教案是教師為了指導教學而編寫的一種詳細的教學設計和組織教學活動的指導文稿。在編寫教案時可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學資源。創(chuàng)新的教學思路可以在教案編寫中得以體現(xiàn)。
在家里教案設計篇一
1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2、認識“氵、扌、火、纟、礻”五個偏旁部首。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習的能力。
認字與寫字并能將實物與表示它們的名稱的詞語聯(lián)系起來。
認識8個帶新偏旁的生字。
：多媒體課件。
2課時。
激趣導入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。
揭示課題，教學“目”字：
出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發(fā)學生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實物的型有聯(lián)系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
讓學生讀一讀，記一記“目”。
師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。
交流自學情況：
學生匯報學識記了什么生字？是怎么記住的？
以“兔”為例，介紹象形子的特點，讓學生認識“角字頭”。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。
鞏固生字：
比賽認識生字卡片。
貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括號里。
游戲“找朋友”
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。
猜字謎：
“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什么？
“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什么？
指導書寫：
出示卡片，指導學生認識“豎、撇、捺”，知道先橫后豎，先撇后捺“兩條筆順規(guī)則。
老師師范書寫，并講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
學習練習書寫，老師巡回指導。
檢查學生書寫情況，大家評議。
引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。
完成課后“我會連”，并試著認一認。
自己認識的象形字找出來，并配上圖畫，制作成象形卡片，全班展示。
在家里教案設計篇二
1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。
明白在學校和在家里要一個樣。
預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
生字卡片、錄音等
1課時
1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？
2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字
3、分小節(jié)朗讀課文，（正音）要求：讀通順
4、交流生字自學情況：
書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）
讀詞語理解詞義
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學校里的表現(xiàn)？哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)？
2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校里有什么不一樣？
3、交流
在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說說）
5、集體交流：板書：真正的好孩子
（在校在家表現(xiàn)一樣好）
6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學生質疑
1、師：想想平時你在家和在學校里哪些表現(xiàn)是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學說說）
2、指名交流，評議。
3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。
4、交流。
在家里教案設計篇三
這篇課文是語文出版社s版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見的物品的名稱。12個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
1、指導學生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”3個字。學習“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫。
2、引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。
教學本課，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。
詞語卡片、生字卡片、掛圖等。
第一課時：
師：前面兩篇識字的課文讓我們學會了很多種識字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀察人體識字和看圖識字的方法認識了很多字。今天我們跟隨一位可愛的小女孩，學習一種新的識字方法吧!
1、出示詞語
師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來識字的嗎?
師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的家里參觀一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱嗎?(引導學生用“小女孩的家里有……”的句式匯報。)
生1：小女孩的家里有電話。
師：說得真好!孩子們，你們能在49頁找到“電話”這個詞語嗎?請用漂亮的波浪線把“電話”勾畫上。不知道孩子們找對了沒有?老師相機出示帶拼音的“電話”一詞并貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語。
生2：小女孩的家里有一個大大的沙發(fā)。
師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會表達。還可以說怎樣的沙發(fā)呢?(軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來。)師引導學生在49頁找到“沙發(fā)”這個詞語并用漂亮的波浪線勾畫上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語。
2、看書讀12個詞語。
個人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語
指名讀;開火車讀。
4、認讀生字
師：有幾個調皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里溜出來玩了?你們認識他們嗎?
板書8個生字
抽生匯報識記生字方法;抽讀;開火車讀。
師：你們能給它們找個朋友嗎?(組詞練習)
師：孩子們，今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液螅埬銥榧依锏募揖吆臀锲焚N上標簽，不會寫的字可以請教爸爸媽媽。
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學詞識字，這一單元是在集中學習漢語拼音之后開始學習漢字。文章旨在引導學生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學一開始，我運用教材上的插圖為學生創(chuàng)設學習情境，引導學生圖文結合識字、借助漢語拼音識字，到去掉拼音識字，整個過程循序漸進，化難為易，較好地突破了識字這一難點，整個教學過程也體現(xiàn)了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。
教學中，孩子從書中插圖找到“臺燈”畫面，說出其名，但是書中49頁文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網(wǎng)上查閱相關資料，認為“電燈”與“臺燈”應該是有區(qū)別的。課文中的插圖與詞語是否“無法對應”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語文出版社“在線答疑”互動平臺，我焦急，我惶恐，擔心自己是在向權威“挑戰(zhàn)”。11月24日，語文出版社的黃富雄專家給我作了回復，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實是個問題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時盡快改過來。
在家里教案設計篇四
1、認識8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、激趣，導入。
（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”
木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現(xiàn)在我說，我是誰，你們就說，你是誰?！保S機呈現(xiàn)拼音卡片）。
“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現(xiàn)在就請你們到我家做客吧！”
二、學習詞語，認生字。
1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）。
你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）。
2、啟發(fā)學生說說用什么辦法記住它？
1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）。
2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。
想一想，還有哪些字？
3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。
4、在圖中的物品貼上相應的詞語。
三、游戲：找朋友。
木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。
四、布置作業(yè)。
請同學們做四張生字卡片。
在家里教案設計篇五
1.引導農(nóng)村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關心同伴，學習農(nóng)村學生愛勞動的習慣。
2.讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3.發(fā)展學生的調查能力和勞動技能。
（一）學情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>
為了消除農(nóng)村學生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質資料準備。
學生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時。
（一）小調查。
學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報調查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學生匯報調查情況。
師：同學們?nèi)チ四敲炊嗟胤?，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調查結果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質吧。
……。
師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識?，F(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗收獲的快樂。
1.學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2.品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談論了勞動的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學生，同學們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學校開設一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）。
……。
（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么。
（學生在羨慕農(nóng)村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導。）。
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換。”
生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
……。
2.在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手?！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
點評一。
1.能夠根據(jù)當?shù)貙W生的生活實際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動。
教師在《糧食來得真不容易》主題活動的基礎上，考慮了本校學生普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問題，補充了《我愛吃家里做的》這樣一個有針對性的實踐活動，在活動中解決了生活中存在的實際問題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學理念。
2.體現(xiàn)了生活性與活動性的教學特色。
教師能以學生的現(xiàn)實生活為源泉，選取生活中農(nóng)村孩子不敢吃家里做的饅頭的內(nèi)容為設計主題，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時，教師將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題結合在具體的調查活動與操作活動當中，重視學生的直接體驗與親身感受，讓他們在調查、討論、實踐等多種活動中去學習，并通過自己的活動獲取知識、得出結論。
點評二。
本活動還存在一些問題。
第一個“小調查”活動缺乏對學生調查的具體指導和活動展開過程的呈現(xiàn)。同時，教師應讓學生對活動中的觀察進行記錄，為后邊的交流活動打下基礎。
另外，讓學生用酒精燈做各種餅不夠科學、安全，在活動中應注意安全指導。
點評三。
教師能夠在生活中用心地去觀察學生，去發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為設計和開展活動的基礎，并通過活動去解決這些實際的問題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過還應當看到，農(nóng)村學生在早餐上反映出來的問題、城市學生在勞動上反映出來的問題等，都不是一個活動就能完全解決的，而且造成這些問題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進一步擴展到學生的現(xiàn)實生活中，不斷提高和深化他們的認識，并實際地對他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。
在家里教案設計篇六
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自主、合作、探究的形式學習，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機進行寫作指導，帶領學生去汲取本文寫作優(yōu)點，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學生的閱讀和寫作水平。
【教學目標】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
【教學方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
【課型類別】
略讀課
【課時安排】
1課時
【教學準備】
課件投影
【教學過程】
一、猜謎語，揭課題。
1．同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>
2．對，是松鼠，同學們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報。（一人板書，其他講述）
4、評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
四、細讀體會，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。
（在學生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑……一樣東西?！?/p>
讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？
（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀??（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
（4）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>
何謂“空落落”？
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
五、總結寫法，得之所以“言”。
2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。
（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。）
師小結：本文的學習方法是值得我們借鑒的。
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
七、總結全文，揭示主題。
師：同學們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
在家里教案設計篇七
活動目標：
1.能夠大膽表述并體會圖畫中人物與動物的對應關系。
2.體驗作品詼諧幽默的語言和情節(jié)，感受幼兒與家人間互相關愛、和諧相處的美好情感。
3.參與集體的討論、表達，體驗仿編活動的快樂。
活動準備：
課件。
2.人物圖片。
活動過程：
一、出示“祥太”圖片，認識主人公。
1.出示“祥太”圖片，激發(fā)興趣。
教師：今天徐老師請來了一位日本小男孩，大家請出他。(出示詳太圖片)。
教師：大家好!我叫祥太。
教師：今天我要告訴大家一個秘密，我的家其實是一個動物園，跟我來看一看吧!(ppt封面1、祥太2)。
祥太。
師：“我叫**，是一個小男孩，其實我是一只猴子，為什么說我是一只猴子呢?(ppt3)哇，你們觀察得好仔細(我是一只猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人)誰會學學猴子，很棒哦。
師：對了，剛剛說到我很拿手的是什么呀?
那你有沒有什么是很拿手的呢?
二、ppt爸爸、媽媽、妹妹，認識家庭成員。
師：我家還有三位家庭成員呢，來看看他們分別是誰?
那么你覺得他們像動物園里的什么動物呢?
1.如：爸爸像獅子。追問：你是怎么看出來的。下張圖片的時候說(其實他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼)我爸爸是真的獅子嗎?不是的，因為我爸爸的外型和喜歡吃的食物跟獅子很像，所以我把他比喻成獅子。
2.如：妹妹像兔子。追問：你是怎么看出來的。點下張圖片的時候說(她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話，她很天真，很可愛，但是吵架的時候一定要小心她的踢人功)。
師幼共講，請幼兒觀察圖畫妹妹和小白兔的相似之處。
教師：我們一起來介紹一下我的妹妹。
教師：我妹妹性格怎么樣?你從哪里看出來?
3.如：媽媽(其實她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗，有一次，媽媽差點連我也一起洗了)你們的媽媽平時在家里面最喜歡做什么事情呢?(洗衣服，做飯…)你們覺得媽媽講不講衛(wèi)生、愛不愛勞動啊?那之前我們介紹大浣熊的時候也說到大浣熊是怎樣的?(很講究衛(wèi)生，很勤勞的)，這樣一看，媽媽的性格像不像大浣熊?所以我把媽媽比成浣熊。
4.小結梳理。
教師：親愛的小朋友，你知道我家的秘密了么?我家是不是真的動物園啊?其實啊，我家不是真的動物園，而是我把家人比成了動物，如果你生活在我這樣的家里會感覺怎么樣?為什么?(我家是一個溫馨、快樂的家。)是的，生活在這樣的家庭里我覺得很幸福，平時用眼睛去關注家人，用行動去關心他們，所以我很了解他們，才想到了他們像什么動物。
三、教師完整閱讀。
教師：現(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一遍故事吧。(展示ppt)。
四、遷移經(jīng)驗，仿編故事。
在家里教案設計篇八
1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
認字和寫字。
1、認識偏旁和會讀難讀的字。
2、理解課文的意思。
一、導入。
每一個學生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現(xiàn)如何呢(可請生說說在家的表現(xiàn))？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。
二、圖文對照，學習課文。
1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）。
2、老師范讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。
3、你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本課要求會認的生字，說說你有什么好的辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累）5老師對照著圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。
三、我會寫，鞏固生字。
1、讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。2下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
四、鞏固練習。
1、連一連。
2、猜一猜，
老大天天演戲。
報紙。
老二每日作文。
電燈。
老三千里傳聲。
電視。
老四送來光明。
電話。
3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？
4、小游戲。猜謎語讀詞語，來理發(fā)。
五、課外延伸。
1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？
在家里教案設計篇九
我在家里，放學回來就做作業(yè)。然后吃完晚飯就和弟弟一起玩。
有一次，我和弟弟一起玩時，爸爸媽媽不在家。我們玩得很晚才睡，第天咱兩早上都沒按時床。平時我和弟弟在一起看看電視。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
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在家里教案設計篇十
教學過程：
一、談話引入。
1.生活中有各種各樣的動物，你喜歡什么動物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動物呢?
二、閱讀封面，了解封面、標題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問：你在封面上看到了什么?(一個小男孩)一個怎么樣的小男孩?小結：這個小男孩名叫祥太。跟祥太打一個招呼吧!
2.那這本書的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個人的名字是四個字的，原來她是一個日本人，所以這本書介紹的也是一個日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認識祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰呢?(阿太)，誰的家里也有阿太呢?阿太是誰啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰的年紀最大?接下來我們來看看祥太是怎么樣來介紹他的家人的。
四、閱讀繪本。
1.第三面：我叫祥太，是個男孩子，其實呢……祥太在做什么樣的動作?請你來學一學。(抓耳撓腮)其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。
提問：祥太覺得自己像什么?你們覺得想嘛?為什么?祥太是怎么說的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其實呢……?/p>
提問：爸爸現(xiàn)在這個樣子，讓你覺得他像什么動物啊?為什么?其實他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。
提問：祥太為什么覺得爸爸像大獅子?誰能完整的來說一說。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實呢……。
小結：這是我爺爺，一郎先生，其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀子女士。其實呢……。
提問：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺得他會是誰?為什么?其實呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認不出來了。可是她回家時帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰呢?小兔子在干什么呀?那么你來猜猜這只小兔子會是祥太的誰啊?原來這是我的妹妹，茜茜，其實呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽別人說話，她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實呢。
提問：曾祖母在干什么?你覺得祥太會覺得她像什么動物?其實呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵呵呵的。
提問：祥太家真有那么多的動物嘛?這些動物是誰啊?誰覺得他們像動物呢?小結：祥太很愛他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個人的特點。
五、游戲，插塑繪本。
1.老師也為你們準備了小書，可是這是一本不完整的書，里面有祥太，爸爸……也有對應的動物，可是少了對應的人和動物，請你們幫他插進去吧。
2.幼兒操作。要求：請你們變插便講。
3.教師帶領幼兒一起翻閱小書，一起再次朗誦繪本。
在家里教案設計篇十一
1、認識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學會寫4個生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體驗閱讀的情趣。
3、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產(chǎn)生打寫的興趣。
1、學生能初步學習運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字、對認字有一定的興趣。
2、學生開始學習借助課件自主學習、能在老師的指導下進行拓展閱讀。
3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網(wǎng)絡留言板的正確使用有待提高。
1、多媒體網(wǎng)絡教室；
2、小學一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的ppt課件；
4、網(wǎng)絡支持：
本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路、先從課文中將生字提取出來（看圖說話）進行初步感知、在通過識字通進行全面（音形意）學習、在通過識字方法創(chuàng)編重點解決字形問題、在通過讀課問將生字還原到語境中去、最后通過打寫對生字進一步鞏固、進行簡單運用。
（一）猜謎語導入、激發(fā)興趣、揭示新課。
資源準備：ppt課件出示兩則謎語（電話、電冰箱）。
設計意圖：激發(fā)興趣、從詞的角度引入主題。
（二）看圖引導說話、運用語言。
資源準備：ppt課件出示課文插圖和說話句式。
小紅的家里有____。
小紅的家里有___、___、和____。
設計意圖：感知本課情景、描述能力的培養(yǎng)。
（三）借助課件、自主識字。
學生進入"識字通"、兩兩合作學習生字、交流記字方法。
設計意圖：根據(jù)自己能力、興趣很高的情況下學生字、調動每人都參與。
（四）點撥引導、交流識字方法。
資源準備：ppt課件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的（加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累……）。
資源準備：ppt課件出示生字字謎。
2、猜字謎、編字謎、拓展識字。
資源準備：ppt課件出示偏旁。
3、學習偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。
你還認識哪些帶有"氵、扌、日"的字（學生說、老師打寫。）。
設計意圖：高效率記憶生字、觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng)、生字熟字通過偏旁部首相聯(lián)系。
（五）初讀課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴展識字。
設計意圖：生字回歸語境、為應用打基礎。
（六）引導書寫、打寫練習。
資源準備：ppt課件出示田字格中的`生字筆順、語文教材第50頁。
1、觀察要寫的生字、指導在田字格中書寫生字。
2、打寫練習（選其中的一題）：
（1）你知道哪些字帶有"氵"、"扌"、"火"、"日"請你打寫出來。
（2）你家里有什么物品。
（3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。
設計意圖：聯(lián)系學生以前的舊知和生活經(jīng)驗、進一步鞏固生字、應用生字、根據(jù)喜好和自己能力偏向選擇打寫題、有較大的發(fā)揮空間。
（七）作品展示、評價交流。
設計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。
第二課時。
一教學目標分析：
1、復習鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體會課文中的情感、學做尊敬父母的好孩子。
4、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產(chǎn)生打寫的興趣。
1、學生對猜字謎識字很感興趣。
2、學生能在老師的指導下進行拓展閱讀。
3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網(wǎng)絡留言板的正確使用有待提高。
三教學資源準備。
1、多媒體網(wǎng)絡教室；
2、小學一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的ppt課件；
4、網(wǎng)絡支持：
四教學思路介紹。
本課課文以情感目標為主、從說話訓練、課文理解、拓展閱讀和打寫圍繞"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯(lián)系學生的生活實際、最后要讓學生在情感體驗上得到更深的體會。
五教學過程：
（一）復習導入：出示帶有生字的字謎和兒歌、讓學生自由閱讀、動腦猜字謎、鞏固生字。
資源準備：ppt課件出示生字字謎和兒歌。
設計意圖：喚起舊知、鞏固生字。
（二）看圖引導說話、學習短文。
資源準備：ppt課件出示課文插圖、語文教材第49、50頁。
圖上的小朋友正在干什么課文是怎么寫的、自讀自悟、體會課文中的情感、學做尊。
敬父母的好孩子。
2、小組交流、匯報：
（1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會做什么。
（2）平時、你們一家人在一起時會做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。
（結合課后練習進行說話訓練）。
設計意圖：理解文意、聯(lián)系實際、進行情感滲透。
（三）進入資料城、拓展閱讀。
學生進入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學習為什么。
設計意圖：加深對本課主旨的領悟、擴大閱讀面、廣泛識生字。
（四）打寫練習。
1、平時、你們一家人會在什么時候做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。
設計意圖：聯(lián)系生活感性經(jīng)驗、綜合運用新舊語言知識、深層次加工本課主旨。
（五）作品展示、評價交流。
設計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。
第三課時或課外作業(yè)。
根據(jù)自己的能力、學習做一件你原來不會的家務事。
留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來、看看誰做得多。
在家里教案設計篇十二
1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的`認識，游戲鞏固識字、識詞。
學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
會寫4個字。
認識14個字。
小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
2課時。
1、學生聽歌曲《我有一個家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么？
過渡導語：是??！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。
1、出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）。
小星的家里還有誰呀！他們在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡導語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲（電燈）。
老二每日作文（電視）。
老三千里傳聲（報紙）。
老四送來光明（電話）。
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。
玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。
咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫?！?、”。
1、認識新筆畫“、”。
2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學生描紅、練寫。
5、評價學生的書寫。
1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發(fā)學生的學習興趣，歌曲的內(nèi)容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內(nèi)容之中，激發(fā)了學生的學習課文內(nèi)容的興趣。
指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。
一課書中出現(xiàn)許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現(xiàn)一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養(yǎng)學生的評議能力。
在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業(yè)，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現(xiàn)生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。
總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯(lián)系，調動學生認字積累的積極性，發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。
在家里教案設計篇十三
認識8個生字，會寫“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。
2、過程與方法。
借助插圖，學習生字詞語，練習說話。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)孩子們自主識字的能力和興趣。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。2分鐘。
1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛跳跳》。
2、師：孩子們，上個周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節(jié)課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發(fā)吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖，訓練說話。5分鐘。
（1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）。
（2）根據(jù)學生回答，在黑板上粘貼相應的圖片詞語。
（3）說話練習：
剛才大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀察順序說。
還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最后一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓勵學生說得更多）。
2、自主識詞。10分鐘。
聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。
（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。
（2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰愿意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來認識一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）。
（3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。
（4）瞧，調皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。
（5）男、女生賽讀。評價。
（6）開火車讀。
3、摘蘋果。（讀生字，認識偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘。
你發(fā)現(xiàn)哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區(qū)分平翹舌前后鼻韻）。
聽了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應最快。（課件出示帶生字的蘋果，最后留下“燈、沙、報”3個生字）。
燈：火+丁。認識火字旁。火作為偏旁的時候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。
沙：氵+少?！昂由场钡纳常吧碁钡纳?，跟水有關。你還知道哪些三點水的字？
報：你在我們教過的哪個字里面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關。你還知道哪些提手旁的字。
課中操《小手拍拍》1分鐘。
過渡：上周老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧?！靶∈中∈峙呐模业男∈稚斐鰜?。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”
三、學習“上”“下”。10分鐘。
1、剛才，我們在豆豆的家里認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個生字你還認識嗎？板書：上，下。生齊讀。
2、指導書寫。
（1）復習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）。
（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕仔細觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時候要注意什么？（學生回答后，書空）。
（3）“上”字在田字格中應該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師范寫。
（4）學生在書上練寫，師巡視指導。強調書寫姿勢。如果有時間，投影展示優(yōu)秀作品。
四、課后拓展。2分鐘。
回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應的物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
在家里教案設計篇十四
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字。
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？
3、擴展活動：游戲摘生字果。
4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。
5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。
1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？
這節(jié)課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
在家里教案設計篇十五
同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。
今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
３、誰能試著讀這些詞語？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。
５、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報紙）
老三供人休息（沙發(fā)） 老四送來光明（臺燈）
同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！
１、請同學們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。
５、請全班同學齊讀。
６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。
７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
８、同學們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
學習“上”：
１、請同學們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）
３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。
５、指導書寫。
６、誰能用“上”來組詞呢？
學習“下”：
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰能領大家書空寫。
１１、指導書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語？
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沙發(fā) 報紙 臺燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子 ！
在家里教案設計篇十六
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫資料是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
：能用多種方法自能識字。
情感態(tài)度與價值觀：學做尊父母的好孩子。
識字與寫字。
三課時。
我能自己識字啦。
透過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片。
一、說一說，看誰明白得多。
1、師：小朋友們，昨日我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰明白得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班群眾交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結學生收集的狀況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多。
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的`名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）。
全班討論：你有什么好辦法來幫忙你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫忙自己，用熟字來幫忙識字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
選取自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首。
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，明白“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些內(nèi)含這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋。
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報。
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結合學生學習狀況總結。
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