總結(jié)是對(duì)自己思考的結(jié)果進(jìn)行整理和表達(dá)，是思維的延伸和發(fā)展?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確精練，避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。資深職場(chǎng)人士分享了一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，快來看看吧。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對(duì)春天的體驗(yàn)和感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。
3、體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識(shí)。
“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗(yàn)感受和評(píng)述。
不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。講授新課：
(播放課件片頭)安排學(xué)生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》）中走進(jìn)教室。
秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會(huì)有碩果累累的“秋實(shí)”呢？在這節(jié)課里我們一起走進(jìn)春天。
（播放影片）結(jié)束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長(zhǎng)嗎？——春天是美麗的！
問：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）。
思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？
（學(xué)生討論發(fā)言，教師接上板書）：
文學(xué)：語(yǔ)言文字（出示春的文章字幕，簡(jiǎn)析）。
音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡(jiǎn)介。）。
美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡(jiǎn)析）。
教師總結(jié)：
自然美是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。
個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀一首詩(shī)詞或一段文章；
2、嘗試評(píng)述一件作品（或文學(xué)或音樂或美術(shù)）；
3、演唱一首歌；
4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。
（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩(shī)意畫的創(chuàng)作）。
各小組展開搜集討論活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂、美術(shù)、詩(shī)詞綜合片，間或分析提示）。
1、請(qǐng)不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評(píng)述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)，并對(duì)本課中同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)肯定。
2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗(yàn)藝術(shù)美。
在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫、雕塑等美術(shù)作品及部分文學(xué)（散文、詩(shī)詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國(guó)器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨(dú)特藝術(shù)魅力！
羅丹語(yǔ)：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——希望同學(xué)們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫筆，操作鍵盤留住美。
——偉大的藝術(shù)家由此而誕生！我相信、我期待??
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
(2)深刻體會(huì)青春的內(nèi)涵,體驗(yàn)青春的幸福,珍惜美好的青春。
(3)仔細(xì)體會(huì)自己的青春期擁有的幸福,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、能力目標(biāo)。
(1)能從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。
(2)正確對(duì)待自己的生理變化,自覺減少心理上的混亂與恐慌,促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.知識(shí)目標(biāo)。
(1)了解青春期一些基本的生理和心理常識(shí)。
(2)了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
二、教學(xué)重點(diǎn):步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。如何處理青春期的心理矛盾。
四、課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.青春悄悄的來。
本目是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。
[導(dǎo)入]讓學(xué)生看一組圖片,猜猜是誰(shuí)?
分析:現(xiàn)在的他和以前有什么不一樣?
這些變化意味著什么?
結(jié)論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)！青春已經(jīng)悄悄地來了！
問:青春期是指什么?
青春期的身體變化主要表現(xiàn)在那些方面?
(1)長(zhǎng)痘痘(2)變聲(3)體味。
師:我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長(zhǎng)痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。
圖片.(1)怎么我還不長(zhǎng)胡子??？
(2)怎么我還沒有長(zhǎng)高??？
師:我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開出美麗的花，是果樹總會(huì)結(jié)出成熟的`果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。
圖片展示（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。
（2）自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”
（3）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。
（4）性意識(shí)加速，性意識(shí)萌動(dòng)。
二、成長(zhǎng)不煩惱。
1、青少年心理發(fā)展有以下特點(diǎn)：
（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。
（2）自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”
（3）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。
（4）性意識(shí)加速，性意識(shí)萌動(dòng)。
[練習(xí)]。
一位女生的自述。
問：該自述分別反映了我們?cè)谶M(jìn)入青春期后，心理上的哪些變化？
2、青春期的心理充滿著矛盾.這些內(nèi)心矛盾,是我們成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象.這些心理矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶,但正是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力.當(dāng)然如果處理不好這些矛盾,他們也會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的動(dòng)力.
[圖片展示]解決心理矛盾的好方法。
（1）轉(zhuǎn)移注意力，如：聽音樂、打打球等。
（2）做自己的心理醫(yī)生：如記日記。
（3）向他人傾訴，尋求幫助。
（4）在適當(dāng)場(chǎng)合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
首先說說教材，《走進(jìn)大自然》是一首兒童詩(shī)歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第7冊(cè)一單元的第一篇課文，編者把《走進(jìn)大自然》安排在教材的開頭有其特殊的含義,《走進(jìn)大自然》全詩(shī)描寫了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗(yàn)，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語(yǔ)文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)在初讀詩(shī)歌和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)砹艘恍┒Y物。聽!接著播放大自然中一些聲響的錄音。并讓學(xué)生聽完后說說自己的感受。新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開闊視野。所以課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學(xué)生相互交流，以達(dá)到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
第二環(huán)節(jié)在感受詩(shī)歌描寫的情境中——?jiǎng)忧椤Ｔ趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寄寓情感的形象。我運(yùn)用課件將大自然的美，用圖畫、音樂，讓學(xué)生直觀的看到、聽到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩(shī)歌中描寫大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪“追著小鳥走進(jìn)密林，追著小溪走進(jìn)深山，追著蝴蝶，追著野花，我們走進(jìn)大自然?！薄澳敲醋哌M(jìn)了大自然，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩(shī)歌第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)在品讀詩(shī)歌的神韻中——移情。兒童在感受詩(shī)歌形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入品讀。品讀詩(shī)歌精彩片段詞句，讀出其神韻。詩(shī)歌語(yǔ)言不僅承載著人、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此品讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。課件展示詩(shī)歌中大自然的美麗景象，接著我用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生：“瞧，同學(xué)們都想融進(jìn)大自然里，去體驗(yàn)和感受它的美妙，作者向我們介紹了哪些融進(jìn)大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句“讓畫筆去訪問每一片花瓣”——作為小畫家，你想怎樣去訪問呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會(huì)畫些什么?“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩。讓學(xué)生小組討論，指名說，評(píng)議感受。這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)大自然強(qiáng)烈的熱愛之情，可謂一舉三得。
第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來表達(dá)，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。抒發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后，大自然之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，在隨后的詩(shī)歌背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛大自然，追求美好生活。
最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料，并教學(xué)生在課外體驗(yàn)大自然，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
我的說課結(jié)束，歡迎提出寶貴意見。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。
3、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。
學(xué)法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎?
二、小組自學(xué)第二部分。
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會(huì)。
3、小組討論+展示。
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。
過渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會(huì)。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因?yàn)?、所以?/p>
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。)。
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
語(yǔ)文s版第八冊(cè)第七課走進(jìn)麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計(jì)的。
幾幅畫面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。
強(qiáng)化初讀，就是一開始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對(duì)話。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時(shí)思考的痕跡?！比缓笞寣W(xué)生各自去閱讀這一段。學(xué)生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認(rèn)真。
新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說詳細(xì)，模仿課文的寫法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫作方法的一個(gè)指導(dǎo)。
感受夜晚古城的美，體會(huì)景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫。
碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠到位，讀書的時(shí)間還不夠，說話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。
3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過的描寫春天的詞語(yǔ)嗎？
（預(yù)設(shè)：冰雪消融……）。
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語(yǔ)。
1、用自己的話說說春天。
2、句式練習(xí)。
（1）春天來了，_________發(fā)芽了。
（2）_________開了，_________也開了。
（播放課前搜集的錄像）。
1、邊看邊練說。
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
（3）來到花園，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。
（5）……像……又像……。
2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
（1）學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
（2）看你畫的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫出來嗎？
出示表達(dá)格式：
春天來了，__________________。
3、同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
（學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）。
1、學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的神奇而美麗，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。
3、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合
學(xué)法：自主、探究、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入
提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎？
（板書課題：走進(jìn)麗江）
二、小組自學(xué)第二部分
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會(huì)。
3、小組討論+展示
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。
過渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風(fēng)貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會(huì)。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因?yàn)?、所以?/p>
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
（教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。）
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親！
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動(dòng)起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺到春天來了。
學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、主要環(huán)節(jié)：借助情境運(yùn)用比較朗讀課文嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化。
3、模式特點(diǎn)：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓(xùn)練為突破口，以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽說讀寫的能力。
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
3、懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛幼，做一個(gè)有禮貌的好孩子。
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)?！懊病薄ⅰ爸x”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。
課件、生字卡片。
三課時(shí)。
一、情境引入，揭示課題。
1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰(shuí)？你知道它有什么本領(lǐng)？
2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孫悟空，你會(huì)怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，啟發(fā)思維）。
4)那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說。
二、看圖練說，總結(jié)學(xué)法。
1、(多媒體出示圖一)：（動(dòng)畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2、誰(shuí)來說一說剛才看到的圖？請(qǐng)幾位學(xué)生說圖意。
（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）。
3、總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
（先說孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）。
三、學(xué)法遷移，繼續(xù)練說。
1、(多媒體出示圖二)：（動(dòng)畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2、用剛才的`方法自由輕聲練說。
3、指名說、評(píng)議。學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”
4、(多媒體出示圖三)：（動(dòng)畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5、同桌互說。
6、表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見”。
（通過主動(dòng)嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）。
四、運(yùn)用比較，求異發(fā)現(xiàn)。
（多媒體出示以上三幅圖）。
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護(hù)幼小圖三：尊敬老人。
2、小明考試合格嗎？為什么？（小明在任何地方都很有禮貌。）。
學(xué)習(xí)“禮”“貌”
（這一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無(wú)論在什么地方，遇見誰(shuí)，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）。
3、如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象。）。
4、看圖說說孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？
五、集中識(shí)字。
變成小妹妹老爺爺喝茶。
六、初讀課文，讀通讀熟。
1、聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
2、自由讀，讀通讀熟。
3、指名讀，齊讀。
七、指導(dǎo)書寫“謝”“貌”
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2、完成課后練習(xí)。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識(shí)，2.能力目標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時(shí)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)[21世紀(jì)教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進(jìn)父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實(shí)話實(shí)說：你遇到過這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);。
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異;。
(4)對(duì)同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)。
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
(1)要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本教案主要依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”的部分：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”的要求編寫。
知識(shí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解步入青春期后自己的生理、心理的變化特征，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。
2、順利渡過青春期的途徑與方法。
能力目標(biāo)：
1、悅納自己的身心變化，體驗(yàn)同情心的作用，形成昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；
2、通過“我長(zhǎng)大了”，感受青春的快樂與煩惱。
情感目標(biāo)：步入青春期后在學(xué)生身上所發(fā)生的生理、心理變化都是正?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去面對(duì)青春期的各種情緒體驗(yàn)、矛盾與沖突。
二、重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上的心理和生理變化。
三、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。
四、學(xué)生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。五、綜合設(shè)計(jì)思路：本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決自身的生理和心理問題。六、授課方式：課件授課。
七、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：欣賞歌曲：《小小少年》。
幻燈片1（歌詞）。
小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂陶陶。
但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了。
一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。
小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。
一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
分析：1、為何小小少年從很少煩惱到“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？（青春期的身理和心理都發(fā)生顯著變化，讓我們感到既新奇有困惑）。
2、在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？（長(zhǎng)痘痘、變聲、逆反心理、對(duì)異性產(chǎn)生興趣等）。
1、青春悄悄來------生理變化（板書）。
幻燈片2（姚明的成長(zhǎng)圖片）。
參考教材p34圖片，回答設(shè)計(jì)的問題。
1、變化的感受是什么？（身體經(jīng)歷了一系列微妙的變化）。
2、變化意味著什么？（意味著我們正在成長(zhǎng)，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始了人生最美麗的春天）。
結(jié)論：幻燈片3。
（說明我們逐漸長(zhǎng)大，開始從兒童向成年過度，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。）。
青春期是指哪個(gè)年齡階段呢？（青春期一般指10-19歲，是人生發(fā)展的又一階段，是由性不成熟、不能生育的兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?、具有生育能力的成年期的過渡時(shí)期。）。
幻燈片4。
在這一階段身體發(fā)生哪些變化？(1、身體外形的變化:身高,體重等;。
2、身體內(nèi)部器官的完善:心臟,肺臟,腦;3、性機(jī)能的成熟。）。
幻燈片5（圖片：長(zhǎng)痘痘、變聲、體味等。）。
我們應(yīng)當(dāng)如何看待青春期的生理現(xiàn)象呢？（學(xué)生齊讀教材p36第一段，得出結(jié)論：這些都是正常的生理現(xiàn)象。）。
幻燈片6（怎么我還不長(zhǎng)胡子??？…）。
也有同學(xué)對(duì)自身的發(fā)育產(chǎn)生困惑，你有這些困惑嗎？對(duì)此，我們應(yīng)持什么態(tài)度？（我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開出美麗的花，是果樹總會(huì)結(jié)出成熟的果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。）。
幻燈片7。
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）。
2、成長(zhǎng)不煩惱---------心理變化（板書）。
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：參考教材p37“看看我們的心理自畫像”，說一說自己有無(wú)出現(xiàn)類似現(xiàn)象，舉例說明，自己是如何處理的，也請(qǐng)其他同學(xué)出主意，幫幫忙。
教師總結(jié)指出：這些矛盾是正常的，處理好了就成了我們發(fā)展的動(dòng)力，反之則成為我們發(fā)展的阻力。
幻燈片8（青春期心理變化）。
幻燈片9（特點(diǎn)：1、智力逐步發(fā)展到高峰期2、自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”3、情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性4、性意識(shí)加速，性意識(shí)萌動(dòng)）。
幻燈片10（課堂練習(xí)）。
幻燈片11（解決心理矛盾的好方法）。
----思考：如果我們不能處理好青春期的心理矛盾會(huì)怎么樣？
課堂討論：在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的？（學(xué)生互相交流，1、轉(zhuǎn)移注意力，如：聽音樂、打打球等，2、做自己的心理醫(yī)生：如記日記3、在適當(dāng)場(chǎng)合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等4、向他人傾訴，尋求幫助）。
名言警句補(bǔ)充：心病還須心藥醫(yī)，解鈴還須系玲人。/世界上最好的醫(yī)生是自己。
幻燈片12。
學(xué)生總結(jié)：今天談話我們就談到這里，最后我想了解一下，通過這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。
教師總結(jié)：保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學(xué)們能做到自尊，自重，自愛，自強(qiáng)，因?yàn)槟銈冋f，自己長(zhǎng)大了。愿你們能真正長(zhǎng)大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍(lán)天里展翅翱翔！
九、強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固知識(shí)。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得青春期是人一生中身體、生理發(fā)展的關(guān)鍵期；
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確對(duì)待身體上的一系列變化，正確處理心里的一系列矛盾；
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能保持健康的心理，順利度過青春期。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、青春期生理、心理的變化。
2、青春不煩惱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好自己從小到今的四張照片。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
近期有沒有發(fā)現(xiàn)身體上一系列的微妙的變化？有哪些方面的變化？
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，在不知不覺中，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長(zhǎng)大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。
板書一、青春悄悄到來。
把事先準(zhǔn)備好的`四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。
然后想一想：
1、我是否長(zhǎng)大了？從哪里可以看得出？
2、我以對(duì)這些變化的感受是什么？
3、這些變化對(duì)我意味著什么？
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：是的你們長(zhǎng)大了，開始進(jìn)入青春期的大門。青春期是人一生中發(fā)育的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化。
請(qǐng)學(xué)生討論回答，有哪些方面的變化？
教師總結(jié)：
青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、身體外型的變化，
2、身體內(nèi)部器官的完善，
3、性機(jī)能的成熟。
二、課堂活動(dòng)。
同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過程中，在身體變化方面你有哪些困惑？
小組討論回答：可以讓學(xué)生通過不記名的書面表達(dá)的方式說出自己的困惑。
如：不知什么起，我的臉上長(zhǎng)了一些小痘痘，有的同學(xué)臉上卻沒有，這是為什么？
如：這段時(shí)期，我長(zhǎng)得特別快，在上班上顯得個(gè)子突出起來。這是怎么回事？
如：為什么有的男生長(zhǎng)了胡子，我卻沒有呢？
如：為什么我變聲了呢？
如：為什么他們長(zhǎng)得快，我長(zhǎng)得慢？等等問題。
三、精講點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：進(jìn)入青春期，我們對(duì)自己的身體的變化變得特別敏感。在青春期，我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如剛才同學(xué)們提到的痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。
有同學(xué)說，為什么我長(zhǎng)得慢？其實(shí)，我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長(zhǎng)。即使同一個(gè)人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。因此不要因?yàn)闀簳r(shí)的長(zhǎng)得慢而苦惱。我們要相信，是花蕾總會(huì)開出美麗的花，是果樹總會(huì)結(jié)出成熟的果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。
同學(xué)們，剛才提到的臉上長(zhǎng)痘痘的問題。你知道產(chǎn)生的原因嗎？怎樣預(yù)防呢？
學(xué)生進(jìn)行討論。
教師總結(jié)：
進(jìn)入青春期，因?yàn)槠ぶ置谔貏e旺盛，所以皮膚顯得比兒童時(shí)期油膩了許多。這些油脂如果在毛囊被汗垢阻塞，積聚起來，就形成青春痘。
那么怎樣預(yù)防呢？常用溫水洗臉，保持皮膚的干爽和清潔；盡量不要吃對(duì)皮膚有刺激的食物：如巧克力等；盡量不要熬夜，睡眠要充足；保持情緒穩(wěn)定，心情開朗。
四、延伸拓展。
板書二、成長(zhǎng)不煩惱。
富有理想，追求真理追求理想容易脫離現(xiàn)實(shí)，沉湎于幻想。
朝氣蓬勃，勇于探索遇到挫折容易失去自信，悲觀失望。
思維活躍，想象豐富觀察處理問題時(shí)，容易固執(zhí)，走向片面。
渴望獨(dú)立，有“成人感”未能擺脫依賴，難以完全承擔(dān)自己的責(zé)任。
情感豐富，熱情高漲情緒波動(dòng)比較大，容易失去控制。
不合情，渴望交際感到孤獨(dú)，不愿與人交往。
請(qǐng)同學(xué)看看左欄，再看看右欄，你能在其中找到自己的影子嗎？
同學(xué)紛紛發(fā)言。
教師總結(jié)：
青春期處于人生的過渡階段，從童年向青年過渡，從幼稚向成熟過渡，從不定型向定型過渡的時(shí)期，因而過渡期是青春期的根本特征。學(xué)術(shù)界上有青春期是“反抗期”“危機(jī)期”“飛躍期”“煩惱期”“閉鎖期”“心理上的斷乳期”等等學(xué)法。
青春期心理充滿著矛盾。這些內(nèi)心矛盾，是我們成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是它們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好這些矛盾，它們也會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的阻力。因此。通過各種方式，借助各種力量調(diào)控內(nèi)心心理矛盾，是很重要的。
學(xué)生討論，當(dāng)我們感到很難解決內(nèi)心矛盾的時(shí)候，我們?cè)趺崔k？小組討論，學(xué)生回答。
教師總結(jié)：可以向教師家長(zhǎng)、親友以及社會(huì)尋求幫助外，自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。例如在情緒不好的時(shí)候聽聽音樂或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；在感到孤獨(dú)時(shí)，與同學(xué)聊聊天，給朋友寫寫信；等等。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利地度過青春期。
介紹保持心里健康的11個(gè)方法：
（1）苦惱時(shí)，找你信任的，談得來的同時(shí)頭頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的郁悶及時(shí)傾吐出來，以免積壓成疾。
（2）遇到較大的刺激或遇到挫折失敗而陷入自我煩悶時(shí)，最好暫時(shí)離開你所面臨的情緒，轉(zhuǎn)移一下注意力，暫時(shí)回避，以便恢復(fù)心理上的平靜，將心靈的創(chuàng)傷撫平。
（3）當(dāng)情緒發(fā)生激烈震蕩時(shí)，宜將情感轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去，忘我的干一件你喜歡干的事。
（4）對(duì)人謙讓，自我表現(xiàn)要適度，有時(shí)要學(xué)會(huì)當(dāng)配角和后臺(tái)工作人員。
（5）多替別人著想，多做好事，可使你心安理得，心滿意足。
（6）做一件事情，要善始善終。面臨很多困難時(shí)，宜從容易解決的問題入手，以便信心十足地完成自己的任務(wù)。
（7）性格急躁的人不要做力不從心的事，并避免超乎常態(tài)的行為，以免緊張，心里壓力過大。
（8）對(duì)人寬宏大量，不要求別人一定按你的想法去辦事,原諒別人的過錯(cuò)，給別人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì).
（9）保持人際關(guān)系的和諧。
（10）制訂一個(gè)既能使你愉快而又切實(shí)可行的調(diào)適身心的計(jì)劃，給自己希望。
五、布置作業(yè)。
1、怎樣預(yù)防青春痘？
2、內(nèi)心矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)自然界讓人驚嘆的神奇。
2．通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類智慧結(jié)晶的神奇。
3．通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這些神奇是可以得到解釋的。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2．難點(diǎn)。
(1)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(2)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
教具準(zhǔn)備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、大自然的神奇。
師：清同學(xué)們觀看媒體動(dòng)畫。(動(dòng)畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去我們生活的地球在宇宙的什么地方當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何常有紅色的霞光當(dāng)天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先生發(fā)萬(wàn)物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿流淌的江河，為何既能輸運(yùn)航船、灌溉良田，也會(huì)奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩變幻莫測(cè)的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄，來勢(shì)洶洶)。
師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫，你有什么感受。
生：大自然很神奇，驚心動(dòng)魄，令人震驚。
師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫，你最想知道什么。
生甲：我最想知道天上的星星從哪里來。
生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先。
生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的。
……。
師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵(lì)，學(xué)會(huì)善于提問題。
教師簡(jiǎn)要回答學(xué)生提出的部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，因?yàn)殚W電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。
師：你還知道大自然哪些神奇。
生甲：海市蜃樓。
生乙：沙塵暴、泥石流。
生丙：極光。
師：看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個(gè)神奇與大家交流。
多媒體字幕打出：
大漠里的故事。
新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊(duì)中的專家不得其解。
從1月4日凌晨3時(shí)左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時(shí)，科考隊(duì)到達(dá)小河墓地前200米左右時(shí)，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無(wú)涯。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了。
生：討論。
師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進(jìn)日常生活中。
二、日常生活中的神奇。
演示實(shí)驗(yàn)1：在飲料罐蓋子上鉆個(gè)小孔，飲料倒不出來。
師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來。
生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。
師：你知道這是什么原因嗎還有其他辦法嗎。
繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：在飲料罐蓋子上再鉆一個(gè)小孔，飲料就倒出來。
師：你知道生活中的什么用具與剛才的實(shí)驗(yàn)相似。
出示茶具請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。
師：把筷子斜放在水中，水會(huì)把筷子“折”斷嗎。
生：不會(huì)。
演示實(shí)驗(yàn)2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實(shí)物投影)。
師：你們知道這是什么原因嗎解釋：這是光從水中斜射向空氣時(shí)發(fā)生折射。
生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費(fèi)時(shí)也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。
演示實(shí)驗(yàn)3：上下拉動(dòng)，拉鏈便可閉合或開啟。(實(shí)物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察)。
師：拉鏈為什么可以閉合或開啟。
生：拉鏈的凹凸齒的錯(cuò)合。
師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖筆尖的構(gòu)造如何。
引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處。
生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
師：將冰棒的包裝紙打開，你會(huì)看到什么。
生：冰棒會(huì)冒“白氣”。
師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。
師：下面請(qǐng)大家觀看媒體動(dòng)畫：沖浪運(yùn)動(dòng)和撐竿跳高等。(動(dòng)畫中有配樂朗誦：沖浪運(yùn)動(dòng)驚險(xiǎn)、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”撐竿跳高，激動(dòng)人心，為什么運(yùn)動(dòng)員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿)。
生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能。(教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā))。
師：看了剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和媒體動(dòng)畫，你有什么感受。
生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。
師：你還知道日常生活中的哪些神奇。
生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。
生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。
師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來肯定會(huì)大有作為的。
課堂歸納小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么。
生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，加以解釋的。
師：你歸納得很好，說明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵(lì)。每個(gè)同學(xué)都對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)估。
板書設(shè)計(jì)。
1．大自然的一些現(xiàn)象很神奇。
2．日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。
教學(xué)反思。
由于本節(jié)課是物理學(xué)科的第一節(jié)課，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的興趣。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生舉出自然界中和生活中的一些現(xiàn)象，由此引出課文：走進(jìn)神奇。在講解自然和生活中的神奇時(shí)，可以演示或探究的方式進(jìn)行，以便提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。如探究拉鏈的開啟、閉合原因等。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解青春期基本的生理和心理的變化。
能力目標(biāo)：從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。
教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)方法：講解法；談話法；討論法。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：教師閱讀郭小川的詩(shī)歌《閃耀吧，青春的火光》。
附：青春。
不只是秀美的發(fā)辮。
和花色的衣裙，
在青春的世界里。
沙粒要變成珍珠。
石頭要化做黃金；
青春的所有者。
也不能總在高山麓、淡水旁。
說情話、看流云，
青春的魅力。
應(yīng)當(dāng)讓枯枝長(zhǎng)出鮮果。
沙漠布滿森林；
大膽的愿望。
不倦的思索。
一往直前的行進(jìn)，
這才是。
青春的美。
青春的歡樂。
青春的本分！
2、將課外準(zhǔn)備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。
（1）、照片上的我是否已經(jīng)長(zhǎng)大，從哪里可以看出來？
（2）、男生、女生的變化是否一樣？
討論、交流、引導(dǎo)得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。
（3）、我對(duì)這些變化的感受是什么？并把這些感受寫下來。
（4）、你是如何面對(duì)你所發(fā)生的變化，你認(rèn)為應(yīng)怎樣面對(duì)這些變化？
（討論、交流、引導(dǎo)、必要時(shí)給予補(bǔ)充）。
3、學(xué)生閱讀教材36面的課文：進(jìn)入青春期……。
1、過渡：我們的身體在悄悄發(fā)生變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著系列的變化。
2、結(jié)合37面教材中的心理自畫象，讓學(xué)生談?wù)勛约核鶎俚念愋汀?/p>
3、爭(zhēng)對(duì)自己的內(nèi)心矛盾，請(qǐng)求幫助。（學(xué)生提出問題，討論幫助）。
4、在討論、交流、互助的基礎(chǔ)上，得出解決內(nèi)心矛盾的方法。
（1）、向外界尋求幫助。
（2）、自己當(dāng)好心理醫(yī)生。
5、總結(jié)：
（1）、學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
（2）、我們要正確認(rèn)識(shí)身體的發(fā)育。當(dāng)我們內(nèi)心充滿矛盾時(shí)，要正確處理好內(nèi)心的矛盾，使之變參成向前發(fā)展的動(dòng)力。保持心理健康，順利地度過青春期。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
理解父母之愛的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)分析問題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛。
一課時(shí)。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對(duì)立。
小組活動(dòng)：說說我的成長(zhǎng)故事。
成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當(dāng)時(shí)的感受和來自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報(bào)的。
假如沒有父母的關(guān)愛。
2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛的正常孩子。
3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改浮暮芏嗳顺煸谧爝叺囊痪湓挕暗任议L(zhǎng)大了再孝敬父母”說起，讓學(xué)生說說自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長(zhǎng)過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開父母的關(guān)愛。父母的愛是世界上最無(wú)私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。
2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動(dòng)參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥?？上?，我們有必要了解一下中國(guó)國(guó)粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。
2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣水》。
b、教師念《賣水》，有什么特點(diǎn)。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？
b、學(xué)生模仿開門、梳頭等動(dòng)作。
c、教師示范做《賣水》。
d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂器模仿亮相動(dòng)作。
（3）京劇的四大行當(dāng)。
上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來區(qū)別、認(rèn)識(shí)。
京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評(píng)價(jià)。
4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。
四、小結(jié)。
今天，我們通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進(jìn)了京劇的大門，我想通過這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。
2、指導(dǎo)閱讀本組三個(gè)小故事，了解孫悟空的主要特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)評(píng)析書中人物。
二、設(shè)計(jì)意圖。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。本設(shè)計(jì)著力于采用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并使學(xué)生在深入閱讀時(shí)能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，學(xué)生自備的《西游記》讀本。
四、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會(huì)唱的一起唱。
2、導(dǎo)入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個(gè)人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。
3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？
4、激發(fā)興趣：看來，同學(xué)們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”?，F(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）。
（1）《西游記》的作者是誰(shuí)？是哪個(gè)朝代的人？
（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，上天入地?！贝巳耸钦l(shuí)？
（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）。
5、小結(jié)：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細(xì)了解其中的人物和故事，就要來認(rèn)真讀書。
（二）精讀故事，評(píng)析人物。
2、同學(xué)們手中有三個(gè)和孫悟空有關(guān)的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來的，很難讀，你讀過了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來，讀一讀，畫出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個(gè)什么樣的人？相信會(huì)讀書、愛思考的同學(xué)一定會(huì)有與眾不同的獨(dú)特感受。（學(xué)生自由閱讀，教師巡視。）。
3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書上是怎么描寫這個(gè)故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）。
4、全班交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特感受）。
（2）討論過程中教師追問：你從哪兒看出他有這方面的.特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)典型情節(jié)的簡(jiǎn)單分析體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì)結(jié)合書中情節(jié)評(píng)價(jià)人物，而不是空口說說。同時(shí)就勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)句子，或范讀，或指名讀，或加動(dòng)作讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。）。
5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點(diǎn)。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來讀一讀其中的一段故事，你們仔細(xì)聽一聽，這兒的孫悟空又有何特點(diǎn)？（選擇與書中三個(gè)故事主題不同的片段，老師讀后，學(xué)生討論。）6、小結(jié)：同學(xué)們心中的孫悟空機(jī)智、勇敢、聰明、樂觀，善于動(dòng)腦，武藝高強(qiáng)，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動(dòng)，他是一個(gè)有血有肉、性格鮮明的角色。
（三）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。
1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！
2、《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會(huì)有更多獨(dú)特感受！
走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。
[導(dǎo)入]對(duì)號(hào)入座活動(dòng)。
將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級(jí)或目前)的照片編號(hào)、打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。
分析：1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?
2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫：
角色生理變化。
男孩。
女孩。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)?(必要時(shí)補(bǔ)充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(diǎn)(必要時(shí)補(bǔ)充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時(shí)補(bǔ)充)。
結(jié)論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)!青春已經(jīng)悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)。
以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表。
角色生理變化心理變化(由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達(dá)意。)。
男孩。
女孩。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學(xué)中存在的疑問：(備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題)。
相關(guān)資料：教參/網(wǎng)絡(luò)。
課堂練習(xí)：填寫課本。
布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)題目。
教學(xué)小結(jié)：反應(yīng)強(qiáng)烈,效果明顯。
備注：
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