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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇一
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情……使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，在語文教學(xué)中加強學(xué)生的人格教育是語文教師的重要使命。文言文是中學(xué)語文教材的重要組成部分，它蘊涵著豐富的人文因素，積淀著深刻的人類經(jīng)驗。語文教師應(yīng)該深刻認識到其在人格教育方面的特殊作用，充分利用文言文加強對學(xué)生的人格教育。
一、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。
現(xiàn)在不少的學(xué)生不愛母校，不愛學(xué)習(xí)，目無尊長，不怕老師，這與他們?nèi)狈蹏^念息息相關(guān)。愛國主義是人格的基石，是對學(xué)生進行人格教育的重要內(nèi)容。作為文學(xué)作品的一個永恒主題，愛國主義精神貫穿了中國古代文學(xué)的始終。在古代文學(xué)的鑒賞中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去觸摸我們民族的偉大靈魂。從《詩經(jīng)》中的《秦風(fēng)·無衣》，到王昌齡的《從軍行》，到辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，到文天祥的《指南錄后序》等，這些篇章中都表現(xiàn)出了仁人志士舍身為國的赤膽忠心；屈原的《涉江》、賈誼的《論積貯疏》、范仲淹的《岳陽樓記》、陸游的《示兒》等文章，也都流露著作家詩人憂國憂民的愛國激情。我們在學(xué)習(xí)這些文章時一定要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者崇高的精神境界，了解其高尚的民族氣節(jié)，使學(xué)生充分認識到古代仁人志士的愛國主義精神，從而教育學(xué)生要從自身做起、從現(xiàn)在做起，把愛國的熱情融入平時的學(xué)習(xí)和工作中。
二、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生遠大的理想。
一些學(xué)生在學(xué)校里無所事事，渾渾度日，碌碌無為，這是沒有理想的體現(xiàn)。理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。古代文學(xué)中有著大量的古人立大志成大才的范例，這正可以作為我們教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想的有力武器。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，我們可以向?qū)W生介紹項羽在看到秦始皇時的“取而代之”的大志；在學(xué)習(xí)《陳涉世家》時，我們要讓學(xué)生看到陳涉在傭耕時即有的“鴻鵠之志”；在學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》時，我們可以為學(xué)生介紹岳飛少年時即立下的“還我河山”的壯志；學(xué)習(xí)《宋東陽馬生序》時，也應(yīng)該把宋濂克服困難，苦學(xué)成才的故事介紹給學(xué)生。讓學(xué)生明白樹立遠大理想并為之奮斗的重要性。
三、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
目前，有一些學(xué)生思想消極，這與他們不注重自身的`道德情操教育有很大的關(guān)系。《論語》中的“立志”、“自省”、“交友”等觀點就是極具現(xiàn)實意義的教材，孟子倡導(dǎo)的“生于憂患，死于安樂”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的思想觀點也有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，陶淵明的“不為五斗米折腰”，韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都顯示出這些道德思想的巨大威力。在學(xué)習(xí)這些篇目時，我們一定要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，使其充分領(lǐng)會古人修身養(yǎng)性的方式方法，從而確立正確的人生目標，規(guī)范自己的日常行為，開始認真學(xué)習(xí)。
四、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的美德。
道德是人格的核心。遺憾的是，當(dāng)前部分學(xué)生缺德、失信行為卻不時發(fā)生，如考試作弊、弄虛作假、坑蒙拐騙等。因此，對學(xué)生加強誠信道德教育非常必要。我們在古代文學(xué)教學(xué)中就應(yīng)重視挖掘誠信教育的素材，用孔子“民無信不立”，孟子“誠信乃人之根本”，商鞅變法立木樹信，曾子教子殺豬取信等古人誠信受益、失信受損的史實教育學(xué)生，給學(xué)生以強烈的心靈震撼。從“三人行，必有我?guī)煛钡目鬃拥健皹I(yè)精于勤，而荒于嬉”的韓愈；從“春蠶到死絲方盡”的李商隱到“菊殘猶有傲霜枝”的蘇軾；從“鏡破不改光”的孟郊到“生當(dāng)作人杰”的李清照；從“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥等。古文中的先賢圣哲、至德至言對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格魅力大有裨益。此外，文言文中還有很多作品，或歌詠山川，或記述經(jīng)歷，或闡發(fā)哲理，或抒懷言志，它們表達了古人對國家、對民族、對真善美的執(zhí)著追求。如屈原“憂愁幽思”而作的《離騷》，蘇洵酣暢透辟的《六國論》，文天祥以一片“磁針石”之心而著的《指南錄》等。文言文擁有無可估量的教育潛能、審美潛能，只要我們合理地去發(fā)掘利用，它就一定能釋放出巨大的能量，從而豐富學(xué)生的愛國情感，增加學(xué)生的民族自豪感和認同感。
五、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
自信是成功的基石。但很多學(xué)生沒有自信。李白“天生我材必有用”、“吾輩豈是蓬蒿人”的歌唱和“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男判模懿佟袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志，都可以無聲地促進學(xué)生自信心的成長。
如《論語》中的“學(xué)而不厭”、《勸學(xué)》中的“鍥而不舍”等都是幫助學(xué)生加強心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀的好教材。蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的淡泊超逸的人格，表現(xiàn)了一個士大夫身處逆境時疏放與灑脫的人生境界與生命哲理。這些正是對學(xué)生進行人格教育的良好素材。
我們可以通過介紹作者生平、把握人物形象、賞析詩詞意境、積累名句、研讀文學(xué)史、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行人格教育等，使學(xué)生既學(xué)到文化知識，又提高人格水準，成長為真正的“德才兼?zhèn)洹钡挠杏弥拧?/p>
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學(xué)生只有35個學(xué)生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學(xué)模式，就是教師先做動作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動。可是當(dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
（二）體育教學(xué)理念落后。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運動的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運動。這不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運動技巧時，盡量讓每個學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中。同時，教師還要尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時，教師要明白每個學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學(xué)的理論與實證研究[d].福建師范大學(xué),2009.
[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐研究[d].北京體育大學(xué),.
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇三
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學(xué)等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長與學(xué)校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學(xué)正是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學(xué)素質(zhì)教育的進程，促進學(xué)生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
1.小學(xué)生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心。
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務(wù)，對于難度較大的任務(wù)更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學(xué)生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學(xué)方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足。
教師的教學(xué)在很大程度上影響學(xué)生的反響。小學(xué)生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導(dǎo)致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預(yù)期的效果。另外，還有些體育老師責(zé)任心不強，對自己的學(xué)科不夠重視，教學(xué)時并不認真，草草了事，這樣學(xué)生更是無法學(xué)到有用的東西，長此以往，體育教學(xué)的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學(xué)期的體測。學(xué)校并未根據(jù)小學(xué)生的特點制定教學(xué)方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習(xí)。這樣的模式違背了體育教學(xué)的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質(zhì)，只是為了體測過關(guān)，這樣的體育課毫無意義。
二、小學(xué)生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學(xué)生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學(xué)后，小學(xué)生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產(chǎn)生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導(dǎo)，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應(yīng)速度還稍差，需要加強訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。
體育教學(xué)自然要關(guān)注學(xué)生的運動能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學(xué)生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關(guān)注學(xué)生的主體地位，演示基礎(chǔ)動作時也可與學(xué)生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動主觀能動性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學(xué)生的積極性。
前面提到小學(xué)生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調(diào)動他們的積極性。在教學(xué)過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時表揚，不管學(xué)生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學(xué)生的熱情。尤其需要關(guān)注上課比較沉默的.學(xué)生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學(xué)生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領(lǐng)域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結(jié)的意識。教師可以進行分組教學(xué)，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎自己的成績，還會影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
有效的溝通是建立良好關(guān)系的前提。小學(xué)生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至?xí)钟|他的課。因此，老師需要注重與學(xué)生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學(xué)生都喜歡自己，但至少不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學(xué)生更有共同語言，更能適應(yīng)教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學(xué)生的距離。體育是一門實踐性較強的學(xué)科，教師們需準確地將自己定位于一個引導(dǎo)者的角色多與學(xué)生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過這些努力，定會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學(xué)生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復(fù)雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學(xué)生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責(zé)怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學(xué)，要采取引導(dǎo)的方式，減少責(zé)罵、避免體罰。小學(xué)生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當(dāng)之處，這樣不僅自己學(xué)不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學(xué)生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關(guān)注有進步的同學(xué)，如此課堂便會越來越好。
傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀察教學(xué)，教師進行知識點講解和動作演示，學(xué)生觀察后個人練習(xí)，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學(xué)生的長期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學(xué)生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關(guān)注個體差異。
教師的教學(xué)也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識接受能力制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。對于技術(shù)性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領(lǐng)即可。觀察學(xué)生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學(xué)，需要關(guān)注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學(xué)生。
五、小結(jié)。
在不斷推進素質(zhì)教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣具有長遠利益。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關(guān)系入手，良好的師生關(guān)系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻】。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇四
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學(xué)生只有35個學(xué)生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學(xué)模式，就是教師先做動作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運動的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運動。這不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運動技巧時，盡量讓每個學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中。同時，教師還要尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時，教師要明白每個學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇五
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為教師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在課上對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的上課情緒，進而會影響到學(xué)生對體育課的梯度和教學(xué)的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度考慮問題，多為學(xué)生著想，努力加深與學(xué)生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學(xué)生的`情感共鳴，促進教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關(guān)心愛護學(xué)生，充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，愛上體育課。
二、講究語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。
語言藝術(shù)是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點與重點，減輕心理負擔(dān)。教師的語言幽默、有趣，將有助于學(xué)生善聽善學(xué)；語言生動、簡練，將有助于學(xué)生準確理解。所以教師在課堂上的教學(xué)語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探索實踐的欲望，進而激起練習(xí)的興趣。如在進行前滾翻教學(xué)時，我讓學(xué)生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學(xué)生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學(xué)生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學(xué)中，我以最佳的狀態(tài)給學(xué)生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學(xué)生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學(xué)的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學(xué)生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學(xué)生總希望教學(xué)內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習(xí)，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學(xué)生的突出特點，在一些項目學(xué)習(xí)過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇六
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣。課程基本理念強調(diào)：“運動興趣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的更新，都是十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務(wù)一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學(xué)生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質(zhì)具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學(xué)生對興趣的認識。不同水平階段學(xué)生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣也不同。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育培養(yǎng)運動興趣。
教材的選編，
課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計張馳有度，在設(shè)計教案時要有預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時機，引導(dǎo)學(xué)生達到思維力度高潮，以達到身體練習(xí)的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現(xiàn)教學(xué)目標的同時要善于運用懸念吸引學(xué)生，運用對比激發(fā)學(xué)生運用結(jié)伴或分組，讓學(xué)生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現(xiàn)起伏張馳等變化。
教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1.兒童化。
兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。
2.興趣化。
體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化。
小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
經(jīng)常在練習(xí)中把學(xué)生分成若干組，然后給予一定難度的內(nèi)容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學(xué)生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力和對環(huán)境的適應(yīng)能力都是很好的鍛煉。學(xué)生在此基礎(chǔ)上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學(xué)生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣會更加的濃厚，幫助同學(xué)的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學(xué)習(xí)。
教學(xué)中運用表揚與批評調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現(xiàn)象是難免的。所以，教學(xué)中科學(xué)合理地運用表揚、批評結(jié)合德育滲透來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應(yīng)用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學(xué)生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣；運用不當(dāng)，非但不能收到應(yīng)有效果，還可能引起師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生對立情緒，給教學(xué)工作帶來麻煩。
總之，在教學(xué)過程中，教師要大膽進行教學(xué)改革，優(yōu)化體育教學(xué)過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)而不懈地努力。
參考文獻。
《學(xué)校體育學(xué)》，《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇七
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學(xué)生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學(xué)生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
在體育教學(xué)過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學(xué)生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學(xué)校綜合教學(xué)實力的.體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素。
小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學(xué)過程中運動興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
2.4、教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新。
小學(xué)生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與運動的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學(xué)生對體育的認知。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學(xué)生運動興趣，通過教學(xué)，教師對學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵學(xué)運動興趣。
在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強化動作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學(xué)生。
寬容式激勵，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學(xué)生都有深遠的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生為主進行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語。
影響小學(xué)生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣及運動習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學(xué)生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇八
（1）教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學(xué)生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學(xué)生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態(tài)可以明顯看出。不少學(xué)生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學(xué)生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現(xiàn)出能不動身則不動的現(xiàn)象，把體育課當(dāng)成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學(xué)生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學(xué)生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學(xué)生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學(xué)生的興趣索然，使得很多體育課教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想。
（2）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高校的體育課教學(xué)大多采用劃分具體項目進行的專業(yè)化教學(xué)，但由于這種教學(xué)的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學(xué)手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學(xué)很難有進行拓展的機會，學(xué)生無法得到更多多樣化的拓展訓(xùn)練，而且這種教學(xué)是以實現(xiàn)教學(xué)目標為主的教學(xué)，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強化教學(xué)，也很難通過專業(yè)教學(xué)使學(xué)生實現(xiàn)真正的'提高，學(xué)生在體育意識和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學(xué)，實現(xiàn)體育價值。
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學(xué)。許多學(xué)生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于乏味，無法提起學(xué)生的興趣，更無法真正吸引學(xué)生。現(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學(xué)生的這種心理，對體育課的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖?，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在體育課中將學(xué)生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學(xué)生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺地加入到體育學(xué)習(xí)中，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關(guān)注焦點不一樣，因此要進行分開教學(xué)。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學(xué)，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學(xué)習(xí)勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進行改變，是激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要方式，能對提高體育教學(xué)效果起到重要作用。同時，這也對體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實施職業(yè)化教學(xué)，拓寬職業(yè)道路。當(dāng)前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進行授課，體育課的專業(yè)化教學(xué)確實能夠達到體育教學(xué)的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實現(xiàn)，而很少會對教學(xué)內(nèi)容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學(xué)對學(xué)生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對許多學(xué)生來說有一定的現(xiàn)實意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對體育專業(yè)的學(xué)生，對全體學(xué)生都有一定意義。在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，體育的職業(yè)化教學(xué)能給許多學(xué)生提供職業(yè)機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機會都得以實現(xiàn)。此外，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個體育方面有天賦的學(xué)生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學(xué)是對體育教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學(xué)，更具有現(xiàn)實的職業(yè)價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生而言也更具有意義。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇九
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學(xué)活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學(xué)生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學(xué)科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學(xué)生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學(xué)生強烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學(xué)生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓(xùn)練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學(xué)生的榮譽感，進而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情。
(二)游戲活動小學(xué)生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學(xué)管理者的認識。促進留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。
關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習(xí)，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎(chǔ)出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會、家庭、學(xué)校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學(xué)習(xí)，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學(xué)習(xí)所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場地??；學(xué)生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學(xué)形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場地小，學(xué)生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學(xué)生的主體參與。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學(xué)改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學(xué)過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學(xué)特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的'教學(xué)方法。活動課進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣，讓“教”與“學(xué)”結(jié)合了起來，并達到了預(yù)期的效果。
3結(jié)論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學(xué)的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學(xué)藝術(shù)，達到寓教于樂的教學(xué)效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學(xué)中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學(xué)生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學(xué)中灌輸，機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。孩子們是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)形式，在選擇和運用教材教學(xué)時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進間運球的教學(xué)時，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運球上，而應(yīng)該在掌握直線運球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習(xí)方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習(xí)方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而達到教法的多樣性和學(xué)法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學(xué)校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學(xué)校雖有運動場館，但設(shè)備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識淡薄，過于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學(xué)的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學(xué)者型的人類靈魂的工程師，當(dāng)務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學(xué)，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應(yīng)加強對它的研究與探討。
參考文獻:。
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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十一
摘要：體育鍛煉對于學(xué)生良好道德的形成，學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學(xué)中應(yīng)以興趣為先，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學(xué)生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問題。體育教學(xué)也和其它學(xué)科一樣，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會從內(nèi)心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學(xué)的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學(xué)期第一課，各教學(xué)內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學(xué)氛圍，給學(xué)生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學(xué)生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學(xué)時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學(xué)生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學(xué)生都自由”的狀態(tài)，時間長了學(xué)生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學(xué)生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能和體育技巧，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、滲透美育。
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學(xué)生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學(xué)生接受審美的價值觀教育，它可以使學(xué)生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學(xué)生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風(fēng)果敢剛毅，團結(jié)協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風(fēng)貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領(lǐng)都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學(xué)生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風(fēng)度美，這樣對學(xué)生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學(xué)生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。
四、加入游戲。
小學(xué)生天性好玩好動，他們對于體育的學(xué)習(xí)主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內(nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學(xué)生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學(xué)習(xí)新知的活動中。鑒于此，課堂教學(xué)中我們經(jīng)常采用競賽和游戲的方式，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉セ钴S課堂氣氛，增強教學(xué)趣味性。如在小足球的教學(xué)中，首先強化學(xué)生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務(wù)定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓(xùn)練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學(xué)生在互動中完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學(xué)生通過在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學(xué)習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學(xué)習(xí)興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。
五、競賽引領(lǐng)。
體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。如在教學(xué)100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調(diào)友誼第一，競賽第二。我把全班學(xué)生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學(xué)生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學(xué)生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學(xué)生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據(jù)學(xué)校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓(xùn)練和開展活動，學(xué)校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學(xué)生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學(xué)生的課余文化生活，學(xué)生的運動技能和興趣被極大地調(diào)動起來?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，在課堂上結(jié)合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時已成為學(xué)生在學(xué)校里一種特別的“享受”。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十二
摘要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，也是我國素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，對于提升學(xué)生的素質(zhì)水平具有重要的意義。本文論述了素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育教學(xué)的結(jié)合。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展高中體育結(jié)合。
高中體育課程在教學(xué)過程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容是對于體育課程的大膽嘗試，同時也是對傳統(tǒng)體育課程的改革。這種改革對于適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
一、素質(zhì)拓展主要形式。
1.信任支撐下的心理挑戰(zhàn)。
信任背摔是拓展訓(xùn)練中一個經(jīng)典的項目，其操作要求是團隊中的一名學(xué)生站在高度為1.6米的臺子上，背對下面向后倒，其余的學(xué)生兩人一組用特定的方式去接從臺子上倒下的學(xué)生。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這樣的高度后倒下去，內(nèi)心多少有一種恐懼感。這個項目的內(nèi)涵所在就是使學(xué)生充分感受信任的重要性，對比實際操作與觀察的區(qū)別使學(xué)生體會到操作的作用和操作的真正意義。感受突破心理障礙瞬間的感受和挑戰(zhàn)自我的意義，不斷使自我在心理層面上得到突破和發(fā)展，進而推動自身心理素質(zhì)水平的提升。
2.團隊壓力下個人心理極限突破。
拓展訓(xùn)練中最具有挑戰(zhàn)性的項目應(yīng)該是斷橋和空中抓杠，完全屬于個人心理挑戰(zhàn)項目，許多學(xué)生在跳躍前或跳躍后都有極度恐懼的表現(xiàn)。有的學(xué)生由于害怕，想放棄，但拓展訓(xùn)練的基本要求是全員參與，不允許任何人退出，在團隊的鼓舞下，每個學(xué)生都會振作起來，充滿勇氣，勇于超越。
3.互助雙贏與多贏下的高峰體驗。
拓展訓(xùn)練的主體理念是“挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊”，其主要內(nèi)容是以團隊為單位去完成一項項具體任務(wù)，每個項目都需要團隊的充分團結(jié)協(xié)作，其中逃生墻、鋼絲橋、建繩房等幾個項目尤其強調(diào)合作，否則根本無法完成，將面臨“生命危險”，在這種“危急”的時刻要求個體必須充分信任自己的隊友，獲得隊友對自己的支撐，體會主動付出才會得到回報，感悟“人”這個字的深刻內(nèi)涵——撇和捺之間的相互依靠支撐，感受人的社會性。
4.突發(fā)緊急情境下的`心志考驗與突破。
在拓展訓(xùn)練的項目中，有幾個項目是要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，時間緊而且情況危急，如果規(guī)定時間內(nèi)沒有完成任務(wù)，所有學(xué)生將面臨“生命危險”，這種情景模擬設(shè)置會使得學(xué)生在很大的壓力下共同完成這項任務(wù)，在焦急的情況下進行討論、尋找方法、爭論甚至爭吵。
二、高中體育課程中融入素質(zhì)拓展內(nèi)容的注意事項。
1.注意安全性。
高中生處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個過程中，他們熱衷于追求新鮮事物，充滿好奇心，往往會突發(fā)奇想地去做一些意想不到的事情。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容首先要考慮的是體育課程開展的安全性，也就是在保證安全的基礎(chǔ)上實施素質(zhì)拓展。
2.注意素質(zhì)拓展內(nèi)容的選擇。
由于高中生處于一個承上啟下的發(fā)展階段，因此選擇適合他們的素質(zhì)拓展內(nèi)容，才能保證這些課程內(nèi)容順利地融入高中體育課程當(dāng)中，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練往往具有一定的危險性和挑戰(zhàn)性。而高中生在心理和生理發(fā)育上還不完全具備參加所有素質(zhì)拓展課程的條件，因此選擇合適的拓展項目至關(guān)重要。
3.建立有效的評估機制。
建立有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目評估機制，對于加入高中體育課程的拓展項目本著合理有序的原則加以評估，保證拓展項目的適合性和有用性。
三、結(jié)語。
基于素質(zhì)教育要求的高中體育教學(xué)要求不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理潛能，在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容有利于高中體育課程的素質(zhì)化教學(xué)，也是對其進行素質(zhì)化改革的重要舉措和步驟，對于我國高中生整體心理和生理素質(zhì)的提高具有重要的戰(zhàn)略意義。
參考文獻：
梁鳳保.學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的制約因素和對策分析[j].運動，2010（2）．。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十三
玩是每一個孩子的天性，所以小學(xué)生還是很期待體育課的，因為在體育課堂上學(xué)生能有自由活動的時間，能夠根據(jù)自己的想法開展很多新的玩法，學(xué)生這種思維其實就是創(chuàng)新思維的雛形，教師只需在加強體育鍛煉的過程中做好教學(xué)引導(dǎo)，便能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。體育活動的開設(shè)一方面能增強學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，更重要的是小學(xué)階段教師在完成體育教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)積極組織學(xué)生開展體育活動，最終讓體育活動與體育游戲教學(xué)有機結(jié)合在一起，在提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，帶動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在體育教學(xué)活動中，可以開展“食物鏈”教學(xué)方式鼓勵學(xué)生進行體育游戲，教師給學(xué)生詳細講解食物鏈的含義，即由不同層次生物構(gòu)成的生物鏈條，上一層鏈條的主體需要依靠抓下一層鏈條的成員維系生存，學(xué)生第一次接觸這類新型體育理念，教師讓學(xué)生再通過食物鏈的理念做抓捕和逃避，這不僅提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。小學(xué)生在自尊心和好勝心都極強的情況下，教師需要鼓勵抓捕成功的學(xué)生，并讓學(xué)生在食物鏈的理論上創(chuàng)造新的玩法，這不僅能鍛煉學(xué)生對游戲本質(zhì)的認識，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳方式。
2.1鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
學(xué)貴在疑，即學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和發(fā)展的動力集中在學(xué)習(xí)的質(zhì)疑上，我國古訓(xùn)也曾說：“小疑則小進，大疑則大進。
在體育學(xué)習(xí)中，若學(xué)生能在教學(xué)中勇敢提出問題，并勇于質(zhì)疑問題，則說明學(xué)生在學(xué)習(xí)時能做到認真思量教師傳授的知識，不僅能消化并吸收知識的內(nèi)涵，也能通過質(zhì)疑或師生之間的互動討論，讓學(xué)生獲取真理。因而，小學(xué)體育教學(xué)中為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就應(yīng)先鼓勵學(xué)生具有質(zhì)疑精神，并勇于和敢于質(zhì)疑。比如，進行“跨越式跳高”時，教師為給學(xué)生更多立體教學(xué)呈現(xiàn)，就應(yīng)在教學(xué)初期借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟跨越式跳高的原理和動作要點，教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予解釋或者指導(dǎo)，讓學(xué)生思考跨越式跳高在進行中的注意要點，而學(xué)生通過思考可能會產(chǎn)生一些疑問，如“跨越式跳高主跑方向的確立”，“跳躍的高度狀況”，“跳躍的技術(shù)階段都有哪些內(nèi)容”，當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師需給出合理答案。這樣師生在相互討論中就能針對問題做出合理的探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，教師的教學(xué)思路也更為清晰，長此以往學(xué)生的創(chuàng)新思維就會逐步形成。
2.2教學(xué)語言靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生想象能力。
體育教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，就要在教學(xué)中運用生動的語言，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。但是需要注意學(xué)生由于個體情況不同，對體育的喜愛程度也有差異性，故此教師需根據(jù)學(xué)生的實際狀況開展針對性的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)，進行多樣化教學(xué)模式的推進，教師在運用多樣化教學(xué)方法的同時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的.體育學(xué)習(xí)思維。比如，借助聯(lián)想或者想象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力，但是部分學(xué)生不喜歡體育鍛煉，甚至有排斥的狀況出現(xiàn)，若教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不管不顧地運用生動語言激發(fā)學(xué)生，會導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水，不知如何下手。教師在此需要對那些體育興趣不高的學(xué)生開展針對性措施，并在教學(xué)中把握好教學(xué)中“度”的問題。例如，教師在給學(xué)生講解“前滾翻準備姿勢”的時候，對于那些對體育學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，教師可以靈活運用語言，讓語言更有生動性，傳授學(xué)生前滾翻的特點時可以用如下語言：把握好蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋，這類生動的語言形式讓學(xué)生對特點的掌握有著初步認識，在此基礎(chǔ)上教師在做優(yōu)美準確的示范，學(xué)生可以在語言描述中有一定的感知，對動作有直觀的認識，有助于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。但對于體育興趣較濃的學(xué)生而言，就需要讓學(xué)生思考“什么樣的物體才能翻滾得更好”這類語言激發(fā)學(xué)生對體育動作的想象能力，很多學(xué)生了解圓的物體如果翻滾起來更為容易，所以學(xué)生練習(xí)時會有意將自己身體控制成圓形，通過該模式學(xué)生的創(chuàng)造性思維將有新的發(fā)展。
2.3營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生思維更具靈活性的關(guān)鍵舉措，保障思維靈活性的關(guān)鍵要素是給學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這是推進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。體育教學(xué)課上教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主體，教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維就顯得尤為重要，不但能引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，也能給學(xué)生做正常的創(chuàng)新指引，并能由此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一和呆板，讓課堂學(xué)習(xí)在輕松的氛圍內(nèi)推行下去，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。教師也能在新課程改革的大背景下，做好教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)化，推進創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷研究新事物，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)和探索新問題，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)新的事物也能發(fā)現(xiàn)新的問題，并借助實踐教學(xué)指引，提升學(xué)生的積極性和主動性，進而帶動學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
發(fā)散性思維是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有頭腦中的原型和信息，通過發(fā)散創(chuàng)設(shè)出新的開拓思維模式，且創(chuàng)造性思維主要是在原有思維基礎(chǔ)上做好新的拓展，由此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不但需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要運用生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽想象，但是以上諸多措施還遠遠不夠。教學(xué)中教師需認識到一點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要在完善教學(xué)形式的前提下進行，這將為學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)提供必要思考空間。小學(xué)體育教學(xué)中，廣闊的思考空間不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生突破現(xiàn)有思維模式，通過大膽想象，讓體育課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維模式有機結(jié)合，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)并從不同角度探尋問題，提出自己的獨特見解或者想法，這都將有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式。教師教學(xué)時可結(jié)合實際情況，為學(xué)生預(yù)留部分時間，讓學(xué)生在預(yù)留的時間內(nèi)不斷發(fā)揮自己的主觀能動性。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生預(yù)留部分時間讓學(xué)生參與自由活動，然后根據(jù)學(xué)生的要求引進部分學(xué)生喜愛的體育項目，比如學(xué)生喜愛的瑜伽、跆拳道、健美操等，鼓勵學(xué)生利用課余時間增設(shè)自己的學(xué)習(xí)項目，培養(yǎng)自己對體育活動的熱愛，而學(xué)生在熱愛體育的情況下能夠不斷創(chuàng)新體育活動形式，最大限度地提升自身的發(fā)散性思維能力。
3結(jié)語。
小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，能帶動學(xué)生的思維能力，并挖掘?qū)W生興趣。這就要求教學(xué)中運用生動的語言，讓學(xué)生大膽的想象，不斷完善先進教學(xué)模式，使教學(xué)更適應(yīng)時代發(fā)展需求，努力給學(xué)生營造創(chuàng)新思維空間。此外，教師要在積極探索中，從素質(zhì)教育的關(guān)鍵點出發(fā)，引入新的教學(xué)方式，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十四
摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識學(xué)習(xí)以及體育游戲運動當(dāng)中,有效鍛煉學(xué)生的運動技能,不斷磨練學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。基于此情況,本文首先簡單論述當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導(dǎo),促進小學(xué)體育的新課程改革進程,凸顯體育學(xué)科的育人價值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運動興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學(xué)習(xí),在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運動技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊列練習(xí)、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動難以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動的過程中,難以產(chǎn)生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達給學(xué)生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習(xí)過程。
2.1增強小學(xué)體育教學(xué)游戲性。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運動技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學(xué)生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設(shè)置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學(xué)模式的弊端。
2.2考慮小學(xué)生運動能力實際。
小學(xué)階段學(xué)生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項以及優(yōu)勢項目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候,教師可以先讓學(xué)生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個別運動能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對體育運動產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。
鼓勵小學(xué)生參與體育運動,有利于增強小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運動時可能會出現(xiàn)的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對一些小學(xué)生在參與跳高運動時容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學(xué)生參與運動的信心。同時,教師還要適當(dāng)降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動小學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識。例如,在教學(xué)生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習(xí),將每個方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習(xí)立定跳遠這一運動項目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學(xué)生分別選出一位跳遠技能較好的同學(xué),嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習(xí)立定跳遠的標準姿勢,以此提高學(xué)生的配合積極性。
總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意將體育運動知識進行簡化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運動能力發(fā)展情況,采取具有針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動或體育運動比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動體育教學(xué)的順利推進,從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[j].好家長,2015(15).
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十五
摘要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運行特征為標準的?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出，學(xué)生教育應(yīng)從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學(xué)作為中學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學(xué)課、實踐教學(xué)健身課、運動競賽課、體育表演課。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育體育教學(xué)課型設(shè)計。
體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。
本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學(xué)課、實踐教學(xué)健身課、運動競賽課、體育表演課。
一、體育技巧教學(xué)課。
教學(xué)特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學(xué)生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學(xué)生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學(xué)生帶好必要的防護用具，如護腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細的細節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。
教學(xué)目標：體育技巧教學(xué)課在體育課程中十分重要，也是體育教學(xué)的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護自己，從而更好地使學(xué)生達到健身護體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運動中達到事半功倍的效果。
教學(xué)策略：可以通過師生間的互動，來加深學(xué)生的印象。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動監(jiān)督示范。
二、實踐教學(xué)健身課。
教學(xué)特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細節(jié)上的提醒后，就可以進入實踐教學(xué)健身課的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是教師最難把握的一環(huán)，因為學(xué)生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預(yù)防學(xué)生受傷的前提下，使學(xué)生的運動效率達到最大化。同時應(yīng)充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學(xué)的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學(xué)生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學(xué)生積極地參與到體育課中來。
教學(xué)目標：將學(xué)生掌握的體育技巧及一些理論知識運用到實踐中來，是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是體育教學(xué)能否收到成效，以及檢驗成效大小的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，使其達到強身健體的'目的。教學(xué)策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調(diào)動學(xué)生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。可以“因地制宜”，利用學(xué)校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。
三、運動競賽課。
教學(xué)特點：以往的體育課型設(shè)計中，對學(xué)生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘桑瑥牡统吝~向興奮。
教學(xué)目標：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學(xué)生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。
教學(xué)策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識強，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點，以授課班級為單位，進行班級內(nèi)部的小型運動競賽課。
四、體育表演課。
教學(xué)特點：挑選有體育特長或體育愛好的學(xué)生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內(nèi)容要豐富、生動，吸引學(xué)生的注意力。
教學(xué)目標：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學(xué)廣泛參與到體育運動中。
教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運動的力量美和形體美。
通過一系列嶄新的體育課型設(shè)計，讓學(xué)生能夠在體育課中得到強健體魄的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的德育意識、美學(xué)意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學(xué)業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。
參考文獻。
[1]黃平波安國彥劉龍學(xué)校體育異化現(xiàn)象審視[j].體育文化導(dǎo)刊，2008(02)。
[2]周文琴對中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討[j].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004(01)。
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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十六
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因為對第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無疑會有幫助。
興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在快樂與輕松中學(xué)習(xí)，筆者認為應(yīng)該做好以下幾個方面。
設(shè)置合適的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計特定的情境引導(dǎo)學(xué)生對知識的積極磋商，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是目前我國新課改的要求，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個相關(guān)的問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)情感體驗。擴大學(xué)生的視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)幫助學(xué)生掌握理解知識，提高分析問題的能力。情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)的目標性，切合學(xué)生的思維實際，注意課堂教學(xué)的有效性和師生關(guān)系的和諧性，合情合理，總之創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)源于生活、高于生活，又回歸生活，才能使學(xué)生知、情、意得到主動和諧發(fā)展，才能使我們的政治課充滿生機，呈現(xiàn)更加亮麗的色彩。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十七
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴”,教師在學(xué)生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學(xué)價值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。”[3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家。地方和學(xué)校三級課程管理?！边@標志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學(xué)生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學(xué)相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當(dāng)子女在學(xué)校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學(xué)校”的教師培訓(xùn)和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學(xué)校”的教師優(yōu)先培訓(xùn)，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十八
改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了極大的進步，同時也造成了社會的變革。在教育工作中越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，在小村的體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)進行素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)的體育教學(xué)雖然存在著諸多特性，但是只要學(xué)校與老師、學(xué)生共同努力，一定會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍嚴肅，老師孜孜不倦傳授知識，學(xué)生在這個過程中聽取。而這樣的方式就嚴重禁錮了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性，并且整個過程中的氛圍緊繃，毫無生氣。這樣的課堂氛圍雖然會使學(xué)生能聽到教師傳授的知識，但不一定能使學(xué)生真正的吸收這些知識。所以新時期的小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改變以往的嚴肅沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，并在這樣的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛玩好鬧是小學(xué)生的天性，他們還是孩子，自律能力或者是對自己思想以及行動的約束能力沒有那么強。但是最重要的就是能利用小學(xué)生的這種天性，更好地與學(xué)生進行交流，溝通，互動，使整個課堂氣氛輕松愉快，并且學(xué)生能在如此快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)進步對其成長也是有利的。首先教師應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)的準備工作。新環(huán)境下的體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而這樣的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)很新穎，這就要求教師有足夠的耐心與更強的綜合性專業(yè)素質(zhì)。教師自身也應(yīng)該增強自身的心理素質(zhì)，有強大的信心來完成教學(xué)任務(wù)，努力為學(xué)生營造出一種和諧的氛圍。在整個教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生進行提問，無論多么荒謬，都應(yīng)該耐心進行解答。將教學(xué)任務(wù)，教學(xué)問題以游戲的形式進行提問，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得課程更新穎，更能吸引學(xué)生的注意力。新的時期，對于學(xué)生能力的要求也在變化。不僅對學(xué)生的能力提出要求，更對學(xué)生的素質(zhì)提出了期望。學(xué)生不僅要有解決問題的能力，更應(yīng)該有思考問題的思想，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。
在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅要將先進的思想貫徹其中，使學(xué)生在新的背景與環(huán)境下能夠充分地學(xué)習(xí)體育，了解這門課程，更能使小學(xué)的體育教學(xué)這項藝術(shù)更適合社會的進步與發(fā)展，使得越來越多的學(xué)生喜愛體育，愿意投入巨大的熱情學(xué)習(xí)這門課程。在日常的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)的人認為小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，教師是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)按照教師安排的發(fā)展脈絡(luò)。其實不然，在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，主體是學(xué)生，而教師在其中扮演的的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色。雖然扮演的角色是引導(dǎo)者，但體育老師的作用不容小覷。學(xué)生進行體育課程的學(xué)習(xí)，成績的好壞跟自身的身體素質(zhì)等各方面有關(guān)系，但教師在學(xué)生發(fā)展過程中的作用也非常重要。所以教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強自身的能力，充分發(fā)揮好在在陶藝教育工作中的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分好示范作用，為學(xué)生做好標準動作的示范，使學(xué)生有一個較高標準的，健康的開始。學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)當(dāng)只對動作、規(guī)范等進行學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)了解體育運用的發(fā)展史，能用發(fā)展的眼光看待如今的體育事業(yè)，綜合以往的經(jīng)驗或者是看到以往的不足，能夠更加激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在體育事業(yè)的某方面有所創(chuàng)造，有所提升。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)對其他相關(guān)的學(xué)科或者是專業(yè)有基本的掌握，這樣才可以使今后的體育學(xué)習(xí)更加全面，游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生個人能力的不同，為學(xué)生布置不同類型不同學(xué)習(xí)程度的體育作業(yè)。并且在一個階段的學(xué)習(xí)過程之后，對這一階段的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)到的知識進行整合，使得學(xué)生能更全面的掌握知識，并且在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，滲透一些相關(guān)的課外知識，使學(xué)生能拓展知識面，更能對知識進行融會貫通。
時代在發(fā)展，社會在進步，隨著技術(shù)以及思維形式的不斷發(fā)展，形式越來越多種多樣，時代的特點也越來越明顯。隨著社會主義核心價值體系的不斷深化，越來越開放，越來越包容，越來越創(chuàng)新的社會風(fēng)氣正在形成。在越來越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中，小學(xué)體育課程的教學(xué)也要摒棄以往的.陳舊觀念，時課程的發(fā)展更加順應(yīng)潮流，具有時代特點，同時也使它更加具有實用性。首先，應(yīng)當(dāng)使體育課程更加開放。這并不單指在一般的體育動作上更加開闊，也表明在思想上更加開闊。要不斷吸收外來的與體育相關(guān)的思想，取其精華去其糟粕，將更加新穎且實用的外來思想貫穿到體育課程的教學(xué)中。不要將眼光單單放在體育課程上，還要對其他小學(xué)的課程進行觀察分析。雖然體育課程與其他的小學(xué)課程存在很多的不同點，但是應(yīng)當(dāng)吸取其他課程優(yōu)秀的，先進的經(jīng)驗，結(jié)合實際情況運用到體育教學(xué)中。其次，體育課程的發(fā)展也不能局限于原有的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)拓寬視野，運用創(chuàng)新的思維對體育課程進行重新地審視。摒棄原有的陳舊的思維定式，將視野放寬到社會的各個領(lǐng)域，拋棄原有的固化的思想，開放心態(tài)，開拓視野，通過日常的觀察，將生活中的細節(jié)融入到體育的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)到的知識與實踐相結(jié)合。最后，應(yīng)當(dāng)使陶藝工作更加具有包容性，更符合時代的特征。這就需要體育教師擁有更多的耐心，也擁有更多的毅力來面對以后課程中的問題。在日常的教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅要使他們學(xué)到許多專業(yè)知識，更要給他們更多的自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來進行體育項目的選擇，這樣可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，并且還可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識，更加熱愛體育鍛煉。
4.結(jié)語。
小學(xué)的體育教學(xué)不僅要注重知識的傳授，同時也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)在快速發(fā)展的信息社會，對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越關(guān)注。希望通過對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生能力能夠得到提升，小學(xué)體育教學(xué)也可以得到發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十九
摘要:本文通過對英德市第一中學(xué)高一女生在體育課中意志力的調(diào)查和分析，探討了當(dāng)代高中學(xué)生體質(zhì)下降的原因，它應(yīng)引起我們學(xué)校和老師的高度重視，因此，體育教學(xué)加強對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，使之提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)．。
1．前言。
自1997年以來，我國政府先后5次組織了大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查或監(jiān)測，從2000年調(diào)查結(jié)果來看，是令人優(yōu)慮的，身高、體重、胸圍幾個指標增長了，但速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量五項均有所下降，特別是耐力素質(zhì)，城市女生下降幅度很大，面對現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)下降這一嚴峻的問題，提高全民素質(zhì)是當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)，而學(xué)校體育為完成這一任務(wù)，更應(yīng)從初一、高一新生的教學(xué)工作抓起，我通過對高一女生在體育課中意志力的調(diào)查與分析，同時在課中加以實施。認為在今后的體育教學(xué)中，應(yīng)多注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，它不但能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求，而且能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。同時為體育教育改革提供咨詢和參考。
2．調(diào)查對象。
英德市第一中學(xué)2005屆新入學(xué)高一女生為研究對象。
3．研究方法。
3.1問卷調(diào)查法。以我校2005屆高一6個班女生共185人為研究對象進行問卷調(diào)查?；厥沼行柧?80份，有效回收率為97.3%。
3.2文獻資料法。查閱有關(guān)意志力相關(guān)的資料，體育教法等。
3.3數(shù)理統(tǒng)計法。將回收的有效問卷在計算機統(tǒng)計軟件支持下進行有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。
4、結(jié)果與分析。
我在高一年級體育課教學(xué)中，曾經(jīng)碰到下面的實際問題，我提問過新生，問田徑項目包括哪些內(nèi)容？竟有學(xué)生答到“就是舉重游泳唄”。問在初中是否上過耐力跑課即長跑課，竟有部份學(xué)生說沒有，有部分新生前后滾翻也做不成，滾到墊子外或做完滾翻動作抱著頭叫頭暈。上耐久課叫苦叫累，衣服披在頭上擋太陽，老師批評了不高興，從上情況說明高一新生體育基礎(chǔ)知識差，基本技術(shù)差，基本活動能力差，與小學(xué)初中體育基礎(chǔ)教學(xué)有關(guān)。
4.1.2生理上變化的原因：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中能較好完成教師布置的練習(xí)占44.4％見（表三2），97.2％的學(xué)生認為在初中最大的困難是耐力跑（見表三），有92％的學(xué)生害伯800米的測試，入高中一個月后測試800米的及格率僅占55.1％，未跑完全程的占19.1％（見表二），這些是由于高一女生身體迅速生長，并超過運動調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速增長，以致暫時出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)或不適應(yīng)現(xiàn)象，還由于中學(xué)要求難度大，學(xué)生不能適應(yīng)，出現(xiàn)如此的差距，我們?nèi)绻粡某跻弧⒏咭恍律テ?，勢必影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長。
4.1.3心理素質(zhì)差的影響造成的原因。
4.1.3.1二家庭的影響，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到困難不能克服時，有36.1％的學(xué)生認為自己太嬌氣了（表三3）。當(dāng)考試不及格時，認為自己怎樣練也不行，缺乏信心占60％（表三6）這些是由于經(jīng)濟的發(fā)展帶來了家庭收入不斷增加，生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐步改善，學(xué)生家庭中的日常飲食多樣化，為青春期的高中學(xué)生的身體發(fā)育提供了良好的物質(zhì)條件，促使學(xué)生的發(fā)育提早，身高迅速增長，體重增重，肥胖出現(xiàn)率不小，這些學(xué)生運動后容易疲勞，因而對運動產(chǎn)生“厭惡”思想。
同時，通過調(diào)查，現(xiàn)代學(xué)生從小受到父母的種種優(yōu)待，家中的事由父母包辦，養(yǎng)成了怕吃苦，怕累的壞習(xí)慣，對體育運動的興趣較低，加上生怕自己的孩子運動損傷，又怕影響學(xué)習(xí)，因而對孩子參加體育運動鍛煉不支持的態(tài)度，這些主客觀原因贊成學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱，對克服困難無堅強的毅力，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。
4.1.3.2學(xué)校的壓力大，當(dāng)前，各間學(xué)校對文化課教育抓得比較緊，都存在片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，放松了對學(xué)校體育教育的管理，造成學(xué)生在思想上對學(xué)校體育不太重視。另一方面，由于文化課的壓力大，使學(xué)生大多數(shù)的時間用在文化課上，學(xué)校上課緊張，下午放學(xué)后做作業(yè)、吃飯、沖涼。真正屬于學(xué)生的時間所剩無幾，就談不上體育運動，長時間處于這種緊張環(huán)境之下，大腦容易疲勞，使她們性格變得孤僻，導(dǎo)致一些學(xué)生考試受挫折時，逃學(xué)，離家出走，有的甚至自殺等不良現(xiàn)象發(fā)生，這些說明當(dāng)前少年學(xué)生遭受挫折時的心理素質(zhì)太差。
4.2.1目前少年學(xué)生的自我意識和獨立性增強。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有96．7％女生認為很有必要在體育課對他們加強意志力的培養(yǎng)（見表三1），說明學(xué)生自己也意識到意志力差，發(fā)現(xiàn)98.9％的女生想到別人能行，我也能行（見表三4），這是因為新高一女生剛?cè)胫袑W(xué)，到了新的環(huán)境，素質(zhì)好的希望保持，差一些希望改變自己，它是學(xué)生心理發(fā)展自我意識表現(xiàn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)喜歡集體項目的占61.1％（見表三7），這數(shù)據(jù)反映出他們既希望自己能投入到集體中去體驗活動的樂趣，又能使自己在集體活動中表現(xiàn)我也能行的獨立性的心理需求。
4.2.2少年時期獨立性與依賴性，自覺性與幼稚性矛盾的時期。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，希望教師要求嚴一些占66.7％（見表三8），說明高一女生既需要教師的督促和善意批評，又有能力自覺地完成練習(xí)的矛盾心理，既想能和別人一樣“也能行”，但遇到困難，又意識到自己太嬌氣，缺乏克服困難的毅力，希望老師嚴格要求自己，克服自身的惰性。
4.3根據(jù)意志的特征，并針對學(xué)生的心理需求，加強學(xué)生意志力培養(yǎng)的教學(xué)方法。
4.3.1意志：是人為了實現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動并在行動時自覺克服困難的心理過程，比如，運動員為一比賽并獲得優(yōu)異的成績，就必須集中進行大運動量的訓(xùn)練，開動腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對策，克服各種壞習(xí)慣，遵守紀律等。
4.3.2意志體現(xiàn)出人的心理活動的能動性。
意志行動的第一個特點是有明確的學(xué)習(xí)目的，首先在教學(xué)中運用引導(dǎo)法，通過介紹馬家軍為國爭光，需要頑強的意志力，體育與文化學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，耐力跑對心肺功能的提高等來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，其次是讓學(xué)生明白生理的變化造成的不適應(yīng)或暫時不適應(yīng)的現(xiàn)象，是可以通過堅持長時間練習(xí)來改善和提高的，使學(xué)生的練習(xí)更具有自覺性和有意性。
4.3.3意志總是在行動中表現(xiàn)出來的。
意志行動的第二個特點是與克服困難相聯(lián)系的。人的意志力的大小是通過克服困難體現(xiàn)出來的，由于所需克服困難程度不同，意志行動的復(fù)雜也就有了差別，克服困難是鍛煉人意志的有效途徑，基于這一點，我們應(yīng)采用下面教法培養(yǎng)學(xué)生的意志力。
分層指導(dǎo)法：可激發(fā)和調(diào)動學(xué)生克服困難的勇氣和積極性。
自我激勵法：首先在教學(xué)中，要求學(xué)生遇到困難，難以堅持時，心里默想：“我不比別人差”“我也能行”，來克服自卑心理。
4.3.4意志的培養(yǎng)需要意志努力的堅持性和持久性。
意志行動的第三特點是以隨意動作行為基礎(chǔ)的，隨意運動是指引的行動掌握必要的隨意動作，才能體現(xiàn)人的意志力。而隨意動作的掌握是通過長時間的，反復(fù)的練習(xí)與活動來實現(xiàn)的。根據(jù)這一特征，用下面的教法來發(fā)展學(xué)生堅持性和持久性的能力。
4.3.4.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.3.4.2采取按能力分組的'教學(xué)形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先通過測試按成績劃分出“良好”、“一般”、“較差”學(xué)習(xí)組別，教師對各小組分別提出要求和練習(xí)指標，使各小組學(xué)生明確通過練習(xí)所要完成的內(nèi)容。這樣，學(xué)生會在練習(xí)中帶一定的目的和任務(wù)主動地學(xué)習(xí)。
4.3.4.3寓耐久跑于游戲中，使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習(xí)的目的，有了這種積極的情感體驗，才能在練習(xí)中得到以苦為樂，樂在其中的感覺，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，一定的程度講，既達到了育體，又達到了育心的教學(xué)目的。
4.3.4.4耐久跑教學(xué)融入健美操進行有氧耐力訓(xùn)練，把健美操訓(xùn)練和耐久跑教學(xué)有機地結(jié)合起來，這樣不僅增加了課的強度和密度，而比單純枯燥的中長跑練習(xí)效果更佳。學(xué)生在練習(xí)中獲得良好的心里、生理體驗、始終情緒飽滿，心情愉快，增加信心，更有效地完成耐久跑的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過改進教法的一段時間練習(xí)后，從調(diào)查結(jié)果看，有93.9％的學(xué)生認為入學(xué)后最大的收獲是耐力提高，800米及格（表三11），從期末測驗成績結(jié)果看，800米的測試及格率為93.9%不及格為5.6%，未跑完全程為0.5%（表二），學(xué)生的耐力素質(zhì)明顯提高，能堅持長時間練習(xí)，心理上承受困難，戰(zhàn)勝困難的毅力明顯增強，說明在教學(xué)中加強意志力培養(yǎng)對提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)都有促進的作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1當(dāng)前教育改革重視對學(xué)生進行創(chuàng)造，竟爭，應(yīng)變，抗挫折等能力的培養(yǎng)。意志力差會成為能力發(fā)展和提高的障礙。所以，堅持在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志力，是發(fā)展和提高學(xué)生能力的必要前提。
5.2有專家指出，“創(chuàng)造力，想象力，意志力是現(xiàn)代人不可缺少的最基本的心理品質(zhì)”。所以學(xué)校教育要充分利用體育教學(xué)這一特殊手段，加強對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備現(xiàn)代人必要的良好心理素質(zhì)。
5.3中學(xué)階段是少年意志力日趨成熟的時期，抓住成熟時期意志力培養(yǎng)的時機是非常必要的，所以中學(xué)階段的體育教學(xué)，在滿足學(xué)生心理發(fā)展需求同時，對中學(xué)的起始年級初一、高一學(xué)生進行意志力的培養(yǎng)，更應(yīng)引起我們的重視，使之成為提高全民素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。
5.4在今后的時期里，由于我們面對的大多數(shù)是獨生子女，對他們的教育和培養(yǎng)，已不僅僅是一個家庭，一所學(xué)校，而是整個人類社會發(fā)展的需要，所以，我建議體育教師應(yīng)在今后的長期教學(xué)中不斷進行研究，改進和提高，注重不同年齡的初中學(xué)生意志力的培養(yǎng)。
表一2003～2005年高一女生入學(xué)前測試成績。
50米。
立定跳遠。
實心球。
800米。
測試時間。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
02屆入學(xué)前。
167。
9”01。
167。
1.53m。
167。
4.93m。
167。
3’45”
03屆入學(xué)前。
152。
9”08。
152。
1.60m。
152。
4.80m。
152。
3’55”
04屆入學(xué)前。
170。
9”11。
170。
1.65m。
170。
4.65m。
170。
4’09”
05屆入學(xué)前。
180。
9”20。
180。
1.72m。
180。
4.56m。
180。
4’19”
表二2005屆高一女生800米測驗統(tǒng)計表。
測試時間。
及格。
不及格。
沒跑完全程。
入學(xué)一個月后。
92人。
51.1％。
67。
37.2％。
21人。
11.7％。
入學(xué)一個學(xué)期后。
169人。
93.9％。
10人。
5.6％。
1人。
0.5％。
1
很有必要。
174人。
96.7％。
沒有必要。
6人。
3.3％。
2
在初中時老師布置你的練習(xí)是否能較好完成。
能
80人。
44.4％。
不能。
100人。
55.6％。
3
遇到困難不能克服，你是否覺得自己太驕氣。
是
65人。
36.1％。
不是。
115人。
63.9％。
4
練習(xí)中別人能行，你是否自己也能行。
想
178人。
98.9％。
不想。
2人。
1.1％。
5
對800米的測試。
害怕。
165人。
92％。
不害怕。
6人。
3％。
無所謂。
9人。
5％。
6
當(dāng)考試不及格時，你是否認為自己怎么練也不行，缺乏信心。
是
108人。
60％。
不是。
72人。
40％。
7
你喜歡哪些練習(xí)？
個人。
25人。
13.9％。
集體。
110人。
61.1％。
都喜歡。
45人。
25％。
8
希望老師要求學(xué)生怎樣做才好？
嚴一些。
120人。
66.7％。
松一些。
20人。
11.1％。
又松又嚴。
40人。
22.2％。
9
在初中你感覺的最大困難是什么？
耐力跑。
175人。
97.2％。
10。
一個月以來你最大的收獲是什么？
認識提高。能力信心增強。
150人。
83.3％。
11。
一個學(xué)期以來你最大的收獲是什么？
耐力提高，800米及格。
169人。
93.9％。
主要參考文獻：
1、《體育心理學(xué)》北京高等教育出版社1987年。
2、《學(xué)校體育學(xué)》北京1994年。
3、《生理學(xué)》人民教育出版社。
4、《體育與科學(xué)》中國體育科學(xué)協(xié)會1999。
5、《體育分層教學(xué)探討》中國學(xué)校體育（荀裕順）1996。
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