教案是教師教學活動的依據，是教學內容、教學目標和教學過程的具體化。教案的編寫需要重視學生的個性差異，因材施教。如果你需要輔助教案的參考，下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
童謠大班教案篇一
小朋友，你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。
二、進一步幫助幼兒理解兒歌。
1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。
童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢?
2、結合用書邊講述邊幫助幼兒進一步理解兒歌。
童謠里是怎么說的呢?(金銀花)引導幼兒用童謠里的句子來回答。帶領幼兒回答。(金銀花、十二朵)請幼兒學說童謠里的句子。
3、有誰?(大姨媽)大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)帶領幼兒學說。
4、有哪些動物?(豬)豬干嘛?(豬打柴)我們把這句也連起來說一說。
5、還有誰?(請個別幼兒和集體回答)我們也一起來說說。
6、貓又在干什么?(幼兒回答)。
三、完整朗誦兒歌內容。
1、教師完整朗誦童謠內容，幼兒邊看圖邊欣賞。
2、教師帶領幼兒完整朗誦童謠。
四、幼兒朗誦兒歌。
小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)。
童謠大班教案篇二
童謠是具有特色的文學作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感?！短粕T馬咚哩個咚》于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復單一的練習會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂、節(jié)奏結合，能更淋漓地表現它的特色。因此在這個大班語言活動教學中，我嘗試將童謠與現代化的rap樂曲相結合進行說唱表演，創(chuàng)造性的進行童謠教學的新嘗試。
1、理解童謠內容，感受童謠明快的節(jié)奏特點。
2、通過多種形式練習童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。
3、錄音、rap音樂。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：
1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰？
3、去西天取經的還有誰？一起告訴我？
4、：聽說過《西游記》嗎？這四個人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的'讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
（ppt在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）。
此環(huán)節(jié)設計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰？
2、他長得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領？
3、在去西天取經的路上，他們經常會碰到誰？最后怎么樣？
（教師根據幼兒的回答操作ppt，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述）。
此環(huán)節(jié)設計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行，形成關鍵性經驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內容，為童謠學習做準備。（這里值得一提的是我在ppt中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）。
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。（第二次欣賞）。
（根據幼兒排隊情況操作ppt）。
此環(huán)節(jié)設計意圖：
我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）。
（1）小朋友，你們在念的時候，有沒有發(fā)現這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。
（2）你發(fā)現了什么？幼兒回答。
（3）：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調。發(fā)現了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作ppt，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方）。
（4）我們一起來試試看。（1~2遍）。
（2）對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。
（操作ppt，在圖片上方出現節(jié)奏條）。
（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
（2）幼兒以說唱的形式練習。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以rap的形式表演童謠。
：這種又說又唱又跳的形式叫rap，你們想不想也來學一學？
此環(huán)節(jié)設計意圖：
這一環(huán)節(jié)是本次活動的亮點環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習活動往往是枯燥乏味的過程，而我將這個練習過程細化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念——發(fā)現連鎖調規(guī)律并記憶——按節(jié)奏念——以rap說唱的形式練習——幼兒觀看rap表演。這里的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據幼兒的最近發(fā)展區(qū)對幼兒的學習能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的rap相結合，是本次活動的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
讓我們有空的時候一起來學一學。
組織幼兒學習以rap的形式表演童謠。
教學反思。
1、本次活動選擇童謠作為教學活動開展的內容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性?！蔽覀兲幵谝粋€多元文化并存的時代，民間童謠作為一個地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學活動之中，融入游戲活動之中，融入一日生活之中，以擴大幼兒的知識面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。
2、現代化教學手段在本次活動中得以充分應用，為教學活動的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內容比較長，于是我將每句的內容畫了相應的圖片。在教學過程中，我引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當幼兒忘記念時，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應過來。
3、善于發(fā)現童謠句式的連鎖調形式，并采取有效的教學策略。兒歌內容很長，為了讓幼兒在學習童謠的過程中擺脫對圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學重難點的關鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現規(guī)律、運用規(guī)律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內容，感受因掌握學習方法而獲得成功體驗的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學習活動中的主體地位。
4、將童謠與現代化的rap說唱相結合，為本次童謠教學活動注入了新的活力，賦予了現代化的氣息，是本次活動的創(chuàng)新亮點。當童謠以rap說唱的形式出現在幼兒的面前時，幼兒被充分的調動起來了，整個課堂活躍而熱情。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚，挑著籮，后面跟著個老妖婆。
老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。
童謠大班教案篇三
1．通過童謠，初步了解“聲勢”，學習用不同的`方式打拍子。
2．鞏固幼兒打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗音樂游戲的快樂。
1．提問：“小朋友們都會說上海話嗎？”
2．你們有沒有聽說過有關下雨的兒歌？
3．有沒有聽過用上海話念的關于下雨的兒歌呢？
4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會了！”
5．大家跟我一起來試一試。
二、學習曲調。
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）。
2．教師將兒歌分解，幼兒一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍。
1．打2拍。
（1）教師示范，幼兒一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
（2）教師示范不同的打拍方式，引導幼兒發(fā)散思維，提問幼兒：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復交替進行）。
（3）讓幼兒自己介紹不同的打拍方法，其他幼兒模仿。
（4）啟發(fā)幼兒除拍手外，還可以利用身體的哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進行）。
2．打3拍。
（1）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
（2）幼兒模仿，并讓典型幼兒示范并與教師的動作比較，學習在打拍中的長音停頓。
（3）請一個幼兒做柱子，教師打拍讓幼兒仔細觀察，數一數，一共有幾拍？并請幼兒示范。（請一位幼兒兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）。
（4）兩個小朋友結成好朋友，互相練習打3拍。
四、結束活動。
1．請好的小朋友示范，鼓勵幼兒練習。
2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
1．活動較為接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，大部分幼兒能夠在活動中幾種注意力，并有興趣參與活動。
2．在完成3拍的打拍時，大部分幼兒有較大困難，通過學習有少數幼兒可以完成。
在學習打拍時現將節(jié)拍的示意圖展現出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，幼兒的掌握情況可能會好得多。
童謠大班教案篇四
1、在理解童謠內容的基礎上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。
1、師幼結合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?20xx年。我來向你拜個年!
什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。
童謠大班教案篇五
1、在理解童謠內容的基礎上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的.小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。
1、師幼結合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?2018年。我來向你拜個年!
什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。
童謠大班教案篇六
活動目標：
1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1、“字寶寶樂園”教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個。
活動過程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學cd，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現。
3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發(fā)現每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發(fā)現繞口令的特點）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。
1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。
2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。
四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進行練習。
3、按照學習小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
童謠大班教案篇七
儂姓啥?我姓黃。
啥額黃?草頭黃。
啥額草?青草。
啥額青?碧綠青。
啥額筆?毛筆,。
啥額毛?三毛。
啥額山?高山。
啥額高?年糕。
啥額年?
19xx年，那媽養(yǎng)了只小癩痢。
跳橡皮筋歌。
丘康才。
為了鋼。
受了傷。
進醫(yī)院。
養(yǎng)好傷。
身體健康再煉鋼。
白米飯。
糯米飯。
農民伯伯種出來。
小鉛筆。
削削好。
寫起字來呱呱叫。
小皮球。
小小籃。
落地開花二十一。
兩五六。
兩五七。
兩八兩九三十一。
三五六三五七。
三八三九四十一。
小紅今年十八歲。
參加美國舞蹈隊。
高跟皮鞋喇叭褲。
跳起舞來扭屁股。
爺爺問伊啥個舞。
伊講伊有神經病。
瀘語童謠精選。
拉鋸。
拉鋸!拉鋸!
外婆屋里唱大戲。
接姑娘，請女婿，
小外孫，也要去。
吃格啥個飯?
吃的大公雞。
咬一品，好新奇，
從來嘸沒吃過這樣格好東西。
篤篤一更天。
篤篤一更天。
篤篤二更天。
篤篤三更天。
篤篤四更天。
篤篤五更天。
家雞盤盤攏。
野貓出來哉。
騎馬到松江。
啷啷啷，啷啷啷。
騎馬到松江，
松江老虎叫，
別轉馬頭落北跑。
一跑跑到賣花橋，
橋上有只鳥，
飛到佘山上，
山上有只廟。
廟里有個小和尚，
“嗯啊嗯啊”要吃綠豆湯，
撥伲打一記，
老老實實孵日旺。
十個古人一道出。
儂打一，還儂一，
黑人黑馬張翼德。
儂打二，還儂二，
大鬧天宮孫猴兒。
儂打三，還儂三，
昭君娘娘去和番。
儂打四，還儂四，
孟良放火燒韃子。
儂打五，還儂五，
武松獨拳打老虎。
儂打六，還儂六，
鎮(zhèn)守三關是楊六。
儂打七，還儂七，
宋江殺死閻婆惜。
儂打八，還儂八，
楊八回家往家殺。
儂打九，還儂九，
九個仙女來敬酒。
儂打十，還儂十，
十人古人一道出。
童謠大班教案篇八
活動目標：
1.能認真傾聽老師同伴的講話。
2.聽懂并學說方言童謠，體驗其中的樂趣。
活動準備：
ppt，幼兒人手一份圖片。
活動過程：
一、激趣導入。
1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！
2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好?。?。
3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的.方言，也就是說家鄉(xiāng)話。
7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情。
二、傾聽童謠。
2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）。
3.那我們一起來念一念。
6.誰愿意上來試一試，說一說。
7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
童謠大班教案篇九
1、學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
課件《四季童謠》。
一、春夏秋冬。
教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。
二、理解并學念歌詞《四季童謠》。
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》。
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3、教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
童謠大班教案篇十
1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學cd，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現。
3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發(fā)現每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發(fā)現繞口令的特點）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。
1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。
2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。
四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進行練習。
3、按照學習小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的`欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
童謠大班教案篇十一
1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的'不同特點的樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學cd，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現。
3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發(fā)現每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發(fā)現繞口令的特點）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。
1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。
2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。
四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進行練習。
3、按照學習小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
幼兒第一次接觸童謠的時候還是很感興趣的，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
童謠大班教案篇十二
1、引導幼兒初步學會兒歌，理解兒歌的內容。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體游戲的快樂。
3、引導幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。
5、能簡單復述兒歌。
理解兒歌的內容，幼兒大膽參與活動。
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動作圖三張。
1、開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設一個情景，讓孩子在教師的帶領下在不同的情境中看看說說，初步體驗兒歌內容所表達的內容。
2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說說，起到理解兒歌內容的作用。然后讓孩子整體學習兒歌，讓孩子在說說做做的氛圍中不止不覺地學會兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當的鼓勵，提高孩子學習的積極性。
3、結束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動作相結合的方式結束，讓孩子進一步理解兒歌的內容，體驗小蜻蜓的快樂生活。
4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲子，
飛到空中跳個舞，
飛到草地歇歇氣，
我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學中教師與幼兒的語言交流，情感交流互動效果較好，多數幼兒能在本節(jié)課中達到本次活動目標，情感方面，大多數小朋友都能參與到活動中來。
如果從上，我會在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語言能力。
童謠大班教案篇十三
童謠作為一種。
教育。
載體，無論就其形式還是內容來說，都有著不可忽視的價值。以下是本站小編為你整理的關于大班拼音童謠，歡迎大家閱讀。
拼讀音節(jié)直呼法，
聲母支架韻母發(fā)，
擺好聲母的口形，
發(fā)準韻母的聲音，
聲韻一氣直呼成。
兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰!
三拼法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)不中斷。
b、p、d、q。
小小手，最靈活，
左手指向上做個b;。
左手指向下做個p。
右手指向上做個d;。
右手指向下做個q。
拼音格，四條線，
拼間字母住里面。
住上格的不頂線，
住下格的一半多一點，
中格寫滿頂兩邊。
z、c、s是聲母，
發(fā)音只能輕又短。
zi、ci、si是音節(jié)，
發(fā)音需要響又長。
左上半圓qqq，
右上半圓ppp，
左下半圓ddd，
右下半圓bbb。
童謠大班教案篇十四
1、體驗、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的朗誦童謠。
2、學習并且讀準童謠中發(fā)音相似的字，如：三，山，五，虎，鼠，數。
3、鍛煉幼兒的動作協(xié)調性和反應能力。
幻燈片、老虎頭飾一個。
1、出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內容。
2、出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個？
4、出示第四張幻燈片，讓幼兒數一數有幾只小松鼠。
1、教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。
教師邊播放幻燈片邊帶領幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山，五、虎、鼠，數。
請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附：《一二三四五》
一二三四五，上山打老虎，
老虎沒找著，找到小松鼠，
松鼠有幾只，讓我數一數，
一二三四五，五四三二一。
童謠大班教案篇十五
1.根據圖片理解、學習數字童謠，嘗試正確使用數量詞。
2.在感受、理解童謠句式特點的基礎上學習創(chuàng)編童謠。
童謠圖片五張(如圖所示)。
1.觀察圖片，理解童謠內容。
(1)觀察、講述圖片。(教師在幼兒觀察講述時，引導幼兒正確使用數量詞。)。
(2)按照數量由小到大的順序排列圖片。
2.在理解的'基礎上學習童謠。
(1)嘗試在教師的提示下根據圖片學念童謠。
(2)幼兒自主根據圖片的提示念童謠。
3.遷移經驗創(chuàng)編童謠。
(1)討論創(chuàng)編要求。
(2)進行想象，創(chuàng)編童謠。
資料鏈接：
數一數。
一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。
三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。
五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。
七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。
九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。
童謠大班教案篇十六
本節(jié)課根據學生愛玩、好動的心理特征，一切從學生的角度出發(fā)，關注學生的學習興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學生說童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學生參與到音樂活動中來，初步了解童謠的來歷、童謠豐富多彩的形式，使學生在游戲的過程中，不知不覺地用卡農的形式進行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。
（一）能在聽聽、說說、唱唱、演演童謠的一系列活動中，初步了解童謠的來歷和它豐富多采的表演形式。
（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現出歌曲的情緒。
（三）有節(jié)奏的.朗讀謎語童謠，能夠用卡農的形式進行兩聲部的朗誦。
（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團結協(xié)作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
（一）采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農形式。
（二）了解童謠的不同表現形式。
（三）結合生活中的各種各樣的童謠進行表演。
情景教學法體驗與參與式教學法。
多媒體課件、圖片、教學用琴、錄音機。
1、聽一聽激發(fā)興趣。
欣賞并表演童謠《西游記》。
師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說有唱的，孩子們在游戲中產生的有節(jié)奏的說唱形式，就是童謠，可以說童謠是伴著我們長大的，在課間我常聽到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會哪些？你們說得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會哪些童謠，給大家說說（學生自由說童謠）。
師：你們說的太好了，老師這里還有一個謎語童謠想考考大家，開動小腦筋猜一猜，猜出后用老師問你的節(jié)奏來回答。如：什么是雞不長毛（田雞）、什么是鵝脖不長（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。
二、歌唱童謠，并給童謠分類。
師生活動：
1、師：小小童謠真有趣，可以說來可以猜，同時還能唱出來。
師：今天老師還想教同學們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認真聽：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問了哪些問題？學生復述歌詞第一段，并聯系上下句猜出答案。
2、師生跟著音樂接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問，生有節(jié)奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。
4、歌詞卡農。
a、師生進行兩小結一次的接口唱（可用不同顏色標明，便于區(qū)分）如教師唱“天空中一閃閃學生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結都是采用這樣的方法。
b、第二段交換演唱，學生先唱，教師唱后兩小節(jié)。
c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。
d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。
e、采用不同的形式演唱，如卡農節(jié)奏的輪唱。
童謠大班教案篇十七
1.體驗、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的`朗誦童謠。
2.學習并且讀準童謠中發(fā)音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。
幻燈片、老虎圖片一張。
1.出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內容。
2.出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個？
4.出示第四張幻燈片，讓幼兒數一數有幾只小松鼠。
1.教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。
2.教師朗誦童謠，并在朗誦之后提問：
兒歌里有誰？獵人們打到老虎了嗎？有幾只小松鼠？
教師邊播放幻燈片邊帶領幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山；五、虎、鼠。
請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附童謠：一二三四五。
一二三四五上山打老虎老虎沒打到。
看見小松鼠松鼠有幾只一二三四五。
童謠大班教案篇十八
1、學習有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗朗讀童謠的樂趣。
有節(jié)奏地朗誦童謠。
教學難點：
感受兒歌的節(jié)奏美，體驗朗讀活動的'樂趣。
教學準備：
教學掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓。
教學過程：
一、游戲“數一數”，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數數。
2、教師帶領幼兒有節(jié)奏地拍手數數。
3、幼兒數一數自己的手指。
二、完整地欣賞童謠。
1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。
提問：兒歌里面有那些動物?
2、分析兒謠內容。
提問：
小朋友們要上山做什么?(打老虎)。
后來看到誰了?(松鼠)。
松鼠在哪里?(邊指圖邊說松樹在這里)。
松鼠有幾只?(一、二、三、四、五，有五只松鼠。)。
1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
3、幼兒輪換動作(拍手、拍腿、跺腳)。
4、集體朗讀童謠。
四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動作。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15559305.html】
