讀后感是對(duì)閱讀體驗(yàn)的回味和反思，可以幫助我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高文章的文學(xué)性和邏輯性。最后，希望大家可以通過(guò)閱讀這些讀后感范文，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。%20
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇一
【知識(shí)與技能】。
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時(shí)間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。
3.反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
4.會(huì)認(rèn)琢、枉;等2個(gè)生字。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。
3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。
【過(guò)程與方法】。
1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說(shuō)結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)朗讀，采取點(diǎn)、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在讀中感悟無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實(shí)際。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。三幅書(shū)法作品透射出宋代書(shū)法大師的功力和水準(zhǔn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容?(米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書(shū)法的?)。
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點(diǎn)、線、面”結(jié)合的形式強(qiáng)化字的正確讀音。操作手法點(diǎn)：出錯(cuò)學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會(huì)生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。)。
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?
1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫(xiě)字，學(xué)字三年沒(méi)有進(jìn)展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫(xiě)字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學(xué)書(shū)法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呢?(刻苦、認(rèn)真)。
四、默讀課文，深入理解。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫(xiě)字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹(jǐn)慎下筆，用心寫(xiě)字。他懂得了學(xué)寫(xiě)字不僅要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)才能寫(xiě)好。突出了學(xué)寫(xiě)字方法的重要。秀才在臨走時(shí)也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)。
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。(無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。)。
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話。
3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)》。
王獻(xiàn)之是王羲之的第七個(gè)兒子，自幼聰明好學(xué)，在書(shū)法上專工草書(shū)隸書(shū)，也善畫(huà)畫(huà)兒。他七八歲時(shí)始學(xué)書(shū)法，師承父親。
有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會(huì)神地練習(xí)書(shū)法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒(méi)被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當(dāng)復(fù)有大名。小獻(xiàn)之聽(tīng)后心中沾沾自喜。一天，小獻(xiàn)之問(wèn)母親：我只要再寫(xiě)上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說(shuō)：那您說(shuō)究竟要多長(zhǎng)時(shí)間?你要記住，寫(xiě)完院里這18缸水，你的字才會(huì)有筋有骨，有血有肉，才會(huì)站得直立得穩(wěn)。
王獻(xiàn)之心中不服，但啥都沒(méi)說(shuō)，一咬牙又練了5年，把一大堆寫(xiě)好的字給父親看，希望聽(tīng)到幾句表?yè)P(yáng)的話。誰(shuí)知，王羲之一張張掀過(guò)，一個(gè)勁地?fù)u頭。掀到一個(gè)大字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個(gè)點(diǎn)，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說(shuō)：我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個(gè)點(diǎn)兒，嘆了口氣說(shuō)：吾兒磨盡三缸水，惟有一點(diǎn)似羲之。獻(xiàn)之聽(tīng)后泄氣了，有氣無(wú)力地說(shuō)：難啊!這樣下去，啥時(shí)候才能有好結(jié)果呢?”母親見(jiàn)他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵(lì)他說(shuō)：孩子，只要功夫深，就沒(méi)有過(guò)不去的河、翻不過(guò)的山。你只要像這幾年一樣堅(jiān)持不懈地練下去，就一定會(huì)達(dá)到目的的!”
獻(xiàn)之聽(tīng)完后深受感動(dòng)，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書(shū)法上突飛猛進(jìn)。后來(lái)，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)。
讀后感。
2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
刻苦。
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?。
不但觀形，而且悟神。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇二
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì)認(rèn)“塾，琢，枉”等3個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法，悟出寫(xiě)好字的竅門(mén)的。
2、理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話。
學(xué)案練案。
獨(dú)立自學(xué)。
1.把課文讀通，讀順，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.找出課文中你不理解的字詞，用查字典等方法理解。
同桌合作探究交流。
1.私塾先生是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？
2.秀才又是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
3.私塾先生和秀才教米芾學(xué)寫(xiě)字的效果為什么會(huì)不一樣？秀才的辦法巧妙在哪里？
4.從課文中找出米芾刻苦練字的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
5.讀秀才說(shuō)的寫(xiě)字竅門(mén)的一段話，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么？
課堂延伸。
1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會(huì)。
2.課后布置學(xué)生按秀才說(shuō)的竅門(mén)練練字。
自我測(cè)評(píng)。
1.寫(xiě)出下列詞中加黑字的正確讀音。
竅門(mén)不枉字帖禁不住。
2.給下列加黑字寫(xiě)出正確的讀音。
（1）她把自己的首飾當(dāng)了五兩銀子。
（2）她的淚水不禁奪眶而出。
（3）他在書(shū)法方面很有造詣。
3.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面的兩句話合并成一句話。
（1）米芾繪畫(huà)有名。
（2）米芾書(shū)法也很有造詣。
學(xué)后反思。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇三
米芾是宋代著名的畫(huà)家，他不但繪畫(huà)有名，而且書(shū)法也很有造詣。
米芾小的時(shí)候，曾經(jīng)跟村里的一位私塾先生學(xué)寫(xiě)字。這位先生拿出一本字帖給米芾，說(shuō)：“你天天照著字帖寫(xiě)，寫(xiě)好送我批閱。”米芾學(xué)字三年，不知寫(xiě)了多少?gòu)埣?，可是字仍然?xiě)得平平常常。先生拿著戒尺指著他的腦袋責(zé)備說(shuō)：“笨小子，還是回家放牛吧！”米芾只好停學(xué)回家了。
但是，米芾不甘心，總想學(xué)寫(xiě)字。一天，村里來(lái)了一個(gè)秀才，秀才是趕考路過(guò)這里的。米芾聽(tīng)說(shuō)這秀才的字寫(xiě)得很好，就跑去求教。秀才見(jiàn)他雖是個(gè)小娃娃，但十分好學(xué)，便答應(yīng)教他試試。
米芾按原先的辦法，照著字帖，寫(xiě)了厚厚一沓子紙，一清早，就當(dāng)見(jiàn)面禮送給秀才看。
誰(shuí)知秀才隨便翻了翻，把紙一放，冷冷地說(shuō)：“請(qǐng)我教你寫(xiě)字，有一個(gè)條件，得用我的紙才行?！?/p>
米芾感到莫名其妙。但為順從老師，他滿口答應(yīng)說(shuō)：“只要能寫(xiě)好字，怎么都行。”
秀才笑了笑說(shuō)：“我的紙得五兩紋銀一張?！?/p>
米芾嚇得目瞪口呆，心想：哪有這么貴的紙呀？這不是成心為難我嗎？他猶豫起來(lái)。
“不買我的紙，就算了?！?/p>
一聽(tīng)秀才說(shuō)算了，米芾急了，忙說(shuō)：“我找錢(qián)去！”邊說(shuō)邊拔腿就往家里跑。
可他家并不富裕，哪里舍得買這么貴的紙呢？但母親經(jīng)不住米芾的百般央求，只好把自己從娘家?guī)?lái)的手飾當(dāng)了五兩紋銀，給米芾拿去買紙。
秀才接過(guò)銀子，把一張紙給了米芾，說(shuō)：“你好好地寫(xiě)吧?！比缓蟀雁y子放進(jìn)袖筒里走了。
米芾拿著五兩紋銀買的那張紙，左看右看，覺(jué)得不過(guò)是一張普通的紙?？伤僖膊桓逸p易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨字帖，用手在書(shū)案上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，想著每個(gè)字的間架和筆鋒。琢磨來(lái)，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的心里。
到了吃午飯時(shí)，秀才回來(lái)了。他見(jiàn)米芾坐在那里，手握著筆，望著字帖出神，紙上卻一字未寫(xiě)，便問(wèn)：“怎么不寫(xiě)呢？”
米芾一驚，如同夢(mèng)中醒來(lái)。他喃喃地說(shuō)：“紙貴，怕廢了紙?！?/p>
秀才哈哈大笑，用扇子指著紙說(shuō)：“你琢磨了這么半天，寫(xiě)一個(gè)字給我看看！”
這可奇了，米芾寫(xiě)了一個(gè)“永”字，既和字帖上的字一模一樣，又好象不一樣，可漂亮了。秀才樂(lè)了，米芾自己也十分高興。
秀才問(wèn)米芾：“你說(shuō)，為什么現(xiàn)在能寫(xiě)好？”
“過(guò)去寫(xiě)字時(shí)，沒(méi)有用心，因此總寫(xiě)得不好。這次因?yàn)榧堎F，我怕浪費(fèi)了紙，先把字琢磨透了……”
“對(duì)，”秀才捋著胡子說(shuō)，“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏怯^其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好?，F(xiàn)在，你已經(jīng)懂得寫(xiě)字的竅門(mén)了。”
幾天過(guò)去了，秀才要走了。米芾依依不舍地送別老師。分手時(shí)，秀才送給他一個(gè)布包，說(shuō)：“不枉師生一場(chǎng)，我送給你這包小小的禮物，但你千萬(wàn)要在回家后打開(kāi)?！泵总滥克托悴胚h(yuǎn)去，直到看不見(jiàn)他的背影才回家?；丶液?，米芾打開(kāi)布包一看，淚水不禁奪眶而出，原來(lái)這包里裝的正是那買紙的五兩紋銀。
后來(lái)，米芾成了著名的畫(huà)家和書(shū)法家。他一直把這五兩紋銀放在案頭，時(shí)刻銘記著這位苦心孤詣教他寫(xiě)字的秀才。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解文中生詞的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。概括故事的主要內(nèi)容。
3、讀出自己的感悟，懂得做什么事都要用心。
4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
體會(huì)做什么事都要用心的道理，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟。
難點(diǎn)。
能夠?qū)⑹竞蜕顚?shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
拓展閱讀。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)含有哲理的小故事。（板書(shū)）——米芾學(xué)書(shū)。
2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有不理解的'字詞嗎？
3、師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)故事的大意？
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你還有什么疑問(wèn)？
1、米芾學(xué)書(shū)法并不是一帆風(fēng)順的。他起初為什么學(xué)不好，后來(lái)是怎樣在書(shū)法上有造詣的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文。
師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。
2、讀了這個(gè)故事，你有什么啟示？
你們有做事不用心的時(shí)候嗎？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看有沒(méi)有新的啟示？
4、用心讀文，你可能還會(huì)有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，寫(xiě)一篇讀后感，可以寫(xiě)全面，也可以抓住其中的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際詳細(xì)寫(xiě)。
課件出示練習(xí)題。
2、有興趣的同學(xué)課下再去搜集米芾的故事，另外還有《中華勤學(xué)故事》、《100個(gè)勤學(xué)故事》等好書(shū)也能夠激勵(lì)人上進(jìn)，希望你們用心讀書(shū)，立下求學(xué)上進(jìn)的遠(yuǎn)大志向！
學(xué)生交流對(duì)字詞的理解。
學(xué)生簡(jiǎn)述。
學(xué)生充分讀書(shū)，之后在班內(nèi)交流。
生談感悟。
學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。
課外作業(yè)。
生再讀，思考。
班內(nèi)交流。
學(xué)生做題。
課外閱讀。
注意“芾”字的寫(xiě)法和讀音。
檢查預(yù)習(xí)。
提高學(xué)生的概括能力。
了解文義。
給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。
領(lǐng)會(huì)主旨。
解決難點(diǎn)，學(xué)以致用。
深入感悟。
課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。
提高學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，分析寫(xiě)文章的技巧，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
檢查字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
多讀好書(shū)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。
作業(yè)。
1、積累文中的生字詞。
2、向父母講述文中的故事，并評(píng)價(jià)故事中的人物。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇四
1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫(xiě)什么。
2.默讀課文，思考米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的，并在不懂的地方做上記號(hào)，然后提出來(lái)。
3.再度質(zhì)疑，梳理重點(diǎn)問(wèn)題。
（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學(xué)書(shū)法的？
（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
（3）你覺(jué)得米芾是個(gè)怎樣的人？
五、默讀課文，理解感悟。
1.默讀課文，思考同學(xué)之前提出的問(wèn)題，用符號(hào)標(biāo)出相關(guān)答案，或在旁邊加批注。
2.組織討論交流。
六、品讀賞讀，積累語(yǔ)言。
1.從課文中找出寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句讀一讀。
2.讀秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的竅門(mén)是什么。
七、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會(huì)。
2.按秀才說(shuō)的竅門(mén)練練字，抄寫(xiě)秀才說(shuō)寫(xiě)字竅門(mén)的那段話。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇五
今天我們學(xué)習(xí)了《米芾學(xué)書(shū)》這篇課文。這篇課文講了：米芾開(kāi)始跟私塾先生學(xué)書(shū)，每天機(jī)械般練字，三年沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，后來(lái)又跟秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細(xì)琢磨字的結(jié)構(gòu)。使它心領(lǐng)神會(huì)，成了有名的書(shū)法家。
通過(guò)讀這篇文章，我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的`、重復(fù)的做。并不一定能過(guò)取得很好的結(jié)果，只有用心、得法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。其實(shí)，我們無(wú)論做什么事情都要用心去悟，去領(lǐng)會(huì)。上二年級(jí)的時(shí)候，我的字寫(xiě)得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲(chóng)。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒(méi)效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報(bào)了一個(gè)硬筆書(shū)法培訓(xùn)班。第一天去，老師發(fā)給每個(gè)人一本字帖。然后，就開(kāi)始講橫、豎、撇、捺這四個(gè)筆畫(huà)，我把這四個(gè)筆畫(huà)的要領(lǐng)都記在了心里。放學(xué)后，我回到家，用鋼筆在紙上寫(xiě)了一個(gè)字，和以前的字對(duì)比了一下，結(jié)果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個(gè)道理。無(wú)論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
這篇文章讓我懂得了：無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握實(shí)情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇六
通過(guò)讀這篇文章，我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不一定能過(guò)取得很好的`結(jié)果，只有用心、得法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。其實(shí)，我們無(wú)論做什么事情都要用心去悟，去領(lǐng)會(huì)。上二年級(jí)的時(shí)候，我的字寫(xiě)得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲(chóng)。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒(méi)效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報(bào)了一個(gè)硬筆書(shū)法培訓(xùn)班。第一天去，老師發(fā)給每個(gè)人一本字帖。然后，就開(kāi)始講橫、豎、撇、捺這四個(gè)筆畫(huà)，我把這四個(gè)筆畫(huà)的要領(lǐng)都記在了心里。放學(xué)后，我回到家，用鋼筆在紙上寫(xiě)了一個(gè)字，和以前的字對(duì)比了一下，結(jié)果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個(gè)道理。無(wú)論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇七
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2、讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3、會(huì)認(rèn)“塾、琢、枉”等3個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的，悟出寫(xiě)好字的竅門(mén)。
理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示米芾書(shū)法作品《研山銘》。
2、請(qǐng)大家仔細(xì)看看這幅書(shū)法作品，再讀讀旁邊的資料（出示：在20xx年拍賣會(huì)上，這幅作品拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書(shū)畫(huà)最高紀(jì)錄。）。
可見(jiàn)這幅作品的作者在書(shū)法方面的成就之高，可他天生就是書(shū)法家嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位了不起的書(shū)法家——米芾。
3、板題，梳理：米芾為什么會(huì)有這么大的成就？他是怎樣學(xué)習(xí)書(shū)法的？
二、自主閱讀課文，交流學(xué)習(xí)生字。
（一）出示自學(xué)要求：
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。
2、同桌交流還沒(méi)會(huì)讀的字。
3、說(shuō)說(shuō)你讀完課文后知道了什么？
（二）巡視檢查學(xué)生的`閱讀情況。
（三）全班交流，掃除文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。
三、自主、合作學(xué)習(xí)課文。
（一）引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己有疑問(wèn)的地方，梳理出主要問(wèn)題：
1、私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？
2、秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
3、你覺(jué)得米芾是一個(gè)怎樣的人？
（二）出示自學(xué)要求：
1、根據(jù)以上三個(gè)問(wèn)題自由默讀課文，可以邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、讀完后，把你的學(xué)習(xí)感受在小組里交流。
（三）小組交流討論。
四、交流匯報(bào)。
根據(jù)自學(xué)要求全班匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
五、課堂小結(jié)。
朗讀秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話。
小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了米芾能成為大書(shū)法家的秘訣所在，那就是——（讀課文的有關(guān)句子。）。
六、拓展。
全班交流。
學(xué)習(xí)完這篇課文，你覺(jué)得在米芾學(xué)書(shū)的這件事情上，有哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方呢？
七、布置作業(yè)。
用秀才說(shuō)的寫(xiě)字竅門(mén)用生字本練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的三個(gè)生字：塾、琢、枉。
出示作業(yè)。
動(dòng)筆、動(dòng)心。
下筆如有神。
觀形、悟神。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇八
請(qǐng)問(wèn)，大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)米芾呢？想不想知道米芾的學(xué)寫(xiě)字的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)米芾大師的學(xué)寫(xiě)字的生涯吧！
米芾小的時(shí)候子也是寫(xiě)的平平常常。一次，村子里來(lái)了一位秀才，他的字寫(xiě)得非常好，秀才答應(yīng)先教米芾試一試。誰(shuí)知，秀才卻要讓米芾用五兩銀子買他的一張紙！米芾怕浪費(fèi)了紙，就把字琢磨透了，才寫(xiě)了一個(gè)永字，和字帖上的一摸一樣?？善亮耍拇?，米芾知道了做什么事都要用心，寫(xiě)字也是一樣。
在我們認(rèn)識(shí)的書(shū)法大師當(dāng)中，哪一位大師的爐火純青的字不是靠自己的努力的來(lái)的？
與其一天馬虎的做十件事情，還不如認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事情！
同學(xué)們，用心對(duì)待每一件事吧！用心對(duì)待父母，是一種感恩；用心對(duì)待老師，是一種尊敬；用心對(duì)待朋友，是一種友愛(ài)；用心對(duì)待自己，是一種自尊；用心對(duì)待每一天，是對(duì)生活的`責(zé)任！
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇九
今天我們學(xué)習(xí)了《米芾學(xué)書(shū)》這篇課文。這篇課文講了：米芾開(kāi)始跟私塾先生學(xué)書(shū)，每天機(jī)械般練字，三年沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，后來(lái)又跟秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細(xì)琢磨字的結(jié)構(gòu)。使它心領(lǐng)神會(huì)，成了有名的書(shū)法家。
通過(guò)讀這篇文章，我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不一定能過(guò)取得很好的結(jié)果，只有用心、得法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。其實(shí)，我們無(wú)論做什么事情都要用心去悟，去領(lǐng)會(huì)。上二年級(jí)的時(shí)候，我的字寫(xiě)得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲(chóng)。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒(méi)效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報(bào)了一個(gè)硬筆書(shū)法培訓(xùn)班。第一天去，老師發(fā)給每個(gè)人一本字帖。然后，就開(kāi)始講橫、豎、撇、捺這四個(gè)筆畫(huà)，我把這四個(gè)筆畫(huà)的要領(lǐng)都記在了心里。放學(xué)后，我回到家，用鋼筆在紙上寫(xiě)了一個(gè)字，和以前的字對(duì)比了一下，結(jié)果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個(gè)道理。無(wú)論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
這篇文章讓我懂得了：無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握實(shí)情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。
四年級(jí):我哪敢吻你。
學(xué)習(xí)雷鋒做個(gè)有道德的人讀后感_350字。
今天我讀了《學(xué)習(xí)雷鋒做個(gè)有道德的人》這本書(shū)。我是含著淚和感動(dòng)把它讀完的，因?yàn)槔卒h是一個(gè)平凡的.普通人，卻做出了許多不普通的事讓我感動(dòng)的同時(shí)也讓我對(duì)自己所作所為有所提醒。比如雷鋒處處不忘節(jié)約，把自己穿過(guò)的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，不知補(bǔ)了多少回，但雷鋒還是不肯扔掉。他所用的臉盆和漱口缸用了多少年，上面的瓷掉了都不見(jiàn)原來(lái)的模樣了，也不舍得買一個(gè)新的。雷鋒就是這樣，一點(diǎn)一滴地為國(guó)家，為集體，積累著財(cái)富，以勤儉節(jié)約為準(zhǔn)則?？纯蠢卒h，再想想我們現(xiàn)在這種穿的暖暖，吃的飽飽的幸福生活，已經(jīng)忘掉了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
五年級(jí):程千子。
關(guān)于讀后感的作文：《少年pi的奇幻漂流》讀后感_350字。
由于冷空氣的到來(lái)，下午陪伴我的是一部電影，一部獲得奧斯卡最佳攝影、最佳視覺(jué)效果的電影》(lifeofpi)。
我蜷縮在一個(gè)角落里，緊閉門(mén)窗，眼睛直呆呆的看著這部電影。
男主角蘇拉?沙瑪和一只孟加拉虎在海上獨(dú)自漂流了兩百二十七天，蘇拉?沙瑪靠堅(jiān)定的信念存活了下來(lái)，也拯救了這只孟加拉虎。在海上，風(fēng)輕輕地吹著，浪重重的拍打著，然而，蘇拉?沙瑪并沒(méi)有因此而被屈服，而是與其作斗爭(zhēng)，在海上掙扎著。期待已久的這一天終于到來(lái)了，船漂泊到了岸邊，蘇拉?沙瑪走進(jìn)這片深林，在那兒呆上一晚便離開(kāi)了。他拉著小船來(lái)到了岸邊，他已經(jīng)精疲力盡了，完全沒(méi)有力氣在站起來(lái)了，孟加拉虎走進(jìn)森林里，頭也沒(méi)有抬便離開(kāi)了，而蘇拉?沙瑪也因此而獲救。
當(dāng)我們身處逆境的時(shí)候，不要慌張，而要有目標(biāo)、信念，尋找一些能幫到我們的東西，并發(fā)出求救信號(hào)。
有了目標(biāo)就有了明確的方向，那樣生存下來(lái)的勇氣也有了；有了信心就有了動(dòng)力，那樣就不會(huì)餓死在海上?？傊?，只要我們有目標(biāo)有信心有勇氣，那樣做什么事情都會(huì)事半功倍。
初二:賴培麗。
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米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十
今天，我們學(xué)了一篇課文，題目是《米芾學(xué)書(shū)》。課文講的是宋朝大書(shū)畫(huà)家米芾小時(shí)候?qū)W寫(xiě)字的故事。
米芾小時(shí)候，家里很窮。他先是跟村里的私塾先生學(xué)寫(xiě)字，練了三年，字也沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)。私塾先生說(shuō)“笨小子，還是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，繼續(xù)刻苦練習(xí)寫(xiě)字。
后來(lái)，正好有位趕考的秀才路過(guò)他們村。這個(gè)秀才寫(xiě)得一筆好字，米芾就苦苦央求他教自己寫(xiě)字。秀才卻謊稱自己的紙貴，米芾只好求母親當(dāng)?shù)襞慵薜氖罪棑Q來(lái)五兩銀子，才買了秀才一張紙。米芾不敢下筆了，把字帖上的字反復(fù)看，看了整整一上午，把字的間架和筆鋒都琢磨透了，終于悟到了學(xué)習(xí)寫(xiě)字的竅門(mén)。
米芾家里那么窮，但他還是一直堅(jiān)持刻苦練習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他這種刻苦學(xué)習(xí)的精神多么值得我們學(xué)習(xí)啊！我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件這么好，但有的同學(xué)卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間都白白地浪費(fèi)掉了，多可惜?。∪绻覀兠總€(gè)同學(xué)都能像米芾一樣，努力學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，做什么事都多動(dòng)腦筋想一想，那就一定會(huì)取得好成績(jī)的。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十一
1. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時(shí)間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。
3. 反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
4. 會(huì)認(rèn)琢、枉;等2個(gè)生字。
1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。
3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。
1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說(shuō)結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容
2、了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
3、指導(dǎo)朗讀，采取點(diǎn)、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
在讀中感悟無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實(shí)際。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。三幅書(shū)法作品透射出宋代書(shū)法大師的功力和水準(zhǔn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容?(米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書(shū)法的?)
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。
三、初讀課文，整體感知
1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點(diǎn)、線、面”結(jié)合的形式強(qiáng)化字的正確讀音。操作手法點(diǎn)：出錯(cuò)學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會(huì)生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。)
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?
1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫(xiě)字，學(xué)字三年沒(méi)有進(jìn)展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫(xiě)字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學(xué)書(shū)法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呢?(刻苦、認(rèn)真)
四、默讀課文，深入理解
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫(xiě)字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹(jǐn)慎下筆，用心寫(xiě)字。他懂得了學(xué)寫(xiě)字不僅要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)才能寫(xiě)好。突出了學(xué)寫(xiě)字方法的重要。秀才在臨走時(shí)也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。(無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會(huì)有較快的'進(jìn)步和提高。)
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話。
3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)》
王獻(xiàn)之是王羲之的第七個(gè)兒子，自幼聰明好學(xué)，在書(shū)法上專工草書(shū)隸書(shū)，也善畫(huà)畫(huà)兒。他七八歲時(shí)始學(xué)書(shū)法，師承父親。
有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會(huì)神地練習(xí)書(shū)法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒(méi)被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當(dāng)復(fù)有大名。小獻(xiàn)之聽(tīng)后心中沾沾自喜。一天，小獻(xiàn)之問(wèn)母親：我只要再寫(xiě)上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說(shuō)：那您說(shuō)究竟要多長(zhǎng)時(shí)間?你要記住，寫(xiě)完院里這18缸水，你的字才會(huì)有筋有骨，有血有肉，才會(huì)站得直立得穩(wěn)。
王獻(xiàn)之心中不服，但啥都沒(méi)說(shuō)，一咬牙又練了5年，把一大堆寫(xiě)好的字給父親看，希望聽(tīng)到幾句表?yè)P(yáng)的話。誰(shuí)知，王羲之一張張掀過(guò)，一個(gè)勁地?fù)u頭。掀到一個(gè) 大字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個(gè)點(diǎn)，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說(shuō)：我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個(gè)點(diǎn)兒，嘆了口氣說(shuō)：吾兒磨盡三缸水，惟有一點(diǎn)似羲之。獻(xiàn)之聽(tīng)后泄氣了，有氣無(wú)力地說(shuō)：難啊!這樣下去，啥時(shí)候才能有好結(jié)果呢?”母親見(jiàn)他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵(lì)他說(shuō)：孩子，只要功夫深，就沒(méi)有過(guò)不去的河、翻不過(guò)的山。你只要像這幾年一樣堅(jiān)持不懈地練下去，就一定會(huì)達(dá)到目的的!”
獻(xiàn)之聽(tīng)完后深受感動(dòng)，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書(shū)法上突飛猛進(jìn)。后來(lái)，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
米芾學(xué)書(shū)
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?
不但觀形，而且悟神。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十二
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書(shū)畫(huà)家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書(shū)法的事，說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫(xiě)字不只是要?jiǎng)庸P，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好字”的道理。秀才說(shuō)的“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但是觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好?！笔潜菊n教學(xué)的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解：
1、米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么？
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這樣學(xué)生懂得了怎樣寫(xiě)好字，理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字熱情，學(xué)生都躍躍欲試，決心練好字。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十三
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書(shū)法的……）
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。
1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡?xiě)簡(jiǎn)要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話。
3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
米芾學(xué)書(shū)
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十四
本文講的是宋代著名的書(shū)畫(huà)家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書(shū)法的事.說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子,同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫(xiě)字不只是要?jiǎng)庸P,還要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會(huì),才能寫(xiě)好字”的道理.
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”等4個(gè)生字。
(1)理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
(2)學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話.
書(shū)法作品、字帖。
一課時(shí)。
自主學(xué)習(xí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生從題目激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？那就讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（2）自主悟讀，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2、指名讀相關(guān)段落。
3、指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？
三、默讀課文，深入理解。
1、組織討論交流以下問(wèn)題：
（1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？
（2）秀才是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？
（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、在小組中交流秀才教米芾學(xué)寫(xiě)字的竅門(mén)。
3、從課文中找出秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話。弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
四、談收獲，總結(jié)全文。
2、指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話。
五、拓展延伸。
1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)后的體會(huì)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2、運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的生字。
板書(shū)：
刻苦認(rèn)真。
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十五
這篇課文介紹了宋代書(shū)法家米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。故事先講述了米芾小時(shí)侯在一家私塾老師那里學(xué)習(xí)書(shū)法。私塾老師每天讓米芾對(duì)著字帖練習(xí)，然后給他改。三年過(guò)去了，老師覺(jué)得米芾書(shū)法平平常常，沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，就說(shuō)米芾笨，就讓米芾回家放牛。有一天，米芾聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)秀才路過(guò)村莊，秀才寫(xiě)得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答應(yīng)他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來(lái)買紙，可米芾家很窮，在米芾的央求下，米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀，當(dāng)米芾把五兩紋銀給秀才時(shí)，秀才僅僅給了米芾一張紙，讓米芾自己練習(xí)。米芾拿著紙發(fā)呆了，五兩紋銀換來(lái)的一張紙，米芾怎么也不敢動(dòng)筆寫(xiě)。米芾拿著字帖看了整整一上午，到了下午秀才來(lái)看他，米芾才寫(xiě)了一個(gè)“永”，寫(xiě)得非常好。在秀才的啟迪下，米芾終于明白了學(xué)習(xí)的道理：“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好?！毙悴排R走時(shí)留給米芾一個(gè)包裹，里面就是那五兩紋銀，讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。
教學(xué)時(shí)在讓學(xué)生領(lǐng)悟字里行間所包孕的深刻的哲理時(shí)，我卻心馳神往，想著這樣的'兩位老師——私塾老師與秀才。
這是發(fā)生在書(shū)法家身上的兩位截然不同的老師，兩位老師的不同教學(xué)方法。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十六
本文講的是宋代著名的書(shū)畫(huà)家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書(shū)法的事.說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子,同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫(xiě)字不只是要?jiǎng)庸P,還要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會(huì),才能寫(xiě)好字”的道理.
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”等4個(gè)生字。
(1)理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
(2)學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話.
書(shū)法作品、字帖。
一課時(shí)。
自主學(xué)習(xí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生從題目激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？那就讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（2）自主悟讀，把不懂的`問(wèn)題提出來(lái)。
2、指名讀相關(guān)段落。
3、指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？
三、默讀課文，深入理解。
1、組織討論交流以下問(wèn)題：
（1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？
（2）秀才是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？
（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、在小組中交流秀才教米芾學(xué)寫(xiě)字的竅門(mén)。
3、從課文中找出秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話。弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
四、談收獲，總結(jié)全文。
2、指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話。
五、拓展延伸。
1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)后的體會(huì)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2、運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的生字。
板書(shū)：
刻苦認(rèn)真。
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神。
米芾學(xué)書(shū)讀后感篇十七
講完課文，趕考秀才的教育智慧在我的頭腦里凝成鮮明的風(fēng)景，讓我有強(qiáng)烈的沖動(dòng)：要做秀才那樣有智慧的教師！
秀才的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！澳切悴烹S便翻了翻米芾的字”，看似隨便，其實(shí)秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的弊端，也發(fā)現(xiàn)了米芾是一個(gè)求學(xué)上進(jìn)的人。于是秀才在那么一瞬間就想到了解決問(wèn)題的辦法——“要我教你寫(xiě)字，先要用五兩紋銀子買我一張紙去寫(xiě)?！边@也體現(xiàn)了秀才的智慧——善于“對(duì)癥下藥”。
我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往只能看到學(xué)生的不好，只是一味指責(zé)。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨一些孩子書(shū)寫(xiě)很亂，經(jīng)常不完成作業(yè)，而后就是懲罰學(xué)生加倍抄寫(xiě)，老師很少考慮學(xué)生“不好”的癥結(jié)在哪里，對(duì)此“癥狀”該如何“下藥”考慮得就更少了。
我們給學(xué)生布置作業(yè)，也要講“質(zhì)”而不是論“量”。我們關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，力求讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程真正成為“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。
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