撰寫心得體會(huì)可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容的理解和把握。寫心得體會(huì)時(shí)要注重細(xì)節(jié)和具體事例的舉證,通過具體的實(shí)例來支持自己的觀點(diǎn)和總結(jié)。心得體會(huì)的寫作可以參考下面這些經(jīng)典范文,頗具借鑒價(jià)值。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇一
本周(15周),我在三個(gè)年級(jí)各聽了一節(jié)研究課或公開課,結(jié)合本學(xué)期所聽其他各課,有一點(diǎn)感想,現(xiàn)簡(jiǎn)要梳理如下:
我們每周的研究課(公開課)總題目是“學(xué)講計(jì)劃”研究課、公開課,顯然這是一篇命題作文,帶有探討、研究某學(xué)科如何實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”這樣一個(gè)目的,而“學(xué)講計(jì)劃”的核心問題是轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的方式,即轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,因此開課的主題、目的是十分明確的。聽課時(shí)我學(xué)到了不少課堂教學(xué)的真諦:很多教師教學(xué)理念先進(jìn);“學(xué)講計(jì)劃”的教學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng);在小組合作學(xué)習(xí)中總結(jié)的不少方法已經(jīng)較為成熟;不少班級(jí)黑板靠右邊統(tǒng)一畫上表格,內(nèi)有小組的序號(hào),空出得分欄,以便任課教師作出評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì);等等。以上這些都值得我們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然,其中也有一些需要探討的操作方法,但這些都是我們?cè)谇斑M(jìn)中、探索中要解決的問題。
我以為有相當(dāng)部分的教師、相當(dāng)多的課主要存在以下問題:
問題一:研究課、公開課應(yīng)成為教師展示自己最高教學(xué)水平的課堂,反映自己扎實(shí)基本功的舞臺(tái),應(yīng)成為學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好的主陣地。俗話說得好:有粉往臉上貼,但是部分開課教師思想不端正,備課不認(rèn)真,只是把它當(dāng)做任務(wù)來完成,認(rèn)為:我反正開課了,任務(wù)完成了!豈不知這樣的課只能給別人展示自己的負(fù)面形象!
問題四:小組合作學(xué)習(xí)成為形式,課堂既沒有小組的討論,也沒有小組的展示,老師看似提問某某小組某某回答,但學(xué)生作答后,老師即不用語(yǔ)言評(píng)價(jià),也用不量化評(píng)價(jià),整個(gè)課堂無一次量化。我本周所聽的三節(jié)課中只有高二(12)班、高三(3)班做得較好,有評(píng)價(jià)得分。
問題五:關(guān)于學(xué)生的座位,我校開學(xué)初由教務(wù)處、教科室、年級(jí)組共同商議,決定學(xué)生座位方式為:高一、高二年級(jí)學(xué)生必須采用“圍坐式”;高三年級(jí)建議采用。但現(xiàn)在高二年級(jí)個(gè)別班級(jí)學(xué)生仍然沒有“圍坐式”;高一年級(jí)由開學(xué)初大部分班級(jí)的“圍坐式”變成了現(xiàn)在只有三個(gè)班圍坐,其余班主任將座位由“圍坐式”又改為了“插秧式”!我不僅要問:班主任為什么不按要求排位?班主任有什么權(quán)力隨意改變學(xué)校按上級(jí)要求執(zhí)行的決定?年級(jí)組為什么視而不見?不容置否,這些都體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的管理力度和水平!是的,座位是形式,課堂中學(xué)生自主、合作、探究是內(nèi)容,但是我們學(xué)校課堂的內(nèi)容都好嗎?“圍坐式”學(xué)生聽課轉(zhuǎn)頭固然有些累,但其中關(guān)鍵的問題是教師講解太多!學(xué)生聽得太多!“圍坐式”就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論,可我們教師課前是怎樣備的呢?我在寫本文時(shí),市教育局又轉(zhuǎn)來文件《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)“學(xué)講方式”操作具體問題指導(dǎo)的通知》,再次強(qiáng)調(diào)了“圍坐式”的必要性。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇二
首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20__全國(guó)特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
__省__縣__小學(xué)教導(dǎo)主任,__市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,__省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,整堂課由淺入深,以詩(shī)人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家,特級(jí)教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時(shí),我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯(cuò)了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動(dòng),播放歌曲〈一分錢〉,這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時(shí),孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),符合孩子們的年齡特點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇三
近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的.方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇四
邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會(huì)努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力。
教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。葉苗苗老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。梁小萍老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,幽默。他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。張春燕老師在教學(xué)《王二小》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的`介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。
二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。黃艷紅老師的單元教學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次,忽略了課后提升。
本次聽課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園!
教師聽課公開課心得體會(huì)篇五
-第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng),從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會(huì)議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:
這些教學(xué)過程中,我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師,我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí),也不是三四年級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解,更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中,不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的.義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過程中,一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課,不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結(jié)的說答案是唯一的;語(yǔ)文課,不想英語(yǔ)學(xué)科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達(dá)到意思就行,但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織,最終還是答案一致;語(yǔ)文課,更不想科學(xué)學(xué)科,有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),趣味性很濃,但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇六
在這半學(xué)期里,我聽了十六節(jié)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽了各位老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),做課老師那或優(yōu)美煽情,或簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言,使我想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,也讓我感動(dòng)不已。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
在以往的教學(xué)中,教師往往只是口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),也起到了一定的作用,但這次聽課中,不僅有口頭的鼓勵(lì)更是將其應(yīng)用在了課件中,與各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合,學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動(dòng)起來。作為旁觀者的我,看到這些標(biāo)題時(shí),眼前一亮,并深深的感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與殷切期望。
作為一名老師,尤其是語(yǔ)文老師,應(yīng)該講普通話,并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話,一方面,這是老師的必備條件,身正為范,正確的引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí),尤其是在公開課評(píng)選中,如果不掌握好普通話,很可能成為自己的“軟肋”,這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
感悟的方法。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師,教師教育教學(xué)水平,特別是課堂教學(xué)水平的高下,直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,作為一線教師,我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)取。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇七
11月1日上午我校組織教師到張老莊小學(xué)聽公開課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁智者見智”的話題所以我聽后跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、這次是我校與張老莊小學(xué)舉行的一次校際公開課,江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》,為我們獻(xiàn)上了兩節(jié)精彩的課堂。
2、這兩節(jié)課在教學(xué)過程中目的明確為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)非常具體有新意和啟發(fā)性。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、每節(jié)課都最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
4、每節(jié)課中教師都注重激發(fā)學(xué)生的求知欲激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考“山重水復(fù)疑無路”在思考中學(xué)到知識(shí)尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇八
聽陳梅老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來概括,那就是“享受”,每一次聽她的課都會(huì)被她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿的激情所感染,為她駕馭課堂的能力所折服,這次也不例外。
一、教學(xué)語(yǔ)言時(shí)尚優(yōu)美。
言之無文行而不遠(yuǎn),說的是說話沒有文采,就傳播不遠(yuǎn)。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著課堂的效果,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了,攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃,還是“找回丟失在成長(zhǎng)路上的深刻”的剖析,無論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評(píng),還是“作文離不開思考,思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,可謂妙語(yǔ)連珠,精彩不斷,讓我們見識(shí)了她的語(yǔ)言魅力。
俄羅斯有一句諺語(yǔ):“語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切東西”,董老師的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的粘力,這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言,本身就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種浸潤(rùn)。“我判的不是作文,是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過,我的腦袋很迷茫”從學(xué)生們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們的影響。老師語(yǔ)言如此,學(xué)生不愛語(yǔ)文都難。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言,讓它充滿靈性、智慧和幽默!讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的心靈,耕耘學(xué)生的道德情感之田,引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行。
二、細(xì)節(jié)之處彰顯設(shè)計(jì)匠心。
董老師善于用細(xì)節(jié)來點(diǎn)亮課堂,激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí),精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如圍爐夜話——;這次秉承她一貫的風(fēng)格,將課堂分為如下板塊:“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠(chéng)心評(píng)說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句,充滿濃郁的語(yǔ)文氣息;環(huán)環(huán)相扣,展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)也很別致,“真心交流”“誠(chéng)心評(píng)說”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”,誠(chéng)如老師所言“品評(píng)交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,安靜的思考生命的深沉,就像老師所說的“要有獨(dú)立的思想,獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語(yǔ)文味、人情味,使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍,被一種理性的光芒引領(lǐng)。樂在其中、悟在其中、成長(zhǎng)在其中。
三、積極探索打造高效課堂。
董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式,圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”(學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問題)設(shè)置問題,讓學(xué)生做課堂的的主角,引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老師是他們平等的首席,適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍、積極參與,評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見,足見平時(shí)的訓(xùn)練有素。
“你告訴我,我可能會(huì)忘記;你給我看,我可能會(huì)記不?。荒阕屛覅⑴c,我可能會(huì)明白。”課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂,學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,變被動(dòng)為主動(dòng),變讓我學(xué)為我要學(xué),才能打造真正的高效課堂。
教學(xué)探索永無止境,思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂,在積累中沉積思想,如果我們都能像董老師一樣,積極探索,努力里追求,我們一定會(huì)傾聽到自己幸福成長(zhǎng)的聲音!
總是批評(píng)學(xué)生老氣橫秋,自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢?總是抱怨工作太累分身無術(shù),自己是不是尚未找到更好的方法呢?改變自己吧,學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生,用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn),那么你看到的就是希望,收獲的必然是快樂;改變自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把課堂還給學(xué)生,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無窮的智慧!
教師聽課公開課心得體會(huì)篇九
xx年的4月8日和9日,學(xué)校開展了公開課,我也有幸聽了幾位教師的公開課,受益匪淺。這些教師的課,設(shè)計(jì)精美,樸實(shí)自然。通過他們的課堂教學(xué),讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),有了一點(diǎn)感悟。
1、課前精心預(yù)設(shè),老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,例如成冉老師的課,運(yùn)用了成語(yǔ)故事導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。
2、課中精講多練,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦,例如盧燕妮老師的課,整個(gè)課堂上,她的語(yǔ)言不多,但應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生所提出的問題,教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,就像是一面鏡子,自己在時(shí)間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盧燕妮、洪陶金、符月等老師的課都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中。
4、授課老師通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。這一點(diǎn)邢孔姬老師做的很好。
5、授課老師教態(tài)自然,語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言。
恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的.自信心與積極性。注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。
6、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性,練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如洪戀戀老師的《整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)》一課中,教師的練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多樣,有坐火車比賽、摘蘋果等、整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
7、課后回味評(píng)價(jià)很重要。最后,全體教師集體評(píng)課,給與肯定。我認(rèn)為這樣是給上課老師的一種鼓勵(lì)。
此次聽課評(píng)課,使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的不足。今后在教學(xué)中我會(huì)盡可能地完善教學(xué),提高效率。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十
上周我校七年級(jí)按學(xué)校安排舉行了“我第一節(jié)自薦課”專場(chǎng)展示活動(dòng),主題是——我是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的。他們以學(xué)校開展的“三案導(dǎo)學(xué)”為載體,進(jìn)行了有益的課堂模式探索,從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂參與度、課堂學(xué)習(xí)過程等方面,想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生成為課堂的主人,然后八位上課老師都寫了教學(xué)反思與設(shè)計(jì)思路。有幸聽了幾節(jié)課,結(jié)合自己的一些淺薄認(rèn)識(shí),談幾點(diǎn)感想,與同仁交流商榷。
一、課堂應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力為核心。
陳寶生部長(zhǎng)在《人民日?qǐng)?bào)》上撰文:“……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起‘課堂革命’,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?!蔽覈?guó)的課改理念與模式不可謂不多,但是存在這樣的現(xiàn)象,理念是專家的,思想是學(xué)校的、行動(dòng)是個(gè)人的,如何讓老師們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)改革中,是個(gè)難題。榮譽(yù)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不失是一種方法,但這是短視行為,其根本是如何讓理念從曲高和寡的陽(yáng)春白雪,下嫁為我們課堂教學(xué)可以使用的大眾通俗的下里巴人?,F(xiàn)代教學(xué)基本通用的模式是課堂小組教學(xué),過程學(xué)案導(dǎo)學(xué),我校也已經(jīng)實(shí)施好幾年了,但是仍然擺脫不了“講授——練習(xí)”的傳統(tǒng)模式,很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。
我們從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)角度提出了“預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)的三案導(dǎo)學(xué)”思想,讓老師從教學(xué)設(shè)計(jì)的起始階段就以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),從而達(dá)到課堂以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、幫學(xué)的模式改變,為此我們提出了“三案導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)以“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力”為核心的思想。
二、傳統(tǒng)的講解式課堂難舍難棄。
這次上“自薦課”的老師大多數(shù)是年輕老師,本以為會(huì)給人耳目一新,可是正應(yīng)了“年輕老師也是老教師教出來的”,“講授——練習(xí)”式課堂教學(xué)模式已經(jīng)深深地烙在了心中,似乎課堂上老師不講的異彩紛呈、縱橫捭闔,口干舌燥,就不足以體現(xiàn)教師能力,于是課堂上總是出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生不放心,學(xué)生雖然已經(jīng)預(yù)學(xué),老師仍拿著展學(xué)案講解;或者學(xué)生還未回答完畢,老師就予以補(bǔ)充完善;或者學(xué)生討論還未形成結(jié)論,老師就讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答,匆匆了事,以偏概全;常常一節(jié)課老師還是占主導(dǎo)地位,生怕學(xué)生搶了自己的戲份。
其實(shí)這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式遺毒太深,我們老師還習(xí)慣與引著學(xué)生學(xué),扶著學(xué)生走,教給學(xué)生做,壓著學(xué)生練。課上不足課下補(bǔ),始終奉行“師傅領(lǐng)進(jìn)門,”卻不敢讓學(xué)生自我修行。我們以“預(yù)學(xué)”為核心的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,最終就是要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)方法,學(xué)會(huì)研究,獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的幸福,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)。
在教學(xué)改變的初始階段,教師要給學(xué)生足夠的耐心,充足的時(shí)間,同時(shí)要精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,把文本問題化,利用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要處處設(shè)疑,層層設(shè)問,注重問題的層次性、遞進(jìn)性、整體性,使學(xué)生能夠自主解決大多數(shù)問題,由細(xì)微到全部,整體感知把握,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。(后面我會(huì)有例子)展學(xué)課就是把預(yù)學(xué)的淺層次問題測(cè)試化,深層次問題展示化,升華性問題研討化,讓學(xué)生體會(huì)“建構(gòu)式”學(xué)習(xí)的成功,發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的樂趣,而絕非老師再次越俎代庖?,F(xiàn)代考試體系也要求我們,一節(jié)課解決一個(gè)有深遠(yuǎn)意義的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比講授許多學(xué)生自學(xué)就會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)答案重要的多。所以拋棄傳統(tǒng)的“講授式”課堂教學(xué)模板尤為重要。
三、學(xué)案設(shè)計(jì)還沒有完全以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力”為出發(fā)點(diǎn)。
“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自于1965年美國(guó)人佛睿斯特寫的一篇文章(用到后,網(wǎng)上查的)。國(guó)外學(xué)者釋義為“一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力的總和?!敝R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),要求我們每個(gè)人都必須具備學(xué)習(xí)力,提升學(xué)習(xí)力。作為一個(gè)教育工作者,除在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)、做好教改探索的同時(shí),如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,也是必須研究和探討的課題。
我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案以及課堂教學(xué),雖然自發(fā)的或者無意識(shí)的進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),但這都是不是教師主動(dòng)意識(shí)的安排,大多還是以教師如何講授為出發(fā)點(diǎn)。我們的“三案導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案以及課堂模式探索,就是以“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力”為核心設(shè)計(jì)思想。
審閱了幾位老師的導(dǎo)學(xué)案,雖然老師們都注意了這一點(diǎn),但是還有所欠缺,以《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案為例說明。教師在預(yù)學(xué)案中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“你認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)設(shè)怎樣的?”這個(gè)問題的拋出沒有遞進(jìn)式問題的鋪墊,可以想象學(xué)生僅靠閱讀課文與小組討論難以解決,只能查閱課文輔導(dǎo)資料查找答案,也就無從說起“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng),這就是把問題抽象化與過度概括化的缺點(diǎn),不符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
如果我們把問題設(shè)計(jì)成這樣:
1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?
2、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子,并分析討論:
a.描寫紫藤花有哪些方面?b.描寫角度有何變化?c.描寫手法如何?
(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時(shí)所用比喻和擬人修辭的句子,在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點(diǎn)?對(duì)我們有什么借鑒意義?用相似方法試著描寫自己喜歡的一種花吧!
這樣采取了層層設(shè)問,句句設(shè)疑的方式,由淺入深地展開問題,讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文章就能解決大多數(shù)問題,對(duì)于綜合性問題通過小組研討也能解決,從而讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候,感受文章的語(yǔ)言之美、感情之美、結(jié)構(gòu)之美。而不是一下子用問題把學(xué)生難住,使學(xué)生不得不用工具書庖丁解牛式地肢解開一篇美文,以致學(xué)得惡心嘔吐,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,鍛煉學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力。
四、“三案導(dǎo)學(xué)”一定分預(yù)學(xué)、展學(xué)、追學(xué)課嗎?
這個(gè)問題我曾經(jīng)解讀過,這是一種僵化思維。但是聽了一節(jié)歷史課時(shí),仍然覺得有必要再進(jìn)行說明。我們把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)三大環(huán)節(jié),相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)也就有了這三大環(huán)節(jié),但并非就是每節(jié)課都是這樣,這需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、授課章節(jié)、知識(shí)容量等特點(diǎn),因地制宜的設(shè)置。
當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力提升之后,預(yù)學(xué)效率提高了,我們完全可以把知識(shí)融合,把兩課時(shí)甚至三課時(shí)內(nèi)容融合為一體,更好地讓學(xué)生整體把握知識(shí)體系。初始階段不可如此,一定要給學(xué)會(huì)以耐心與時(shí)間,但是對(duì)于一些課時(shí)內(nèi)容量小,而且淺顯的知識(shí),我們完全可以把預(yù)學(xué)——展學(xué)一追學(xué)一體化,在一節(jié)課上完成,而不必要拘泥于形式。那節(jié)歷史課《社會(huì)生活的變遷》,就出了這個(gè)問題,簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了,預(yù)學(xué)效果沒體現(xiàn),展學(xué)內(nèi)容沒提升,還耗費(fèi)了兩節(jié)課的時(shí)間。
寫這篇文章時(shí),上午又聽了趙老師的《莊子與惠子游于濠梁之上》的展學(xué)課,頗令人欣慰與驚喜,課堂的基礎(chǔ)檢測(cè)、練習(xí)鞏固,可以看出學(xué)生預(yù)學(xué)的效果良好,知識(shí)的提升展示中,從學(xué)生支持誰(shuí)的角度設(shè)疑,學(xué)生居然從“安知魚之樂”出發(fā),思維延伸到情趣與科學(xué)的對(duì)立,人性與求實(shí)的對(duì)抗,最后從“知魚”入題,總結(jié)出莊子的物我兩忘思想,人與自然的統(tǒng)一融合,實(shí)在精妙至極。
這一輪次的聽課,老師們都展現(xiàn)了極高的水平,像王秀甜老師的英語(yǔ)預(yù)學(xué)展示課,十分成功,學(xué)生在大量的情景對(duì)話中學(xué)習(xí)了英語(yǔ),讓我這個(gè)英語(yǔ)門外漢終于沒在英語(yǔ)課上打盹兒,感謝王秀甜老師。許多老師的課堂雖有瑕疵,但不掩瑜,我們都在向著課堂終極目標(biāo)前進(jìn)——老師成為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)道路上的指示牌,學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)道路上的旅行者。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十一
我校自開展了教學(xué)案“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個(gè)學(xué)科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學(xué)。
他們?cè)O(shè)計(jì)、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。
第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課,讓學(xué)生自然地從上節(jié)課知識(shí)過渡到本堂課新內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。
第二,老師們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
第三,老師們把課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則運(yùn)用得淋漓盡致。對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地??梢哉f,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師們課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四,老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)我對(duì)教學(xué)案有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十二
20xx年,我有幸參加了“現(xiàn)在與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng),聽了14節(jié)各省特級(jí)教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的`這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
“現(xiàn)代與經(jīng)但”這一個(gè)展示的平臺(tái),不但可以給我們展現(xiàn)許多精巧、細(xì)膩的課,還可以呈現(xiàn)充滿著研究的,有著執(zhí)教者思考深度的課。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課,也引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?!爆F(xiàn)在,很多老師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義,至于怎樣賞識(shí)我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為只有表?yè)P(yáng)才算是賞識(shí),我們所見的課堂,特別是一些公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等場(chǎng)合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學(xué)生說得對(duì)與錯(cuò),一律大加贊賞,對(duì)于這種形式上的贊美,其效果必然會(huì)大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。也許是一個(gè)眼神,一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì),也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作,都可能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果,給學(xué)生留下終生的激勵(lì)。
我在腦海里不停地重復(fù)著一句話:這就是名師!她們用生命來感動(dòng)著生命,用真情來呼喚著真情,用執(zhí)著來激勵(lì)著執(zhí)著,這就是名師!
理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉(zhuǎn)變了,課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了,這幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,現(xiàn)在要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”?!鞍颜n堂還給學(xué)生”不僅僅是一個(gè)口號(hào),最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到老師簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主,學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生考學(xué)生,學(xué)生管學(xué)生,老師沒有一點(diǎn)煽情的表演,有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句;我們還看到,學(xué)生的思維是敏捷的,學(xué)生的表達(dá)是流暢的,他們不斷地提出自己對(duì)問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點(diǎn)就是“這群學(xué)生太厲害了?!庇谑俏耶a(chǎn)生了一個(gè)感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節(jié)數(shù)學(xué)課后,給學(xué)生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會(huì)去思考的東西,我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的技能,不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法,他更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的激情,不僅需要我們課堂中存在,更需要延續(xù)到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸,不僅收獲知識(shí),還收獲思想,收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌,為名師的機(jī)智幽默喝彩。
近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽不同年級(jí)老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感陶醉王老師在講《......
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很......
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十三
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語(yǔ)文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
課堂評(píng)價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十四
幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏〞。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。
“把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑〞讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課,更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了,首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和,始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。
我們說老師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地保護(hù),在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?,我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué):
必需要有一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。老師的工作對(duì)象不同于一般的工作,他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)根本功,調(diào)空課堂的才能要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的開展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
必需要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的'理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,老師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,老師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)展了充分準(zhǔn)備,有的還制作了精巧的教學(xué)課件。
總得來說,通過這次聽課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是老師的必修課,是老師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷,來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十五
近期,我校教師們參加了 xxx 課聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深,收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
來聽聽生物教師和化學(xué)教師的聽課學(xué)習(xí)感受和心得吧!
在聽課過程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué),還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過聽課,感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的`教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
在課堂上,教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,到小結(jié),每句話都很精煉,每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí),也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說聽課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改善了教學(xué)方法,給教學(xué)帶來了必須的幫忙,同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),提升教學(xué)水平。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十六
教學(xué)目的就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目的,將學(xué)段目的與課堂目的相結(jié)合,并落到實(shí)處。比方?精衛(wèi)填海?中秦老師她學(xué)段目的與課堂目的相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目的在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目的,然后,她進(jìn)展自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)展總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目的根本都到達(dá)了。
習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是宏大的。每一位老師在進(jìn)展閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì),幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深化的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對(duì)課堂氣氛的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的`工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你真聰明〞、“你要更加努力〞、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了〞等語(yǔ)言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
這次聽課學(xué)習(xí),使我更深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的教學(xué)生涯。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十七
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平,以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。我認(rèn)為虞美老師在課堂上有以下幾個(gè)方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生愿意合作交流,愿意表達(dá)自己的想法,積極主動(dòng)地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)
在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣,老師在出示了12個(gè)3用加法計(jì)算后,怎么辦?然后教師適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后,自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程,了解新知產(chǎn)生的由來,既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、教師在課堂上注重讓學(xué)生在實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)模型,并能運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)模型去解決問題。在課堂上,教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生動(dòng)手操作,在師生互動(dòng)中提煉出“幾個(gè)相同加數(shù)相加的運(yùn)算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式,然后出示乘法算式。
4、教師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
課堂中的動(dòng)態(tài)生成,學(xué)生的回答,教師的評(píng)價(jià)往往都是一閃而過,但虞老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常到位。在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素,對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見,進(jìn)行提升,達(dá)到了很好的效果。 教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù),只有不斷學(xué)習(xí),不斷探究,才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來。
教師聽課公開課心得體會(huì)篇十八
近期,我校教師們參加了xxx課聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深,收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
來聽聽生物教師和化學(xué)教師的聽課學(xué)習(xí)感受和心得吧!
在聽課過程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué),還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過聽課,感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的`愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
在課堂上,教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,到小結(jié),每句話都很精煉,每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí),也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說聽課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改善了教學(xué)方法,給教學(xué)帶來了必須的幫忙,同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),提升教學(xué)水平。
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