學(xué)校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識和品德。寫總結(jié)時要注意邏輯性和條理性，合理安排論述的層次和順序。這里有一些有用的寫作提示
孔子的教學(xué)設(shè)計篇一
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習課文，對不理解的詞通過查字典理解。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，此刻來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的.思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
1、自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫了一件什么事？
1、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。
（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>
從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽?！?/p>
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎樣樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日，烈日當頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風刺骨的嚴冬，寒風凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞能夠調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，交流。
（5）“從此，孔子每一天不離老師左右，隨時請教?！?/p>
感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習方法和孔子的品行。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>
感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛？你是怎樣理解的呢。
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情應(yīng)對人物形象?！?。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選取伙伴組成學(xué)習合作小組。
2、明確職責：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責本小組的活動。
3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些資料、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇二
1、同學(xué)們，你們游過春嗎？
2、孔子游春
孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個答案……結(jié)合
3、讀書之前，我提了兩個要求……
（1）出示生字
（2）指名讀
（3）中間有兩個字“眸子、河畔”
（1）指名讀
學(xué)生1：讀第二自然段
學(xué)生2：讀第十自然段
學(xué)生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）
學(xué)生4：讀第三自然段
學(xué)生5：讀第十一自然段
學(xué)生6：讀第十二自然段
（1）讀成語（領(lǐng)讀－齊讀）
（2）對于這些成語的理解，大家可以結(jié)合上下文進行解釋，大家還有什么方法？
（3）師生交流方法
（4）再讀成語
（5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）
孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運用了。
6、2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？
（2）師生交流
（3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪里嗎？
7、出示第二段
（1）指名讀
（2）喜歡這一小節(jié)嗎？喜歡的理由是什么？
（3）師生交流
（4）指名讀（讓最好的學(xué)生來讀！這一點值得商榷，課堂應(yīng)該是讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展和展示的舞臺。）
（5）齊讀文字
8、當?shù)茏觽兌继兆碓诿利惖拇汗獾臅r候，孔子在干什么？
（1）學(xué)生說
（2）水，對于大家來說，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。
（3）學(xué)生讀
（4）聽了孔子的這番語言，……
9、哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談?wù)勛约旱母邢?，并把這種感謝寫下來。
（1）學(xué)生自讀、自悟、自寫
（2）師生交流
（3）教師小結(jié)
10、知道什么樣的人是君子嗎？
（1）師生交流
（2）水有什么？還有……還有……
（3）讓我們再來認識一下這位真君子，齊讀這一小節(jié)
（4）教師小結(jié)
11、他們在游春的時候還做了什么？
（1）師生交流
（2）教師板書：談志向
（3）看來
（4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。
12、此時泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了
（1）先前……大家就感到春意更濃了
（2）為什么會這樣呢？
（3）讓大家再讀書，再思考
13、上課前，我們知道孔子是……，現(xiàn)在你們知道孔子是什么樣的人呢？
（1）師生交流
學(xué)生說：孔子能歌善舞、善施教化的人。
學(xué)生說：孔子是一個善于觀察思考的人。
1、今天大家認識了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。
2、指名讀作業(yè)。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇三
能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。能背誦課文第2、8兩個自然段。
教學(xué)重點：初步感受孔子作為一位老師的'偉大形象。
教學(xué)難點：依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。
教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。
2課時，連上。
師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰呢？
生：孔子。
師：一般來說，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習時要特別注意。請讀課題。
生：讀課題。
師：讀課題時不要扯著嗓子，再讀。
師：預(yù)習了嗎？
生：預(yù)習了。
師：出示句子：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰愿意。
來讀讀這句話？
生：（一生）讀。
師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？
生：老師。
生：（一生）讀。
師：從中你得知孔子的身份是什么？
生：老師。
生：（一生）讀。
師：從中你又得知孔子的身份是什么？
生：老師。
品讀“課堂”
師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習——。
師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”?？焖贋g覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。
生：默讀課文，找句子。
師：找到的請舉手。指一生。
生：泗水河邊。
師：再找具體描寫的句子。
師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請自動坐下）一起讀讀這段話。
生：齊讀。
師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？
生：是。
師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？
生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。
生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------。
師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------這是課堂嗎？
生：默讀這段話。
師：瞧，在孔子的課堂里有什么？
生：孔子的課堂里有陽光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風、琴聲、森林---------（有—還有---）。
師：這樣的課堂，實在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語）。
生：讀：陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風習習。
師：這樣的課堂沒有----沒有-----。
生：只有-------只有---。
師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地。
生：是她寬廣的胸懷。
師：茂盛的森林。
生：是她飄逸的長發(fā)。
師：溫暖的太陽。
生：是她明亮的眸子。
師：和煦的輕風。
生：是他甜蜜的絮語。
師：多么美麗的課堂?。。◣熒献髯x）陽光。
生：普照著大地--------。
師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？
生：我感覺很輕松。
生：我感覺很歡樂和自由。
生：我感覺很舒適------。
師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂?。。ㄅ錁罚╆柟?。
師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。
生：配樂師生合作讀。
師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請同學(xué)們完成課后練習第一大題：
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
生：答題。
師：誰來說說你填的？
生：一生答。
師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。
生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷；師：真美??！
看到茂盛的森林，想到她飄逸的長發(fā)；師：想象豐富?。?/p>
看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；師：多么形象?。?/p>
看到和煦的輕風，想到他甜蜜的絮語。師：充滿詩意??！
師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來。
生：默讀、圈畫。
師：誰來說說你找的課文？
生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來，水是真君子??！
師：用波浪線把這段話畫起來。默讀思考，找出水的特點，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。
生：思考圈寫。（師表揚學(xué)生的好習慣：好記性不如爛筆頭。）。
（通過假設(shè)品讀“有德行”）。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇四
1.初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。
2.依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。
3.能背誦課文第2、8兩個自然段。教學(xué)重點：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。
教學(xué)難點：依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。
教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。
2課時，連上。
師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰呢？
生：孔子。
師：一般來說，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習時要特別注意。請讀課題。
生：讀課題。
師：讀課題時不要扯著嗓子，再讀。
師：預(yù)習了嗎？
生：預(yù)習了。
生：（一生）讀。
師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？
生：老師。
生：（一生）讀。
師：從中你得知孔子的身份是什么？
生：老師。
生：（一生）讀。
師：從中你又得知孔子的身份是什么？
生：老師。
品讀“課堂”
師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習——。
師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”。快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。
生：默讀課文，找句子。
師：找到的請舉手。指一生。
生：泗水河邊。
師：再找具體描寫的句子。
師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請自動坐下）一起讀讀這段話。生：齊讀。
師：
我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？
生：是。
師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？
生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。
生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------。
生：默讀這段話。
師：瞧，在孔子的課堂里有什么？
生：孔子的課堂里有陽光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風、琴聲、森林---------（有—還有---）。
師：這樣的課堂，實在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語）。
生：讀：陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風習習。
師：這樣的課堂沒有----沒有-----。
生：只有-------只有---。
師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地。
生：是她寬廣的胸懷。
師：茂盛的森林。
生：是她飄逸的長發(fā)。
師：溫暖的太陽。
生：是她明亮的眸子。
師：和煦的輕風。
生：是他甜蜜的絮語。
師：多么美麗的課堂?。。◣熒献髯x）陽光。
生：普照著大地--------。
師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？
生：我感覺很輕松。
生：我感覺很歡樂和自由。
生：我感覺很舒適------。
師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂?。。ㄅ錁罚╆柟?。
師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。
生：配樂師生合作讀。
師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請同學(xué)們完成課后練習第一大題：
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
生：答題。
師：誰來說說你填的？
生：一生答。
師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。
生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷；師：真美啊！
看到茂盛的森林，想到她飄逸的長發(fā)；師：想象豐富??！
看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；師：多么形象??！
看到和煦的輕風，想到他甜蜜的絮語。師：充滿詩意啊！
1、感知“課文”
師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來。
生：默讀、圈畫。
師：誰來說說你找的課文？
生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子??！
師：用波浪線把這段話畫起來。默讀思考，找出水的特點，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。
生：思考圈寫。（師表揚學(xué)生的好習慣：好記性不如爛筆頭。）。
2、分析“課文”
（通過假設(shè)品讀“有德行”）。
師：讓我們走進孔子的課堂——水。（課件出示：這一段）看第一句，讀生：齊讀第一句話：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇五
1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習語文。
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學(xué)了這天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
《一》體悟詞句，蓄勢蘊情。
（遠近聞名總覺得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，最后到了洛陽。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）?！帮L餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種情緒來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的'，此刻跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。
《三》、對話朗讀，豐滿人物形象。
通過以上的學(xué)習我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、情緒。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達成內(nèi)化。
讀到那里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。
謙虛好學(xué)-毫無保留。
永不滿足-悉心傳授。
學(xué)習是沒有止境的。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)情分析：
根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。
我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，三個緯度特制定教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。
2、能夠?qū)W會并運用本課的7個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個生字只要認識就行，不一定要會書寫。
3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。
其中目標一和二是教學(xué)的重點，目標三既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點：
為了達成以上教學(xué)目標，分兩課時組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時的教學(xué)。
我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。
首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個簡單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習。
緊接著就安排四讀：
一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。
二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，通過聯(lián)系生活實際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。
三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的`段落進行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當?shù)脑u講和指導(dǎo)。
最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對著第二個練習題好好描一下，加強一下生字的學(xué)習效果。
接下去我就重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時我打算按“復(fù)習導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標。
可以在上一堂課學(xué)習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細細體會一下。
我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了?！?？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當?shù)闹笇?dǎo)。
我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習理解。
1、譬如當學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。
讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。
2、當學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細細體會，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點句和重點詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點，讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習。
在學(xué)習這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識。
我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會一些做人的道理。
以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。
板書設(shè)計。
借物喻理水君子。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇七
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
多媒體課件。
一、由“春”導(dǎo)入。
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?
我們怎樣才能做好導(dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學(xué)習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習，回家你打算作些什么?
孔子的教學(xué)設(shè)計篇八
一、學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點：
1、了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
三、教學(xué)難點：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、?出示詞語，指生認讀。
曲阜?納悶?長進?請教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風塵仆仆??遠近聞名??風餐露宿?日夜兼程?毫無保留。
2、?用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事？教師板書課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說說你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來？）。
三、細讀課文，品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會出來的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會。
2、師生交流。
3、出示句子：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識豐富）。
（2）、孔子的知識真的不夠淵博嗎？理解“遠近聞名”并試著換一個詞。
（3）、讀一讀，你體會出什么？板書：謙虛。
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報，教師板書：彬彬有禮。
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>
（1）、隨機談體會，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習，一定會大有長進的?！?/p>
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？是從那個此體會到的？
（2）、師：孔子說：“學(xué)習是沒有止境的?！?你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個成語來代替它就是“學(xué)無止境”，并板書在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來說就是（泉水流不盡，知識學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。
（5）、誰能聯(lián)系實際生活來說說？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書看報來學(xué)習。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個句子，一起當當謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行？大家再仔細找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說說自己的體會。教師板書:好學(xué)。
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）、從這句話你感受到了什么？說明了孔子具有什么品行？隨機板書：不怕吃苦。
（2）、相距上千里說明什么？（路途遙遠）。
（3）、這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）。
（5）、體會“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
不管風雨，孔子風雨無阻地在趕路，讀。
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個什么樣的人？請加上自己對他的評價。
四、回讀課文，感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說說哪個詞給你留下的印象最深刻，你體會到什么？
5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說呢？
6、出示孔子的名言，進行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書籍，進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇九
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個謎底。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指明朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生分段朗讀，師生評議。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“－”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
第二課時。
一、復(fù)習引入。
1、認讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，()孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟。
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機指導(dǎo)朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
四、拓展。
1、學(xué)完本課，你有什么體會？或者你想對孔子和老子說什么？
2、中國傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說一說。
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孔子的教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習的博大和美麗。
二、教學(xué)準備：
多媒體課件。
三、教學(xué)過程。
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》。
(6)再讀課文。
()是她()的()。
()是她()的()。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"。
(2)指名讀。
(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(5)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(6)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?
(7)相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(8)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)。
此時此刻，你想說什么呢?
(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學(xué)結(jié)束：
讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
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孔子的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、運用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
指名讀，糾正字音。
指名說說：課文主要講了什么事？
二、精讀品悟。
出示:曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會到一個怎樣的孔子？
2、能說說是從哪些詞語中體會到的？板書詞語：風餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。
4、理解詞語“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”。
想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書上的詞語概括，就是——風餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要______，用一個詞來描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風塵仆仆。
引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。
5、帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗。
教師過渡:是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來。
的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。
同桌分角色練習朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo)：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。
指導(dǎo)：
（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會到什么？帶著你的體會再來。
讀孔子的話。
（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達出來。
（3）老子還為什么事納悶?zāi)?？指名讀“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說：“學(xué)習是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習是沒有止境的。
3、再次練讀對話。
學(xué)生帶著理解自己練習。
師生合作讀對話。
學(xué)生再練習。
指生分角色讀對話。
1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”
2、交流，指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認識。
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在第二課時的教學(xué)中，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各自意思的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的.孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習方法。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實際說說對“學(xué)習是無止境”的理解，其實學(xué)生點到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生，以至于學(xué)生不會聯(lián)系，實際說沒有舉出實例，本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，對學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來自己在想，有時候老師說的多了真的還不如不說，讓學(xué)生自己去體會自己去領(lǐng)悟！
其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對話直接打到了大屏幕上，沒有把學(xué)習思考的機會留給學(xué)生，剝奪了他們主動學(xué)習的機會！還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費掉了一大部分時間，讓最后在學(xué)生練習寫沒有了充分的時間！
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由“春”導(dǎo)入。
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?
我們怎樣才能做好導(dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學(xué)習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習，回家你打算作些什么?
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孔子的教學(xué)設(shè)計篇十三
1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
3、通過學(xué)習課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
重點難點：
1、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
教具準備：
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）。
二、初讀感知，自主學(xué)習。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。
3、檢查生字詞。
三、默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。
2、全班匯報。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、合作探究，精講點撥。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2、什么是“有教無類”？什么是“因材施教”？
三、朗讀感悟，體會情感。
1、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？
2、你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。
4、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？
5、孔子的話對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進步？
6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。
7、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理”。
四、深化主題，拓展延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)習了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？
2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
五、作業(yè)。
讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。
顏回守信用不懂變通。
子貢聰明不夠謙虛因材施教。
子路勇敢寬厚忍讓不夠。
子張?zhí)幨轮斏鞑灰子H近。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇十四
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
一、由“春”導(dǎo)入。
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?
我們怎樣才能做好導(dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學(xué)習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習，回家你打算作些什么?
孔子的教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1.．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習語文。
教學(xué)重點：
認識本課生字，會寫12個生字。
教學(xué)難點：
教學(xué)方法：
讀與說。
教學(xué)準備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，
大家已經(jīng)預(yù)習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？
（老子）對，是老子。（板書）。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習生字與詞語的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當作指導(dǎo)。
三、學(xué)習第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習。
2、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學(xué)習沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）。
3、再讀，這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習并講解孔子的語錄。
（課文后面選做題。）。
老子。
淵博。
學(xué)無止境。
第二課時。
教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習孔子虛心好學(xué)、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語。
教學(xué)重點：
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習、分角色演與讀。
教學(xué)準備：
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧（課前寫）。
原因：知識不夠淵博、學(xué)無止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習）。
1、請一個學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。
到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說明路途十分遙遠。
風餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個詞。
（板書：過程：相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、終于）。
4、說話練習：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面?。坑米约旱脑拋碚f說這句話的意思。
（千里迢迢、萬水千山；風塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風雨，孔子??）。
識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他：求知若渴。
（板書）。
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個學(xué)生呀？好，下面老子出場了，誰來讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。
7、大家來演一演孔子和老子吧。
（請兩組，其余的讀旁白）。
8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？
（上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當解釋講解詞語和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們。
（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）。
10、好，我們再來讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
（角色分組，教師讀旁白）。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（拜訪——拜見、迎候——等候）板書。
拜訪——是敬詞，訪問的意思。
拜見——是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
迎候——有等待的意思，是到某個地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會：
老子說：“我就在這兒迎候?！睂献佑惺裁戳私?？
（愛護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習第三、四段）。
2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學(xué)生，一個是好老師）。
（板書：勤學(xué)上進、誨人不倦）。
3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。
4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪－拜見。
原因：知識不夠淵博。
學(xué)無止境。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇十六
蘇霍姆林斯基曾說：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”語文課堂就應(yīng)該讓學(xué)生去用心感受文本，走進文本，品位語言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點進行描述。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。
課前準備：相關(guān)課件。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習第12課《孔子游春》，一起讀課題。
2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，老師特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：
陽光普照奔流不息有福同享。
桃紅柳綠和順溫柔深思熟慮。
草色青青蕩滌污垢從容不迫。
3．請大家看，這些詞語是橫著讀還是豎著讀？
4．請大家根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？
（設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過對詞語的朗讀、思考，引起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說話的難度，準確把握課文的.重點，促發(fā)了學(xué)生的表達欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）。
二、享受美麗春景。
讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節(jié)，畫出你認為美的句子，讀一讀，品一品。
1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習任務(wù)。
2．請同學(xué)們自己讀讀所畫的句子，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
3．組織交流：
（1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。
（2）運用“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親??！”來展開敘述的。
（3）運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個結(jié)構(gòu)相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了鋪墊。）。
4、同學(xué)們真會閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個省略號，你能通過想象，把省略的內(nèi)容補充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論：
5、同學(xué)們，一個小小的省略號就能引發(fā)我們無限的遐想，看來讀書的時候不要小看文章的標點符號呀！誰能將文章內(nèi)容和想象補充的內(nèi)容連起來讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂、配多媒體）。
6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？
（設(shè)計意圖：這是一個引領(lǐng)學(xué)生和文本對話，深入地理解文本的過程。教學(xué)時層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運用的場所，讓學(xué)生在感悟中積累新語言，在運用語言中發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語言能力的發(fā)展和鞏固，讓語文教學(xué)真正落實在聽說讀寫訓(xùn)練上。）。
三、言論之美。
1．面對如此美景，你會以什么方式來表達你的贊美之情呢？
2．弟子們是怎樣的？
（出示孔子論水的段落）。
4．孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個詞，每句話都閃爍著孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫下你的讀書感悟。
5．同學(xué)們在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們一起來交流吧！
（1）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個方面的特點：有德行、有情義、有志向、善施教化。
（2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導(dǎo)學(xué)生說出水的四個特點的原因：
有德行：引導(dǎo)學(xué)生認識萬物生長都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格。沒有水就沒有一切！讀出對水的感激和敬佩。
有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！
有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到“人無志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！
（設(shè)計意圖：形象的畫面為學(xué)生對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟搭建了一個平臺。學(xué)生對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，充分展示了個性。）。
（3）這是水的特點，也是君子的特點，想想這里的省略號，省略了君子的哪些特點，你能幫孔子補充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）。
（5）大家討論得十分熱烈?？鬃拥拇_是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話，再次走進孔子的心靈世界。
（設(shè)計意圖：本段是課文的重點，也是課文的難點。緊扣“水是真君子”來進行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，適時的引導(dǎo)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學(xué)生個性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習活動，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進“真君子”的內(nèi)心世界，課堂將會充滿智慧和活力。）。
四、體會志向美。
1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過同學(xué)的朗讀定會有多收獲。
2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時點撥，體會子路和顏回的不同志向。
3、分角色朗讀。
4、你的志向是什么呢？
（設(shè)計意圖：學(xué)生體驗角色，豐富認識，實現(xiàn)與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗。）。
五、感受心靈春天的美。
2、交流討論。
3、學(xué)到現(xiàn)在，你覺得孔子是個怎樣的人？
（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，有效的對話莫過于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結(jié)和升華，是孔子和弟子情深意濃時，抓住此句讓學(xué)生再次走進文本，表達心聲，凈化心靈。）。
六、自主設(shè)計作業(yè)。
（設(shè)計意圖：加德納的多元智力理論認為：每個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，學(xué)習類型和學(xué)習方法。此課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、思維和想象，實現(xiàn)語文由課內(nèi)向課外和諧地拓展、延伸。）。
有德行。
有情義。
有志向。
善施教化。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇十七
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的'深情。
3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
多媒體課件。
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴展春天的詞語、詩句等。
1.板書課題。
2.你想了解些什么?
演示課件。(配樂朗誦)。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?
我們怎樣才能做好導(dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習，回家你打算作些什么?
孔子的教學(xué)設(shè)計篇十八
學(xué)習目標：
1、（知識與能力）認識“兼、仆”等7個字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、（過程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、（情感態(tài)度與價值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長的道理，增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點、難點：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。
課前準備：
1、多媒體課件（ppt課件與flash動畫演示）。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、媒體激趣，“走近孔子”
1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運會開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠方來，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語》）。
在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動畫）。
2、看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）。
3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“”標出文中讓你感動的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。
3、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
4、全班交流：結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語句）。
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>
曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
（2）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習，一定會大有長進的?！?/p>
從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>
（4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、拓展延伸。
孔子的教學(xué)設(shè)計篇十九
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
三、總結(jié)。
再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。
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