教案可以促進教學的科學性和系統(tǒng)性，提高學生的學習效果。教案中的教學方法應靈活多樣，注重互動和合作學習。教案的細節(jié)處理和板書設計都體現了教師的用心和敬業(yè)精神。
影子教案設計篇一
1.鍛煉幼兒四散跑的能力。
2.激發(fā)幼兒運動的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能靈活躲閃和有目標的奔跑的能力。
4.培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。
5.學會與同伴協商合作游戲。
教學重點、難點。
鍛煉幼兒四散跑的能力。
活動準備。
安全的場地。
活動過程。
1.組織幼兒到戶外曬太陽，做各種模仿動作，充分活動身體。
幼兒根據教師的語言提示，做各種模仿動作。如；太陽曬到肩膀上，肩膀聳一聳；太陽曬腿上，雙腿跳一跳；太陽曬到腰上，把腰扭一扭等。
2.玩“踩影子”游戲，練習躲閃跑和追逐跑。
（1）請幼兒看看；太陽下我們是什么樣子的？
（2）請幼兒變換姿勢，看看自己的影子有什么變化。
（3）將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的游戲。
游戲玩法；一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
3.集體玩“踩影子”的游戲。
游戲規(guī)則及玩法；在指定的范圍內，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意躲閃，被踩到影子的幼兒到場外稍微休息。
4.再次組織集體游戲，變換踩影子的人。一個人踩影子，其他幼兒在規(guī)定范圍內躲閃。
教學反思。
影子是幼兒生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室，融入自然，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊。”讓孩子們找到自己的影子，通過“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀察、了解影子的特點。通過“踩影子”游戲讓幼兒思考“為什么躲在樹陰下就踩不到影子？”即影子產生的條件――必須有光源。雖然影子的現象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對于這一現象卻并不了解，因此，當我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。本次活動以游戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在游戲中體驗學習，在游戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有著最生動的課程資源，而關鍵就在于我們做教師的去怎么樣發(fā)掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關注，引發(fā)幼兒的持久興趣。我們老師應該繼續(xù)在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現，那么我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。
影子教案設計篇二
活動目標：
1.指導幼兒參加冬季戶外體育活動，增強幼兒體質。
2.發(fā)展幼兒躲、閃、跑的能力。
活動準備：
1.選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。
2.平整的活動場地。
活動重點：引導幼兒認識自己的影子，培養(yǎng)幼兒的思維、敏捷能力。
活動過程：
1.師啟發(fā)：小朋友們今天的天氣特別好，萬里無云，太陽曬在我們身上，特別暖和，是我們參加戶外活動的好天氣，這節(jié)課我們一起來玩踩影子的游戲。
2.活動身體。
v1w師帶領幼兒走、跳、蹦。v幼兒邊朗誦，邊做動作w走、走、走向前走，一個跟著一個走。
跑、跑、跑向前跑，一個跟著一個跑。
蹦、蹦、蹦向前蹦，一個跟著一個蹦。
v2w師幼一起活動，“我長高了，我變矮了”。
師說：“長高了”，全體幼兒雙臂上舉，“變矮了”全體幼兒蹲下。
師又說：“看誰長的最高”時，幼兒雙腳原地用力向上跳無數次。
3.游戲講解。
v1w講解游戲要求：幼兒排成兩縱隊，觀察每個小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戲中通過自己的躲、閃、跑，盡量不讓自己的影子被伙伴給踩住了。
v2w幼兒與自己的影子做游戲，試一試。
v3w師幼示范，幼兒觀察。
v4w引導幼兒找自己的伙伴做踩影子的游戲，一人踩，一人想辦法躲避，不讓別人踩到自己的影子。
v5w集體練習玩“踩影子”的游戲，要求幼兒在躲跑時，注意不與小朋友碰撞。
4.活動結束，放松身體。
v1w邊聽兒歌磁帶，邊跳舞。v小白兔，白又白w。
v2w幼兒學老爺爺，老奶奶走路的樣子,走一圈。
v3w幼兒聽口令站隊，共同分享游戲的快樂。
影子教案設計篇三
設計意圖：大班幼兒的運動、協調能力和靈敏性已經在很大程度上得到發(fā)展，我根據大班幼兒的實際能力，設計了“踩圈圈”這一活動，旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極與同伴合作參與，通過交替走在圈內，發(fā)展幼兒下蹲動作中的靈敏性，同時也能體驗游戲的樂趣?；顒幽繕耍?、通過交替走在圈內，發(fā)展幼兒下蹲動作中的靈敏性。2、學習與他人合作完成游戲。3、體驗游戲的樂趣?；顒訙蕚洌汉衾踩θ舾桑瑹嵘聿俚囊魳坊顒舆^程：一、導入部分老師帶領小朋友們跟著音樂做熱身操，活動起來。二、游戲過程1、出示呼啦圈，討論各種玩法并試玩師：小朋友們看到老師手里拿了很多呼啦圈，我們今天要用呼啦圈來做游戲，你們知道呼啦圈有哪些玩法嗎？（讓小朋友說一說，并選出簡單的幾種集體玩一玩）2、游戲規(guī)則介紹呼啦圈可以用來轉、鉆、跳等等，不過今天呢，我們有一種新玩法，叫做踩圈圈。在老師介紹玩法之前，先請每個小朋友找一個自己的好朋友，兩人一組，我們待會兒要和好朋友一起玩這個游戲。（每兩個小朋友一組分好）現在我來介紹這個游戲怎么玩。兩個小朋友手里一共有三個圈，先把兩個圈靠攏擺在地上，小朋友們踩在圈子里，這時候要把手里的另一個圈挨著第二個圈擺在地上才能繼續(xù)走過去，老師請一個小朋友上來一起示范一下。（請一個小朋友上來一起，邊講邊示范）小朋友們明白了嗎？你們先和自己的好朋友試試看。（讓小朋友先熟悉玩法）2、第一輪游戲師：現在老師把所有的小朋友們分成三大組，我們從這里走到那里，注意了兩個擺在地上的圈之間要靠在一起，不能分開，小朋友們必須踩在圈內，走到的小朋友趕緊跑回來把圈給下一組小朋友。我們比比看哪組小朋友會最快到達終點！3、第二輪游戲師：剛剛這組的小朋友表現的最棒，現在我們要來增加一點難度了。剛才我們是兩個小朋友一起合作，現在我們變成三個小朋友一組，一共有四個圈，四個圈也要輪著走，從這里到那里（增加一點距離）。所以小朋友們還要找一個好朋友，三人一組。（幫小朋友們分好組）老師把所有的小朋友分成兩組，這兩組來比比看，看哪組那小朋友更快到達終點。三、結束部分及放松活動老師對游戲情況作簡短的總結和評價，并帶小朋友做放松活動。
影子教案設計篇四
同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。
１、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉，影子也圍著小熊轉?！睆亩靼?，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！迸渖蟿幼髯x一讀，體會方位的變化和影子的有趣。
２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！薄坝白映３Ｅ阒遥俏业暮门笥??！?/p>
影子教案設計篇五
教材簡析：
《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。
教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。
教學目標：
1、認識本課6個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。
教學建議：
這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。
第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。
建議本課教學2課時。
拓展習題：
一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。
()模()樣()模()樣。
()模()樣()模()樣。
二、讀課文，填空。
站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽爺爺說，這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個石獅子。
精品教案：
(一)教學準備：
課件、字詞卡片。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)。
2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語。
(1)學生自讀詞語。
(2)教師指名讀詞語。
(3)學生齊讀。
3、小組合作學習生字。
4、教師檢查生字。
課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。
5、利用生字卡片，認讀要寫的字。
一、細讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)。
學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)。
4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？
課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽了他的讀你感受到了什么？
(3)老師范讀。
學生評價老師讀的怎么樣。
同學們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試。
試著讀讀好嗎？
(4)學生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在。
水里游來游去。
5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？
課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一s兒躥上橋面，一s兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？
(3)老師朗讀，學生做動作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？
(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？
6、學生齊讀最后一段。
如果是你的話，你會寫什么話？
四、配樂美讀課文。
指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。
影子教案設計篇六
活動目標：
1、練習在一定范圍內追逐躲閃跑。
2、能觀察同伴的位置并及時調整自己的動作追逐或躲閃。
3、對影子感興趣，愿意和同伴一起玩“踩影子”游戲。
活動準備：
選擇有陽光的天氣開展活動。
活動重難點：
1、重點：練習在一定范圍內追逐躲閃跑。
2、難點：能觀察同伴的位置并及時調整自己的動作追逐或躲閃。
活動過程：
1、熱身活動，為游戲做準備。
師：請你觀察觀察自己和小伙伴的影子，它是什么樣的？
師：我們一起跟著音樂玩“與影子一起跳舞和“影子變變變”游戲吧！引導幼兒充分活動身體各部位。
2、組織幼兒玩“踩影子”游戲，練習在一定范圍內追逐、躲閃跑。
（1）介紹游戲玩法：幼兒兩人一組，一個人踩影子，另一個人躲，練習在一定范圍內追逐、躲閃跑。
討論：怎樣才能踩到別人的影子？怎樣才能不讓別人踩到影子？
（2）提高游戲難度，引導幼兒多人玩“踩影子”游戲。
可先由教師當踩影子的人，引導幼兒練習四散躲閃跑，待幼兒熟練掌握后，請1―3個幼兒當踩影子的人繼續(xù)游戲，被踩到影子的幼兒與踩影子的幼兒互換角色，游戲重新開始。
3、放松活動，組織幼兒玩“影子造型”游戲。
師：剛才玩累了嗎？那請你停下來休息休息。
引導幼兒自己或與同伴合作，創(chuàng)造性地用身體動作表現不同動物，也可用手影表現，自由放松身體各部位。
影子教案設計篇七
活動目標：
1．指導幼兒參加冬季戶外體育活動，增強幼兒體質。
2．發(fā)展幼兒躲、閃、跑的能力。
活動準備：
1．選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。
2．平整的活動場地。
活動重點：
引導幼兒認識自己的'影子，培養(yǎng)幼兒的思維、敏捷能力。
活動過程：
1．師啟發(fā)：小朋友們今天的天氣特別好，萬里無云，太陽曬在我們身上，特別暖和，是我們參加戶外活動的好天氣，這節(jié)課我們一起來玩踩影子的游戲。
2．活動身體。
﹙1﹚師帶領幼兒走、跳、蹦。﹙幼兒邊朗誦，邊做動作﹚走、走、走向前走，一個跟著一個走。
跑、跑、跑向前跑，一個跟著一個跑。
蹦、蹦、蹦向前蹦，一個跟著一個蹦。
﹙2﹚師幼一起活動，“我長高了，我變矮了”。
師說：“長高了”，全體幼兒雙臂上舉，“變矮了”全體幼兒蹲下。
3．師又說：“看誰長的最高”時，幼兒雙腳原地用力向上跳無數次。
﹙1﹚講解游戲要求：幼兒排成兩縱隊，觀察每個小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戲中通過自己的躲、閃、跑，盡量不讓自己的影子被伙伴給踩住了。
﹙2﹚幼兒與自己的影子做游戲，試一試。
﹙3﹚師幼示范，幼兒觀察。
﹙4﹚引導幼兒找自己的伙伴做踩影子的游戲，一人踩，一人想辦法躲避，不讓別人踩到自己的影子。
﹙5﹚集體練習玩“踩影子”的游戲，要求幼兒在躲跑時，注意不與小朋友碰撞。
4．活動結束，放松身體。
﹙1﹚邊聽兒歌磁帶，邊跳舞。﹙小白兔，白又白﹚。
﹙2﹚幼兒學老爺爺，老奶奶走路的樣子，走一圈。
﹙3﹚幼兒聽口令站隊，共同分享游戲的快樂。
影子教案設計篇八
一、活動設計背景。
1、在陽光燦爛的戶外場地進行。
2、教師事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈，開始踩影子。
二、活動與指導：
1、教師帶領幼兒來到戶外，指著圓圈告訴幼兒今天我們就來玩踩影子的游戲。
2、教師宣布游戲規(guī)則：選出兩名幼兒當捉影子人，其他幼兒在圓圈內奔跑，注意躲閃他們，捉影人踩住誰的影子誰就算輸就被罰出圓圈外。
3、幼兒進行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發(fā)幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。（跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到了）。
4、交換角色，盡量多地給幼兒當捉影人的機會。
三、活動目標：
1、鍛煉幼兒四散跑的能力。
2、激發(fā)幼兒運動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒能靈活躲閃和有目標的奔跑的能力。
四、教學重點、難點。
鍛煉幼兒四散跑的能力。
五、活動準備。
安全的場地。
六、活動過程。
1、組織幼兒到戶外曬太陽，做各種模仿動作，充分活動身體。
幼兒根據教師的語言提示，做各種模仿動作。如；太陽曬到肩膀上，肩膀聳一聳；太陽曬腿上，雙腿跳一跳；太陽曬到腰上，把腰扭一扭等。
2、玩“踩影子”游戲，練習躲閃跑和追逐跑。
（1）請幼兒看看；太陽下我們是什么樣子的？
（2）請幼兒變換姿勢，看看自己的影子有什么變化。
（3）將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的游戲。
游戲玩法；一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
3、集體玩“踩影子”的`游戲。
游戲規(guī)則及玩法；在指定的范圍內，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意躲閃，被踩到影子的幼兒到場外稍微休息。
4、再次組織集體游戲，變換踩影子的人。一個人踩影子，其他幼兒在規(guī)定范圍內躲閃。
七、教學反思。
影子是幼兒生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室，融入自然，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊?！弊尯⒆觽冋业阶约旱挠白樱ㄟ^“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。
通過玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀察、了解影子的特點。通過“踩影子”游戲讓幼兒思考“為什么躲在樹陰下就踩不到影子？”即影子產生的條件――必須有光源。雖然影子的現象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對于這一現象卻并不了解，因此，當我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。本次活動以游戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在游戲中體驗學習，在游戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有著最生動的課程資源，而關鍵就在于我們做教師的去怎么樣發(fā)掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關注，引發(fā)幼兒的持久興趣。我們老師應該繼續(xù)在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現，那么我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。
影子教案設計篇九
１、“活”字體現在學生思維上。語文課要讓學生的思維“活”起來。要讓孩子們越學越聰明。教學中讓學生在學課文前說說影子；在讀課文時讓學生自己提出問題；在學生疑問時為學生做實驗，展示生活的真實；在學完課文后，讓學生創(chuàng)意表演，說說背背，都極大地調動了學生已有的生活經驗，激活了孩子們的思維。真正做到新課標所說的與學生的生活實踐相結合，與其它學科相結合。
２、“活”體現在教學方法上。教是為學服務的。教師只為學生提供了說、讀、看、演四個環(huán)節(jié)，學生圍繞四個環(huán)節(jié)自由地創(chuàng)作和表達。他們可以有獨特的見解，可以有不同的疑問，甚至可以選擇不同的學習方式，不同的合作伙伴。在學習成果的匯報上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學習指導上做到“不憤不啟”，點在精要處。
影子教案設計篇十
活動目標：
1.小朋友喜歡影子，喜歡追逐。
2.小朋友認識影子，了解影子。
活動準備：
晴好天氣。
活動過程：
一、導入。
帶幼兒到戶外，將白板豎起，用手做手影，讓幼兒觀看，引起興趣。
二、展開。
1.“這個黑黑的，會動的東西就是影子！”“每個小朋友都有影子，它是你們的好朋友呢！”引導幼兒注意自己的影子。
2.“你們走一走，影子它也走一走，試一下”引導幼兒了解影子跟人的現象。
3.“好了，現在我?guī)Т蠹襾硗嬉粋€游戲，踩影子?！苯淮螒蛞?guī)則，并留下問題：“看小朋友能不能踩得住別人的影子?！?/p>
三、結束。
游戲結束，引導小朋友回答問題：能否踩得住影子？
影子教案設計篇十一
a：初步觀察影子，在走、跑、跳過程中發(fā)現影子的變化。
b：在游戲過程中，提高幼兒奔跑能力以及初步的躲閃能力。
2、任務。
準備：陽光燦爛的公園場地。
a：尋找影子。
爸爸將孩子帶到事先觀察過得活動場地，引導幼兒觀察自己的影子。爸爸：“爸爸有一個長長的影子，我做動作，影子也會跟著我做動作，不信你來試試看。”
b：在走、跑、跳中觀察影子的變化。
寶寶觀察影子變化，爸爸：“寶寶看，爸爸走的時候影子也會跟著走，跑的時候影子會跟著跑，跳的時候影子也會動?！?/p>
1踩一踩自己的影子。
3踩影子游戲：爸爸來當踩影人，寶寶跑，踩到后互換角色繼續(xù)游戲，引導孩子四散跑，提高孩子的躲閃能力。
3、依據。
《3――6歲兒童學習與發(fā)展指南》：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；能與他人玩追逐、躲閃跑游戲。
4、貼士。
戶外活動場地寬闊、障礙物少；在游戲時，規(guī)定孩子的活動范圍。
5、問題。
寶寶們，影子還可以來玩什么游戲呢？
影子教案設計篇十二
1.運用已有的識字方法，認識10個生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學生愛觀察，對周圍現象充溢好奇，并有意識的去探究的好習慣。
〖教材分析。
這是一篇小故事，寫的是幾乎每個人都曾經好奇過的東西――影子，相信學生會喜歡這篇課文。
〖學校和學生狀況分析。
學習了前面一篇課文，學生的興趣和好奇心都被調動起來了，本課應鞏固這種好奇心，鼓勵學生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。
影子教案設計篇十三
摘要：
1、借助拼音認識11個生字，會寫3個漢字。認識“反犬旁”和“寶蓋頭”，認識筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。
2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、認識、積累有關影子的—些語文知識和自然知識。教學重點、難點：1.認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。2.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
1、借助拼音認識11個生字，會寫3個漢字。認識“反犬旁”和“寶蓋頭”，認識筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。
2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、認識、積累有關影子的—些語文知識和自然知識。
1.認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
教學準備：多媒體課件。
教學時間兩課時。
教學過程:。
第一課時。
1、小朋友們玩了影子的游戲，讓老師也來分享一下吧。學生交流。
2、在游戲中，小朋友們對“影子”這個新朋友有什么新發(fā)現嗎？學生交流，（影子是個淘氣鬼，是個小機靈，影子會變魔術，哪兒都有影子……）老師相機引導、評價獨特的發(fā)現。
1、瞧，兒歌里還有好多新朋友等著我們去認識呢，借助拼音自己讀讀兒歌，讀準字音、讀通課文。（強調作讀書符號：小問號、提醒號、每小節(jié)的序號。）。
2、抽讀1-2節(jié)，抽讀的學生與聽讀的孩子互相友情提示：我欣賞他（她）——，我想給他（她）一點建議——，老師相機指導：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分組讀，齊讀。
3、是些生詞朋友幫助我們讀通了課文，來跟它們打打招呼。開火車認讀帶拼音和去拼音的生詞：影子、前后、常常、跟著、小黑狗、它們、朋友。
4、哪個生字娃娃已經是你的好朋友了?你是怎么識記的?快告訴大家。交流識字方法，用“我認識的新朋友是——，我用——方法記住了它”練習說話：
比一比：后—右，看—著，右—友，它—他，?！L；
加一加：月+月一朋；
形旁表義：狗(認識反犬旁)、跟；
找朋友：生字組詞；
5、拓展讀詞：電影、前面、后來、經常、腳跟、看著、烏黑、狼狗、親朋好友。
1、把生字朋友請回兒歌中，對照插圖，自己小聲讀一讀。你們讀懂了什么？有什么問題嗎？如有問題，老師相機引導學生交流解決。如學生不能提出問題，老師引導學生討論：
*看來，太陽不僅是地球上一切生物的好朋友，太陽還會給我們帶來樂趣呢。沒有太陽，還會有影子嗎?學生通過辯論得出結論：有光就會給事物帶來影子，如日光、月光、燈光等。
*小男孩為什么說影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出結論：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不離開主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一塊兒。所以老師把一個詞送個常常在一塊、就像影子和主人那么親密的`好朋友，叫“形影不離”。
2、對照插圖引讀課文，學生自由背誦課文。
1、同桌認讀生字卡片，抽背課文。
2、辨字游戲：將“她、他、它”的字卡分別送給同學。
3、在積詞本上積累：形影不離。(不會寫的字用拼音代替)。
第二課時。
課件依次出示三個環(huán)節(jié)：
1.課件回放：抽生背誦課文，全班齊背。
2.詞語盤點：開火車讀詞卡。
3.精彩不斷：抽生根據生字補充自己積累的好詞。
2、用眼睛看，用耳朵聽，用心體會老師在田字格中書寫的字。（有條件的可以用課件演示）老師一邊范寫，一邊念筆畫名稱，新筆畫用顏色進行區(qū)分。
3、學生自由書寫新筆畫，書寫三個漢字。同桌互相練寫書寫。
4、把三個字放進田字格，它們的一筆一畫都藏著美，去觀察觀察，你能發(fā)現哪些美？交流：
結構上：“馬”和“鳥”上下感覺很勻稱，“飛”就像小鳥起飛的姿勢一樣美……。
意義上：鳥兒美妙的歌聲很美，小鳥在大自然中飛翔很美，駿馬有一種強壯的沒……。
如有個別學生能聯系一些成語故事來發(fā)現漢字的美，要給予充分肯定。
老師相機引導學生表達，并把學生的回答進行歸類。
1、把這些美的字漂漂亮亮地寫下來，看課本第82頁“我會寫”
2、如有條件課播放民俗音樂。學生練習書寫，老師巡視指導。學生可以隨時把自己的書寫感受與同學分享，老師請每日小書法家在展示平臺上演示。
3、學生自評，同桌互評。
1、你知道哪些有關影子的故事呢？如有學生了解，獎勵五顆星在書上。如沒有，老師講《杯弓蛇影》的故事。
2、在積詞本三積累：杯弓蛇影。
影子。
像小黑狗前。
左影子右。
像好朋友后。
影子教案設計篇十四
影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。
對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
兩課時
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）
（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）
（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、現在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的.評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
感悟
（創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、展示學生作品，提出意見和建議。
導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）
練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）
伴教錦囊
閱讀在線
謎語
你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）
影子教案設計篇十五
師：有一個活潑、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗讀、感悟課文，引導想象。
1.運用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。
2.指名讀課文，引導學生學會正確評價他人。
3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點。
（1）抽讀生字卡片后，把大多數學生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。
（2）發(fā)揮班內“小老師”的優(yōu)勢，交流識字方法。
生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關，我跟大家揮揮手。（做揮手的動作）。
生：看到什么東西很奇怪時，就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。
生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。
……。
4.朗讀課文，感悟語言。
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報交流。
生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我覺得這句話很有趣。
師：多有意思呀！我們來實物展臺上找找影子，好嗎？
（生在實物展臺上做各種手的動作，大屏幕上也出現了各種手的動作。）。
師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。
師：同學們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學生齊讀）。
生2：“影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏?！蔽矣X得這段話很有趣。
師：誰還喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學生齊讀。
生：“影子這會兒好像變成了一個調皮的小小朋友?！?/p>
生：“影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒?！?/p>
生：天上的白云變來變去，一會兒像兇猛的獅子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒又像朵朵棉花。
生：今天的天氣可真奇怪，一會兒下雨，一會兒出太陽。
……。
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？”（討論時，要注意尊重小朋友的想象力，維護小朋友探究的意識。）。
(三)拓展思維，激發(fā)好奇心，增強探究的愿望。
師：我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現象，你們注意過嗎？
生：吹泡泡時，為什么吹出的泡泡是五顏六色的.？
生：大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢？
……。
師：對呀，只要我們細心觀察，就一定會發(fā)現一個神奇、美麗的世界！你還會從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
〖教學反思。
有位教育家說，教育的最大貢獻就是堅持而不是打擊學生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點呢？我們還要繼續(xù)努力。
〖案例點評。
本公開課教案有以下特點：
(一)利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學生閱讀興趣的基礎，是閱讀教學得以有效展開的基礎。教師在教學的開始就讓學生說說見過自身的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個好奇的小朋友把自身的影子寫得可有趣了”制造了懸念，激起了學生的閱讀欲望。
(二)學生的語文學習能力只有在語文實踐活動中習得，離開了語文實踐活動，語文學習的能力的培養(yǎng)就無從談起。本設計以學生為主體，從學生的需要動身，讓學生自讀自悟，自言自語，并結合語境進行說話聯系，在閱讀實踐活動中進行運用語言，積累語言的訓練。訓練過程中，教師又和時地給予啟發(fā)引導，使學生在學習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
兩點建議：
(一)“學生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學生進行評價”的現象在我們的課堂教學中頻頻出現，可評價的結果又怎樣呢？拋開學生讀得怎么樣不說？這種過早的評價不但不能體現評價的價值，還會帶來負面的影響――打擊朗讀的積極性。
(二)課結束時，老師讓學生結合生活經驗提出生活中有趣而又不懂的問題，學生的問題提得很好，把學生的學習從課內引向了課外，但老師沒有引導學生到課外尋找問題的答案。
影子教案設計篇十六
我常?？匆娪白樱恢?，只知道它的存在。
它會張嘴，但無聲；
它會眨眼，但無用。
我能著一身七彩的花衣，但它通體包裹著黑色。
它是光的孩子，很乖巧，
在我累的時候，它會靜靜地坐在我身旁，
給予我沉默的陪伴。
在我玩的時候，它很少缺席，
總是陪我一起歡樂。
它是個跑步健將，無論我怎么追逐。
也跟不上它的腳步。
它很靈敏，當我把腳輕輕前伸，
它就會慌忙地躲開。
它是我最親密的好朋友，無條件地陪伴我，
但在深夜里也會從我身旁悄悄溜走。
但當破曉的晨曦升起，陽光再一起普照大地的時候，
它就會重新來到我身邊。
影子教案設計篇十七
（一）知識教學點。
1．學會“個、我、左、右、朋、友”六個生字及新詞，認識新部首“月”
2．認識“影、后、黑、常、跟”五個字。
3．朗讀，背誦課文。
（二）能力訓練點。
使學生了解前、后、左、右這些方位，鍛煉用方位詞說話的能力。
（三）德育滲透點。
理解什么是朋友，如何對待朋友。
二、重點、難點及解決辦法。
重點：學習生字詞。
難點：了解方位。
解決辦法：仔細觀察，多練習。
三、課時安排。
2課時。
1．提前預習。
2．能正確流利地朗讀，背誦。
五、教學步驟。
第一課時。
（一）導入新課。
出謎語，揭示課題。
你走他也走。
你停他也停。
晴天里有他。
陰天里沒他（影子）。
激發(fā)興趣，板書課題。
（二）初讀課文。
粗知本課內容。
1．看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。
2．讀生字卡片，檢查生字及二類字讀音。
3．討論：影子和“我”有什么關系？
（三）講課課文。
理解課文內容，理解方位詞。
1．理解課文，圍繞3個問題。
（1）影子可能出現在什么地方？
（2）為什么說影子是個小黑狗？影子是個好朋友？
（3）從“常?！鄙侠斫庥白优c人的關系。
2．抓重點詞語理解。
（1）第一句中的“我”是指小作者。
（2）“好朋友”指影子跟人的密切關系。
3．理解方位詞。
（1）認識“前、后、左、右”
（2）說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰？
（四）擴展性練習。
說說誰是你的`好朋友？談一談你們之間的一件事。
第二課時。
（一）復習導入。
朗讀課文。
（二）指導背誦。
（三）學習生字詞。
“我”字筆順是“”
對比識記“左”和“右”
“朋”字，認識新部首“月”
（四）指導書寫。
在田字格中的占位。
（五）說話練習。
影子是怎樣產生的？談談你和你的影子。
影子教案設計篇十八
活動背景：
讓孩子在玩“踩影子”的戶外游戲之后，進行本活動會自然一些在進行活動時，教師應該帶著科學的精神，尊重孩子的認知水平和特征，如：有的孩子認為玻璃是沒有影子的，如果沒有足夠的事實說服孩子，可以用“你們現在覺得......以后你們會有不一樣的感覺的”來容忍孩子現有認識的局限。
本活動的組織形式（集體、小組、個別）可以根據孩子的興趣靈活運用。
內容與要求：
1、感知影子的變化，了解影子的基本特征。
2、有探索的興趣，對周圍的現象感興趣。
活動準備：
1、一些動物玩具（塑料的、絨布的）。
2、光源較強的手電筒或臺燈。
3、背景圖。
過程與指導：
一、說說：生活中的影子。
1、（猜猜老師的手影：變化出各種動物的影子）這是誰？
2、你還看見過誰的影子？
討論：是不是所有的東西都有影子的？
3、你在什么時候（什么情況下）才看見東西的影子的？
老師（小結）：在太陽光下、路燈下、燈籠照著、房間里開著燈的時候都會有影子。所以，只要有什么，就會有影子？（只要有光，就會有影子）。
二、操作探索并交流：影子的變化。
1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩，看看能不能發(fā)現影子好玩的地方和特別的有趣的'地方，來告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導）。
2、你們發(fā)現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的？）。
老師（小結）：我們發(fā)現：燈離玩具近，影子就大......其實，燈和玩具的距離、位置，會使影子發(fā)生變化。
三、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？
1、我們已經知道，只要有光，任何東西都會有影子（除了透明的東西），影子還有許多變化，你能讓自己的影子變沒嗎？你能讓自己的影子躲起來嗎？（讓孩子在陽光下嘗試用各種東西，如屏風、布袋等等，讓自己的影子消失）。
2、交流討論：你是怎么讓自己的影子躲起來的？（這部分也可放在個別的探索學習中進行）。
影子教案設計篇十九
1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。
1．教師：你的影子是什么樣的呢？
2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
教師：你和你的'影子一樣嗎？什么地方不一樣？
1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？
影子教案設計篇二十
2、嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂趣。
3、引導幼兒對探索影子產生興趣，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和語言表達能力。
二、活動準備1、空間較大的暗房和室外活動場地；選一個晴朗的好天氣。
2、錄音機、音樂磁帶；布娃娃、粉筆。
三、活動過程（一）引導幼兒初步感知影子與光的關系，激發(fā)幼兒的探索興趣。
1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戲。
（1）引導幼兒說一說在哪里見過影子？為什么會有影子？
（2）引導幼兒在暗房找影子：先不開燈--沒有影子。
開燈---有影子。
教師開燈、關燈，幼兒玩和影子捉迷藏的游戲，知道有燈光的地方會有影子。
（3）聽《我愛我的小動物》音樂做手影游戲。
教師小結：有光的地方就有影子。
（二）引導幼兒進一步探索影子的特征，并講述自己的發(fā)現。
1、創(chuàng)設游戲情景，引出探究問題。
（1）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的？
a、幼兒在陽光下站立不動，觀察影子的形狀、顏色。
b、幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。
教師小結：影子是黑色的，它的的形狀會變；影子是跟著我們的，你走他也走，你停它也停。
2、比較娃娃和它的影子的不同。
布娃娃漂亮--金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛……。
布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的`大眼睛、也沒有花裙子……。
3、觀察比較自己和自己影子的不同。
教師小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。
（三）通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特征，體驗合作探究的樂趣。
1、幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。
2、找一找，陽光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。
教師小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。
（四）游戲“踩影子”：幼兒自由結伴，互相追捉玩踩影子的游戲，進一步豐富有關影子的具體經驗。
活動在有趣的游戲、歡樂的氣氛中結束。
五、活動延伸1、找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。
影子教案設計篇二十一
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡潔生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點。
二、學習目標：
1、認識十一個生字，會寫3個。認識兩種筆畫，認識兩個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別前后左右四個方位。
4、認識關于影子的現象。
三、教學重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。
四、教學時間、2課時。
五、教具準備：字卡。
第一課時。
教學內容：讀課文，識字。
教學過程：
一、游戲導入。
同學們，我們來玩一個游戲好嗎？這個游戲就是老師說到哪里，你的手就指到哪里，看誰耳朵聽的清，動作作的又快又準?，F在開始。教師說口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學拉拉手，和右邊的同學拉拉手。
2、同桌互相說一說，你左右前后分別是誰？
4、板書課題：影子，指導讀準字音，認準“影”。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、四人小組合作讀書，評議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時對小組學習進行指導。
3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?！?；然后以四人小組為單位，向全班同學展示小組合作學習過程，其他小組同學進行評價。
4、教師范讀：同學們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎？（教師讀時注意讀好節(jié)奏及字音）。
5、小組再次合作讀書，并推薦一名同學代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣：一是字音要準確，二是聲音響亮，三是帶上動作。
6、全班比賽。第一輪個人比，第二輪，以小組為單位比。對優(yōu)勝者進行獎勵。
三、認識生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認字情況，一人當老師，另一人當學生，然后交換。
3、開火車檢查識字效果。及時指導記憶。
4、區(qū)分“他、她、它”（喊一名男同學，一名女同學，黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹，問學生，該用哪個ta，討論，為什么？）。
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學猜。
影子教案設計篇二十二
大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么？”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據大班幼兒的這一年齡特點，我設計了這一活動。
活動目標：
1、根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮。
2、引導幼兒認識影子。（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現——影子。）。
3、關注光和影子的關系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。
活動材料：
手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
活動過程：
一、提出問題，回答問題。
根據生活實踐，什么東西帶給我們光亮？
1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光？（太陽）。
2、黑夜，要看東西怎么辦？（開燈、打手電）。
3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢？（火）。
小結：太陽、燈、火都會發(fā)光，都給我們帶來了光亮。
太陽發(fā)出的光叫陽光。
燈發(fā)出的光叫燈光。
火發(fā)出的光叫火光。
二、觀察：認識影子的形成。
1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有時它長，
有時它短，
沒有光它就不出現。
——影子。
2、小實驗：影子的形成。
娃，墻面上又會出現一個娃娃的影子。
提問幼兒：影子什么時候出現？為什么影子都是黑色的？
結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現影子。
三、手影游戲：
幼兒用自己的雙手擺出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。
四、戶外游戲：踩影子。
幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。
（注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。）。
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