有時候，人們總會感到迷茫和困惑，需要一份給予啟示的話語。怎樣運用邏輯思維，使總結(jié)更加連貫、嚴謹？以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠為您的寫作提供一些新的思路和方法。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇一
案例：江蘇某幼兒園臨時接到接待公開教學(xué)的任務(wù)，園里決定由大三班教師承擔(dān)該任務(wù)，大三班老師一開始擔(dān)心經(jīng)驗不足、時間緊而顧慮重重。幼兒園論文：在教學(xué)管理中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用園長一方面主動找其談心，說明公開課效果好壞并不重要，重要的是給年輕教師一個鍛煉和展示自我的機會，以此來減輕教師的心理壓力。另一方面，召集全體教師開會，鼓勵她們發(fā)揮團隊力量，為公開課出謀劃策，讓教師明白：公開課既是對幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機會，每位教師對此都負有責(zé)任。結(jié)果，在教師團隊的協(xié)助下，公開課取得了出乎意料的成功，年輕的教師得到了一次鍛煉、成長的機會，同時也通過這件事，使教師們進一步增進了感情交流，體驗到了集體協(xié)作的力量。
當(dāng)今社會，用發(fā)展的眼光對現(xiàn)代幼兒園的教育審時度勢，不難看出，質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈。早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為全體幼兒園園長的共識。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，現(xiàn)代管理思想強調(diào)人是管理的核心，幼兒園管理者一定要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的思想原則，充分發(fā)揮管理對象的主體作用，盡可能最大限度地發(fā)展其職業(yè)能力。下面談?wù)勎覍Π咐泄芾淼囊恍┛捶ê驼J識。
一、尊重教職工，創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛。
管理者應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的組織環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛。園長與教師雖然職位不同，但人格是完全平等的。園長要用人所長，委職放權(quán)，激發(fā)教師的主動性，相信她們能夠負起責(zé)任，完成任務(wù)。新綱要指出：為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。在案例中，大三班教師因經(jīng)驗不足、時間緊而顧慮重重，園長并沒有發(fā)火，沒有把任務(wù)扔給教師而不管，也沒有命令式地布置工作，而是主動找這位老師談心，從感情的溝通入手，充分信任和尊重教師，支持鼓勵教師勇敢地去嘗試，激勵教師要有“摸著石頭過河”的勇氣，減輕其心理壓力，關(guān)心疾苦，幫助進步，讓大三班的教師感到在這個集體中工作和生活很溫暖，有安全感。幫助樹立自信心，并允許公開課有好壞，嚴于律己，寬以待人，但又不排除追求成功，更主要給他們提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵她們大膽實踐，工作中出現(xiàn)問題，不怨天尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，不斷提高教師的`教學(xué)水平。正如一位管理專家所說：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開的管理方法都重要得多！”
二、培養(yǎng)團隊精神，利用團隊協(xié)作化解困難。
臺灣作家柏楊說過這樣一句話：在國外，一個中國人是一條龍，三個中國人就成一條蟲。這句話可能有些偏激，但也說出了中國人有時不太重視合作精神?，F(xiàn)中國已加入wto,全球一體化的進程也在逐步加快，我們不僅要加緊相互之間的合作，還要學(xué)會與不同文化、不同生活方式的人進行溝通與合作，這是時代的需要，因此在培養(yǎng)孩子的同時，也要培養(yǎng)教師的合作團隊精神。以往在幼兒園一般情況下，接受公開課的教學(xué)壓力往往由承擔(dān)公開課的教師和園長來承擔(dān)，無論成與敗都是園長與教師的榮與辱，而大多數(shù)教師對此漠不關(guān)心。而案例中園長有意識地培養(yǎng)了教職員工的團隊意識，辦事公正、民主，盡量讓每位教師都參與討論、表達意見的機會。園長一方面安慰開課教師，一方面又召集全體教師開會，讓教師獻計獻策，相互交流相互學(xué)習(xí)相互合作，這樣即活躍了教研氣氛，又增長了團隊協(xié)作精神。因而在團隊協(xié)作這種氛圍中，公開教學(xué)變個別人的事為大家的事，避免了“事不關(guān)己，高高掛起”的思想意識，讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在總結(jié)中反思，在反思中進取，使教師從心理上認同組織，體驗自己的存在與價值，結(jié)果公開課取得了出乎意料的成功。既提高了協(xié)同教學(xué)的默契，又使課程理念更有效地得到貫徹、實施。其實，任何園長都應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，注重教師之間的經(jīng)驗分享、合作學(xué)習(xí)式的同伴成長培訓(xùn)模式、集體備課、年級組教研活動、專題研討等，園長與教師共同設(shè)計課程活動計劃，進行專題研討等評量教育教學(xué)工作，增進團隊精神。
另外，園長還應(yīng)注重對教師的思想教育，實事求是，引導(dǎo)教職員工走出個人的狹小天地，克服自我中心，關(guān)心集體和組織利益，正確處理個人與組織的關(guān)系，提高自身素質(zhì)與覺悟，激發(fā)奉獻精神，增強高層次的社會性動機，從而有效地調(diào)動教師的積極性。真所謂“眾人拾柴火焰高”.
管理是一門藝術(shù)，如果把全體教師比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調(diào)者，園長就應(yīng)學(xué)會彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂曲。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇二
在進行企業(yè)經(jīng)濟管理中成本核算的應(yīng)用分析之前，我們必須先了解當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解到當(dāng)今市場競爭之激烈程度。在此基礎(chǔ)上，讀者才可體會到成本核算在企業(yè)經(jīng)濟管理中的重要地位。為什么本文要花大力氣先解釋成本核算的重要性和必要性呢?因為有些企業(yè)，特別是部分剛剛進入市場的中小企業(yè)，正是因為不了解成本核算，所以草草對待以致企業(yè)發(fā)展中管理出現(xiàn)問題、產(chǎn)品銷售出現(xiàn)瓶頸。本文正是意在對此類問題尋求解決方法，從而打破困局。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇三
素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動的求知地位上來,在教學(xué)活動中,做到“教學(xué)做”合一,教師不僅要向?qū)W生傳授知識,更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識,獲取知識的能力。為此,我根據(jù)平時的語文教學(xué)談幾點體會。
一、更新理念,轉(zhuǎn)變角色。
如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴”的框子。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的良師,而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師。所以教師更新理念,改變角色非常重要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的,“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念,樹立正確的教育對象觀,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,放下架子,放松面孔,創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛,以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生,用真情實感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺。
新時代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中,開動腦筋,學(xué)會學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為時代需要的合格人才。
二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的。因為有興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,學(xué)生就要看要聽要想要問,思維也被激活。教師精心設(shè)計教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在成功的體驗中使學(xué)生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段,找準教學(xué)的切入口,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激勵興趣。作為一名語文教師,在新教育理念的指導(dǎo)下,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,激勵學(xué)生主動參與,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教《廬山云霧》這篇課文時,我運用錄像和電腦課件,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩、奧秘?zé)o窮的情境,并配上優(yōu)美的音樂,展示給學(xué)生欣賞。一上課就把學(xué)生引入美的境界,使學(xué)生對廬山云霧半是仙境、半是人間的美景,產(chǎn)生了無限的好奇,濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我又用音樂喚起學(xué)生美的體驗,設(shè)計各種巧練,品味美的'意蘊。學(xué)生們積極開動腦筋,在品味文章遣詞造句之精,廬山云霧之美時,說出了自己的見解,主動與老師交流,與同學(xué)爭論,課堂氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚頓挫,有聲有色,語言積累水道渠成,達到了優(yōu)化的效果。
實踐證明,多種情境的創(chuàng)設(shè),可以調(diào)動學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生萌發(fā)強烈的探究欲望,在自信心與自主意識的驅(qū)動下,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),在廣闊的時空中,展示個性,尋求發(fā)展,獲得成功。
2.分層要求,激勵信心。學(xué)生是存在差異的,他們對知識的掌握程度各不相同。因而設(shè)計問題,布置作業(yè)時都要照顧到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)他們的探究意識和進取精神。特別對于后進生在學(xué)習(xí)上的障礙,教師要千方百計地積極引導(dǎo),幫助他們度過難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生,后進生的發(fā)言或因吞吞吐吐,或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,使他們的自尊心受到沉重的打擊,此刻激勵心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度,要看到學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的人格,因材施教,因材施“勵”。善用顯微鏡和望遠鏡。用顯微鏡看學(xué)生的閃光點,用望遠鏡看學(xué)生的潛力,即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進生。啟發(fā)引導(dǎo)他們克服適當(dāng)?shù)睦щy開始,不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時,教師要及時給予鼓勵。如贊賞的目光,親切的話語,直接表揚,讓他們?yōu)樽约焊械津湴?充滿自信。在嘗到甜頭之后,他們便會產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時地給予指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會,讓學(xué)生感到“我能行”“我很行”,看到成功的希望,樹立了克服困難的自信,學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情,變成學(xué)生自覺的行為。
三、激勵質(zhì)疑,啟迪思維。
質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu),激活學(xué)生的主體意識,必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,允許學(xué)生隨時“插嘴”、提問、爭辯,甚至提出與教師不同的看法。以前,對待學(xué)生的這類插話,我認為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”,甚至是“目無師長”,“破壞課堂紀律,擾亂正常的教學(xué)秩序”,往往惱羞成怒,加以斥責(zé)、諷刺,這樣做,有傷學(xué)生的自尊心和自信心,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。
學(xué)生有疑而問,質(zhì)疑問難,是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動探究的可貴表現(xiàn),理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵和贊揚?，F(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”,提出的各種疑難問題,我總是抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定,并做出正確的解釋。如在教《故鄉(xiāng)》“跳魚兒”這部分內(nèi)容時,突然有個學(xué)生提問:“課文中介紹的跳魚兒真有趣,潮汛要來的時候就有許多跳魚兒只是跳,而且都有青蛙似的兩只腳。老師,我從來沒看見過跳魚兒,它到底是什么樣兒的?”這突如其來的問題一下子把我“問倒”了,開始我只是驚呆,無言以對。后來我坦誠地說:“你這個問題問得很好,但老師也沒有看見過這種魚,我們同學(xué)中誰見過這樣的跳魚兒?”學(xué)生們立刻趣味盎然,他們見多識廣,有幾個學(xué)生回答說,這種魚像現(xiàn)在菜場上會跳躍的彈涂,再多兩只青蛙似的腳一樣的魚。由于我能正確對待學(xué)生提出的各種疑難問題,大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,學(xué)生上語文課大膽發(fā)問,敢于提出獨到的見解,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
其實,知識浩如煙海,教師不可能萬事精通,被學(xué)生“問倒”之后,教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠,勇于承認自己的不足,千萬不能怕丟尊嚴而訓(xùn)斥學(xué)生。同時,教師還要虛心好學(xué),積極探尋學(xué)生所提出問題的答案,也可以讓學(xué)生帶著新的問號下課,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),鼓勵他們的創(chuàng)見之疑,創(chuàng)見之問。這樣,自主學(xué)習(xí)就落到實處,使學(xué)生張揚個性,積極主動地掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇四
1.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的組織者。
2.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的引導(dǎo)者。
3.音樂教師是中小學(xué)生音樂實踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。
（三）不斷提高中小學(xué)音樂教師的自身素質(zhì)。
1.更新知識結(jié)構(gòu)。
2.提高專業(yè)技能。
3.提高音樂學(xué)科施教能力。
（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。
1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教師的關(guān)系。
結(jié)語。
參考文獻。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇五
內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程提出的新要求，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，講求師生平等，注重即時生成，其目的是更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到教學(xué)的最高效。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)實施方法原則要求。
一.做好合作學(xué)習(xí)的準備。
首先，要激發(fā)全體成員的合作動機。合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮個體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的上進心；有利于培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)生的合作水平；有利于增進情感交流，改善學(xué)生的人際關(guān)系；有利于增進相互了解，增強學(xué)生的團隊意識。只有讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的合作動機，為參與合作學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。因此，教師要想方設(shè)法做好這一合作學(xué)習(xí)的前期準備工作。
其次，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。針對目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校合作學(xué)習(xí)中存在的問題，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的小組，教師必須做到：摸清底子，優(yōu)化編組，動態(tài)管理。即教師要對每一個學(xué)生的各種情況做深入地調(diào)查。在此基礎(chǔ)上將全員進行混合編組（4-6人一組），盡量保證每個小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、觀察動手、口頭表達等方面各具特色，使不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，以達到合作過程中優(yōu)勢互補、相互促進的目的。同時要做好調(diào)整的準備，或是組間男女生的調(diào)換、或是組間某些角色的調(diào)換、或是組間特殊人員的調(diào)換。調(diào)整原則應(yīng)是：既要確保學(xué)生每次合作有新鮮感、有合作學(xué)習(xí)的興趣，又要確保每個學(xué)生發(fā)展的空間和機會。
最后，要建立“活而有序”的合作常規(guī)。為了避免“掌聲課”、“混亂課”的出現(xiàn)，教師必須建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，明確個體的分工，設(shè)計小組的目標和任務(wù)，并給全體學(xué)生提出明確的要求。當(dāng)合作小組組成后，教師要組織學(xué)生選好各組的小組長、記錄員和匯報員，并使他們明確自己的職責(zé)；同時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、實施合作學(xué)習(xí)所需的時間、學(xué)生的實際能力、設(shè)計好小組合作學(xué)習(xí)完成的任務(wù)；還要給全體學(xué)生提出明確的要求：要獨立自主，不要“人云亦云”；要踴躍發(fā)言，不要“沉默不語”；要承擔(dān)責(zé)任，不要“敷衍塞責(zé)”；要密切配合，不要“互相拆臺”；要守紀互敬，不要“亂說亂動”，保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成。
小組合作學(xué)習(xí)，是一節(jié)課的有效組成部分。要發(fā)揮其作用，就必須保證各種資源的合理利用，保證學(xué)生動手動腦的時間，保證互動對話的流程，保證教師主導(dǎo)的空間。為此，教師務(wù)必做好以下四個方面的工作：
1、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效問題。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是教材內(nèi)容的全部，而是教師根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的疑點有選擇性、有針對性地精心設(shè)計的有效問題。對問題的要求有三：一是要有引發(fā)性，避免復(fù)雜化。既要保證人人有話可說，又要避免因問題過于復(fù)雜而合作學(xué)習(xí)有形式而無實效；二是要有推動性，避免庸俗化。既要保證該問題有“一石激起千層浪”的效果，又要避免因問題庸俗而使討論有“溫度”而無深度；三是要有指向性，避免簡單化。既要保證討論向著既定目標有步驟地深入進行，又要避免因問題過于簡單而使合作學(xué)習(xí)有問題而無對話、有活動而無體驗、有交流而無實效。
因此，教師選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計的問題一定要適合學(xué)生的認知水平，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是實施卓有成效的合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，要倍加重視。
2、捕捉最佳狀態(tài)，選擇合作時機。合作學(xué)習(xí)的開始應(yīng)是教師根據(jù)所提問題的難易程度、學(xué)生獨立思考的情況、絕大多數(shù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)捕捉到的最佳狀態(tài)而選擇的合作契機。選擇合作時機應(yīng)注意三個問題：一是科學(xué)性。有效的合作學(xué)習(xí)，必須建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在獨立學(xué)習(xí)思考之后，才會產(chǎn)生交流、表達的欲望。只有絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，才能為學(xué)生的暢所欲言提供交流的平臺。因此教師在提出問題后，不要急于組織小組合作學(xué)習(xí)，而要善于觀察、及時捕捉那種微妙的信息，使小組學(xué)習(xí)的.出現(xiàn)既不浪費時間，又能滿足絕大多數(shù)學(xué)生的交流欲望；二是時效性。教師不應(yīng)出示問題之后，便要求學(xué)生立即展開合作討論，而應(yīng)留一定時間，確保每一個學(xué)生都有充裕的時間來思考。當(dāng)他們在心有所想、欲言而不能之際，再組織學(xué)生小組交流、合作；在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，并在交流中反思，使學(xué)生的見解更豐富、更全面，最后讓學(xué)生形成正確的認識；三是照顧性。教學(xué)中往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)教師出示問題后，優(yōu)等生稍加思考便急欲發(fā)言，而不愛動腦筋的學(xué)生或?qū)W困生則常常無動于衷或無所適從。面對這種情況，教師應(yīng)采取特殊措施，既照顧好兩頭，又要面向全體，對學(xué)習(xí)時機做出恰當(dāng)選擇。
當(dāng)然，選擇合作時機是實施小組合作學(xué)習(xí)的難點，教師要在實踐中不斷探索，力求所選時機恰到好處。
3、引導(dǎo)互動流程，掌控討論局面。為了保證小組合作學(xué)習(xí)進行得“活而有序”，教師要隨時掌握各小組成員交流的情況，正確引導(dǎo)互動流程，掌握控制討論的局面。為此，教師要做到：第一，觀察要有針對性。教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時，尤其要將目光投向那些平時不守紀律的學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)其不良行為，立即用簡短的話，或者手勢眼神去制止，確保小組互動有序的進行；第二，提示要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生的思維遇到障礙或討論偏離方向時，教師要及時予以提示――“換個角度去思考！”……確保小組討論深入開展；第三，引導(dǎo)要有鼓勵性。“好學(xué)生是表揚出來的”，因此，對于小組合作學(xué)習(xí)中那些有困難的學(xué)生要多鼓勵，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會合作，學(xué)會分享，學(xué)會贊美，使其通過這些激發(fā)自信心，大膽思考、交流，以便提高合作的參與率，確?；拥牧鞒?。
4、參與合作團隊，發(fā)揮主導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師不是來回巡視檢查的領(lǐng)導(dǎo)，而是參與合作團隊與學(xué)生打成一片的普通一兵。事實證明，只要教師融入合作團隊，就會隨時掌握各組存在的問題和組際間的各種問題，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)某組成員意見不一致時，分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗時，教師的因勢利導(dǎo)、適當(dāng)點撥可使小組獲得較一致的正確結(jié)論；當(dāng)一些學(xué)生不愿承擔(dān)責(zé)任或在小組活動中表現(xiàn)消極時，教師的循循善誘、有效教育會使其改正錯誤融入團隊；當(dāng)因小組競爭而產(chǎn)生不正當(dāng)摩擦?xí)r，教師的正確引導(dǎo)、科學(xué)協(xié)調(diào)能使整個團隊更和諧?？傊?，學(xué)生學(xué)會討論的方法，掌握活動的技巧，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，全憑教師參與合作團隊，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
三.提升合作學(xué)習(xí)的水平。
由于任何一種學(xué)習(xí)方式都有其局限性，因此教師要從實際出發(fā)，本著不斷完善的原則，對已實施的小組合作學(xué)習(xí)進行反思、總結(jié)，歸納出成敗得失，提出相應(yīng)的整改措施，不斷探索、實踐，力爭使自己組織的小組合作學(xué)習(xí)達到預(yù)期的目的。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇六
面對新課改和素質(zhì)教育，如何提高課堂教學(xué)效果，是每個教師值得深思的問題。在教學(xué)活動中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實踐能力，才能實現(xiàn)教育的最終目標。下面以物理教學(xué)為例淺談如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.理想和目標是學(xué)生前進的動力源泉。
一個學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標，就必然會堅定而自覺地去追求并努力去實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要充分挖掘物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、無私奉獻的精神，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，樹立遠大的理想和目標，把對祖國的滿腔熱情傾注于發(fā)奮學(xué)習(xí)上來。教育學(xué)生，只有在中學(xué)打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個人才華。進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，更需要教師的為人師表、無私的敬業(yè)奉獻精神和情感去激勵、熏陶、教育學(xué)生，激勵尖子生勇攀科學(xué)高峰，鼓勵其他學(xué)生奮起直追。
2.發(fā)揮主體作用的主動性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
物理是一門實驗科學(xué)，應(yīng)用性很強。不僅要給學(xué)生傳授基本的物理知識、基本素質(zhì)，還要教給他們學(xué)習(xí)、研究物理的方法，為造就物理學(xué)專門人才打下堅實基礎(chǔ)。教師從一開始要進行學(xué)習(xí)目標的教育，讓學(xué)生從日常生活、社會實踐中去感受，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)思維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷，更嚴密，具有創(chuàng)新性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的重要性，使他們積極地投入到愉快的`學(xué)習(xí)當(dāng)中。
上進心需要信心作支持，學(xué)生的上進心、行為習(xí)慣、智力和能力等都因人而異，在呼喚公平教育的今天，教師要一視同仁，對全體學(xué)生充滿真摯的愛，要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況、身體狀況及家庭情況等，讓他們感受到老師的關(guān)懷，激勵強化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)渴望成功的信念，使教育的人文性得以體現(xiàn)。這樣，學(xué)生被老師尊重、關(guān)愛所感動，自然拉近了師生距離，和諧了師生情感。
二、在物理教學(xué)中滲透主體教育理念的幾點體會。
1.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
教師的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”作用，葉圣陶先生告誡我們：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。教學(xué)要達到“不教”之目的，就應(yīng)在教學(xué)全過程中“引導(dǎo)學(xué)生自己進行探究，自己去推論；給他們盡量講得少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些”。教師的主要任務(wù)是“導(dǎo)”：導(dǎo)思路、導(dǎo)難點。物理教師要充分重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，促進學(xué)生對物理知識的正確理解。在教學(xué)中還要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力培養(yǎng)，要促進學(xué)生積極主動地參與物理教學(xué)過程。在物理課堂教學(xué)中能夠有效地創(chuàng)設(shè)師與生、生與生有效互動的情景。做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。
2.學(xué)生是教學(xué)活動的主體。
新課程理念下的物理教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的主體，而教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的問題，就是課堂上教師講得太多，總是擔(dān)心漏講或少講。教師講得很辛苦，但學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，這就需要教師在具有扎實的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課重點放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點上。切入點的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。凡是能讓學(xué)生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替，構(gòu)建學(xué)生主動參與、共同探究、相輔相成、共同發(fā)展的教學(xué)情境。
如習(xí)題評講課，多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。初三習(xí)題量大，一節(jié)課教師要講很多題，又結(jié)合知識的遷移、歸類，教師講得緊張匆忙，但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來不及認真思考，教師已說出了答案。這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做；綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時間要保證。評講前公布出答案，讓學(xué)生獨立思考。教師在獲取反饋信息后，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題評價的程序，可以針對性選擇，讓學(xué)生自己評講為什么對、為什么錯，從學(xué)生角度講出來的思路更富有啟發(fā)性；教師要精講、講準、講到點子上。有些題可以讓同桌學(xué)生互相評判；有些題可以不公布答案，讓學(xué)生去討論、去爭論；有些計算題可以鼓勵學(xué)生各抒己見，幾種解法都寫出，讓學(xué)生去分辨，激勵全體學(xué)生主動探究。
3.教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念、積極參與教育科研活動。
學(xué)生是在一定的社會環(huán)境中成長的，教師作為學(xué)生活動中重要的、特殊的一員，一舉一動對學(xué)生都產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師要尊重知識、不斷學(xué)習(xí)，做到有效獲取、利用和傳遞信息，以自我示范使學(xué)生認識到知識的重要性，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，為達成教學(xué)目標做到胸有成竹、有的放矢。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇七
1.黃鑫恒：你是個活潑開朗的孩子，老師很喜歡你的性格，這個學(xué)期的進步非常大，上課認真聽講，積極回答問題，能積極參與班級的勞動，畫畫也非常棒，名字也也寫得很棒，可是老師發(fā)現(xiàn)有一段時間你表現(xiàn)有些退步，經(jīng)過老師和你爸爸媽媽的共同努力，現(xiàn)在的你表現(xiàn)得更加棒了。老師真高興，老師想告訴你，如果你能把握筆的姿勢改正就好了。
2.黃梓焱：你的年紀在班里是最小的，但是你很聰明，進步也非常大，上課常常認真聽講，有時也能回答問題，對老師非常有禮貌，而且也學(xué)會了和小朋友友好相處，如果你能加強自理能力就更好了。
3.蔣明浩：你是個懂事的孩子，上課認真聽講，做事也非常認真，有時還能幫助老師做事，老師真希望能在課堂上聽到你回答問題的聲音，做事能更加大膽積極!也希望你在下個學(xué)期能堅持上幼兒園，各方面進步更大!
5.最近上學(xué)的時候,老師常常看到你的臉上總是掛著靦腆的笑容,聽到你那甜甜的細細的問候聲音。最近的你越來越活潑了,你比以前大膽自信了許多,真讓老師高興。瞧:你總是獨立地吃完自己的一份飯菜還能不剩飯菜;每天放學(xué)前,你總是自覺又認真地整理好自己的東西;游戲時,你喜歡和小朋友一起玩,還學(xué)會了收拾整理玩具,懂得了許多道理這些進步都是小璐璐通過自己的努力取得的。老師看在眼里,喜在心頭祝賀你!也希望你在新的一年里,上課時能再專心一點積極大膽地舉手發(fā)言,做事情動作能再快一點,遇到問題的時候,能再勇敢一點,那么老師相信你一定會有更出色的表現(xiàn)哦。好好努力吧!
8.你活潑好動，愛勞動，能積極參與班上的各類游戲活動，在活動中，你總有一些出色的表現(xiàn)，老師看在眼里喜在心里，如果以后，你能將這些優(yōu)點用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信以后，你會成為小伙伴的學(xué)習(xí)榜樣的。
9.你是一個聰明能干的小男孩，你很好強，什么事都樂意幫老師和小朋友去做，自理能力和動手能力發(fā)展較好，在園能很好遵守就餐和午睡紀律。你經(jīng)常主動和老師交談，上課和游戲活動都積極參與，認真動腦，大膽發(fā)言，語言表達能力強。希望你以后繼續(xù)努力，爭做小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。
10.你是一個聰明機靈的小男孩，能主動和老師打招呼，熱愛勞動，會幫老師做力所能及的事，喜歡參加各項體育活動。本學(xué)期，你生活自理能力動手能力有了明顯的提高。你還記得嗎?有一次，你畫的畫，還被老師表揚了。下學(xué)期，老師希望你繼續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)上有更大的進步。
11.你是位漂亮乖巧的小女生。在集體中，你愿意與人交流，你;樂于為班級做事。在飲食方面你也做到非常的好，總是能夠很好的吃完飯菜。如果上課時你能夠安安靜靜地聽講，不做小動作，那樣的黃呂婷就更棒了，加油，老師知道你可以做到的。
12.你時個聰明乖巧的孩子。在班里愿意與人交流，待人文明大方，能與同伴很好地相處，對老師也很有禮貌，是老師的好幫手。新的一年，希望你健康快樂的成長。
13.你是一個聰明又頑皮的小男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是我們班級特別聰明的一個特別最聰明的你能接受老師的幾點建議嗎?活動時少做點小動作，多發(fā)點言;生活上少一點惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定是我們班最出色最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
16.虎頭虎腦的帥小伙子，你有著小男子漢的堅強，也帶著孩子般的任性。你熱情大方尤其是課堂上你表現(xiàn)的積極，勇敢!更棒的是你是非感明顯，經(jīng)常聽到你對老師說：“他說臟話了，她趴著睡覺了!”如果你能堅持午休好好睡覺，就更好了!老師相信，你能做到!
17.你善解人意，有愛心，小朋友都喜歡你。你愛勞動，集體榮譽感強，愿意為集體做事，小組長工作認真負責(zé)，做事耐心細心。你的小手也很能干，會折紙畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣好：上課能認真聽講，如果經(jīng)常聽到你響亮自信的發(fā)言，那就更好了。
18.你是一個能說會道的女孩子，你與小朋友相處得很好，愿意和老師親近交談，自己的事情能自己做，各方面的表現(xiàn)比以前有進步，你上課時能舉手發(fā)言，但你吃飯?zhí)羰常豢铣圆?，喜歡邊吃飯邊說話，希望你在新的一年里改掉缺點，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
19.你是一個文靜愛清潔的小女孩。你自我控制能力強，做事認真，你很喜歡跳舞，舞姿優(yōu)美，動作協(xié)調(diào)，上課時聽講認真，專心。希望以后更大膽些，主動表達自己的意愿，做個活潑開朗的孩子。
20.你是一個熱情好學(xué)自尊心強的孩子,你很能干,幫助班級做事情有條有理,上課時經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手,聽到你自信響亮的聲音,你能較快地接受新的知識,能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。你各方面的習(xí)慣都很好,就是吃飯時喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時能保持一個好的進餐習(xí)慣,你將成為小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇八
1.你是一個聰明又頑皮的小男孩，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是個聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點建議嗎?活動時少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定會有更大的進步，好好加油呀!
2.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會很精彩!
3.可愛天真的雨疏，對人有禮貌很大方，是個懂事的孩子。老師很喜歡你，你有著一顆善良友愛的美好心靈，你關(guān)心同伴，從來不欺負同伴，誰有困難你就會主動地去關(guān)心問候和幫助，同時你還是一個出色的“小畫家”，你的畫常常得到大家的贊賞?？粗阋惶焯斓剡M步，老師真為你高興。
5.你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學(xué)期動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內(nèi)向，有點膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個自信的孩子。
6.你是一個文靜乖巧的小女孩，你很講衛(wèi)生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細心，上課時能專心聽講，有時也能舉手發(fā)言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個自信勇敢的孩子。
7.你是一個靦腆可愛獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術(shù)活動有一定的興趣，愛清潔講衛(wèi)生，上課時能認真聽講，有時能舉手發(fā)言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
8.你是一個活潑好動的孩子。你對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時能舉手發(fā)言，但你有時不能遵守紀律，需要老師不斷督促提醒。希望以后加強自我約束，做個愛學(xué)習(xí)守紀律的孩子。
9.你是個聰明活潑而且非常可愛的小女孩。小小的個子細細的聲音，平時能歌善舞，可別看你個子小，做早操時卻是精神抖擻的。上課時，你比以前更認真了，看著你復(fù)述的故事一次比一次完整，老師感到很欣慰。自從參加美術(shù)興趣班后，你畫畫的技巧也提高了，畫面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些，做個勇敢自信堅強的孩子。如果你以后做事能再細心些，那就更棒了!
10.你是個聰明活潑的孩子，你的故事講的真棒，歌聲特別甜美，是我班的“故事大王”和“小歌星”，你的小嘴特別甜，老師阿姨可喜歡你了。進入中班以來你的自控能力也強多了，上課能知道坐在位置上聽課了，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進步，畫畫折紙也好多了，小手也靈巧了;希望你進入大班后上課能更認真，學(xué)習(xí)習(xí)慣更好些;老師相信你一定會是我班最棒的孩子。
12.欣怡，你是個活潑，可愛的小姑娘。上課時能認真聽講，我們?？梢月牭侥闱宕嗟陌l(fā)言聲。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂意和大家共同分享快樂。你舞跳得很好，老師總忘不了“六?一”慶祝會上你精彩的表演。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，你取得了較大的進步。
13.你是一個文靜靦腆自尊心較強的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認真，有良好的傾聽習(xí)慣，但舉手發(fā)言不夠積極主動，動手能力需要加強，希望你在新的一年里變得更活潑些，做個自信勇敢的好孩子。
14.你是個聰明可愛勤勞的小男孩兒。這學(xué)期你的進步很明顯，你上課認真愛舉手發(fā)言，能說出自己的想法。你愛幫助有困難的小朋友，喜歡做一些力所能及的事，希望韋威以后保持好的優(yōu)點，做事再快一點，細心一點，平時多看看圖書，多認識一些字寶寶。你一定會是最棒的!
16.你是一個文靜內(nèi)向的小女孩，你樂意自己的事情自己做，與小朋友相處和睦，你上課時有良好的傾聽習(xí)慣，肯動腦筋，本學(xué)期在積極發(fā)言和繪畫吃飯等方面，進步都較大。希望朱文悅小朋友在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個勇敢自信的孩子。
17.你是個活潑大方的女孩子，這學(xué)期你在各方面都有明顯的進步，你開朗了許多，也大方細心了。特別是自我服務(wù)能力有所提高。中午吃飯睡覺都是最好的。你現(xiàn)在很愿意參加游戲活動，小組長工作認真負責(zé)，畫畫和數(shù)學(xué)寫得都不錯。你認識很多字寶寶。希望以后做事的速度快一些，你一定會變得更好。
19.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會很精彩!
20.你是個文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動和老師打招呼。熱愛勞動，經(jīng)常搶著幫老師樂于助人，能積極參加集體活動，有一定的集體榮譽感。本學(xué)期你有一些明顯的進步：語言表達能力折紙畫畫跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動，相信你會取得更大的進步。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇九
農(nóng)村初中英語教學(xué)一直是學(xué)校英語教師有苦難言而又無奈的話題。如何全面提高初中學(xué)生尤其是初學(xué)者的英語各個方面的能力是每個從事農(nóng)村英語教學(xué)的教師孜孜以求的命題。
一、教師找到適合的教法并要要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以收到事半功倍的效果；反之，不僅費時費力，收不到應(yīng)有的效果，而且還會使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。教與學(xué)是一對矛盾，矛盾的主要方面在教師。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律研究教法。
在我們蘇北農(nóng)村中學(xué)中，由于師資以及教學(xué)條件的限制，小學(xué)英語教學(xué)水平參差不齊，有的學(xué)校按照教學(xué)大綱系統(tǒng)上課，而有的學(xué)校就上一小部分，有的甚至都不上英語課。這就導(dǎo)致他們升入初中水平各不相同，教師就要考慮到現(xiàn)狀的特殊性研究教法。比如學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，教師就應(yīng)當(dāng)按照量力性原則安排授課的內(nèi)容。既要讓有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)得更好又要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能跟上。那么在教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師就要充分利用自己在課堂上的主導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。英語是拼音文字，字母是代表聲音的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用音記詞的能力，才能防止違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的死記硬背單詞的學(xué)習(xí)方法。因此教師在起始階段就要用音、形、義結(jié)合的方法教單詞，使學(xué)生在初學(xué)階段見到符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，能自己讀出；聽到符合拼讀規(guī)則的詞，能正確拼出。各種感官的協(xié)同活動有助于提高識記的效果，教師就要有效地使用直觀教學(xué)手段。艾賓浩斯經(jīng)過實驗證明：“對剛學(xué)過的材料，應(yīng)該及時多加復(fù)習(xí)，才能收到好的效果?！?/p>
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言知識的學(xué)習(xí)是為了正確使用語言，學(xué)習(xí)英語是為了培養(yǎng)用英語進行交際的能力。很多初學(xué)英語的學(xué)生錯誤地認為：學(xué)習(xí)英語就是學(xué)單詞加語法，應(yīng)當(dāng)說這個錯誤的認識是與教師的教法分不開的，有些教師平時不注意對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不注意語言能力的培養(yǎng)，在講語法知識的時候，片面追求講得系統(tǒng)、全面，甚至要求學(xué)生抄下筆記來死記硬背這些語法規(guī)則，卻忽視了課本對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是運用語言的能力。這些教法都是違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負面影響。學(xué)生認識問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力，需要經(jīng)過一定的實踐。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計一些語言情景，讓學(xué)生通過語言現(xiàn)象自己找出這一語言規(guī)律?，F(xiàn)代教育論認為，學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)內(nèi)容本身更重要。
二、教師要創(chuàng)造良好的輕松的課堂氣氛。
學(xué)生在非母語國家學(xué)習(xí)英語，缺乏真實的語言環(huán)境，因為條件所限，在農(nóng)村中學(xué)這種情況尤為突出，因而課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。課堂氣氛的好壞，不僅影響到學(xué)生對英語知識的量的獲取，更影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該語言的熱情和興趣。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是每個外語教師都應(yīng)努力解決的首要問題。然而，活躍課堂氣氛并非講個英語笑話、教首英文歌曲就能取得預(yù)想的效果，對此，很多教師存在誤解。幽默機智是一個人內(nèi)在品質(zhì)和智慧的表現(xiàn)，是以達觀的生活態(tài)度和豐富的知識底蘊為依托的，插科打諢并不能取悅于學(xué)生，時間久了還會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，進而采取不合作態(tài)度。這不但無助于營造輕松愉快的課堂氣氛，反而會適得其反，甚至造成師生對峙的僵持局面。正確的做法應(yīng)該是：尊重學(xué)生人格，鼓勵他們積極回答問題并大膽表述自己的觀點。對于學(xué)生的微小進步，教師都應(yīng)及時地給予真誠地贊揚。為了不挫傷學(xué)生參與課堂活動的積極性，對于學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的語言甚至觀點上的錯誤，教師不應(yīng)簡單生硬地予以否定。
現(xiàn)在我們運用的教材是牛津版教材，教材的設(shè)計符合學(xué)生的特點，能鍛煉學(xué)生的口語交際能力。不過由于初中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還比較少，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)置不同的場景，讓學(xué)生在這樣的語境中大膽地表演。學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣那樣的語法錯誤，教師沒有必要立刻糾正它，讓學(xué)生自由大膽地發(fā)揮。只要他們能大膽地把自己所表演的內(nèi)容意思說出來，教師就應(yīng)該及時表揚。如果教師斤斤計較學(xué)生的錯誤，就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，學(xué)英語的熱情就會大大提高。況且能用英語表達自己的想法。學(xué)生用自己的表演讓課堂氣氛輕松愉快，而且由于年齡比較小，他們也有很強的表演欲望，強烈想在同伴面前展示自，使自己有很強的自信心和榮譽感，同時還會使他們產(chǎn)生成就感，進而增強其學(xué)好英語的自信心。有了自信和熱情，再加上適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生的英語水平必定會逐步提高。由此可見，輕松愉快的'課堂氣氛，對英語學(xué)習(xí)非常有益，而營造這種氣氛當(dāng)然離不開教師的努力。所以，我們說，教師在英語教學(xué)中起著重要的主導(dǎo)作用。
教學(xué)實踐證明，教師經(jīng)常設(shè)置一些既能激發(fā)學(xué)生興趣，又可以激起學(xué)生表演欲望的語境，這對活躍課堂氣氛非常有利。例如，牛津版7aunitone中，其中reading是介紹朋友，教師先引導(dǎo)學(xué)生列出學(xué)過的描寫人的一些詞語，然后指出我們身邊熟悉的人描寫，教師可以先舉幾個例子做示范，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮描寫自己的好朋友。等學(xué)生能夠流利地用合適的詞語描寫自己身邊的人，老師可以利用多媒體展示一些學(xué)生比較喜愛的歌星或者是影星的圖片，讓學(xué)生描寫自己最喜愛明星。學(xué)生一看到自己喜愛的明星，積極性就被調(diào)動起來，紛紛自告奮勇起來說。教師也可以玩一個guessinggame，描寫出一個人的特征，讓他們猜猜是誰，描寫的人可以是著名的也可以是他們身邊熟悉的人。通過適時地這樣引導(dǎo)，教師能夠使學(xué)生興致勃勃地參與課堂活動，使課堂教學(xué)生動活潑，妙趣橫生。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加大對學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力度。
毋庸置疑，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動是在課堂上進行的，然而，由于才從小學(xué)升入初中，許多學(xué)生還保持小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的自覺性較差。這就需要教師從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在保證他們學(xué)習(xí)積極性的同時指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何訓(xùn)練聽說讀寫能力等。教師可以經(jīng)常舉行各種活動來促進學(xué)生，比如說學(xué)生有強烈的展示自己的欲望，老師就可以選一篇學(xué)生都比較感興趣的課文，讓學(xué)生自己來預(yù)習(xí)構(gòu)思，如何上這篇課文，如何表演等，然后進行小組比賽，評一評哪一組設(shè)計的好。這樣能大大增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
對于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師不能采取不聞不問、“大撒把”的方式，而應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂教學(xué)的延續(xù)，盡力幫助他們少走彎路。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取查缺補漏、對癥下藥的辦法。若有學(xué)生某個方面掌握不太好不太牢固，教師可以個別指導(dǎo)，找到學(xué)習(xí)差的原因。有的學(xué)生由于性格原因比如內(nèi)向，課堂上不好意思開口表演，教師課后應(yīng)鼓勵學(xué)生，多與其交談消除其緊張情緒。有學(xué)生因聽力理解能力差而出現(xiàn)急躁情緒，教師可向他們推薦一些配備磁帶的教材，并鼓勵指導(dǎo)學(xué)生看一些簡易的英文讀物，提供一些簡單的英語廣播或電視節(jié)目給學(xué)生聽或看，這樣持之以恒，必有收獲?？傊?，為取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進行科學(xué)指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，要因人而異，要照顧到學(xué)生的個體差異和不同需求，千萬不能搞一刀切。
綜上所述，教師在英語教學(xué)中起著舉足輕重的主導(dǎo)作用，而在農(nóng)村中學(xué)這種主導(dǎo)作用更為重要。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計縝密、生動活潑的課堂教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能夠使學(xué)生的各項語言技能得到均衡發(fā)展。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十
1.你是個溫和文靜的小女孩。你自理能力強，樂意幫助別的小朋友，有良好的生活習(xí)慣，你做事情一絲不茍，上課時特別專心，但你有點膽小，不愛在集體面前表現(xiàn)自己。如果你再活潑勇敢些，將會取得更大的進步。
10.你是個聰明可愛又能干的小女孩。你很喜歡和老師交朋友，說一些自己發(fā)生的事。你上課時很認真，很愛學(xué)習(xí)愛看書認字。你的畫畫進步很大，還得獎了呢!你的數(shù)字寫得也不錯你很喜歡幫老師做事，老師希望你以后做事動作快一點，做事更仔細一些，做更能干的小女孩。你是最棒的!
11.你是個善良聰明又能干的小女孩。你在班上各方面都表現(xiàn)很好，常常幫老師做一些小事，是個小幫手。你的自理能力很強，你上課認真，愛動腦筋，能積極舉手發(fā)言。你喜歡幫助別人，小組長工作認真負責(zé)。老師希望佳鈺以后做事能仔細一些，平時有時間多看看圖書，多認識一些字，做得更棒，好嗎?加油!
12.谷俊輝：你是一個聰明能干的小朋友。上課能認真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛學(xué)，好問勤思考，還能自己整理玩具疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。下學(xué)期如果你能嚴格要求自己，那你就一定是個最棒孩子。
14.顏夕：你是個虎頭虎腦的小男孩，很有自己的主見，喜歡幼兒園的集體生活，樂意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法，而且你也很樂意把自己的想法和聽到的故事講給小伙伴聽，大家都說你是我們班里的“故事大王”，希望你在新的學(xué)期繼續(xù)努力，取得更大進步。
15.你是個聰明文靜內(nèi)向的小姑娘。你的臉上常常流露出有些拘謹?shù)纳袂?，是因為緊張嗎?我們大家可喜歡你啦!你雖然人小，可樣樣事情都要做的比別人好。你畫的畫很漂亮：色彩和諧，畫面整潔，構(gòu)圖合理，富有創(chuàng)意。希望悅悅今后更大膽些，活潑些，上課能積極舉手大膽發(fā)言，相信這樣你會更棒!
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十一
[論文摘要]本文緊緊圍繞教育部提出的精品課程“五個一流”的建設(shè)目標，詳細探討了其對高校在教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等方面的積極引領(lǐng)示范作用，以促進高校的精品課程建設(shè)和教學(xué)水平的提高。
實施精品課程建設(shè)是國家教育部對高校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進行綜合改革與實踐，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一項重要舉措，也是各個高校全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實把高等教育重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要體現(xiàn)。目前，高校的精品課程一般包括校、省、國家三級精品課程，一所高校精品課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量等已成為衡量其教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標，在很大程度上代表該校的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，精品課程建設(shè)也對高校的教學(xué)具有十分重要的引領(lǐng)和示范作用。
本文針對精品課程建設(shè)“五個一流”（一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理）的標準要求，探討級精品課建設(shè)對高校在教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)和示范作用，以期為今后普通高校深入開展教學(xué)改革，進行各級精品課程建設(shè)提供參考信息。
1、組建一流教師隊伍可引導(dǎo)高校注重凝練學(xué)科方向，打造敬業(yè)高效的學(xué)科團隊。
一般來講，每所高校自創(chuàng)建以來就一直在圍繞某一個學(xué)科專業(yè)不斷發(fā)展。但是在發(fā)展過程中沒有加強自己特色專業(yè)的團隊建設(shè)，特別是自高校擴招以來，許多新興學(xué)科和熱門專業(yè)紛紛亮相，使很多學(xué)校由專業(yè)院校逐步發(fā)展成為綜合性院校，導(dǎo)致很多學(xué)校多元化發(fā)展，迷失了自己強項專業(yè)的發(fā)展方向。通過精品課程要求的一流教師隊伍建設(shè)，很多高校逐步醒悟過來，經(jīng)過冷靜思考、精心梳理，重新定位學(xué)校的辦學(xué)目的和辦學(xué)特色，在長期的學(xué)科專業(yè)歷史積淀基礎(chǔ)上，圍繞強勢特色專業(yè)整合學(xué)校資源，加強凝練學(xué)科方向，打造專業(yè)學(xué)科平臺，組建一支敬業(yè)奉獻、團結(jié)協(xié)作、人員穩(wěn)定、務(wù)實進取、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好的主講教師團隊，使本校的特色優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科不斷得以傳承和創(chuàng)新，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才提供的師資保證，更為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。
首都體育學(xué)院在這方面做出較為成功的范例。以前，首都體育學(xué)院田徑學(xué)科在全國僅處于中等水平，但是從19開始實施了一系列針對性的學(xué)科專業(yè)形勢分析研究，認為田徑學(xué)科應(yīng)為其優(yōu)勢學(xué)科，進而針對田徑學(xué)科提出“以精品課程建設(shè)為平臺，以團隊建設(shè)為核心，以創(chuàng)建高質(zhì)量成果為重點”的指導(dǎo)思想，遵循“匯精英、納群言”的建設(shè)思路，實施了“3個結(jié)合”，即“校內(nèi)外相結(jié)合、多學(xué)科相結(jié)合、老中青相結(jié)合”，于成功創(chuàng)建了北京市屬市管高等學(xué)校人才強教學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊。經(jīng)過兩年多的認真建設(shè)，于進一步提出：“適應(yīng)社會發(fā)展，拓寬田徑學(xué)科內(nèi)涵”，通過校內(nèi)外相結(jié)合、老中青相結(jié)合、不同學(xué)科相結(jié)合、不同專業(yè)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，不斷強化提升田徑學(xué)科隊伍的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平、開闊學(xué)術(shù)視野、增強科研意識，田徑學(xué)科成功創(chuàng)建國家級田徑精品課程及國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊[1]。
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心?！耙涣鹘虒W(xué)內(nèi)容”要求精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進性、趣味性、實踐性、實效性，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系的連續(xù)性，又要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)最新研究成果和發(fā)展動態(tài)的新穎性，既要體現(xiàn)系統(tǒng)的理論知識，又要反映本專業(yè)最新的生產(chǎn)實踐狀況。例如，河南工業(yè)大學(xué)的省級精品課程《儲藏物昆蟲學(xué)》是該校食品科學(xué)與工程專業(yè)糧油儲藏方向的專業(yè)課，其課程內(nèi)容和體系獨具特色，系統(tǒng)講授儲藏物昆蟲的理論知識和實驗實踐技能。理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授儲藏物昆蟲的形態(tài)學(xué)、分類學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本理論知識，實驗實踐教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生借助相關(guān)工具對常見的重要儲藏物昆蟲種類正確分類鑒別能力。在教學(xué)過程中，同時注重課內(nèi)課外兩個課堂的教學(xué)輔導(dǎo)、加強校內(nèi)校外實驗實踐基地的建設(shè)，注重教學(xué)與科研、生產(chǎn)實踐的相互促進作用，以此促進教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與完善[2]。
采用“一流教學(xué)方法”是準確、全面、高效展現(xiàn)和傳授“一流教學(xué)內(nèi)容”的重要手段和技巧。精品課程建設(shè)要求采用“一流教學(xué)方法”促使教學(xué)團隊針對不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實踐和教學(xué)改革過程中能夠以人為本，因人、因材施教，適時適當(dāng)采用多種教學(xué)手段和技巧，完美體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。在吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展并不斷融入到人們的日常生活當(dāng)中，以多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為代表的各種教學(xué)方法和教學(xué)手段以其靈活、先進、實用、高效的越來越多地被運用到日常的教學(xué)活動中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造積極活躍的師生互動氛圍、提高教學(xué)效果起到了非常積極的作用，也使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。特別是很多高校及其管理部門通過舉行形式多樣的多媒體教學(xué)大賽，鼓勵廣大教師主動參與教學(xué)改革，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，結(jié)合具體教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，北京師范大學(xué)國家級精品課《普通動物學(xué)》野外實習(xí)觀鳥教學(xué)過程中，課程組教師針師資缺乏、教學(xué)指導(dǎo)效果差、對被觀察動物干擾影響大等問題，改進傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，采用無線導(dǎo)游系統(tǒng)，既有利于指導(dǎo)教師與學(xué)生及時互動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，還科較好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察能力、思維能力和實際工作能力[3]。這種教學(xué)方法可以運用在很多課程的野外或生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)活動中，顯著提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
4、構(gòu)建“一流教材體系”促使課程團隊教師兼收并蓄，保持特色。
成功的構(gòu)建“一流教材教材體系”能全面、準確地反映教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)要求[4]，為課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的實現(xiàn)提供了有力的載體，也為學(xué)生進行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)，掌握課程所規(guī)定的知識提供了可靠的參考資料。“一流教材體系”要重點突出課程的專業(yè)特色，既要保持教材內(nèi)容的系統(tǒng)完整，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和生產(chǎn)實踐需要，做到與時俱進、兼收并蓄。如南京大學(xué)的國家級精品課程《熱學(xué)》教材建設(shè)過程中，針對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不斷更新、增加與教學(xué)課時不斷減少的矛盾日益突出的問題，注重把教材的內(nèi)容編寫得更為新穎、豐富、多樣化，不但便于學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面，也便于教師在課堂上抓住課程重點，著重講授課程的基本概念和方法，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨立的科學(xué)思維能力和科學(xué)精神[5]。
從精品課程建設(shè)“一流教學(xué)管理”的要求出發(fā)，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，更新教學(xué)管理理念，積極創(chuàng)新管理機制，變消極、僵化的教學(xué)管理模式為積極、靈活的教學(xué)服務(wù)管理體系，由被動轉(zhuǎn)為主動，顯著提高教學(xué)管理效率，實現(xiàn)理想的教學(xué)管理效果。首先，普通高校建立切實有效的激勵和評價機制，切實調(diào)動廣大教師積極投身教學(xué)改革，不再把課堂教學(xué)作為一項簡單的教學(xué)任務(wù)，而是把課堂教學(xué)變?yōu)檎故静湃A、傳授知識和技能、啟迪心靈、激發(fā)學(xué)生活力、實現(xiàn)個人理想的大舞臺，讓教學(xué)一線老師在教學(xué)、職稱晉升、榮譽及其他待遇上得到應(yīng)有的回報。其次，制定科學(xué)合理的教學(xué)效果評價制度。對老師的教學(xué)效果采取教師自評、學(xué)生評價、學(xué)校督導(dǎo)組評價相結(jié)合，校內(nèi)和校外專家評價相結(jié)合，從教案、課堂教學(xué)效果、學(xué)生聽課效果、課程考核方式等多方面全方位評價[6]。最后，學(xué)校要對課程建設(shè)在政策與經(jīng)費上給予大力的支持，切實鼓勵廣大教師進行教學(xué)改革方，使其在進修學(xué)習(xí)、相關(guān)儀器設(shè)備的配置更新等方面具有可靠的資金和制度保障。
6、總結(jié)。
精品課程建設(shè)“五個一流”的標準要求，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制，引領(lǐng)高校在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、教材體系創(chuàng)新、教學(xué)管理體制轉(zhuǎn)變和完善等方面的不斷進步，對其提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量起到了較好的示范作用，也為我國的高等教育再上新水平發(fā)揮了積極作用。
參考文獻：
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十二
摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，教師就應(yīng)當(dāng)強化對幼兒的示范引導(dǎo)作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，做到言行一致和注重細節(jié)，通過有效的示范促進幼兒健康地成長。
在學(xué)前教育階段，教師對幼兒的示范引導(dǎo)非常重要。無論是直接的教育引導(dǎo)還是行為暗示，對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理與品質(zhì)的提升都具有非常積極的意義。教師要認真分析研究，如何結(jié)合教育教學(xué)工作對幼兒更好地發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。本文從學(xué)前教育實踐出發(fā)，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習(xí)慣、言行一致、關(guān)注細節(jié)等方面對幼兒的示范作用。
一、堅持文明禮儀示范引導(dǎo)幼兒。
在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導(dǎo)。文明禮貌的習(xí)慣不是與生俱來的，是要在平時的學(xué)習(xí)生活中慢慢積累，逐步養(yǎng)成的。通過學(xué)前教育階段的引導(dǎo)熏陶，可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。其中，教師在平時學(xué)習(xí)生活中率先垂范，能夠?qū)τ變浩鸬秸嬉龑?dǎo)和心理暗示的作用。例如，教師堅持使用禮貌用語，如“您、請”等，接受別人幫助要說“謝謝”，對幼兒進行心理暗示，讓他們在模仿中掌握這些文明禮貌用語，并鼓勵幼兒在平時的學(xué)習(xí)與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的學(xué)生，都主動打招呼問候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進幼兒逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的禮儀帶到家庭中，當(dāng)?shù)玫郊议L的贊許時，幼兒的文明禮貌行為會得到強化。由此可見，要促進幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，教師就要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。
二、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣示范引導(dǎo)幼兒。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對幼兒身體健康有著積極的意義。許多幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面還需要教師耐心規(guī)范，如飯前便后要記得洗手，平時手臟不能往身上擦等。對此，教師一定要強調(diào)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是要發(fā)揮教師的啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領(lǐng)飯菜。這樣的衛(wèi)生習(xí)慣對幼兒既能起到提醒的作用，同時也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識里爭相模仿的對象。經(jīng)過這樣的行為示范，孩子們在衛(wèi)生習(xí)慣方面糾正了不少問題。教師的衛(wèi)生習(xí)慣對孩子們會產(chǎn)生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛(wèi)生到保持班級環(huán)境衛(wèi)生，包括寢室環(huán)境衛(wèi)生等等，這些方面教師要進行認真引導(dǎo)。例如，看到地上有廢紙要及時拾起來，幼兒在老師的引導(dǎo)下會自覺地關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一些雜物時都爭先恐后地去撿起來扔掉，這時教師要及時表揚和鼓勵?？梢?，教師的示范引領(lǐng)，能使幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到不同程度的提升。
三、保持言行一致示范引導(dǎo)幼兒。
言行一致是誠信體系建設(shè)的重要標準，說出的承諾就要做到，答應(yīng)的事就要完成，這是一個人立身于社會的基本原則。而許多幼兒因為缺乏深入的思考，在平時的學(xué)習(xí)與生活中有時出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，例如應(yīng)該當(dāng)天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)卻拖到第二天。有的幼兒平時積極表態(tài)要熱愛班級，主動參與班級各項活動，而實際正好相反，這種表現(xiàn)對幼兒成長產(chǎn)生的負面作用是非常明顯的。教師要在班級堅持從自己做起，言行一致，例如答應(yīng)第二天上課時給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設(shè)法滿足這些條件，讓幼兒感受到教師說話算數(shù)，教師師說出的話一定會實現(xiàn)。接下來啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，要和老師一樣，答應(yīng)別人的事一定要做到，要保持說的和做的一致。在這樣的啟發(fā)示范和引領(lǐng)下，孩子們在平時拍胸口表態(tài)等環(huán)節(jié)就會認真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進行表態(tài)，保持言行一致，逐漸養(yǎng)成良好的品格。教師在班級和孩子們一起學(xué)習(xí)生活，自己所表達的內(nèi)容、講出的話和實際行動完全一致，會在孩子們心目中產(chǎn)生導(dǎo)向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠為孩子們健康成長發(fā)揮積極作用。
四、注重細節(jié)小節(jié)示范引導(dǎo)幼兒。
俗話說態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。孩子們在學(xué)習(xí)生活中一定會遇到各種各樣的事情，有些看似無關(guān)緊要的細節(jié)，實際上并不能一概忽視。培養(yǎng)孩子們注重細節(jié)的良好習(xí)慣要從小抓起，教師要能夠引領(lǐng)幼兒做生活與學(xué)習(xí)的有心人，多看一看，多想一想，多問一問，通過細節(jié)小節(jié)的關(guān)注促進孩子們健康成長。例如一節(jié)課結(jié)束，所使用的學(xué)習(xí)用品等應(yīng)當(dāng)放回原處，這是一個細節(jié)問題，但是也反映了孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的程度和學(xué)習(xí)的嚴謹程度。教師每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應(yīng)的教學(xué)器材，整理好之后結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)。經(jīng)過教師認真細致的示范引導(dǎo)，孩子們對平時生活中細節(jié)也格外注重，仿照教師的樣子，堅持把每一個細節(jié)做實，把每一個小節(jié)做好?？傊?，教師要保持文明禮儀，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，保持言行一致，注重細節(jié)小節(jié)，充分發(fā)揮教師對幼兒的示范引領(lǐng)作用，這是一個全方位的過程，也應(yīng)當(dāng)是一個持續(xù)的過程。教師應(yīng)當(dāng)認真分析研究相關(guān)課題，在平時的實踐中加以完善、補充和提升，為幼兒的健康成長發(fā)揮積極作用。
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作者:潘姜嬌單位:江蘇省海門市四甲幼兒園。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十三
1.乖巧文靜的你，做什么事都是輕輕柔柔的，在老師眼里，你是個聰明懂事的小姑娘，從不和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí);你還是個愛護玩具的好孩子，每次老師都能看到你認認真真的把玩具送“回家”，真能干!老師還想和你說句悄悄話：希望你以后能經(jīng)常舉起小手，把你知道的告訴大家，好嗎?相信你一定能做到的!
2.你很聰明，也非?；顫?。集體活動時你機智的回答，常常伴在老師和小朋友的耳旁，令人不由豎起大拇指。只不過，你活潑的個性使你在活動中總不能安靜，這樣不僅影響了小朋友，也影響了你自己。如果你在活動中不影響大家，做個人人夸的好孩子，那該多好呀!
3.懂事能干的小男孩。跆拳道打得有模有樣，這學(xué)期還獲得了團體一等獎的好成績，真是太棒了。你還是個有愛心的孩子，不管誰有了困難，老師發(fā)現(xiàn)你都能悄悄的給予幫助，。
4.晨晨，那天你一到幼兒園就開心地跟老師說，“我今天要做值日生”，當(dāng)時老師好高興，因為我們的晨晨是一個樂意幫助別人的好孩子，對嗎?在這個學(xué)期里你其它的表現(xiàn)也很不錯：集體活動時大膽舉手發(fā)言，操作中認真專注。老師相信你到了大班后肯定會有更出色的表現(xiàn)。加油吧!
7.娜娜是一個文靜乖巧的孩子，你在努力的學(xué)習(xí)自己的事情自己做;還非常樂意幫助別人，每次輪到你做值日生的那天，你顯得特別高興;你集體活動能積極舉手發(fā)言，畫畫也比以前感興趣多了。希望你在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個更能干的孩子。
8.你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現(xiàn)自己，那就更好了。加油吧!老師相信你。
9.瑩瑩活潑可愛，是個聰明的“小機靈”。喜歡唱歌，喜歡跳舞，能與老師愉快地交流。自理能力特別強，你還是老師的小幫手，神氣地分配大家值日。老師為有你這樣的寶寶而驕傲!
10.如果你活動時能積極舉手大膽發(fā)言，我想你會更棒的，對嗎?加油吧!
12.愛哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實在不應(yīng)該那么膽小，其實你很棒，每天的各項活動中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動時，你總是很主動的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。
13.如果你上課不和小朋友說悄悄話，你會更棒的，對嗎?
14.很喜歡看見你那甜美的笑容，不喜歡看你任性時的樣子。在老師的眼中你是一個聰明活潑可愛的小女孩。你講文明講禮貌，和小伙伴們能友好的相處。你知道嗎?在這個學(xué)期中你有了很大的進步：做事不拖拉且講衛(wèi)生。如果上大班后你能舉起小手積極回答問題，我想會更棒的，不是嗎?老師期待著你高舉的小手。
15.活潑可愛的你，對老師有禮貌，熱愛集體，跟小朋友友好相處，樂意幫助有困難的小伙伴，喜歡參加各種活動。吃飯不挑食，午睡時的表現(xiàn)也很好。今年你比上學(xué)期進步了很多，希望你能繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好孩子。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十四
思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂,教師是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵,加強素質(zhì)教育,必須充分發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用。
一、發(fā)揮教師學(xué)生優(yōu)良道德示范者的作用。
教育活動是一種人影響人的社會活動,言傳身教則是教書育人的基本方法:以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。因此,思政教育的實效性不僅取決于教師所講理論、道德觀念的正確性,還取決于教師自身品質(zhì)的示范性。在思想品德素質(zhì)教育中,我們重視發(fā)揮教師自身的道德力量,言傳身教,示范引導(dǎo)。
首先,教師要有崇高的理想和堅定的信仰,言行一致,以身作則。“己所不欲,勿施于人”,崇高的理想和堅定的信仰是“真?zhèn)鞑サ幕A(chǔ),是傳授者對接受者的真誠,有了真誠的傳授者才有真誠的接受者”。故思政教師要把馬克思主義內(nèi)化為學(xué)生的思想武器必須先正已、先教已,從嚴要求,先把自己培養(yǎng)成為堅定的馬克思主義信仰者,自覺維護社會主義事業(yè)的教育者,才能為人師表,才使學(xué)生感到可信;同時努力提高自身的思想道德修養(yǎng),教學(xué)中平易近人,耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生,才能使學(xué)生感到可親。“親其師,信其道”,是規(guī)律,也是經(jīng)驗總結(jié)。
其次,教師要以科學(xué)的態(tài)度對待思想教育工作,積淀塑造健康的人格。育人是一項具有政治傾向和道德倫理性的實踐活動,思政教師,無論在課上還是課下,都在承擔(dān)著對學(xué)生進行思想政治教育的特殊角色。當(dāng)代大學(xué)生的一個突出特點就是善于觀察和思考,他們不但看老師怎么說,更要看老師怎么做。一個道德高尚、治學(xué)嚴謹?shù)慕處熕o予學(xué)生的絕不僅僅是知識,對學(xué)生影響最為廣泛、深刻和持久的是思想道德觀念。教師崇高的人格魅力和感召力會使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、信賴感,從而建立良好的師生關(guān)系,這種良好的師生關(guān)系所形成的氛圍會進一步提高教育的效果。教師的學(xué)識淵博,勤奮鉆研,克盡職守,敬業(yè)愛崗,使學(xué)生感到可敬、可佩,在接受知識的同時也在通過教師的“形體語言”獲得思品方面的信息,從而修正自己的思想和行為?！半S風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,一位極具人格魅力的可信、可親、可敬、可佩的教師能隨時隨地影響學(xué)生,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)文化知識,還學(xué)會怎樣做人。這就要求我們的思政教師既要“學(xué)為人師”,更要做到“行為示范”;既要有學(xué)術(shù)水平,還要有品格、有人格,用博學(xué)和人格魅力去吸引學(xué)生。
二、發(fā)揮教師教材的整合者的作用。
教師是教材內(nèi)容的更新者和補充者。思想政治教育是一門最講求時效的學(xué)科,在知識經(jīng)濟時代,科學(xué)技術(shù)爆炸似的突破和發(fā)展,黨和國家路線、方針、政策的與時俱進使教材具有相對滯后性。作為思政課教師如果忽略其時效性而照本宣科、死抱教材,不進行信息的收集、資料的整合、不對教材進行再創(chuàng)造,事例陳舊、說課古板,遠離生活、遠離實際,以理論說理論,這樣的課肯定缺乏說服力;喪失時代氣息,教育教學(xué)效果肯定會大打折扣,政治課的吸引力越發(fā)會降低。在實際教學(xué)中要求教師不斷地補充新知識,引用新事例、新材料,并且要求教師在教學(xué)中超越學(xué)科界限去建立各科知識之間的聯(lián)系點、共同點、綜合點,幫助學(xué)生建立各學(xué)科間、學(xué)科和社會熱點間以及一些社會熱點問題間的知識聯(lián)系,使教材緊跟時代和學(xué)生的思想開放的實際與時俱進,來增強思政課的魅力。
素質(zhì)教育是系統(tǒng)全面的教育體系,包括思想道德素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和審美素質(zhì)教育。而我國高等教育階段的思政教材受編寫體系、課本內(nèi)容等因素的制約和影響,不能滿足諸多學(xué)生的需要。這就要求教師在注重學(xué)生品德形成、系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本原理、黨的路線、方針、政策的同時,用自己豐富的知識,充分發(fā)揮其彌補的作用,滿足學(xué)生各方面知識需求,使學(xué)生在領(lǐng)略理論知識的同時,各方面都得到全面發(fā)展。教師要充分發(fā)揮其彌補作用,既要有淵博的知識,又要有良好的系統(tǒng)素質(zhì)。因此,思政教師必須努力學(xué)習(xí),不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,開拓視野,使自己適應(yīng)于超前于教材內(nèi)容的飛速發(fā)展的社會形勢的需要和學(xué)生全方位發(fā)展的需要。
教師是教育點的發(fā)現(xiàn)者與沉淀者。任何教材都有“教育點”,思想政治課教材中的教育點與其他學(xué)科的“知識點”不完全相同,它更側(cè)重于思想道德教育方面,注重思想政治課的育人功能。教師抓住“教育點”,也就抓住教材的重點,抓住了對學(xué)生進行思想品德教育的“魂”。思政教師在教學(xué)中要找準了“教育點”,才能卓有成效地向?qū)W生灌輸馬列主義的世界觀,人生觀和價值觀,堅持愛國主義、集體主義和艱苦奮斗的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向,提高思想道德素質(zhì)。
在教學(xué)中我們要求教師既有系統(tǒng)的大局意識,打通思想教育四門課的限制,高屋建瓴的總結(jié)沉淀,即“把高校思想政治理論課程看做一個整體,從系統(tǒng)思維的角度,全面分析高校思想政治理論課程的體系構(gòu)建、內(nèi)容安排、方法選擇、手段更新、隊伍建設(shè)等問題”,以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)來增強高校思想政治理論課教學(xué)的精煉性和思想性;又要善于捕捉學(xué)生思想中的熱點和社會現(xiàn)實中的“疑點”,有針對性來確定教學(xué)內(nèi)容。熱點問題是社會生活焦點在學(xué)生思想上的集中反映,也是思想政治課教學(xué)的難點,解決好這些問題就會收到事半功倍的教學(xué)效果,當(dāng)代大學(xué)生涉世面廣,思想活躍,而社會正值轉(zhuǎn)型時期,有許多新問題,新情況不斷涌現(xiàn),并滲透和沖擊著學(xué)校教育,造成學(xué)生的思想困惑,這就需要運用馬克思主義的世界觀和人生觀剖析種種復(fù)雜的社會現(xiàn)象,從而使他們把書本上的理論、觀念和準則,內(nèi)化為自己的思想品德素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師課堂教學(xué)的優(yōu)化者的作用。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,而課堂教學(xué)過程涉及面廣,教學(xué)要素繁多:它既包括教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的運用,又包括學(xué)生成績的考核、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的安排,尤需要教師的優(yōu)化。優(yōu)化既是反思、沉淀、發(fā)現(xiàn)的過程,也是整合、組織、搭配的過程。課堂教學(xué)的優(yōu)化就是充分調(diào)動教學(xué)諸要素積極性,增強教學(xué)關(guān)聯(lián)性、綜合性和實效性。課堂教學(xué)的優(yōu)化要堅持“把握精髓、優(yōu)化內(nèi)容、改進方法、重在入腦”的原則。我校教師課堂教學(xué)的優(yōu)化者的作用主要體現(xiàn)如下。
1.優(yōu)化教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)和評價的依據(jù),教師應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求,結(jié)合教學(xué)大綱、教科書和學(xué)生的認知水平優(yōu)化教學(xué)目標。教學(xué)目標要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性,方向性和引導(dǎo)性,知識目標、理論目標、能力培訓(xùn)要體現(xiàn)內(nèi)在遞進性和統(tǒng)一性。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。選擇重點、熱點、疑點講解,教師應(yīng)針對大學(xué)生的思想實際,選擇最有影響的內(nèi)容進行分析,以加深學(xué)生印象,達到育人的功能。
3.淺化、形象知識。思政課理論抽象性和概括性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙,教師對理論概念、術(shù)語、論述加以淺化和形象化?！叭握n教師要把規(guī)范的教材語言轉(zhuǎn)換成生動的教學(xué)語言,把科學(xué)嚴謹?shù)恼卫碚搩?nèi)化為學(xué)生的共識”,“讓政治理論課精彩起來”。
4.優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)過程是以教學(xué)目標為導(dǎo)向,以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體為中介、教學(xué)相互作用的過程,優(yōu)化教育過程是在優(yōu)化教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上優(yōu)化教育活動和教學(xué)媒體、教學(xué)方法,進而實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的整體優(yōu)化。
四、充分發(fā)揮教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新者、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者的作用。
“思想政治理論課講得準確是科學(xué),講出吸引力是藝術(shù)”,使大學(xué)生愿意聽并且相信我們所講的道理必須依靠新鮮的高超的教學(xué)方法。教師是教學(xué)方法的創(chuàng)新者、倡導(dǎo)者和使用者。
嚴格地說,“教學(xué)有法,卻無定法”,這就需要教師的具體問題具體分析的選擇與優(yōu)化。近年來我校思政課教師在教學(xué)中嘗試了許多行之有效的方法。
1.主題探討法。其程序為:精選出主題—提出主題中的問題—思考討論問題—尋找答案—歸納總結(jié)。
2.問題歸納法。將教學(xué)內(nèi)容在實際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請學(xué)生提出,然后教師運用書本知識來解決上述問題,最后歸納總結(jié)所學(xué)基本原理及知識。在解決問題中學(xué)習(xí)理論,在學(xué)習(xí)理論中解決問題。
3.典型案例法。運用多媒體等手法將精選個案呈現(xiàn)在學(xué)生面前,請學(xué)生利用已有知識嘗試提出解決方案,肯定正誤方案,設(shè)置懸念,然后抓住重點、熱點作深入分析,最后上升為理論知識。
4.情景創(chuàng)設(shè)法。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)性問題,來提高學(xué)生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題。
5.多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗方法提供給學(xué)生,讓學(xué)生挑刺,提出優(yōu)劣加以完善,還可以有意設(shè)置正反兩方,掀起激情風(fēng)暴,在爭論中明辨是非,在明辨中尋找最優(yōu)答案。
上述這些啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)方法各有優(yōu)缺點,適用不同的問題和不同學(xué)生,需要教師精心選擇,靈活運用。教學(xué)方法的'優(yōu)化,既不是課堂簡單設(shè)問、提問、答辯,更不是課堂教學(xué)之余留下十分鐘等待學(xué)生提問題、教師釋疑解難,而是從根本上確立充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、教學(xué)相長、激活思路、講究藝術(shù)、提高效果的教學(xué)新觀念,是教師辛勤思索勞動的結(jié)晶。教學(xué)方法的創(chuàng)新及優(yōu)化“沒有最好,只有更好”。
五、充分發(fā)揮教師的檢測者和評價者的作用。
在整個素質(zhì)教育活動中,教師的主導(dǎo)地位還充分地體現(xiàn)在檢測與評價的作用之中。教師除教書育人外,還承擔(dān)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低、課程論文的優(yōu)劣、理論應(yīng)用的效果大小等項目的度的檢測,以及對于學(xué)生的社會實踐調(diào)查、參觀訪問、演講比賽、智力競賽等活動進行評價。檢測評估手段方法是否科學(xué),教師的評價態(tài)度是否實事求是,將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,甚至?xí)绊懙剿刭|(zhì)教育的整體效果。它不僅包含對學(xué)生理論成績的考核,也包含對學(xué)生綜合素質(zhì)的肯定,這說明,素質(zhì)教育要用考試作為檢測質(zhì)量水平和反饋的手段。
“考試是教學(xué)的指揮棒,只要有教育、選拔和質(zhì)量評價,考試即概莫能外?！睂嵤┧刭|(zhì)教育,不是不要考試,而是要在考什么、怎樣考上下功夫?？荚嚨膬?nèi)容必須改革,評價標準必須科學(xué),評價態(tài)度必須正確,評價方式必須多樣化。應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀,有利于素質(zhì)教育的實施,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的考察與培養(yǎng),在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上起到應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵作用。我們在考核中重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng),拋棄死記硬背,拋棄難題怪題,拋棄陳舊知識,允許學(xué)生發(fā)揮、創(chuàng)造,鼓勵學(xué)生爭鳴,倡導(dǎo)利用現(xiàn)代高科技手段解決問題。老師對學(xué)生考試成績的評價不唯分數(shù),不以分數(shù)論英雄,而是要在考試中充分發(fā)現(xiàn)和挖掘其閃光點,因人而異的制定實事求是的考核目標和措施,使考試為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的未來服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力服務(wù)。
六、發(fā)揮教師素質(zhì)教育的組織協(xié)調(diào)者的作用。
素質(zhì)教育的全面性要求,應(yīng)充分發(fā)揮教師組織協(xié)調(diào)作用。我們的經(jīng)驗是:首先,全面性體現(xiàn)在施教主體上要面向全體學(xué)生施教。一方面要使全體學(xué)生掌握必要的科學(xué)理論知識和技能,使學(xué)生各方面的基本品質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,獲得適應(yīng)社會生產(chǎn)和生活的基本能力,另一方面要針對不同學(xué)生的不同特點、因材施教,使學(xué)生具有良好的性格和健康理性的思想方式,培養(yǎng)學(xué)生的不同技能,使學(xué)生主動發(fā)展。其次,全面性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中。從教學(xué)目的的確定到整個學(xué)習(xí)發(fā)展的過程,從知識的傳授到技能的培養(yǎng),都滲透教師的組織協(xié)調(diào)作用。另外,課堂教學(xué)中各學(xué)科知識的銜接與滲透、理論知識與實踐知識的有機結(jié)合,社會實踐活動及與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的方方面面的處理,大到整個學(xué)校、小到每個班級、每個學(xué)生,都充分發(fā)揮教師的聯(lián)系、組織和協(xié)調(diào)作用。教師的組織協(xié)調(diào)者的作用使素質(zhì)教育的諸多層次有機地結(jié)合起來,成為教育者與受教育者、學(xué)校、家庭和社會的紐帶。
總之,“教師是知識種子的傳播者,是文明之樹的培育者,是人類靈魂的設(shè)計者——弗蘭西斯培根(英國)”地位,決定了加強素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用。
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論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十五
1.你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫得也不錯。同時你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學(xué)后能有更大的進步!
2.你是個聰明能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做事情都很認真仔細，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見解。
3.你是個聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動，集體榮譽感較強。，上課時經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學(xué)期你的語言表達能力動手能力都明顯提高了。老師希望你到小學(xué)后要認真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.你是個聰明能干善解人意的好孩子。你尊敬老師，團結(jié)同伴，熱愛勞動，動手能力較強，畫的畫可真漂亮。你做事耐心細心，小組長工作認真負責(zé)。你上課能認真聽講，，如果你能再大膽自信一點，積極舉手發(fā)言，那就更好了。
5.你活潑可愛，樂于幫助別人，這學(xué)期你在寫字等方面有了很大的進步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習(xí)慣較好，自理能力較強,能獨立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優(yōu)點,如果在上課時你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好啊!
6.你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學(xué)期生活自理能力動手能力有所提高。你上課能認真聽講，老師希望你以后能大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進步。
7.你是一個靦腆不愛說話的小男孩。你愛學(xué)習(xí)，上課總是很認真，有時能舉手發(fā)言。你講文明守紀律愛勞動。你能全身心地投入游戲?qū)W習(xí)活動，你的小手也很能干，折紙畫畫都有了很大的進步，希望你進入小學(xué)后能更加努力，爭取更大的進步。
8.你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學(xué)期生活自理能力動手能力有所提高。老師希望你能在新學(xué)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進步。
9.這學(xué)期你每天能按時來園上學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高，在剪紙活動中你的小手靈巧能干，動手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動腦筋進行想象創(chuàng)編，討論時思維較活躍，在體育活動中你的積極性很高，是個勇敢的孩子。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭做三好學(xué)生。
10.你是個做事認真負責(zé)的好孩子，你愛學(xué)習(xí)愛同伴，小朋友們都喜歡和你做游戲，你上課時表現(xiàn)很棒：能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達自己的觀點，思維很活躍。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你能積極參加幼兒園組織的各項活動，老師希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭做三好學(xué)生。
11.你是個天真活潑的小女孩，比以前愿意和老師說話，變大方了。你的小手很靈巧，學(xué)會自己梳辮子疊被子，剪紙也比以前有進步。吃飯午睡的習(xí)慣變好了。這學(xué)期你的拼音學(xué)得比上學(xué)期好，不過，老師覺得你的數(shù)學(xué)練習(xí)還需多努力，這樣在一年級你才能學(xué)得輕松些呀!
12.你是一位懂事做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。你馬上就要上一年級了，高興嗎?老師相信你上小學(xué)后會更棒的!
13.你活潑可愛，對老師很尊敬，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯比以前好，更加健壯漂亮了。還學(xué)會了自己疊被子，真棒!你在學(xué)習(xí)感興趣的本領(lǐng)時很認真，能積極動腦筋，大膽地表達自己的看法，自信心增強了。老師希望你在一年級做個三好學(xué)生。
14.你是個聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴都喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時主動親近老師，和小朋友團結(jié)友愛，真好!希望你在一年級再接再厲，爭做三好學(xué)生。
15.你是一個活潑可愛懂事的小姑娘，在園能尊敬老師，和同伴友好相處，課堂上你的表現(xiàn)好極了：你能動腦筋想辦法積極舉手發(fā)言，老師真為你感到驕傲。你的舞跳得好看極了，老師和同伴們都很喜歡看你跳舞。希望你在一年級更加認真學(xué)習(xí)，爭取做個三好學(xué)生。
16.你活潑可愛，能干懂事，在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯午睡比以前好，衣服被子疊得很整齊，自理能力強。你喜歡聽故事音樂自編自演，象個小演員。你的拼音數(shù)學(xué)較前有進步。課堂上也能動腦子積極發(fā)言了。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。
17.你是位文靜懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀律，友愛同伴，能主動幫老師做事，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫剪紙，想象力豐富。現(xiàn)在，你比以前愛活動了，你的歌唱得很好聽，老師和小朋友們常為你鼓掌。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的成績。
18.你是一位聰明可愛惹人喜愛的好孩子。你喜歡畫畫，你的畫真是太棒了，想做小畫家嗎?你的故事講得有聲有色，小朋友都很喜歡聽你講故事。你有愛心，小朋友都很喜歡和你一起玩。薛宇凡，老師想給你提一點小小的建議，就是你上課時有時注意力不太集中，是不是?你就要上小學(xué)了，老師相信你會越來越棒的!
19.你是個聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時能主動親近老師，和小朋友團結(jié)友愛，真好!希望你在一年級再接再厲，爭做三好學(xué)生。
20.你能干懂事，現(xiàn)在你能主動和老師談心，和小朋友游戲，較前活潑開朗了。你喜歡繪畫剪紙，你的作品經(jīng)常給小朋友欣賞，大家都羨慕你。你的拼音數(shù)學(xué)較前有了很大的進步。要是你再膽大些自信些就更好了，老師希望你在一年級好好努力，取得好成績。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是發(fā)展思維，培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學(xué)中堅持以人為本，讓學(xué)生主動發(fā)展，自己發(fā)展。那就要想辦法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的主動參與的情境，如用幽默風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生安排自學(xué)內(nèi)容和時間，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，從讀書中自己獲取知識的能力等?，F(xiàn)結(jié)合自己的實踐；談?wù)勛约簲?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點嘗試。
1．讓“幽默”走進數(shù)學(xué)課堂。
由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的嚴密性，這就要求教師在講課時必須注意語言的嚴謹性，為了避免出現(xiàn)錯誤，上課時給人的感覺總是小心翼翼，很自然這樣的課堂對學(xué)生會造成壓抑，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，思考問題的速度也會減慢，影響教學(xué)效果。要讓學(xué)生主動發(fā)展，發(fā)揮主體作用，就要營造一個寬松的環(huán)境?？茖W(xué)表明，輕松的心境能使人思維敏捷，如果我們在課堂上偶爾使用一兩句幽默的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，而且也可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，因為幽默本身就是一門語言藝術(shù)。幽默還能改善教師與學(xué)生的關(guān)系?！坝H其師而信其道”，為了讓學(xué)生能夠集中精力上好40分鐘的課，愿老師多用幽默激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們輕松獲得知識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．上好每單元的前幾節(jié)課，重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
有些老師認為數(shù)學(xué)不適合學(xué)生自學(xué)，因為它的知識銜接比較緊，其實不然。數(shù)學(xué)知識內(nèi)部也有著密切的聯(lián)系。一般來講，前面的知識是后面的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展與深化，當(dāng)學(xué)生弄清它們的銜接規(guī)律以后，就能自己獨立學(xué)習(xí)。因此，上好每單元的前幾節(jié)，就顯得尤為重要。約分和通分的依據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)，不把分數(shù)的基本性質(zhì)學(xué)好，后面的約分和通分就無從下手，所以必須認真上好這節(jié)課，使學(xué)生牢固掌握這部分的內(nèi)容，如果能做到這些，對于后面的內(nèi)容教師只需稍作指點，學(xué)生便能自學(xué)掌握。
3．注意“一題多解”，“一題妙解”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
教學(xué)千奇百怪，解題方法更是多種多樣，使學(xué)生掌握多種解題方法，可以擴大學(xué)生的知識面；使學(xué)生掌握巧妙的解題方法，可以提高解題速度。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
4．重視“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
學(xué)生的做法是錯誤的，錯誤的原因在于老師忽視了“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。老師的講解往往教給學(xué)生怎樣做題，雖然也講解做題的根據(jù)，但留給學(xué)生深刻印象的還是解題方法，事實上，學(xué)生只是“知其然”，而書中的內(nèi)容將會告訴學(xué)生“其所以然”?！皶x百遍其義自見”，希望老師們在課余時也讓學(xué)生拿起數(shù)學(xué)課本。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，這需要每一位教育工作者不斷嘗試，不斷總結(jié)。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十七
摘要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，在體育教學(xué)中切實發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性以及創(chuàng)造性顯得極為重要。在論述了發(fā)揮學(xué)生主體地位作用的基礎(chǔ)上，對于發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施進行了詳細闡述，希望以此促進小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，在進行教學(xué)活動的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的需要及其特點進行合理的安排。教師應(yīng)積極引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，使他們充分發(fā)揮主體的自主性及創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生的發(fā)展。具體來說，在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性主要有以下幾點。
1.素質(zhì)教育的要求。
在一定意義上，素質(zhì)教育就是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的教育。素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育而言的，教育觀念的落后會使學(xué)生片面發(fā)展，最終脫離社會，這就要求在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.體育教學(xué)特點的要求。
體育教學(xué)常常是在運動實踐中完成的，而此過程中，每一個動作的完成都是學(xué)生的主體行為，相關(guān)技能需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能逐漸掌握，而這就要求學(xué)生充分發(fā)揮主動性、積極性，只有這樣才能學(xué)會這些運動技能。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。
在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動教師是主體的觀念，讓學(xué)生積極主動地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有這樣學(xué)生的主體作用才不會遭到埋沒。
要想切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最為重要的就是要讓學(xué)生有明確的主體作用意識。針對這一點，我們應(yīng)該注重加強學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。在體育課的第一節(jié)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生認識到終身體育的.重要性，然后可以根據(jù)學(xué)生的身體條件及自身的愛好，鼓勵學(xué)生選擇相關(guān)的體育項目作為終身體育的一種鍛煉方式。
3.重視學(xué)生的個性發(fā)展。
在體育教學(xué)活動中要重視學(xué)生個性的發(fā)展，切實維護學(xué)生自身的發(fā)展。在課堂上，要努力構(gòu)建民主、和諧師生關(guān)系，營造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以適當(dāng)?shù)膹垞P，只有這樣，學(xué)生才可能在課堂上有奮發(fā)向上的良好心理環(huán)境，進而積極主動地去學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)生的主體作用就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體所體現(xiàn)出的作用，這種方式可以有效地使自己的潛能得以激發(fā)。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，合理引導(dǎo)學(xué)生，使他們作為教學(xué)活動的主角參與到教學(xué)活動中去，而不把學(xué)生作為被動接受知識的對象進行效率低下的“填鴨式”教學(xué)。
參考文獻：
劉金鳳。芻議體育教學(xué)中學(xué)生主體性作用的發(fā)揮.高考：綜合版，2013（01）。
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