社會文化是人們生活方式和價值觀念的綜合體現(xiàn)。如何保持身心健康，追求幸福與快樂？希望以下總結(jié)范文能夠給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地進行總結(jié)工作。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）、學(xué)習(xí)第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學(xué)合作查字典，認(rèn)識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學(xué)習(xí)第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學(xué)習(xí)第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準(zhǔn)字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復(fù)習(xí)鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學(xué)生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導(dǎo)觀察寫生字。
隨堂練習(xí)：讀一讀詞語金字塔。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇二
一、激趣導(dǎo)入??。
1.比一比誰的反應(yīng)快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。
2.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字詞。
（教師抓住低年級學(xué)生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、認(rèn)讀與頭部有關(guān)的詞語并識字。
1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認(rèn)識這幾個字嗎？
2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。
3.請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。
4.男女生比賽讀詞。
5.游戲：老師指詞，學(xué)生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優(yōu)勝組）。
三、認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語并識字。
1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）。
（這一設(shè)計既是課間游戲，使低年級學(xué)生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學(xué)生在游戲活動中不知不覺完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。）。
2.抽讀字卡：脖、胳、膊。
3.全班齊讀詞語。
4.將詞與人體相應(yīng)的位置連線。
5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？
四、說話訓(xùn)練。
1.和小組同學(xué)說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？
2.全班交流。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.同桌一起記生字。
2.重點指導(dǎo)：眉上面不是"尸"，中間有一豎。
3.學(xué)生獨立觀察剩余的字，并認(rèn)真書寫。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇三
識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)活動：
一、讀一讀。
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
二、說一說，議一議。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學(xué)生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]。
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。
四、寫一寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。
3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學(xué)生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）。
六、找一找。?作業(yè)設(shè)計：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚?，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇四
師：下面，要給大家進行一個反應(yīng)力的測試，看看誰的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！
師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。
根據(jù)口令用手指自己的身體部位。
師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請進來吧！
丁丁：大家好，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進今天的識字樂園吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識字方法呢？/好了好了，別說了，小朋友還等著我們呢！
出示課文內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)。
師：丁丁知道這么多識字方法，你們都知道嗎？
生：有找朋友。
換偏旁。
開火車。
猜字謎……。
師：看來，大家知道的識字方法也真不少，別著急在組長的帶領(lǐng)下，來學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始吧！
4、小組學(xué)習(xí)。
相機表揚，指導(dǎo)遇到不懂的時候怎么辦？
師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來闖關(guān)。
5、游戲闖關(guān)。
師：誰愿意上來當(dāng)?shù)谝粋€考官呢？請浩南。
我請這個小組來回答，哦。拿錯卡片了。（生跑回座位）。
師：小考官太緊張了，拿錯了卡片，沒關(guān)系，迅速跑上來繼續(xù)提問。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。
師：下面我請浩……說錯學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說錯，請你們鼓勵鼓勵鄭老師。（掌聲）。
我請莊子馨小組，我用表演法，請你說一個字。
生做動作，搖頭晃腦。
脖子的脖。
恭喜你們，答對了！
師：我們也要特別感謝一下這個考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四筆是什么筆畫？撇。
師：還有什么不同的問題嗎？
請你們用齒來組一個詞語并說一個句子。
早晨，小名起來吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。
?。?/p>
師：你有什么不同意見嗎？
如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。
師：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起來先把牙刷干凈后，再去吃飯。
師：小考官，你覺得呢？
我覺得wonderful！不過，我還要提一個小小的意見，就是開始的時候，不要說結(jié)巴了。
師：這個考官太棒了！還會用英文評點，請你們拿出兩個小精靈。
請問，肚一共有幾筆？
凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？
都和我們的身體部位有關(guān)。
師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？
請學(xué)生說。
這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）。
師：剛才思玲的問題提得非常的好，拿出兩個小精靈來。還有誰要提問題的？
請問胳膊的胳怎么記？
月字旁一個各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對了，wonderful！
客人的客加上頁字是什么字？
額頭的額。
恭喜你們，very、verygood！
師：哇，也是一個英文考官。
師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。
學(xué)生出現(xiàn)問題膊不會組詞，請學(xué)生互相幫助。
眉毛的輕聲沒有讀好，給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。
面頰不會。
師：我們遇到不會的字的時候該怎么辦？
請教同學(xué)。
師：如果同學(xué)也不會的話呢？
問老師。
師：如果在家里該怎么辦？
查字典、問爸爸媽媽。
師：好主意?，F(xiàn)在你們會念了嗎？來一次。
全班來一次。
師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們。現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來唱唱運動歌。不過，鄭老師有一個要求，就是在做運動的時候，不僅要做出動作，還要大聲的說出我手中的卡片。
做運動唱運動歌，進行詞語搭配練習(xí)。
第一遍老師帶。
第二遍自己搭配。
剛才，說扭扭耳朵，你覺得好嗎？
耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢？
生眾說紛紜。
6、下面，該到《我說、你說、大家說》的環(huán)節(jié)了，今天的要說什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語，能不能用上他們來說說你長得最有特點的地方。
我最有特點的地方是我的鼻子，因為我的鼻子能夠聞出臭、香、咸。
師：太棒了，你還用上了因為這個詞來說明。
我最有特點的地方是我的眼睛，因為我的眼睛像星星一樣。
師：太好了，鄭老師真不知道該說什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。
我的腿最有特點，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師：說得也很好。
我的眼睛很奇怪，有時會有雙眼皮，有時會有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師：有時是雙眼皮，有時是單眼皮，真的是太有特點了。你再來說一遍好嗎？
我的眼睛最奇怪了，有時是單眼皮，有時是雙眼皮。
師：你瞧她說得多棒，用上了有時…有時…把自己的特點說出來了。也請你拿出一個小精靈。
我最有特點的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽見。
師：剛才昊洋鼻子最有特點，你是耳朵最靈，不錯。
我的嘴巴最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來。你有不同意見？
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。
師：你接受他的改法嗎？
我的嘴巴舌頭最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：這時候，你應(yīng)該對張欣說什么呢？
謝謝你的意見。
師：虛心接受別人的意見，我們用掌聲來鼓勵鼓勵他，請你拿出一個小精靈來，張欣聽得很認(rèn)真請你也拿出一個小精靈來。還有誰愿意說，并且和別人說得不一樣的。
我的肚子最有特點，因為它很大，都是肉。
師：說得太有意思了。如果用問別人的語氣來說，可以怎么說呢？
比如，我問高夢羽我的什么地方最有特點？
肚子。
師：這是不是問別人的語氣呀？對了，這就是在問別人。
師：你覺得他肚子最有特點，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想問黃思鈴我哪里最有特點？
你最有特點的地方是：笑起來眼睛咪咪的像月牙。
師：太棒了，你也用上了像什么來說？你同意她的說法嗎？請你們各拿出一個小精靈。
我想問陳子妍我哪里最有特點？
我覺得你的面頰最有特點，胖胖的很可愛。
師：胖胖的真的很可愛哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個？
面頰。
我想問葉志滔我哪里最有特點？
你的牙齒最有特點，因為丟了兩個。
你真棒！答對了！
師：你也很棒，沒有因為別人說你牙齒丟了而生氣。
我想問高夢羽我什么地方和你不一樣？
你扎兩個辮子，我扎的是馬尾辯。
師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？
生：頭發(fā)。
你們覺得我哪里最可愛？
你的臉最可愛。
恭喜你答對了。
師：你也覺得他最可愛是嗎？為什么？
全班不由自主的說：“他笑的時候最可愛?！?/p>
師：剛才，大家都說得很好，回去以后，照照鏡子你們還會發(fā)現(xiàn)更有特點的地方。
8、寫字。
我想說腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。
觀察得真仔細(xì)！還有誰愿意說？
我想說肚字的月要比腰字的月胖一點。
我想問為什么肚字的月要比腰字的月胖一點？
因為肚子很胖。
你有沒有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點？
師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說一個眉字行嗎？我先說肚字，肚你們還沒有觀察到，土字的下一橫比較長，而且要寫得高一些。
師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。
眉字的撇要比目長一些，上面要比目寬一點。
月字旁要寫得窄一點（瘦長一些）。
師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在鄭老師請你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫下來，寫之前有一個要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。
現(xiàn)在在音樂的伴奏下認(rèn)真的寫吧！
寫字。
師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰寫得最好！
學(xué)生討論。
請一組學(xué)生展示，其他點評。
師：誰愿意當(dāng)小評委來評一評？
我覺得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。
師：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想給劉炎森提個意見：手不要抖，筆畫要直一點。
……。
師：剛才，在這個環(huán)節(jié)中誰取勝了。
學(xué)生還沒有完全分出勝負(fù)。
師：沒有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫得更好?；厝ヒ院笪覀兝^續(xù)練習(xí)。
附：該課評析。
要?重?視?過?程?與?方?法。
老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時為了一個幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個多小時，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。
與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來的，拍攝的場景大多用的是實景，這兩項的開支加起來才花了30多塊元。拍攝過程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場場爆滿。
上述一正一反兩個例子說明了一個道理：觀眾只看結(jié)果，不問過程。影片拍的不好看，你說什么也沒有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。
有一個很形象的說法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓?！边@是以文學(xué)語言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無須過多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過程。應(yīng)當(dāng)說，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個問題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究自己找到問題的答案。這種方式當(dāng)然要花費大量的時間，經(jīng)過很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究的樂趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗探究的過程比得到問題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要。”其實道理很簡單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個具體的知識而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識。
大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個重要不同點在于過程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。
以識字、寫字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒有區(qū)別，而區(qū)別則在于過程與方法。
在新課程中，識字與寫字的教學(xué)過程，既是掌握相關(guān)知識與能力的過程，也是對識字寫字越來越感興趣的過程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過程，不斷積累識字方法獲得較強獨立識字能力的過程，養(yǎng)成積極、主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過程，形成正確的價值觀的過程。這些，在傳統(tǒng)過程中是沒有的。
很多老師有這樣的疑慮：增加了過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的課程目標(biāo)，會不會造成語文知識和能力的弱化呢？這個問題可以從以下幾方面來看。
第一，新課程十分重視語文知識和能力。就識字寫字而言，新課程把它列為1--2年級的教學(xué)重點，這是傳統(tǒng)的語文教學(xué)大綱所沒有的。
第二，課程目標(biāo)是依附在語文基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)過程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過程與方法、情感態(tài)度價值觀。
第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語文基礎(chǔ)知識和技能。
可見，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時候，可能會暫時影響“雙基”的教學(xué)效果。
與“弱化”相反的則為“強化”。以識字寫字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時期，識字寫字強化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個學(xué)生因為“甕中之鱉”這個成語中的“甕”和“鱉”老寫錯，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個：避免初考時寫錯了字被扣分。那個時期，人們只看初考、中考、高考成績，沒有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強化訓(xùn)練，即使出了成績也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價的。因此，對這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。
有的老師認(rèn)為，只看考試成績這個結(jié)果不問過程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評價體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問題時，東亞國家——當(dāng)然也包括中國的老師和家長總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國家的老師和家長則喜歡反問學(xué)生：你是怎么想的？你試過各種找到答案的方法了嗎？可見，不同的教育觀念應(yīng)會有不同的教育方式和行為習(xí)慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影，過程、方法只為一個目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過程與方法不僅要為語文知識和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識字寫字學(xué)習(xí)活動之中。請看教例。
x??????x。
整體評價這節(jié)課，可以用這樣幾句話：
第一，學(xué)生自始至終都在進行他們所喜歡的識字寫字活動。
第二，學(xué)生們在豐富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動地參與識字寫字學(xué)習(xí)活動。
第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行識字寫字學(xué)習(xí)活動。
第四，整節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個性的學(xué)習(xí)活動。
總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識字寫字的教學(xué)任務(wù)，而且促進了學(xué)生發(fā)展。
另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點。
上課伊始，師生就進行了以識字方法為話題的對話，在學(xué)習(xí)活動的進程中也不時穿插這樣的師生對話。臨下課時，鄭老師問學(xué)生回去后最想做什么？一個學(xué)生說：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字?？梢?，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識。
遇到問題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學(xué)習(xí)活動的動靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時，鄭老師讓學(xué)生站起來在音樂伴奏做與識字有關(guān)的全身運動。這是頗具匠心的設(shè)計，因為這樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。
音樂的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫字的時候，讓學(xué)生邊聽輕音樂邊寫字。有個成語叫做“賞心悅目”，是說看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會賞心，也會心情舒暢。這不僅可增進教學(xué)效果，而且輕音樂還會陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動聽的音樂進入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無味是重要的原因之一。與此相反，新課程實驗區(qū)的學(xué)生不但沒有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時間快一點過去以便盡早到學(xué)校去?？梢哉f，實施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇五
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識“皿、刀”字旁的字。
一、激趣導(dǎo)入??：
2、學(xué)生觀察生詞。
二、自主識字。
1、出示“皿”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系。
2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
3、你能想辦法記住它們的？
4、出示“刀”字象形圖片，認(rèn)識刀和“刀字旁”的生詞。
5、重點區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。
6、各小組學(xué)習(xí)討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1分鐘內(nèi)，哪個小組的同學(xué)最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓(xùn)練。
1、開火車積累詞語。
2、多音字辨析擴詞：盛切。
三、寫字訓(xùn)練。
1、仔細(xì)觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、學(xué)生范寫，共同評價。
3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學(xué)習(xí)。
下課后，請同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。
教學(xué)反思：
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇六
(一)1,認(rèn)識生字34個,會寫28個.
2,認(rèn)識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認(rèn)識字典,學(xué)習(xí)查字典.
(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.
本單元重難點。
學(xué)生通過合作,探究,完成識字的任務(wù).
課時安排及教學(xué)建議。
本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時.
第一課時。
一,談話導(dǎo)入新課。
2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過嗎說說你都去過哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學(xué)詞語,識字。
1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識.如果認(rèn)識就讀出來,不認(rèn)識的字,用鉛筆圈出來.
在讀的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學(xué)習(xí).
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標(biāo)志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過簡筆畫展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學(xué)生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過簡筆畫房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語.
2,小黑板出示8個地點,檢查學(xué)生認(rèn)讀.
3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識講給家長聽.
五,板書設(shè)計:。
天an門人民英雄紀(jì)念碑中央電視塔中華世紀(jì)壇。
故宮天壇長城北海公園。
第二課時。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們昨天我們認(rèn)識了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.
(要及時表揚識字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個有心人)。
2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁的生字.
3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".
(二)學(xué)寫字.
小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.
1.討論后書空,這是書寫難點,要反復(fù)練習(xí).
2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了。
這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
3,同位互相說一說字的筆畫筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計:。
1.你還能說出哪些生字試著寫一寫.
剪貼生字。
六,板書設(shè)計:。
寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。
穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
第三課時。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
(一)認(rèn)識廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.
使學(xué)生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計:。
1.用課上講的識字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設(shè)計:。
廣:村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
第四課時。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
認(rèn)識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.
使學(xué)生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計:。
1.用課上講的識字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設(shè)計:。
門:寬闊闖入熱鬧關(guān)閉。
戶:房間一扇門住所開啟。
第五課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
讀生字卡片。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》有背過的嗎有誰知道這首詩是什么意思請大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎。
同位互相讀.
2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個有心人)。
3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學(xué)過的幾個新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計:。
1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.
2.生字。
六,板書設(shè)計:。
部首查字法:檢字表。
第六課時。
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書寫的生字.
本課要學(xué)生學(xué)寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.
1|.在學(xué)寫生字時,引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過描紅,無意識中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).
2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.
四,做語文天地中的組字小魔術(shù).
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇七
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：金、玉。
（2）認(rèn)字11個，寫字5個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)識字的熱情、興趣。
重難點、關(guān)鍵：
1、認(rèn)字11個，寫字5個。
2、繼續(xù)練習(xí)運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、課件演示：同學(xué)們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學(xué)習(xí)新知識，和他們打打招呼吧！
二、自主識字。
1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認(rèn)識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認(rèn)識誰就介紹誰。
3、你在生活中還認(rèn)識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下?！坝瘛弊值娜龣M表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復(fù)讀生字。
1、請小朋友當(dāng)老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認(rèn)識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎?wù)隆?/p>
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓(xùn)練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？
鋼針（）玻（）玲（）。
銅（）釘（）環(huán)（）瓏（）。
三、寫字練習(xí)。
1、小組觀察學(xué)習(xí)：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、教師范寫，學(xué)生臨摹。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點識認(rèn)其中9個，正確書寫3個。
教學(xué)重點：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。?。
教學(xué)難點?：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點。?。
教學(xué)時間：
一課時?。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法?。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條?。
教學(xué)過程?：?。
1、?教師組織教學(xué)。?。
二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字。?導(dǎo)學(xué)活動：認(rèn)識新朋友。?。
4、生認(rèn)讀9個必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。
三、實踐應(yīng)用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。
四、寫字指導(dǎo),深化鞏固?。
五、總結(jié)回顧，點撥提高。?。
1、?認(rèn)讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結(jié)木字旁的意義。?。
板書設(shè)計?：?。
枝根……（表樹的生長部位）?。
與老朋友見面?。
柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。
結(jié)識新朋友?。
材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹有關(guān)的動作）?。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇九
基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。
《丁丁冬冬學(xué)識字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)片段一。
師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。
師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？
生：想。
師：那就同桌的兩個同學(xué)一組，一起來玩“指五官”游戲。
同學(xué)們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。
教學(xué)片段二。
師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。
生：（舉手），我來讀。
師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。
學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過程中，體會到了合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)片段三：
師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來？
（學(xué)生的小手都舉了起來）。
師：這么多同學(xué)想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。
抓住學(xué)生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)片段四：
師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。
同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進一步得以升華。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識聲旁表音的功能。
2.練習(xí)運用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)難點：
練習(xí)運用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法：
猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時:：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字.
2.說說你準(zhǔn)備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書寫.
三.讀詞語。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字。
2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學(xué)生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學(xué)生給生字組詞。
5、教師指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認(rèn)一認(rèn)組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認(rèn)讀、記憶。
1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導(dǎo)：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習(xí)。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
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丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):會認(rèn)讀9個木字旁的生字及新詞。
能力目標(biāo):能說出家里帶木字旁的家具名稱。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。
教學(xué)重點難點:認(rèn)識“木字旁”的9個生字及詞語。
教學(xué)措施:小組合作,互相幫助,教師指導(dǎo)來解決生字。
教學(xué)策略:。
采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:多媒體,課件。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
1、出示帶木字旁的生詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,看看這些字與什么有關(guān)?
第一冊已經(jīng)學(xué)過帶木字旁的字詞。可以結(jié)合第一行的字復(fù)習(xí)。“木”的木又是樹(不是木頭)。“森、樹、枝、根”都與木的本義有關(guān)。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)。提醒學(xué)生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。
2、讓學(xué)生自己讀這些詞語。
3、小組互讀。
4、指名讀。
5、集體讀:出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
(1)指名讀?(2)小組讀?(3)開火車讀?(4)集體讀。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計:。
柏??梨??桃??柳。
材?板?棍?桶?休。
教學(xué)反思:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):會寫3個生字及詞語。
能力目標(biāo):會讀白居易的詩句。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。
教學(xué)重點難點:會寫3個生字及詞語。
教學(xué)措施:小組合作,互相幫助,教師指導(dǎo)來解決生字。
教學(xué)策略:。
采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、指名讀帶“木”字旁的詞語。
2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語。
3、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。
二、新授。
1、剛才我們根據(jù)字意學(xué)習(xí)了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內(nèi)互相交流)。
2、教師強調(diào):“木”在左右結(jié)構(gòu)的字中,捺變形為點。
3、在寫這幾個字的時候,要仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置,看準(zhǔn)把字寫的正確、規(guī)范、整潔。
4、學(xué)生在田字格本上規(guī)范書寫。
5、教師檢查書寫情況。
6、師生評價。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
根(樹根、草根、?根本)。
材(材料、木材、鋼材、教材)。
板(黑板、?木板、?鐵板、菜板)。
教學(xué)反思:。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):學(xué)生會認(rèn)讀帶“草字頭”7個生字及詞語。
能力目標(biāo):學(xué)生能夠說出課本以外帶草字頭得字。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。
教學(xué)重點難點:學(xué)生會認(rèn)讀帶草字頭的字及詞語。
教學(xué)措施:小組合作,互相學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)來掌握生字。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提問:圖上畫著什么???(草)。
3、讓學(xué)生看一看“草”字的寫法“????”。在很早的時候就是“?????”草字。
二、新授。
1、出示帶草字頭的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。
3、指名讀。
4、教師指名說第一行三個詞語是什么類?(草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)。
5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。
蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
7、指名讀生字。
8、小組內(nèi)互讀,互相學(xué)習(xí),掌握生字。
9、指名學(xué)生組詞造句。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
藥??蘿?蘋??茶??芬???芳。
教學(xué)反思:。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):學(xué)生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。
能力目標(biāo):。
學(xué)生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。
教學(xué)重點難點:學(xué)生會寫6個帶草字頭的字及詞語。
教學(xué)措施:。
小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)來突破難點。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學(xué)生讀生字和詞語。
2、指名學(xué)生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫學(xué)生說的字、詞。
二、新授。
1、教師出示田字格里的生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學(xué)生試著寫。
3、小組討論,田字格里的字的結(jié)構(gòu)偏旁。
4、教師抽查小組同學(xué)的寫字情況。
5、集體評價寫字情況。
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、教師檢查書寫生字的情況。
8、對個別后進生進行輔導(dǎo)。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
草????藥????菜???茶???芬????芳。
教學(xué)反思:。
第五課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):學(xué)生會認(rèn)讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。
能力目標(biāo):能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。
教學(xué)重點難點:。
學(xué)生會認(rèn)讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖,讓學(xué)生欣賞竹林,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學(xué)生認(rèn)這是什么?
學(xué)生回答:竹竿。
3、教師板書“竹”,學(xué)生齊讀竹。
二、新授。
1、同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些字與什么有關(guān)?
學(xué)生回答與“竹”有關(guān)。
2、好,我們來讀一讀這三組詞語。
(1)同桌互讀。
(2)小組互讀。
(3)教師指導(dǎo)讀音。
3、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
全班齊讀。
4、同學(xué)們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關(guān)?指2---3名同學(xué)回答為什么這些字都帶竹子頭?學(xué)生可自愿說,教師把學(xué)生回答的板書到黑板上。
5、比一比:。
讓學(xué)生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學(xué)生有不懂得地方,教師加以指導(dǎo))。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
筷??箱??籃??笛??算??管。
教學(xué)反思:。
第六課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):學(xué)生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。
能力目標(biāo):。
學(xué)生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點難點:學(xué)生會寫三個生字及詞語。
教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學(xué)過程:。
一復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、小組讀詞語。
3、集體讀詞語。
二、新授。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)過的偏旁知識,比如“藍(lán)”原來是一種草,“春來江水綠如藍(lán)”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍(lán),而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語。
籃(???????)?籮(???????)?笛(????????)。
藍(lán)(???????)?蘿(???????)?苗(????????)。
(1)小組內(nèi)互讀?(2)指名讀?(3)集體讀。
3、學(xué)習(xí)寫帶竹子頭的字及詞語。
(1)出示田字格里的生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書寫?
(2)教師指導(dǎo)這些字的寫法。
學(xué)生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學(xué)。
學(xué)生練習(xí)寫田字格里的生字。
(3)教師檢查書寫情況。
師生評價。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
笛(笛子)????算(算帳)????籃(籃子)。
教學(xué)反思:。
第七課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
學(xué)生會認(rèn)讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進一步感知漢字表意的特點。
能力目標(biāo):。
學(xué)生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。
情感目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。
教學(xué)重點難點:會認(rèn)讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。
教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學(xué)過程:。
一?創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、教師出示高粱掛圖,讓學(xué)生觀察,說說以前學(xué)過的禾木旁的字,教師板書。
2、今天我們來學(xué)習(xí)禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。
二、新授。
1、讓學(xué)生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關(guān)系。
2、指名說說這些詞語。
3、集體評價。
4、教師示范讀詞語。
5、學(xué)生練習(xí)讀詞語,想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學(xué)生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農(nóng)業(yè)社會,歷法根據(jù)農(nóng)事計算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)。
6、學(xué)習(xí)帶“米”旁的字。
出示“米”字旁的一組字。
想一想,這組字詞和什么有關(guān)?
師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關(guān)“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關(guān)?(學(xué)生說,教師板書。)。
7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學(xué)生說,教師把學(xué)生回答的板書出來。
8、學(xué)生齊讀黑板上的詞語。
三、課堂小結(jié),讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
稻?季?糧?食?粉?糕?糖?料。
教學(xué)反思:。
第八課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。
能力目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。
情感目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。
教學(xué)重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。
教學(xué)措施:小組合作,探究,討論,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)上堂所學(xué)內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、學(xué)生開火車讀詞語,并口頭組詞。
二、新授。
1、出示86頁田字格中的四個字。
2、同學(xué)們,要求認(rèn)識的字我們都會認(rèn)了,大多數(shù)同學(xué)還多認(rèn)識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。
3、小組討論這四個字的寫法。
4、教師指導(dǎo)這四個字的寫法。
5、學(xué)生練習(xí)寫這四個字。
6、師檢查學(xué)生書寫情況。
7、師生評價。
三、課堂小結(jié),讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
季???糧???食???粉。
教學(xué)反思:。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“肖”“包”部的生字和詞語。
2、初步掌握看聲旁猜字音或看意思猜讀音，看部首猜意思或看意思猜部首的識字方法，并與查字典結(jié)合起來。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
3、學(xué)生談識字方法：問別人、查字典、猜一猜（1看聲旁猜讀音或看意思猜讀音2看部首猜意思或看意思猜部首。）。
二、新授。
2、第一關(guān)：
這些字你還能認(rèn)嗎？（請、情、清、晴、蜻、睛）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（它們都有“青”但部首不一樣；它們的`讀音有的一樣，有的只有聲調(diào)不同，有的只有韻母相同；可以根據(jù)聲旁猜字音。）。
小青蛙：你能把它們放進兒歌中嗎？
（）（）池水天氣（），（）蛙睜著大眼（），空中飛來紅（）蜓，做了很多好事（），（）你好好愛它們，它們是莊稼小衛(wèi)兵。
你們填得真好，能告訴我怎么想的嗎？（根據(jù)意思猜部首）。
3、第二關(guān)：
出示“包”，請生讀，并組詞。
咱們“包”還帶來了好多好朋友，出示：飽（吃飽）抱（擁抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它們的名字嗎？說說你是怎么猜出來的。
出示圖片和相應(yīng)的字詞（生字用拼音代替）：苞（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）皰（皰疹）。
學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)，先猜部首，再猜讀音，查字典應(yīng)正。
交流：怎么猜的。
小結(jié)學(xué)法（1看聲旁猜讀音或看意思猜讀音2看部首猜意思或看意思猜部首3最后用查字典應(yīng)正）。
4、第三關(guān)：
恭喜大家進入第三關(guān)玩游戲。
1打靶（根據(jù)詞語選部首）最后選自己喜歡的詞語說話。
消（消滅）削（削皮）霄（云霄）宵（元宵）。
捎（捎帶）梢（樹梢）稍（稍微）峭（陡峭）。
2根據(jù)句意選讀音。
春風(fēng)吹著口哨向我們走來。
她有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險。
越來越多的臺灣同胞到大陸來探親。
5、恭喜大家順利闖三關(guān)，放焰火。
你能說說你現(xiàn)在的心情嗎？
你能說說你學(xué)到了哪些識字好方法了嗎？
6、字寶寶們要和大家說再見了，咱們再叫叫它們的名字吧（開火車識字）。
三、寫一寫：
1、描一描今天學(xué)的生字，注意各部分的寬窄，哪些重要筆畫要壓線。
2、集體交流哪些字左窄右寬，哪些字上窄下寬……。
3、學(xué)生寫字。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十三
教材分析：
本單元以識字為主題，編選了與北京有關(guān)的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關(guān)的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學(xué)過的生字，在生活中認(rèn)識更多的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字35個，鞏固學(xué)過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學(xué)過的偏旁掌握15個生字的書寫。
2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
3、體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點：理解偏旁表示的意思，認(rèn)讀生字，掌握生字書寫。
學(xué)情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學(xué)生死記硬背，應(yīng)該在理解含義和造字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學(xué)到偏旁部首和自己獨立識字的相關(guān)字相結(jié)合，使識字更加有實效，鼓勵學(xué)生獨立識字。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
介紹北京的名勝古跡及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
2、體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學(xué)過的生字，在生活中認(rèn)識更多的字。
教學(xué)過程：
一、交流材料，激趣導(dǎo)入：
1、學(xué)生交流材料：
小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務(wù)嗎？（查找有關(guān)青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！
（學(xué)生上臺展示，并將其貼在事先準(zhǔn)備好的小黑板上。）。
2、教師出示資料：
老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧?。ń處煶霈F(xiàn)書中圖片）。
你們知道這是哪里嗎？（學(xué)生自述）。
二、：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新字。
1、創(chuàng)設(shè)情景，出示新字。
教師引導(dǎo)：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導(dǎo)游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里啊？（出示地圖）。
請小朋友們仔細(xì)看看地圖，找出你認(rèn)識的景點名稱，在小組內(nèi)讀一讀。
2、小組共研，自學(xué)生字。
（小組內(nèi)學(xué)習(xí)認(rèn)字，自學(xué)認(rèn)識地圖中將景點的名稱）。
3、集體討論，互教互學(xué)。
（1）教師引導(dǎo)：哪個小組成員原意上來說說小組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況？上來讀一一讀你們所認(rèn)識的。其他小組成員認(rèn)真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。
（學(xué)生中一組成員上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）。
（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱。
（學(xué)生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內(nèi)互相指正，該生改正讀音）。
（3）教師邀請：請這個小組成員來當(dāng)小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領(lǐng)讀。
（改組成員在改正原先錯誤的基礎(chǔ)，再次領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）。
（4）教師引導(dǎo)邀請：請一個小組同學(xué)上臺，再請一個小組同學(xué)來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應(yīng)景點名稱的位置。
（學(xué)生互動，相互配合，打亂次序讀）。
4、做游戲，檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）修修補補。
同學(xué)們看！（出示課件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應(yīng)的位置上去。
（每小組內(nèi)，學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的字補到介紹牌上。）。
課件內(nèi)容為：
人民紀(jì)念碑中電視中世紀(jì)。
故長。
完成任務(wù)后，某小組展示，其他小組對答。
（學(xué)生找出，提土旁、艸字頭）。
還有一些我們還沒有見過的部首，沒關(guān)系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學(xué)生猜。是不是呢？后面我們的即將要學(xué)到。
（2）生字小魔術(shù)。
小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看！（出示課件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內(nèi)討論一下。
（學(xué)生觀察討論）。
課件內(nèi)容為：
（學(xué)生交流討論結(jié)果：英、紀(jì)、念、園）。
學(xué)生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。
三、小結(jié)，布置作業(yè)：
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
教師質(zhì)疑：時間過的真快，這節(jié)課就要結(jié)束了，能不能說說你這節(jié)課有什么收獲？
（學(xué)生就識字方法、認(rèn)識相關(guān)旅游景點的名稱總結(jié)，同時也引導(dǎo)學(xué)生在熱愛祖國方面談學(xué)生收獲并激勵學(xué)生在生活中識字）。
2、布置作業(yè)：
回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務(wù)，同學(xué)們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學(xué)上面的生字。明天我請你們當(dāng)小老師帶領(lǐng)我們游覽更多的景點，認(rèn)識更多的字。
板書：
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十四
1.你能說出哪些帶有部首身、月的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）、學(xué)習(xí)第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解頁的本義。
2.找出右邊帶有頁的字。
3.這些字讀什么，和小組同學(xué)合作，認(rèn)識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟ы撟至藛幔?/p>
（二）、學(xué)習(xí)第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學(xué)習(xí)第二、三組的`字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和識字，讀準(zhǔn)字音。
（3）這些字詞和部首耳、目有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復(fù)習(xí)鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學(xué)生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導(dǎo)觀察寫生字。
隨堂練習(xí)：讀一讀詞語金字塔。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十五
教學(xué)內(nèi)容：以為主題，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
教學(xué)目標(biāo)：識字30個，寫字16個。學(xué)習(xí)木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y(jié)一些識字方法，提高識字能力。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：識字、寫字。
教學(xué)方法：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間：8課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重點：識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
教學(xué)難點：識字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一.?導(dǎo)入新棵：
同學(xué)們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)丁丁和冬冬學(xué)寫字。
二.?學(xué)習(xí)新課。
1.?出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？
2.?出示詞語：樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
（1）?指名讀一讀。
（2）?討論這些字為什么都帶木字。
3.?家里還有什么東西寫出來帶木字旁？
桌椅??木床?衣柜??書架。
案板??門框?梳子??棚子。
4.?出示生字。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
（1）?指名讀。
（2）?互相說一說怎樣記住這些字的。
（3）?給這些字找朋友。
三.?鞏固復(fù)習(xí)：
1.??讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
2.?說出帶木字旁的字，看誰說得多。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了這種學(xué)習(xí)生字的方法了嗎？
板書設(shè)計：???????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字。
樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩句，學(xué)寫3個生字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)。
1.讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
二.讀背古詩句。
春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。
——（唐）白居易。
1.?學(xué)生讀一讀。
2.?找出木字旁的字認(rèn)一認(rèn)。
3.?介紹白居易：唐代著名詩人。
1.出示：根???材????板。
2.指名讀。
3.說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.?在田字格里練寫。
四.?鞏固練習(xí)：
1.?說出帶木字旁的字。
2.?組詞：????根（?????????????）???????材（????????????）。
板（????????????）??????樹?（???????????）。
課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！
根???材????板。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)帶有草字頭的字。
二.學(xué)習(xí)新棵：
1.出示詞語：小草????草藥???蘆葦。
白菜???蘿卜???芹菜。
蘋果????葡萄??香蕉。
（1）?學(xué)生讀一讀，不認(rèn)識的字互相認(rèn)一認(rèn)。
（2）?看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？
（3）?討論：帶草字頭的字與什么有關(guān)？
2。你還知道那些字帶草字頭？
出示：蔬菜???蓮藕???菠菜??大蔥???茄子?。
茶花???荷花??菠蘿???草莓??芬芳。
學(xué)生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？
3.?學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字。藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
（2）學(xué)生讀生字。?。
（3）互相說一說怎樣記住這些字的。
三.鞏固練習(xí)。
1.?讀生字卡片。
2.?讀詞語。
3.?比賽：你知道多少帶草字頭的字？
板書設(shè)計：????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字。
藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶草字頭的字。
教學(xué)重點：寫字。
教學(xué)難點：寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)。
2.讀字：藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
1.出示生字：草??藥??菜??茶??芬??芳。
2.起讀生字。
3.學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.?學(xué)生自己在田字格里寫字。
三鞏固練習(xí)：
1.?小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。
2.?組詞：草（????????）?????藥（?????????）????菜（?????????）。
茶（????????）?????芬（?????????）???芳（??????????）。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的帶草字頭的字同學(xué)們掌握的很好。
板書設(shè)計：???????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字。
草??藥??菜??茶??芬??芳。
第五課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：識字、寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新棵：
二.學(xué)習(xí)新課;。
2.練習(xí)讀一讀，互教互學(xué)。
3.討論：帶點的字有什么特點。
4.為什么這些字都是竹字頭。
5.讀一讀：??風(fēng)箏??燈籠??帳篷??籬笆。
算盤??話筒?水管???篩子。
（1）?互教互學(xué)。
（2）?說一說這些字為什么都是竹字頭？
6.學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字：筷?箱?藍(lán)?笛?算??管。
（2）指名讀一讀。
（3）?說一說這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（4）?找朋友。
（1）出示生字：?籃??笛??算。
（2）互相說一說：這些字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫，注意什么？
（3）在田字格里練習(xí)寫。
三.鞏固復(fù)習(xí)：
1.?比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2.?比一比，并組詞。
籃??（???????）?蘿?（????????）??笛??(???????)。
藍(lán)??（???????）??????????籮??（????????）??苗?（??????）。
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。
板書設(shè)計：???????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字。
筷?箱?藍(lán)?笛?算??管。
籃??笛??算。
第六課時??。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識字能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新棵：
二.學(xué)習(xí)新課;。
（1）讀一讀，互教互認(rèn)。
（2）觀察帶點的字有什么特點？
（3）說一說禾木旁表示什么意義？
方法同上。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）?出示生字：稻?季?米?糧?粉?糖?料???。
（2）?齊獨生子。
（3）?說一說這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？
（4）?找朋友。
4.學(xué)寫字。
（1）出示生字：季?米??糧?粉。
（2）讀一讀，說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
(3)?在田字格里練習(xí)寫字。
三.鞏固練習(xí)。
1.?說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2.?想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？
稻谷?草料?高粱?年糕?稀粥。
四.課堂總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你會多少？
板書設(shè)計：????????????????????????丁丁冬冬學(xué)識字。
稻?季?米?糧?粉?糖?料??。
季?米??糧?粉。
第七、八課時。
能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.寫出帶有這些偏旁得字。
1.?木——————————————————————。
2.?草字頭————————————————————。
3.?竹字旁————————————————————。
4.?米字旁————————————————————。
二.比一比，組詞。
材（） 芬（）菜（）。
板（） 芳（）茶（）。
箱（） 糧（）草（???????） 。
算（???????）?????粉（???????）???????藥（???????）。
三.給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由）（由于）??????材（?）?(????????)??????季（?）?（??????）。
班（?）（????）??????藥（?）(?????????)?????芳（?）?（??????）。
四.把下詞語中不是一類的找出來，寫在（????）里。
柏樹???草莓???梨樹??桃樹??柳樹???????????（?????????）。
蘋果???葡萄???芹材??香蕉??????????????????（?????????）。
桌椅???衣柜???木床??鏡子??????????????????（??????????）。
白菜???茄子???蘿卜??小草??????????????????（??????????）。
五.填偏旁表。
偏旁?表示的意思?例字。
木字旁??。
草字頭??。
竹字旁??。
禾木旁??。
米字旁??。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十六
第一課時。
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風(fēng)光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質(zhì)疑問難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的意識。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
4、匯報記字情況。
（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，總結(jié)識字規(guī)律，在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓(xùn)練。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓(xùn)練。
1、仔細(xì)觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細(xì)觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？
3、重點指導(dǎo)“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、教師修改生字。
6、學(xué)生練習(xí)寫字，擴詞。
教學(xué)反思：
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十七
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)簡單的識字方法。
教育目標(biāo)體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字的特點。
教學(xué)重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關(guān)系。
學(xué)情分析這部分知識與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生有充分的生活經(jīng)驗，因此理解和學(xué)習(xí)并不困難。學(xué)生在前面也已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識“木”字旁。部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)生字的方法。
課前準(zhǔn)備電腦課件、新華字典。
教與學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動。
創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
自主識字合作探究。
4、學(xué)習(xí)第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認(rèn)為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學(xué)習(xí)“休”字（1）你認(rèn)識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復(fù)習(xí)生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學(xué)習(xí)的生字，誰想當(dāng)小老師來和大家復(fù)習(xí)一下？7、細(xì)看這些字，你能發(fā)現(xiàn)什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發(fā)展就變成了現(xiàn)在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關(guān)的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發(fā)現(xiàn)了真了不起！（3）是??！我們中國是一個文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現(xiàn)在看來與樹無關(guān)的字為什么帶木字旁？（三）總結(jié)規(guī)律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學(xué)生自由說。學(xué)生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關(guān)生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關(guān)。學(xué)生觀察指讀。
認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)寫字。
小組合作拓展練習(xí)。
實踐作業(yè)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶“木”字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多?；丶液?，請你找出更多帶“木”字旁的字來學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，明天帶到學(xué)校來交給其他同學(xué)。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十八
1、認(rèn)知：理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
認(rèn)讀生字8個，理解草字頭表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡。
1課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。
2、開火車讀一讀。
二、課件出示生字。
小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉。
1、請會讀的同學(xué)試著讀一下（優(yōu)等生）。
2、觀察紅色的字有什么共同的特點（差生）。
3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？
4、小組同學(xué)互相教學(xué)生字。
5、交流你學(xué)會的生字。
（1）課件中點擊你認(rèn)識的生字。
（2）領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認(rèn)識他的。
三、想一想。
（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？
（2）集體交流。
（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字。
（4）讀一讀（中等生）。
四、書寫生字。
1、觀察生字“草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點（差生）。
2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、討論筆畫、筆順并書空。
5、生獨立練習(xí)。
五、小結(jié)。
作業(yè)：
看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。
早 草分 芬。
草字頭 采 菜草字頭 方 芳。
約 藥平 蘋。
羅 蘿。
從上節(jié)課作業(yè)的反饋情況來看，學(xué)生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節(jié)課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學(xué)習(xí)起來十分有親切感。
丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)設(shè)計之一篇十九
一、揭題導(dǎo)入??。
師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。
1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？
2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）。
（學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）。
二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思。
1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？
2）.正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
誰認(rèn)識他們？領(lǐng)大家讀一讀。
4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學(xué)到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）。
（以這個游戲引導(dǎo)學(xué)生做動作猜詞語，使學(xué)生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。）。
2.引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？
學(xué)生運用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進行互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。
1.教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個小組的學(xué)習(xí)方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
（他們通過讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。）。
2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學(xué)習(xí)？
學(xué)生派代表匯報學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時教師適時引導(dǎo)。
3.師：大家運用了這么多的方法進行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開火車"認(rèn)讀七個生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。
4.師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。
2.請查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的方式進行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）。
五、學(xué)寫生字。
1.你認(rèn)為哪個字最難寫？說出自己認(rèn)為難寫的地方。
2.對于"肉"，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3.總結(jié)識字方法。（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的快樂，加強分析字形的能力。）。
六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸。
請學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？
（注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。）。
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