教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而精心設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教案應(yīng)該清晰明確，內(nèi)容充實(shí)，方法靈活?，F(xiàn)在我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧？教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。以下教案范文通過靈活創(chuàng)新的教學(xué)手法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇一
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。
一、新課導(dǎo)入。
出示愛因斯坦的圖片。
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。
師：下面我們先來做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來數(shù)5個(gè)數(shù)。
學(xué)生邊說書寫副板書5秒走。
師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。
師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書：10米用）。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
（大家在活動(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來匯報(bào)一下）。
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。
板書：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快。
相同的距離時(shí)間短速度快。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過提出問題，進(jìn)行猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過程。
2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間。
在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)談?wù)撘幌?，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報(bào)。
師：通過剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。
教師布置場(chǎng)地。
師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程；
2、計(jì)時(shí)員聽清老師口令一起計(jì)時(shí)；
3、計(jì)時(shí)員聽清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。
師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員。
師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒有需要提醒的？
師：下面我們就開始正式活動(dòng)。
分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生。
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中。
學(xué)生制作，分析圖意。
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運(yùn)動(dòng)。
三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；
宙代表古往今來，無始無終的時(shí)間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸。
師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇二
1、通過實(shí)驗(yàn)，感受火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)探索自然的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
實(shí)驗(yàn)材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個(gè)塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子；火山爆發(fā)的錄像資料、操作步驟圖。
1、教師演示小火山爆發(fā)。
小朋友們今天老師要給你們表演一個(gè)神奇的魔術(shù)。
2、播放“火山爆發(fā)”的錄像，觀察火山爆發(fā)時(shí)的景象。
3、鼓勵(lì)幼兒做“火山爆發(fā)”的實(shí)驗(yàn)。
（1）看一看。
教師演示。
（2）問一問。
教師提問幼兒教師的操作步驟。
（3）做一做。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、小結(jié)活動(dòng)情況。
個(gè)別不成功幼兒的情況。
了解一些真的火山爆發(fā)的情況。
這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備較吸引幼兒的注意力，孩子們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對(duì)課件的應(yīng)用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導(dǎo)致后邊的幼兒看不清楚，還需改進(jìn)，在語言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇三
活動(dòng)一：
2、匯報(bào)交流情況。
(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。)。
3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生交流。
學(xué)生代表匯報(bào)。
學(xué)生紛紛發(fā)言。
課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。
適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征。
1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物。
3、布置學(xué)生討論交流，分組探究。
（魚一個(gè)小組，兩棲動(dòng)物一個(gè)小組，爬行動(dòng)物一個(gè)小組，共三個(gè)小組）。
4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫觀察記錄（各個(gè)小組填寫各自的記錄表，動(dòng)物類別不同表不同）。
5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫的記錄。
6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？
7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流。
活動(dòng)三：
1、教師提問：你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似？你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)？
2、組織學(xué)生交流。
3、你還了解哪些魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢？
學(xué)生紛紛回答。
學(xué)生討論、交流、分組探究。
小組填寫觀察記錄（適當(dāng)引導(dǎo)）。
學(xué)生匯報(bào)記錄。
學(xué)生分組討論分類。
學(xué)生交流。
學(xué)生討論（教師適時(shí)引導(dǎo)）。
讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng)，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。
在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇四
本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。
科學(xué)概念：通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
教師演示：激光筆。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
1課時(shí)。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。
2、能力目標(biāo)。
通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他們收集信息、處理和交流信息的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過網(wǎng)上觀察、查找和交流信息，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂趣，了解有關(guān)國同內(nèi)外探索火山的情況，激發(fā)學(xué)生的自豪感和科學(xué)興趣。
通過自主探究學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。
本堂課的教學(xué)地點(diǎn)在多媒體教室。
本堂課力圖體現(xiàn)由傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心。整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
情景導(dǎo)入。
1、出示：火山圖，進(jìn)行簡(jiǎn)介。
2、介紹本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
學(xué)生觀看屏幕，認(rèn)識(shí)火山。
利用多媒體圖像產(chǎn)生壯觀的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)火山的探索興趣。
通過自學(xué)課文或看電視、畫報(bào)，你們了解了火山的哪些知識(shí)？
學(xué)生回答對(duì)火山已有的了解。如：火山的噴發(fā)能人死亡；去火山噴發(fā)的地方，人感覺很熱；月球上也有火山噴發(fā)。
適應(yīng)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把握小學(xué)的“個(gè)性”，布置學(xué)生自學(xué)課文和收集資料，對(duì)于火山的研究在課前已開始。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇六
1.認(rèn)識(shí)生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。
2.知道一些生活中常見的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動(dòng)。
3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。
4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及科學(xué)道理。
2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學(xué)課件等。
每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。
一、引入：
大家邊看屏幕，邊聽老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì)，每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗，瞧大家吃得多開心??！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來，可是丁丁吃餅后，抱著肚子哭起來了。
（畫面展示）。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇七
1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。
2．學(xué)習(xí)照顧、愛護(hù)小兔子。
1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
形式：集體/小組
1。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。
2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。
1．在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
2．能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。
3活動(dòng)建議：
4．請(qǐng)家長(zhǎng)注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵(lì)幼兒有禮貌地與人交往。
5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達(dá)能力，養(yǎng)成禮貌行為。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇八
師：同學(xué)們這是什么?(教師出示一只手電筒)。
生(齊答)：手電筒。
師：你能使它發(fā)亮嗎?
生(齊答)：能。
師：誰來試一試。
(學(xué)生拿起手電，并裝進(jìn)電池，打開開關(guān)，手電筒亮了。)。
師：手電筒亮了，它為什么會(huì)發(fā)亮的呢?
生：有了電池，它就能發(fā)亮了。(板書電池)。
生：還需要小燈泡。(板書燈泡)。
生：還要把開關(guān)打開，手電筒才會(huì)發(fā)亮。(板書開關(guān))。
師：如果把手電筒的外殼拿掉，它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池、開關(guān)，你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下。
(學(xué)生動(dòng)手嘗試，沒能成功。)。
師：老師再給你們一些導(dǎo)線，你們?cè)僭囋嚒?板書導(dǎo)線)。
(學(xué)生再次嘗試，小燈泡亮了。)。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：沒有導(dǎo)線小燈泡就不亮。
生：用導(dǎo)線把電池、開關(guān)和燈泡連接起來，燈泡就亮了。
生：我發(fā)現(xiàn)手電筒的外殼可能就和導(dǎo)線的作用一樣。
生：我同意李波的意見，手電筒沒有外殼，剛才的電路沒有導(dǎo)線，燈泡都不亮，所以手電筒的外殼就相當(dāng)于導(dǎo)線。
師：同學(xué)們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫下來嗎?只要自己能看明白就行。
(學(xué)生動(dòng)手畫圖，教師巡視把先畫好的展示出來。)。
師：同學(xué)們都畫好了，老師還有一種簡(jiǎn)單而又科學(xué)的畫法，你們想不想學(xué)?
生(齊答)：想。
(教師指導(dǎo)電路圖的畫法，完整示范畫出符號(hào)電路圖)(學(xué)生動(dòng)手畫，教師巡視指導(dǎo)并把畫得較好的予以展示。評(píng)價(jià)時(shí)挑出有問題的，直接借助投影予以更正。)。
師：通過連接和畫電路圖，你發(fā)現(xiàn)比簡(jiǎn)單的電路圖有哪幾部分組成?
生：一個(gè)電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。
師：同學(xué)們剛才都畫得很好，現(xiàn)在老師再給同學(xué)們?cè)黾右槐恫牧?，你還能使燈泡都亮起來嗎。
生(齊)：能。
師：在連接的時(shí)候要注意：兩節(jié)電池要先用導(dǎo)線連起來，小組合作成功后就用剛學(xué)的新方法畫出電路圖，連在一起的電池要這樣畫(板書示范)。先討論再動(dòng)手。
(學(xué)生先討論怎樣連接，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視。)。
生：我們是從電池先連到一個(gè)開關(guān)再連到一個(gè)燈泡，再連一個(gè)開關(guān)和燈泡，無論打開哪個(gè)開關(guān)，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個(gè)燈泡都亮，就必須同時(shí)按下兩個(gè)開關(guān)。
生：我們是連了兩個(gè)開關(guān)后再連了兩個(gè)燈泡，斷開一個(gè)開關(guān)，燈都不會(huì)亮，一定要兩個(gè)開關(guān)都合上燈才亮。
師：還有和他們的連接方法不同的嗎?
生：我們的連接方法不太相同，不過小燈泡也可以發(fā)光。
師：噢，說說看。
生：我們是將小燈泡的連接在一起，然后兩頭各連接一個(gè)開關(guān)，再連接在電池上。
生：我們有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們和第三組的連接方法差不多，就是斷開其中一個(gè)開關(guān)兩個(gè)燈就都不亮了，而且不可能讓一個(gè)燈單獨(dú)亮起來，和家里的燈不一樣。
師：大家都是這樣的現(xiàn)象嗎?
生：都是這樣的。
師：你們真聰明!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，那么我們其它組能不能一起想辦法，連接出和家里一樣的電路呢?一個(gè)開關(guān)控制一盞燈，再動(dòng)手嘗試一下，如果實(shí)在想不到辦法的，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)一張電路連接幫助卡。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))。
師：許多小組都已經(jīng)連接好了，速度非?？欤袥]有什么新發(fā)現(xiàn)?
生：老師我們有新的發(fā)現(xiàn)了。
生：老師我們也有有新的發(fā)現(xiàn)了。
(學(xué)生都爭(zhēng)先恐后搶著匯報(bào))。
師：好，不錯(cuò)，你們來說一下你們的新發(fā)現(xiàn)。
生：我們連接的電路，一個(gè)開關(guān)控制一個(gè)燈泡，斷開一個(gè)開關(guān)，另一個(gè)燈泡還亮著，只有兩個(gè)開關(guān)都斷開，兩個(gè)燈泡才都熄滅。
生：我們的發(fā)現(xiàn)也是這樣，不管斷開哪一個(gè)開關(guān)，都有一個(gè)燈亮著，斷開兩個(gè)開關(guān)兩個(gè)燈才會(huì)都熄滅。
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦子，能發(fā)現(xiàn)這么多新的東西，你們還能用剛學(xué)的新方法把這電路圖畫下來嗎?老師和大家一起畫。
(教師將畫好的電路圖在投影上展示出來，并深入每組進(jìn)行指導(dǎo))。
生(非常有信心地齊答)：能。
師：好，今天的課就研究到這兒，下課。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇九
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國是多地震的國家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。
通過閱讀有關(guān)地震的檢測(cè)和預(yù)報(bào)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。
我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的少數(shù)幾個(gè)國家之一。我國的自然災(zāi)害中，地質(zhì)災(zāi)害是一個(gè)重要的方面，而地質(zhì)災(zāi)害中影響特別大、危害特別嚴(yán)重的，又當(dāng)屬地震。火山在我國危險(xiǎn)不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個(gè)標(biāo)題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)”（選學(xué)課文）。這三個(gè)標(biāo)題的思路是：告訴事實(shí)——分析原因、圖示分布——教會(huì)預(yù)防。
根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，建議采用講授法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。
關(guān)于“多地震的國家”的教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書。“主要地震帶”的教學(xué)。要結(jié)合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個(gè)主要地震區(qū)結(jié)合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)到地震確實(shí)給我國造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從而自然過渡到下一個(gè)標(biāo)題?！暗卣鸨O(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災(zāi)常識(shí)，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時(shí)也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于“火山的分布”的教學(xué)，注意兩點(diǎn)就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區(qū)。
主要地震帶的分布。
計(jì)算機(jī)課件：我國主要地震帶和火山的分布。
（引課）在第二節(jié)的探究活動(dòng)中，我們?cè)懻撨^我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個(gè)過程是緩慢和漫長(zhǎng)的，當(dāng)這個(gè)變化緩慢進(jìn)行時(shí)，人們不易察覺，而當(dāng)?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯(cuò)動(dòng)時(shí)，人們就感覺到大地在強(qiáng)烈的震動(dòng)，這就是地震。
一、多地震的國家。
（學(xué)生活動(dòng)）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。
（總結(jié)）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。
（講述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）回答世界兩大地震帶。
（演示課件）世界兩大地震帶。
（學(xué)生活動(dòng)）看計(jì)算機(jī)課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關(guān)系。
（總結(jié)）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。
（演示課件）中國的地震帶。
(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個(gè)地帶。
（演示課件、講述）中國的地震帶（四個(gè)地震帶，略）。
(講述)我國有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們?cè)斐删薮髶p失。
（演示課件）唐山地震。
（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預(yù)防，從而減少損失呢？
（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。
（講述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災(zāi)害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。
（總結(jié)、反饋練習(xí)）。
〈設(shè)計(jì)思想〉。
本節(jié)雖然將我國的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計(jì)算機(jī)課件把二者之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)的表示出來。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失，防震減災(zāi)工作有重要意義，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，今后投身科學(xué)研究工作。
〈板書設(shè)計(jì)〉。
第四節(jié)地震和火山。
一、多地震的國家。
二、主要地震帶：
三、地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。
四、火山的分布。
課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：
小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十
1、能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理解釋。
2、愿意合作與交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以帶給人們好處，也會(huì)帶給人類造成負(fù)面影響。
3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山的利與弊。
土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿。
一、導(dǎo)入新課。
1請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？(火山噴發(fā))。
2大自然在賜予我們?nèi)祟愗?cái)富的同時(shí)，也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪取了生命。今天就讓我們一起來走進(jìn)火山、研究火山。（師板書課題：火山）。
二、提出問題。
1帶著剛才的觀察與思考，你有什么想要研究的問題？
生：我們首先研究火山噴發(fā)是怎么形成的？
師：準(zhǔn)備怎樣研究？
生;通過查資料；做實(shí)驗(yàn)；電腦查詢；可以看課本中的實(shí)驗(yàn)方法；……。
4小組討論交流。
5生匯報(bào)討論交流的結(jié)果。
6火山的形成，我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證一下。材料老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了，土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。
7哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方案說出來和大家共享一下？
學(xué)生交流。
8大家的設(shè)計(jì)很好，不過，在實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意什么呢？請(qǐng)看大屏幕。
生：注意安全。要注意酒精燈的使用方法。注意團(tuán)結(jié)合作。
開始動(dòng)手吧！
生匯報(bào)。
9誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)？
生：我們?cè)诩訜嵬炼鼓鄷r(shí)，看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的中間跑出來。生：打開啤酒蓋時(shí)，會(huì)看到有大量的泡沫涌出來。
生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時(shí)紅墨水自下而上升上去，象巖漿從地殼中自下。
而上流出來。
10同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)的方法已觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象?；鹕降降资窃鯓有纬傻哪?？請(qǐng)看大屏幕。（播放課件：火山的形成視頻。）火山噴發(fā)對(duì)人們又什么影響呢？小組討論交流。
生回答，
11師小結(jié):火山噴發(fā)可在短期內(nèi)給人類和生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失，它是一種災(zāi)難性的自然現(xiàn)象。然而火山噴發(fā)后，它能提供豐富的土地、熱能和許多種礦產(chǎn)資源，還能提供旅游資源，火山形成的過程中也容易形成一些礦產(chǎn)資源。
三課下拓展。
查閱資料，了解人類認(rèn)識(shí)火山的歷程。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十一
在學(xué)生對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念，教會(huì)學(xué)生規(guī)范地測(cè)定水溫，并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。
本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分：
第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)――將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入溫水杯內(nèi)，體會(huì)兩個(gè)手指的感覺。接著請(qǐng)學(xué)生就這個(gè)現(xiàn)象做出自己的解釋，學(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺不能準(zhǔn)確決斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個(gè)科學(xué)儀器，并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測(cè)定物體的溫度。
第二，學(xué)習(xí)測(cè)定水溫，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。測(cè)定水溫的關(guān)鍵是溫度計(jì)的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時(shí)候不要將溫度計(jì)拿到杯外。
測(cè)三杯水的溫度，是測(cè)量水溫的一次演練。
第三，探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象，然而學(xué)生可能從未想到過其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要求學(xué)生通過討論來解釋這個(gè)現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。
能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。
1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。
2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。
2、體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。
難點(diǎn)：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
演示實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、燒杯、多媒體課件等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。
同學(xué)們，上課前，我們來做個(gè)游戲好嗎？每個(gè)小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。（學(xué)生討論后站起來）
好！你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的，老師來測(cè)測(cè)你們的感覺是不是靈敏？
好！檢測(cè)你們手指靈敏的時(shí)候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）
哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）
是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的?。≡趺磿?huì)一只冷一些，一只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會(huì)感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會(huì)熱一些。）
噢，是這個(gè)原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實(shí)，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）它的常用單位：（板書）攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器――溫度計(jì)。
過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學(xué)會(huì)怎么使用溫度計(jì)，老師介紹，大家要聽仔細(xì)。
（1）（出示溫度計(jì)）這就是溫度計(jì)，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時(shí)，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個(gè)大模型。
（2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1 c。
（3）測(cè)量時(shí)，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測(cè)出來的溫度就會(huì)不準(zhǔn)。
（4）讀數(shù)時(shí)，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個(gè)刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時(shí)，才能讀數(shù)。
大家清楚了嗎？好！看看老師教具上的溫度是多少？（學(xué)生讀數(shù)）改變液柱的高度，學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。
大家會(huì)測(cè)量水溫了嗎？（會(huì)），好，我們就來測(cè)測(cè)這三杯水的溫度。注意，先測(cè)冷水再測(cè)溫水，最后測(cè)熱水，測(cè)量過程中，要分工合作，及時(shí)記錄下所觀察到的溫度。
開始測(cè)量。
匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（教師板書，一至兩組測(cè)量的數(shù)據(jù)）
我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答（板書：快――慢，慢――快，均勻）教師：為什么這樣猜？
（一）方案設(shè)計(jì)
4、大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？
5、學(xué)生答：測(cè)。
8、那隔幾分鐘測(cè)一次呢？
（1、2、3、4、5……）
10、除了測(cè)量次數(shù)和時(shí)間間隔，還有什么需要注意的？
（使用溫度計(jì)……）
11、另外，老師覺得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細(xì)觀察，有時(shí)記錄。
（二）實(shí)驗(yàn)操作
1、（發(fā)材料）小組長(zhǎng)上臺(tái)來領(lǐng)鐵架臺(tái)和一杯熱水。
2、你們溫度計(jì)的液柱還在上升嗎？（不升了）
3、好，注意開始記時(shí)了，請(qǐng)記錄下此時(shí)的溫度，填入“0”分鐘對(duì)應(yīng)的格里。
【評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，避免有的小組溫度還在上升時(shí)讀數(shù)?！?/p>
4、2、4、6、8、10，觀察記錄。
（三）交流匯報(bào)
2、（先快后慢）你是怎么看出來的？
3、學(xué)生思考回答。
4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。
5、出示小黑板：橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度。
下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。
6、師生同步作曲線圖。
7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8―10分鐘的線段坡度呢？（較?。┱f明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。
8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？
（熱水剛到入杯中時(shí)與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。）
討論：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？
提問：是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？
板書設(shè)計(jì) ：
冷熱與溫度
攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器――溫度計(jì)。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十二
1、善于對(duì)周圍事物提出問題，能通過動(dòng)手操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)。
2、能表達(dá)交流自己的體會(huì)與見解，會(huì)為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計(jì)制作土照相機(jī)。
（二）過程與方法
1、制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。
2、在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)的知識(shí)改善生活。
認(rèn)識(shí)照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
從而通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”更加珍愛和保護(hù)眼睛。
1課時(shí)
凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等
新課導(dǎo)入：
2、提問：關(guān)于照相機(jī)你都知道些什么？
3、提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？
新課講解：
（一）討論照相機(jī)的工作原理
談話：相機(jī)是怎樣把景物拍攝下來的呢？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)先交流一下。
哪個(gè)小組愿意來說說？出示相機(jī)，觀察相機(jī)構(gòu)造。學(xué)生猜想相機(jī)的工作原理。
小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過光線的量。照相機(jī)就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。
（二）認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造
1、眼球的構(gòu)造
（2）出示眼睛模型。誰愿意說一說眼球的構(gòu)造？
（3）討論：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么部件？它們各有什么作用
（4）師生小結(jié)：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。
2、了解眼睛是怎樣看見物體的。
通過以上研究，你認(rèn)為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？
（1）用眼球模型演示視覺形成過程。（2）小結(jié)：眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當(dāng)我們睜開眼睛，從周圍物體發(fā)射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。
拓展活動(dòng)
課下感興趣的同學(xué)查閱資料，來了解一下動(dòng)物眼睛的構(gòu)造，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)購年貨的快樂。
2、在看看、議議、做做、講講中了解中國人過春節(jié)購年貨的習(xí)俗。
3、愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。
活動(dòng)過程。
再過一個(gè)多月將要過我們中國人民最重視、最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)日?
小結(jié)：春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端。我們穿新衣，戴新帽，準(zhǔn)備許多東西，迎接新年。
2、你想不想也學(xué)學(xué)爸爸媽媽買年貨?
4、幼兒購年貨。幼兒手提購物籃進(jìn)超市購年貨，師適時(shí)指導(dǎo)。
2、與同伴分享年貨。
活動(dòng)反思：
雖然小班孩子對(duì)合作的概念還很模糊，但是通過活動(dòng)孩子知道了人多力量大的經(jīng)驗(yàn)。今天的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們隨心所欲的比較多，這固然和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)，但和我問題設(shè)計(jì)的不怎么合理也脫不了關(guān)系。我先用簡(jiǎn)單的問題鋪設(shè)一下，讓幼兒在回答中重新回憶、想起動(dòng)作要求，對(duì)后面問題的回答才比較容易，也不大會(huì)跑出問題以外。因?yàn)橛變旱挠洃洿蠖嗍菚簳r(shí)、短暫記憶，歌曲聽過了，他們就可能忘過了，不知道剛才的歌曲唱的是什么，所以也就回答不出問題了。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十四
一、力求教師認(rèn)識(shí)到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行?！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>
二、力求教師指導(dǎo)到位。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。
沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十五
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié)：
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十六
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子。
很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))。
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵。
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)。
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）了解月相的變化規(guī)律。
（2）知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
2、過程與方法：
（1）模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
（2）連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。
（3）觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。
（2）能夠克服恐懼感。
（3）能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
時(shí)間安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜一猜，導(dǎo)入新課
1、猜謎語：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！?/p>
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？
（2）畫出你記憶中月亮的形狀。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。
（2）觀察模擬的月相變化。
（3）小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮，并畫下月相。
第二課時(shí)
一、 整理我們的觀察記錄
（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。
（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。
4、閱讀：月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月相。
二、總結(jié)應(yīng)用
（1）小結(jié)課文。
（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
板書設(shè)計(jì)：
看月亮
月亮是平躺著落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天變寬
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十八
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始，通過討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)――食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫、找食物鏈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
薔薇花叢的動(dòng)植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。
教學(xué)過程。
一、薔薇花叢的食物鏈。
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。
2、這些小動(dòng)物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片）。
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？
一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
（1）仔細(xì)看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。
（2）認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
二、水田里的食物網(wǎng)。
1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們?cè)谒锢镉^察到了哪些動(dòng)植物？認(rèn)識(shí)這些生物。
2、閱讀調(diào)查報(bào)告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補(bǔ)畫上去嗎？學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請(qǐng)一生說說沒有畫出的食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。
4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
三、課后拓展。
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？
小學(xué)科學(xué)火山教案篇十九
知識(shí)與技能：知道比較水的方法有很多，認(rèn)識(shí)量筒和毫升。
過程與方法：能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂于合作交流的科學(xué)精神。
利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對(duì)比觀察法
1、新課導(dǎo)入
在每個(gè)小組的桌子上，為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多?哪個(gè)瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說說并說出理由。
2、新課教學(xué)
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認(rèn)為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時(shí)候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
(2)學(xué)生比較水的多少。
剛才師生一起積極開動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請(qǐng)學(xué)生自主選擇一種辦法來比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準(zhǔn)確度，把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考。為了精確地測(cè)量水的多少，需要借助專用測(cè)量水的儀器，量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。
(2)認(rèn)識(shí)和使用量筒。
問學(xué)生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的，我們?cè)谟^察使用時(shí)要注意什么?(輕拿輕放)
提問：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線應(yīng)怎樣?出示：(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來測(cè)量水的多少了，接著就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水?相差多少水?把測(cè)量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
4、小結(jié)延伸。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家注意觀察。
小學(xué)科學(xué)火山教案篇二十
1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。
意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號(hào)卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）。
4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．匯報(bào)交流。
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）。
2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）。
4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）。
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>
10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
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