讀后感是讀完一本書后，根據(jù)自己的感受和理解對書中內(nèi)容進行總結和思考的一種書面表達形式。讀后感能夠幫助我們更加深入地理解書中的主題和思想，同時也能夠激發(fā)我們對閱讀的興趣和欲望。看完一本書后，我們不妨寫一篇讀后感來記錄自己的感受和思考。讀后感是我們和書之間的對話，通過它我們可以更好地吸取書中的智慧和啟示。讀后感應該有自己獨特的觀點和聲音，不盲從他人，保持個人的獨立判斷。以下是一些讀者通過讀后感表達出的對文學作品的感慨和思考，讓人深有共鳴。
王獻之練字讀后感篇一
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結構清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
結合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目標：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學苦練。
日復一日年復一年。
（1）和學習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學們？
（3）開火車領讀。
4.同學們看課題，你認為應該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復一日年復一年堅持不懈勤學苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復一日，年復一年”
7、同學們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學目標的落實。本課我確定的3個教學目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學目標基本完成。
2.學段目標的體現(xiàn)。我們中段的特色目標是“會學”。本課我首先由課文的結尾入手，讓學生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關鍵詞，引導學生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（）。”這樣的句式啟發(fā)學生的想象，練習學生的表達能力。引導學生結合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓練、引導不夠充分有關，這也是今后教學中應該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓練點，大多數(shù)老師擔心遺漏對學生能力的訓練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領導老師指導。
王獻之練字讀后感篇二
《王獻之練字》是我最喜歡的文章，在一個溫暖的下午，我又一次走進《王獻之練字》的世界。走進了晉代。又一次感受到了王獻之練字的“勤”與“恒”。
這篇課文介紹了晉代大書法家王羲之的兒子王獻之知錯就改，并聽從父親的教誨，每天早早起來練字，日復一日，年復一年，堅持不懈地勤學苦練。后來終于成為了大書法家的事。
讀到這，我已經(jīng)深深地被王獻之勤學苦練、持之以恒的精神所深深打動?；叵肫鹞移綍r的學習生活真是讓我自愧不如。首先說：“勤”這方面跟王獻之相比，我就很慚愧只有八、九歲的王獻之每天早早起床練字。而已經(jīng)十一歲的我最大的樂趣就是睡懶覺。每天需要媽媽再三地催促才能起床。這樣浪費了多少大好時光。
再說到“恒”，我回王獻之相比更是天壤之別。他能夠反反復復、堅持不懈地練字。而我總是抱怨學習太苦，每天寫完作業(yè)就完事大吉了。
而今我因為走進了王獻之練字的世界，使我找到了自己和王獻之之間的差距。更明確了自己努力的方向。學習上是沒有任何捷徑可走的，從古至今哪一位成功人士不是“苦讀十年寒窗”呢？我要抓緊一切時間學習那些對自己成長有益的東西。像王獻之那樣掌握一技之長。并且我要樹立持之以恒的精神做什么事只有堅持才能取得好的結果，成功是靠勤奮努力換來的。
輕輕地合上語文書，掩卷沉思，我會牢牢地記住這句話：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
王獻之練字讀后感篇三
同學們，我相信你們應該都上過寫字課，練過字吧？那么你從第一周開始學寫字到現(xiàn)在，從一本字帖的第一頁練到最后一頁，你們心中應該有不少感悟吧？當然，我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時候，我覺得我對練字沒興趣；但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心，通過認真、努力的學習就一定有收獲的。到了第二周寫字課時，寫字老師教我們寫了三個詞語，還有幾個容易弄錯的字。接著老師對我們說：“每個詞語認真寫三遍?！蔽乙蛔忠蛔值膶?，雖然寫得很慢，但我覺得后一個字都比前一個要好看點。經(jīng)過這樣的練習，每節(jié)寫字課我都會認真地去對待每一個字、每一個新詞。不久后，我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小，而且有點歪；但與最后一次寫的與前面相比，覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅持下去，為了鼓勵我還在的'練習本上打了一個大大的“優(yōu)”呢！我感到十分高興，現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過，我覺得老師每次都教我們寫，應該也要我們自己到黑板上寫一寫?？纯赐瑢W們的評價，為自己打分。老師也說說他的意見，相互的學習這樣就更好了。
在這里我真正領悟到了：不管學習任何本領都要認真、努力，才會有勞動成果。俗話說“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻之練字讀后感篇四
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當時我的字寫得不好。我的老媽說你一分心字就寫不好了，她正在跟我說的時候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來我看她寫的那個“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時候寫字就像搗蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進步，她說，她們當時學校的老師啊，看到他們這些字就非常的無奈，總是打比方說：“就算拿一個屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說完自嘲的笑了。
我對老媽說：“你寫不好字就是因為沒有一個好老師。”
說完這句話，我就在心中里暗暗的想起來了一個好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個好老師，我可以借助王老師的威風來給她當一次老師呀！
我學著老師有模有樣的說：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動聽指揮?！蔽业睦蠇屝α藘陕?，就答應了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜?？僧斘以谝还P一劃的教她時，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機。
我拿著老媽平時打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對她說:“看什么看，平時你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當她寫出來字的時候，我非常期待。結果我看到字，我那期待的臉瞬間就耷拉了下來這寫的是什么呀？簡直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機器人一樣拿起來字就寫，從不看結構。而且她還有一個更大的缺點，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會到了當老師的威嚴，我希望下一次我能再教她多一點兒，讓她能練好字，我也能在教她的過程中能糾正出我自己的問題。
王獻之練字讀后感篇五
俗話說：三分長相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一個人字寫漂亮了，就令人羨慕。說真的，我能寫出這一手好字，也是花了不少工夫呢！
酸
“婷婷，不是我說你，你看你那字，像從螞蟻窩里爬出來的螞蟻，歪歪扭扭的?！甭?，媽媽邊檢查我的作業(yè)，邊又苦口婆心地教育起我來了，“你看，明明寫得多么好，別人看到了，就會對他留下深刻印象，你說是不是？你再看你，字都不成形了，難看得都沒法說！”我點點頭，不敢說什么，心里卻覺得很委屈，不停地嘀咕著：“不就是字嘛，有那么重要嗎？媽媽可真是小題大做。”
辣
試卷一發(fā)下來，我仔細地看了一遍，一下子傻眼了。這個字我明明寫對了，老師卻用紅筆畫了出來。我心里十分疑惑，剛想向老師抗議，旁邊的同學便湊過腦袋，看了看我的.試卷，說：“哎呀，你寫的是什么字呀，連我這個最熟悉你的好朋友都看不懂，別說老師了。趕緊找一本字帖練練吧?！蔽衣犃?，臉上頓時一陣火辣辣的，心想：“媽媽說得還真沒錯，我還是好好練練字吧?！?/p>
苦
回到家，我便找了一本小學生同步字帖開始練起來。剛練字時，我總是沒法對準字帖上面的描紅，練出來的字也是亂七八糟，龍飛鳳舞。但我并沒放棄，每天都堅持練字。早上練四頁，下午練三頁，晚上練兩頁。就這樣堅持不懈的練了半個月后，我的字終于有所長進。
甜
功夫不負有心人。人人見了我的字都大吃一驚，不敢相信我能寫出這一手好字。老師夸獎我，同學羨慕我，讓我嘗到了練好字的甜頭，心里像吃了蜜一樣樂滋滋的。
這一段有趣的練字進行曲將會變成我童年中一個美好的回憶。
王獻之練字讀后感篇六
今天，我看了《中國小學生作文》這本書，內(nèi)容非常精彩，一篇一篇認真讀下來，使我有了很大的收獲。
這本書里有對人物外貌的描寫，如：臉面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齒等；有對人物動作的描寫，如：嘴巴、手臂、腿腳、腰身等；這里有對人物語言描寫，如：獨白、對話、贊語、惡語、語氣等；這里，也有對人物心理描寫，如：喜悅、焦急、思念、幻想、失望等；這里還有對人物神情描寫，如：笑、哭、沉默、注視、思索、其它等等，每一個章節(jié)，都是刻畫的那么細膩、傳神，惟妙惟肖。
這本書里有許多優(yōu)美的句子，比如：小妹妹的臉就像蘋果一樣圓；爸爸的臉色變得更加嚴峻了，像青銅鑄就的一般。又如：一雙水汪汪的大眼睛，嵌在她那紅撲撲的小臉上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影來了等等。比喻用的那么貼切，把事物描寫的活靈活現(xiàn)的，就像一下子就跑到了你眼前一樣。
這里還有許多好文章，如：寫自我的篇幅里有《我》、《我這個人》、《九點八十五》、《我來跑龍?zhí)住返?。寫父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可愛的媽媽》、《給爸爸畫像》、《粗心媽媽》等。寫老師的篇幅里有《我敬愛的老師》、《我們的班主任》等。寫同學的篇幅里有《我們班的女生們》、《大家都夸他》等。寫其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是內(nèi)容豐富，題材齊全，角度多變，篇篇都是我學習作文的好范文。
這真是一本我學習作文的好書，是我提高寫作水平的好幫手。差點忘了說了，這是姥姥送我的節(jié)日禮物呢！真是謝謝她老人家了，我一定要借用這些知識學好作文！
王獻之練字讀后感篇七
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結構清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設計理念。
課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學目標。
結合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目標：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
四、教學重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學苦練。
日復一日年復一年。
（1）和學習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學們？
（3）開火車領讀。
4.同學們看課題，你認為應該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復一日年復一年堅持不懈勤學苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復一日，年復一年”
7、同學們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的`自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
王獻之練字讀后感篇八
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
陳毅同學勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實，只有勤奮刻苦才能走向成功。
陳毅同學為了給他的家人減輕負擔，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學他下了一個決心，每天要寫五十個大字，一百個小字，沒寫完不休息。
我讀到這里，才知道自己的學習勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當我看到別人有成就時，我也想做，可是過了一會兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學習拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。
陳毅同學家里不是很好，但他千方百計的要減輕家里的負擔。而我和陳毅同學相比卻真是天壤之別。我說要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學習，我卻辜負了他們的期望。
我暗暗的下了一個決心，今后我無論做什么事都要像陳毅同學那樣，勤奮刻苦。
王獻之練字讀后感篇九
今天，我們學了一篇課文《王獻之練字》，讀后，使我受益匪淺。大致內(nèi)容是這樣的：王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子。有一天，獻之寫了一個“大”字，他把“大”字拿給父親看，父親什么也沒說，只是提筆加了一個點。他又把“大”字拿給母親看，母親說就這一點很像他父親寫的。獻之聽了，滿臉通紅，十分慚愧，就去問父親秘訣，父親告訴他把十八口大水缸寫完就知道了。從此王獻之也學著父親的樣兒，每天早早起來寫字，也成了大書法家。
我想：每當老師作業(yè)一留多我的頭就會大，別的科目到?jīng)]什么，就是英語。只要英語老師一多留作業(yè)，尤其是背英語單詞，我的頭里就跟鬧市一樣吵，就快要炸開了。那些音標、語法就更搞不懂了，一會是清輔音啦，一會又是什么濁輔音。那些音標真不好寫呀！我都搞不清楚這些符號是誰定義出來的?？墒峭醌I之他卻那么的勤奮，寫完了十八口大水缸。
我覺得要想像王獻之那樣就也必須天天早起讀書，晚上也要讀書。只要每天都有一個新的學習計劃，學習成績一定會直線上升而不是下降。
只要像王獻之學習勤學苦練，堅持不懈，刻苦專研的精神的人，一定是個學習成績十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王獻之一樣刻苦學習。
王獻之練字讀后感篇十
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
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王獻之練字讀后感篇十一
王獻之是中國東晉時期的一位著名書法家，他的書法作品被譽為"王氏法帖"，影響了后世的書法發(fā)展。作為一名熱愛書法的學生，我從王獻之的練字經(jīng)驗中，體會到了一些重要的心得。以下是我對王獻之練字心得的體會。
首先，王獻之強調(diào)字的結構與形態(tài)。王獻之認為，字的結構應當清晰，每個筆劃的位置和長短都要準確。只有字的結構和形態(tài)完整，才能使觀者一眼就能看出字的含義和意蘊。因此，我在練字時注重筆劃的順序和長度，力求使每個字的結構清晰可見。這樣一來，我的字變得更加工整，也更能夠傳達作品的內(nèi)涵。
其次，王獻之注重筆畫的運用與變化。他認為，筆畫的運用應該靈活而隨意，不拘泥于規(guī)矩和刻板。通過適當?shù)剡\用筆畫，可以為作品增添一些生動和靈氣。我嘗試著按照王獻之的要求，在練字時靈活運用筆畫，注重筆畫的變化和層次感。這樣，我的字不再呆板，而是生動而富有節(jié)奏感。
第三，王獻之很注重筆的使用。他認為，筆的使用應該得當，既要有力度，又要有柔韌度。只有用好筆，才能使每個字的墨色均勻，調(diào)動起作品的整體美感。因此，我每次在練字時都非常注意筆的使用，力圖使每個字的墨色均勻飽滿。另外，我還注意用筆的力度和速度，通過細膩和粗獷的用筆變化，增添作品的層次感和藝術美感。
第四，王獻之強調(diào)用心與專注。他認為，練字需要全神貫注地投入其中，只有這樣才能真正理解字的文化內(nèi)涵和藝術價值。我在練字時也意識到，只有用心去寫，才能體會到書法的魅力所在。我常常在安靜的環(huán)境下，專心致志地練字，沉浸在自己與字的交流之中。這樣的練習過程，讓我更加深刻地領悟到了書法的意境和內(nèi)在哲理。
最后，王獻之強調(diào)練字的持之以恒。他認為，書法是需要日積月累的努力，只有堅持不懈地練習，才能取得進步和突破。這對我而言是一種很大的鞭策和激勵。我意識到，只有每天都堅持練字，才能不斷提升自己的書法水平。因此，我通過制定每日練字計劃，確保每天都有固定的練習時間。堅持下來之后，我逐漸看到了自己的進步，這也進一步激發(fā)了我對書法的熱愛和追求。
綜上所述，通過學習王獻之的書法心得，我體會到了書法藝術的博大精深。字的結構與形態(tài)、筆畫的運用與變化、筆的使用、用心與專注以及持之以恒，這些都是王獻之練字心得的重要方面。這些心得對于我在書法學習中的進步起到了重要的指導作用，也讓我更加深刻地領悟到了書法藝術的魅力和獨特之處。希望我能夠在將來的學習中不斷努力，使自己的書法水平不斷提升。
王獻之練字讀后感篇十二
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實;只有勤奮刻苦，心中才會充實，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負擔，用草紙訂成了練習本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個規(guī)矩，每天要寫完100個大字、200個小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學習，千方百計地減輕家里負擔。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻之練字讀后感篇十三
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就；冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
讀完了這篇文章，我以后要學習王獻之持之以恒的精神，發(fā)揚我們中華民族的美德，做一名優(yōu)秀的小學生，為父親、母親、老師爭光。
王獻之練字讀后感篇十四
今天我看了篇《王獻之練字》的文章，這篇文章的內(nèi)容大概是這樣的。
王獻之由于小時就寫的一手好字，所以驕傲了。有一天，王獻之寫了一個“大”字給爸爸王羲之看，王羲之看后什么也沒說就加了一點，大字成太字。王獻之又去給母親看這個“太”字，母親說就這一點像你父親寫的。王獻之聽了羞愧極了，明白了他和父親的差距。他去問父親把字寫好的秘訣。王羲之告訴他只要把這后花園里十八口大水缸里的水寫完，就知道了。最后王獻之也成了大書法家。
但是我自己在學習中，怕苦怕累，遇到困難不進取，遇到不會的問題，不是刻苦鉆研，而是放棄。比如英語，在課堂上不認真學習，在課后又不愿復習，導致我的英語成績低下。通過這篇文章，使我懂得想要到達成功的彼岸，首先要敢于面對困難，經(jīng)受挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，頑強拼搏，堅持到底，才能取得勝利。
王獻之練字讀后感篇十五
第一段：引言（120字）。
王獻之，東晉時期的書法家，他是一個對中國書法產(chǎn)生了深遠影響的人物。他一生都致力于練字，而他的練字心得和體會也成為了后世書法家學習的寶貴經(jīng)驗。本文將以王獻之練字心得體會為主題，探討他的練字方法和他對書法的理解。
第二段：練字方法（240字）。
王獻之在練字時非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術，需要嚴密的構思和用筆技巧的配合。因此，他經(jīng)常練習一些基本的字體，如楷、草、隸等，以便熟悉筆畫結構和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品，通過模擬他們的筆觸和節(jié)奏，提高自己的書寫水平。此外，他還注重研究字形和字意的關系，通過深入理解字的意義，使自己的字能夠傳達出更深層次的內(nèi)涵。
第三段：對書法的理解（240字）。
王獻之對書法有著獨特的理解。他認為，書法是一門借助筆墨紙硯來表達人的情感和思想的藝術形式。他認為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范，但也必須有情感和個人特色的注入。他認為，一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無味的，只有在規(guī)范的基礎上融入個人的情感和創(chuàng)造力，才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此，他的書法作品既有古樸莊重的韻味，又有個性鮮明的氣息。
王獻之在長期的練字過程中積累了豐富的體會，并將它們總結成幾個關鍵詞，分別是“平靜、專注、毅力、堅持”。他認為，練字要保持平靜的心態(tài)，不能因為一時的困難而氣餒。同時，要保持專注，全神貫注地投入到書寫中，才能使筆觸更加準確、流暢。此外，他還強調(diào)了毅力和堅持的重要性，他認為只有通過長期的堅持和不懈的努力，才能取得突破和進步。
第五段：結論（360字）。
王獻之練字心得體會在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承，并成為中國書法藝術中的重要組成部分。王獻之的練字心得告訴我們，練字并非單純追求技巧和規(guī)范，更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術的靈魂。只有在全身心地融入書寫中，注入自己的情感和個性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外，練字也需要毅力和堅持，要有耐心和毅力進行長期的訓練，才能不斷提高自己的水平。通過學習和借鑒王獻之的練字心得，我們能夠更好地融入中國書法藝術的世界中，不斷提升自己的書法水平。
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