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高職院校體育教學模式的多元化論文篇一
體育部網站建設：隨著網絡的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網站，網站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現在宣傳欄當中，比賽結束后，這些地方就會被占用。各所學?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇二
學校是為國家培養(yǎng)人才的地方，那么校園體育文化也要發(fā)揮其教育的影響力，其主要有導向、凝聚、激勵、育人和智力促進功能。校園體育文化的導向功能就是一種師生共同創(chuàng)造的群體文化，就是把人們的體育文化活動引導到正確的軌道上;凝聚功能就是通過體育文化活動，增強校園學生與學生、學生與教師之間的凝聚力;激勵功能的目的性就是調動師生參與體育活動的積極主動性，要求上進、增強責任感;育人功能就是通過校園體育文化活動的開展，使學生學到一定的知識和技能，提高學生的社會適應能力;智力促進功能也就是通過體育活動增強大腦的神經系統(tǒng)功能，消除大腦疲勞，促進智力的發(fā)展。
2.1太極拳運動擴大校園民族傳統(tǒng)文化的影響力。
太極拳是一項擁有濃厚文化底蘊的體育運動項目，它集哲學、醫(yī)學、兵法、養(yǎng)生、藝術于一體，是一門綜合性的`民族傳統(tǒng)體育項目。太極中的道家理論在注重人的生命的基礎之上，通過太極技術動作體系的建立，融入技擊思想，表現人們的道家思想和人文精神。太極拳選項課教給學生的不只是太極技術動作，更是對民族文化的一種傳承。民族認同感可以歸納為體育校園文化的精神層面，高職類院校學生處于青年階段，思想價值觀不穩(wěn)定，集體觀念較弱，紀律性差，責任感薄弱，這些不足都體現了高職學生對于民族的認同感不強。從國家安全教育的角度來看，太極拳文化在高職院校開展可以推廣中國傳統(tǒng)文化的責任與民族精神的蘊涵。通過開展太極拳選項課的體驗式教學，讓學生親身經歷和實踐活動所帶來的感受，通過內心的體驗形成認識、轉化行為，形成對中華民族的熱愛，由此產生民族認同感。在太極拳的教學過程中，必然會涉及中國傳統(tǒng)文化的道家、儒家的哲學思想，這樣會使學生的視野開闊，從中體會到中華民族的燦爛歷史文化和古代養(yǎng)生文化的魅力，從而激發(fā)學生的民族自豪感和民族認同感。
2.2太極拳運動豐富校園體育社團活動的開展。
體育社團活動使校園體育文化的重要組成部分，通過太極拳選項課的開展，使學生形成對太極文化及技術動作的認知、感受，組織太極拳俱樂部的活動開展，讓太極拳運動走出課堂，走進校園。通過多樣化的社團成員培訓、太極拳宣傳活動、太極拳比賽等加強太極拳社團在校園的影響力，從而帶動校園體育文化的發(fā)展。高職院校的體育教育已經將體育社團納入到其中，使得體育教育課“內外一體化”，加強課堂體育教學的同時，豐富學生的課外活動，多方位的使學生了解體育文化知識，加強鍛煉，促進健康。將太極拳運動以俱樂部的形式發(fā)展，融入到學生的大學生活中，使社團文化能夠促進校園體育文化的發(fā)展，真正發(fā)展成為學校和諧發(fā)展的積極因子。
學生參加體育鍛煉除了能夠增強體質，同時能夠愉悅身心、緩解壓力。通過太極拳選項課的開展使得中國太極文化重視和諧的思想在教學中有所體現，建立和諧體育教學課堂，通過太極拳社團文化影響其他社團文化的和諧發(fā)展，從而促進校園體育文化的和諧發(fā)展。太極拳文化是一種表現中華民族精神、重視和諧的自我完善的文化，“天人合一、和諧之道、中正之道”是太極的文化內涵。太極拳深厚的文化淵源“以動養(yǎng)生”的思想，注重修煉太極拳靜心養(yǎng)氣;“以內引外”強調人的主觀能動性，通過內在思想的變化促進外部事物的變化，注重內在和外在的和諧，這種和諧對于校園體育文化的發(fā)展也是必不可少的。
體育物質文化是是學校精神文化的載體，通過太極拳這樣的民族體育運動滿足學生的精神需求，更有利于民族傳統(tǒng)體育項目的創(chuàng)新。同時加強校園文化的制度化建設，將物質文化和精神文化連接起來，而太極拳體育文化細化了體育制度文化，太極拳教學在保持體育傳統(tǒng)味道的基礎上，通過太極拳比賽、社團等形式制定詳細的規(guī)章制度，保持住中國傳統(tǒng)體育的韻味。體育教學作為校園體育文化的主要方式，將太極拳運動作為高職院校的體育選項教學，更能直接的讓學生體會到傳統(tǒng)文化的魅力，參與到感受傳統(tǒng)體育帶來的對中國文化的新認識，在太極運動中培養(yǎng)體育鍛煉的終身意識，培養(yǎng)合作精神，促進交流。太極拳運動對于豐富校園精神文化方面具有積極作用，通過中華傳統(tǒng)美德教育，使學生樹立積極健康的世界觀、人生觀和價值觀。
3結語。
太極拳選項課的開設對高職類院校校園民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展、高職學生的民族認同感、校園體育社團的積極開展以及校園體育文化的和諧發(fā)展起到積極有效的影響，使得校園體育文化的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化的發(fā)展層面更加豐富;同時我們也通過校園體育文化的影響力促進高職院校體育教育教學的進一步完善，使體育教學更加系統(tǒng)化、完整化，最終達到促進高職院校師生強身健體、健康快樂成長的目的。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇三
高職院校需要加強校園體育場館、場地建設，修建風雨操場，為學生的體育鍛煉提供充足的場地設施，滿足學生每天鍛煉一小時的基本要求。在器材方面，需要不斷的補充體育器材，不斷的更新，遇到有質量問題的器材及時處理，以免帶來安全問題。器材需要對學生開放，在課外活動期間，學校有義務為學生提供鍛煉器材，吸引學生參加體育鍛煉，營造校園體育文化。
3．2課內外有機結合。
體育課堂內容要和學生課外活動內容相結合。在體育課堂中，要保證學習的體育課知識和運動技能在課外體育活動中能夠得到充分利用，避免體育課學習只是一味的強調教材內容，而忽略了他的實際價值。學生只有把體育課中學習的體育知識和技能應用到實際活動中才能感受到體育課的重要性，這樣才能提高學生課堂學習興趣，活躍課堂氣氛，有利于校園體育文化建設。
3．3有效組織體育比賽和體育表演。
體育比賽是體現學生體育能力、展現學生個性以及提高班集體凝聚里的有效辦法。學校要選擇適當的時間組織好各類體育比賽。比賽前期要對裁判員和組織者進行一定的培訓，使他們掌握比賽規(guī)則和裁判法，做到秉公執(zhí)法，公平競爭的原則。學校定期邀請一些體育方面比較突出的代表隊或個人來學校表演，如籃球表演賽、足球表演賽、武術表演、健美操表演等，讓學生感受到體育的樂趣，積極參與體育鍛煉，提高校園體育文化建設。
3．4積極做好宣傳。
體育宣傳的內容很多，宣傳方式也多樣化，在校園里，最直接的宣傳方式主要有板報形式宣傳、網站形式宣傳、校園廣播宣傳。通過這些宣傳方式可以把校園體育比賽、全國體育比賽、世界體育比賽等人們比較關注的體育賽事進行宣傳，對這些賽事進行簡單的分析或預測，以及對一些運動員的積極評價等；學生參與的體育比賽獲獎情況可以通過這些宣傳方式進行宣傳，從而吸引更多的學生參加到體育比賽中，為自己爭光，為學校爭光。
4．結束語。
校園體育文化建設關系到學生對體育運動的認識程度，學生參加體育運動是否積極，與學校的體育文化建設有著密切的關系。高職院校校園體育文化建設的積極發(fā)展，能夠展現高職院校學生積極向上、朝氣蓬勃的新氣象，使高職院校校園充滿生機和活力。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇四
1.1高職院校以就業(yè)為導向的教學工作要求。對于高職院校的學生而言,需要具備較強的職業(yè)能力,換言之就是高職教師需要對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)和提升。職業(yè)體能可謂是職業(yè)能力中的重要內容,為了使學生可以更好地應對今后的工作生活,教師需要將職業(yè)體能訓練向教學工作中進行不斷滲透,進而對學生產生更多的積極影響,為學生的工作生活奠定堅實基礎。高職院校需要向社會輸送更多應用型和實用型人才,而這些人才需要具備較強的專業(yè)技能及素質,教師需要針對這些需求對職業(yè)體能訓練進行合理安排,促進學生未來發(fā)展。1.2與高職體育教學改革工作的目標一致。隨著社會的逐漸進步,高職院校的教學工作也發(fā)生了較大變化。為了更好地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才,教師需要對體育教學工作進行改革,在以往的體育教學工作中,教師未能對教學目標進行明確,同時未能將更多的創(chuàng)新元素融入教學及體能訓練工作中,教學理念及思想較為落后,導致體育教學及體能訓練工作無法達到預期效果。針對以上情況,體育教師需要對教學工作及體能訓練工作進行調整,對職業(yè)能力的訓練時間以及內容進行合理安排,只有將職業(yè)素質能力以及體能方面的培養(yǎng)工作進行更好地平衡,方能促進學生的全面發(fā)展。1.3職業(yè)體能訓練的滲透是提高學生就業(yè)優(yōu)勢的一種手段常言道?！吧眢w是革命的本錢”,為了更好地應對今后的工作,學生需要對自身的職業(yè)體能水平進行提升?，F如今社會就業(yè)競爭壓力較大,往往很多人同時競爭同一崗位,若想使學生能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出,教師需要將職業(yè)體能訓練向體育教學工作中進行滲透,增加學生的就業(yè)優(yōu)勢。以某些機械、電力相關專業(yè)的體育教學工作為例,高職體育教師在對此類學生進行教學及體能訓練時,需要對其進行職業(yè)體能訓練和考評,進而使其就業(yè)競爭力有所提升。1.4職業(yè)教育發(fā)展方面的要求。校企合作背景下,高職院校和社會中的企業(yè)進行更多地合作與聯(lián)系,同時雙方開始對學生進行訂單式教育。高職院校對學生進行教學時,將職業(yè)能力的培養(yǎng)當作教學重點,高職院校教學工作的方向得以明確,體育教師也需要結合能力培養(yǎng)本位方面的要求制定訂單式教學的規(guī)劃。高職院校體育教師需要對企業(yè)需要有所了解,培養(yǎng)學生的終身體育意識,職業(yè)體能訓練也可以為其提供更多支持。
2滲透方法。
2.1對硬件設施進行完善。高職院校的體育基礎設施為教師的'職業(yè)體能訓練教學工作奠定堅實基礎,因此高職院校需要對這方面工作有更多重視。高職體育教師在對不同專業(yè)的學生進行職業(yè)體能訓練時,校方應予以一定的資金支持,為體育教學訓練工作創(chuàng)造適宜的環(huán)境,而辦學條件以及基礎設施方面的優(yōu)化也可以為職業(yè)體能訓練的滲透創(chuàng)造良好條件。2.2對職業(yè)體能訓練目標進行明確。對于高職院校的體育教學工作而言,教師需要對職業(yè)體能訓練方面的目標和要求進行明確,把握好終身教育、提高學生身體素質方面的訓練思想,將這方面的訓練工作滲透到高職學生的培養(yǎng)工作中。高職教師在平日對學生進行日常體育教學時,需要將職業(yè)體能訓練相關思想滲透到教學工作中,進而使學生的身體素質有所提高,而定向的職業(yè)體能訓練也可以對學生日后的工作生活提供更多幫助和支持。2.3將職業(yè)體能訓練項目融入高職院校體育教學工作中。高職院校具有許多不同的專業(yè),體育教師在對這些不同專業(yè)的學生進行體育教學時,需要對學生專業(yè)特點以及未來就業(yè)崗位方面的需求進行考量,將職業(yè)性質以及專業(yè)類型當作職業(yè)體能訓練的導向,同時可以對學生進行職業(yè)病預防方面的教學和指導,進而使不同專業(yè)的學生可以獲取所需的職業(yè)體能訓練知識和專業(yè)知識。仍以機電及電力相關專業(yè)的體育教學工作和體能訓練工作為例,教師將職業(yè)體能訓練向體育教學工作中進行滲透,開設了更多調動學生全身力量的訓練項目,對學生進行體育技能方面的教育教學,同時學生也對這些實用價值較高的職業(yè)體能訓練項目產生了更多的學習與訓練興趣。另外,以酒店管理、旅游以及營銷相關專業(yè)的體育教學工作為例,教師對學生進行體能訓練時,可以將職業(yè)體能訓練進行逐漸地滲透,對學生腿部及腰部力量的訓練教學產生更多重視,并針對這些方面的職業(yè)體能訓練內容進行考評,促進職業(yè)體能訓練的滲透。2.4提高學生對職業(yè)體能訓練的重視程度。很多高職院校中均存在重專業(yè)輕體能訓練的情況,大部分學生僅對專業(yè)技能的學習有所重視,對綜合素質以及體能訓練方面的內容有所忽視,這對高職學生日后的就業(yè)產生一定不利影響,即使學生的職業(yè)能力較強,也無法將其更好地發(fā)揮。我國衛(wèi)生部門已經對勞動人口醫(yī)療費用方面的數據進行調查,發(fā)現在醫(yī)療費用方面的花銷較大,勞動力人口患病時間較長,病休時間較長,對日常的工作產生一定不利影響。針對這種情況,高職院校和社會中的企業(yè)進行更多的聯(lián)系和合作,將職業(yè)體能訓練方面的重要性、企業(yè)文化等內容滲透給學生,讓學生能夠對其產生更多重視,積極主動參與職業(yè)體能訓練。2.5組織開展更多職業(yè)體能訓練相關主題的課外教學實踐活動。在高職院校中課程改革工作已經取得一定成績,高職教師對素質教學及拓展訓練工作產生了更多的重視,而這些也為體育教師的職業(yè)體能訓練教學創(chuàng)造了更加有利的條件。在職業(yè)體能訓練相關主題的課外教學實踐活動中,教師也可以對學生的團隊協(xié)作能力、職業(yè)體能素質以及職業(yè)能力進行培養(yǎng)和提高,體育教學工作效果得到較大改善和提高。以“鉆電網”為主題的課外教學實踐活動及素質拓展訓練為例,教師將體育教學及訓練工作延伸至課外,最終使職業(yè)體能訓練更好地滲透到教學工作中。
3結語。
綜上所述,對于高職院校而言,需要對學生的職業(yè)體能進行訓練和提升,進而使學生可以更好地應對未來的工作。上文已經對職業(yè)體能訓練滲透方面的內容進行分析,發(fā)現其滲透過程較為緩慢,教師需要對職業(yè)體能訓練的滲透工作充滿耐心,在日常的體育教學工作中將其逐漸滲透,以就業(yè)為導向對學生進行科學合理地訓練,最終使學生的職業(yè)體能有所提高,為學生未來的工作生活奠定堅實基礎。
參考文獻。
[2]王訪清,王麗麗.高職院校體育教學中職業(yè)體能訓練的滲透思路構架[j].現代職業(yè)教育,(9):15.
高職院校體育教學模式的多元化論文篇五
繁忙的工作和緊張的學習生活，以及高職學生畢業(yè)后即將要面臨的來自社會和家庭等各個方面的壓力，則要求學生在學習各種知識和技能的同時，也要重視心理健康以及抗壓能力的提升。豐富多彩的體育文化和各種形式的體育活動，不僅可以豐富學生們的學習生活、調動學生的學習積極性，更被認為是緩解壓力的最有效的方式之一。
校園體育文化作為一種社會文化，是在長期的教學實踐中逐漸發(fā)展和完善的，是廣大師生共同努力的結晶。但是不可否認的是，高職院校的體育文化建設還處于發(fā)展階段，還有許多問題和局限需要進一步完善。
1.對體育文化的認識和重視程度不夠。
對自身的健康的重視以及對體育文化的認識程度，直接影響著學生的體育行為。盡管對體育文化的重要性的認識，已經較以往有了很大提高，但是與美國、日本等發(fā)達國家相比，中國還處于相當落后的狀態(tài)?？v觀各個高職院校的課程安排和活動日程安排，與體育文化相關的內容并不多。并且由于受到傳統(tǒng)的錯誤的教育思想的影響，無論是學生和老師都比較注重成績和獎學金的評定，甚至為了提高學習成績而故意削減體育活動的時間和次數。這不僅直接降低了學生的身體素質，還增加了學生的壓力，反而導致壓力過大、學習效率下降的惡性循環(huán)。
2.活動形式單一，基礎設施不完備。
體育課程的設定，是高職院校體育文化建設的重要組成部分。但是從目前的現狀來看也好，從我們的自身體驗來看也好，能夠帶動學生積極性的體育課真是少之又少。甚至有很多學生開始厭惡體育課，不出席體育課的學生數量也有逐年增加的趨勢。這其中的主要原因主要在于課程內容老套，更新不及時，導致無法調動學生的積極性。另外，高職院校的基礎設施的無法滿足學生的要求的現狀也直接了影響教學質量和教學效果。
3.體育社團缺乏規(guī)范性。
各個高職院校都會組織體育相關的社團，并通過社團的形式組織各種競賽等活動。但是國內的高職院校中的體育社團，數量少、規(guī)模小、成立程序簡單，并且在管理上也缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。由于沒有專門的指導，從而進一步限制了體育社團的影響力，導致體育社團，掛著社團的名號，卻很難成功的組織體育活動，也失去了其成立的目的和意義。
1.加大宣傳，培養(yǎng)和提高體育文化意識。
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是學生的生活方式和意識形態(tài)的具體體現，也直接決定了體育文化建設的方向。通過開展體育知識講座等各種形式的活動來宣揚體育文化，以此來拓展學生的體育文化視野，幫助學生樹立“體育文化”的理念。只有樹立正確的體育文化意識，才能營造高品位的體育文化。另外，體育教師也應通過不斷學習來探索有創(chuàng)意的.教學方法，豐富教學內容，從而提高體育教學的質量，以促進體育文化的順利開展。
2.完善基礎設備的配置。
體育設施的完備是體育文化得以發(fā)展的基礎，也是建設高職院校的體育文化的保障。為了快速發(fā)張校園體育文化，就要求學校在體育設施方面投入更多的資金。提供一個良好的校園物質文化環(huán)境，才能滿足師生的體育運動的需要和要求。
3.完善社團管理。
體育社團的將會成為發(fā)展高職院校體育文化建設的重要的活動之一，體育社團的完善也將成為體育文化發(fā)展的新趨勢。各高職院校應該在充分尊重學生的意見的基礎之上，制定出合理而全面的體育社團的管理制度，來推動體育社團的健康發(fā)展，進而為體育文化建設的進步作出應有的貢獻。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇六
文化是時代的產物，高職院校體育文化的行成和發(fā)展也不例外，它在一定程度上受時代的影響以及制約。因此，與時代同步以及受時代的影響制約這兩者也形成了高職院校校園體育文化的時代性。高職院校校園體育文化的行成和發(fā)展過程中，內容和形式都受到了社會結構、社會風氣、政治體制、經濟體制教育體制等時代因素的影響，如我國在申報奧運會成功，祖國加入世貿組織，20世紀90年代初的國民足球熱、80年代改革開放后，我國體育重返奧運會賽場，有著名的中國女排五連冠，等等。由此可見，時代的體育文化精神特點感染和影響著高職院校體育文化，甚至某個特殊時期的體育文化會直接成為校園體育文化的主旋律。
大學生是高職院校校園體育文化參加和建設的主體。在課余時間和節(jié)假日，大學生可以參加各式各樣的體育活動來使校園生活更加豐富多彩，可以是班級同學或者好友相約看一場球賽，也可以是參加學校組織的運動會或者其他體育項目比賽，使大學生從“文科類”教學中解脫出來，讓校園“動起來”，這就是高職院校校園體育文化的動態(tài)性特點的體現。
從時代發(fā)展衍變來看，高職院校校園體育文化的發(fā)展是客觀獨立形成的，但是最終形成的文化形態(tài)又離不開所有為文化形成、推動、建立的人們的努力。從這個角度來看，高職院校校園體育文化具有主觀性和客觀性并存的特點。
高職院校是培養(yǎng)社會高端人才的搖籃，教師和大學生文化水平處于社會較高水平，所以他們對社會的各種現象、各種新潮思維比較關注，也能夠敏銳地捕捉。他們對科學技術和社會發(fā)展的進步有著自覺性的思維型追求。所以，從這個角度可以看出，高職院校校園體育文化隨著校園文化的時代追隨性特點，已經具有可以作為反映時代文化的標桿性，它可以反饋出當代特色的體育文化以及其他相關動態(tài)信息，從一定層面上預示和反饋出當代體育動態(tài)以及體育發(fā)展水平。
高職院校校園體育基礎設置建設完善，為將校園體育文化建設帶動為全民建身計劃提供了獨特優(yōu)勢。由于高職院校校園體育文化的主體師生文化水平普遍較高，這也突出了高職院校校園體育文化的高端開放性特點。校際高水平競賽、國內高水平比賽、代表學?；蛘邍覅⒓訃H國內競賽等都可以很好地推廣建設高職院校校園體育文化。大學生在參加國內或者國家間的比賽中，也會逐漸加重社會責任感和國家主人翁意識，完善了個人形象，久之形成良好社會形象。從這個角度來看，高職院校校園體育文化的高端開放性特點對于奠定優(yōu)秀的高職院校校園體育文化具有關鍵性的作用。
和諧校園的教育理念本質是為了創(chuàng)造出一種使學校各個系統(tǒng)良性發(fā)展、整體不斷優(yōu)化的過程，最終實現校園的真正和諧。怎樣才能保證校園和諧發(fā)展呢？只有不斷地發(fā)展，才能讓校園文化實現真正的發(fā)展。對于高職院校來說，體育文化建設是促進和諧的校園發(fā)展有效精神指導力量，高職院校體育文化建設能讓高職院校的精神文明建設發(fā)展有效提升，并且能營造出校園獨有的人文氣息。高職院校想要構建體育文化可以充分利用校園內的資源。大力開展校園體育文化活動并鼓勵全校師生參加，從而培養(yǎng)全校師生積極向上、不斷拼搏、團結協(xié)作、努力創(chuàng)新的精神風貌，通過體育文化的構建實現學校素質教育的全面培養(yǎng)。
對于高職院校的全體師生來說，他們既是文化建設的主體，也是文化建設的客觀載體；一方面他們是高職院校體育文化的創(chuàng)造者，另一方面他們更是高職院校體育文化的接受者。而構成高職院校體育文化的基礎是多方面的，各種不同的文化生活、濃厚的文化氣息、相同的價值觀、世界觀以及和諧的校園環(huán)境都是構成先進高職院校體育文化的基礎，高職院校就要讓正確的道德價值觀、人生觀、世界觀等多種不同的文化因素去引導師生，讓高職院校的校園文化營造健康、文明、高尚的氛圍。
校園環(huán)境的和諧與否直接關系到師生的情操陶冶情懷，甚至可以影響人們心靈的純凈度。優(yōu)良的高職院校和諧的體育文化可以使師生在體育實踐中受到時代的代入感和思想文化的熏陶。優(yōu)良、民主、自由的教育氛圍，可以培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造性、獨立思考的能力并且最終達到身心的全面發(fā)展?？傊?，和諧的體育文化可以凝聚團結的力量，使人與人之間的隔閡消失，凝聚力量。
中國有句俗語：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話很好地反映了環(huán)境對人的影響，想要把高職院校的體育文化環(huán)境構建得良好和諧，這不僅僅是校園體育文化環(huán)境建設的一個重要的組成部分，同時也關系著校園良好風氣的形成。廣大師生應該多多參加體育文化活動，切實開展體育文化活動，不斷提升自己的體育精神、體育道德觀念。除此之外，高職院校體育文化工作者和管理者應該開展靈活多樣的體育文化教育活動，除了常規(guī)的體育競賽外，還可以開展一系列體育知識講座、學術沙龍、專題演出等；在學校的健身館、運動館、操場宣傳欄等可以懸掛體育名人對健身的觀點和特色的體育格言，在體育場所內擺放一些體育雕塑等，拓展學生的體育文化視野，啟迪學生的心靈，使學生更加深入地了解體育文化。通過理論和實際現結合的形式，使廣大高職院校師生員工真正了解體育、認識體育、參與體育、享受體育、熱愛體育，最終使體育成為自然生活的一部分。
加強校園體育文化設施的建設主要是指硬件設置方面，這個方面需要投入大量的人力、物力、財力去完成。學校的體育設施是否先進、齊全，體育設施的質量是否完好，這些設備建設是會影響高職院校體育文化的最終建設。這些設施本身就是體育文化的載體，本質上也是一種文化現象，對師生起到一種潛移默化的催化作用。高職院校在進行教育預算計算的同時，要對體育文化建設方面的預算進行投入，建立一些適合師生開展體育活動的場所，比如籃球館、羽毛球館、游泳館，并且購入相應的體育設備等。另外，除了考慮校內總體規(guī)劃資金外，還可以積極爭取社會各界對體育文化設施建設的關心和支持，如國家和地方需要建設大型體育場館設施時，高職院?？梢员M量爭取其能夠建在校園內。優(yōu)美和先進的體育教學環(huán)境可以拉近學生與體育文化的.距離，使體育文化更具備親和力和吸引力，最終達到學習、鍛煉、審美的有機統(tǒng)一。
校園體育文化建設對推動整個校園文化建設有著重要的意義，在校園文化建設中可以恰當地融入一些體育文化，在推動校園文化節(jié)的時候可以加入體育文化節(jié)的形式，用豐富多彩的內容來推動文化建設的前進。高職院校在推動校園文化建設的時候，一定要考慮到體育文化建設的作用，并制訂相應的規(guī)劃，將其正式列入高校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。同時，可以開展多種校園體育文化活動，為師生提供展示才華和釋放青春的舞臺，培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)。比如，可以規(guī)定一些體育文化節(jié)，定期舉行一些體育文化相關的活動，如體育知識競賽活動、武術表演、體育相關的攝影、論文比賽、體育游戲娛樂活動等。這樣一來，體育不僅僅是一項強身健體的運動，更多可以讓學生體會到體育帶來的享受，促使學生更關注體育，提高體育文化感染力的作用。
4.4積極開展豐富多彩的課外體育活動。
積極開展豐富多彩的課外體育活動，首先需要建立健全實操性較強的體育活動制度，同時，課外體育活動的群體應該是面向全體師生，并且盡量滿足大多數學生不同層次的需求，吸引更多的學生來參加。同時，高職院校可以訓練一支適合本校實際狀況的高水平的運動隊伍，通過運動隊積極參加在國內甚至國際舉辦的體育競賽并取得優(yōu)異成績，這對于校園體育文化環(huán)境的改善有極大的促進作用。例如，根據學校自身的專業(yè)特點，構建一支水平高超的排球隊、體操隊等，這些都能讓高職院校體育文化建設的發(fā)展起到很好的推動作用。
5結語。
當代社會的發(fā)展使得體育功能也越來越多樣化，通過了解體育文化的內涵和特點在高職院校開展豐富多彩的體育文化活動，培養(yǎng)學生形成科學、合理的生活方式和終身體育意識，最終目的是貫徹全民健身計劃、實施素質教育，最終實現高職院校和諧校園。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇七
1.1教學目標復合化。
體育教學要以教學目標為核心因素，根據不同的教學目標設定不同的教學模式，從而達到預期的教學目的。高職院校對體育教學有很高的要求，為了達到相應的教學目標就要求教師必須在授課過程中采用多元化的教學模式。高職院校的體育教學要包含衛(wèi)生、體質和技能等等不同的教學目標，在教學的過程中要綜合其他學科的知識。
1.2指導思想的多角度化。
影響體育教學的指導思想，是教師決定采用何種教學模式的關鍵點和參考點，所有的教學模式都要圍繞教學指導思想而設立。素質教育改革提出了健康第一的實用體育概念，在這個指導思想影響下，體育學科也不需要走上多元化發(fā)展的道路。通過多遠化的教學模式，使學生能夠在不同的模式中學習到不同的體育知識，同時也能夠對不同的體育思想有不同的體會。
2多元化的教學的運用。
2.1健康第一的教學形式。
高職體育在教學過程中要明確自己的理念，在各種理念之中，最重要的就是“健康第一”的理念。因此在教學過程中要注重學生的身體健康以及心理健康，要重視學生的全面協(xié)調發(fā)展，讓學生在學習到體育知識時也能在健康教育方面進行學習。通過多元化的教學，使學生能夠在體育教學中體會到社會文化和社會心理等全方位的理念。并在社交、協(xié)作等能力上得到全面提高。健康快樂的教學形式能夠使學生在愉快的活動中學會更多的`知識。
2.2合理利用地區(qū)性特征，重視時代特征。
中國地域廣闊，民族眾多。每個地區(qū)的不同民族都有自己特有的體育活動形式，這種形式是多年積累來的民族財富，是不可多得的寶貴資源。教學過程中要注重傳統(tǒng)文化中的體育元素，使用多元化的教學形式，對當地的體育文化和自然資源合理的利用。高職體育課程安排也要引入民族文化，利用特有的地域自然條件進行授課模式調整。相應的要開始游泳和冬季冰上課程。整體教學形式上要結合學生的想法，將學生所感興趣的項目做為重點，積極開展合理、安全的體育項目，通過課程安排上的創(chuàng)新設計提高教學效果。每所學校都有自己的優(yōu)勢項目，各個學校的情況不同，所處的地域也不同，因此教師要抓住學校所在地的民族傳統(tǒng)和特色項目，利用這些傳統(tǒng)資源開展教學，努力在教學過程中進行創(chuàng)新。用更多的活動項目使體育教學變得豐富多彩，這樣才能使學生在學習的過程中更加的積極。
2.3以學生的興趣和特長作為多遠化教學的主體。
在傳統(tǒng)授課模式下學生的體育活動比較單一，沒有過多的自主選擇性，只能按照授課教師的課程安排進行活動。這樣的模式使學生的體育特長得不到良好的發(fā)展。因此，體育教師在安排課程和活動項目時要更多的考慮學生的想法，讓學生能夠自主選擇自己想要進行的體育項目。在確保學生活動安全的前提下要盡量為學生的體育項目選擇提供便利，讓學生能夠得到選擇感興趣的項目的機會，使學生能夠在體育鍛煉中更多的發(fā)揮出自己的特長。這樣的教學方式就是多元化模式的具體體現。高職院校的學生已經有一定的自主能力，因此教師可以將自己的特長項目和教學方式、思想，以及授課內容、考試項目等等和體育教學有關的事宜公布給學生，讓學生自主選課。體育教研組也可以將選課事宜放在學校網站上進行，讓學生能夠更加方便的了解所有體育課程安排，更好的選擇自己想要具體學習的課程。這樣也便于體育教師針對不同條件的學生進行針對性項目訓練，更好的培養(yǎng)學生的體育能力。
3.1課內外一體化。
多元化的教學模式不應僅僅停留在課堂上和學校內部。應該將教學內容與課外活動相結合，同時合理安排學生的校外體育活動，使學生的體育鍛煉不僅僅局限于有限的校內固定課程。學校教學要積極的與社會鍛煉相結合，將課外體育鍛煉作為教學計劃中的一環(huán)，積極發(fā)展學生的全面能力，讓學生走出象牙塔，接近社會生活。這樣的體育教學不僅能夠加強學生的社會實踐，同時也能對學生的學習生活進行有效補充。新形式下的體育課程有了很大的改革，不再采用以往枯燥的灌輸式模式，尤其在體育教學工作中，多種多樣的體育項目和新鮮器材，使學生能夠更多的將體育鍛煉與生活相結合。
3.2以學生為教學主體。
體育教學與其他科目的教學不僅在形式上完全不同，在教育理念和教學主體上也有根本的區(qū)別。其他科目的教學過程中，授課教師要以達到教學目標為主要任務，授課時必須自己占用大多數的課堂時間進行知識點的講解和分析，課堂上能夠留給學生的時間相對較少。并且需要學生在課下進行大量時間的專業(yè)性練習，只有這樣才能加強對知識點的掌控，是完全以教師為主的授課形式。而體育教學恰恰相反，在體育教學中，學生才是課堂的主體。學生需要積極的去在課上參加訓練和掌握知識點，在訓練中要由學生承擔全部的運動量和體能負荷。而在課下，學生并不需要做針對性的專業(yè)訓練，在日常的娛樂活動中便可以得到鍛煉的機會，學習時間完全集中于上課時間。
在學生進行熱身準備活動時，教師便可以使用各種變化的手段讓學生進行鍛煉。譬如在常規(guī)的慢跑中加入弧形、圓形或者蛇形跑等不同形式的游戲，并且要求學生有調理的改變跑步速度。這樣的準備活動不再像以往那樣枯燥乏味，讓學生在無聊的心理影響下敷衍了事。在球類教學中，教師可以將學生進行分組，把體質好的學生和技術好的學生合理搭配，盡最大的可能增強對抗性。也可以對規(guī)則進行改變，譬如縮小球場范圍，使學生充分體驗體育教學的樂趣，從而提高學生的積極性。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇八
?？圃盒５穆晿方虒W與高等院校聲樂教學的培養(yǎng)目標不同，當然教學模式也會不一樣，為了培養(yǎng)社會上需要的應用型音樂人才，我們有必要探索?？圃盒Ｂ晿方虒W的模式，構建適合?？圃盒W生學習的教學模式。
1、學生學習的現狀。
?？圃盒５膶W生不比高等院校的學生，一般?？圃盒W生的基礎知識比較差，音樂方面的基礎知識和專業(yè)知識水平比較低，學習積極性也比較低，學生不能主動學習，與高等院校的學生還是有差距的，這些也增加了教學的難度。
2、教學的現狀。
?？圃盒Ｖ饕桥囵B(yǎng)應用型和技術型人才，這是跟高等院校培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標是不相同的，對于現在高等院校的教育體系和教育模式相對于?？圃盒碚f是比較成熟的，現在很多?？圃盒Ｓ酶叩仍盒５慕逃Ｊ胶徒逃椒▉響糜趯？圃盒?，有的完全照搬或者大部分借用，但是高等院校的教學模式并不適合?？圃盒５慕虒W，不符合?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標，專科院校還沒有比較完善的聲樂教學模式。
教學模式是根據不同的教學計劃，不同的培養(yǎng)目標而有針對性的制定的，我們要針對?？圃盒W生的特點、課程本身的特點以及人才培養(yǎng)目標制定適合?？圃盒Ｂ晿方虒W的教學模式，考慮到聲樂教學的特殊性，我們必須保證教學的綜合性，既要有集體課的教學，也要有探討式的小組課教學，形成比較綜合的教學模式。
集體課是在大環(huán)境下以年級或者班級為單位集體授課的一種方式，這個教學模式比較適合?？圃盒５幕A課以及公共課的教學，對于基礎知識稍微欠缺的?？圃盒５膶W生，開設基礎知識的集體課堂有助于幫助學生彌補專業(yè)基礎知識的'不足，基礎知識包括發(fā)生的基本原理、歌曲的語言以及歌曲的基本知識等，了解人體發(fā)聲的結構和原理，初步掌握聲樂的基本知識。現在很多學生對流行歌曲比較熟悉，但是對于藝術歌曲了解甚少，通過這樣的聲樂集體教學，讓學生用正確的姿勢、正確的心態(tài)和正確的呼吸方法演唱藝術歌曲和民歌。這些課程不需要一對一的教學，所以更適合開展集體課，在很大程度上節(jié)約了資源和時間，為后面的針對性和小組探討教學奠定了基礎。
小組探討教學是學生在掌握了基礎知識的前提下開展的，也就是在集體教學結束后開展的，學生積累了一定的專業(yè)知識和基礎及時之后，可以根據聲樂的本身特點分出不同的小組，比如可以根據聲部、音色分出不同的小組，有針對性的對小組教學。小組教學的規(guī)模更小，能更好的于老師進行互動，并能更近的模仿老師的發(fā)音，老師的示范和演示學生們也更容易掌握，老師也能更近距離的觀察學生們在聲樂學習中出現的問題，迅速的解決問題，學生可以通過小組的探討發(fā)現自己的問題與不足，取長補短，不斷的完善自己，小組內互幫互助，共同進步。老師在開展小組教學模式時能更多的關注學生，了解學生，做到把握每個學生的自身特點，為針對性的教學奠定基礎。
3、一對一針對性教學模式。
一對一針對性的教學也就是因材施教的具體實施，聲樂教學不同于理論性較強的專業(yè)教學，聲樂教學要根據不同學生的情況，了解學生的自身特點，看學生適合什么樣的聲樂，比如，有的學生擅長高音，有的學生不適合高音，那么對于不適合高音的學生，在以后的教學中就不要著重發(fā)展他的高音，可以選擇他擅長的方向發(fā)展，不能籠統(tǒng)的一概而論。在基礎課和專業(yè)課的基礎上，進一步提高學生的聲樂技能，讓學生們根據自身的特長發(fā)展聲樂，強調個性發(fā)展，這也符合聲樂教學的靈活性和針對性，充分發(fā)揮學生的音樂特長和音樂天賦。
4、聲樂合唱課。
合唱課時聲樂教學中必不可少的一部分，合唱是比較復雜的聲部的結合，更是學生們不同聲部的完美結合，有一定的難度，在發(fā)展了學生每個人的特長，有針對性的教學之后，學生根據自己的特點選擇不同的聲部，在合唱中就能充分發(fā)揮學生的強項了，每個人的分工不同，然后齊心協(xié)力才能將合唱唱好。合唱不僅讓學生發(fā)揮能力，還鍛煉學生們團結合作的精神，這對學生們以后走向社會是很有幫助的，更有益于學生日后適應崗位的需要，團隊意識比較強。
5、實踐課。
在學生們基本掌握了聲樂的全部內容之后，我們必須讓學生實踐，實踐出真知，實踐是將學生們所學到的理論知識加以應用的過程，因為專科院校是培養(yǎng)應用性人才的院校，必須讓學生有實踐的能力，學有所用。在理論學習之余，提倡學生們舉辦音樂會等實踐活動，在各個節(jié)日或者活動中，鼓勵學生們大膽的舉辦音樂會，利用自己的寒暑假，在社會中真正的企事業(yè)單位參加實踐活動，多類豐富的實踐經驗，將學到的聲樂知識更好的應用到現實生活中去，在舞臺上體現自我價值，這樣既達到了專科院校學生培養(yǎng)的目標，也提高了學生的就業(yè)能力。當然，以上所述的教學模式需要專科院校的教學資源以及教學設施配套完善才能有效的開展，?？圃盒Ｒ惨粩嗟耐晟平虒W的設施，來保證教學質量。
三、結束語。
綜上所述，?？圃盒Ｊ桥囵B(yǎng)應用型學生的院校，所以，教學模式也要符合培養(yǎng)目標，根據?？圃盒Ｂ晿方虒W的特點，培養(yǎng)技能型人才，實行上述教學模式，既統(tǒng)一教學，又區(qū)別對待，針對性的教學，區(qū)別于高等院校的教學模式，提高?？圃盒Ｂ晿方虒W的教學質量。開展這種多元化的教學模式，比較適合?？圃盒５穆晿方虒W，能有效的利用資源，因材施教。這也是?？圃盒Ｂ晿方虒W的改革創(chuàng)新的必由之路。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇九
體育課程是高職學生學習階段中不可或缺的一門學科，加強體育鍛煉，不僅能夠有效使學生強健體魄，還能夠促進學生的文化學習水平。
教師通過運用趣味性教學，使學生能正確認識到體育課程的重要性，從而積極主動的參加體育活動，提高體育教學質量水平。
當然，體育課程不僅能夠增強學生的身體素質，促進學生的學習進步，還能夠鍛煉學生的意志力和抗壓力，這對高職學生來說是非常重要的一項能力。
高職院校學生在畢業(yè)后馬上就要進入到社會崗位中，在就業(yè)過程中可定會遇到很多挫折，而體育課程中的相關活動可以有效的增強學生的抗壓力，使學生能夠勇敢面對所遇到的磨難，并承受住生活中的壓力。
所以，趣味性教學在高職院校體育教學中發(fā)揮著重要的作用，運用趣味性教學法能夠有效的激發(fā)學生體育興趣，使學生加強體育鍛煉，不僅能夠提高體育教學效率，還能夠培養(yǎng)學生的受挫力和意志力，從而為社會培養(yǎng)出更加合格的人才。
2、探析如何在高職體育教學中正確運用趣味性教學。
2.1、利用多媒體教學，激發(fā)體育興趣性。
在進行體育教學時，教師要綜合利用多媒體技術的圖像、聲像特點，將體育理論知識用立體的畫面直觀的展示給學生，從而有效的激發(fā)學生對體育項目活動的興趣。
例如足球教學，教師通過運用多媒體技術將團隊中各個組員的位置講解清楚，使學生對崗位職責一目了然，更好的發(fā)揮自己在團隊中的作用，不僅能夠使學生產生體育興趣，還能夠更好的完成教學目標和教學任務。
2.2、組織競技體育活動，引導學生參與活動。
對于高職學生來說，競技比賽是極具吸引力的，教師要適當利用高職學生的這一特點，組織體育競技比賽，激勵學生積極參與競賽，使學生從根本上培養(yǎng)對體育活動的熱情，教師要充分認識到競技體育的利與弊，合理組織競技比賽。
例如乒乓球，教師在運用趣味性教學時，要使學生正確認識到競技體育的精神，在競賽的過程中，鼓勵學生增強自信心，對競賽結果要公平公正的去評價，激勵落敗的同學再接再厲，同時為勝利的同學表示認可，與此同時，學生對體育活動的興趣大增。
2.3、運用語言藝術，激發(fā)體育興趣。
任何科目的學習都離不開語言的指導，尤其是在體育理論教學中，體育理論相對枯燥乏味，這就需要教師運用趣味性教學，用形象具體的語言來表達體育理論，增強了體育理論知識的趣味性，使學生能夠集中注意力進行學習。
生動形象的語言可以有效的活躍課堂氣氛，使學生在輕松自由的環(huán)境中進行學習，從而更好的學習理論知識。
總之，趣味性教學對高職體育教學有著不可或缺的作用，因此，要正確合理的運用趣味性教學，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，推動學生健康發(fā)展。
3、解析趣味性教學在高職體育教學中的發(fā)展現狀以及改進建議。
3.1、發(fā)展現狀。
(1)教學方式落后，學生參與度較弱：高職學生長期受到傳統(tǒng)教學方式的影響，一直處于被動學習狀態(tài)中，養(yǎng)成了呆板沉悶的學習方式，教師在運趣味性教學時，學生難以參與到趣味性課堂中，束縛了自己的思維能力，導致趣味性教學無法順利實施。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇十
摘要：高職體育教學是我國高職教育的重要組成部分，高職體育教學對提高學生身體素質具有重要的作用。探討了互聯(lián)網對高職體育教學的重要價值，從應用微課教學、利用社交平臺實現師生課后互動和構建體育信息管理系統(tǒng)等三個方面提出了互聯(lián)網背景下高職體育教學模式的創(chuàng)新點與實現策略。
高職體育課程是高職教學中不可或缺的課程，該課程的設立有助于提升高職學生的身體素養(yǎng)，幫助高職學生強健體格，以更佳的狀態(tài)學習人文知識，為其在面對未來的種種人生挑戰(zhàn)時打下良好的身體素養(yǎng)基礎。我國大多數高職體育教學模式過于單一，以教師灌輸給學生信息，再進行訓練為主，教學內容陳舊沒有創(chuàng)新。隨著時代的進步，互聯(lián)網已經滲透至人們生活的點點滴滴，高職傳統(tǒng)的體育教學模式已經難以符合當今時代對青少年的要求。本文針對于互聯(lián)網背景下高職體育教學模式的創(chuàng)新與實現進行分析，期望對提升我國高職體育教學的質量提供一些建議，進一步幫助強化我國高職學生的身體素養(yǎng)。
將互聯(lián)網與高職體育相結合，不僅可以從互聯(lián)網中攝取豐富的教學資源，更新教學內容，緊跟時代步伐，還可以利用互聯(lián)網中的互動平臺進行師生交流，溝通彼此的感情和課程信息，還能便于學校與教師對課程信息的管理。
1．1資源豐富利于教學。
互聯(lián)網中與高職體育教學有關的信息資源極其豐富，高職體育教師可以利用便利的互聯(lián)網搜集與教學相關的資源，將其融合至教學中，與當下熱點體育話題和國家政策相結合，革新教學內容，讓教學內容更加科學，與高職學生的生活緊密關聯(lián)，提升高職體育教學質量與學生身體素質。教師還可以巧妙地利用互聯(lián)網中豐富的資源，豐富教學模式，讓高職體育教學更加生動有趣。1．2互動平臺利于師生交流許多開發(fā)者利用互聯(lián)網開發(fā)出了許多互動平臺，在眾多互動平臺中，有許多可以免費使用，比如微信、貼吧、qq等。師生通過這些平臺可以非常便利地進行互動交流，增進彼此的感情，交流課程知識，既有利于和諧師生關系，還能幫助學生鞏固課堂知識。1．3便于課程信息管理互聯(lián)網是一個巨大的信息庫，人們在使用其已有資源的同時，還可以將自己已經掌握的資源總結歸類其中，方便于日后提取。高職體育教師可以利用互聯(lián)網中已有的數據庫或數據庫模型，將課程信息錄入其中，并進行整流歸納，將大量的信息整理好后，有利于管理者直觀了解，并提出管理策略。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇十一
摘要：為了使高職院校體育教學改革的目標與體系相適應，文章從高職院校體育教學的改革目標入手，提出實現高職院校體育教學改革目標可采取革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式等方面的策略。
體育作為學科的構成之一，與其他學科相比，更有助于學生的綜合發(fā)展，在教育教學改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學目標制定，教學任務和相關策略在高職院校體育教學改革中具有重要意義。本文主要通過從革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等方面進行分析，對高職院校體育教學改革對策展開深入探討。
體育教學方式的革新在體育教學改革過程中具有重要意義，對體育教學方式展開深入分析就是對教學過程中的整體性進行探究。所以，高職院校對學生進行運動技巧的掌握、身體素質的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。高職院校作為為社會培養(yǎng)、輸送高素質人才為主要目的院校，體育教學要表現出職業(yè)教育特色，不斷提升學生的專業(yè)化發(fā)展，促進學生更好的就業(yè)，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別。結合以上兩點，高職院校體育教學的教學方式要貼合社會崗位需求，通過運動養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應的高身體素質高素養(yǎng)，從不同學生的綜合能力出發(fā)設立不同體育教學方式，對教學方式進行革新。例如，運用“六結合”“六化”的體育教學方法累積教學經驗。“六化”就是將體育教學課程以模塊化、體育評價過程化、運動訓練社團化、運動教學項目化、運動參與普及化、運動競賽游戲化的形式進行體育教學；“六結合”就是將模塊化的教學方式和專業(yè)要求結合、運動課程項目和愛好結合、過程評價和多樣化評價結合、人人參與和普及參加結合、運動練習和社團結合、體育競賽與體育活動結合[1]。在進行課堂教學時，第一學期主要對學生進行基礎準備教學內容，其中主要有田徑項目，其中專項運動可對學生進行簡要的講解即可，在這一階段的教學目標是提高學生的身體素質和打好專項運動基礎；在第二和第三學期對學生采取“三自主”教學方式，為學生提供多種運動項目讓學生自主挑選，這樣的教學方式能幫助學生提高運動技能，使學生形成良好的運動習慣。
高職院校體育課程教學中考試成績的評估方式是影響教師教學理念的主要因素，影響學生的學習態(tài)度及學習效率。所以，在體育教學改革目標下，應與高職院校的體育課程考核評估體系相結合，評估上要著重體現出學生的主體性，學生的考核結果要體現出多樣化的評估方式和評估標準[2]。學生的體育考核評估在多樣化的條件上更加重視其評估過程，就是以學生的上課表現、課外體育活動的參與程度等內容展開綜合評估。此外，還有合理控制過程評估在最終評估結果中的最終比重。在體育教學中，教師除了要實現提高學生整體身體素質的目標外，還要對學生體育的興趣、參與度、心理感知等行為進行培養(yǎng)。特別是高職院校的體育教育，體育意識的培養(yǎng)對學生來說具有深遠意義。所以，應更注重學生的考核過程，這有助于控制及調動學生的學習興趣。
三、體育活動推廣普及。
高職院校的學生在校學習時間不長，學生的課余閑暇時間與學習時間相比相對較短，所以體育教學改革方向首要從學生的運動參與程度出發(fā)。要加強陽光體育運動的推廣，要積極倡導學生廣泛參與體育活動項目，以體育社團、運動會、早操晨跑等形式提高學生的參與熱情，讓學生走出戶外，迎接陽光，在良好的運動氛圍的影響下，養(yǎng)成良好的運動習慣。
四、營造體育競賽環(huán)境。
高職院校的'學生因學習壓力，在體育運動上花費的時間就會減少，每天大量時間用于學習，課余閑暇時間不足。所以，應充分利用這有限的課余時間，為學生營建良好的體育競賽環(huán)境。在進行體育比賽時，要充分融入游俠化、競技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學改革所提出的目標。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學生的參與性，還能讓學生在競賽中體會到運動樂趣，給學生帶來積極的影響，促使學生在體育運動中全面發(fā)展，適應社會的需要，所以應為學生建立體育競賽氛圍，讓學生享受體育運動。
總之，高職院校體育教學改革目標要在五位一體目標體系下得以實現，就要充分認識到目前高職院校體育教學中存在的問題，從學生的參與性出發(fā)，通過采取體育模塊化課程模式、革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等措施，提高學生的運動參與積極性，另外，在提高學生身體素質的同時，也要著重于學生的就業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)與社會需求相適應的市場型人才。
參考文獻：
[1]王琪,謝毅江.高職院校體育教學改革問題和發(fā)展策略分析[j].太原城市職業(yè)技術學院學報,(3):9-10.
[2]先世友.關于高職院校體育教學的幾點思考[j].課程教育研究:外語學法教法研究,2014(6):173.
高職院校體育教學模式的多元化論文篇十二
越來越多的高職院校及企業(yè)都意識到培養(yǎng)擁有“工匠精神”的技術人才的重要性。但只是意識到“工匠精神”的重要性還不夠，在理解“工匠精神”內涵的前提下，還需要理解其存在的社會價值和教育意義。職業(yè)教育是以服務價值為基礎，以就業(yè)為最終目的的教育。在注重培養(yǎng)學生技術水平之下更應當著眼于對其思想進行指導，令其正確理解“工匠精神”，這樣才能更好地令學生適應而變得更容易培養(yǎng)。單獨強調“工匠精神”并不能使人輕易接受，要在實際的技術教學過程中體現出“工匠精神”，才能讓人深刻地感受其存在和重要性。在整個專業(yè)的教學中貫穿這一精神的內涵，讓學生在完成技術學習的同時也學到了工匠精神獲得工匠精神，最終能夠使之在職業(yè)生涯中體現工匠精神。
在校企深度合作的情況下，學校更應該發(fā)揮企業(yè)的作用，讓學生“學以致用”，用實踐來提高學生的實際能力。在實際操作中培養(yǎng)“工匠精神”，以職業(yè)的角度和標準來要求學生，從而使之更加專業(yè)化，并以此達到學以致用、用以促學、用學相長的目的。在實踐中需嚴格要求，嚴格把關，這樣學生才會以高度認真的態(tài)度完成項目。人無完人，即使是教育者也存在各種不足，作為老師也應該充分發(fā)揮帶頭作用，在實踐中不斷提升自己的水平和專業(yè)素養(yǎng)，以便于更好地指導學生。
2.2不忘初心言傳身教的原則。
培養(yǎng)“工匠精神”是一個長期的過程，“工匠精神”具體體現在一定的行事風格和物質形態(tài)上。除了日常的學習和實踐，高職院校還應當注重打造校園文化，令學校更加個性化，這在當今學校同質化嚴重、個性不足、模仿為主、缺乏創(chuàng)新的情況下顯得越發(fā)重要[2]。加強學習環(huán)境建設、校園文化培養(yǎng)、制定規(guī)范，在師生日常生活中應當注意調整他們的狀態(tài)，并且將此事作為學校規(guī)劃的重要組成部分。建設校園文化，以宣揚國家政策、各行各業(yè)大師事跡、行業(yè)發(fā)展狀況為主，這樣學生才容易對自身前途充滿信心，對校園文化產生認同感，對理解“工匠精神”更為有利。
2.3以實踐為目的積極創(chuàng)新的原則。
在產教融合之下，學校應該以其科研實力及較為充裕的資金來源開辦下游產業(yè)，讓學生在學習之余能夠實際參與到生產行列當中，學生能夠在學習之余工作、工作之中學習，更能在經常性的實際操作中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。這種創(chuàng)新正是現代企業(yè)所迫切需要的，也是現代“工匠精神”的`重要核心思想。學校在辦產業(yè)的過程中，在老師的帶領下讓學生參與生產經營管理，從而令書本上的知識得以運用，并加深對“工匠精神”的理解，增強應用知識解決實際問題的能力[3]。在學生參與生產經營管理的過程中，學校應該采取輔助管理的辦法，主要讓合作企業(yè)來管理學生的活動。因為企業(yè)注重的是實用性和效率，更能抓住知識上的重點進行指導。由于學生的實際操作已經在影響著企業(yè)的發(fā)展，所以學生也會以更加認真的態(tài)度來對待每一次的工作學習，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力都有著極大的促進作用，對培養(yǎng)學生的“工匠精神”有著積極意義。
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高職院校體育教學模式的多元化論文篇十三
在我國的高職院校英語教學中, 學生的英語口語交際能力一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。許多學在語言的實際交流過程中, 常感力不從心,“話不知從何說起”。如何提高學生口頭交際能力已成為高職院校英語教學的當務之急。本文嘗試從高職教育中英語口語教學的角度出發(fā),結合作者從事高職英語口語教學的經驗與感受，針對目前高職英語口語教學所面臨的障礙與問題，探究具有高職特色的教學模式與教學方法。
1、 學生學習動機比較模糊, 口語訓練興趣難以提高
與普通高校相比, 高職學院的學生在語言學習動機上相對較模糊。許多學生進人高職院校后, 沒有明確主動的奮斗目標, 不知所學為何。還有部分同學, 人學很長時間后, 還未從高考失利的挫敗感中走出來, 終日追侮莫及, 無心學習。還有相當數量的學生依舊遵循高中階段應試教育下所養(yǎng)成的學習方法, 熱衷于死啃文法教條，而忽視語言的實踐交際功能，結果英語學了七八年, 也無非是“啞巴英語”、“聾子英語”。
2、學生語言基礎與語言能力相時薄弱
高職學院的學生較普通高校的學生在語言基礎(包括詞匯、詞法、句法)方面相對薄弱。許多學生在進行情景對話訓練時, 常常因為詞匯量以及慣用口語的缺乏而使得交際受阻, 無法順利地表達較復雜的意思, 從而影響語言能力的發(fā)展。另外還有部分學生即使掌握了相對足夠的詞匯也無法準確自如地表達自己的意思, 常感到學不能致用。
3、教學模式照橄普通高校, 教學方法與手段校為單一
長期以來, 外語教學最常見的課堂模式是一本書, 一支粉筆，教師講, 學生聽，教師讀, 學生跟。教師處于主體地位, 而學生只是被動學習, 被動接受的對象。教學方法也多局限于單純的基于歸納或演繹的講解與練習, 以知識的灌抽為主體, 以知識的再現為目標, 教學中嚴重存在著“重知識傳授, 輕能力培養(yǎng)” 的傾向。
1、鼓動學生加強英語口語學習的動機。
在學生進人高職院校之始, 就極有必要重申外語口語能力的重要性。雖然多數同學對此都有較模糊的認識, 但由于缺乏切身體驗, 他們對社會的需求，對前景的展望并無十分清醒的認識。筆者就曾經在給酒店管理專業(yè)的學生上第一堂口語課時, 告訴他們一些信息, 那就是某五星級大酒店來我院招聘畢業(yè)生, 面試經理以和應聘學生現場英語交談的方式聘選職員, 優(yōu)秀者當場簽定聘選合同。平時模糊的就業(yè)展望此刻便是觸手可及的優(yōu)勝劣汰, 從學生們的表情看得出, 這條信息對他們的觸動很大, 事實的力量比之泛泛而談的教海更能激發(fā)學生的學習動機。
2、針對不同專業(yè), 側重具有實踐功能與職業(yè)特色的口語教學內容
筆者認為高職院校的口語教學, 應針對不同專業(yè), 引進具有專業(yè)特色的應用英語內容, 與學生未來需要、與市場需求緊密聯(lián)系, 體現高職院校的專業(yè)辦學特色。比如, 旅游賓館專業(yè)就很有必要掌握旅游景點介紹, 電話訂票、賓館人住, 酒店餐飲、客房服務等職業(yè)環(huán)境中的口語會話技能。而文秘專業(yè)則應提供諸如來訪接待、文件匯編、郵件收發(fā)、電話約會、會議安排、辦公程序之類工作環(huán)節(jié)的口語教學內容。這種與學生未來需求息息相關的應用英語, 最適合采用任務導向型的教學方法讓教學活動圍繞具體內容展開, 使語言學習與語言應用融為一體。
3、以任務教學法的形式激發(fā)口語訓練的興趣
任務教學法是基于完成交際任務的一種語言教學法，它以計劃和操作為中心內容，以意義表達為核心，指根據現實生活中的交際制定語言學習任務，由學生圍繞這一任務制定計劃，并通過自己的努力去實現計劃、完成任務，而且在這一過程中不斷評估自己的學習。筆者在實際的教學過程中發(fā)現，自主學習是成功實施任務教學法的關鍵所在。具體實施原則如下：
a、 首先，要明確任務教學法的主體是學生，在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師的作用應是組織、引導和答疑者。教師在設計好任務的基礎上，應明確提出任務的要求，要給予話題的導入，如有關的背景、常用的單詞、短語、句型等，并對任務的過程予以交代，幫助學生順利地進行練習。學生在完成任務的過程中不是被動接受者，而是主動的'參與者，這有利于學生自主學習的能力培養(yǎng)。
b、 在依照教材要求的前提下，任務的設計要合理，教師課前應根據主題任務，學生的實際情況以及實際需要，設計各種具體任務。任務的設置還要具有較強的可操作和實用性，例如訂機票、預定飯店位置、去機場、通過海關、參加及主持會議、參加商品交易會、商務招待、談判、做年度報告等。設置這些任務就是讓學生進入真實的材料和情境之中。在提供示例對話的基礎上，讓學生用得體的語言將任務的內容表達出來，使形式－功能原則得到貫徹。
c、 為了便于學生完成任務，教師應該為學生提供獲取真實材料的途徑，必要時為學生提供任務履行或操作的模式，這就意味著還要本著由易到難，范圍寬泛，學生有廣闊交際空間的原則。例如，教師可以選擇跟學生們有實際聯(lián)系且必須要經歷的應聘工作為主線，進行任務的演示或剖析，為現階段的學生完成任務提供方法和模式，從而實現任務的可操作性和實用性，達到學生與教師的互動。
以“applies for a job”為例，圍繞此主題教師可以讓學生通過圖書館、資料室和書店中的圖書、雜志、音像制品以及校園網上的網絡資源獲取有關應聘的各種情況，總結出求職應聘可能涉及的種種問題?？梢园才砰喿x，翻譯招聘廣告，學習模擬應聘對話，應聘應做的準備，怎樣自我闡述和如何寫個人簡歷等活動。教師可以根據教材內容設計對話情景，組織全班學生分組模擬應聘面試，如應聘工程師、經理、技術員、會計、主管、辦公室人員等。讓學生在做好準備后進行表演，練習中教師既可以發(fā)現每個學生存在的問題，又可以及時總結指導。
4、要根據學生的特點進行“因材施教”。
高職院校學生特點比較特殊，這一群體普遍面臨著三大壓力：學習壓力、經濟壓力、就業(yè)壓力。作為老師，進行教學“任務”設計時，要充分了解不同學生知識接受能力的區(qū)別，從每一個學生的自身實際情況出發(fā)，循序漸進，善于發(fā)現和利用學生身上的優(yōu)點，抓住機會及時引領，營造寬松氛圍，使學生樹立樂學敢說信心。對學生要抱有寬容之心，不要因為糾正語言的錯誤而挫傷學生學習英語的積極性。對于勇于實踐的任何創(chuàng)造，都應采取激勵的態(tài)度，讓學生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。
由于高等教育的進一步發(fā)展及普及, 擔負培養(yǎng)新型應用型人才任務的高職教育將倍受關注。而高職院校的外語口語教學也應區(qū)別于普通高校的培養(yǎng)模式, 以厚基礎、重技能、寬口徑等主要內容為基本指導原則, 全面培養(yǎng)應用型、復合型創(chuàng)新人才。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇十四
（一）產教融合是高職專業(yè)建設的必走之途。
現階段高職教育培養(yǎng)的是基于能力本位的高素質技能型綜合性人才，它必須在工作中實踐，在工作中熟練。傳統(tǒng)的教學方式培養(yǎng)不了高素質技能型綜合性人才，無法與職業(yè)崗位對接，更不用談實現高職教育的人才培養(yǎng)目標。高技能型人才的培養(yǎng)要求學習環(huán)境、學習方式、學習內容、學習結果與企業(yè)所需保持高度一致。因此，高職專業(yè)建設必須與產業(yè)拓展融合，在學習中融進更多的產業(yè)要素。
（二）產教融合是企業(yè)增效的動力之源。
產教融合的人才培養(yǎng)模式是在互利雙贏的前提下來培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質和就業(yè)競爭力。企業(yè)以提高效益為目的，產業(yè)以盈利為前提，人是企業(yè)的財富之本，利用學校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和資源，培養(yǎng)適合不同用人單位崗位需要的高素質高技能型人才，與企業(yè)無縫對接，從而間接地降低了企業(yè)的成本，從而提高了企業(yè)的經濟效益，這樣企業(yè)產生合作的積極性。不然，便會出現學校剃頭挑子一頭熱的局面。
目前我國的職業(yè)教育教學過程理論與企業(yè)生產實踐脫節(jié)，課程內容上與企業(yè)具體崗位技能與素養(yǎng)相脫離，在教學實踐中沒有將企業(yè)真正產品提煉出來，引入進教學過程，學生在學習過程中市場理念、成本理念、質量意識很差，不利于培養(yǎng)高素質技能人才，開展產教融合的`真正的“雙師型”教師比例低，對于以能力為本的職業(yè)教育來講是致命的缺憾。產教融合過程中未形成健全的產教融合的制度體系，企業(yè)參與產教融合的主動性尚待提高，尤其學生在頂崗實習過程中人身安全、材料消耗、對企業(yè)工作效率影響、企業(yè)現場管理問題、師傅配備比與教學的參與度等是現階段產教融合難以落實的瓶頸。
（一）產教融合表面化。
在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，由于種種原因企業(yè)無暇顧及學校專業(yè)與課程構建。從整個人才培養(yǎng)方案中的課程體系構建、教學進程安排、教學模式選擇、教學體系評價等缺少企業(yè)的參與，沒有真正的崗位任務，理論與實踐結合不強。
目前我國在部分學校曾有實施，一般是企業(yè)新建、擴大規(guī)模或技術升級需要大批一線技術工人的時候，以校企合作的形式出現，也稱訂單制，或訂單雙元制模式，但學生就業(yè)穩(wěn)定率較低，也并未形成穩(wěn)定系統(tǒng)的教學模式；隨著企業(yè)技術改造及升級換代的完成，企業(yè)對一線工人的專業(yè)技術要求逐漸降低，由此又催生出一種新的校企合作模式。
（一）構筑與行業(yè)企業(yè)密切“血緣”關系的人才培養(yǎng)模式。
緊密圍繞沈陽地區(qū)裝備制造行業(yè)的龍頭企業(yè)（沈陽機床集團、沈重集團、沈陽鼓風機集團、北京精雕科技有限公司等）崗位職業(yè)能力進行調研，確定專業(yè)面向的就業(yè)崗位及崗位群的核心能力，每年對遷移崗位進行能力修訂。把行業(yè)、企業(yè)標準引入課程等的改革和創(chuàng)新，按照具有沈陽職業(yè)技術學院自身特色的、的“專業(yè)跟著主導企業(yè)走，課程跟著崗位能力走，教學跟著生產過程走，教材跟著任務項目走”的校企深度融合建設思路，實現了校企的深度融合。在人才培養(yǎng)方案中實訓與28周的頂崗實習環(huán)節(jié)中，企業(yè)安排一線技術骨干擔任學生的師傅，使學生在實習過程中“邊看、邊干、邊學”，形成了密切“血緣”關系的合作模式。
（二）基于工作過程建立的數控專業(yè)課程體系。
工作過程是“在企業(yè)中為完成一項工作而進行的一個完整的工作程序”，以工作過程為導向課程的設置與定位、目標與內容、教學實施與評價都落實在職業(yè)能力的培養(yǎng)上。我們把行業(yè)標準、職業(yè)資格標準與企業(yè)員工崗位能力要求融入了課程標準，構建基于典型企業(yè)產品工作過程的數控技術專業(yè)課程體系。通過校企合作與專家指導，及時了解企業(yè)的需求，按照行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校合作的原則，充分利用校內實訓資源，實現課程標準與國家職業(yè)資格標準、課程考核與社會職業(yè)技能鑒定、校內實踐與企業(yè)頂崗實習的融合，在實踐教學中針對各個實訓環(huán)節(jié)，基于企業(yè)一線數控機床崗位職業(yè)能力分析，參考國家數控職業(yè)標準，以企業(yè)生產工作任務為載體設計教學過程，并將教學實訓與生產加工相結合,與沈陽鼓風機集團、北京精雕科技有限公司等企業(yè)探索現代學徒制的最新模式，建立有利于“生產育人”目標實現的運行機制，確保人才培養(yǎng)質量。
（三）企業(yè)車間班組6s管理的運行機制。
在教學中實施“車間班組”的教學與管理模式,采用“分組實施、小班教學”的方法由專任教師和來自企業(yè)的外聘教師共同承擔實訓任務，將班級的學生分成小班組，實行小組輪換操作、分工合作保證每位學生有實際操作的機會，老師具有“車間主任、教師、技術主管”三重身份，學生具有“徒弟和準員工”的雙重身份。在教學中實施了企業(yè)與學院齊抓共管的教學運行模式，徹底改變了傳統(tǒng)的以課堂、教師、教材為中心的教學模式。
（四）結合教學資源協(xié)同平臺，構建自反饋式考核模式。
教學資源與專業(yè)教學改革緊密結合，依托于我院國家級高職高專學生實訓（師資培訓）基地和長期建立起來的校外實訓基地，構筑教學資源協(xié)同共享平臺。以學習者為中心,實現了在全真環(huán)境中的實踐性教學環(huán)節(jié)訓練，不斷引入企業(yè)新的加工案例，增加教學錄像，增加實訓指導項目，建立完善的課程標準，學生牢固掌握核心技能點，使學生在學習過程中由“要我學”到“我要學”的轉變,超越自我并真正運用。同時抓住課程及技能模塊的核心技術點，考核結合國家數控職業(yè)證書，課程考核采用“學生自查”與“項目評價”方式，讓學生以小組的形式互診互斷、互發(fā)互現，進而自我提高。
（五）承接產品為紐帶，以產促教，以教興產。
以校內實訓車間為橋梁，把實訓車間承接的加工、試制產品或典型零件的加工程序、工藝方案、工藝文件作為教學單元中的案例和載體,被廣泛運用到課程教學方案的設計中。通過建設與完善校內外實訓基地，對數控設備應用與維護專業(yè)的課程設置、教學安排、學生管理、教學評價等進行全面的改革，促進產教融合，提高實習效果。產教融合作為職業(yè)教育改革與發(fā)展的必經之路，必將成為開創(chuàng)職業(yè)培訓新局面的持續(xù)動力。產教結合的前提是“產”，目的是“教”，必須與教學緊密結合，職業(yè)院校才能適應市場的需要。高職院校作為高素質技能人才培養(yǎng)的中流砥柱，應不斷加強與行業(yè)企業(yè)的全方位合作，立足于行業(yè)和企業(yè)對高技能人才的需求，為高職院校健康穩(wěn)定的發(fā)展注入新的生命力。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇十五
推進產教深度融合是當前我國多個高職院校重點關注的問題。產教融合需要匯聚產與教兩個方面的內容和資源，缺一不可，該模式施行目的在于共同提高職業(yè)教育人才的質量，促進學生專業(yè)知識與實踐能力共同發(fā)展。產教融合是在政府和市場的共同推動下產生的，學校和企業(yè)則是推動產教融合的兩大中堅力量，但兩者的配合需要政府的統(tǒng)籌和主導，否則將難以進行，并且在具體實施的過程中，要尊重市場的發(fā)展和自然規(guī)律，明確政府、學校、企業(yè)以及學生等各個主體之間的關系、權利和責任，從而推動產教融合正式實施。當前我國校企合作機制的建設已經開展，并且某些地區(qū)、企業(yè)與教育機制先試先行，取得了不錯的成績，但當前產教融合機制依舊存在很多問題，若要進一步發(fā)展和實施，必須全面展開分析，尋找有效推進產教融合有效實施的措施。
高職院校體育教學模式的多元化論文篇十六
在傳統(tǒng)的聲樂教學中，高職院校大都使用一對一的教學模式，在新時代的環(huán)境下仍然使用的是這種模式。雖然長時間以來聲樂教學使用這種模式有一定的道理，但是并不等于是非常好的辦法。聲樂教學模式的單一阻礙了高職院校聲樂教學的發(fā)展。一對一的教學方法，學生在學習聲樂時接觸到的第一個老師所產生的影響是非常大，一些基礎理論知識和聲樂的技巧都是深受這個老師的影響。每個老師的教學方法都存在一定的差異性，當別的老師進行教學時，所學的知識就會受到影響。老師是聲樂教學最主要的途徑，在這個過程中，聲樂老師都會形成一套自己的教學方法，這樣就導致了聲樂教學的固定模式化，讓學生在聲樂教學中體現不出個性，所學的聲樂知識也非常單薄和固定，這也是阻礙高職院校聲樂教學最主要的'原因。
二、聲樂老師在教學中擔任的任務重。
在高職院校的聲樂教學中，老師承擔的教學任務是非常重的。一名聲樂教師要教授學生唱歌的技巧和方法等，同時還要擔任鋼琴老師、各種音樂器材的教學。在學習歌曲時，還會有不同的語言，每種語言都有不同的發(fā)音，老師在進行歌唱教學中，還要承擔一部分語言教學。音樂要表達的還有情緒，在教學中要教學生通過自身的感受來表達音樂體現的情緒。如果讓同一個老師教授學生以上這么多內容，原則上來講是不能實現的，老師身上承擔的角色是非常多的，不能同時身兼多職。高職院校中的學生，基本素質存在差異化，這個時候就需要老師對每個學生進行了解，這不僅增加了教學的難度，尤其是在發(fā)音的教學中，每個人的身體結構是不一樣，老師在對學生講授一些專業(yè)的術語時，會增加學生理解的矛盾性。聲樂的學習是非常復雜的，在實際的教學中，老師常說讓聲帶不要用力，在學生進行實際的發(fā)聲中，會有意避開聲帶，大多數學生沒有通過自己的理解去學習，而是模仿別人。
三、如何構建科學的聲樂教學體系。
在高職院校的教學中，建立一套完整的聲樂教學方案是聲樂教學發(fā)展的重要前提。在聲樂的教學中，首先要對學生進行系統(tǒng)的、科學的理論知識教學，為后期的聲樂教學奠定基礎，讓學生在理解上更加輕松。高職院校應該加強對聲樂教學的投資，建立多媒體的聲樂教學長度，積極實施教學模式的改革，在傳統(tǒng)的聲樂教學中，最大的問題是教學模式單一，但是一對一的教學模式仍然存在優(yōu)點，所以在一對一的教學模式中提取優(yōu)秀的地方，將單一的教學模式和多層次的教學進行結合。聲樂教學中模式應該是不斷發(fā)展的，跟上現代化教學發(fā)展的步伐。在聲樂教學中應該將生理方面的內容融入到教學中，讓學生對發(fā)聲的口腔結構進行詳細了解，最好的方法是能夠讓醫(yī)學和聲樂教學進行結合，通過這種方法，讓學生明白發(fā)音的技巧，這樣能夠提高教學的效果，讓學生能夠標準化的進行發(fā)音。無論是什么樣的教學，都是為了以后的社會實踐奠定基礎。在聲樂教學中，要做到對學生松緊適度，在學校的教學中大都是閉門教學，讓一些表達能力強的學生沒有充分展示自己才華的機會。聲樂教學本身是具有創(chuàng)造性和趣味性的過程，加強學生聲樂實踐的能力，能夠培養(yǎng)高職院校學生的思維能力和創(chuàng)造力等，能夠幫助學生提高聲樂素質和專業(yè)知識水平，也能提高高職院校聲樂教學的效果。
四、結語。
高職院校聲樂教學模式的改革是勢在必行，只有這樣才能提高聲樂教學的質量，培養(yǎng)更多聲樂方面的專業(yè)人才。在聲樂教學模式改革中，應該針對不同學校的情況，制定不同的教學模式。雖然高職院校的教學質量普遍比較低，但是仍然不能松懈對聲樂教學進行改革，學校應該對每一個學生負責。在新時代的發(fā)展中堅持創(chuàng)造性和創(chuàng)新力，才能在眾多的高職院校中占據有利的地位。
參考文獻：
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高職院校體育教學模式的多元化論文篇十七
高職院校音樂教學是中國高等教育的重要組成部分，也是高職院校素質教育不可或缺的內容。近年來，隨著社會經濟和科技的發(fā)展，中國高等教育教學模式和理念和不斷更新，對高職院校音樂教學模式、理念和教學方法也提出了更高的要求。但是目前中國大多高職院校音樂教學中仍然存在諸多問題，多數音樂教育工作者往往只是流于形式，對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)液比較注重，很難達到開展音樂教學課程的目的，對于學生氣質和個人修養(yǎng)的提升作用也不甚理想。因此教育工作者應當積極探討全新的高職院校音樂教學模式的改革方向和策略，對改善教學成效具有至關重要的作用和意義。
當前高職院校音樂教學課程的開展作用和意義研究較為深入，其中最為明顯的當屬對學生綜合素質的提升作用和對院校社會形象的改善作用。在高職院校教學中開展音樂教育可能能夠同時促進學生道德、文化、素質以及心理等多方面的發(fā)展和提升，對于個人修養(yǎng)也有良好的改善作用。研究顯示，[1]音樂素養(yǎng)能夠促使高職院校學生創(chuàng)造力和想象力的提升，還可改善大腦思維的靈敏性和發(fā)散性，從而達到提升學生個人素養(yǎng)、促使其各方面綜合發(fā)展的目的。另一方面，高職院校音樂教育對學校的社會形象改善作用顯著。作為向社會輸送高技術、綜合能力強的人才的基本平臺，高職院校承擔著培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要作用。而開展音樂教育不僅能夠增強高職院校的競爭力，還可提升其社會形象及影響力，進而達到改善學生音樂知識和文化素養(yǎng)的目的.。
盡管高職院校音樂教學課程的開展具有至關重要的意義，但是當前仍然存在很多問題，其中最為明顯的問題有教學方法不明確、教學思想陳舊、教學目標不明確等。第一，教學方法不明確。教學方法不明確是高職院校音樂教學中最為常見的問題之一?，F階段高職院校的音樂教學模式僅僅是采用既往的填鴨式的教學方法，但是并不符合自身的發(fā)展需求和院校特色。大多高職院校均存在此類問題，對于如何有效地開展音樂教學的研究尚淺，缺乏深入的、系統(tǒng)化的認知。另外，不同高職院校音樂教學中的任務和目標并不能照抄照搬，從而導致教學方法不夠明確，且教學模式陳舊，難以真正滿意高職院校學生音樂教育的實際需求。第二，教學思想陳舊。教學思想陳舊是另一項比較常見的問題。對于大多數高職院校教師以及學生而言，均不夠重視非本專業(yè)意外的課程內容。大多數高職院校學生和教師均認為音樂教學與其應當掌握的專業(yè)理論知識和操作技能并無明顯關聯(lián)，而學好音樂課程對于自身專業(yè)成績的提升并無明顯影響，甚至會浪費自身專業(yè)學習的時間。[2]因而大多數高職院校學生和教師均忽略了音樂教學的重要性。由此可知，陳舊的教學思想對于高職院校音樂教學的順利開展無疑是一項重大的阻礙，亟待解決。第三，教學目標不明確。教學目標不明確對高職院校音樂教學的成效可產生嚴重的不良影響。目前仍然存在較多高職院校音樂教學采用常規(guī)的教學模式的現象，在設置教學目標時只是隨意敷衍，甚至很難考慮到學生真正的音樂學習需求。然而，教學目標不明確也會在另一方面影響高職院校學生音樂學習的積極性和主動性。
正因為高職院校音樂教學中存在上述問題，因此急需對其教學模式進行改革才能達到理想的成效。以下是針對某高職院校音樂教學模式改革的實踐經驗總結，以饗讀者。第一，引入競賽教學模式。競賽教學模式在高職院校音樂教育中引入的根本目的在于不斷改進教學質量、不斷提升教育成效。首先是開展教師和教師之間的競賽教學，請學生對最喜愛的教師進行評選，不斷提升教師的教學技能水平。其次是開展學生和學生之間的競賽學習，在音樂教學過程中護理學生良性競爭，從而不斷提高學習成效，達到改善教學質量的目的。第二，引入音樂欣賞模式。將音樂欣賞模式引入高職院校音樂教學中可以在無形中提升學生音樂美感，對節(jié)奏以及旋律的控制和感悟能力也隨之不斷提升。如在欣賞《感恩的心》樂曲的同時可以配上感恩父母、感恩愛人、感恩世界等主題的圖片；在欣賞《命運交響曲》時可以配上抗洪救災、地震等相關視頻，使學生在欣賞旋律的同時更為深刻地理解樂曲的內涵，可顯著提升其精神境界。第三，突出特長培養(yǎng)。突出特長培養(yǎng)在高職院校教學模式改革中具體的實施策略為：其一，根據不同學生音樂學習的興趣和音樂基礎進行分層級指導，對于學習興趣濃厚、音樂基礎較強的學生可教授高水平的知識和技能，否則給予基礎的知識和技能指導；其二，建立完善的特長培養(yǎng)教學模式制度，首先通過完善考核制度和思想教育使學生意識到音樂教育的重要性，然后根據考核結果實施突出特長培養(yǎng)教學模式。
五、結束語。
綜上所述，經上述分析可知，高職院校音樂教育工作者首先必須意識到音樂教育對學生和院校的積極意義才能明確對當前音樂教學中的不足之處進行深入挖掘的重要性，也才能主動地對音樂教學模式不斷進行改革和創(chuàng)新，更為符合高職院校學生音樂學習的需求。此外，高職院校音樂教育工作者也應當在工作過程中不斷創(chuàng)新、積極探索，才能達到培養(yǎng)高素質的綜合性人才的最終目標。
參考文獻：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15557986.html】
