沒有匯總和總結，我們很難衡量我們的成就和進步。然后，我們應該思考總結范文給我們提供了一個參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。
二年級小毛蟲教學設計篇一
1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
1、指名朗讀。
2、開小火車朗讀。
3、齊讀。
1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！
生練習讀課文。
生讀。
在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：
1、指名讀。
2、分角色朗讀。
3、男女朗讀。
4、分組朗讀。
學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。
師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）。
師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……。
師：大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
二年級小毛蟲教學設計篇二
1、會認16個生字，學寫8個生字。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。
2、通過學習課文，理解重點語句。
理解課文內容，想象課文畫面。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時。
在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。
1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2、檢查學習情況。
（1）檢查生字。
重點指導：“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。
（2）檢查朗讀。
指名開火車讀。
通過讀課文，你知道了什么？
1、你還有什么不懂的地方嗎？
2、學生質疑，梳理歸納。
（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。
（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？
3、學生匯報交流。
（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？
（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家里人聽。
二年級小毛蟲教學設計篇三
《小毛蟲》。
教學。
設計【教學目標】1、認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
3、積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好。
【教學重難點】1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語。
2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
一、課前談話導入同學們我們每天學習語文都離不開我們的好伙伴語文書，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來其中幾幅，我來考考你們看看大家能不能認出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對書看得真仔細，那我們今天就一起來認識一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，齊讀）。
設計意圖：以學生熟悉的課文插圖入手，一方面互動中拉近師生距離，激發(fā)學生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。
二、初讀課文請同學們自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段。
設計意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認讀生字。
三、
認讀字音，掃清障礙文中有幾個比較難讀的詞，我們一起來看一看盡管盡心竭力（多音）。
區(qū)分兩個音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作者著。
掙脫笨拙生機勃勃（易錯）。
注音讀，去音讀設計意圖：對于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強調，掃除閱讀障礙四、整體感知請同學們默讀課文，思考小毛蟲的成長過程中經(jīng)歷了哪幾個階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）。
看書上有三幅美麗的插畫，恰好對應這三個過程，我們先來看看小毛蟲階段設計意圖：明確小毛蟲的生長階段，清晰全文結構五、研讀全文1—2自然段請同學們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來。
設計意圖：培養(yǎng)學生抓住關鍵詞語邊讀邊感受的習慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡清晰生匯報可憐的小毛蟲你為什么覺得它可憐呢？生匯報（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
是啊，它多可憐啊，你能讀出來嗎？指導：讀的時候注意語速慢一點，聲音低沉，難過一點設計意圖：指導學生將體會的情感如何用朗讀表達出來。
其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個省略號里了，真是生機勃勃設計意圖：通過合理想象理解省略號的含義，老師的引導降低了直接理解的難度，同時體會了“生機勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。
生讀指導：讀得高興一點，語速快一點，聲音飽滿響亮請兩名同學分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結：你看我們用聲音高低，語速快慢讀出了不同感受，真是個好辦法。
設計意圖：對比朗讀讓學生有了切實的體驗后。
總結。
朗讀方法，水到渠成，學生能更好的掌握語氣語速的變化，為朗讀打好基礎。
笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢？生匯報（出示）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。
這句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點點”，同時感受“才”重讀生讀師生合作讀小結：你看用聲音的輕重來突出對比的強烈，也是不錯的方法。
設計意圖：總結朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。
對比——它從一片葉子爬到另一片葉子。
它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。
你感覺有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難。
設計意圖：通過去詞對比感受“笨拙”一詞含義及表達效果，能更好體會為什么仿佛周游了整個世界。
小毛蟲還在慢慢地挪動著，這時各種小昆蟲飛過或爬過或走過小毛蟲身邊可能會說些什么?()飛過，爬過，走過小毛蟲身邊說：“（）”設計意圖：語言訓練，培養(yǎng)學生想象力及表達力，同時昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂觀堅定。
3—6段過度：無論是鼓勵還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人，因為它的心里有個強大的信念讓他變得勇敢，那就是出示：每個人都有自己該做的事情（貼板書）。
引說：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學們該做的事是（好好學習）。
設計意圖：從熟悉事物入手，幫助學生理解重點句“每個人都有自己該做的事。”降低理解難度。
小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。
學會抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋請同學們默讀課文第四段，它織繭的過程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設計意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文。
生匯報強調：織啊，織啊——很長時間引讀理解：當小蜻蜓捉害蟲時，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點點降落，天越來越黑了，小昆蟲們都結束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力啊！方法小結：你看我們通過讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設計意圖：通過引讀想象體會盡心竭力的含義，總結方法教授閱讀策略。
過度；
小毛蟲終于把自己裹進了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時它感受到的是孤獨害怕。它在內心問著自己設計意圖：創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受，體會內心的堅定。
出示齊讀：以后該怎么辦呢？那個溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬事萬物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會明白的（貼板書）。
過度：是啊，萬物皆有規(guī)律太陽的規(guī)律是早上升起，晚上落下樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長大了，你們看（化繭成蝶視頻）。
設計意圖：直觀感受化繭成蝶的過程，調動學生的興奮點，激發(fā)學生的表達欲望。
第7段此時你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰來讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。”此時你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。
生匯報指導朗讀師生配樂合作讀設計意圖：創(chuàng)設意境，激發(fā)學生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。
假如我是小毛蟲我想說：（）。
設計意圖：文講至此，學生感受豐富，給學生表達的機會，與前面的語言訓練相呼應，更體現(xiàn)全文的主旨。
六、復述故事故事講完了你記住了嗎，那我們要來講一講了。你還記得學習《開滿鮮花的小路》時我們就會借助插圖講故事了，學習《千人糕》時還知道復述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲的故事時如果能用上相關的詞句就會使故事更生動完整。
你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。
設計意圖：呼應導入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關詞句講故事，前后知識有銜接，能力有提升，隊不同層次學生提出不同程度要求。
同桌互講學生展示七、知識鏈接這個故事是意大利有名的藝術家達芬奇特意為我們小朋友寫的。達芬奇剛開始學畫時，用了6年時間練習畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來終于成為了一位偉大的畫家。
設計意圖：體會作者人如其文的經(jīng)歷，進一步體會文章內涵，同時激發(fā)學生課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。
八、總結全文同學們，我們?yōu)槎夹∶x的成長而高興，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長的規(guī)律，學會耐心等待，總有一天你也會沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書設計每個人都有自己該做的事情。
萬事萬物都有自己的規(guī)律。
可憐笨拙努力美麗。
二年級小毛蟲教學設計篇四
本單元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句，重在引導學生理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。教學中，我采用多種朗讀形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀……使學生采用自己喜歡讀的形式進行“讀”的訓練，通過“讀”進一步了解課文的內容。通過多媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，讀后想一想“你想對小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。同時在讀中加深對詞句的理解。
課文的3、4節(jié)是文本的重點段落，運用默讀、引讀的方法，初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過多種形式的朗讀，加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領學生朗讀，達到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲而高興。新《大綱》提出“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！边@一段話對讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下，我以引起學生興趣，激發(fā)學生想象，訓練學生從朗讀中自己感悟課文的真諦，以學生為主體，變“教材”為“用教材”，靈活運用課件及圖片，靈活運用課文，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生成為課堂真正的主角。
二年級小毛蟲教學設計篇五
這次我選擇的是中班美工活動《小毛蟲》，整個活動有兩個目標，第一是用身體動作表現(xiàn)出毛毛蟲的動態(tài)特征，第二是感受動手制作毛毛蟲的樂趣。
活動有三個環(huán)節(jié)，第一部分是談話引出主題。毛毛蟲是幼兒在生活中常見的，因此比較熟悉，所以他們回答問題的積極性也很高。第二部分是學學毛毛蟲，討論毛毛蟲是怎么走路的。通過討論之后，再請幼兒學一學，慢慢爬，扭一扭。在這一環(huán)節(jié)里，教師要引導幼兒說出毛毛蟲身體的哪一部分翹起來了，比如頭，尾巴，肚子等等。第三個環(huán)節(jié)是玩一玩線，做一做毛毛蟲。我準備了一些毛線，請幼兒利用這些線，擺出毛毛蟲身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固第二個環(huán)節(jié)，也就是強調突出毛毛蟲的動態(tài)特征。毛線是幼兒生活中常見的，毛線可以隨意彎曲，擺出各種不同的線條，曲線。擺好之后，再請幼兒說說自己的毛毛蟲是怎么扭的？那一部分翹起來了？最后我準備了一些原片，請幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的毛毛蟲。整個活動我的重點是毛毛蟲的動態(tài)特征，從第二個環(huán)節(jié)開始，我就把這個重點慢慢的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識的知道重點。這個粘粘貼貼的環(huán)節(jié)，對于中班的幼兒來說是簡單的。所以最后我還有一個延伸活動，就是聽一個關于毛毛蟲的故事，這個故事還是帶點趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊欣賞自己的作品，一邊來聽聽看毛毛蟲的故事。
這個活動結束之后，我自己進行了反思，覺得有很多的不足之處。整個活動中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，毛毛蟲吸引力他們。但是整個活動的設計和目標好像不大符合，有點籠統(tǒng)，重點在活動中不夠突出，在環(huán)節(jié)的安排上也出現(xiàn)了一些問題。
第二個環(huán)節(jié)中，請幼兒學一學毛毛蟲，慢慢爬，扭一扭，特別是請幼兒上來表演毛毛蟲的時候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學學，但是我只是請了幾個小朋友，而且請上來的小朋友也只是做了毛毛蟲的造型和動作，沒有扭起來和爬起來。我想在這一環(huán)節(jié)中應該先是老師示范，然后再請幾個小朋友上來慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來學學毛毛蟲。這里還可以有一個情景教學，毛毛蟲在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話這個活動又增添了不少樂趣。在幼兒玩線這一環(huán)節(jié)中，好像顯得沒有重點，只是請他們在自己的座位上擺出毛毛蟲的動態(tài)，我覺得應該教師在黑板上用毛線表現(xiàn)出毛毛蟲的線條，然后再請幼兒操作。
我覺得整個活動中，我引導的不是很好，投入的不夠，使得這個活動缺少了一些激情，顯得很平淡，在說話上自己也沒注意，太多口語，以后再語言上還需要學習?？傊€是有很多不足的地方，需要學習。
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二年級小毛蟲教學設計篇六
1、在語言環(huán)境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟；積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。
2、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
3、了解課文內容，明白要盡心竭力做自己該做的事情。
（一）學習第一小節(jié)，導入課題。
1、出示畫面，練習說話。
2、讀句，感受“輕歌曼舞”。
3、讀句，板書揭題，齊讀課題。
（二）整體感知，初步了解小毛蟲。
1、自由讀文，要求：借助拼音讀準生字，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
1）分小節(jié)朗讀，隨機正音。
2）交流表達：這是一條怎樣的小毛蟲？（隨機識記生字新詞：拋棄笨拙）。
（三）學習第二小節(jié)，感受小毛蟲的笨拙。
1、指導讀句，理解“九牛二虎之力”、“挪動”、“像周游了整個世界”。
2、讀段，感受小毛蟲的笨拙。
（四）學習第三、第四節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。
1、讀句，聯(lián)系上文，理解“盡管如此”的含義。
2、學習生字“悲、羨、慕”。
3、表達交流，理解句意。語言訓練：盡管如此，小毛蟲對并不悲觀失望，也不羨慕。
4、讀句，理解“大家都有各自該做的事情”，了解小毛蟲該做的事。
5、指導朗讀，理解“盡心竭力”、體會“織啊，織啊”的情感。
（五）學習第五節(jié)，感受蝴蝶的驚奇與高興。
1、欣賞影像，師朗讀，感受小毛蟲的變化。
2、自由讀第五小節(jié)，體會怎樣的蝴蝶。
3、指名交流。
4、再讀句、段，體會蝴蝶的驚奇、高興。
5、比較讀句，體會小毛蟲變化前后的不同。
（六）總結全文，練習表達，體會情感。
1、語言訓練：借助板書，講述故事。
2、明理：盡心竭力做自己該做的事！
二年級小毛蟲教學設計篇七
教學目標：
1、會認16個生字，學寫8個生字。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
教學重點：
1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。
2、通過學習課文，理解重點語句。
教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學流程：
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2、檢查學習情況。
（1）檢查生字。
重點指導：
“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。
（2）檢查朗讀。
指名開火車讀。通過讀課文，你知道了什么？
三、合作探究，學習課文。
1、你還有什么不懂的地方嗎？
2、學生質疑，梳理歸納。
（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。
（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？
3、學生匯報交流。
（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？
（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。
四、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家里人聽。
二年級小毛蟲教學設計篇八
有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學過程。
一、談話設疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
板書課題：一分鐘。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)。
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、
讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。
1、課件出示這一段內容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導“欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么?
板書：遲到20分鐘。
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)。
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、
總結。
課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)。
(3)通過調查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級小毛蟲教學設計篇九
教學目標：
知識技能：在具體的情境中初步感知什么是分類，通過操作掌握分類的方法，能按一定的標準進行分類，還能根據(jù)實際情況選擇不同的標準進行分類，能主動把學到的分類方法運用到生活中去。
過程與方法：在看一看、分一分、說一說的活動中培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。初步體驗小組合作的學習方式，學會與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗分類給生活帶來的方便。結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學。
教具準備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學具準備：
信封裝的圖片。鉛筆教學過程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類。師：你覺得分類有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來要好看點）。
師：同學們，老師告訴你們一個好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學們看了覺得怎么樣，（真亂）的確有點亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰來說說？
師：把書包放在哪里？書又該怎么放呢？（邊問邊操作）。
師：同學們現(xiàn)在看，小猴的房間通過大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實踐操作，教學新課。
1、教學例1，分鉛筆。
師：同學們這么能干，老師還請大家?guī)鸵粋€忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學坐好，組長把鉛筆拿出來，開始！
師巡視，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學愿意把你們那組分的結果拿上來大家看?。ㄖ该现v臺上分，并說明理由。對說得有理的同學獎勵一支鉛筆。）。
2、教學法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經(jīng)會按顏色對鉛筆進行分類，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問問還有沒有分法，你覺得還有什么分法。
四、實際操作、鞏固分類。
1、師：同學們真能干，喜羊羊看到同學們的表現(xiàn)，都來表揚我們一年級一班的同學了，他說我們班的同學不但愛動腦筋，還愛幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們愿不愿意幫老師整理一下，把這些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個人一小組，也就是說4個人一起把1個信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點，4個人一起分的時候要小聲的說話，不然被別的組聽見了，會照著你們的樣子分喲！二點，老師說“開始”大家才能動手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學坐好了，組長把信封拿出來，把圖形倒出來。準備好了嗎？開始！
師：巡視并表揚分好的小組，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個同學上來分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來。你們同意他們的分法嗎？（板書按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來了?？梢姡活愂挛镉泻芏喾N不同的分法，標準不同，分法就不一樣?，F(xiàn)在各組組長把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實際應用。
同學們，我們班上有那么多同學，你能給全班的同學分分類嗎?
說說你的分類標準.六、課外作業(yè)——整理書包。
七、小結并拓展。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
二年級小毛蟲教學設計篇十
10、學生實踐創(chuàng)作。
（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。
好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。
第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。
11、總結。
師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！
第一課問聲好。
教學目標：
一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學跟著做，心里默唱。
3、聽歌曲錄音，同學自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4、聽老師彈琴，同學拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。
第二課時。
一、聆聽《森林水車》。
2、教師可結合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。
3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協(xié)助記憶。
5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。
第二課時間的歌。
目的要求：
一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、聆聽《在鐘表店里》。
1、初聽音樂，同學根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。
二、聆聽《調皮的小鬧鐘》。
2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。
4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數(shù)準確。
第二課時。
一、扮演《時間像馬車》。
1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。
3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創(chuàng)歌曲動作，選擇打擊樂器。
選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？
哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？
小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？
4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽歌曲錄音。
2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。
第三課童話故事。
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。
第二課時。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在同學跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，和時糾正。
3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演，培養(yǎng)同學的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個人在林中》。
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
二年級小毛蟲教學設計篇十一
1。認讀生字12個，會寫8個。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學校與學生狀況分析。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
公開課教案。
（一）交流資料，談話導入。
1、課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
（四）引導質疑，拓展延伸。
1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學反思。
二年級小毛蟲教學設計篇十二
1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
二年級小毛蟲教學設計篇十三
1.復習舊知。
師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導入。
二、自主合作、探究新知。
1.說一說，填一填。
師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數(shù)學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關系。
師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個7。）。
舉例說明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，4---示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。
交流匯報。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補充完整。（出示）。
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。
先畫一畫，再填一填。
四、總結評價，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學會。
6----。
二年級小毛蟲教學設計篇十四
1、嘗試在樹葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著一顆拼貼出不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2、能嘗試添畫毛毛蟲的觸角和腳。
3、體驗成功的快樂，喜歡參加美工活動。
1、樹葉形狀的卡紙人手一張。
2、足夠數(shù)量的各色紐扣。
3、畫有大樹的背景圖。
4、教師制作的紐扣毛毛蟲作品若干。
一、調動對毛毛蟲的已有經(jīng)驗。
1、激趣導入。
（出示反貼著的樹葉）師：冬天到了，樹葉都離開了媽媽，瞧，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹葉后面可都藏著秘密哦，你們想知道嗎？（想）。
師拿起樹葉，（出示范畫），提問：是什么呀？（毛毛蟲），原來下面藏著毛毛蟲呢?。ㄓ^察毛毛蟲的造型）毛毛蟲是什么樣子的呀？我們來學一學吧。
瞧，這條毛毛蟲的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲的頭往下面鉆呢，原來它想爬到樹洞里去玩呢；這條毛毛蟲的背都拱起來了，它想快點往前爬呢！真是太可愛了！
師：看看這些毛毛蟲都是用什么做的呀？（幼兒說）。
二、明確黏貼的任務和要求。
1、教師講解并演示黏貼的方法：
師：先看老師來做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲哦！）。
2、（請幼兒示范）師：哪個小朋友來幫老師貼下一個呢？（看幼兒的示范進行總結，尤其強調要一顆緊挨著一顆）。
3、添畫觸角和腳。
師：小朋友，看我們的毛毛蟲還少了什么呀？（教師示范畫觸角和腳）。
強調觸角要畫在毛毛蟲的頭上，像兩根小棒，腳畫在圓圓身體的下面?？矗覀兊拿x好可愛哦！
三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。
1、幼兒操作。
師：你們想來試試嗎？現(xiàn)在請小朋友也來做一條可愛的毛毛蟲吧！
教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著一顆貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。教師巡視指導，適時幫助有困難的幼兒。
2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲貼在大樹下。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。
1．評價作品。
師：這是誰做的毛毛蟲呀？（指名幼兒說說自己的作品）。
（這條毛毛好可愛哦，是誰做的呢？告訴我們你的毛毛蟲在干嘛呢？）。
2、師：小朋友貼的毛毛蟲可真棒，請你拿著自己的毛毛蟲去和小伙伴說一說，玩一玩吧！
二年級小毛蟲教學設計篇十五
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑?。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
1、學習課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。
六、練習：選詞填空。
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