教案是指為教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種規(guī)范化的書(shū)面材料。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇一
1、正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
能正確、流利朗讀課文。
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
（一）揭題。
2、過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀課文。
（二）朗讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3、我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
（三）朗讀生字。
1、把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2、這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不。
4、能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。
5、下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的，一人一句接讀。
6、齊讀全文。思考：課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
7、出示圖，學(xué)生回答。
（四）理解詞語(yǔ)。
1、誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
2、出示難懂詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
（五）練習(xí)寫(xiě)字。
1、看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
2、哪幾個(gè)字難寫(xiě)，要注意什么。
3、分類書(shū)寫(xiě)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇二
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話
多媒體投影
一、揭題讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
（2）用“﹏”畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的句子。
（3）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（學(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開(kāi)座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。
討論并交流：白求恩兩次答話的語(yǔ)氣有什么變化？哪句話最使人感動(dòng)？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人?！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿?？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶?。小組討論。
11、分角色朗讀
四、展開(kāi)想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神！
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。（略）
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫(xiě)了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(shū)（出示書(shū)籍），誰(shuí)愿意看，下課可以到老師這里借閱。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇三
1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn);學(xué)習(xí)記提綱式筆記;嘗試快速閱讀法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)白求恩的國(guó)際共產(chǎn)國(guó)主義精神和他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)白求恩的國(guó)際共產(chǎn)國(guó)主義精神和他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文，用筆畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的，查字典。
(3)思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)
(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，隨機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
(3)提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
3.簡(jiǎn)介白求恩。
三、理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
四、齊讀第一段，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第二課時(shí)
一、理解第二自然段。
1.默讀第二自然段，思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2.議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)
(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前)
(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術(shù)?(教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”)
(4)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
(5)提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
2.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?(板書(shū)：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))
3.理解白求恩的四句話。
(1)投影出示，指讀。
(2)理解每句話的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。
第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。
(3)討論：由這四句我們體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。)
4.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。)
三、理解第四自然段。
1.火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的?
2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書(shū)：火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒)
3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。個(gè)人思考，小組討論，全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。)
四、理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫(xiě)什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)
五、有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)
六、作業(yè)布置。
課下自己找關(guān)于白求恩的故事，與同學(xué)交流。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇四
1.正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
能正確、流利朗讀課文。
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
2.過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3.我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
1.把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2.這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
3.現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
4.能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。
5.下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的，一人一句接讀。
6.齊讀全文。思考：課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
7.出示圖，學(xué)生回答。
1.誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
2.出示難懂詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
1.看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
2.哪幾個(gè)字難寫(xiě)，要注意什么。
3.分類書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2.從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來(lái)越危急，白求恩的工作情況。
教學(xué)過(guò)程：
1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2.問(wèn)；這句話是誰(shuí)說(shuō)的，你從中悟到了些什么？
3.既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）
1.下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來(lái)。
2.手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
3.當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書(shū)《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書(shū)館借來(lái)閱讀一下。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇五
對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。
炮彈爆炸。
是客人、繼續(xù)。
對(duì)同志極端熱忱。
布簾燒著。
十分危急。
火苗撲來(lái)。
仍然、爭(zhēng)分奪秒。
助手撲滅。
連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。
傷員轉(zhuǎn)移。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀全文。
二、歸納全文，讀懂課文。
1、出示課后第二題填空，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。
（1）當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）當(dāng)炮彈不斷地周圍爆炸時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。
3、結(jié)合上面2、3題思考：這些有關(guān)環(huán)境的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻臨危不懼，忠于職守，充分表現(xiàn)出他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)和對(duì)同志極端熱忱。）。
4、環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫(xiě)與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系？（意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)感人。）。
三、造句練習(xí)。
1、在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話，與同桌交流。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇六
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。
2、了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
1、理解白求恩大夫忘我工作，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。
課文朗讀錄音，課件，小黑板。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。
2、介紹畫(huà)面內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)在什么地方干什么?
2、默讀課文，劃出文中描寫(xiě)白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。
a突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
b敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。
c一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，助手們趕忙把火撲滅。
3、反復(fù)讀以上的句子，你體會(huì)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn))。
4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來(lái)越危急，語(yǔ)速越來(lái)越快。
自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
1、再次朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩怎樣做手術(shù)的.句子。
2、把你畫(huà)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、全班交流：
a白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
b白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
c白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
d齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)?
第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn)，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。
第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。
4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。
指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。
(白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))。
4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)。
5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么?(不能丟失，很重要)。
小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
6、你能說(shuō)說(shuō)——是——的陣地嗎?
7、討論：白求恩是不是我們的客人?
小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！
8、朗讀白求恩說(shuō)的話，要堅(jiān)決有力，讀出臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
深情講述：白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對(duì)同志無(wú)比熱忱，搶救了無(wú)數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染，離開(kāi)了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。
在這次大地震中，也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來(lái)到中國(guó)默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇七
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
（一）重點(diǎn)
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法
1．重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2．難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三課時(shí)
（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用 畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1．寫(xiě)有生字詞的卡片。
2．寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫(huà)出不懂的詞句。能解決的。
（3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3．簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3．齊讀第一自然段。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3．議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇八
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三課時(shí)。
（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1、寫(xiě)有生字詞的卡片。
2、寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了^答~`案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
附：偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩。
19xx年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚、他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看?！?/p>
“休息一下再去吧！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢?！?/p>
醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。
戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡(jiǎn)陋，當(dāng)中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道，這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說(shuō)：“為什么不上夾板？因?yàn)閭趷夯?，左腿要鋸掉呀！?/p>
古部長(zhǎng)小聲地說(shuō)：“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點(diǎn)，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。
還有一個(gè)叫許慶成的'戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是o型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意?！皠e耽誤時(shí)間了，救傷員要緊?！颓蠖魑⑿χf(shuō)。
鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇九
1、地位和作用：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的'情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句，既點(diǎn)明了主要事件，又暗含中心。全文按事情發(fā)展順序連段成篇。
本片課文是第三單元的首篇課文，第三單元主要落實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)自學(xué)能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
4、培養(yǎng)概括能力：學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（三）解決辦法。
1．重點(diǎn)解決辦法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2．難點(diǎn)解決辦法。以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我抓住兩條主線來(lái)發(fā)揮孩子的主體作用。采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣。先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)?通過(guò)這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地？”討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)：“你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。
在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
見(jiàn)課后教案。
情況白求恩表現(xiàn)。
黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定。
地基盤(pán)旋炮彈爆炸繼續(xù)。
瓦片落下火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒。
偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。
2、利用信息科技技術(shù)，讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
（2）用“﹏”畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的句子。
（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的'地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（學(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開(kāi)座位找朋友讀。）。
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）。
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
7、既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人?！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿?？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶?。小組討論。
11、分角色朗讀。
四、展開(kāi)想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神!
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。(略)。
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫(xiě)了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(shū)(出示書(shū)籍)，誰(shuí)愿意看，下課可以到老師這里借閱。
教學(xué)意圖：
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我采用開(kāi)放式教學(xué)方法，來(lái)發(fā)揮孩子的主體作用。首先，一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)?通過(guò)這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十一
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文，了解白求恩在戰(zhàn)斗形勢(shì)緊張、危急的時(shí)刻，堅(jiān)守崗位的動(dòng)人事跡，深切感受白求恩的國(guó)際主義精神。
2．掌握本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中辨析選用“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”三個(gè)容易混淆的詞。
3．根據(jù)要求說(shuō)出下列句子的意思。
（1）白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)?！?/p>
（2）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)呢？”
（3）“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>
4．能根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)“白求恩在怎樣的情況下怎么做”的表格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)--課文2--4小節(jié)，重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話。
難點(diǎn)--辨析“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”。
教具準(zhǔn)備：
1．課文錄音帶。
2．課文投影片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)要求：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
分別理解這兩個(gè)詞的意思。
2．把板書(shū)寫(xiě)完整，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看了課題后你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，了解課文大意。
1．聽(tīng)錄音或教師范讀，聽(tīng)清字音。
2．回答：誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)陣地？（白求恩）師：對(duì)了，“手術(shù)臺(tái)就是陣地”正是白求恩說(shuō)的一句話。
3．簡(jiǎn)介白求恩。
4．默讀課文，思考：哪幾節(jié)寫(xiě)白求恩堅(jiān)持“手術(shù)臺(tái)就是陣地”替?zhèn)麊T做手術(shù)的？（2--4小節(jié)）遇到生字多讀幾遍。
5．劃分段落。
第一段：1。
第二段：2--4。
第三段：5。
6．指名分小節(jié)朗讀課文，讀完后討論填空：
情況越來(lái)越但白求恩以為理由不肯離開(kāi)在手術(shù)臺(tái)上工作個(gè)小時(shí)。
7．四人小組形式自由讀課文，找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗情況的句子讀一讀；找出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話讀一讀。
8．全班交流，朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．齊讀。
2．戰(zhàn)斗打得非常漂亮，從哪里可以看出？
3．個(gè)別讀。
4．朗讀指導(dǎo)。（剛……就……）。
作業(yè)布置：
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
課時(shí)要求：
運(yùn)用方法理解句意，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危、堅(jiān)守崗位的國(guó)際主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、有感情齊讀第一小節(jié)。
2、師：齊會(huì)戰(zhàn)斗打得很漂亮，日軍剛到就被消滅了500多人，但是戰(zhàn)斗仍然激烈地進(jìn)行著，讓我們一同到硝煙彌漫的陣地上去看看。（板書(shū)：戰(zhàn)斗打響）。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1．默讀第二小節(jié)，找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的語(yǔ)句，想想應(yīng)該怎么讀？
2．個(gè)別讀，齊讀。
3．師：又是黑煙滾滾，又是彈片紛飛的，當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？（板書(shū)：危險(xiǎn)。）。
4．如果你當(dāng)時(shí)就處于這么危險(xiǎn)的情況下，你會(huì)感到怎么樣？（緊張……）。
5．可是白求恩大夫的表現(xiàn)卻怎么樣？（板書(shū)：鎮(zhèn)定。）。
6．從哪些詞句上可以看出他的鎮(zhèn)定？找出來(lái)同桌相互讀一讀。
7．個(gè)別交流。（接過(guò)、敏捷、取出、扔。）齊讀。
8．師：為什么這里要說(shuō)白求恩把彈片“扔”在盤(pán)子里（做一個(gè)扔粉筆的動(dòng)作），而不用“放”？如果“放”應(yīng)該是個(gè)什么動(dòng)作？（請(qǐng)學(xué)生做“放”的動(dòng)作。）。
（為了節(jié)約時(shí)間搶救病人。）。
想想還表達(dá)了白求恩大夫的什么感情？（對(duì)敵人的憎恨。）。
9．齊讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1．戰(zhàn)斗緊張地繼續(xù)著，這時(shí)，師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái)。（播放部長(zhǎng)與白求恩對(duì)話的錄音。）。
2．在剛才的對(duì)話中，你印象最深刻的是哪一句話？
3．自由讀第三小節(jié)，用橫線劃出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話。
4．出示第一次對(duì)話內(nèi)容。（“匆匆”和“沉思”加點(diǎn)。）。
5．四人小組形式練習(xí)讀，個(gè)別讀，知道注意提示語(yǔ)中的“匆匆”和“沉思”。
6．“沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？
7．出示第二次對(duì)話，自由讀，針對(duì)白求恩說(shuō)的話提提問(wèn)題。
（白求恩為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺(tái)？）。
（白求恩為什么說(shuō)自己不是客人？）（出示）。
8．小小組討論、交流。
a．師：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？（不是。）。
那為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？這里的陣地其實(shí)就是指什么？（崗位。）。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白求恩為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺(tái)？（板書(shū)：堅(jiān)守崗位。）。
小結(jié)：也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守自己的崗位--手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)--（齊：手術(shù)臺(tái)就是陣地。）。
b．白求恩說(shuō)自己不是客人，那么他到底是不是我們的客人？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)理由。）。
既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。
對(duì)，他跟誰(shuí)是一家人？（八路軍、中國(guó)人民。）。
所以他把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是--（齊：自己的事業(yè)。）。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)白求恩到底是不是我們的客人？
（白求恩是加拿大人，來(lái)幫助中國(guó)的'抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然是我們的客人。可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說(shuō)自己不是客人。）。
師：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，這是一種什么精神？（板書(shū)：國(guó)際主義精神。）。
9．分角色朗讀。
10．白求恩不肯離開(kāi)陣地，但衛(wèi)生部長(zhǎng)為什么一定要讓白求恩離開(kāi)呢？找到句子讀一讀。（重音：不斷……不斷……）。
11．從這里你可以看出當(dāng)時(shí)情況怎么樣？（板書(shū)：十分危險(xiǎn)。）。
12．在這么危險(xiǎn)的情況下，白求恩大夫又是怎么做的？（板書(shū)：繼續(xù)。）。
13．齊讀第三小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1．小結(jié)：在剛才的兩小節(jié)學(xué)習(xí)中，我們都找出了表示情況怎么樣和白求恩怎么做的兩句句子。這小節(jié)中同樣有這么兩句句子，請(qǐng)同學(xué)們默讀后，用筆劃出。
2．誰(shuí)來(lái)讀讀表示情況的句子？（個(gè)別讀）現(xiàn)在的情況怎么樣了？（板書(shū)：萬(wàn)分危險(xiǎn)。）。
3．可白求恩呢？（個(gè)別讀，板書(shū)：仍然）。
4．情況越來(lái)越危險(xiǎn)，而白求恩卻仍然堅(jiān)守自己的崗位，我們也可以看出他對(duì)待工作怎么樣？（板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé)。）。
五、總結(jié)。
就是因?yàn)樗@種崇高的國(guó)際主義精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，齊會(huì)到最后結(jié)果怎么樣？（勝利了。）讓我們?cè)僖淮螒阎缇吹男那椋瑏?lái)讀讀白求恩大夫是怎么在危險(xiǎn)的情況下做手術(shù)的感人事跡吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)斗打響------戰(zhàn)斗激烈----戰(zhàn)斗勝利。
危險(xiǎn)十分危險(xiǎn)萬(wàn)分危險(xiǎn)。
鎮(zhèn)定繼續(xù)仍然。
認(rèn)真負(fù)責(zé)做手術(shù)。
國(guó)際主義精神。
第三課時(shí)。
課時(shí)要求：
1．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
2．完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．通過(guò)第二段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了白求恩大夫?qū)ぷ鞯模▽W(xué)生說(shuō)：極端負(fù)責(zé)。）。
2．讓我們齊讀第二段，再來(lái)感受一下。
3．試背誦第三小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．齊讀。
2．師：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少個(gè)小時(shí)？（72個(gè)小時(shí)。）。
想象一下，還有三個(gè)小時(shí)白求恩可能做了些什么？
三、總結(jié)課文。
1．辨詞填空。
連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)。
白求恩在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，對(duì)（）從戰(zhàn)場(chǎng)上抬下來(lái)的傷員是那么的負(fù)責(zé)。在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，他說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)，（）給傷員做手術(shù)，竟（）工作了69個(gè)小時(shí)。
2．交流填空，你是怎樣區(qū)分這三個(gè)詞的？齊讀填空。
3．完成課后習(xí)題的填空。
4．造句：迅速。
四、課外閱讀有關(guān)白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。
作業(yè)布置：課堂練習(xí)冊(cè)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十二
檢查預(yù)習(xí)的情況。
1、這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。
誰(shuí)來(lái)再讀一遍。注意了詞語(yǔ)的停頓，我們聽(tīng)起來(lái)非常清楚，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一讀。（齊讀）。
填空。連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)。
試著自己填一填。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。知道自己錯(cuò)了，及時(shí)調(diào)整，很好！
黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機(jī)盤(pán)旋、爆炸、燒著。
（詞語(yǔ)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)再讀一下。）。
怎么讀才能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)，這就叫讀出情鏡。
還有點(diǎn)冷靜，再來(lái)讀。好多了，咱們來(lái)給他鼓鼓掌。咱們來(lái)讀。
2、現(xiàn)在王老師把詞語(yǔ)放在句子中，你還會(huì)讀嗎？放開(kāi)聲音來(lái)讀，用心體會(huì)那個(gè)情境。
指名。更緊急了，再指名；更危險(xiǎn)了，再指名。
第三組詞語(yǔ)，又還是描寫(xiě)什么的呢。
3、鎮(zhèn)定、敏捷、沉思、爭(zhēng)分奪秒。
這些詞語(yǔ)是寫(xiě)誰(shuí)的呢/（白求恩）他是什么人??？他是一個(gè)醫(yī)生，你能從課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)中可看出白求恩是個(gè)怎么樣的人？（加拿大人）。
看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經(jīng)過(guò)去了很多年，但仍然可以看出是一個(gè)精致的房子。
再看另一張圖片——你有什么問(wèn)題？白求恩為什么跑到中國(guó)來(lái)呢？
二、導(dǎo)入背景介紹：
請(qǐng)看錄象：
到底是在什么情況下，為什么而來(lái)到中國(guó)呢？說(shuō)這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國(guó)最苦難的時(shí)刻，他成為了我們中的一員。
誰(shuí)來(lái)回答？（在中國(guó)人民最苦難的時(shí)候，1937年）。
那個(gè)時(shí)候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時(shí)刻來(lái)的，和我們生活戰(zhàn)斗在一起。）。
我們今天學(xué)習(xí)的課文就是他和我們生活工作的事情。
如果說(shuō)他是個(gè)醫(yī)生，他是一個(gè)什么樣的醫(yī)生？如果說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)士，他又是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢？請(qǐng)你用筆將白求恩的品質(zhì)在文章的空白處寫(xiě)出來(lái)。
（感悟：王老師的課真的是扎實(shí)的語(yǔ)文課，短短的幾分鐘，她用大量的語(yǔ)言訓(xùn)練告訴我們語(yǔ)文就應(yīng)該是這樣的，從詞語(yǔ)到句子，再到段落。為了一個(gè)詞語(yǔ)的理解，她不惜大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這跟我們平時(shí)的急功近利的教學(xué)是截然不同的。另外，她每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得恰到好處，教學(xué)無(wú)痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)了，仔細(xì)地品味和體會(huì)后，才發(fā)現(xiàn)她課堂教學(xué)的匠心所在。）。
三、整體把握。
1、把你認(rèn)為白求恩是一個(gè)怎樣的人，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)寫(xiě)在空白處。
叫幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)自己的詞語(yǔ)，其他同學(xué)則大聲地讀自己寫(xiě)的詞語(yǔ)。
剛才同學(xué)們寫(xiě)出了這么多的形容白求恩的詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、你們都是從哪兒體會(huì)到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀有關(guān)的文字？
四、交流并讀書(shū)。
學(xué)生讀。
1、什么叫鎮(zhèn)定?。坑龅骄o急的情況不慌張。還有那些詞語(yǔ)和鎮(zhèn)定的意思相近？
白求恩憑借著什么就能如此鎮(zhèn)定呢？
憑借著醫(yī)術(shù)高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。
我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，這是憑借著什么？（職業(yè)的堅(jiān)守，醫(yī)生信念）。
戰(zhàn)士們都沒(méi)有離開(kāi)，我也不會(huì)離開(kāi)，這句話又體現(xiàn)了憑借了什么？（憑著勇敢）。
讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來(lái)，再來(lái)。就這樣，才能讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境太惡劣了，情況太緊急了。
別著急，一著急了就不鎮(zhèn)定了，扔在盤(pán)子里。這樣讀就讀出了文章的情意。
3、你又從哪里體會(huì)到的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
最打動(dòng)人的是這69個(gè)小時(shí)，感受到“恪盡職守”。
什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？
要是我離開(kāi)了戰(zhàn)士們?cè)撛趺崔k呢？戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我怎么能離開(kāi)陣地呢？
白求恩僅僅是醫(yī)生嗎？更是一個(gè)精神的指揮家，當(dāng)他們的身體和精神都需要他的時(shí)候，所以說(shuō)是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習(xí)，放開(kāi)聲音來(lái)讀。
不能這樣來(lái)讀，這不能體現(xiàn)敵機(jī)來(lái)了，想象著當(dāng)時(shí)的情境來(lái)讀。
白求恩怎么說(shuō)這段話?。空l(shuí)來(lái)讀？很好，誰(shuí)還能讀？一起來(lái)讀。
4、另外一段話。
你在讀文章中的語(yǔ)言的時(shí)候，不能認(rèn)為是你在讀，而是你在替文章中的作者來(lái)讀。
白求恩認(rèn)為他不是我們客人，你認(rèn)為他是嗎？
他沒(méi)有把自己當(dāng)作客人，而是當(dāng)作了什么?當(dāng)作了自己人，一家人。
4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學(xué)生一起讀。（學(xué)生和老師一起讀）。
（感悟：恰當(dāng)?shù)匾肓诉@個(gè)圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學(xué)生的課外閱讀。）。
誰(shuí)都勸過(guò)他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻(xiàn)著一切。
爭(zhēng)分奪秒，什么意思？和時(shí)間爭(zhēng)奪一樣，想要更快！從這個(gè)詞語(yǔ)的哪些字可以看出跟時(shí)間有關(guān)系。
（感悟：把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。重視對(duì)詞語(yǔ)的分析，讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言素養(yǎng)）。
他都和誰(shuí)爭(zhēng)？和敵人爭(zhēng)、跟死神爭(zhēng)。
回過(guò)頭來(lái)看第二段，他也在跟自己爭(zhēng)，從哪些句子可以看出來(lái)？（他已經(jīng)兩天兩夜都沒(méi)有睡覺(jué)了，兩眼不滿了血絲。）。
有人認(rèn)為他是一個(gè)忠誠(chéng)的人，你認(rèn)為對(duì)誰(shuí)忠誠(chéng)？對(duì)信念，對(duì)我們忠誠(chéng)，對(duì)和平忠誠(chéng)。
再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰(shuí)能把緊急的情況讀出來(lái)，誰(shuí)能把白求恩的忠誠(chéng)和鎮(zhèn)定讀出來(lái)，自己練。
5、指名讀“一連幾發(fā)炮彈。。。。。?！?/p>
72個(gè)小時(shí)，僅剩下的三個(gè)小時(shí)，你希望他做些什么呢？休息、喝水。
五、拓展延伸。
配樂(lè)師朗誦這封信件。
同學(xué)們當(dāng)我們讀到這些文字的時(shí)候，你有什么感受呢？
風(fēng)風(fēng)光光地離去，人們想把他葬在一個(gè)安靜的地方。那可能也是你們想說(shuō)的話。
2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們?cè)诳匆幌掳浊蠖魃敖o我們留下的照片。
而你們現(xiàn)在看到的是他的遺像，你覺(jué)得他有多大年齡？這有些不切實(shí)際。他看上去格外蒼老。
六、小練筆。
我們不能忘記——————。
不能忘記————————。
我們還不能忘記——————。
更不能忘記————————。
要說(shuō)真話。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十三
近段時(shí)間，我就嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開(kāi)口，有疑也不敢問(wèn)，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說(shuō)，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
首先，從疑入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生”?通過(guò)這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。
接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)：“你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”
在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。這里，我們可以看到，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
可見(jiàn)，“從疑入手，以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中，我根據(jù)兒童的心里特征，用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，采取從質(zhì)疑入手，用解疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
一開(kāi)始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生”?通過(guò)這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。
接著，再?gòu)囊扇胧?，引?dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)：“你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”
在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
這次，我上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課。這篇課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
備課時(shí)，師傅給予了我充分的指導(dǎo)，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。
一、字詞入手，加深理解。
上課時(shí)，我緊抓白求恩大夫的動(dòng)作、神態(tài)。通過(guò)這些詞語(yǔ)的反復(fù)推敲，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個(gè)動(dòng)詞“扔”，我適時(shí)提出了問(wèn)題：如果這里換成“放”可不可以？同學(xué)們積極發(fā)言，認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭(zhēng)分奪秒做手術(shù)的樣子，還能看出他對(duì)罪惡子彈的憤恨，從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們?cè)俅卫首x該句時(shí)，效果顯著。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)，潛移默化。
全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過(guò)。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫(xiě)，并且都描寫(xiě)了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
上課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個(gè)從扶到放的過(guò)程，不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò)，更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來(lái)越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅(jiān)定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)交相輝映的這種寫(xiě)作方法的妙處。將寫(xiě)作指導(dǎo)無(wú)聲無(wú)息地滲透在了課堂教學(xué)中。
三、背景介紹，激發(fā)興趣。
本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。
課堂上，我在引入課文后，對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了介紹，同時(shí)播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料，同學(xué)們一下子就被吸引住了，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。
課文最后，我乘著同學(xué)們熱情高漲的時(shí)候，播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。
我認(rèn)為：在四年級(jí)的教學(xué)中，理清課文脈絡(luò)，緊扣重點(diǎn)字詞，感悟理解，同時(shí)，緊抓作文教學(xué)不放，是非常重要的。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義。
難點(diǎn)：能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引入新課。
1、板書(shū)“陣地”
師：誰(shuí)能告訴我陣地是什么意思？課題說(shuō)什么地方是陣地？
師：你還能說(shuō)說(shuō)哪些地方是誰(shuí)的陣地呢？
2、設(shè)疑：同學(xué)們別急著告訴我，等這堂課快結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)告訴同學(xué)們。我要找一找誰(shuí)是八十四班最會(huì)學(xué)習(xí)最會(huì)聽(tīng)課的孩子。
二、朗讀課文，初步感知課文。
1、自由朗讀課文。
2、比一比，看誰(shuí)讀得好。
3、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語(yǔ)，如“當(dāng)頭一棒”“仍然”“敏捷”“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等。
4、區(qū)別理解這三個(gè)詞語(yǔ)。
（課件展示一組練習(xí)）選擇正確的詞語(yǔ)填空：
上課鈴一響，同學(xué)們（??）走進(jìn)教室，安靜地坐在教室里等新來(lái)的老師上課。不一會(huì)兒，趙老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，笑著說(shuō)：“同學(xué)好，我們今天（??）學(xué)習(xí)第七課。請(qǐng)同學(xué)們把課文（?）讀三遍，然后再停下來(lái)?！?/p>
5、默讀課文，然后默讀下面的一段文字，判斷正誤，錯(cuò)誤的請(qǐng)改過(guò)來(lái)。
故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1939年夏天，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，中國(guó)共產(chǎn)黨員白求恩大夫在戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，不顧個(gè)人安危，謝絕師長(zhǎng)的勸說(shuō)，堅(jiān)持給傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
6、談?wù)剬?duì)白求恩大夫的初步印象。
二、感受人物形象。
動(dòng)作。
師：找一找，課文里哪些地方體現(xiàn)了白求恩大夫的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
1、白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
理解“鎮(zhèn)定”，既可以說(shuō)明白求恩大夫的醫(yī)術(shù)高超，又能體現(xiàn)臨危不懼的性格。
讀一讀，用不慌不忙的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
理解“爭(zhēng)分奪秒”一詞，這一詞表示做手術(shù)速度快，既能體現(xiàn)白求恩大夫技術(shù)嫻熟，業(yè)務(wù)過(guò)硬，又能體現(xiàn)他對(duì)戰(zhàn)士們的熱忱與關(guān)懷。
語(yǔ)言。
師：找一找，課文哪里對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了語(yǔ)言的刻畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
1、聽(tīng)了師衛(wèi)生部長(zhǎng)的話，白求恩沉思了一會(huì)兒，他在想些什么呢？
（注意要求學(xué)生從白求恩大夫的三個(gè)身份入手：戰(zhàn)士、醫(yī)生、客人）。
2、理解白求恩大夫說(shuō)的話，重點(diǎn)理解“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>
（客人受優(yōu)待，受照顧。我不是客人，所以不應(yīng)該受到照顧與優(yōu)待，應(yīng)該和八路軍戰(zhàn)士們一起，并肩作戰(zhàn)。從而體現(xiàn)了白求恩大夫偉大的國(guó)際主義精神。）。
環(huán)境的襯托。
師：找出課文里描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的句子，聯(lián)系白求恩大夫又是怎么做的呢？說(shuō)明了什么？
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
2、敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。
（通過(guò)這些描寫(xiě)，很好地襯托出白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)）。
師：說(shuō)說(shuō)白求恩大夫給你留下什么印象？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：這才叫著入心。如果我們每學(xué)習(xí)一篇課文都能深入課文內(nèi)容，聯(lián)系課文的語(yǔ)句，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面認(rèn)真思考，走進(jìn)人物的內(nèi)心，這樣才會(huì)有更深層次的收獲。
三、拓展課文內(nèi)容。
2、教室既然是我們學(xué)生的陣地，我們應(yīng)該怎樣做呢？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十五
手術(shù)臺(tái)怎么就成了陣地呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十一課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（補(bǔ)充課題）請(qǐng)同學(xué)們響亮地讀一讀課題。
你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（白求恩）你對(duì)白求恩了解多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生介紹白求恩）。
看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看這樣兩張照片：這是白求恩在加拿大的故居，盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了100多年，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜?lái)這是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國(guó)居住的地方。在中國(guó)人們被肆意殺害，在中國(guó)最苦難、最需要幫助的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白求恩放棄了優(yōu)越的生活條件不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他很自然地就成為了我們中的一員。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文記敘的是他在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)82頁(yè)，按照自學(xué)要求自己來(lái)讀一讀課文。（課件出示自學(xué)要求：（1）練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。
（2）觀察會(huì)寫(xiě)字，記住字形。
（3）畫(huà)出并理解不懂的詞句。（查字典或聯(lián)系上下文或與同桌討論）。
（4）再讀課文，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么）。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示第一組生字:挨、斗、結(jié)。
2、我們?cè)賮?lái)看下一組生字，（廟、瓦、簾）。
記住字形，放回句子中讀一讀。
我們看到那個(gè)鎮(zhèn)定、敏捷、爭(zhēng)分奪秒的白求恩？
4、我們?cè)賮?lái)看最后一組詞語(yǔ)：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)陸續(xù)：我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，中間有間隔。
課文中指從火線上先先后后不時(shí)抬下傷員來(lái)。
繼續(xù)：白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。指原來(lái)做某件事，中間被其他事耽擱后，接著再做下去。聯(lián)系課文內(nèi)容，白求恩正在給傷員做手術(shù)時(shí)，有人來(lái)傳達(dá)師長(zhǎng)請(qǐng)他撤離的決定，白求恩沉思后作出同意撤走部分傷員，自己留下和戰(zhàn)士們?cè)谝黄鸬臎Q定，然后又接著給傷員做手術(shù)。
連續(xù)：白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。指不間斷地做下去。課文中指白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁不間斷地工作了69個(gè)小時(shí)。
四、回讀課文。
看來(lái)同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們?cè)俅畏_(kāi)書(shū)，走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛的年代，走近白求恩。找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)讀課文，比比看誰(shuí)讀得最流利。
課文中有一個(gè)自然段對(duì)話特別多，你找到了嗎？讓我們分角色來(lái)讀一讀。
五、概括文中主要內(nèi)容。
六、小結(jié)。
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