近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到其它方面的重要性。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法，如類比、對(duì)比和引用等，使文章更具吸引力。總結(jié)范文可以幫助我們掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
整首詩想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語言簡練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀，背誦，讓他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語言得到積累。詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。
如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。這首詩的語言很美，尤其是詩歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美，讓語言文字鮮活起來呢?我在示范讀后，進(jìn)一步問學(xué)生：“老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅畫，誰也看到了?”學(xué)生想象的閘門被打開了，紛紛舉起了小手，有的說，我看到了各種形狀的晚霞，它們有的像小狗，有的像駿馬;還有的說，我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩，慢慢地變成了紅彤彤的晚霞，真美啊!當(dāng)孩子們陶醉于詩歌優(yōu)美的境界中時(shí)，我提議：“你們能通過朗讀把自己想像的畫面表達(dá)出來嗎?”孩子們的興趣很高，不約而同地練習(xí)起來。
后來，我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)展示讀，從他們的搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫中，我感覺孩子們的讀是讀到心里去了。學(xué)生的思維馳騁于語言文字外的想象空間，正所謂詩中有畫，畫中有詩。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間后，再讓他們帶著自己的想象和感悟來讀詩，效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學(xué)時(shí),我還充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律。還及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語，穿插說話練習(xí)，將語文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。
在第二小節(jié)的教學(xué)中，抓住課文的省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材?！皩W(xué)文如聚沙”，作為老師如果能經(jīng)常的設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語言，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力是大有益處的。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個(gè)與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）。
師：對(duì)！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫及音樂.
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?/p>
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩）。
一天中太陽做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩句。
小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓H近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。
師：你知道另外的國家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰呢？
生：世間萬物。
師：同學(xué)們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩朗誦《太陽是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、教材分析。
《太陽是大家的》是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。
四、教學(xué)方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
2、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩歌，整體感知——?jiǎng)忧椤?/p>
1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、再讀詩，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩歌第一小節(jié)。
1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？
2,真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。
3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽之無私。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。
a、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑”體會(huì)太陽媽媽的無私，你想對(duì)太陽說些什么？讀出你的感受。
b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。
c、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。
c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽之情美。
1、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
2、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？隨機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
3、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
4、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情。
太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。我們的明天會(huì)更好。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
1.我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。
2.我要為世界和平獻(xiàn)出自己的愛。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊(cè)中的《太陽是大家的》的第一課時(shí)，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩。課文采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，做了許多好事，使得這個(gè)世界變得更加美好。整首詩朗朗上口，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語言簡練而優(yōu)美。
詩歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。這樣的場(chǎng)景更喻意著將太陽當(dāng)做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，享受著太陽的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。3、理解詩歌的含義，體會(huì)各國獐的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩歌，感情詩歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
接下來我就講講我的教學(xué)過程吧。
首先是課前導(dǎo)入，在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽的詞語或詩句，而當(dāng)我在黑板上寫下“太陽”這個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽”這個(gè)中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩之前，我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求：一是讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；二是想一想從詩中你知道了什么？這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過程中，既有認(rèn)知的目標(biāo)，也有思考的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)這首詩也有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在交流反饋中，我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音，因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的，而且在自讀過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無法區(qū)分兩個(gè)讀音，所以講一講這個(gè)讀音也是非常有必要的。而我也請(qǐng)了兩組同學(xué)來念詩，目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學(xué)生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人用詞的準(zhǔn)確，或請(qǐng)學(xué)生來做做動(dòng)作，或讓他們說說自己的心里話，目的都是為了能讓學(xué)生將詩句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對(duì)朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。接下來的環(huán)節(jié)由省略號(hào)延伸，仿寫詩句。當(dāng)然不打無準(zhǔn)備的仗，寫詩前我安排了“擬人”的寫法指導(dǎo)，通過使“她”字變紅，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來讓詩句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學(xué)著詩人的樣子，運(yùn)用上擬人的方法，寫一寫太陽還做了哪些好事。以當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟，學(xué)生寫的詩句真的非常貼近生活，也表達(dá)了自己對(duì)太陽的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個(gè)字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時(shí)不多，但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書寫中難處，是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問題。
總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、孩子們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩，跟著老師一起書寫課題。（板書：太陽是大家的）。
2、還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎？
《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個(gè)太陽》。
（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩，喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象，也起到了以舊知帶新知的作用。）。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?/p>
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對(duì)其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩歌的快樂氛圍。
3.理解課文內(nèi)容，懂得地球是人類共同的家園，太陽、月亮等是大家的，人與人之間、人與大自然要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會(huì)詩歌擬人化的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.貼圖、卡片。
【教學(xué)過程】。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
通過晚霞或者朝霞圖，讓學(xué)生感受太陽的美，并引導(dǎo)學(xué)生討論太陽給了我們光明、溫暖等許多東西，太陽值得我們贊頌，導(dǎo)入新課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求，初讀課文。
師利用多媒體明確初讀要求，讓學(xué)生接觸詩歌。
2.檢查初讀，學(xué)習(xí)字詞。
利用多媒體，學(xué)習(xí)生字。
課件a：“讀準(zhǔn)字音：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”
生字（1）彤。生字（2）霞。
課件b：“讀準(zhǔn)字音：她陪著小朋友們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
生字：陪。
課件c：“讀準(zhǔn)字音：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家?！?/p>
生字：趁。
課件d：“讀通句子：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”
（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕柔，溫和。）。
三．指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
1.老師范讀。
2.學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）叫個(gè)別學(xué)生朗讀，師生感受圖畫美。
（2）課件欣賞美麗的畫面。
強(qiáng)調(diào)：“紅彤彤”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
（3）指導(dǎo)朗讀后兩句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍悲傷的心情來讀后兩句。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀詩并畫出“太陽做了哪些好事?！?/p>
學(xué)生匯報(bào)，師一邊貼板書：鮮花、（照）小樹、小朋友。
（2）找出動(dòng)詞，逐個(gè)感受它們所表達(dá)的感情。
體會(huì)“灑”
a、做動(dòng)作。
b、換成“倒”、“潑”，讓學(xué)生討論“灑”的均勻，“灑”的溫柔。
c、指導(dǎo)學(xué)生讀這一句要輕柔。
d、擬人手法。
體會(huì)“拔”
a、“拔”的意思。
b、分組讀，讀出挺拔、健壯的感覺來吧。
c、指導(dǎo)朗讀后兩句，體會(huì)太陽像媽媽一樣的感覺。
（3）小結(jié)：詩的語言，不但讓我們感受到了太陽的溫暖，還感受到了它的愛心。
四、課外拓展，看圖寫詩。
1.省略號(hào)。
2.看圖說話作詩。
3.展開想象，自由表達(dá)。
五、繼續(xù)學(xué)詩，體會(huì)主題。
1.自由朗讀，借助板書，總結(jié)出：“太陽是大家的”。
2.討論“大家”的含義，體會(huì)詩中的思想。
3.通過看圖片，感受人與人之間,人與動(dòng)物、植物之間應(yīng)該友好相處，世界需要和平。
六、總結(jié)升華，深情背誦。
借用多媒體出示《地球萬歲》，師生配樂朗誦。
七、課后鞏固，布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)。
課后反思：
這節(jié)課我完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都按照設(shè)想進(jìn)行了突破，師生配合可以。只是，在課堂中的師生互動(dòng)時(shí)，因?yàn)橐獋魉驮捦?，所以，叫學(xué)生時(shí)對(duì)坐在后面的同學(xué)照顧不周。另外，在最后師生朗誦《地球萬歲》時(shí)，課件里面的背景音樂幾次嘗試，沒有打開，使得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)氣氛沒有預(yù)想的好，可見，對(duì)媒體的掌握，今后我還需要繼續(xù)努力。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2.是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3.有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.這篇詩歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。
4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰在等呢？生說。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？指課題。
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對(duì)大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！?/p>
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩歌嗎？你學(xué)過哪些詩歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。
4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰去過海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)。——（如果能加上動(dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩人的樣子，把太陽當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？
5.誰知道。太陽來到了哪個(gè)國家？
（把“在別的國家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。
師引讀：在別的國家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽是誰的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生:這是一輪火紅的太陽.
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。
師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對(duì)她一點(diǎn)都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽真好。
生：我們離不開太陽。
生：一句話“沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界?！?/p>
師：同學(xué)們說得真好，你能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言說明太陽和我們的關(guān)系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學(xué)們把掌聲送給他們。
師:同學(xué)們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻(xiàn)給世界的每一個(gè)角落,就是我們的好朋友。同時(shí)，太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。（生齊讀：《太陽是大家的》）。
師：請(qǐng)同學(xué)們將語文書翻到p106面，將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
師：這些生字朋友也想盡快和你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們快讀一讀吧.
生自由讀。
師：你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
生：彤字單獨(dú)讀時(shí)是第二聲，但在abb式的詞語中應(yīng)該讀成第一聲。
師：請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請(qǐng)你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語，要求會(huì)認(rèn)的字變成紅色）。
師：我們來開火車吧。
生開火車讀。
指生讀，評(píng)議。
二、教學(xué)反思。
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式?！蔽覀兊恼Z文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達(dá)都離不開語文，語文的發(fā)生本就是因?yàn)槿藗儽戆椎男枰?，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學(xué)生充分地，自由地表達(dá)更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導(dǎo)入不僅將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。
對(duì)于中年級(jí)的孩子來說，識(shí)字能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)！因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識(shí)，越是難以忘懷。漢字教學(xué)的人文內(nèi)涵就在于此。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自我探究的過程：重點(diǎn)放在字音上。學(xué)生探究的結(jié)果另我驚奇。學(xué)生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，來看大屏幕。
“明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長。”
誰來讀？
誰來猜？能說說你是怎么破解的嗎？
2、對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是太陽。
3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。
你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的.心情嗎？
4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對(duì)太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊，太陽就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了?？粗柕谋秤?，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因?yàn)椤柺谴蠹业?！?/p>
管你是富?；蚴秦毟F，
你都可以分享陽光，
那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业模M含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
理解詩歌的含義。
cai課件。
1、師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?/p>
2、課件出示太陽的.笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對(duì)其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友······。
幸福和平。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、今天天氣怎么樣？你是怎么知道的？假如今天下著傾盆大雨呢？假如今天是陰天呢？（太陽每天從東方升起，從西方落下，我們太熟悉不過了。）（在剛才的討論中，同學(xué)們都知道根據(jù)自己已知的東西，去推測(cè)自己未知的東西，這是一種極好的學(xué)習(xí)方式和思維方式，它會(huì)使你獲得更多的知識(shí)。）。
二、是啊，我們每天在陽光下生活、成長，在陽光下實(shí)現(xiàn)著自己一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，太幸福了！隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的許多夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上進(jìn)行著大膽的探索。我曾經(jīng)非常羨慕那些宇航員。在驚嘆于人類的聰明的同時(shí)，我又常常不服氣：登上月球算什么！月球可比我們生活的地球還小得多呢。總有一天，我的學(xué)生中一定會(huì)有人要登上太陽——這個(gè)比地球大得多的星球！震驚全世界！
三、閱讀課文第一部分。（1——3自然段）。
1、請(qǐng)用你充分的理由（書上的、自己查到的）說服我：劉老師，你的愿望只能是個(gè)夢(mèng)想！
2、突出兩個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、熱。
（1）、遠(yuǎn)。地球離我們太遠(yuǎn)了：一億五千萬公里。
走——3500年坐飛機(jī)——20幾年。
（2）、熱。光會(huì)刺得你睜不開眼睛。
表面6000度，中心20xx萬度，早變成氣了！
3、但我懷疑，這是人類自己弄錯(cuò)了，一個(gè)只有盤子那么大的太陽怎么可能這么厲害？（大）。
5、太陽的.主要特點(diǎn)，我們一下就讀懂了，這和作者高超的表達(dá)技巧是分不開的。
小組合作學(xué)習(xí)：自主選擇研讀內(nèi)容。
為了突出太陽的特點(diǎn)，作者的哪些介紹方法值得我們借鑒？
6、對(duì)最感興趣的句段進(jìn)行品讀。（內(nèi)容、寫法）。
1、快速瀏覽第二部分，找出你認(rèn)為最中肯的一句話，說明這個(gè)太陽少不得?！皼]有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！?/p>
2、小組合作：在4——7段中選擇一段作為學(xué)習(xí)對(duì)象。
用你們選擇的那一段的內(nèi)容以及你課外查閱的資料來證明上面那個(gè)命題。
四段：沒有植物。
沒有太陽——沒有動(dòng)物——沒有世界！
沒有人類生存所需。
五段：沒有太陽，沒有雨雪（我們不要雨雪？）。
六段：沒有太陽，沒有風(fēng)（拿風(fēng)干什么？臺(tái)風(fēng)可厲害了?。?。
七段：沒有太陽，病菌到處飛舞，疾病流行，人類健康受威脅。
八段：沒有太陽，沒有光明和溫暖。
3、你還知道如果沒有太陽，地球?qū)⒚媾R怎樣的災(zāi)難？（或者太陽帶給地球的種種好處，人類利用太陽的事例。）。
太陽和地球的關(guān)系竟然是如此的密切！讓我們牢記太陽對(duì)人類，對(duì)生命的重大貢獻(xiàn)吧！
4、齊讀末段。
五、作者是怎樣將課文兩個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系起來的？
家庭作業(yè)：用你自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)太陽的贊美吧！（一句話、一首詩、一幅畫、一支歌……）。
六、學(xué)完了這篇課文，你又產(chǎn)生了多少新的問題？
板書：遠(yuǎn)。
太陽特點(diǎn)大數(shù)據(jù)。
熱比較。
動(dòng)物植物人類生活比喻。
與地球風(fēng)云雨雪正反。
的關(guān)系預(yù)防疾病舉例。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系。
一、激趣質(zhì)疑。
課件出示一個(gè)微笑著緩緩升起的太陽，到達(dá)山頂親切地說：“小朋友，咱們又見面了！”課題出現(xiàn)。
師：先來看幾份上節(jié)課同學(xué)留給自己的特色作業(yè)。
1太陽有那些特點(diǎn)？
2下列句子使用了哪種說明方法？
（數(shù)字說明、比喻說明、比較說明、舉例說明）。
二、合作研討。
（一）小組交流。
（二）匯報(bào)交流。
2、讀不懂的可能有：課文從哪幾方面寫出太陽與人類關(guān)系密切的？
太陽還有其他的作用嗎？
（三）自我探究。
1、自讀課文，再前后桌或同桌交流。
出示：人類生活。
動(dòng)植物生長。
自然氣候。
人類健康。
找好朋友合作，自由選擇其中一點(diǎn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
可能采取的方法：合作朗讀、畫圖、根據(jù)資料、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等。
師適時(shí)出示課件：動(dòng)植物生長、自然氣候。
2、根據(jù)查找資料回答第一個(gè)問題。
3、太陽和人類的關(guān)系那么密切，因此課文最后進(jìn)行了總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽與人類的密切關(guān)系。請(qǐng)大家有感情的齊聲朗讀。（出示）。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、血、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
4出示問題：既然本文主要強(qiáng)調(diào)的是太陽與人類的密切關(guān)系，那么把關(guān)于太陽的特點(diǎn)說明去掉行不行？請(qǐng)用上如果沒有------就沒有--------，有了------才有-----，因?yàn)?----所以---的句式學(xué)習(xí)小組討論.
認(rèn)識(shí)到太陽的大、遠(yuǎn)、熱，造就了我們美麗可愛的世界，三個(gè)條件缺一不可。
5有感情的朗讀全文。
師:太陽真是太重要了！讓我們帶著充沛的感情再來讀一讀這篇課文.
三、拓展升華。
1.學(xué)習(xí)小組交流有關(guān)太陽知識(shí)，選派代表匯報(bào)交流或直接匯報(bào)。
出示太陽特別不高興的樣子，瞧太陽公公怎么不高興了?(我這么重要，你們又有誰特別了解我呢?)那就聽聽小小科學(xué)家的匯報(bào)吧！
可以是問答式的，直接交流式的，圖片展示，幻燈片等。
教師出示有關(guān)太陽的傳說圖片和太陽的有關(guān)數(shù)據(jù)表作資料補(bǔ)充。
太陽變成了笑臉，配音同學(xué)們，你們說得可真好！
師你們看，太陽公公笑了！老師也笑了！我相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識(shí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好的地為人類服務(wù).
2.談收獲。
你最想說的是什么。
3.自留作業(yè)：寫一篇小說明文。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《太陽是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語要有詩的意境，突出文本特點(diǎn);2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強(qiáng)語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
(三)體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌;2、難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說)
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物
過渡語：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。)
(四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
(二)品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎?(讓學(xué)生說)教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。(如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說幾句。(語言實(shí)踐)
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請(qǐng)說說喜歡在陽光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了!)
4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當(dāng)我們?cè)谔栂戮鸵鞓返囟冗^美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)?引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說：___________(通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。)
7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼)此時(shí)，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個(gè)，她是屬于大家的;地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處!
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《太陽是大家的》是一首小詩，主要講了三個(gè)部分，一，它把陽光往鮮花上灑，它把小樹往高處拔，講了太陽為大類做的事；二，她要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家，講述了太陽要下山了；三，在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，描述了外國小朋友盼望太陽從天空中升起，為他們帶來新的一天。
讀了這首小詩，我知道太陽是大家的，世界也是大家在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖，世界的和平與社會(huì)的安寧。每一個(gè)孩子，都能分享同一個(gè)太陽，同一片藍(lán)天，希望永遠(yuǎn)都會(huì)這么平凡，讓世間充滿愛，讓人與人充滿信任，讓我們幸福生活直到永遠(yuǎn)。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、同學(xué)自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來提醒：同學(xué)提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：俺想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自身喜歡的'方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、同學(xué)交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦。
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
同學(xué)搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
同學(xué)自身觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言。
六、板書設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、設(shè)計(jì)意圖：《太陽是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語要有詩的意境，突出文本特點(diǎn)；2、讀書比賽，看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）（三）自主、合作研究朗讀1、對(duì)，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。4、分男女生練習(xí)朗讀。讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)字、詞1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實(shí)踐）填一填，你能行：一天中太陽做了多少好事：她讓桃花，她把＿＿（），她給＿＿（），……（操作方式：請(qǐng)說說喜歡在陽光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品――嘿，我們也成了小詩人了?。?）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當(dāng)我們?cè)谔栂戮鸵鞓返囟冗^美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的'到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）（三）表情朗誦課文，升華情感1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。2、就在我們享受太陽的恩惠之時(shí)，太陽西落之際，你們想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么？3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)――友好相處！六、板書設(shè)計(jì)：來源：教改先鋒網(wǎng)免費(fèi)課件免費(fèi)教案免費(fèi)試卷
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
我知道：因?yàn)橛辛颂枺澜缟喜艜?huì)有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹，還有在海邊歡樂戲水的小朋友。因?yàn)橛辛岁柟?，所以，我們的生活更美好?/p>
要是世界上沒有太陽，我們的生活會(huì)是什么樣的呢？()這樣，世界上到處是一片黑暗，花草樹木也沒了，這好可怕呀！
為了留住太陽，我們要保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起。
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請(qǐng)大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
三年級(jí)太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳理：兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎赼bb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言。
六、板書設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
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