父母是我們的依靠和支持，他們的關(guān)愛是我們成長的力量。在寫作過程中，我們需要合理分配時間，給每個寫作環(huán)節(jié)留出足夠的時間來完成。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇一
本課是郭昶老師在2002年7月全國“注音識字，提前讀寫”教學改革20周年教學競賽活動中獲得特等獎的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發(fā)展。
教學目標。
1、讀通課文，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學方法。
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學中充分展示寓言學習的特質(zhì)，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
教學流程。
一、看圖寫詞。
1.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。
2.（逐幅出示相關(guān)畫面）學生看圖寫成語。
3.交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4.學生較對并訂正。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的。）。
二、揭題解“竽”
1.揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學習這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）。
2.理解“竽”?！绑摹敝傅氖鞘裁?？
學生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3.設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文。
學生自讀課文，檢查交流。
1.指名分段讀課文。（隨機指導(dǎo)讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）。
3.交流問題。（預(yù)測學生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機理解復(fù)姓“南郭”。）。
四、學文明意。
1.找重點句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學生齊讀）。
2.理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）。
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）。
3.看錄像練說。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）。
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的'，以次的充好的。
4.明寓意。
這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。
請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）。
五、古文鏈接。
1.看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）。
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）。
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學習大道上的指路牌，這么一指，就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）。
2.讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應(yīng)的段落，并相機理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）。
3）學生齊讀。
4）看古文說故事。（學生自由練習，指名說。）。
小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。）。
六、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學們說《佳作精選》中的都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇是濫竽充數(shù)。
2）學校舉行合唱比賽，冬冬還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）。
2.寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學生說具體。）。
小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）。
七、拓展閱讀。
1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2.閱讀《魚目混珠》。
從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。
4.推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。
教學反思。
本課設(shè)計著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學，以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強干，以原來2/3的時間完成教材教學，建構(gòu)以習得語言為主要目標的課堂教學模式。重視以點輻射，利用精簡的時間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實踐活動，以此形成新的知識增長點，情感深化點，技能遷移點，使閱讀教學從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識，激發(fā)學習興趣。課始，讓學生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學生平時的成語積累，并使學生快速進入寓言學習這一主題，有效地形成良好的學習心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學中，學生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學生對文中的“裝腔作勢”有一個直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運用，既豐富了學生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點。以“注釋”為引發(fā)點，鏈接文言文的閱讀是本課教學的亮點。在教學中以發(fā)展語言為目標，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學習活動，學生在接觸文言文的同時，更扎實地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標明確集中。
4、鏈接語言材料，切入實際運用。語言學習的最終目標在于運用。在教學中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學生理解寓意與運用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學生運用成語寫句子起了一個很好的示范，有效降低了運用的難度，從教學效果看，學生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學時間看，閱讀《魚目混珠》時間不超過五分鐘，從收效看，學生只是又閱讀了一個故事，對故事大概有所感知。然而從課末學生顯示出的良好的學習情緒看，新的閱讀材料給了他們一個有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學在關(guān)上一扇窗的時候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學未盡。
多途徑的鏈接為學習打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學生樂于接受，樂于參與，但學習中的主動性卻不強。如果能讓學生在課前展開預(yù)習，開展相關(guān)資料的搜集整理活動，在課內(nèi)進行充分交流，這樣，學生在等量的學習時間內(nèi)會學得更豐富，學得更主動，使“鏈接拓展”式教學風匯八面，力聚四江，在大容量的學習中有效促進學生的發(fā)展。
（本教學設(shè)計刊發(fā)于《中小學語文教學案例》中）。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇二
（師板書課題：濫竽充數(shù)）。
二、初讀課文，檢查詞語。
1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）。
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學習第一自然段。
1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語“排場”）。
（二）學習第二自然段。
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪？
（不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假）。
3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人？
4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的.混在隊里充數(shù)？（女生讀課文）。
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
（會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格）。
7、這樣一個不學無術(shù)、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎？
（三）學習第三自然段。
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
（四）學習第四自然段。
1、教師范讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個詞嗎？
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個不學無術(shù)、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意。
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習，升華寓意。
1、我會說。
2、我會提。
3、我會選。
六、了解出處，古今對照。
1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）。
2、我們這節(jié)課學的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象。
南郭先生偷偷溜走后會怎樣？
小學第五冊語文教學設(shè)計篇三
1．理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
2．學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
3．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。
教學重點、難點。
了解葡萄溝出產(chǎn)什么，為什么說它是個好地方。
教學時間三課時。
教學設(shè)計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）學會本課8個生字和由生字組成的詞語。
（二）初讀課文。
二、教學重點、難點。
（一）弄清“修、留、最”的字形。
（二）理解“梯田、涼棚、五光十色、好客、碉堡”的意思。
三、教學過程。
（一）導(dǎo)入新課。
同學們，我們學過《日月潭》那一課，知道日月潭是個風光秀麗的風景區(qū)，今天要學的一篇課文，將讓我們認識一個新的地方，這地方叫葡萄溝，板書課題。
（二）讀課文圈出生字，對照生字表讀準字音。
（三）小組討論學習生字。
1．共同找出可以用熟字換偏旁的方法識記的生字，討論如何識記。
2．哪些字形較難或易錯，找出來共同討論，提醒。
3．用生字組詞理解字義。
（四）學生匯報學習情況。
重點引導(dǎo)學習“修、留、最”的字形。
修：中間有一短豎，右邊是“冬”字的兩點改為三撇，書寫時，上兩撇對齊，第三撇稍長些。
留：上半部有5筆，不能丟第三筆“點”。可以讓學生用一句話記住這個字“寫這個字，要留心點兒（、）?！?/p>
最：下半部為半包圍結(jié)構(gòu)，耳字的第一橫要長些。
組詞：修（修車）留（留心）最（最后）。
（五）讀課文。有不理解的字詞提出來。重點理解下列詞語：
梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。
五光十色：課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。
好客：樂于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的，留有幾個小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。
（六）逐段指名讀課文。
1．糾正讀錯的音。
“坡”讀p#，區(qū)別于波（b#）。
本課出現(xiàn)了四個多音字，出示練習，幫助學生掌握。
2．想每段講了什么內(nèi)容。
（七）指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“最、修、留”三個字。
（八）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
【板書設(shè)計】。
第二課時。
一、教學目標。
（一）理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
（二）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
了解葡萄溝出產(chǎn)什么？為什么說它是個好地方。
三、教學過程。
（一）指名讀全文，其他同學邊聽邊標出自然段序號，聽后說說從課文中知道了什么？
（二）逐段學習課文。
1．學習第1自然段：
（1）默讀第1自然段，標出句數(shù)，想想每句話的意思。
（2）指名分句讀，說說每句話講的什么。
（3）重點引導(dǎo)理解第三句話的意思。
說說這句話什么意思？為什么特別強調(diào)了一下葡萄。
（4）說說這段主要講什么？（葡萄溝盛產(chǎn)葡萄。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，特別指導(dǎo)讀好“人們最喜愛的葡萄成熟了”。
2．學習第2自然段。
（1）默讀，想想每句講的什么。
（2）提問，引導(dǎo)學生深入閱讀課文。
人們?yōu)槭裁醋钕矏燮咸?，葡萄長得怎么樣？
你從哪些詞語、句子感到葡萄長得特別好呢？（“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！报D―枝繁葉茂。“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”――數(shù)量多，果實累累，一派豐收的景象。（看圖）“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”――品種多、五光十色，惹人喜愛?！皽蕰伦钐鸬钠咸眩屇愠詡€夠?！辈粌H說明維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，更重要地補充說明葡萄溝的葡萄多，葡萄甜。）這一段主要告訴我們什么？（葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，葡萄結(jié)得又多又好。）。
（3）有語氣地朗讀，要突出這一段的主要內(nèi)容，也要讀出作者喜悅、贊美的感情。
3．學習第3自然段。
（1）同桌一起學習：讀這段話，結(jié)合圖2說說陰房什么樣，安在哪兒，像什么，四壁什么樣，里面有什么的順序說。
（2）指名回答：葡萄干是怎么制成的'？葡萄干有什么特點？
（3）指名朗讀后，判斷這一段的主要內(nèi)容。
（三）總結(jié)課文。
1．放錄像，指名有語氣地朗讀課文。
2．提問：你喜歡葡萄溝嗎？為什么說它是個好地方？（葡萄溝產(chǎn)水果，特別是葡萄，長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，真是個好地方。）。
【板書設(shè)計】。
[1][2]下一頁。
第三課時。
一、教學目標。
（一）會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
（二）背誦課文第二段。
（三）完成課后練習。
二、教學重點、難點。
指導(dǎo)用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
三、教學過程。
（一）聽寫字詞。
新疆葡萄香梨月份山坡梯田搭起茂密。
陰房味道吐魯番維吾爾族五光十色。
（二）指名讀課文。
（三）指導(dǎo)造句：
1．讀句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
2．理解詞義。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
3．可以用來形容燈、禮花、雨花石。
如：會場里懸掛著彩燈五光十色，真好看啊！
五光十色的禮花在夜空中開放，有的像金色的菊花，有的像大紅的牡丹，還有的像紫色的丁香花。
五光十色區(qū)別于“五顏六色”?；ǘ?、旗子不能用“五。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇四
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
教學重難點。
重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。
難點：學習第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學習第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學生體會到海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開發(fā)與利用。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在上課之前，老師想帶大家去一個美麗的地方。（播放錄象）。
2、剛才我們?nèi)チ耸裁吹胤剑慷伎吹搅耸裁矗?/p>
3、隨著科學的不斷發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）。
4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！
二、細讀品味，理解感悟。
1、默讀課文，看看作者都來到了那些地方？
生：匯報。（村莊、海底牧場、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）。
2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）。
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的特點匯報房屋的特點，并分析房屋為什么是這個樣子。體會海底房屋的設(shè)計奇妙。
（2）、有感情朗讀。
3、第四自然段：
（1）、讀書，匯報體會。
（2）、抓住懶洋洋、蠕動體會海參的動作。有感情朗讀。
（3）、抓住威武、全身披甲體會大龍蝦的威武。
（4）、再讀本自然段。
4、第五自然段：
（1）、讀書，匯報。
（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會顏色的美。抓住漂動在碧波里體會動作美。抓住美味可口、營養(yǎng)豐富體會出味道美。
（3）、有感情朗讀。
5、第六自然段：
（1）、讓學生匯報讀懂的地方。
（2）、讓學生扮演海水、三個車間的工人，理解如何加工海水的。
三、總結(jié)。
今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。
實際上，這是一篇科幻文章，是作者對未來生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來。
教學反思。
《海底村莊》一課文字簡潔，內(nèi)容較淺顯，字里行間表達出未來科技的奇妙。因而，本課采用了創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領(lǐng)悟到科技的神奇：活躍學生思維，激發(fā)想象的能力，使學生大膽憧憬未來美妙的生活。
在學習課文時，針對每段的不同特點，找到不同的切入點。第二自然段，著重讓學生體會海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學生感到這樣的房屋的確體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖闹腔?，人們真了不起。第四自然段通過做動作、抓重點詞、朗讀的方法讓學生體會海底動物的可愛和特點，體會海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過抓住重點詞語、指導(dǎo)朗讀的方法讓學生體會海底植物顏色美、動作美、味道美的特點，體會動物們是那樣可愛，很了不起。第六自然段通過情境模仿工人來體會人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們?nèi)祟惙?wù)。這四部分內(nèi)容都緊緊圍繞文章的中心句，來讓學生談體會。
由于本人能力有限，在教學中還存在著一些不足。如：在學習第六自然段時，要分清過濾和提煉的含義。過濾是把沒有用的.東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來，合理利用。在第五自然段時，讓學生自己多說說感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語言還略顯多，應(yīng)讓學生多讀書，多匯報，培養(yǎng)學生的分析課文的能力。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇五
一、導(dǎo)入。
同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）。
二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。
1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。
2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)。
三、品讀細想，模仿想象。
3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！
4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！
6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。
8、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請同學們看這個動畫片，然后再說說。
3、教師激情結(jié)語，引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇六
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點、關(guān)鍵。
體會海底的奇妙，懂得要合理開發(fā)和利用的道理。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學們，這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中，能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實際自由反饋）。
2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學生動手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學生以小組為單位，自學生字新詞。
4、教師請各小組反饋學習的情況。
5、教師出示生字詞語卡片，檢查學生生字的認讀。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
7、指名反饋。（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
8、我都看到了什么樣的景象呢？請同學們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
11、在弄清上面兩個問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生把課文分成三個部分。
三、再讀課文，再請第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序。
1、學生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。
2、指名反饋。
（1）海底村莊的建筑。
（2）海底牧場。
（3）海底植物園。
（4）海水綜合加工廠。
3、讀完全文，你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。
4、引導(dǎo)學生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導(dǎo)感情朗讀。
四、學生自由有感情地讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新授課。
1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、學生齊讀課文。
4、教師引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）。
5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？
二、學習課文，了解海底村莊的建筑。
1、指名讀課文，第二自然段，其他學生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？
2、指名反饋。
教學建議。
（1）學生反饋，從文中找出具體的句子。
（2）說說自己的體會。
（3）其他補充或質(zhì)疑。
（4）解答疑問后，指導(dǎo)感情朗讀。
3、引導(dǎo)學生想像，根據(jù)課文對海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。
5、指導(dǎo)學生感情朗讀，再分角色朗讀。
三、放手學生自讀。
1、小組根據(jù)教師的要求自讀。
（1）各個地方描寫了什么景象？
（2）從中你體會到了什么特點？
（3）你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源？
（4）有感情地讀一讀。
2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學生想像畫畫。
3、學生有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、教師指名讀課文最后一個自然段。
2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？
3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。
4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學生交流）。
5、指名反饋。
6、教師肯定學生的大膽想像，同時鼓勵他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識領(lǐng)域。
五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇七
導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、出示課件：大海錄象。
3、這是什么地方？（學生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學生想象著說）。
4、科學在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是--海底村莊（板書：海底村莊）。
5、我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、去海底村莊旅行之前，同學們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、出示課件：字詞。
通過自學，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學生說出自己找到的地方，老師幫學生理清順序，邊說邊板書出來：）。
房子。
海底牧場。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學生的概括性回答--奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙）。
6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景?！皹O目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、工廠是怎樣工作的？（學生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠?，F(xiàn)在你對海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問這個問題，學生經(jīng)過本課的學習，這次回答就會更全面，同時真正有了體驗。）。
2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對海底村莊的喜愛之情，大家齊讀最后一段。
3、你認為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學生盡情想象的空間）。
4、給大家留一份想象作業(yè)：把你心目中的海底村莊畫下來，然后像小作者這樣寫一寫你設(shè)計的海底村莊。
5、全課總結(jié)：通過學習，我們知道海底有非常豐富的物產(chǎn)，我們要注意保護這些資源，不斷發(fā)展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！
板書：（隨機書寫）。
房子奇妙。
海底牧場美麗。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠物產(chǎn)豐富。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇八
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點、關(guān)鍵。
體會海底的奇妙，懂得要合理開發(fā)和利用的道理。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學們，這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中，能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實際自由反饋）。
2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學生動手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學生以小組為單位，自學生字新詞。
4、教師請各小組反饋學習的'情況。
5、教師出示生字詞語卡片，檢查學生生字的認讀。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
7、指名反饋。（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
8、我都看到了什么樣的景象呢？請同學們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
11、在弄清上面兩個問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生把課文分成三個部分。
三、再讀課文，再請第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序。
1、學生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。
2、指名反饋。
（1）海底村莊的建筑。
（2）海底牧場。
（3）海底植物園。
（4）海水綜合加工廠。
3、讀完全文，你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。
4、引導(dǎo)學生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導(dǎo)感情朗讀。
四、學生自由有感情地讀課文。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇九
教學后記：學習課文第二部分（3~6自然段）時，我讓學生抓住小鳥的動作“跌”，體會當時情況危急，速度快。“血從樹隙落到地上”的“落”字，體會到小鳥的傷勢很重。我又讓學生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學生反復(fù)讀，從中體會到親情的偉大。學完課文后，我讓學生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。
教學目標：（1）通過朗讀感悟課文，體會作者思想感情。
（2）認識8個生字，用積累的方法理解詞語。初步體會“覓、傾、彈、跌”四個生字的寫法。
（3）體會動詞的作用，并初步學習在場面描寫中使用動詞。
（4）通過學習使學生體會親情的偉大，懂得愛護鳥類的重要性。
教學重點：（1）指導(dǎo)學生通過朗讀理解詞語并體會作者思想感情。
（2）學會讀課文抓要點的方法。
教學難點：體會動詞的用法并學習運用。
一、導(dǎo)入新課，整體感悟。
看老師手里的這幅圖，你想說是一只什么樣的小鳥？
（學生發(fā)表自己的意見）。
（2）同學們說的很有道理，其實鳥和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳?，也有自己的?jīng)歷，它也需要愛，需要親情，今天我們要學的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥。
（聽課文錄音）。
（3）提問：你聽了錄音，知道了什么？（談收獲）。
想深入研究課文嗎？請在小組里讀課文，注意讀準字音。
二、學習字詞，了解動詞用法。
（1）同學們讀課文很認真，這些字詞你是否認識了？
（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽、彈子）。
（樹隙、仰望、景致、柔美、鳥巢）。
（2）這些詞中你理解了哪個？用什么方法理解的？
（查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）。
（3）老師在黑板上抄了兩個句子，請你按要求讀一讀：
（出示小黑板）。
要求：認真讀下面的句子，注意加點的詞你能換個說法嗎？
（1）一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。
（2）它一翻身從樹上跌了下去。
（3）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
大家的心一下子提到了嗓子眼。只見她（）緊拳頭，（）緊牙關(guān)，猛（）一腳：“進球了！”大家歡呼起來。
三、同學們對動詞的理解很到位，我們來研究下面幾個字的寫法（覓、傾、跌、彈）要點：重點筆畫在哪？什么結(jié)構(gòu)？注意什么？跟寫一個，自己再寫一個，同桌評價。
四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
試讀：一、二自然段（個別讀、自讀）。
（2）由于喜歡愛它們產(chǎn)生了什么想法？你怎樣評價這些孩子的作法？（齊讀三、四自然段，感悟）。
（3）兩只老鳥會是誰？它會是怎樣的心情？讀出怎樣的語氣？
（個別讀、同桌讀五、六自然段）。
（4）這件事最后有了怎樣的結(jié)果？（齊讀七、八自然段）。
六、總結(jié)歸納：請大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥，每天——孩子們因為喜歡用彈子——，兩只老鳥——。批評了——贊揚了——。
板書設(shè)計：
喜愛射傷。
孩子。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十
授課對象：四年級學生。
設(shè)計者：/市區(qū)小學。
目標確定的依據(jù)。
1、課程標準相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
3、學情分析。
學生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學，引導(dǎo)學生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練中，逐步引導(dǎo)學生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學目標。
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習課文朗讀，做到讀準字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學活動過程。
環(huán)節(jié)學習過程評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標一)。
環(huán)節(jié)二。
學習生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準字音，讀熟句子，體會文章表達的思想感情。
(評價目標二)。
附：板書設(shè)計。
自然之道。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十一
教學要求：
1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運用自學結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學習本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2、教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
華羅庚的相關(guān)資料。
教學過程：
（一）引出畫像，介紹人物。
1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）。
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
（二）初學課文，認識生字。
1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）。
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學習課文內(nèi)容，體會情感。
1、學習第一至九自然段。
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>
學生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕??！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放。
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“――”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學習第十至十三自然段。
（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的'美國待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻給――不會遺憾――為祖國盡力。
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國。
（5）齊讀華羅庚說的話。
3、學習第十四自然段。
齊讀。
（四）總結(jié)擴展。
你還知道哪些科學家愛國的故事？
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學目標：
1、學習本課生字。
2、指導(dǎo)學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：
生字、新詞卡片。
教學過程：
（一）朗讀課文。
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
（二）學習生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力。
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。
借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。
（三）擴詞練習（開火車比賽）。
封：封鎖封建封閉。
借：借口借用借錢。
初：初中初升當初。
淵：深淵淵博。
敬：尊敬敬愛敬禮
憾：震憾遺憾。
板書設(shè)計：
第三課時綜合練習。
教學過程：
一、比一比，組詞語。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十二
認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐。
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十三
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。
同學們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？
（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示自讀提示：
（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？
（通過自讀提示，重在指導(dǎo)學生自學的方法，逐步培養(yǎng)自學的習慣。）。
2.小組內(nèi)檢查生字。
3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）。
（三）再讀課文，理清思路。
1.同學們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）。
2.交流匯報，教師隨機板書。
臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
（開始）（高潮）（結(jié)束）。
3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。
2.放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學生按照自己的體會讀相關(guān)句子。
（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）。
3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）。
4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學生學習的'欲望。）。
[1][2]下一頁。
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導(dǎo)演們設(shè)計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？
（配樂朗讀課文第六自然段。）。
6.請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）。
（五）拓展練習。
1.背誦課文4、6自然段。
2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習俗。
〖教學反思〗。
要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。再者，我努力為學生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學習情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
〖案例點評〗。
首先，這節(jié)課組織巧妙，運用了多種教學形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學過程一波三折，學生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進行了扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓練中培養(yǎng)學生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學習資源，增加學生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對學生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學生在語文實踐中發(fā)展了思維，增長了才干。
(評析：山東博興縣教研室李玉峰)。
上一頁[1][2]。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十四
學具：海底資料。
導(dǎo)入：
1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學生想象著說）。
4、??科學在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過自學，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學生說出自己找到的地方，老師幫學生理清順序，邊說邊板書出來：）。
????房子。
????海底牧場。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學生的概括性回答――奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、??誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十五
1、運用京劇臉譜進行學用字詞句的練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。
4，口語交際:小小展銷會。
5、學寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。
(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。
(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。
(5)請學生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。
(1)請學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?
(2)指名學生說說自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十六
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標，自學課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學習。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。
2、生讀后交流，教學2－5節(jié)。
（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學第五冊語文教學設(shè)計篇十七
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學重點.難點。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。
三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學時間兩課時。
五.教學過程。
第一課時。
教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學課文。
3．檢查自學情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細讀課文。
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）。
[1][2]下一頁。
3．細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15562880.html】
