朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。在總結(jié)中，我們可以用清晰明了的語(yǔ)言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述觀點(diǎn)。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
所屬環(huán)境。
多媒體教學(xué)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
a1技術(shù)支持的學(xué)情分析。
教學(xué)環(huán)境。
ppt課件、白板、電腦、
教學(xué)主題。
奧爾夫音樂(lè)課《一起玩雪啦》。
教學(xué)對(duì)象。
學(xué)齡前兒童——大班。
教學(xué)目標(biāo)。
1、感受歌曲美好的情境及節(jié)奏感。
2、能跟著音樂(lè)打節(jié)拍，愛(ài)上奧爾夫音樂(lè)課。
3、通過(guò)奧爾夫音樂(lè)游戲，讓小朋友們愛(ài)上冬天、愛(ài)上雪。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓幼兒都參與到奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中，更好的感受音樂(lè)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
分析目的。
1、根據(jù)幼兒在園所進(jìn)行的奧爾夫音樂(lè)課的實(shí)踐經(jīng)歷，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷。在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒真實(shí)反饋問(wèn)題。通過(guò)“問(wèn)卷星”對(duì)量化數(shù)據(jù)的客觀分析，了解到幼兒對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的需求及喜愛(ài)程度，在教師設(shè)計(jì)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課《一起玩雪啦》的時(shí)候，可以根據(jù)幼兒的需要、難易程度，層次結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)的安排活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)、做到真正的因材施教，讓音樂(lè)活動(dòng)個(gè)性化，讓幼兒們更加喜歡奧爾夫音樂(lè)課。
2、問(wèn)卷星的使用，能更加科學(xué)、有效地統(tǒng)計(jì)幼兒相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)化、明確化。
分析工具。
問(wèn)卷星、微信。
分析方法。
問(wèn)卷調(diào)查。
實(shí)踐方案。
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。
學(xué)齡前兒童大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受非常敏感，好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)，可塑性強(qiáng)，常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。愿意和別人分享、交流自己的美感體驗(yàn)。能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒。對(duì)于奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課更是十分的喜愛(ài)，但是孩子們的個(gè)性非常強(qiáng)，想法獨(dú)特，源于生活的“玩雪”這一活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常喜歡，愿意去參加活動(dòng)的。在ppt課件的制作過(guò)程中，我就以冬天、雪、雪人為情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的，孩子們一下子就融入進(jìn)去了，感覺(jué)就是在和雪玩耍，開心極了！在奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器的游戲環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的視頻動(dòng)畫，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的參與度達(dá)到100%，50%的幼兒能在教師的帶領(lǐng)下活動(dòng)，30%的幼兒能夠提出問(wèn)題進(jìn)行不同的感受，還有20%的幼兒有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚。
2、在課前利用信息技術(shù)“問(wèn)卷星”，擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。
為了滿足不同幼兒的需求，借助微信中的“問(wèn)卷星”小程序?qū)τ變哼M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，充分了解幼兒對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的需求及喜愛(ài)程度，能夠更好的幫助教師在進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候，更加信息化、個(gè)性化、高效化，讓信息技術(shù)更好的為幼兒的全面發(fā)展、為課堂教學(xué)的高效，發(fā)揮更大的作用。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐――不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
6.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
隨著科技的飛速發(fā)展，以信息技術(shù)支持為載體的多媒體教學(xué)的形式與內(nèi)容正在不斷的豐富，而學(xué)前教育手段和方法也因此呈現(xiàn)出多樣化，兩者緊密依托，互相促進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái)，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩(shī)情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內(nèi)容，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的新時(shí)期。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，采用信息技術(shù)這一教學(xué)輔助手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高活動(dòng)的有效性起到很大的作用。
信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。然而，限于教育軟件的開發(fā)，往往找不到與我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分合適的畫面。于是，充分運(yùn)用信息技術(shù)的編輯功能，制作多媒體美術(shù)課件，把動(dòng)態(tài)圖像與教學(xué)內(nèi)容巧妙地組合起來(lái)，就成為我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的一種有效手段。
如：美術(shù)活動(dòng)《美麗的熱帶魚》的主要活動(dòng)目標(biāo)是：運(yùn)用對(duì)比色為熱帶魚涂上鮮艷的顏色。我們就可以設(shè)計(jì)制作這樣的課件：第一部分：欣賞各種熱帶魚的圖片，這些圖片都是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載的，熱帶魚身上的色彩鮮艷逼真，有強(qiáng)烈的對(duì)比，給予幼兒很好的視覺(jué)感受。第二部分：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊黃色，熱帶魚身上的一部分馬上變成黃魚，點(diǎn)擊藍(lán)色，另一部分馬上變成藍(lán)魚。這樣我們需要的顏色搭配均可通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行，方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘的操作，便解決了以往教師范畫時(shí)間長(zhǎng)，幼兒等待的矛盾。同時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的需要作任意選擇、重復(fù)、組合或停頓，大大提高了教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
b4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室、家校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
活動(dòng)主題。
利用土壤測(cè)試儀科學(xué)種植早豆角。
活動(dòng)對(duì)象。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
活動(dòng)內(nèi)容。
科學(xué)合理化種植早豆角。
活動(dòng)目標(biāo)。
一、通過(guò)種植活動(dòng)。掌握科學(xué)種植技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣，產(chǎn)生探究的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
二、通過(guò)參與種植活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)收集查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)植物知識(shí)，還可以提高學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。
第三，通過(guò)種植活動(dòng)綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成耐心、責(zé)任心和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。
第四，通過(guò)種植活動(dòng)形成班級(jí)特色學(xué)習(xí)檔案袋，利用信息技術(shù)進(jìn)行區(qū)域性展示，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)熱情。
問(wèn)題情境。
學(xué)生不曾有種植早豆角的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)適合場(chǎng)地栽培，只能使用盆栽種植，學(xué)生將通過(guò)高科技手段檢測(cè)土壤問(wèn)題，改善種植方式，從而提高早豆角質(zhì)量和產(chǎn)量。
教師的支持。
班級(jí)和項(xiàng)目小組同時(shí)開啟早豆角種植，提供檢測(cè)儀器，指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找種植資料、展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)資源。
資源名稱。
百度。
清單及描述。
早豆角種植技巧。
形式（類型）。
查閱資料。
資源名稱。
動(dòng)圖app。
清單及描述。
利用過(guò)程性記錄照片形成早豆角一生生長(zhǎng)變化動(dòng)圖。
形式（類型）。
收集整理。
技術(shù)工具。
土壤測(cè)試儀、可上網(wǎng)的電腦、微信公眾號(hào)等展示平臺(tái)。
學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。
1、學(xué)生定期對(duì)植物生長(zhǎng)變化中各因素做測(cè)試，其中包括天氣狀況、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度、土壤ph值、光照度。并對(duì)植物生長(zhǎng)變化進(jìn)行圖文并茂的記錄。
2、學(xué)生隨時(shí)跟蹤各種數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確了解土壤信息，學(xué)生通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方式了解早豆角種植特點(diǎn)，讓種植活動(dòng)更加科學(xué)化！
3、對(duì)于種植過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，小組商討給予合理的方案，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改善，并隨時(shí)觀察記錄其變化。
如借助科技手段對(duì)土壤ph值進(jìn)行檢測(cè)，早豆角的種植適宜范圍在6。2——7。0之間，而種植的土壤就需要在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，如達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們就會(huì)嘗試換土或者加肥料等方式；如出現(xiàn)光照問(wèn)題，植物生長(zhǎng)速度就會(huì)減緩，同學(xué)們會(huì)根據(jù)測(cè)量結(jié)果精準(zhǔn)找到問(wèn)題所在，將及時(shí)更換放置位置確保陽(yáng)光充足；而隨時(shí)的關(guān)注土壤濕度更是一個(gè)必要的條件，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了較好的約束力，不是每天都需要澆水，而是要有量的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們從中學(xué)習(xí)了更加合理化的保障植物了健康生長(zhǎng)！從中積累了更多的種植經(jīng)驗(yàn)。
4、添加自己的種植小妙招，設(shè)計(jì)合理的工具輔助種植活動(dòng)！
學(xué)生設(shè)置合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)比較音樂(lè)對(duì)于植物生長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)像小科學(xué)家一樣去探究！從而增加種植活動(dòng)的樂(lè)趣！
學(xué)習(xí)成果。
1、指導(dǎo)學(xué)生利用高科技完成種植早豆角活動(dòng)，感受到收獲后的喜悅。
2、觀察早豆角生長(zhǎng)，形成特色觀察記錄。養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。
3、收集早豆角的栽種方法等相關(guān)資料并制成圖文并茂的文字信息。培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力。
4、繪制早豆角的一生，更好的認(rèn)識(shí)了綠色開花植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
5、品嘗自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生能夠粗淺的掌握種植技術(shù)，并體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
6、匯總種植過(guò)程中相關(guān)材料，形成班級(jí)特色學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，在校區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)“小喇叭”做各班交流展示，通過(guò)學(xué)校、班級(jí)微信公眾號(hào)推送優(yōu)秀記錄成果。從而建立學(xué)生的自信心和研究興趣！
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
所屬環(huán)境。
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
c1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)主題。
《氣球?qū)殞毰排抨?duì)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、愿意和同伴一起參加排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序成功的快樂(lè)。
2、能將氣球卡片正確地按“abab”模式排序。
3、發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點(diǎn)，感知排序在生活中的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)對(duì)象。
學(xué)齡前兒童——小班。
學(xué)習(xí)資源。
ppt課件、希沃互動(dòng)課件。
技術(shù)工具及應(yīng)用策略。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻，利用希沃平臺(tái)制作互動(dòng)練習(xí)課件。
活動(dòng)流程。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示房間圖片，創(chuàng)設(shè)新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，練習(xí)“abab”模式排序。
1、播放希沃課件按照教師給出的排列規(guī)則，幼兒一邊排列一邊說(shuō)“我是按照一個(gè)x色氣球一個(gè)x色氣球排列的”。
2、幼兒遵循自己的想法，按照“abab”的規(guī)律排列氣球卡片。
五、師幼共同收拾材料，教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
教師：氣球?qū)殞殏兛砷_心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊(duì)。我們下次再邀請(qǐng)氣球?qū)殞殏儊?lái)做客吧！
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
在活動(dòng)的開始時(shí)，我創(chuàng)造了一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的新年主題環(huán)境環(huán)境，由按照“abab”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)中，我運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，體驗(yàn)尋找規(guī)律的教學(xué)方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力。同時(shí)通過(guò)提前錄制好的可愛(ài)音頻來(lái)增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準(zhǔn)備新年年貨的擺放也是按照“abab”規(guī)律排列的，我用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒對(duì)食品擺設(shè)探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中“abab”規(guī)律的食物，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習(xí)慣。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動(dòng)過(guò)程中注重孩子們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律，愿意將自己尋找的規(guī)律和食物和大家分享。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是參與者、引導(dǎo)者，應(yīng)多給孩子創(chuàng)造一些獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，真正的實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)，寓教于生活”這一理念的價(jià)值。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、培養(yǎng)兒童表現(xiàn)能力，能用平面和立體的形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)視覺(jué)所見。
活動(dòng)一：我的小書包。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和觀察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過(guò)對(duì)小書包及里面東西的觀察進(jìn)行繪畫。
3、讓幼兒感受繪畫的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒的書包及里面的文具等物品、繪畫材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)繪畫技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動(dòng)步驟：
1、教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常用到的東西。
2、讓幼兒指導(dǎo)小書包也是幼兒經(jīng)常用到的，小書包的功能和學(xué)問(wèn)都很大。
3、和幼兒一起討論小書包里其他很多經(jīng)常用到的東西。
4、將自己的小書包畫下來(lái)，有能力的幼兒可以再畫畫小書包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫作品。
2、為一般物品設(shè)計(jì)出容易辨認(rèn)的符號(hào)，能恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局，使整個(gè)作品和協(xié)調(diào)。
活動(dòng)二：奇妙的符號(hào)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒能根據(jù)觀察設(shè)計(jì)并創(chuàng)作圖形和符號(hào)恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和觀察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫材料、手工材料、原始繪畫作品、抽象畫。
圖例：
（抽象畫《夢(mèng)》）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)原始繪畫、抽象畫的賞析。
活動(dòng)步驟：
1、教師讓幼兒回憶對(duì)原始繪畫、抽象畫的賞析，找出畫中所畫的有哪些事物，并啟發(fā)幼兒繪畫作品中常常用一定的簡(jiǎn)單符號(hào)來(lái)代表現(xiàn)實(shí)中的事物。
4、幼兒在教室的指導(dǎo)下通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)完成繪畫作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。
3、運(yùn)用比例，細(xì)節(jié)特征的描繪，色彩的選用。
活動(dòng)三：人物繪畫。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓使幼兒學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)人物特征的細(xì)節(jié)描繪，并會(huì)選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備的人物照片、繪畫材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)色彩情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
活動(dòng)步驟：
1、教師出示事前收集到的幼兒準(zhǔn)備的照片，讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片，或者是不認(rèn)識(shí)的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫材料自己畫一畫想畫的某個(gè)人物，繪畫作品中要表現(xiàn)出人物的細(xì)節(jié)，所處環(huán)境的特點(diǎn)，最好能能表現(xiàn)出人物的心情或性格特點(diǎn)等。
4、作品展示，教師與幼兒一起討論繪畫作品。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
b3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)環(huán)境。
線上教學(xué)、線下教學(xué)。
教學(xué)主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學(xué)對(duì)象。
四年級(jí)學(xué)生。
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)聲音并不陌生，但對(duì)于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢？讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學(xué)資源。
手機(jī)慢動(dòng)作拍攝效果微課、手機(jī)慢動(dòng)作拍攝技術(shù)微課、多媒體課件。
階段一：確定預(yù)期結(jié)果。
所確定的目標(biāo)。
學(xué)生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同，從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性揭示并親自實(shí)踐驗(yàn)證，同時(shí)借助手機(jī)慢動(dòng)作拍攝技術(shù)來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
作為教師，我們需要思考哪些基本問(wèn)題？
1、教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可操作性強(qiáng)，以學(xué)生為中心，能促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)（手機(jī)慢動(dòng)作拍攝）支持探究型活動(dòng)的開展，并能通過(guò)微信、qq等班級(jí)群對(duì)學(xué)生活動(dòng)探索過(guò)程進(jìn)行跟蹤和記錄，及時(shí)反饋干預(yù)。
3、教師對(duì)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和學(xué)生能力做了周全考慮，并制定恰當(dāng)應(yīng)對(duì)方案。
（1）技術(shù)應(yīng)用環(huán)境：ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機(jī)慢動(dòng)作拍攝方式。
（2）學(xué)生能力：呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動(dòng)作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動(dòng)作視頻。
通過(guò)這一課程，預(yù)期學(xué)生能研究。
1、通過(guò)多個(gè)物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過(guò)手機(jī)拍攝慢動(dòng)作視頻，展示聲音產(chǎn)生過(guò)程中物體運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生會(huì)了解到哪些重要的知識(shí)與技能？
學(xué)生將知道。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
學(xué)生將能夠。
從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中，對(duì)原因進(jìn)行驗(yàn)證性解釋，并借助動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與手機(jī)慢動(dòng)作拍攝進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。
階段二：確定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
什么能夠用來(lái)證明學(xué)生理解了所學(xué)知識(shí)。
表現(xiàn)性任務(wù)。
學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對(duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行合理解釋。
根據(jù)階段1的預(yù)期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？
其他證據(jù)。
學(xué)生能夠進(jìn)行小組內(nèi)與班級(jí)內(nèi)的線上互動(dòng)交流，通過(guò)資源共享，觀察與比較，尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋。
1、學(xué)生能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，解釋原因。
2、學(xué)生能學(xué)習(xí)教師微課，拍攝自己實(shí)驗(yàn)時(shí)的慢動(dòng)作視頻并展示。
3、學(xué)生能根據(jù)教師微課，進(jìn)行聲音細(xì)節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動(dòng)作拍攝并展示。（如除固體以外的水、空氣……）。
階段三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教與學(xué)的體驗(yàn)順序應(yīng)該怎么安排才能有助于學(xué)生參與、發(fā)展和展示預(yù)期理解？
教師通過(guò)對(duì)a。自主實(shí)驗(yàn)探究b。如何借助技術(shù)工具等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，期待學(xué)生能將技術(shù)工具應(yīng)用于科學(xué)探索活動(dòng)中，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在操作技術(shù)中理解，大大降低了觀察與描述的客觀難度，增加了活動(dòng)的趣味性和豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，不斷深入，不同程度地提升自我的科學(xué)探索能力和利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時(shí))。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對(duì)ffice組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，pwerpint2000是office2000中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：形成審美意識(shí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：模板與版式的更換。難點(diǎn)：母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析。
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式，這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析。
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
軟件：pwerpint2000。
教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房。
1、導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：舉例演示學(xué)生的作品。
上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件，但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面，這節(jié)課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示：打開《走進(jìn)香港》，增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動(dòng)選擇版式，模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動(dòng)選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作）。
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問(wèn)）。
教師講述：應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo)，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系。
3、操作練習(xí)。
學(xué)生操作：打開前一課時(shí)保存的ppt文件，完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名，
文件保存為d：班級(jí)+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導(dǎo)，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關(guān)系。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機(jī)，大做文章。
【課前準(zhǔn)備】。
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī)，互相記錄下參賽的場(chǎng)景及比賽的精彩瞬間，個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長(zhǎng)、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，信息教師及時(shí)讓小組長(zhǎng)們把數(shù)碼照片收集起來(lái)，簡(jiǎn)單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、善于觀察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來(lái)判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過(guò)自己展示講解作品來(lái)體會(huì)其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】1．知識(shí)與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過(guò)程與方法。
使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點(diǎn)：插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】。
任驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對(duì)比，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入（5分鐘）。
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書：第23課我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授（10分鐘）。
師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書：在幻燈片中插入圖片。
師：我們先一起來(lái)看看教學(xué)光盤的講解。
原來(lái)圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問(wèn)？
其實(shí)，在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)（15分鐘）。
師下面，“八仙過(guò)海各顯神通”的時(shí)間到了，請(qǐng)大家按照老師的要求，動(dòng)手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片；
2、第一張為標(biāo)題，如精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等；
學(xué)生們迫不及待地操作起來(lái)。
有了要求，他們就不會(huì)沒(méi)有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)與能力。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的大好機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評(píng)析的過(guò)程，自然地實(shí)現(xiàn)了信息識(shí)別與獲取、信息存儲(chǔ)與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個(gè)環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
通過(guò)開學(xué)一兩節(jié)課了解學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)情況，由于小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有較大差異，所以在初一上學(xué)期通過(guò)分層教學(xué)方式，讓學(xué)生快速適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)課堂上都能體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
人民教育出版社初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)。
1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)興趣意識(shí)。
2了解信息信息技術(shù)，以信息技術(shù)應(yīng)用。
3學(xué)會(huì)利用多種方法獲取多媒體選段。
4學(xué)會(huì)信息集成發(fā)布。
5通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式學(xué)生自學(xué)方式動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽課堂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)動(dòng)手是最主要。
周次內(nèi)容。
1新學(xué)期準(zhǔn)備工作。
2認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。
3認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
4認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)。
5獲取處理圖像選段一。
6獲取處理圖像選段二。
7獲取處理文字選段一。
8獲取處理文字選段二。
9獲取處理文字選段三。
10獲取處理聲音選段。
11獲取處理視頻動(dòng)畫選段。
12制作電子報(bào)刊一。
13制作電子報(bào)刊二。
14制作電子報(bào)刊三。
15制作演示文稿一。
16制作演示文稿二。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)，都指向一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序，打開窗口呢？別著急，請(qǐng)跟我一起學(xué)。
二、新授。
（一）、打開窗口。
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它?！伴_始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣，都代表著一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，就打開一個(gè)窗口。
（二）窗口的組成。
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
（三）窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原：?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o，窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)。
注意：窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練（完成練一練）。
1、學(xué)生獨(dú)立完成；
2、全班匯報(bào)，師點(diǎn)拔。
四、拓展知識(shí)。
同時(shí)打開3—5個(gè)窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開程序的窗口，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱，并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作，在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)習(xí)自學(xué)，回答問(wèn)題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過(guò)課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、寫作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽、說(shuō)、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智，創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo)，按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系，是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
7.2017教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)心得體會(huì)。
9.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
隨著科技教育的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)與倫比的作用。在幼兒園教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關(guān)心的問(wèn)題。筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，談一談在幼兒園教學(xué)中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)的粗淺體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的.雨》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái)，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩(shī)情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內(nèi)容，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們，幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是在文章中進(jìn)行查找和替換的操作。
二、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識(shí)，但通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)操作，故作為重點(diǎn)補(bǔ)課。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用“查找和替換”來(lái)對(duì)文字材料進(jìn)行編輯。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、查找文字。2、用“替換”對(duì)文檔進(jìn)行編輯。
五、教學(xué)策略：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，以各種各樣的“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅停留在書本中，注重拓展知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)、導(dǎo)入：
昨天老師讀了你們的一篇課文--《灰雀》，寫得非常美，老師讀了非常的喜歡，所以把它輸入到了電腦里，我打開給同學(xué)們看看。(打開文檔)下面我們一起來(lái)讀一讀。(注：這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會(huì)向老師提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請(qǐng)你們幫忙，幫我來(lái)修改吧。
首先請(qǐng)同學(xué)們打開電腦上的“網(wǎng)上鄰居”文件夾,找到教師機(jī)后把灰雀這篇文章復(fù)制到自己的桌面上.然后對(duì)這篇文章進(jìn)行修改.
(二)、新授：
我看到了同學(xué)們用不同的方法對(duì)文章進(jìn)行了修改,可是在文章中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，我們一個(gè)個(gè)到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒(méi)有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“麻雀”這個(gè)詞語(yǔ)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,可以在自己的電腦上修改修改試試,看看誰(shuí)的方法最好.在操作過(guò)程中你可以試著用一下“編輯”菜單中的“查找”命令.
板書：文字的查找和替換。
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示。(對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng))。
1、學(xué)習(xí)查找。
(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開頭.
(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框.
(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”.
小提示：查找到文章末尾，屏幕會(huì)出現(xiàn)提示信息，說(shuō)明查找完畢。單擊“確定”按鈕，關(guān)閉提示信息框。
2、學(xué)習(xí)替換。
剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來(lái)把“麻雀”改正過(guò)來(lái)，改成“灰雀”
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示。
(對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng))。
步驟(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開頭.
(2)單擊“編輯”菜單中的“替換”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框.
(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”，替換內(nèi)容為“灰雀”。
小提示：如果不想替換文章中的某處，請(qǐng)單擊“查找下一個(gè)”按鈕，跳過(guò)此處，直到找到想替換的字或詞語(yǔ)后單擊“替換”按鈕。
(2)如果要全部替換某處，你會(huì)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行“查找”“替換”操作嗎?
學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)“全部替換”命令。
練一練：
把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。
(三)、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(讓學(xué)生自我小結(jié))。
查找與替換。
查找：編輯--查找--輸入內(nèi)容。
替換：查找與替換對(duì)話框中的“替換”選項(xiàng)--輸入要替換的內(nèi)容。
全部替換。
附：課后反思。
以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽見你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。在《查找與替換》這一課中，我就用到了這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性.于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識(shí)的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問(wèn)題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問(wèn)題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電腦報(bào)，通過(guò)制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來(lái)表達(dá)思想或信息。
本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力領(lǐng)域】
（1）能綜合運(yùn)用word 20xx的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。
（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。
（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。
（2）學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。
（3）學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；
難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)
四、教學(xué)策略(解決的方法)
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的'小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
（2）教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源：計(jì)劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過(guò)程中可能存在的困難。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)階段（3分鐘）
提出問(wèn)題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。
介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）
提供3個(gè)主題讓學(xué)生任選一個(gè)，并利用已學(xué)word 20xx知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。（3分鐘）
根據(jù)個(gè)人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個(gè)主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過(guò)展示優(yōu)秀電腦報(bào)，解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。
讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點(diǎn)。
指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動(dòng)手實(shí)踐。
觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設(shè)計(jì)（20分鐘）
布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設(shè)計(jì)。
巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
成果交流，評(píng)價(jià)階段（8分鐘）
展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。
交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡(jiǎn)單小結(jié)電腦報(bào)制作過(guò)程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際困難。 附：3個(gè)可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時(shí)代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說(shuō)明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，存在很多問(wèn)題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)（下冊(cè)）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來(lái)看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對(duì)演示文稿的整體進(jìn)行美化。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對(duì)作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標(biāo)：通過(guò)作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
重點(diǎn)：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡，設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1、教法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
本節(jié)課主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開展教學(xué)，并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。
2、學(xué)法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，呈現(xiàn)任務(wù)。
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的?！澳囊粋€(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問(wèn)題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
（設(shè)計(jì)意圖：在范例分析過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。）。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對(duì)自己前幾節(jié)課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)a：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請(qǐng)用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問(wèn)題，我個(gè)別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)b：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破：首先，鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)b完成之后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”
子任務(wù)c：用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求：請(qǐng)用設(shè)計(jì)模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以，我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請(qǐng)為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人交流的能力。）。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論，對(duì)于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過(guò)各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是紙張大小和頁(yè)邊距的設(shè)置。
二、學(xué)情分析：在學(xué)生已有初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的對(duì)“頁(yè)面設(shè)置”中的設(shè)置選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)要求大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)基本設(shè)置，優(yōu)生學(xué)會(huì)頁(yè)眉頁(yè)腳及分欄等知識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：頁(yè)眉、頁(yè)腳及分欄的設(shè)置方法。
五、教學(xué)策略：講解法、談話法與練習(xí)結(jié)合。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間。
安排。
1、導(dǎo)語(yǔ)，板書課題。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)新課：
(1)采用先學(xué)后教的方法，學(xué)生練習(xí)，教師加以引導(dǎo)。
(2)教師精講點(diǎn)撥。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況。
(4)當(dāng)堂檢測(cè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送當(dāng)堂檢測(cè)題。
(5)課堂小結(jié)。
認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習(xí)的知識(shí)自己練習(xí)，指名演示。
做訓(xùn)練提升題目。
完成檢測(cè)題，并提交作業(yè)。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。對(duì)在學(xué)練中遇到的難點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥。
通過(guò)訓(xùn)練，提升知識(shí)。
檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。1分鐘。
2分鐘。
20分鐘。
5分鐘。
8分鐘。
7分鐘。
2分鐘。
頁(yè)面設(shè)置。
頁(yè)邊距紙張大小紙張方向分欄。
頁(yè)眉和頁(yè)腳：視圖dd頁(yè)眉頁(yè)腳。
附：課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我和學(xué)生配合得很好，學(xué)生掌握的也比較好，但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，而且還很復(fù)雜，比較不好記不好掌握，以后在有類似的課時(shí)，我應(yīng)該在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，學(xué)習(xí)趣味上下功夫。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)windows98操作系統(tǒng)，了解鼠標(biāo)的基本操作，掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生：（略）。
師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？
師：好，你來(lái)。
生：（略）。
生：好。
二、新授。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一節(jié)影片，并做好思考。
（老師啟動(dòng)光碟，同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。）。
師問(wèn)：同學(xué)們看了這部影片后有什么問(wèn)題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個(gè)地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢？
生：老師，我來(lái)幫他解答。
師：那有誰(shuí)能來(lái)告訴老師，應(yīng)如何啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，也就是“開機(jī)的順序呢？”。
生：老師，我來(lái)。開機(jī)的順序就是……。
師：好，說(shuō)得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢？
生：鼠標(biāo)有以下幾種基本操作：
（讓學(xué)生動(dòng)手演示，老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看）。
三、做一做。
師：瑞請(qǐng)大家動(dòng)起手來(lái)，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動(dòng)手。
（老師把屏幕返還給同學(xué)）。
四、新授。（如何關(guān)機(jī)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機(jī)，好嗎？
生：好。
師：第一步：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統(tǒng)”，彈出對(duì)話框：
第三步：選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”后，單擊“是（y）”，此時(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機(jī)操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應(yīng)思考下列兩個(gè)問(wèn)題：
1、開機(jī)的順序？
2、關(guān)機(jī)的操作步驟？
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)《金山打字20xx》軟件的啟動(dòng)和使用并進(jìn)行打字練習(xí)。
2、讓學(xué)生會(huì)玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機(jī)器貓打字游戲〉熟練指法。
3、讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和對(duì)新知的渴求。
重點(diǎn)：利用〈金山打字20xx〉進(jìn)行指法練習(xí)。難點(diǎn)：通過(guò)擊鍵競(jìng)賽熟練指法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生機(jī)若干（安裝有〈金山打字20xx〉的'軟件、〈機(jī)器貓打字游戲〉等）。
這是一篇通過(guò)各種打字游戲鞏固對(duì)鍵位和指法分工等鍵盤的練習(xí)課。課文主要是通過(guò)《金山打字》這個(gè)軟件里的“英文打字”來(lái)進(jìn)行擊鍵競(jìng)賽，通過(guò)打字游戲進(jìn)行輔助練習(xí)。目的在于熟練指法。而指法練習(xí)是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競(jìng)賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到；游戲只是練習(xí)的手段和載體，不是學(xué)習(xí)的目的，并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)指法的真正意義不是游戲而是實(shí)際應(yīng)用。
一、提問(wèn)導(dǎo)入：教師可通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)鍵盤知識(shí)，鞏固鍵盤操作的正確指法。如：
1、怎樣敲q、w、e、i、o、p鍵？
2、怎樣敲z、x、c、，、。、/鍵？
3、shift鍵和capslock鍵的作用？今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，這個(gè)新朋友不但能幫助我們練習(xí)打字熟練指法，還能讓我們體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、學(xué)習(xí)用〈金山打字20xx〉進(jìn)行打字訓(xùn)練。教師簡(jiǎn)略介紹〈金山打字20xx〉教學(xué)軟件功能。它包含多種打字訓(xùn)練和競(jìng)賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進(jìn)行訓(xùn)練和競(jìng)賽。教師示范啟動(dòng)〈金山打字20xx〉。步驟：a、啟動(dòng)〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面；b、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面c、選擇類型和級(jí)別。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、小競(jìng)賽。教師可用小組競(jìng)賽、自己與自己競(jìng)賽、自己與同學(xué)競(jìng)賽等形式。
4、學(xué)習(xí)〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。采取教師邊講邊示范的形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字。
5、用〈機(jī)器貓打字游戲〉練習(xí)打字。教師先介紹游戲的玩法，學(xué)生再練習(xí)。（如學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可也先讓學(xué)生自主探索玩法）。
三、給自己評(píng)分。
1、通過(guò)練習(xí)，對(duì)自己鍵盤操作水平的評(píng)價(jià)是（）。
2、與其他同學(xué)比，自己的成績(jī)（）。
3、通過(guò)實(shí)踐和思考，我認(rèn)為：要想鍵盤操作熟練，我認(rèn)為要（）。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了新的階段，信息技術(shù)課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的許多重要思想早已在許多學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)中得到了體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)課程的教學(xué)是這次課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的先頭兵。而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關(guān)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例，主要分析和探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的原則、特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國(guó)的教育改革帶來(lái)了新的視野，為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出，開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導(dǎo)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取、處理信息以及綜合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)分析、解決實(shí)際的問(wèn)題。
下面結(jié)合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.三維目標(biāo)結(jié)合新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中提出了包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能目標(biāo)中提出了讓學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過(guò)程與方法目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中提出了讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三維目標(biāo)的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。
2.創(chuàng)設(shè)良好情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?；谛畔⒓夹g(shù)的特點(diǎn),學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣,作為教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng),使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在《信息及其特征》的教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”為學(xué)生開設(shè)了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過(guò)情景課堂的開設(shè),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的愿望,讓學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是主動(dòng)進(jìn)行想象和思維,從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
3.選擇教學(xué)方法。
隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施及學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的逐步更新，信息技術(shù)教師應(yīng)利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學(xué)方法上，進(jìn)行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是最受大家所喜愛(ài)的，我省的信息技術(shù)課教材就是基于這種教學(xué)模式所編寫的，實(shí)踐證明用這樣的教學(xué)模式教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果也較好。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生分為了百戰(zhàn)百勝隊(duì)、真假難辯隊(duì)、永不退色隊(duì)、千錘百煉隊(duì)、百變一身隊(duì)，讓學(xué)生通過(guò)完成不同的任務(wù)從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學(xué)生在生動(dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過(guò)程中，學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標(biāo)要求的。
4.設(shè)計(jì)教學(xué)策略4.1在交往中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
快樂(lè)學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最渴望的夢(mèng)想，也是家長(zhǎng)和社會(huì)所期待的。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作交流，給教學(xué)帶來(lái)了清新的空氣，給我們的快樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了希望。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中“海上求救故事”、“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”、討論信息的載體依附性和價(jià)值性特征時(shí)無(wú)不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4.2開展課堂多元評(píng)價(jià)。
積極開展課堂多元評(píng)價(jià)是新課程所要求的，也是促成快樂(lè)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅有對(duì)學(xué)生搜集信息這一任務(wù)的評(píng)價(jià)，還涉及了對(duì)小組的合作與交流的評(píng)價(jià)；不僅有對(duì)搜集信息結(jié)果的評(píng)價(jià)還涉及了對(duì)搜集信息過(guò)程的評(píng)價(jià)；不僅有教師評(píng)價(jià)還涉及了自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。這樣的評(píng)價(jià)讓每位學(xué)生成為了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，讓學(xué)生真正體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)又檢測(cè)了他們的學(xué)習(xí)效果。
4.3優(yōu)化媒體手段。
一、枯燥的課堂教學(xué)相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成了快樂(lè)學(xué)習(xí)。
3結(jié)語(yǔ)。
總之，新課改使教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學(xué)方法要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十一
信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過(guò)程。
高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識(shí)的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，很難接受，不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。因此必須采取例舉法來(lái)講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果。
(1)感受生活中的信息，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息，理解信息的含義;。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性。
(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。
(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。
(1)理解信息的含義和特征。
(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。
請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀察老師，說(shuō)出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。通過(guò)觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。
可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個(gè)人的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問(wèn)題。
展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生回答通過(guò)觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們討論并說(shuō)出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。
1.1信息的含義。
所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息，信息無(wú)所不在，無(wú)所不有。
1.2信息的基本特征。
(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。
(2)共享性。信息作為一種資源，通過(guò)交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。
(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來(lái)，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。信息如果經(jīng)過(guò)人的思考分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值。
(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。
(5)時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低，一旦超過(guò)其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。
(6)真?zhèn)涡浴?/p>
1、什么是信息2、信息的特征是什么。
隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來(lái)越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?
采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)聽案例、說(shuō)想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見!
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十二
《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成部分。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂(lè)的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識(shí)，它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無(wú)論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí)，基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂(lè)等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒(méi)有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ)，不過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂(lè)，對(duì)mp3、mp4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒(méi)有什么問(wèn)題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)mp3、mp4之類的東西，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。
1)知識(shí)與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。
2)過(guò)程與方法
能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒ǎ瑢?duì)聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受聲音對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過(guò)程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)行加工)
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。
(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí)，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來(lái)掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過(guò)最后的課堂總結(jié)，把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來(lái)，并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。提出問(wèn)題，想把其中的一部分截取下來(lái)做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂(lè)，并進(jìn)行討論。
wav聲音的截取
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂(lè)。
回答問(wèn)題，參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。
mp3聲音的截取，格式轉(zhuǎn)換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取
嘗試截取，學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換
1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。
3、通過(guò)格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。
展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品
給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)
展示參與評(píng)價(jià)
讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。
教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí)，介紹更強(qiáng)功能的軟件。
教師ppt展示
聽述并思考
讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
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