作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
認識鐘表教案反思篇一
由班里的一名同學照片進行導入,以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。
(出示課題:認識鐘表)
(運用媒體演示,借助同學的形象,使學生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點,有利于激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。)
1. 小組合作學習,觀察鐘面:鐘面上都有些什么?
(讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面,體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性。)
2. 匯報結(jié)果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針,鐘面上有12個數(shù)。
(觀看課件:鐘表的自述)
1. 觀看課件,說說xxx在什么時間做了什么事?
2. 教師把六個鐘面帖在黑板上,讓有能力的同學認一認,引導學生分類并整理六個鐘面。
(學生通過認真觀察并結(jié)合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類:一類:整時 另一類:是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別)
3. 小組討論:整時和幾時半 時針與分針的特點。
分針指向12,時針指著幾就是幾時整;分針指向6,時針走過幾就是幾時半。
1. 游戲:裝鐘表。
(以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固)
2. 老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間,它們是:
聽錄音,這是什么節(jié)目?(生:大風車)每天下午5時30分準時收看大風車節(jié)目,用你手中的鐘撥出5時30分來,相互檢查。
聽錄音,這是什么節(jié)目?(生:動畫城)每天下午6時準時收看動畫城節(jié)目,用你手中的鐘撥出時來,相互檢查。
聽錄音,這是什么節(jié)目?(生:中央電視臺新聞聯(lián)播。)每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯(lián)播節(jié)目,用你們手中的鐘撥播出7時來,相互檢查。
4.剛才我們了解了xxx的一些生活情況,老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床,上學,睡覺的時間,到前面來撥一撥,其他同在下面撥。
關于鐘面上和時間的知識還有很多,今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎?
認識鐘表教案反思篇二
知識技能目標:
1.結(jié)合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標:
1.通過撥表針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的樂趣,建立學好數(shù)學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3.能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
情感目標:使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
正確讀寫鐘表上的整時。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
多媒體課件、鐘表、
一、引入
猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
生異口同聲地說:“鬧鐘”。
師:鬧鐘有什么作用呢?
生1:可以叫我們起床。
生2:可以告訴我什么時候干什么。
生3:可以告訴我們時間。
師:這節(jié)課,我們就一起來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘表
二、動手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。
生:自由觀察活動。(師:課件出示4時)
師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時針,較粗較細的是分針,那個又長又細的是秒針(師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。)。
生2:鐘面上有12個數(shù)。
師:小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實物鐘演示)
生:我知道了,鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。
生:動手撥小鬧鐘。
2.認識整時。
請同學看這個鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時?(出示2時的鐘面)
生:2時。
師:你是怎么知道的?
生1:媽媽教過我。
生2:分針指著12,時針指著2,就是2時。
生3:我是這么想的,分針指著12,時針指著2,這時的時刻就是2時。
師:咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢?(手指大屏幕的4時)
生:4時。
師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。
生:同桌互相說。
師:請同學看大屏幕,這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎?
生:8時。
師:這個時刻我們一般該干什么呢?
生:我們在上課。
生:有時候,晚上的8時,我們在睡覺。
師:時間是寶貴的,我們要珍惜時間,好好學習。
師:你能用一句話說說看整時刻的方法嗎?
生:沉默。
師:好,我們小組討論討論。
生:展開熱烈的討論。
師:誰愿意把你的方法介紹給大家?
生:分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
師小結(jié):小朋友們說的都很對,是的,分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
師:想不想親自動手撥一撥小鬧鐘?
生:想。
師:撥一個8時,看誰撥的又對又快,注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生:動手撥小鬧鐘。
師:請同學看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?
師:真了不起,我們再來撥一個3時。
生:撥鐘。
師:誰愿意上來展示給大家看,說說你是怎么撥的?
生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生:獨立完成填空,有同學小聲說:“怎么兩個都一樣?”
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:兩個一樣,都是9時。
生2:兩個都是9時,但不一樣,一個是上午9時,一個是晚上9時。
師:小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢?
生3:我知道,因為一天,時針要走兩圈,所以有兩個9時。
師小結(jié):小朋友說的真好,對了,一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個9時,因此,要準確地表達時刻,還得會用上午、下午這些詞語。
師:請同學們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎?
生1:小紅7時起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時起床。
師:那你是幾時起床,又是幾時睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。
生:活動。
師:我們要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床,按時睡覺的好習慣。
師:撥一個你最喜歡的時刻,并說說這個時刻你在干什么?
生:動手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。
4.學習時刻的另一種表示方法
師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表示時刻外,還能用什么表示時刻呢?
生:用手表
生:用電子表。
(電腦出示3個時刻)
師:請同學們看這三個時刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時。
生2:一個是鐘,一個是手表,一個是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的,第三個是用電子表顯示的。
師:仔細觀察,電子表是怎么顯示時間的?
生:電子表的表面有兩個點,左邊是幾就表示幾時,右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,電子表的表面有兩個點,當兩個點的左邊是幾,同時,兩個點的右邊是兩個0,這時的時刻就是幾時。
師:像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機上。
師:你能試著用這種方法表示2時嗎?
生:練習。
師:誰愿意上黑板展示自己的寫法?
生:積極要求表現(xiàn)自己。
師:(大屏幕顯示8時)8時和3時用這種表示方法,又該如何表示呢?
生:在練習本上用第二種表示方法寫。
三、應用新知,鞏固發(fā)展。
1.師:請同學看大屏幕,時間老人還給我們送來2個鐘面,你能準確地說出現(xiàn)在是幾時,并說說這時候你該做什么嗎?同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎?
生:獨立完成。
師:請同學仔細觀察這兩個鐘面,看看6時和12時,鐘面上的時針和分針有什么特點?
生:6時,時針和分針成了一條線。12時,時針和分針合在一起了。
2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長針、短針成一線,請問這時幾時整?
生:6時整。
師:誰有補充?
生:早上的6時整。
師:那再過一小時是幾時呢?
3.手勢游戲:由老師給大家做幾個手勢,看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時、6時、9時、12時)
4.下面,我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個人說時刻,交換練習。
5.我們來玩?zhèn)€小品好不好?請幾個小朋友上臺來做幾個動作,你猜他時什么時候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時刻,誰最先撥好就上好鬧鈐。
(1)洗臉:撥的時刻有6時,6時半,7時,9時理由是晚上睡覺前洗臉。
(2)睡覺:撥的時刻有8時,9時,10時,1時理由是午休。
(3)讀書:撥的時刻有8時,9時,10時。
(4)吃飯;撥的時刻有7時吃早飯,12時吃午飯。
四、全課總結(jié)。
認識鐘表教案反思篇三
課本91—92頁的內(nèi)容。
1、使學生初步認識鐘表,在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
學會看整時,并且在實際生活中會應用。
教具:實物鐘表、鐘表圖片。
學具:實物鐘表。
一、新課引入:
同學們,老師有一個問題要問你,仔細聽好了。
你早上是什么時候起床的?
(生:6點半、7點……)
你是怎么知道這些時間的?
(生:聽家長說的、看鐘表的……)
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。
二、新授:
1、初步感知:
有關鐘表的知識你知道哪些?
(請優(yōu)等生介紹:鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……)
師根據(jù)學生的回答板書:數(shù)長針短針
誰還有補充?
(生:鐘表上有大格、有小格……)
師根據(jù)學生的回答板書:大格小格
2、指導觀察:
現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數(shù)。
你有什么想對大家說的.?
(引導學生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個數(shù)。還有學生會邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)
你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?
長針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針,用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘表上每兩個數(shù)之間是一個大格,數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個大格?
(生:有12個大格。)
你知道共有多少個小格嗎?
(生:共有60個小格。)
有關鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間:
出示鐘面圖:
8時3時6時
這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時間你在干什么?
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?
(生:都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈,又指向12。)
分針指向12就是整時,也就是說分針指著12,時針指著幾就是幾時。
4、寫時間:
你會認時間,會寫時間嗎?
我們來看第一個時間是8時,我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法,就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演,其他學生自己獨立完成后集體訂正。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著12,時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習:
1、師撥表學生報時:
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,搶答。
2、師報時學生撥鐘表:
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內(nèi)容:
請同學們趕快收拾好學具,快速打開課本92頁,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
認識鐘表教案反思篇四
1. 結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,讓學生學會看鐘表,會認讀整時和半時。
2. 培養(yǎng)學生的觀察能力。
3. 培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
結(jié)合生活經(jīng)驗學會認識整時、半時。
一、唱快樂歌,猜謎激趣,順勢導入。
生:鬧鐘。
師出示一個實物鐘。師:對啦,這就是鐘表,聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎?
生:……
師:鐘表能告訴我們時間,人們的工作、學習和生活都離不開它,這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。
板書:認識鐘表。
二、自主探究,認識鐘表。
(一) 認識鐘面
師:小朋友拿出鐘面模型,看一看,撥一撥后和同桌說說,鐘面上有什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生交流,教師巡視,指導。
師:好,停。請小朋友來說說,鐘面上有什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:……
師:剛剛小朋友說的都很好,我們一起來認識鐘面。
師:首先,我們看到鐘面上有3根針,又短又粗的時針哥哥,較長的是分針弟弟,還有又細又長的是秒針小弟弟,我們以后再認識秒針小弟弟。
師:鐘面有幾個數(shù)字,(12個),這12個數(shù)字按從小到大順序圍成一圈。
師:再看看,時針哥哥,分針弟弟在跑步,誰跑得快?
生:分針弟弟跑得快,時針哥哥走得慢。
(二)認識整時
師把鐘表撥到8時,師:請問,這時候鐘面所指的時刻是幾時?
生:8時。板書:8時。
師:這時分針弟弟指向的數(shù)字是幾?(12)。時針哥哥指向的數(shù)字是幾?(8)。
師:下面,我請小朋友上來撥一撥3時。板書:3時。
生上臺撥。
師:同意嗎?
生:同意。
師:再請小朋友撥一撥5時。板書:5時。
生上臺撥。
師:同意嗎?
生:同意。
生:12。
師小結(jié):當鐘面上的分針弟弟都指著12,時針哥哥指向幾,就是幾時。
(三)認識半時
師把分針和時針都撥到12處,師:分針弟弟又開始跑了,時針哥哥也走著。
師撥動分針指向6,時針撥到12和1之間,師:小朋友,這時又是幾時呢?
生:12時半。
師:時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢?
生:……
師半鐘撥到3時半、6時半,再提問。
生:6。
師小結(jié):當鐘面上的分針都指著6,時針在兩個數(shù)之間,誰在左邊就是幾時半。
(四)看一看,說一說
過渡:師:認識了整時、半時,我們一起來認識小明的時間安排表。
出示圖片。
師:小明出場了,你能說出他現(xiàn)在在做什么嗎?(引導學生說說,小明什么時候在干什么?讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。)
師小結(jié):小明的一天安排得多么有順序??!這樣的一天會有很多收獲的,那么你們的一天是怎樣安排的呢?跟同桌的小朋友說說。
三、概括總結(jié),質(zhì)疑升華。
師:今天你認識了什么?
生:……
教師總結(jié):今天,我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的,我們應該好好珍惜時間,合理安排時間,才能有所收獲。
認識鐘表教案反思篇五
1.1知識與技能:通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過程與方法:能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人;使學生能積極參與數(shù)學學習活動,對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。
1.3情感態(tài)度與價值觀:使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣;培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,讓學生從被動從屬的學習轉(zhuǎn)化為主動參與、積極探究的學習。
2.1教學重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法。
2.2教學難點:正確說出鐘面上所指的整時。
2.3考點分析:認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。
電腦課件,一個實物鐘,畫于紙上的鐘面。
創(chuàng)設情境,揭示課題
1、情景引入:小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著,教師繼續(xù)激勵學生,要想與這些鐘表交朋友,想設計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學會認識鐘表。
2、揭示課題.(出示課題“認識鐘表”。)
(設計意圖:通過觀察不同形狀的鐘表,讓學生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)
1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
(1)仔細觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?(同桌討論)
學生匯報:有12個數(shù)字,有12大格,有兩根指針:分針與時針。(如果學生說出秒針,應給予鼓勵,并說明本節(jié)課不作要求。)
(2)再仔細觀察鐘表,說說誰是分針、時針,它們是怎樣的?(時針粗又短,分針細又長)(出示課件。)
(3)認識分針與時針,請學生在自己的鐘面上指時針與分針。
(4)再次觀察鐘面,說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學生匯報。
在1和2之間有一個大格。集體數(shù)從1—12,一共有多少個大格。
(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面,全班在老師的帶領下用右手做順時針轉(zhuǎn)動。
【教師小結(jié)】一般來說,鐘面上有12個數(shù)字,有對應的刻度線,還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。
2、認識整時,找出規(guī)律
師:剛才同學們認識了鐘表的面,那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?看一看現(xiàn)在是幾時?引導學生試著認讀鐘面上的時間。(課件演示)
師:小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻,并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7:00。(說明是整時的第二種表示方法。)
(1)演示課件:鐘面時間分別是7:00、8:00、4:00、6:00,學生認一認,并寫一寫整時。
(2)學生觀察這些時刻的分針、時針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。
生匯報,師引導。師生共同小結(jié)整時規(guī)律:分針指著12,時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。
3、動手操作,感悟新知。(實物演示)
(1)教師撥學生認
b、再撥12時,提問:當鐘表上的時刻表示12時的時候,分針和時針怎么樣了?
(2)學生撥時
a、教師說時間,學生撥鐘。(邊撥邊說,時針、分針對準什么?)
b、同桌合作,一人說時間,一人撥鐘,然后交換,看誰最快。
c、撥一個自己喜歡的時間,并說說這個時刻你在干什么?
深化新知,應用提高
你們已經(jīng)會認鐘表?,F(xiàn)在我們一起來認認小明的時間安排表。
1、小明的一天。請學生寫一寫,說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)
(第一幅圖:鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)
(第二幅圖:鐘面8時明明在讀書第三幅圖:鐘面10時在做操第四幅........)
小結(jié)時間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排,好嗎?時間是很寶貴的,我們要珍惜時間,要向小明學習,不睡懶覺,合理安排時間,做健康、聰明的好孩子。
2、闖關:對比怎么都是十時呢?
第一幅圖鐘面10時有太陽的
第二幅圖鐘面10時有星星月亮的
師:小朋友說的對,因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。
今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了。時間一去不復返,的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。
板書
認識鐘表
有12個數(shù)字和12個大格
鐘面上分針(又細又長)時針(又短又粗)
整時的特點:分針指著數(shù)字12,時針指著幾就是幾時。
7時也可以寫成7:00,是第2種表示時間的方法。
合理安排自己一天的時間,珍惜時間,做時間的小主人。
認識鐘表教案反思篇六
1、結(jié)合學生日常作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表,會認讀整時、半時,體會整時過一點或差一點到整時。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標:能認識鐘表,了解24時記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間的長短。
小明的一天(1課時)
1、讓學生學會看鐘表,會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育。
3、培養(yǎng)學生的.觀察能力。
會認讀整進、半時。
通過對比,認識整點與半點的特點。
鐘
1、教師先出一個謎語,讓學生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的?
1、說說課本當中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。
2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢?
具體地說說小明幾點在干什么?
引導學生討論,發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點,討論完后請小組長代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
1、結(jié)合自己的實際,說說自己是怎么安排時間的。
2、引導學生合理安排時間,樹立珍惜時間的觀念。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來進行組織交流。
認識鐘表教案反思篇七
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第91~92頁
知識技能目標:
1.結(jié)合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標:
1.通過撥表針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的樂趣,建立學好數(shù)學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3.能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
情感目標:使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具:多媒體.課件、鐘表、
猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
生異口同聲地說:“鬧鐘”。
師:鬧鐘有什么作用呢?
生1:可以叫我們起床。
生2:可以告訴我什么時候干什么。
生3:可以告訴我們時間。
師:這節(jié)課,我們就一起來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘表
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。
生:自由觀察活動。(師:.課件出示4時)
師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時針,較粗較細的是分針,那個又長又細的是秒針(師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。)。
生2:鐘面上有12個數(shù)。
師:小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實物鐘演示)
生:我知道了,鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。
生:動手撥小鬧鐘。
2.認識整時。
請同學看這個鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時?(出示2時的鐘面)
生:2時。
師:你是怎么知道的?
生1:媽媽教過我。
生2:分針指著12,時針指著2,就是2時。
生3:我是這么想的,分針指著12,時針指著2,這時的時刻就是2時。
師:咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢?(手指大屏幕的4時)
生:4時。
師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。
生:同桌互相說。
師:請同學看大屏幕,這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎?
生:8時。
師:這個時刻我們一般該干什么呢?
生:我們在上課。
生:有時候,晚上的8時,我們在睡覺。
師:時間是寶貴的,我們要珍惜時間,好好學習。
認識鐘表教案反思篇八
1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
1、猜謎語
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起床。
2、說說鐘的作用
3、板書課題
師;同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師出一道有趣的謎語,看誰會猜?
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起床。
生(齊聲):鐘
師:你們真聰明,它的謎底就是鐘表(出示實物鐘)
師:你知道鐘有什么作用嗎?
生1:可以讓我們起床。
生2:可以讓我們按時睡覺。
生3:可以告訴我們時間,告訴我們什么時間該干什么。
師;今天我們就通過鐘表來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘表
1、認識鐘面
學生拿鐘面看一看,撥一撥,玩一玩
2、交流發(fā)現(xiàn)
3、教師小結(jié)
4、認識整時
(1)學生觀察7時、9時時針、分針的特點
(2)教師小結(jié)
5、認識幾時半
6、教學大約幾時
1、觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流。學生匯報觀察結(jié)果。
教師板書:時針分針12個數(shù)
在匯報觀察結(jié)果時,有的學生說到了秒針,我肯定學生觀察得很仔細,我們看時間的.時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以后再學習。
2、通過觀察7時、9時、11時、4時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、教學大約幾時從整時切入。在6時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著“12”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是6時”。
聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上6時不到,另一個鐘面上6時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近6時,都可以說成大約6時。從而體會大約6時與6時的差別。
4、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一個小朋友一天的學習生活,練習時,可以先讓學生看圖講故事,并利用圖中的時間信息,然后在讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的,培養(yǎng)學生養(yǎng)成初步的時間觀念,教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的好習慣。
這節(jié)課你學會了什么?
認識鐘表教案反思篇九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p91—92認識整時
課件、學生每人一個學具鐘面。
關于“時、分、秒”這一內(nèi)容,老教材(浙教版)在第五冊才出現(xiàn),在新教材中分三個階段來編排,第一階段在一年級上冊。為什么提前了?其中一個很重要的原因,是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看,在農(nóng)村學校里,并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里,有少部分學生認識整時,認識的也相當模糊,比如撥得時候把時針指向12,分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘表的認識》,總體的感覺是,照顧學生個性多了,但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多,只怕聽課老師說學生的起點不夠高,就讓幾個好生撐撐臺面。基于以上幾點,把教學內(nèi)容定位在認識整時上,半時的認識作機動處理。為此,我們確定的教學目標是:
2、在豐富的實踐活動中,學會珍惜時間,學會交流,學會分類。
3、培養(yǎng)學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位,本節(jié)課教學設計基于“激活學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識,通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此,采取了以下的教學策略:
1、教學過程活動化。學生在活動中學習,在活動中體驗。
2、教學素材生活化。生活化的材料,喚起學生的生活經(jīng)驗。
教學流程
設計意圖
一、引入:
1、創(chuàng)設情境,讀寫電子表:
(1)在班級學生中找一個電子表,問:這是什么?在生活中有什么用?。
2、除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?
生:鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。(板書:認識鐘表)
二、認識鐘面的自主活動:
1、(課前在教室周圍粘貼4——6個不同的鐘面)學生離開座位進行鐘表文化欣賞活動。(配以音樂)
2、學生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識?
3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面(剛才粘貼在周圍的)中哪個你會讀?(學生有選擇地讀)
4、再次觀察鐘面——閉眼想——回憶(出示,你能在上面添上什么,就是一個鐘面了)——劃一劃(你知道時、分針是往哪個方向走的嗎?)
5、學生制作鐘面。
6、展示交流、。在這些鐘面中,哪些鐘面認識起來最方便?并說說是幾時,你是怎么看的?(如果出現(xiàn)整時以外的時間,待結(jié)課時或當場解決,視學生情況而定)
7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方?
三、應用發(fā)展:(設了四關)
第一關:火眼金睛
第二關:我是小判官(對嗎?還缺什么)
4時11時2時
第三關:我演你猜(一生上臺做動作,如刷牙等,其余學生猜是做什么事情,是什么時間)
第四關:認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長?
2、出示:(這是為什么?)
3、想想畫畫:
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎?
通過學生身邊的電子表引入,能拉近學生的心理距離,從簡單表示時間引入,也能體現(xiàn)從易到難的原則。
為學生設計鐘表欣賞環(huán)節(jié),有助于塑造良好的學習氣氛,激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看——想——憶——劃等活動,有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認識,使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用,能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,合理解決問題。
片斷一:
師:除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?
生理直氣壯地說:太陽。
師為之一怔:你來說一說怎么一回事?
生:因為太陽升起來了,就是早上,落山就是快晚上了。
師:你怎么知道的?
生:在爸爸買給我的書上看到的。
師:真了不起,能從課外學到這么多的知識。不過,你能根據(jù)太陽知道準確的時間嗎?
片斷二:
師:你覺得這些鐘面(整時)有什么規(guī)律?
生:都有時針。
生:都有分針。
生:還有12個數(shù)字。
師:哪根針指的方向有沒有相同的地方?
生:分針指的是一樣的,都指12。
(在一個試教的班級中,學生更是瞪大眼睛觀察,無言以“對”。此時,師:分針指的方向有沒有一樣的地方?終于學生發(fā)現(xiàn)了。)
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