總結(jié)能夠幫助我們優(yōu)化工作流程，提高工作效率?？偨Y(jié)要具有啟發(fā)性和指導性，給讀者以一些有益的思考和行動建議。5.以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考
我愛語文初中篇一
五千年的風風雨雨，五千年的跌跌宕宕，五千年的鐘磐交鳴，五千年的舉攀詩情——語文，我愛你！你讓我陶醉，讓我受益。
遙望前面條條人生路，我尋找語文的足跡，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化為軟軟的春泥，晏殊的獨自徘徊落寂寞了曲靖通幽，李白的一葉片舟蕩漾出一江哀愁……語文，我愛你！
推開歷史厚重的大門，我緊跟語文的身影?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”的忠貞不屈是語文，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的美好愿望是語文，“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的精忠報國是語文，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣是語文……語文，我愛你！
暢游經(jīng)典名著的海洋，我呼吸語文的清風。我觀看了一個家族的紅樓夢；目睹過一群英雄的水泊萬頃；陶醉于三國爭霸的紛亂舞臺；也沉浸于虛幻飄渺的西游神話；我讀《鋼鐵是怎樣煉成》的，傾聽奧斯特洛夫斯基不向命運屈服的高聲喊吶；我讀《巴黎圣母院》，流淚于雨果所處黑暗社會的腐敗……語文，我愛你！
語文一直都在人們的生活中，對人具有潛移默化的影響，人們的生產(chǎn)、生活、交流，無不體現(xiàn)著語文，它一直都使無數(shù)古今中外的文人墨客為它潤色，使人們對語文的認識，了解也更深了一步，中外的歷史，由文字傳承下來；名人畫像，由圖像保存下來；古人的思想，由詩詞表達出來......這些全部都隸屬于語文的范疇，語文是我們從小學到大的，它時時刻刻吸引著人，語文的魅力更是無窮的。
我愛語文初中篇二
武術如一把鑰匙，你學會了運用，“它”將把我們帶向成功;武術如一把鑰匙，你學會了運用，“它”將把我們塑造成才;武術如一把鑰匙，你學會了運用，“它”將把我們捧上云端……武術，中華民族的“硬道理”!
啊，我愛這偉大的武術!
我愛語文初中篇三
我很戀家，一點也不想走親戚，因為，在親戚那兒我總感到不自在，心里好像缺少了什么似的，而在家里可自由多。
在家里，爸爸媽媽常常愛吵架，而我則在中間巧妙的周旋。雖然家里只有三個人，但日子過得還是紅紅火火的。有一次，媽媽算賬時算錯了一位數(shù)，爸爸見機會來了，便在一旁挖苦她，說：你知道我為什么娶你嗎？因為你數(shù)學學得太差，那樣我就不會向你繳款了！哈哈哈！媽媽也不甘示弱地反唇相譏道：你知道我為什么嫁給你嗎？因為你語文學的一塌糊涂，說話也聽不懂，就不用避開了。嘿嘿嘿！我連忙趁火打劫：你們知道為什么我的學習成績差嗎？因為我語文是爸爸遺傳的，數(shù)學是媽媽遺傳的，呵呵呵！沒想到這下可惹禍了，爸爸媽媽聯(lián)合起來成反動力派，打得我不得不舉白旗投降，回到房里乖乖地寫作業(yè)。
最令人好笑的是吃辣椒，我們一家子都愛吃辣椒，特別是中午，菜里滿山遍野的辣椒。這時，看見爸爸夾起一塊辣椒往嘴巴里倒，猛地嚼一口，隨后便哇地一聲一個大紅蘋果似的舌頭伸了出來，爸爸的臉頰也頓時紅了起來，可見這個辣椒的心狠手辣?。∶髦览钡貌坏昧?，媽媽還不怕辣，夾起一塊辣椒就吃，然后也是我的媽呀！辣！看著他們嗆喉塞鼻的樣子，我不由得也去夾，嚼著嚼著，起初不怎么怕，吞進喉嚨后，辣味便慢慢地泛上來，感覺到口中似乎有一團熊熊燃燒的火焰正在灼燒起來，燒得舌干唇裂，汗流淚下，全身顫抖，五官扭曲。三個人你看看我，我看看你，你流汗，我流淚，你指著我支支吾吾。辣過之后，都說不再吃辣椒了，可到了下一餐，仍然迷戀吃辣椒那種絕頂刺激的感覺，于是又出現(xiàn)了那令人捧腹的場面。這就是我家，一個火辣辣的家。
還有一次，我和媽媽正在家里吃午飯，正好看見對門的一條小黑狗趴在一條走廊上，舌頭伸著，兩只大耳朵懶散的放在地上，看著就令人生笑。這時，爸爸從工地上回來，滿臉黑得跟碳一樣，幾乎分辨不清。起初，我還以為是一條神狗，在耍著雜技呢！后來仔細一看，才是爸爸。爸爸洗完臉之后就上床睡覺了：兩只手悠閑地放在耳朵旁，身體趴著，幾乎和門外的大黑狗一模一樣，就差沒有伸出舌頭了。我撲哧一聲笑了出來，飯米灑了一地。
我家就是這樣平凡、熱烈和快樂，雖然它不富裕，但我卻很愛它，離不開它。
我愛語文初中篇四
有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開一扇知識的大門。這里琳瑯滿目，瑰寶珍奇應有盡有；這里峰回路轉(zhuǎn)，秀麗的風光美不勝收。在這里，我由幼稚到成熟，由貧乏到富有，由愚昧到聰明。
我愛語文。它使我從牙牙學語到能讀懂各種文章，從組詞造句到能“以我手寫我心”，從對人生、社會一無所知到洞察大千世界，領悟人生真諦。語文的世界里有許多良師益友?？鬃咏涛覍W而不厭，荀子教我鍥而不舍，屈原、李白給我浪漫，杜甫、魯迅給我深沉，莫泊桑、契訶夫給我豐富，老舍、曹禺給我成熟。在語文的世界里，我沐浴著先賢哲人思想的光輝。我陶醉于文人墨客優(yōu)美的作品。
我愛語文。在語文世界里，我曾月下游荷塘，被那如流水一樣靜靜地瀉下來的月光漱滌；我曾雨中登泰山，享受無限的雨趣；我曾馳馬千里天山，為大草原的`美麗富饒而傾心；我曾踏著歷史的足跡，尋訪內(nèi)蒙長城、敦煌壁畫，聆聽歷史的回音。
我愛語文。從孟子的“舍生取義”到五人的“激于義而死”，從嚙雪守節(jié)的蘇武到“留取丹心照汗青”的文天祥，我看到中華民族的脊梁，感到了長留天地的英雄浩氣。我在語文中讀懂了人生的真諦——祖國高于一切。
我愛語文初中篇五
技能目標：能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。
情感目標：反復朗讀中理解詩中所表達對祖國深沉的愛；
能有感情，節(jié)奏正確的朗讀。理解幾個意象的象征意義。
教學難點：體會詩歌所包含的強烈的思想感情；
朗讀指導、詩歌品味、熟讀成誦。
學法指導：反復朗讀，查資料了解作者寫作背景，理解詩的大意；體會詩歌表現(xiàn)的意境。
多媒體。
一課時。
一、導入：了解預習情況：
請學生談談所了解詩人的有關情況、寫作背景等。
二、根據(jù)學過的詩歌欣賞的四個步驟來共同學習探討這首詩歌“讀、品、誦、談”
三、進入學習的第一層次“讀”：自讀，聽讀、自讀。
四、學生通過自讀講、歸納朗讀要求或注意方面。
聲音（響亮、激昂）；感情（投入；沉穩(wěn)、雄渾）；節(jié)奏（鮮明停頓安排重音突出）；語速（適當變化有起伏）。
1、學生自讀。
2、播放朗誦錄音，出示幻燈片：關注節(jié)奏、重音；熟悉全詩。
3、請學生根據(jù)自己歸納的幾點要求自己試讀全詩（放聲朗讀）：
自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。
請xx學生朗讀，要求其他同學認真聽講、并請同學點評；
五、進入學習的第二層次“品”：意境美、音樂美、語言美。
解釋意象：包含詩人強烈感情的物。
思考討論。
學生討論教師歸納：
“暴風雨”：象征比喻日本侵略者對中國國土的踐踏、蹂躪；
“洶涌”的河流：象征比喻中國人民滿腔的悲憤；
“無止息地吹刮著的激怒的風”：象征比喻革命斗爭聲勢浩大、從不間斷；
“無比溫柔的黎明”：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活；
點出體會意境需要展開想象的翅膀、；
詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫了鳥兒的生和死，表達了作者對祖國深沉的愛！最后兩句的理解只要言之成理即可！
怎樣朗讀能讓人體會音樂美？
指導學生反復朗誦，把握內(nèi)在的感情和外在的節(jié)奏。
六、進入學習的第三層次“誦”：指明要求，學生練習：
朗誦指導后，學生上臺朗誦并點評；
七、進入學習的第四層次“談”：
學生上臺漫談，可談感受，品特色或發(fā)疑問。
八、布置作業(yè)，遷移練習？
選擇一首你最喜歡詩歌，在收集相關資料的基礎上，采用“讀、品、誦、談”的方法進行探究型學習欣賞，寫出一篇詩歌欣賞小論文，400字以上。
我愛語文初中篇六
我讀過很多課外書，（(白牙））（（簡·愛））（（魯濱孫漂流記））（（昆蟲記）），可是我最愛看，最讓我有所感觸的是（（假如給我三天光明））每個人的壽命都有期限，時間有時度日如年，有時一年短如一日。作者海倫·凱勒1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在19個月的時候因猩紅熱奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強不息。
有時，我常這樣想，當我今天活著的時候就想到明天可能會死去，這或許是一個好習慣。這樣的態(tài)度將使生活顯得特別有價值。我們每天的生活應當過得從容不迫，朝氣蓬勃，觀察銳敏，而這些東西往往在日復一日，月復一月，年復一年的時間長流中慢慢消失。當然，也有一些人一生只知道吃、喝、玩、樂”，然而，多數(shù)人在確知死神將至時反而有所節(jié)制。
作者海倫·凱勒在六歲零九個月時，安妮·莎莉文，從此擔任她的家庭教師，成了她的良師益友，安妮·用極大的'愛心，耐心和毅力教育者海倫·凱勒，她們相處達50年，她將海倫·凱勒從一個心智未開，任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理，才華橫溢的少女，海倫·凱勒以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多政府的嘉獎。
如果說，一個人的耳朵聽不到了或者眼睛看不到了，他就失去了對這個世界的信心，對自己生命的渴望。那么，他錯了，只能說他太笨了，有一句名言說的好“上帝給你關上了一扇門，就會給你打開另一扇窗”，你的眼睛失明了，你的聽覺會比別人好；你的耳朵失聰了，那么你的眼力就會比別人好。海倫·凱勒不僅耳朵失聰了，雙目也失明了，但是她，海倫·凱勒，她創(chuàng)造了奇跡！
生命都是路，有崎嶇的，也有平坦的。如果你問我，我會選哪一條路，我會回答你，我會選崎嶇的，你要是問為什么，我會回答你，因為崎嶇的路可磨煉自己，讓自己學會勇敢，獨立。
海倫·凱勒教會了我在遇到挫折時，不是選擇無理由的放棄，而是堅強不息，我想，同學們也學到了吧！
這就是我對這本書的看法了，我相信，只要我堅強，努力，沒有我做不到的！
我愛語文初中篇七
我有一個快樂的家，家中到處充滿了歡樂。家，能給我一種溫暖的感覺，能讓我充滿自信，從失敗中振作起來。在遇到困難時，爸爸媽媽會給我鼓勵和安慰。
每次節(jié)假日的時候我們一家都喜歡出去放松自己——到外地去游山玩水。
記得在我二年級的暑假，在爸爸的倡議下我們一家打算游覽我國著名的旅游勝地——峨眉山。我們一家乘坐飛機來到四川成都的舅舅家。在舅舅家小歇之后我們便開始為爬山做準備了，我們買了登山棒、登山鞋，還有食物、水······，舅舅開著自己的寶馬將我們一家載到了峨眉山的山腳下。我們隨便吃了點中飯?zhí)铒柖亲雍蟊阆蚨朊忌竭M發(fā)了，我們首先來到半山腰找到了一家旅館，卸下包裹行囊之后我們便開始游覽峨眉山了。首先來到了一大景點——九十九道拐，在爸爸的提議下，我們準備來一次比賽。我跟舅舅一組，爸爸媽媽一組，比賽的目標是誰先走完這九十九道拐，誰就是勝利者。
剛剛開始的時候我走起來腳底下就像安裝了“風火輪”，一會兒就將爸爸媽媽他們甩在了后面。可是好景不長，沒多久我的腿腳開始有點不聽使喚了，就像捆綁了兩只沙袋，爸爸媽媽很快就超過了我。這時的我焦急萬分，心想：如果我能有一雙翅膀該多好呀!但是，我不甘示弱，一咬牙又加快了自己的步伐，緊緊跟在他們的后面。支撐沒多久，我又被遠遠地丟在后面，我心里的那道防線就像大壩決堤一樣——崩潰了。爸爸這時走到我的身邊鼓勵我說：“加油!還差一點就要到了?！甭犕臧职值脑?，我渾身頓時充滿了力量，又向我們的目標走去······沒多久，我們終于走完了九十九道拐。站在目的地向四周望去，一道夕陽正好灑在天邊，好像在對我說：“好樣的，你真了不起!”
通過這件事，我懂得了無論遇到什么困難時，自己都要想辦法克服。而這些道理都是爸爸媽媽教育我的，“它們”將伴隨我一身，所以我愛我家。
我愛語文初中篇八
為了落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，我設計的教學過程，以學會朗讀詩歌為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生成為學習的主人。
二、說教材。
1、課文簡介：
這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，意象內(nèi)涵豐富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句，多少年來，不斷地為人們所引用，所默誦。
2、教學設想：
《我愛這土地》是七年級學生首次接觸的現(xiàn)代詩歌，因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感和意象的象征意義。
三、說教學目標。
根據(jù)新課程對語文教學的要求，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標。
1、能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。(目的：學習朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感)。
2、理解詩歌中暴風雨、土地、河流、黎明等的象征意義。
(目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題提高詩歌理解能力)。
3、體味詩歌抒發(fā)的對祖國深沉的愛。
為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀和體會作者的思想感情；教學難點確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。
四、教學時數(shù)：
1課時教具：多媒體輔助教學。
五、說教學方法。
為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和七年級學生的學習特點，本堂課中主要采用以下2種方法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過朗讀、聽讀、個人讀、齊讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
六說教學過程。
1、情境導入。
有關抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學生形象感受詩人特殊的寫作背景。）。
2、作者及背景簡介。
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的`抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）。
3、聽老師范讀，初步感知詩歌。
詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。
4、有感情的朗讀。
首先講解朗讀近體詩的要點，然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，增強記憶。應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌的思想情感。然后，聽范讀，對照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后，全班集體朗誦。
5、意象賞析：分小組討論詩歌的所選取的意象，結(jié)合時代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動交流的能力。
6、語言賞析。
讓學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詞語，并說明理由。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學生初步賞析詩歌的能力。
7、課外拓展，讓學生閱讀艾青的《北方》（節(jié)選）能說出意象及象征意義，做簡單的賞讀。
8、能力遷移通過仿寫，加深對詩歌的理解，訓練學生的聯(lián)想想象能力和寫作能力。
假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？
我愛語文初中篇九
我很喜歡看書，因為我認為在書的海洋里遨游真是快活極了。
記得有一回，媽媽給我買了一套中外名著。望著這些精神食糧，我迫不及待地翻開了其中的一本《巴黎圣母院》，津津有味地讀了起來。不讀不要緊，一讀便停不下來了。那生動的故事情節(jié)引得我浮想聯(lián)翩，特別是每章之后引發(fā)的問題，迫使著我繼續(xù)往下讀?！暗螄}、滴噠”時針指過了十點，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我只好迷迷糊糊地爬上了床……“好冷啊!”我被凍醒了，原來是我一不小心把被子踢走了?！皩α?不知愛斯美拉達怎么樣了?”想著，我連忙一骨碌從床上坐了起來，披上外套，著急地翻開書，貪婪地讀了起來。“哦!終于讀完了!”我想著愛斯美拉達悲慘的一生，忍不住落下了幾滴眼淚。
“在新華書店的對面有一座石像，大家知道他是誰?為什么立在這里嗎?”老師問道。哦?這不是我?guī)滋烨翱吹摹对里w傳》里寫的嗎!“這座石像是宋朝大將呼延灼，他是為了救天子趙構(gòu)，與金兀術大戰(zhàn)，被砍死在了這里……”我滔滔不絕地把這個片段講述下來?！班?，很好!”聽了老師的表揚，我的心里甜滋滋的，像吃了一罐蜜糖。
書能帶我上天，了解神秘的宇宙;書能帶我入海，與可愛的魚兒聊天;書能帶我回到過去，探訪關羽、張飛;書還能帶我飛向未來，想象最美好的生活。在我傷心的時候，是書讓我忘記了悲哀;在我高興的時候，是書與我分享一切樂趣。
我愛語文初中篇十
我愛語文！為什么？因為語文如同東升的旭日，令人神往；語文如同暮日的晚霞，澎湃；語文如同夜晚的星辰，充滿神秘。
說起來我和語文結(jié)下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢！
在小學5年級以前，我的語文一直一般般，都是單純的因為考試才學的，直到……。
那天我和姐姐去書店買書，我一到書店就整個人都飛入漫畫書中了，哪管其它三七二十一??！我看到一本特好玩的書，連忙跑到姐姐面前給她看?？墒墙憬阒活櫩醋约旱墓诺湫≌f，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說：什么??！古典小說有什么好看的，哼！姐姐說：古典小說的魅力是無與倫比的，不信你看。
我半信半疑地接過書一看，哦原來是一本《紅樓夢》白化文版。我在姐姐的鼓動下，充滿好奇心地翻開書本，想看看是什么讓姐姐如次著謎。我越看越放不下手，越看越感興趣，邊看邊看邊為里面的情節(jié)嘆為觀止。
不知不覺我已經(jīng)從一點半看到了三點多鐘。姐姐笑著對我說，怎么樣？不錯吧！
我笑著說：那是相當不錯啊，哈哈！
自從讀了那本書以后，我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。
從那以后，我又讀了更多的古典文學名著。我明白了在古典文學里語文是林黛玉眼下的點點飛紅；語文是張飛在當陽橋上一生怒吼；語文是魯智深拳達震關西的氣勢；語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣！
我愛語文初中篇十一
作為一名初中生，我很榮幸，因為我能和眾多同學在清香有幽靜的校園里一起學習，一起享受，更重要的是，我能學習到五花八門的科目。沒一種科目都給我很大的益處：數(shù)學使我思維敏捷，歷史使我了解古今，地理使我人清地球，生物使我熱愛自然，美術使我心靈手巧，音樂使我陶冶情操然而，在這種種科目中，我最偏心的卻是語文。
也許是出于我對語言和文字的熱愛吧，我對語文這門學科情有獨鐘，擅長數(shù)學的爸爸見我對語文如此著迷，十分擔心，生怕我把其他科的功課耽誤了，于是，爸爸決定使出他的絕招來改變我，媽媽見了，連忙搖頭說不可能，可是，固執(zhí)的爸爸居然和她打賭，媽媽實在是無可奈何，只好贊成了。
于是爸爸開始對我使招了，首先，爸爸給我買了一大疊數(shù)學資料書，什么《數(shù)學的樂趣》﹑《生活與數(shù)學》等等，全搬回了家，我一見，傻了，并埋怨道：怎么不給我買語文資料呀，作文書也可以呀。爸爸聽了立刻和顏悅色地說：數(shù)學比語文好多了，生活可離不開數(shù)學。那生活也離不開語文呀，我皺著眉頭，嘟囔著小嘴接著說：我愛的科目是語文，又不是數(shù)學。爸爸一聽，立刻晴轉(zhuǎn)多云：我跟你說了多少遍了，不能只學語文，你怎么總是左耳進右耳出呀。我聽了，不樂意地說：干嘛！就不能讓我偏愛它，你不也有偏愛的時候嗎？爸爸見我和他如此犟嘴，氣得吹胡子瞪眼睛，但是，他仍不服輸，突然，他眼睛一轉(zhuǎn)，計上心來，他見我不服軟，于是，他裝出特別生氣的樣子，雙手叉腰，雙腳橫跨，怒氣沖沖地說：從現(xiàn)在起，你必須給我專專心心地學數(shù)學，語文暫且放在一邊，等數(shù)學考試考到滿分后，再去鉆研語文。爸爸的架勢可真嚇人，但是，我可不吃那一套，于是，我將計就計，說：我就要學語文，如果你再威脅我，我就什么都不學，看你怎么辦。爸爸實在束手無策只好灰溜溜地臨陣脫逃了，媽媽見了，笑得前俯后仰，爸爸卻把嘴一撇，說：我買的數(shù)學資料又泡湯了。媽媽笑得更厲害了。
瞧吧，我對語文的感情多深啊，不過，我其它科目的成績依然好哦！
我愛語文初中篇十二
對于初一同學來說，寫作教學的目的是為了讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。
我們作文教學的目的是引導學生從生活中選擇寫作的材料，寫自己最熟悉的、最感興趣的、感受最強烈的、自己最想寫的文章。家庭生活，正是同學們寫作的重點。
為此，我們確定了《我愛我家》的寫作設想。
【寫作目標】。
1、細心觀察生活，寫自己最熟悉的東西。
2、用心感悟生活，寫自己最動情的東西。
3、精心描繪生活，寫自己最真誠的東西。
【寫作過程】。
一、感悟與積累。
要求學生利用國慶節(jié)期間作如下事情：
1、搜集一篇描寫家庭生活的、關于親情的優(yōu)秀文章。
2、與家人聊談，了解爸爸或媽媽過去的一件難忘的事情。
3、在家里為爸爸、媽媽做一件力所能及的、有意義的事情。
4、寫一篇日記，記錄過去家庭生活中最難忘的事情。
二、交流與合作。
利用開學之后，拿出一節(jié)閱讀課，學生共同交流假期做的事情：
1、推薦親情作品賞析。
2、交流爸爸、媽媽過去的事情。
3、自己在家庭生活中所作事情的感悟。
4、交流自己在家庭生活里面最難忘的事情。
三、寫作與表達。
以“我愛我家”為話題，選取最感動自己的細節(jié)，選擇最典型的材料；表達最真誠的情感。
寫一篇文章，字數(shù)：600字以上。
四、反思與評價。
1、作文完成后，自己對文章寫一個“文后隨感”，談一談自己寫這篇文章的體會；
4、教師批閱，小組交流、大組交流。
【展評發(fā)表】。
1、選出優(yōu)秀作品進行班內(nèi)展評。
2、推薦優(yōu)秀作品網(wǎng)上發(fā)表或報刊雜志發(fā)表。
我愛語文初中篇十三
我的人生道路上，書是不可缺少的親密伙伴。在我看來，書正如xxxx所言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。
從爸媽給我訂閱兒童雜志，到一些文學名著，我都照單全收。每當手上有新書時，我會抱著新書，如饑似渴得像一匹惡狼，一頁、二頁，不停地啃下去，如癡如醉。我曾經(jīng)多次一個人關在家里，靜靜的沉浸于書的海洋，在那里遨游、徜徉、流連忘返，每當鬧鐘響起，抬頭一看，已經(jīng)讀了大半天。
有時，書中精彩的情節(jié)，常常讓我廢寢忘食。當主人公勝利時，我會高興得手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的歡笑表情；讀到悲傷時，我會氣得直跺腳，接著眼淚像斷了線的珠子，“吧嗒吧嗒”的落下來；讀到幽默時，我會開懷大笑。
我愛讀書，常常正當我讀的'津津有味時，連媽媽叫我吃飯也不知道，因此，媽媽經(jīng)常大吼一聲“吃飯去！”
像我這樣，一見到書就迫不及待地去讀，在同齡的孩子中恐怕少見。我讀書的速度很快，一本書有時兩三天就讀完了，甚至一天也能讀一本，因此，我家的書柜裝滿了書。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。正因如此，我的作文在班里名列前茅，經(jīng)常受到老師的鼓勵和同學的羨慕，還有20多篇作文在全國刊物發(fā)表。但我認為這還不算優(yōu)秀，因為知識是無窮的，學習是不斷積累知識的過程。
書陪我走過了無數(shù)風雨，它見證了我的快樂成長，書是知識的海洋，是人類進步的階梯，是放飛夢想的翅膀。我愛讀書，我愿做一名可愛的小書蟲。
我愛語文初中篇十四
過去，語文是我最不愿意學的學科，“語文”也成了令我最煩心的詞。而現(xiàn)在，我卻把它視為良師益友，因為我已經(jīng)深深地愛上了語文。
剛?cè)雽W時，我認為自己天生和語文沒緣分，拼音不會讀，漢字不會寫，就連說話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會兒要我讀，一會兒叫我說，還經(jīng)常提我到黑板前寫字。所以，我更加討厭語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級才得以轉(zhuǎn)變。
我的表哥是一個學習語文的高手，語文給他帶來的榮譽不計其數(shù)，什么演講比賽一等獎，知識比賽特等獎，普通話比賽冠軍等等，榮譽證書塞了整整一抽屜，還有什么獎杯之類的東西也不少。但是，他從來不向我炫耀這些，而是經(jīng)常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。
受到表哥的啟發(fā)后，我和語文交朋友的生涯便開始了。
每天的課余時間，我都會捧著一本書遨游在知識的海洋里，汲取無窮無盡的知識。從書中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠的人生境界。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，何等的無私胸懷；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣；“天生我材必有用，千金散盡還復來”，何等的豪放瀟灑。
就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結(jié)下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報刊上發(fā)表了幾篇文章。
語文，你給我?guī)砹藷o窮的快樂，我已經(jīng)深深地愛上了你！
濱?？h陳濤鄉(xiāng)漁洼小學。
我喜歡上語文課啦！
我喜歡上語文課啦！
以前我不怎么愿意上語文課，總覺得枯燥乏味，可是自從升入五年級，一件事改變了我的看法。
我們學校每個學期都舉行暑假征文活動，前幾次我都隨便一些，可那一次我的作文竟獲得了浙江省的三等獎，這凝結(jié)了我辛勤的汗水。
寫好第一次作文是，周老師給我指出了許多問題，我也主動些好了第二次作文。誰知，第二次作文，周老師又指出了不少問題?？墒?，我沒有放棄，再次寫好了第三次作文。雖然總體來說比較好，但還有幾個細節(jié)問題：錯別字，標點符號。經(jīng)過周老師的少許改動后，我又把這篇文章工工整整地超了一遍。然后，就把作文送了上去。
功夫不負有心人。當我得知我的作文榮獲浙江省三等獎時，有激動又高興。很快，這個喜訊像春天的風一樣，吹遍了我們村，村民們都夸我，我聽了心里美滋滋的。
當我把作文讀給全班同學聽時，教室里鴉雀無聲，每一個同學都認真地在聽我講。就連周老師也在認真地聽，似乎被我的作文陶醉了。正因為我抓住了機會，又把握了機會，才贏得了成功。
我感受到了機會的難得，成功的喜悅。我深深地體會到了“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。
正因為這個難得的機會，才使我愛上了語文，愛上了寫作，更愛上了那支筆?，F(xiàn)在的我，上課積極舉手，回答問題，因為我喜歡上語文課啦！
如果沒有那次機會，我是否會被埋沒。雖然“是金子，總會發(fā)光”，但也是要有那么一個“伯樂”來看中我這匹“千里馬”，不然就“雖有千里之能，食不飽，才美不外見”。
我喜歡上語文課啦！
對我影響最大的一個人。
他眼角的魚尾紋，像極了辦公室那杯新泡的綠茶上氤氳的水汽，不由得教人對歲月的悠長作連翩的浮想。尤其是喜歡他的笑靨，它們在那時總會順了溫柔的目光游進你的心房，然后泛起美麗的漣漪。
說實話：對于語文我還真沒上過心，我所忠情的是數(shù)學里那事故的圓，固執(zhí)的三角，直率的線。
然而終究他出現(xiàn)了。記得第一次聆聽那充滿詩意的朗讀時，我就被他那聲音深深地迷醉了。
原來，句子也可以讀出這樣美的意境的！
我本隨意寫了一段話，可是他看見了卻大加贊賞。從此我愛上了語文，更愛上了生活。
我很感激他，給我施予這樣的影響。
謝謝您，老師。
你一定以為我在這里要謝謝的老師，是在學校里教我知識的老師。錯了，我要謝的是小學生優(yōu)秀作文的老師。
在四年的學習生涯中，我最怕上語文課，尤其怕寫作文。
在一次偶然的機會中，我發(fā)現(xiàn)了這個屬于小學生的作文站。我用試試看的心情選了一篇作文發(fā)表到網(wǎng)站，在忐忑不安中等待結(jié)果。的老師在幾個小時內(nèi)就給了我回復:“終審通過”。我當時的心情是無法用語言表達的！
是小學生作文的老師給了我鼓勵，給了我信心。從這以后，我不再害怕語文課，也愛上了寫作。一有好作文就在上面發(fā)表。
由于我這個人很粗心，發(fā)表的文章中時不時會出現(xiàn)小錯誤，是作文上的老師不厭其煩幫我改正。我現(xiàn)在真正體會到，作文應該是自己內(nèi)心活動的文字表述。
這個從未見過面的老師給了我莫大的幫助，使我愛上了這個網(wǎng)站，愛上了寫作。我將更好的`學習語文，做小學生優(yōu)秀作文的忠實讀者和創(chuàng)作者！
老師，謝謝您！
我的理想。
無論是什么人都有自己的理想，包括小孩子也有自己的理想。假如一個人沒有理想，就像一只沒有翅膀的小鳥。我的理想就像一個五彩盒，我有許多理想，可我現(xiàn)在的理想是當一名語文老師。
我非常喜歡語文老師，他們是多么的辛勤，每天必須裝著多少豐富的語文知識?。÷?，我從喜歡語文老師，到愛上語文老師這一行工作。三年級的時候，張老師叫我們把自己的理想寫下來，我提筆便寫下了我想當語文老師這一理想。
這一理想是我的老師讓我覺得當語文老師是多么的好呀！語文老師就像向?qū)б粯?，為我們指明了正確前進的方向，讓人知道人生的道路。
只從我有了當語文老師的理想以后，我就常常夢見自己成為了一名語文老師了，走上講臺，在黑板上板書出人生的道路和知識去教會自己的學生要好好的學習知識和做人的基本。爸爸媽媽常告訴我：“做語文老師，可是不容易啊！要備課、批改作業(yè)，每天很晚才能睡覺，還要為自己的學生補習……?！笨晌乙欢〞?zhàn)勝這些困難的，所以我固執(zhí)地嚷道：“我想當老師，我一定當老師的?！?/p>
我相信，只要我努力就一定會實現(xiàn)成為語文老師這一理想的。
動力來自語文。
常言道：“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。''從幼時起,一本本精彩的書便成了我生活的一部分,使我的生活增添了一種生機.
上小學后,我開始接觸語文,是它把我從茫茫書海中吸引過來,是它陶治我的情操,是它把我從題海中救活過來.總之,語文是我生活必不可少的一部分.是它,告訴我:”明月松間照,清泉石流''的美景是語文;“春蠶到死四絲方盡,蠟炬成灰淚始干''的奉獻精神是語文;”衣帶漸寬終不悔,為伊消得人瞧悴''的執(zhí)著是語文.這樣讓我明白了語文究竟是什么.
語文還是我的好朋友,在我懈怠時,語文告誡我:莫等閑,白了少年頭,空悲切!在我失意時,語文鼓勵我:山重水復疑無路,柳暗花明又一村;在我浮躁時,語文提醒我:靜以修身,儉以養(yǎng)德.語文好比我的好朋友,無論我的心情怎樣,它總會以文采告勸我,使我漸漸地愛上了它--語文.
語文啊,如果你是“大漠孤煙直,長河落日圓''的邊塞大漠,我愿飛奔在漫天黃沙里:如果你是”山重水復疑無路,柳暗花明又一村''的深山叢林,我愿跋涉在荊棘小道上.啊,語文,美麗如你,讓我愛不釋手.
語文,你猶如一壺香茗,讓我心境澄明地品咂:你猶如一曲天籟,讓我心如止水地聆聽:你猶如一杯芳醇,讓我不知不覺地深醉.
語文。
從一年級開始我就以為我以為語文只是一堆文字，只能不停的寫啊寫，這種狀態(tài)一直維持到4年級，可是有一天，老師叫我門買了一本〈新題新題庫〉，開始我只是不情愿的做著，可是做著做著就認為這本書文章字字句頓，題目也出得很有趣，和笑話一樣。從這以后，我開始愛上了語文，每天回家后，就會去看作文或有趣的題目，我的語文成績開始直線上升。可我始終認為自己的成績還不夠好，我相信，我的語文會更加的好，因為我以經(jīng)看到成功在向我徐徐招手呢。
老師讓我愛上了。
如果以前你問我最怕寫什么？我會毫不猶豫地告訴你：我怕寫作文。如果現(xiàn)在你再問我最愛寫什么？我一定會不假思索地告訴你：我最愛寫作文。你一定會覺得很奇怪吧！這其中的原因讓我慢慢道來。
記得三年級時，老師發(fā)下來一張試卷，“命令”我們先寫作文，我苦思冥想總算完成了。結(jié)果我的作文分數(shù)扣了近一半。這可把語文老師氣得胡子都翹了起來。因為我在基礎、閱讀方面都不錯，唯有作文令我頭疼。所以每次語文考試都不會有好成績。也正因為這樣，我一見了作文，就像看見了魔鬼似的，躲得老遠。
我一個人躲在角落里哭泣，恨自己為什么寫不出作文。這時，迎面走來一位女教師，梳著整整齊齊的馬尾巴，穿著一套藍色的西服，看起來知識很淵博。
她一看我的作文，竟然嘖嘖稱道起來：“好??！有創(chuàng)新！”隨后，她給我講了寫作要領，并讓我把作文重新修改一遍。
第二天，我把修改的作文拿給那位女教師看。“不錯，不錯。有進步了！”她滿臉笑容，慈祥地對我說。她又耐心細致地給我作了作文指導，我似懂非懂地點了點頭。
第三天，我又把作文拿給那位女教師看?！班?，好，好！”她欣慰地又說，“作文又有長進了，去拿給你們語文老師看吧！”
我把多次修改的作文拿給語文老師看，他也表揚起來，還批了個大大的“優(yōu)”呢！
從那天開始，我的作文興趣大大增加了。有許多篇作文被老師批了“優(yōu)”；還有幾篇在報刊上發(fā)表了呢！那位女教師是王老師，是她讓我愛上了作文。在此我要由衷地感謝她。
指導教師：王玉花。
我愛語文初中篇十五
有一天，我和爸爸一起出去買書，在回家的路上，我就已經(jīng)被這本“書妲己”迷惑了。我捧著《世界未解之謎》津津有味的看了起來。什么“靈異公路”、“無底洞”、“神秘怪圈”……我邊走邊看書。差點和垃圾桶來了個“親吻”。
一回到家我就沖進臥室，把燈打開，坐在書桌前如饑似渴地讀起來，就像饑餓的人撲在面包上，一讀就是幾個小時，一點不會覺得疲倦。不知不覺就到了吃晚飯的時間，爸爸進屋喊我吃飯了，可我沉醉在書的海洋里，并沒有回答他，而是繼續(xù)看了下去。
爸爸走過來對我大聲呵斥道：“吃飯了！”我轉(zhuǎn)身一臉迷茫地看著爸爸，爸爸又說：“吃飯了，快點?！蔽覒┣蟀职衷俳o我一點時間，可是爸爸不同意。于是我使用了必殺技“抱大腿”，爸爸無奈下只好答應：“再給你十分鐘。”我大喊到：“yes！”
10分鐘像駿馬快速奔馳而去了。爸爸又來叫我吃飯了。我又說道：“等等，我馬上就看完了?！卑职侄挷徽f就直接把書拿走了。我也只好很無奈的去吃飯。
對于我來說，書就像是“書妲己”，而我就像是那個“君王”，欲罷不能。
不過，我愿意就這樣一直被迷惑，直到永遠，永遠……。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15496239.html】
