總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么，我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
“記”是散文的一種體裁，可敘事，可寫景，可狀物(記人、記事、記物），記景目的往往在于抒發(fā)作者的情懷和抱負(fù)(感情和主張)，闡述作者的某些觀點(diǎn)。
2、作家作品
王安石（10xx——10xx），字介甫，晚號(hào)半山，卒謚文。北宋臨川人，政治家、思想家、文學(xué)家。仁宗慶歷二年中進(jìn)士，嘉祐三年上萬言書，提出變法主張。在政治上強(qiáng)調(diào)“權(quán)時(shí)之變”，反對(duì)因循守舊，客觀上有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，被列寧稱為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”（列寧《修改工人政黨的'土地綱領(lǐng)》）。在文學(xué)上也有很高的成就，他博古好問，不迷信古人，主張為文要有“補(bǔ)于世”，散文雄健峭拔，詩(shī)歌遒勁清新，詩(shī)文思想同政治主張是一致的。著作收入《臨川先生文集》。
3、課文解讀
清代古文家方苞評(píng)論這篇說：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閑地曠，胸?zé)o雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此適調(diào)而暢遂也?！碧K軾通過各種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己坦蕩的胸襟，他只有忘懷得失，胸襟坦蕩，才能撰寫出“文境邈不可攀”的《赤壁賦》來。
《游褒禪山記》
第一段，介紹褒禪山概況。
第二段，記游華山洞的經(jīng)過。先略述前洞和后洞的概況，然后詳記游后洞的經(jīng)過。
第三段，寫游洞華山的心得。
第四段，借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。
第五段)，是記游的結(jié)尾，補(bǔ)敘同游者的籍貫、姓名和作記時(shí)間，以及作者籍貫、署名。這是寫游記常用的格式。
《游褒禪山記》是王安石在宋仁宗至和元年(1054)任舒州通判時(shí)寫的一篇敘議結(jié)合的游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。
二、綜合練習(xí)題
（一）給加點(diǎn)字注音（答案略）
慧褒（ ） 廬冢（ ， ） 仆道（ ） 謬（ ） 穴（ ） 瑰怪（ ） 窈然（ ）
（二）指出下列句子中的通假字
長(zhǎng)樂王回深父
（三）解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義
1、 而卒葬之 死后
2、以故其后名之曰“褒禪” 因?yàn)?/p>
3、有碑仆道 倒下
4、其文漫滅 模糊，磨滅
5、蓋音謬也 蓋：承接上文，解釋原因，有“大概”的意思；謬：錯(cuò)誤。
6、有穴窈然 深遠(yuǎn)幽暗的樣子
7、有怠而欲出者 懈怠
8、不出，火且近 將要
9、蓋余所至 發(fā)語詞，也有大概的意思
10、比好游者尚不能十一 十分之一
11、則或咎其欲出者 責(zé)怪
12、夫夷以近，則游者眾 平；近
13、世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀 不同尋常
14、而人之所罕至焉 稀少
15、無物以相之 幫助
16、其孰能譏之 乎 難道，表反問
17、何可勝道 盡
（四）詞類活用
1、唐浮圖慧褒始舍于其址 名詞作動(dòng)詞 ，筑舍定居
2、以故其后名之曰“褒禪” 名詞作動(dòng)詞，命名
3、有泉側(cè)出 側(cè)：名-狀 從旁邊
4、由山以上五六里 名詞作動(dòng)詞，上行
5、問其深，則其好游者不能窮也 窮：形容詞作動(dòng)詞，走到盡頭
6、其進(jìn)愈難，而其見愈奇 進(jìn)：動(dòng)—名，前進(jìn)的情況；
見：動(dòng)—名，見到的景致
7、則其至又加少矣 至：動(dòng)—名 ，到達(dá)的人
8、火尚足以明也 明：形—?jiǎng)?照明
9、極夫游之樂 極：副—?jiǎng)?盡情享受（窮盡）
10、常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) 險(xiǎn)遠(yuǎn)：形—名，險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方
11、至于幽暗昏惑而無物以相之 形—名，幽深昏暗，叫人迷亂的地方。
12、后世之謬其傳而莫能名者 傳：動(dòng)—名，流傳的文字；
名：名—?jiǎng)?，指識(shí)其本名
（五）翻譯下面句子，有特殊句式的請(qǐng)指出特殊句式：
1、唐浮屠始舍于其址（介賓短語后置句），而卒葬（于）之（省略句）
2、今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。（判斷句）
3、所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。（判斷句）
4、有碑仆（于）道 （省略句）
5、而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（無特殊句式）
而我也后悔自己跟隨他們因而不能夠極盡游玩的樂趣。
6、于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（無）
對(duì)于這種情況，我又感慨了。古人觀察于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸的時(shí)候，往往有心得，以為他們探究思考得非常深入而且無處不在。
7、盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（無）
盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以沒有悔恨了，難道誰還會(huì)譏笑他嗎？
8、后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉?。o）
后代的人使流傳的文字弄錯(cuò)，而沒有人能夠說明白的情況，哪能說的盡呢？
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
1.鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。(_沁園春長(zhǎng)沙》)
2.人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。(_采桑子重陽》)
3.東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛。你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不響，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉緊掩。(鄭愁予《錯(cuò)誤》)
4.層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
5.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。
6.塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(朱自清《荷塘月色》)
7.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
8.夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。
9.因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。(《左傳燭之武退秦師》)
10.今其地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣!
11.群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
12.令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
13.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》)
14.人主之子孫則必不善哉?位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。(《觸龍說趙太后》)
15.不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。(孟子《寡人之于國(guó)也》)
16.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(荀子《勸學(xué)》)
17.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。
18.假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
19.故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
20.騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍;鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。(荀子《勸學(xué)》)
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
閱讀司馬遷《李將軍列傳》中的一段文字，然后回答試題。
中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也?！睆V乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之，上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。，，廣令諸騎曰：“前!”前，未到匈奴陳二里戶斤，止。令曰：“皆下馬解鞍?！逼潋T曰：“虜多且近，即有急，奈何?”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅(jiān)其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護(hù)其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時(shí)會(huì)暮，胡兵終怪之，不敢擊。
第1題、解釋文中劃?rùn)M線字詞的含義。
生：__________
陳：__________
所：__________
會(huì)：__________
怪：__________
參考答案：生：活;
陳：通“陣”，布陣。
所：許，左右。
會(huì)：恰逢，正趕上。
怪：認(rèn)為……奇怪。
參考答案：上郡之戰(zhàn)。
“先寫中貴人大敗走廣，這是鋪墊，后文在鋪墊的基礎(chǔ)上對(duì)比，在對(duì)比中用反面襯托來突出李廣機(jī)智勇敢、善于騎射的個(gè)性特點(diǎn)。
第3題、這個(gè)語段主要表現(xiàn)李廣怎樣的性格特點(diǎn)?
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
（1）不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。（《活板》）
（2）臣語曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友\＇，以此知之，故欲往。（《廉頗藺相如列傳》）
（3）海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。（《赤壁之戰(zhàn)》）
（4）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。（《桃花源記》）
（5）林盡（于）水源。（《桃花源記》）今譯：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了。
（6）今以鐘磬置（于）水中。 《石鐘山記》
（7）荊州之民附操者，逼（于）兵勢(shì)耳?！冻啾谥畱?zhàn)》
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
高考語文文言文學(xué)習(xí)一向是同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的難題。我在這里談?wù)勎难晕膹?fù)習(xí)要多動(dòng)筆多聯(lián)想：
多動(dòng)筆：
俗話說“好記性不如爛筆頭”，在文言文的學(xué)習(xí)中這是很有道理的。我認(rèn)為最重要的是對(duì)文義的理解，并且要落實(shí)到每一個(gè)字當(dāng)中去。許多同學(xué)在平時(shí)做文言文練習(xí)的時(shí)候往往喜歡口頭翻譯，甚至在腦子里過一邊就完成了。這樣的效果其實(shí)并不好，因?yàn)榭陬^翻譯往往做不到字字落實(shí)，常常是“每有意會(huì)”便“不求甚解”，對(duì)文言文翻譯來說這是大忌。對(duì)于許多同學(xué)來說，考試時(shí)翻譯上的失分就是由于不能字字落實(shí)。我的建議是把練習(xí)做到本子上。
高一、高二的學(xué)弟學(xué)妹們可以這樣做：抄原文的目的是練字，同時(shí)在抄的過程中先進(jìn)行第一遍的口頭翻譯。然后，開始整理相關(guān)的字詞，從古今異義、一字多義、詞類活用等幾個(gè)方面進(jìn)行，特別要注意自己在口頭翻譯時(shí)拿捏不準(zhǔn)的字;要學(xué)會(huì)利用字典，在查完一個(gè)字后可以在本子的最后做上這個(gè)字的索引(如：“方”――可樓記)這樣在以后遇上一樣的字時(shí)便不用再整理第二次，做無用功。而且可以在長(zhǎng)期的練習(xí)中了解在文言文中出現(xiàn)較多的字詞大多數(shù)用法。之后做的就是翻譯，在已經(jīng)理解大多數(shù)字詞的情況下翻譯就變得易如反掌。特別需要注意的是拓展部分，考試中往往有一些主觀題需要同學(xué)理解做答，拓展部分就是我們寫的對(duì)這一篇文言文的見解。當(dāng)然也可以查一下文章的寫作背景，以便于更好的理解文章的情感線索與寫作原因。經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期積累，相信同學(xué)們會(huì)在閱讀文言文方面大有提高。
高三的同學(xué)們也許沒有這么多的時(shí)間去把上面的格式全部完成，我的建議是――原文可以不抄但字詞和拓展部分盡量做到位，這對(duì)高三的語文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。
多聯(lián)想：
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
詞類活用、省略成分都可以通過理順句子的結(jié)構(gòu)來解決。主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，是文言文句子的主要成分，因?yàn)楦髯缘墓δ懿煌刹煌愋偷脑~語充當(dāng)。當(dāng)考生發(fā)現(xiàn)某個(gè)位置上的詞語與正常用法不同時(shí)，就可以從詞類活用的角度去思考，如文言文中的“使使……”，“使”在文言文中本來是名詞，這里兩個(gè)名詞連用，就可以確認(rèn)第一個(gè)“使”活用為動(dòng)詞了，可翻譯成“派遣使者”。在疏理結(jié)構(gòu)的過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)類似于現(xiàn)代漢語的“成分殘缺”的情況，文言文稱為“成分省略”，翻譯時(shí)要補(bǔ)充出來，補(bǔ)出的內(nèi)容要用括號(hào)。
例：把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2012高考江蘇卷）
未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢(shì)驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。
錯(cuò)誤譯文：了解蘇渙的賢能，改變了一般的禮節(jié)，把郡里的事務(wù)托付給他。
【解析】先疏理句子的結(jié)構(gòu)，畫線句第一個(gè)詞“知”是動(dòng)詞，還有下面的“屈意”“委”等是與之連續(xù)性的動(dòng)作，這些都是謂語。主語呢？根據(jù)上文應(yīng)該是“王蒙正”，譯文需要補(bǔ)充出來。再看“屈意禮之”這個(gè)短語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，“禮”本是名詞，這里卻帶了賓語“之”，可以判定這里的“禮”活用為動(dòng)詞，翻譯成“以禮相待”。
正確譯文：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
常用實(shí)詞實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實(shí)詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。
文
(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
(2)文字。例：文曰初平山人(《核舟記》)
(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)
(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披發(fā)文身(《觀潮》)
知
(1)知道。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩(shī)》)
(2)同智，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)
(3)了解。例：人不知而不慍(《論語。學(xué)而》)
(4)明白，懂得。例：不可謂知類(《公輸》)
(5)識(shí)別，認(rèn)識(shí)。例：其真不知馬也(《馬說》)
(6)覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)
高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八
第一，古今異義
文言文詞匯與現(xiàn)代漢語最大的'不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已中的智力是智謀和力量的意思。子布、元表諸人各顧妻子中的妻子是妻和子的意思。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈中的卑鄙，卑指地位低下，鄙指見識(shí)淺陋。智力妻子卑鄙都是兩個(gè)詞的臨時(shí)組合。一般都是單獨(dú)使用的。
學(xué)過的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學(xué)們要善于搜集和整理。如，中國(guó)、江河、親戚、非常、絕境、無論、無日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚肉、肉食、不過、其實(shí)、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無賴、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭(zhēng)、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會(huì)計(jì)、作文、曉暢、具體、前進(jìn)、即使、或者、作息等等。
以上列舉的詞匯，可以分類記憶，也可籠統(tǒng)記憶。分類共有6種：1.兩個(gè)單音詞組合，如智力、妻子2.詞義擴(kuò)大，如中國(guó)、江河3.詞義縮小，如親戚4.詞義轉(zhuǎn)移，如婚姻5.詞義弱化，如痛心6.偏義復(fù)詞，如作息。無論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來，并注明其古義，記在腦海里，久而久之，便形成能力。
第二，一詞多義
一要因文定義。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準(zhǔn)則。比如，次：1.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(編次);2.又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎)。書：1.乃丹書帛曰(書寫);2.得魚腹中書(字條)盛：1.西湖最盛(華美)2.今春雪甚盛(多)。等：1.公等遇雨(各位);2.等死，死國(guó)可乎(同樣)。或：1.今或聞無罪，二世殺之(有的人);2.一食或盡黍一石(有時(shí))。茍：1.茍富貴，無相忘(假如，如果);2.茍慕義強(qiáng)仁者皆愛惜焉(只要)。易：1.然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易(改變);2.天下事有難易乎(容易)。3.寡人欲以五百里之地易安陵(交換)。謝：1.為我謝曰(致意);2.長(zhǎng)跪而謝之曰(道歉)。
二要掌握一定數(shù)量的詞匯。如，負(fù)、亡、見、從、令、讓、權(quán)、夷、遷、多、伐、行、休、觀、尋、序、極、事、奉、被、齒、服、圖、尚、使、貨、備、經(jīng)、審、將、居、顧、封、修、信、適、復(fù)、拜、度、除、絕、賈、乘、稱、造、資、案、疾、朔、唱、售、斷、旋、率、屬、繩、朝、策、善、靡、微、引等等。
第三，假借義
假借，六書之一。音同而義異的借音字。許慎《說文解字》假借者，本無其字，依聲托事。就是說語言中某些詞有音無字，借用已有的同音字來表示。中學(xué)語文教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把假借與通假等同起來，不再細(xì)化。其實(shí)二者是有區(qū)別的。前者本無其字，后者本有其字。這里我們姑且統(tǒng)一使用教材的提法。
教材中的這種情況很多。如，1.不通否或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。(《師說》)2.禽通擒。將軍禽操，宜在今日。(《赤壁之戰(zhàn)》)3.蚤通早。旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。(《鴻門宴》)4.反通返。父母者，人之本也。人窮則反本。(《史記屈原列傳》)5.見通現(xiàn)。軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。(《荊軻刺秦王》)6.具通俱。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。(《岳陽樓記》)7.要通邀。張良出，要項(xiàng)伯。(《鴻門宴》)8.受通授。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)9.屬通囑。屬予作文以記之。(《岳陽樓記》)10.生通性。君子生非異也，善假于物也。(《荀子勸學(xué)》)11.菁通精。吾黨菁華，付之一炬。(《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》)12.逝通誓。逝將去女，適彼樂土。(《碩鼠》)等。
再說虛詞。虛詞是同實(shí)詞相對(duì)的一些詞。它在漢語語法中起著很重要的作用。對(duì)于實(shí)詞，主要辨別它的意義;對(duì)于虛詞，則要辨別它的用法。文言虛詞有幾百個(gè)，使用頻率很高。常見的文言單音虛詞有(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之/耳、故、或、既、然、遂、已、矣、安、但)，這里所列舉的虛詞比《考試說明》要求掌握的多10個(gè)(斜線后)。
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