教案可以幫助教師預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提前做好備課準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。請大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇一
運(yùn)動目的：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生存習(xí)慣。
2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅盡至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、引發(fā)幼兒酷愛科學(xué),勇于摸索的精力。
運(yùn)動預(yù)備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍?zhí)煜隆蜂浵螅淮笥涊d紙一張。
3、在家和怙恃一路網(wǎng)絡(luò)有關(guān)恐龍的材料，實(shí)驗(yàn)提出題目。
運(yùn)動歷程：
1、導(dǎo)入運(yùn)動：秘密的恐龍蛋。
西席出示一個(gè)很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋儕猜猜它是什么蛋？（幼兒自由預(yù)測）。
西席：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）。
西席：本來這是一個(gè)秘密的恐龍蛋，小恐龍便是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來的。
2、交換：我所知道的恐龍。
幼兒交換報(bào)告。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
西席：小朋儕真醒目，已經(jīng)知道了這么多恐龍的常識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的常識呢？你可以把本身想知道的題目勇敢地提出來，我們一路來想措施解答。
勉勵(lì)幼兒勇敢提問，西席對幼兒的提問用筆墨的情勢實(shí)時(shí)地記載在大記載紙上。
4、幼兒園教育隨筆旁觀《恐龍?zhí)煜隆蜂浵?，解答幼兒疑問?/p>
小朋儕提了這么多恐龍的題目，怎么辦呢？我們一路來看一段錄象，找一找有沒有我們要的謎底。
幼兒旁觀錄象后，西席針對記載紙上的題目讓幼兒本身解答。
5、恐龍是怎么滅盡的？
但是，如許的龐然大物在地球上稱霸了一億七萬萬年今后卻一齊消掉了，它畢竟是怎么消掉的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
幼兒自由評論辯論、預(yù)測并交換。
西席小結(jié)：就象你們的預(yù)測一樣，我們的科學(xué)家也作了種種預(yù)測，但卻都沒有憑據(jù)，以是恐龍的滅盡，至今為止，仍舊是一個(gè)沒有解開的謎。小朋儕，你們以為恐龍秘密嗎？盼望我們小朋儕盡力進(jìn)修，不停地去摸索、研討恐龍，早日找到謎底。
6、竣事運(yùn)動：玩恐龍蛋。
幼兒自由玩恐龍蛋玩具天然竣事。
運(yùn)動建媾和延長。
1、有前提的幼兒園可構(gòu)造幼兒參不雅恐龍園。
2、可構(gòu)造幼兒繼承網(wǎng)絡(luò)恐龍的圖書、圖片、錄象材料，相識恐龍之最，舉辦“恐龍常識大比拼”的角逐。
這是篇好文章，講的是關(guān)于大班科學(xué)：神秘的恐龍，幼兒園大等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇二
活動目標(biāo)：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵(lì)幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個(gè)小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進(jìn)入時(shí)光隧道回到恐龍時(shí)代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的.？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇三
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個(gè)形象的`性格特點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解恐龍形體特征及性格特點(diǎn)；
2、鼓勵(lì)孩子用清晰的語言表達(dá)自己的感受。
活動準(zhǔn)備：
恐龍的圖片及有關(guān)知識、顯示故事過程的課件。
活動過程：
一、開始環(huán)節(jié)（認(rèn)識恐龍）。
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時(shí)補(bǔ)充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感受）。
1、展示課件圖片，引導(dǎo)幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）。
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點(diǎn)引導(dǎo)體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點(diǎn)引導(dǎo)體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時(shí)，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍?jiān)谧鍪裁?？“十字路口”是什么樣的地方?/p>
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認(rèn)真傾聽。
三、結(jié)束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）。
1.老師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）。
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時(shí)教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學(xué)活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時(shí)還注意了提問的角度和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇四
活動目標(biāo)：
1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：
掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機(jī)。
活動過程：
一、用設(shè)疑的方法引出課題。
師：哦？那我們現(xiàn)在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發(fā)生了什么樣的故事。
二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”）。
師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？
師：小朋友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？
師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？
師：那么請你們豎起耳朵，認(rèn)真的聽故事。
（出示掛圖二，教師講述后半段故事。）。
師：小朋友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的??？
三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
師：現(xiàn)在老師將書發(fā)給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。
活動反思與建議。
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應(yīng)注意提問的角度應(yīng)與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇五
1、根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2、產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備。
掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。
引導(dǎo)策略。
一、討論恐龍的滅絕原因。
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對的理由。
2、提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1、關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2、讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1、幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的`植物等。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）。
教學(xué)反思。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時(shí)小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個(gè)活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開討論，如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛護(hù)動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
活動目標(biāo)：
1.萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護(hù)動物的情感。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
3.鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
1.《城里來了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副。
2.收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等。
3.彩筆、畫紙。
活動過程：
一、故事教學(xué)。
1.出示畫有“交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3.教師再次引導(dǎo)幼兒討論:城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4.教師講述故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。
二、恐龍展覽。
1.師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動室布置成一個(gè)“恐龍展覽”。
2.幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識。
3.開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
三、我和恐龍做朋友。
1.教師通過談話導(dǎo)入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?
2.教師提出問題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論:如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
3.請每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言:請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護(hù)恐龍。
4.幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。
5.拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。
教學(xué)反思：
活動開始部分，通過幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽合理地進(jìn)行創(chuàng)編，并比較連貫地講述?；顒舆^程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我和恐龍做朋友”，引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行構(gòu)想，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護(hù)動物的情感。語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項(xiàng)作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開口。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇七
活動目標(biāo)：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵(lì)幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢?我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個(gè)小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進(jìn)入時(shí)光隧道回到恐龍時(shí)代吧!(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇八
一、活動目標(biāo)：
1、感受語言的豐富和優(yōu)美，樂意理解別人，懂得幫助大家的快樂，
2、理解故事中恐龍的心里變化，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個(gè)形象的性格特點(diǎn)。
3、能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。
二、活動重難點(diǎn)：
理解故事中恐龍的心里變化，感受恐龍的形象性格特點(diǎn)；能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。
三、活動準(zhǔn)備：
百度文庫《城里來了大恐龍》。
四、活動過程：
（一）引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒談?wù)剬铸埖恼J(rèn)識。
（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？
（三）分段講述故事《城里來了大恐龍》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內(nèi)容。
1、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
——（看ppt3）這時(shí)候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的？發(fā)生了什么事？小結(jié)：是啊！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了?！茫适孪瓤吹竭@兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍?jiān)诔抢锸軞g迎嗎？大家為什么不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心里會怎么想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）。
——那要怎么辦呢？誰來幫忙想想辦法！
2、欣賞第二段故事。
——故事里的小朋友想出了個(gè)好辦法，我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。
——大恐龍變成了什么？立交橋有什么用？
——這時(shí)候大恐龍幫助了大家，心理又是怎么想的？你們平時(shí)幫助了別人心里會怎么樣？小結(jié)：對??！幫助別人是件快樂的事！
（四）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并說一說。
（五）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來了大恐龍》。
——按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇九
1、帶幼兒去幼兒園附近的博物館近距離參觀恐龍化石，觀察感受恐龍化石的樣子。
2、激發(fā)孩子喜歡恐龍并探索了解恐龍的興趣。
3、通過參觀博物館，萌發(fā)幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
1、一些關(guān)于恐龍的小知識及圖片，如它的大小、生活習(xí)慣等。
2、保安措施，各街道路口須有老師引路。
3、出游安全事項(xiàng)的教育。
一、談話。
教師：你們喜歡恐龍嗎？今天老師要帶小朋友去看恐龍化石，它就在離我們不遠(yuǎn)的衢州博物館的門廳里，，你們想去看看嗎？與幼兒討論出行要注意的事宜，教師小結(jié)安全事項(xiàng)。
二、準(zhǔn)備出游。
1、在出游的路中，可以引導(dǎo)幼兒唱歌、念兒歌等活動，增加路途中孩子們的情緒，統(tǒng)一安排管理。
2、在博物館前，說說參觀時(shí)要注意的事項(xiàng)。
三、說說我心中的恐龍。
1.帶幼兒來到恐龍化石前，引導(dǎo)幼兒360°觀察恐龍全身，鼓勵(lì)幼兒與自己的身體比一比高低、長短，感受恐龍的神奇。
2.討論：你還看過和它不一樣的恐龍嗎？豐富不同恐龍的'圖片，知道恐龍的種類繁多，通過圖片直觀認(rèn)識了解幾類恐龍的特征與生活習(xí)性。
四、參觀博物館。
談話1：博物館里除了有恐龍，還有什么？（介紹衢州博物館不同樓層的展覽內(nèi)容）。
談話2：你以前來過博物館嗎？你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)展廳的展的東西變了。（鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常到博物館看展覽）。
五、活動延伸。
回到幼兒園可以通過繪畫的形式將在博物館看到的、你最喜歡的畫出來。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十
活動準(zhǔn)備：
1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程：
活動過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)。
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)。
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、圖一：“斑馬線”
1)幼兒講述內(nèi)容?！靶】铸埥榻B馬路這段，誰還有補(bǔ)充嗎?”
2)老師完整講述這一段。
3)斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)。
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2、圖二：“花奶牛”
1)幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補(bǔ)充。
2)老師完整講述這一段。
3)花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個(gè)很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)。
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個(gè)很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個(gè)很大的地方。
3、圖三：“抽水馬桶”
1)。
幼兒講述內(nèi)容，請其他幼兒補(bǔ)充。
2)老師完整講述這一段。
3)小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個(gè)沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報(bào)紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個(gè)文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點(diǎn)介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個(gè)幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個(gè)。
五、“剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個(gè)又大又美又現(xiàn)代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個(gè)城市叫什么?”(肇慶)。
“被小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市，想來肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市?！?/p>
活動目標(biāo)：
1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。
2、對故事中小恐龍介紹城市的錯(cuò)誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學(xué)習(xí)活動。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容。
2、知道聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
活動準(zhǔn)備：
故事磁帶，掛圖第6號。
畫一個(gè)禁止大嗓門標(biāo)志：在張大嘴巴上打個(gè)“×”
活動過程：
一、產(chǎn)生懸念。
1、今天我們有個(gè)新朋友來了，猜猜是誰？
出示圖一。
大恐龍?jiān)诟墒裁?？人們有什么樣的感受？（捂著耳朵、閉著眼睛、討厭大恐龍）。
師：你們猜猜人們?yōu)槭裁炊加憛掃@只大恐龍呢？（幼兒發(fā)散思維，教師及時(shí)肯定）。
2、在一座城市里有一只愛唱歌的，請小朋友仔細(xì)聽聽故事里是怎么說的。請幼兒仔細(xì)傾聽。
二、欣賞故事。
教師結(jié)合圖片，分段講述故事。
1、出示掛圖一。
(1)在樓房的最頂層住著誰？
(2)人們喜歡它嗎？
(3)為什么人人都討厭這只大恐龍？講故事“有一棟很大很大的樓房......大樓就倒了”。
(4)我們小朋友來想想辦法，讓大恐龍不發(fā)出討厭的聲音？（幼兒想出各種辦法）。
(5)聽聽故事里的人們想到了什么辦法。
2、出示掛圖二。
(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎?。講故事“人們想辦法......統(tǒng)統(tǒng)吃光了”。
(3)土豆吃完了大恐龍還會唱歌，有什么更好的辦法讓大恐龍閉嘴。
3、出示掛圖三，講故事“大家又準(zhǔn)備了一個(gè)......‘啊...噢...’”：
(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?
(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？
4、出示掛圖四。
(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？
(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？
(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？講故事“這時(shí)候......結(jié)束”。
5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機(jī)里講的故事吧！
三、說說大嗓門的壞處。
1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？
2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導(dǎo)幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。
3、看，老師這里有一個(gè)標(biāo)記，它想告訴我們什么事情？
4、這個(gè)標(biāo)記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時(shí)候不能大聲說話呢？（如：看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時(shí)候）。
5、我們把這張將禁止大嗓門的標(biāo)志貼在教室內(nèi)，時(shí)刻提醒自己不當(dāng)大嗓門。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、初步感受與了解生物的進(jìn)化，了解有關(guān)恐龍的知識。
2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行合理布局，大膽對遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能畫出恐龍的基本形態(tài)；
2、難點(diǎn)在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好掌握。
活動準(zhǔn)備：
2、學(xué)具準(zhǔn)備：恐龍蛋若干個(gè)、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；
3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程：
（一）課前準(zhǔn)備活動：
游戲：《一只小老鼠》；師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣！導(dǎo)入課程！
（二）集體活動：
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。
（1）教師導(dǎo)語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”？
“這是什么？他們生活在哪里？”
（2）教師提問：你們見過真的恐龍嗎？（沒有）。
為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢？（幼兒進(jìn)行分組討論）。
教師小結(jié)：大約在2億多年前，地球上出現(xiàn)了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的！現(xiàn)在，科學(xué)家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠(yuǎn)古時(shí)代！
2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征；交流討論了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
（1）師：“你喜歡那種恐龍？”
（2）教師講述恐龍的種類；
（3）引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征；
（4）觀看有關(guān)恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。
（5）師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？”
3、欣賞示范畫，引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想；
（1）幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；
（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分；
4、創(chuàng)作部分：幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫；
（2）啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容；
（3）教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個(gè)體差異；
5、作品評價(jià)、展示。
請幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。教師提出鼓勵(lì)及表揚(yáng)！
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢？（復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的恐龍）還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。
活動延伸：
2、制作恐龍：把幼兒分成三組：
（1）組：用手工紙折恐龍；
（2）組：用橡皮泥捏恐龍；
（3）組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：
3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。
活動反思：
1、在這次的教學(xué)活動中，我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個(gè)活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗(yàn)，為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個(gè)教學(xué)活動中，我堅(jiān)持以幼兒主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)作。
3、在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨(dú)立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運(yùn)用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強(qiáng)了活動的趣味性，增強(qiáng)了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在范畫展示時(shí)，一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作；
2、由于個(gè)體差異性，導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此，我通過鼓勵(lì)幼兒采取合作的形式，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和分享，多加引導(dǎo)，對于能力比較弱的幼兒，應(yīng)采用與幼兒共同合作，鼓勵(lì)這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作，爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好！
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十三
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。
一、討論恐龍的.滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？
恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）教學(xué)反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時(shí)小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個(gè)活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十四
1、認(rèn)識遠(yuǎn)古的幾種恐龍，并知道霸王龍的形態(tài)。
2、學(xué)會簡單的霸王龍的結(jié)構(gòu)的搭建。
樂高零件、恐龍照片。
一、談話導(dǎo)入。
1、在很久很久以前啊，地球上還沒有人類，到處是森林，森林里面住著很多巨型的動物，你們知道是什么嗎？誰來和大家說一說？（展示圖片）。
2、誰來說說它有什么特點(diǎn)（大、重、長）。
二、觀看視頻。
1、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城里又會發(fā)生什么事呢？（會給城里的人們帶來什么影響和不方便？）（幼兒自由發(fā)言）p：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城里了?。úシ乓曨l）。
2、真的如你們所說，人們受到了傷害，房屋都倒塌。
三、介紹恐龍。
師：小朋友們，你們除了知道恐龍很大、很重、很長之外，還知道哪些有關(guān)恐龍的知識嗎？對老師和其他小朋友說一下。p：你們的課外知識可真豐富??！
1、現(xiàn)在就由老師來向你們介紹一下關(guān)于恐龍的知識。
恐龍生存于2億年前的中生代時(shí)期。出現(xiàn)于三疊紀(jì)早期，消失于白堊紀(jì)末期。是地球上最成功的生物之一。在大約2。25億年前，二疊紀(jì)晚期，地球上的環(huán)境發(fā)生了大干旱，很多似哺乳爬行動物因?yàn)闆]有辦法保存水分，而被環(huán)境所吞滅。而恐龍的皮膚卻很少排除水分，而成為競爭的勝利者。并且恐龍的踝骨也開始發(fā)生巨大的變化，恐龍家族是第一批地球上可以直立行走的居民。雙足的行走與奔跑可以使恐龍比別的'生物更加有競爭的優(yōu)勢。做為一種新物種的新型掠食者。恐龍家族開始漫漫的統(tǒng)治了地球。成為今后1。6億年的終生霸主。
2、師：小朋友們知道在2億年前都有些什么恐龍嗎？那我們就一起來看一下吧（展示ppt）。
四、觀察“恐龍”
師：今天老師也帶來了一個(gè)特殊的恐龍，讓我們一起看一看吧！
請小朋友用你們自己語言來進(jìn)行描述一下你所看到的恐龍是什么樣子的。（恐龍看上去很兇猛，它有著大大的腦袋，而且有著一條長長的尾巴。）。
五、動手操作。
師：那我們就來比一比，看看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)搭出和老師一樣的恐龍。
注意要讓恐龍能夠站穩(wěn)，并且在選擇磚塊的時(shí)候選對磚塊的長度。
六、創(chuàng)意搭建。
七、介紹作品。
讓幼兒將自己所改裝好的恐龍向大家介紹，說說有什么厲害的地方。p：你們的小手真的好能干，我們一起來評出今天的最佳設(shè)計(jì)師。（小能手、建筑師、創(chuàng)意王、發(fā)明家、小天才、點(diǎn)子王、智慧星）。
八、教師小結(jié)。
今天我們小朋友們不僅學(xué)會了做出各種各樣的恐龍，而且這些恐龍還各有各的特點(diǎn)，還知道了恐龍這么多的知識。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十五
恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動積極地進(jìn)行活動，并從中掌握正確的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)寬松的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也為了讓幼兒進(jìn)一步了解"恐龍"生活的時(shí)代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習(xí)性，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動。
1、引導(dǎo)幼兒主動探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的`意見。
1、幼兒和家長收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具、音像資料等。
2、分類筐3個(gè)。
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍展覽。
師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個(gè)恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。
2、請幼兒介紹交流自己準(zhǔn)備的資料。
教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）。
二、認(rèn)識不同恐龍的生活習(xí)性。
1、教師出示多媒體資料。
師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認(rèn)識一下吧。
2、教師幫助幼兒認(rèn)識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習(xí)性等。
3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。
師：剛才我們認(rèn)識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。
師：現(xiàn)在請小朋友們把活動室的這些恐龍也分一分，好嗎？
三、認(rèn)識恐龍化石，結(jié)束活動。
教師繼續(xù)出示多媒體。
恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識，所以希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十六
1、感知土壤的特點(diǎn)：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑。
（2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......
3、掌握保護(hù)寶貴的土壤的方法。
4、培養(yǎng)幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個(gè)快樂的世界感興趣。
1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個(gè)大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）。
2、一幅土壤的剖面圖。活動圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各種泥人、動物......
5、幾個(gè)與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......
6、讓家長先帶著幼兒初步的認(rèn)識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗(yàn)，告訴大家：
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）。
（3）仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）。
3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）。
感知土壤的特點(diǎn)：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
a、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）。
b、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）。
4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？
讓幼兒做個(gè)小試驗(yàn)：放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準(zhǔn)備好的泥人、泥動物、并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十七
《大班恐龍的秘密教案反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班恐龍的秘密教案反思！
活動目標(biāo)：
1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關(guān)恐龍的知識。
2．能圍繞有關(guān)恐龍的問題展開討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見。
3．嘗試根據(jù)恐龍的特征進(jìn)行分類。
4．培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
1．師幼共同收集有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報(bào)、模型、vcd等。
2．活動前幼兒完成一份關(guān)于恐龍的調(diào)查表。
3．教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、結(jié)合調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒介紹自己所知道的恐龍。
師：你認(rèn)識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領(lǐng)？
請幼兒逐個(gè)介紹，教師出示相應(yīng)的圖片，展示教學(xué)掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？
二、教師引導(dǎo)幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。
教師根據(jù)幼兒的選擇進(jìn)行介紹。
師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細(xì)？它的尾巴有什么用？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論）。
教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學(xué)學(xué)霸王龍的樣子。
三、觀看教學(xué)光盤，進(jìn)一步了解各種恐龍。
教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領(lǐng)？教師播放教學(xué)光盤。
四、根據(jù)恐龍的特性進(jìn)行分類。
教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導(dǎo)幼兒確定標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類）。
五、討論了解恐龍滅絕的原因。
教師：恐龍為什么滅亡了？
教師播放教學(xué)光盤，了解恐龍滅絕的原因。
六、結(jié)束活動。
你還想了解關(guān)于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進(jìn)行討論。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點(diǎn)講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進(jìn)行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí)，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說：“恐龍是餓死的，因?yàn)闆]有吃的了?！薄蠹一ゲ幌嘧?，各據(jù)一詞。這時(shí)我就將課件資源加了進(jìn)來，引導(dǎo)幼兒一起觀看并進(jìn)行小結(jié)：“你們說的都很好，其實(shí)，關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的，科學(xué)家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒有解決的謎題?！?/p>
恐龍”是遠(yuǎn)古動物，關(guān)于它的生活時(shí)期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強(qiáng)烈?？梢?，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十八
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
ppt、圖示。
引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對的理由。
提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?
(教師不必強(qiáng)求幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的'角度出發(fā)來交流即可)。
你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問，或表示認(rèn)同)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論)。
恐龍去哪里了這是個(gè)十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時(shí)小朋友說出的答案，有點(diǎn)偏離現(xiàn)實(shí)，需要老師從旁指導(dǎo)。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學(xué)。幼兒接受的知識還不夠科學(xué)。
小百科：恐龍是出現(xiàn)在中生代時(shí)期（三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)）的一類爬行動物的統(tǒng)稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“秘、恐、龐、億、歷、史、測、存”等生字；復(fù)習(xí)熟字“神”的部首，記“秘”右半部分筆順。
2、抓住課題中的關(guān)鍵詞“神秘”，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的神秘之處在于它的“一齊消失”，更在于它的滅絕原因至今“無人知曉”。
3、具體研讀“氣候說”和“撞擊說”。運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，教給學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步了解恐龍。
1、出示詞語：恐龍，相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)生字。
師：圖片上的動物，大家一定都認(rèn)識。一起來響亮地讀一讀。
師：恐龍這個(gè)詞語源于拉丁文，意思是讓人害怕的蜥蜴。
分析“恐”??形聲字。
2、補(bǔ)齊課題，學(xué)習(xí)生字“秘”，理解“神秘”的意思。
師：今天，就讓我們一起走近神秘的恐龍吧！（出示課題并齊讀）。
神秘就是使人捉摸不透的意思。（讀好這個(gè)詞語?讀好課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，整體了解“恐龍”概況。
師：恐龍為什么讓人覺得神秘呢！課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師再給你們一些時(shí)間，把課文讀一遍，要求做到字字音準(zhǔn)、句句通順。讀完后，用一、二句話說說你對恐龍的了解。
2、反饋預(yù)習(xí)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
師：誰能用一、二句話來說說你對恐龍的了解。
（1）出示：龐然大物，學(xué)習(xí)生字??龐，半包圍結(jié)構(gòu)的字。
師引導(dǎo)：你們知道恐龍究竟有多高，有多長，有多重嗎？老師這里有一段話。師引讀。
（與現(xiàn)在陸地上最大的動物大象作比較后體會恐龍的大，并讀好這個(gè)詞，讀出恐龍的龐大。）。
（2）出示：歷史悠久，學(xué)習(xí)生字??歷史。
（與人類歷史比較后體會恐龍歷史之悠久。）。
師引讀：人類的歷史只有??區(qū)區(qū)三百萬年，而恐龍的歷史要長達(dá)??生：一億七千萬年，比較之下，的確是長多了！
3、指導(dǎo)讀好第一節(jié)中的部分句子。
師：請你們試著讀一讀，讀出恐龍的龐大和歷史悠久。
（自讀，指名讀）。
4、引讀第一節(jié)后半段。
引讀：就是這樣的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了??生讀，可是后來??引讀第一節(jié)后半段。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？
（1）隨機(jī)辨析：“一齊”與“一起”，將重點(diǎn)落在正音上。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)生理解恐龍的神秘之處：要知道，到了白堊紀(jì)晚期恐龍還達(dá)到245個(gè)種類，數(shù)量更是不計(jì)其數(shù)，這樣的龐然大物，而且歷史悠久，怎么會??一齊滅絕呢？這可真是??神秘啊！
（3）學(xué)習(xí)詞語“推測”。
師：“測”是平舌音，一起來讀準(zhǔn)。
（板書：推測）。
三、再讀課文，初步了解“推測”內(nèi)容。
1、小組學(xué)習(xí)，整體了解“推測”內(nèi)容。
出示小組學(xué)習(xí)要求：（指名讀）。
小組學(xué)習(xí)二、三小節(jié)：
（1）小組自由讀二、三小節(jié)。
（2）討論恐龍消失的原因有幾種，并標(biāo)上序號。
2、交流。
（學(xué)生每讀一種“推測”，師隨機(jī)出示：氣候說、撞擊說、偷蛋說、
染病說。）。
3、運(yùn)用四種“說”來引讀二、三節(jié)。
四、重點(diǎn)研讀“氣候說”、“撞擊說”，了解推測過程。
1、研讀“氣候說“。
（1）齊讀。
（2）教學(xué)生字，積累詞語“生死存亡“。
師：存、亡是生字，他們也是一組反義詞，有趣的是生存和死亡可以組成一個(gè)成語??生死存亡（出示）。
（4）借助提示，抓住關(guān)鍵詞，了解滅絕原因。
師：那么恐龍?jiān)趺磿谝欢螘r(shí)間內(nèi)??一齊滅絕的呢？看著變紅的詞語，同桌討論下原因。
（4）師用倒裝句方式引讀第一種說法。
（邊引讀邊出示圖表）。
植物死亡恐龍餓死。
板書：氣候說：天氣變冷無法適應(yīng)恐龍凍死。
2、研讀“撞擊說”。
（1）男女生配合讀。
師：請女同學(xué)讀原文，男同學(xué)讀概括的語句。師引讀。
媒體：行星撞擊??塵埃蔽日??？??恐龍滅絕。
（2）聯(lián)系上下文，展開想象，補(bǔ)充推測過程。
師：塵埃遮住了太陽，恐龍?jiān)趺磿缃^呢？其中的原因作者沒有告訴我們，就請你們來當(dāng)小小科學(xué)家，讀讀上文和下文，來進(jìn)行推測，“沒有了陽光，地球上__________________?！?/p>
（3）借助媒體，進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
師拓展后進(jìn)行說話訓(xùn)練：其實(shí)，行星撞擊地球后，所引起的何止是塵埃蔽日啊！請你們看一段錄象，用同樣的'方法，也來進(jìn)行簡單的推測。
媒體：行星撞擊??？??恐龍滅絕。
4、引導(dǎo)認(rèn)識省略號。
師：關(guān)于恐龍神秘消失的原因，據(jù)說要高達(dá)幾百種，課文中沒有一一列舉，而是用??省略號來表示。你們看，這六個(gè)小圓點(diǎn)，在方格本中書寫時(shí)應(yīng)占??生：兩格，書寫時(shí)要??生：居中。
9、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，理解“推測”。
師：“推”的意思就是??“推理”，“測”的意思就是??“猜測”?！巴茰y”的意思就是??推理、猜測。用文中的話來解釋，“推測”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??確信的想法。所以，對我們?nèi)祟惗??生：恐龍的滅絕，至今仍然是科學(xué)上的一個(gè)謎。（謎字加紅）。
五、借助板書，加深對“神秘”的理解。
串讀板書。
推測。
謎
龐然大物氣候說。
一齊消失滅絕撞擊說。
歷史悠久偷蛋說。
染病說。
……。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇二十
1.感知土壤的特點(diǎn)，知道有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。
2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
活動準(zhǔn)備。
1.每人一小杯子（里面有土壤）。
2趣味練習(xí)：在土壤里生長，土壤里的故事。
趣味練習(xí)。
趣味練習(xí)。
活動過程。
1.請幼兒拿出每人帶來的一小杯土壤。
請幼兒觀察：土壤是什么顏色的？是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？
2.觀察后交流。
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？
（幼兒感知土壤：軟，硬）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？
（濕的土壤軟，干的土壤硬。）。
（3）仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色？
（讓幼兒相互比較。）。
3.了解土壤的作用。
（1）感知土壤的特點(diǎn)：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（2）土壤上面：可以種植植物。
（3）土壤里面有有許多的小生物。
4.實(shí)驗(yàn)：
（1）呼吸的土壤。
放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？
（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
（2）實(shí)驗(yàn)：溶解的土壤。
將水到入一個(gè)的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？
（成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會融解在水里）。
討論：怎樣保護(hù)土壤，不被水沖走？
5.趣味練習(xí)。
（1）在土壤里生長。
請幼兒觀察圖片，找出有哪些東西是在土壤里生長。
（2）土壤的故事。
請幼兒排序圖片。編出土壤的故事。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇二十一
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特征。
3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣，培養(yǎng)正確的探索意識。
初步了解恐龍的生活習(xí)性和外形特征。
有探究恐龍的積極性，并對有正確的探究意識。
1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠。
1、出示課件：導(dǎo)入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什么？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認(rèn)不認(rèn)識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識恐龍及其外形特征。
教師：這是什么恐龍？請小朋友說說它有什么特征？
教師：那么請恐龍小博士告訴我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發(fā)現(xiàn)恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現(xiàn)在有沒有見過恐龍？為什么呢？
師生共同總結(jié)：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從此，恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я?。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養(yǎng)了幼兒探索精神。）。
4、利用課件對恐龍的生活習(xí)性、外形特征等內(nèi)容進(jìn)行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認(rèn)識，使幼兒認(rèn)識。
談話結(jié)束，激起繼續(xù)探索的欲望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學(xué)書翻到第28頁，認(rèn)識上面的恐龍。
教師：翻到最后一頁制作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。
教師巡視、指導(dǎo)。
6、作品展示把幼兒做的作品進(jìn)行一個(gè)小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探索了關(guān)于恐龍的那么多秘密，開不開心呀！其實(shí)，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個(gè)恐龍世界吧！
1。將作品收起來布置到活動角。
2。繼續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。
3。請家長帶小朋友去看關(guān)于恐龍的`一些影碟或去恐龍博物館。
今天上午我們進(jìn)行了一節(jié)科學(xué)活動__恐龍的秘密。一談?wù)撈鹂铸?，每個(gè)孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當(dāng)中也時(shí)常能聽到他們在談?wù)撛陔娨暽峡吹竭^的恐龍大概是什么樣子的，但是對于恐龍具體有生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太了解。
本節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點(diǎn)講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進(jìn)行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí)，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說：“恐龍是餓死的，因?yàn)闆]有吃的了?！薄蠹一ゲ幌嘧?，各據(jù)一詞。這時(shí)我就將課件資源加了進(jìn)來，引導(dǎo)幼兒一起觀看并進(jìn)行小結(jié)：“你們說的都很好，其實(shí)，關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的，科學(xué)家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒有解決的謎題?！?/p>
恐龍”是遠(yuǎn)古動物，關(guān)于它的生活時(shí)期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強(qiáng)烈?？梢姡d趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
大班科學(xué)神秘的恐龍教案篇二十二
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
2.能用比較清晰、準(zhǔn)確的語言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c(diǎn)。
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
圖片《回到恐龍世界》，相關(guān)恐龍的基本介紹。
一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護(hù)自己？劍龍用什么來保護(hù)自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內(nèi)容。
1.仔細(xì)觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導(dǎo)，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
3.在這個(gè)完整的畫面中有很多只恐龍，你認(rèn)識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進(jìn)一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當(dāng)猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點(diǎn)，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點(diǎn)，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結(jié)。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識，所以希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
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