教案是教學活動中對教學過程進行詳細設計和安排的一種文件。編寫一份優(yōu)秀的教案需要不斷學習和創(chuàng)新，與時俱進。教案范文中的教學資源和教學活動可以提供一些創(chuàng)新的教學思路。
掛燈籠大班教案篇一
1、學習用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。
2、能夠按老師的要求正確地制作燈籠。
3、能夠合理配色、制作色彩鮮艷的燈籠培養(yǎng)幼兒對制作燈籠的興趣。
白卡紙、剪刀、釘書機、線、花邊紋樣6張。
一、活動導入：
過幾天就是元旦了，大街小巷都布上了漂亮的環(huán)境。
你們想不想把教室也布置成節(jié)日的環(huán)境?。?/p>
二、觀察花邊紋樣，學習用花邊紋樣裝飾燈籠。
1、出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。
2、指導幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠，及制作燈籠。
三、幼兒制作。
要求：
1、畫三條花邊紋樣，每一條的花邊紋樣都要畫滿格。
在花邊上涂上顏色，然后涂上底色。
2、在兩邊涂上顏色，按線剪出形，制作成燈籠。
四、幼兒和老師一起來布置環(huán)境。
掛燈籠大班教案篇二
1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學習5以內的加法。
2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
一、說說燈籠。
出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結：在中國的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。
小結：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
小結：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？
小結：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個別幼兒操作。
按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。
師巡回指導：請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析。
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒有掛錯的燈籠？錯在哪里？怎么掛？
3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
掛燈籠大班教案篇三
1.知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗。(難點)
2.能運用揉，搓，團圓，包餡等技能做元宵。(重點)
3.品嘗元宵的不同味道，體驗勞動的快樂。
4.感受到節(jié)日的快樂。
5.體驗明顯的季節(jié)特征。
1.有關元宵節(jié)的錄像。
2.黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3.花燈。
4.黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內。和好的糯米粉并分成小團，干糯米粉
5.碗，勺子，抹布，塑料臺布，盛元宵的容器。
6.歡快的慶新年樂曲。
一、觀看“元宵節(jié)”錄像，并引出主題。
師：小朋友們從錄像中看到了什么?幼：(吃元宵，看花燈，猜燈謎，放煙花)引出元宵節(jié)的習俗。
二、學做元宵。
1.師:小朋友們吃過元宵嗎?幼：吃過。師：吃過什么餡的呢?幼：有五仁，豆沙，黑芝麻，花生等，小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵，請小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個品嘗不同口味的元宵，并說出它的口味)。
2.師：院校是什么形狀的啊?幼:圓形的。師：你們想不想自己來動手做元宵呢?幼:想
3.認知做元宵的原料--和好的糯米粉團，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。
4.觀察教師做元宵：現將小團的糯米粉揉一揉，搓一搓，團圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來，最后再把它團圓。
5.讓幼兒自己動手做元宵，根據教師講解的做元宵時的重要細節(jié)：揉，搓，團圓，挖坑，包餡。并根據自己的口味選擇餡料，最后將做好的元宵整齊的排列在容器中。
小結：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時能運用揉，搓，團圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。
掛燈籠大班教案篇四
1.能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2.在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點：能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
課件，步驟視頻。
一、出示線條，引起幼兒興趣。
師：“孩子們，今天周老師給你們帶來了一個好朋友，我們。
來看看它是誰?”（直接用白板出示直線）師：“咦~它是誰呀？”（線）。
師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）。
師：“這條直線寶寶呀會變身，你們看。”（在白板上畫出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）。
師：“現在呢？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）。
師：“線條寶寶真厲害，現在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）。
師：“線條寶寶的本領可真大，可以直直的，也可以彎彎。
的，可以粗粗的，也可以細細的，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎？”（愿意）。
二、出示刮畫筆，展示如何刮畫。
師：“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶（出示刮畫筆），就是周老師手里的刮畫筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶，拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?！?/p>
師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫紙），這個紙是什么顏色的啊？（幼：黑色的）對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙，我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧！”
播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶，刮的時候要用點力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會粗，一會細，還會變成圈圈線。不一會呀，線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學會了嗎？我們再來學一遍，請你們舉起自己的小手和我一起來。”（播放另一個視頻，帶領幼兒邊念兒歌邊學習畫法）師：“大家都學會了嗎？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”
教師巡回，幫助有困難的幼兒進行刮畫，鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠，展示燈籠做法。
師：“大家都畫完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了啊？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個小魔法，你們看！（出示燈籠）哇！變成了什么?。浚艋\）你們看這個燈籠還會怎么樣？（會亮，各種顏色）你們想變一變這個魔法嗎？（想）。
播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的'雙面膠撕開，然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺，掛的時候先要把燭臺打開哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動手吧！”教師巡回，幫助有困難的兒童一起對準紫線，卷出燈籠的身體。
四、活動結束。
師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”
師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細細的呀？）。
掛燈籠大班教案篇五
1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
幼兒剪紙燈籠、5以內加法算式題。
一、談話。
在中國的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題。
1、認讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。
這些算式題上有什么？有數字、有符號排列出來的叫算式題。
認讀數字：每個數字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數字。
符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？
2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題。
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不一樣？
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友？
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。
四、認讀交流：
1、認讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
1、生活中的算式題。
2、思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？
3、算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時可以用它做什么事呢？
游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。
掛燈籠大班教案篇六
1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
【活動準備】。
幼兒剪紙燈籠、5以內加法算式題。
一、談話。
在中國的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題。
1、認讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。
這些算式題上有什么？有數字、有符號排列出來的.叫算式題。
認讀數字：每個數字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數字。
符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？
2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。
例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題。
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不一樣？
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友？
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。
四、認讀交流。
1、認讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
【活動延伸】。
1、生活中的算式題。
2、思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？
3、算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時可以用它做什么事呢？
掛燈籠大班教案篇七
活動目標：
1.體驗二維分類活動的樂趣。
2.理解標記，能根據標記進行二維分類。
3.能同時辨別出物體兩個維度的`特征，并能按兩個特征進行有干擾的二維分類。
活動重點：理解標記，能根據標記進行有干擾的二維分類。
活動難點：能同時辨別出物體兩個維度的特征。
活動準備：
教具——標記卡片若干；具有多種特征的羊兒卡片10張；標記卡片8張。
學具——第一、二組：每人一張有標記的分類表，8個顏色、大小、圖案不同的皮球卡片；第三組：每人一張已經分好類的小魚操作紙和標記卡片；第四組：每人8張不同特征的衣服卡片，一張分類表，小標記卡片若干。
幼兒前期經驗——參與過無干擾的二維分類活動，具有初步的二維分類經驗。
活動過程：
1.導入活動：游戲“老師找朋友”，感知物體的特征教師根據幼兒身上的特征提前制作標記卡片。
（1）出示上面有1個標記的卡片，請符合特征的幼兒做朋友。
（2）出示上面有2個標記的卡片，請符合特征的幼兒做朋友。
2.集體活動：給羊兒找朋友，學習看標記進行有干擾的二維分類。
（1）出示十只羊，請幼兒觀察說出這十只羊有什么特征。如衣服顏色、戴花或不戴花、大小特征等，同時出示相對應的標記卡片。
（2）根據標記找出同時具備兩個特征的羊做朋友。
第一次：教師出示兩個標記，幼兒根據標記找出符合二維特征的羊兒做朋友；
第二次：幼兒挑選出兩個標記，其他幼兒根據標記找出符合特征的羊兒做朋友；
第三次：教師出示具有兩個相同特征的羊兒朋友，請幼兒根據特征找出相對應的標記。
小結：今天我們根據標記找到同時符合兩個特征的羊兒做朋友，羊兒們都非常感謝你們。
3.操作活動：給物品找朋友，鞏固二維分類經驗。
(1)認識操作材料。
第一、二組——。
材料：不同顏色、大小和花紋的皮球卡片，有二維分類標記的球車圖。
要求：按照標記將皮球分類至相應球車。
第三組——。
材料：內有具備二維特征小魚的魚缸圖，各種標記卡。
要求：根據小魚同時具備的兩個特征找出相對應的標記卡片貼在魚缸上。
第四組——。
材料：具有不同特征的衣服圖片，分類表，各種標記圖。
要求：按照兩個特征自行設計標準進行分類，并找到對應的標記圖。
(2)幼兒操作材料，并與同伴相互交流“自己是如何分的，為什么這么分?！?/p>
(3)挑選有代表性的作業(yè)，引導幼兒檢查，表達分類理由，在討論中鞏固二維分類經驗。
4.結束活動。
今天我們幫助許多物品按照它們同時具備的兩種特征作為標準進行了二維分類?，F在請找出和自己有兩個相同地方的孩子拉著手出去做游戲吧！
掛燈籠大班教案篇八
活動目標：
1、比較，分辨燈籠的特征，學習將燈籠與試題配對，理解加法算式的實際意義。
2、在圖片與試題配對游戲中，體驗加法試題在我們生活中的應用。
活動準備：燈籠、算式題。
活動過程：
一、看燈籠說不同。
1、國慶節(jié)的裝飾。
提問：前幾天我們去了易買得超市，去找國慶節(jié)的喜慶裝飾，看看我們都找到了什么？
小結：紅色是我們中國喜慶的顏色，紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的綢帶和紅紅的楓葉，讓我們的節(jié)日更熱鬧、更喜慶，在節(jié)日里掛上紅色的東西是我們中國特有的民俗。
2、出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。
師：國慶節(jié)的時候，老師也掛上了一些燈籠。
提問：老師這里有許多燈籠，它們有什么不一樣？
小結：這里的燈籠有的大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣，真好看。
二、看燈籠找算式。
1、根據燈籠的特征，理解加法算式的符號。
出示加法算式：
提問1、這些是什么？這些加法算式都認得嗎？我們一起念一念。
提問2、這些試題上有什么？
2、根據燈籠的特征，理解加法算式的意義。
師：今天我們用加法試題和燈籠做游戲。
三、看圖片找算式。
要求：看清圖片，為它找一道算式題，說出你的理由。
1、幼兒操作。
2、幼兒交流。
（1）先念題目，再說圖片上的事情。
（2）集體驗證：看看，圖片和加法試題都找對了嗎？有什么問題？
（3）找試題。
小結：原來同一個圖片可以用不同的試題表示，同一試題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
四、活動延伸。
掛燈籠大班教案篇九
活動目標：
1、觀察理解圖片內容，嘗試編題并列出相應的加法算式。
2、幼兒會根據圖片用三句話講出圖意，學習看圖列應用題。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
課件、《幼兒畫冊》第3冊第55頁。
活動重難點：
用三句話講出題意，嘗試用原來有幾只、又來了幾只、一共有幾只完整講述。
活動過程：
1、碰球游戲，復習6、8的分解組成。
師：小朋友們，我們一起來復習一下8的組成。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰7球。）……。
2、引導幼兒看圖說出圖意及數量關系。
出示圖片一，提問：
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：那怎么來列算式呢？請一個小朋友來試一試。
（幼兒列算式，教師出示2+4=6）。
總結：我們一起說說這個加法算式中的每一個數字分別表示什么？（2表示原來草地上有2只小雞，4表示又走來了4只小雞，也就是2和4是已經知道的條件；6表示一共有6只小雞；用算式：2+4=6）。
3、出示圖片二。
教師：“圖上有什么？”（圖上有1只蝴蝶）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又飛來了7只蝴蝶）。
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾只蝴蝶？）。
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式？列出算式1+7=8。
4、教師點擊課間出示圖片三，引導幼兒觀察。
教師：“池塘里有什么？”（池塘里有4只鴨子）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又游來2只鴨子）。
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾只鴨子？）。
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示4+2=6）。
5、給你一道算式題，你能編出應用題嗎？（引導幼兒用提問的方式提出應用題的問題）？
教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的伙伴說一說，（2分鐘）。
教師：誰想好了？（老師重復）xx小朋友編的這道應用題講了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。
教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。）。
6、教師指導不會提出問題的幼兒，先讓他們和老師一起說題意并提問，幫助他們掌握應用題的句式結構，而后逐步讓他們自己學著編應用題。
7、我們的書上也有這樣的算式，我們一起來說一說，練習一下吧。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
掛燈籠大班教案篇十
1、能理解故事內容，講述故事的梗概。
2、感受故事的風趣。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
1、紅燈籠一盞，教學掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2～3。
一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內容。
二、聽故事--教師播放故事錄音，請幼兒欣賞。
出示教學掛圖，邊看邊聽故事。
引導幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？
三、學講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。
請幼兒閱讀畫冊，練習講故事。
四、表演故事--請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。
元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
紅燈籠走呀走，來到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來，小動物們正準備過節(jié)，聯歡會上正好少一盞紅燈籠，大家一起說："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里？"小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢！
紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！
掛燈籠大班教案篇十一
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設計燈籠的圖案。
1.長方形色紙，長紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠?！?。
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的)什么時候人們會掛上燈籠?(國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布，塑料，紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
展示制作步驟。
交代要求，幼兒操作，教師指導。
1)先在紙上畫上你自己設計的圖案，注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時候注意不要剪到底。
2)幼兒操作，教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個小小燈展。
掛燈籠大班教案篇十二
目標：
1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學習5以內的加法。
2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
準備:。
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
過程：
一、說說燈籠。
出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結：在中國的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。
小結：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
小結：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？
小結：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個別幼兒操作。
按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。
師巡回指導：請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析。
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1）找一找一串燈籠下不同的'算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒有掛錯的燈籠？錯在哪里？怎么掛？
3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
掛燈籠大班教案篇十三
很多幼兒都很喜歡手工，自己動手制作出來的東西能夠讓幼兒感受到滿足感，剪紙是幼兒樂此不疲，用簡單的材料幼兒從中體會到樂趣，既能發(fā)展幼兒動作協(xié)調性，又能發(fā)展幼兒動手動腦的習慣，在從中體會樂趣。
1、通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能;。
2、培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動作協(xié)調的技巧，并養(yǎng)成動手動腦的習慣。
培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調性。
彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。
1、激發(fā)幼兒制作的興趣。
當你家里過新年的時候，你家門口會懸掛什么東西呢？
讓我們一起來制作紙杯燈籠吧！看看誰制作的最美、最好看吶!
2、老師指導幼兒制做燈籠。
（1）分發(fā)制作材料；
（2）指導安全制做，小心使用剪刀、牙簽；
（3）制作方法：
第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；
第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔，穿上毛線，并在杯里將線頭打好結。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。
3、師生一起念兒歌：
小紙杯，
真好玩，
剪好圖形上面貼，
在鉆一個小小孔，
系好繩子成燈籠。
燈籠是我國傳統(tǒng)文化中一個代表著吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
掛燈籠大班教案篇十四
活動目標：
1、比較分辨燈籠的特征，學習看算式題掛燈籠，理解加法的實際意義。
2、通過掛燈籠游戲，感受節(jié)日帶來的快樂。
活動準備：
1、《掛燈籠》ppt；
2、墊板每人一塊，每個墊板上有5以內算式題一道；
3、各式燈籠每人三條。
活動過程：
一、看看說說。
師：“我們這個月10月1日，過了什么重要的節(jié)日??？”
師：“在國慶節(jié)的那天我們大街上或者在屋檐上都會掛哪些東西顯得喜氣洋洋？表示我們在迎接國慶節(jié)的到來呢？”
小結：我們在慶祝節(jié)日的時候，都會掛上表示喜慶的燈籠來表達我們的快樂。
二、看算式題掛燈籠。
師：“你們瞧，老師這里也帶來了什么??？我們今天也把這些漂亮的燈籠掛起來，把我們的城市打扮得更美麗，好嗎？”
教師逐一演示ppt：
（1）觀察5個燈籠（第一張ppt）：
提問：這里有幾個燈籠？這些燈籠有什么不一樣？（形狀、大小、顏色、圖案有無福字）。
（2）觀察算式題1+4=5和一串燈籠（第二張ppt）。
提問：
a你又看到了什么？（式題和燈籠）。
師小結：1+4=5就是一道算式題，中間有加號的是加法算式題。算式題下面的一串燈籠，就是老師看著這道算術題來掛的。數字1，我用1個大燈籠表示；數字4，我用4個小燈籠表示，數字5，就表示這串燈籠合起來一共有5個。
（3）觀察算式題4+1=5和燈籠（第三張ppt）。
提問：這道算式題中的。
4、1和5分別表示什么？
（引導幼兒觀察有4只怎樣的燈籠？1只怎樣的燈籠？合起來是幾只燈籠？
小結：原來，我們在掛燈籠的時候，一定要先看清算式題?？吹剿闶筋}中的數字4，我們在掛燈籠時就先掛4個小燈籠；看到算式題中的數字1，我們再接著掛1個大燈籠，合起來就是5個燈籠。
（4）出示算式題3+2=5；和五個并排放的燈籠（第四張ppt）；
提問：看，這是一道什么算式題？我請小朋友來試試，請你看著這道算式題來掛燈籠，你會怎么掛？有哪些不同的掛法？（幼兒說，教師演示）。
教師簡單小結：原來，看著算式題，我們還可以根據燈籠的不同的顏色、形狀、大小、圖案等來掛，可以有兩種甚者更多的掛燈籠的辦法。
三、幼兒操作。
師：“接下來，請小朋友看著老師給你們的算式題來掛燈籠。可以根據燈籠的大小、顏色、形狀來掛，看誰能用一道算式題，掛出兩串、三串燈籠！
1、幼兒操作。
2、交流：
（1）先互相介紹，念念式題，并說說燈籠代表的意思。
（2）發(fā)現問題：找找有沒有問題？哪里有問題？（教師幫助幼兒分析）。
延伸活動：
下次，我們也用這些加法算式題來掛彩燈、掛彩旗，用這些式題表示不一樣的東西，好嗎？
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掛燈籠大班教案篇十五
1、認讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數學符號)和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導入價值取向：引發(fā)興趣，導入掛燈籠的話題。
導入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。
認讀加法題：1+2=32+1=3關鍵提問：
這些算式題上有什么?(幾個數字?幾個符號?)小結：有數字、符號、排列出來的叫算式題?！?"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數字的'實際意義。
1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現的)。
2、導入：根據這張圖片，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細看一看這些燈籠。
3、關鍵提問：這些符號和數字都表示什么呢?
小結：這二數學題中有"+"叫加法，表示后面的數比前面的數大;"="叫等號，"="后面的數表示總共有多少，也叫總數;前面的兩個數字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數字表示燈籠的總數。
(如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價值取向：理解并運用加法算式題的實際意義。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
小結：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。
展開全文。
掛燈籠大班教案篇十六
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動手操作涂色，教師指導，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚，較差一些的'多鼓勵增強幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
掛燈籠大班教案篇十七
燈籠會發(fā)光，又有各種各樣的造型，是孩子們日常生活中很喜歡的一個事物，結合我們小班“燈”的這一課題，我設計了本次的美術活動，意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體，并嘗試卷出燈籠的身體，最后能夠體驗到手工制作給自己帶來的樂趣。
1、能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點：能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、ppt課件，步驟視頻。
一、出示線條，引起幼兒興趣。
師：“孩子們，今天周老師給你們帶來了一個好朋友，我們來看看它是誰？”（直接用白板出示直線）。
師：“咦~它是誰呀？”（線）。
師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）。
師：“這條直線寶寶呀會變身，你們看。”（在白板上畫出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）。
師：“現在呢？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）。
師：“線條寶寶真厲害，現在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）。
師：“線條寶寶的本領可真大，可以直直的，也可以彎彎的，可以粗粗的，也可以細細的，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎？”（愿意）。
二、出示刮畫筆，展示如何刮畫。
師：“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶（出示刮畫筆），就是周老師手里的刮畫筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶，拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?！?/p>
師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫紙），這個紙是什么顏色的??？（幼：黑色的）對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙，我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧！”
播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶，刮的時候要用點力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會粗，一會細，還會變成圈圈線。不一會呀，線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學會了嗎？我們再來學一遍，請你們舉起自己的小手和我一起來?！保úシ帕硪粋€視頻，帶領幼兒邊念兒歌邊學習畫法）。
師：“大家都學會了嗎？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”
教師巡回，幫助有困難的幼兒進行刮畫，鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠，展示燈籠做法。
師：“大家都畫完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了?。浚ㄖ芾蠋煟┩踾你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個小魔法，你們看！（出示燈籠）哇！變成了什么??？（燈籠）你們看這個燈籠還會怎么樣？（會亮，各種顏色）你們想變一變這個魔法嗎？（想）。
播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開，然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺，掛的時候先要把燭臺打開哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動手吧！”
教師巡回，幫助有困難的兒童一起對準紫線，卷出燈籠的身體。
四、活動結束。
師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”
師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細細的呀？）。
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