一個好的教案應該具有明確的目標、清晰的步驟和引導性的問題，能夠引導學生主動參與和思考。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教案的目的和要求，在明確教學目標的基礎上進行內(nèi)容和形式的設計；其次，要注重教學過程的條理性和邏輯性，確保教學步驟的合理性和有序性；此外，還應注重教學資源的優(yōu)化和利用，合理選擇教學材料和教學方法，使學生能夠主動參與學習，提高學習效果。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。
回家路上教案篇一
知識與能力：通過創(chuàng)設“游樂場”的問題情境，初步認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
過程與方法：通過小組合作的學習方式，進一步體會乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神，體驗學習的樂趣，品嘗成功的快樂。
〖教材分析〗。
“游樂場”這節(jié)課，是在學生已經(jīng)對除法含義有了初步的體會，學會了用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6~9的乘法口訣解決實際問題，密切數(shù)學和生活的聯(lián)系。
這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學時，我盡量從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，激發(fā)他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識。根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，這節(jié)課在創(chuàng)設情境的基礎上，設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。
〖學生分析〗。
學生已經(jīng)熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
〖教學方法〗：分析法。
〖教學過程〗。
課前交流：
你喜歡到游樂場游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導學生說一說。）。
活動一：看一看、說一說。
師：今天，老師就帶領同學們到游樂場去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看那里有哪些有趣的游戲活動。請看大屏幕。
（出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車，其中3輛碰碰車上坐有同學，每輛車上2人；小火車有9節(jié)，其中兩節(jié)坐有同學，每節(jié)坐4人。）。
師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學說一說。
引導學生獨立觀察情境圖。
學生在小組內(nèi)交流自己從圖中得到的信息。
全體同學交流匯報。
學生可能說出有碰碰車、小火車等游戲活動，可在此基礎上引導學生進一步觀察，得出：有4輛碰碰車，每輛碰碰車上坐2人；有9節(jié)小火車，每節(jié)小火車上坐4人，從而使圖意更加明確。
（出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊買票的3個大人、一個小孩。）。
師：請同學們接著觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。
學生在獨立觀察情境圖的基礎上，與同桌進行交流。
全體學生交流匯報。
引導學生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個大人和一個小孩）買票。圖外信息：小火車：每人3元，碰碰車：每人5元，培養(yǎng)學生觀察的層次性和全面性。
活動二：提數(shù)學問題。
師：剛才同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的游戲活動。想一想，根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？請自己動腦思考，并把你的問題記錄下來，然后和小組內(nèi)的同學交流一下。
學生獨立思考，提出問題。
小組內(nèi)相互交流提出的問題，并進行記錄整理。
小組為單位匯報所提出的問題。
學生在匯報過程中可能出現(xiàn)各種不同類型的問題，教師及時對學生進行表揚，使學生體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂。學生可能會提出以下問題。
(1)每節(jié)車廂坐4人，2節(jié)小火車一共坐了多少人？
(2)每輛碰碰車坐2人，3輛碰碰車一共坐了多少人？
(3)一張碰碰車的票需5元，買5張票需要多少錢？
(4)一張小火車的票需3元，買8張小火車的票需要多少錢？
(5)如果9節(jié)小火車都坐滿，一共多少人？
(6)12人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
(7)4輛碰碰車能坐多少人？
可針對如下的問題進行解決：買5張碰碰車的票需要多少錢？12人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
師：請同學們自己想一想這個問題該如何解決，然后把你的想法和你們小組的同學交流一下。
學生獨立思考，并與小組的同學進行交流。
全班同學進行交流。新課標第一網(wǎng)。
活動三：你問我答。
師：同學們通過自己的思考，想出了許多問題。下面我們就進行一個小游戲，同桌兩個人合。
作，一人提出問題，另一人解決這個問題，比一比，看哪兩個同學合作最愉快，提出并解決的問題最多。
同桌兩人合作，一人提出問題，由對方解答。然后進行交換。教師參與到學生的活動之中（特別要照顧那些提出問題和解答問題有困難的小組，教師可以參與到這樣的小組中進行活動），引導學生重點提出運用6～9的乘法口訣計算乘除法的問題，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
課堂小結(jié)。
1.想一想，我們是如何解決課始提出的問題的？
2.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣?
回家路上教案篇二
1、知道自己家與學校的路線，知道路上不能貪玩，不跟陌生人走。
2、能運用各種標志，符號形象等設計路線圖，并清除地講述。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。
一、談話引出課題。
提問：你家在哪里？誰知道自己家的路，怎么回家？
二、與同伴討論回家的路。
1、小組之間討論回家的路、
2、個別講述回家的`路、
三、分析路線圖，學習畫路線圖、
1、明確路線與每個地方的標志，設計要簡單、明確。
2、幼兒畫圖，教師指導。幫助能力弱的幼兒完成路線圖、
1、回家過馬路時、應該注意點什么？
2、路上不能貪玩，不能跟陌生說話。
回家路上教案篇三
教材分析：
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課，教材通過小動物們放學回家的情景提供了許多數(shù)學信息，讓學生在具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并根據(jù)相應的數(shù)學信息解決數(shù)學問題，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。
學情分析：
學生已經(jīng)具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的意識，他們能從老師出示的情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班學生學習數(shù)學普遍感到輕松.愉快，上課思維也比較活躍，對口訣的認識也逐步加深。
教學目標：
知識與技能。
1.進一步理解乘法的意義，熟練掌握2，3，4，5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力，數(shù)學思維能力，說話能力和獨立思考的能力。注重培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。
過程與方法：
1.結(jié)具體情境，讓學生學會觀察，看懂圖意。根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
情感，態(tài)度和價值觀：
1.用數(shù)學游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
重點難點：
重點：回顧，鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內(nèi)容。
難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教具學具:教具：多媒體課件，課本。
教學過程：
一，復習2,3口訣填空。
師：同學們，森林里的動物學校放學了，我趁它們放學的時候，把它們的照片拍下來了，你們想看嗎？（出示課件）。
三，選擇信息，探究問題。
1．同學們，在這張照片上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
2．同伴交流，匯報。3．提出問題，（板書）生1：岸上有多少小動物？3×3=9（只）。
答：岸上有9只小動物。生2:四條船上一共有多少只動物？
4×4=16（只）。
答:四條船上一共有16只小動物。
你怎么知道用4×4=16的呢？用的是那句口訣呢？（四四十六）。
生3:河里一共有幾條魚？
3×4=12(條)答：河里一共有12條魚。
四，同桌互動，解決問題。
師:在剛才的學習中，同學們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學們想不想試試。
1，看誰算得又對又快。2，看圖填空。
3，快來幫小動物找新家。
六，家庭作業(yè)。
1，同學們喜歡吃水果嗎？我們一起去買點吧!板書設計：回家路上。
1，四條小船上有多少只小動物？4+4+4+4=16（只）。
4×4=16（只）口訣：四四十六2，河里一共有多少條魚？3+3+3+3=12(條)3×4=12（條）4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
教學反思：
《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2-5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。為此，教學時。我主要是讓學生在自主探索，合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味溢然，積極思考發(fā)問并認真解答。
回家路上教案篇四
知識與能力：經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。
過程與方法：在原有基礎上獨立編制8，9的乘法口訣，探索規(guī)律記憶8，9的乘法口訣。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察、遷移、類推等能力和探索、創(chuàng)新意識。
〖教材分析〗。
本節(jié)知識是在已經(jīng)掌握2～7乘法口訣的基礎上來學習的。學生已經(jīng)有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問題時，設計了一些現(xiàn)實情境。教學時，要啟發(fā)學生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。教材在編制口訣的設計上，逐步擴大了學生的探索空間。逐步培養(yǎng)學生的抽象與概括能力。提高學生的學習積極性和學習效率。
〖學生分析〗。
我校學生來自不同的村，學習方式、方法各不相同，學習基礎存在著很大的差異。因此我校實驗教師都是在學情調(diào)查的基礎上，尊重學生的差異，尊重學生已有的知識和生活經(jīng)驗，以學定教。
〖教學方法〗：分析法。
〖教學過程〗。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題。
師：我們學校課外活動小組的同學們跟老師一起去采購體育用品，咱們也一起去看看吧！
（課件出示情境圖。）。
師：從圖畫中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生1：體育商店的體育用品真豐富。
生2：我知道買一個足球需要8元，買一個籃球需要9元。
生3：學校想買8個足球，9個籃球。
師：你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：1個足球8元，買9個足球一共要花多少錢？
生2：1個籃球9元，買9個籃球一共要花多少錢？
生3：買9個足球和9個籃球一共要花多少錢？
（二）小組合作，探索新知。
1.解決問題一。
師：那我們先來研究“買9個足球一共要花多少錢”，你能想辦法解決這個問題嗎？
生1：我能列一個乘法算式8×9。
生2：還可列式9×8。（師根據(jù)學生回答板書。）。
師：同學們的算式都對，那你知道得多少嗎？你有辦法來解決嗎？
（學生獨立思考后小組交流，然后全班交流。）。
師：哪個小組愿意來交流一下你是怎么計算買足球的錢數(shù)的？
小組1：1個8是8，2個8是16…。
小組2：我是用加法，1個球是8，2個球是8+8=16，3個球再加上8是24…。
小組3：我們小組是用填表格的方法來計算的。
個數(shù)1,2,3,4,5,6,7,8,9。
足球的錢數(shù)8,16,23,24,48,56,64,72。
師：你能根據(jù)剛才的計算獨立編出8的乘法口訣嗎？試試看。
（學生獨立編口訣。）。
師：大家一起來交流一下所編的8的乘法口訣。（學生交流，師板書。）。
師生一起把黑板上的乘法算式填上得數(shù)，8×9=72（元）。
解決問題二。
師：下面請同學們獨立來解決“買9個籃球一共要花多少錢”。
師：誰愿意來交流一下你是怎么計算買籃球的錢數(shù)的？
生1：1個9是9，2個9是18…。
生2：我是通過擺小圓片發(fā)現(xiàn)的。
1個9比10少1是9，
2個9比20少2是18，
3個9比30少3是27…。
師：你們的方法可真多，現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的計算來整理一下吧。
個數(shù)123456789籃球的錢數(shù)口訣。
（三）深入探究，尋找規(guī)律。
師：同學們真棒！現(xiàn)在請你們觀察8，9的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請在。
小組內(nèi)討論一下。（師巡視、指導。）。
師：剛才同學們討論很熱烈，下面，哪個小組先來匯報一下你們小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，8的相鄰兩句口訣之間相差8，9的相鄰兩句口訣之間相差9。
師：對，這是所有乘法口訣都存在的規(guī)律，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的規(guī)律？
師：你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，哪個小組還有別的發(fā)現(xiàn)？
生3：我們小組也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的得數(shù)，個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字的和都是9。
師：你們真了不起，也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的一種特殊規(guī)律。哪個小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生5：我們組還發(fā)現(xiàn)二九的結(jié)果和九九的結(jié)果是反著的。三九的結(jié)果和八九的結(jié)果是反著的。四九的結(jié)果和七九的結(jié)果是反著的。五九的結(jié)果和六九的結(jié)果是反著的。
師：對，我們可以說這幾組口訣的結(jié)果十位和個位上的數(shù)字交換了位置。
（師演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接著做下去嗎？）。
（四）聯(lián)系實際，解決問題。
1.學校要把買來的球進行編號，你能接著把號貼上嗎？
足球8，16，24，（）（）（）（）（）。
籃球9，18，27，（）（）(）（）（）（）。
連一連。
4×8547×9-9。
9×6322×9+9。
8×3278×5-8。
3×9246×8+8。
7×8568×4-8。
3.1個毽子5元，1個皮球8元，1個羽毛球3元，1個網(wǎng)球9元。
(1)6個皮球多少元？
(2)9個網(wǎng)球多少元？
（3）你還能提出哪些數(shù)學問題？
4.“九九歌”。
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河邊看柳，
七九花開，八九雁來，
九九加一九，耕牛遍地走。
一個九是9天，請你算一算“九九加一九”共是多少天。
（五）課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
回家路上教案篇五
1、1時=(60)分。
2、鐘面上游(12)個數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了(12)個相等的大格，每個大格又分成了(5)個相等的小格，鐘面上一共有(60)個小格。
3、鐘面上有(2)根針，短粗一點的針叫(時)針，細長一點的針叫(分)針。分針走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，時針走1大格是(1)時。分針從12走到6，走了(30)分;時針從12走到6，走了(6)小時;時針從12開始繞了一圈，又走回了12，走了(12)時。
4、(30)分也可以說成半小時，(15)分也可以說成一刻鐘。如8時30分是8時半，9時15分是9時一刻。
5、(3或9)時整，鐘面上時針和分針成直角。
6、寫出鐘面上的時間，畫分針：教材p101第3題，p105第12題。
數(shù)學廣角知識點。
1、在排列和組合中，要按一定的順序進行，才不會選重或選漏。排列與順序有關，如數(shù)字的組成，衣褲、早餐搭配，排隊等;組合與順序無關，如給數(shù)字求和，握手，調(diào)果汁等。
2、3個人中，每兩個人進行一次比賽或握手、照相等，共要進行3次。
3、用3個不是0的數(shù)，能組成6個十位與個位不相同的兩位數(shù)，如4、5、7能組成45、47、54、57、74、75;如果有一個是0，能組成4個兩位數(shù)。如：0、4、7能組成40、47、70、74。
解決問題：
1、海洋館里有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。
(1)花面神仙魚有多少條?兩種神仙魚共有多少條?
(2)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
2、故事書每本4元，連環(huán)畫每本7元，科學世界每本8元。
(1)買6本故事書和1本科技書一共要多少錢?
(2)買5本連環(huán)畫和1本科技書，50元錢夠嗎?
(3)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
3、一輛公交車上原來62人，到站后下了25人，上了19人，現(xiàn)在車上還有多少人?
軸對稱圖形知識點。
1、對折后左右兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。
2、常見的軸對稱圖形有：長方形、正方形、圓形、等邊三角形。
3、字母是軸對稱圖形的有：a、b、c、d、e、h、i、k、m、o、t、v、u、w、x、y。
4、根據(jù)軸對稱圖形的一半，畫出它的另一半。
0是不是偶數(shù)。
零是偶數(shù)。是一個特殊的偶數(shù)，是正偶數(shù)與負偶數(shù)的分界線，又是正奇數(shù)與負奇數(shù)的分水嶺。根據(jù)奇數(shù)和偶數(shù)的定義，若某數(shù)是2的倍數(shù)，它就是偶數(shù)，可表示為2n(n為整數(shù))，若不是2的倍數(shù)，它就是奇數(shù)，可表示為2n+1，即奇數(shù)除以2的余數(shù)是1。0=2_0，故0是偶數(shù)。
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回家路上教案篇六
“惠家工程”是黑龍江省貫徹落實科學發(fā)展觀，黨的十六大、十七大和中共黑龍江省委第十一次黨代會精神以及中共黑龍江省委《關于進一步加強民生工作》的具體行動。
會來。生命對每個人都重要，但對一位能真正當好六個兒媳婆婆的人來說是不容易的，對姥姥就更不容易了，但是姥姥做到了。她是用一顆真誠、.善良的心感染著每一個兒媳的心。在姥姥的字典里，兒女都沒錯。真心感動每個孩子?！盎菁夜こ獭遍_展以來，我一直真心誠意照顧好姥姥婆婆，因為照顧老人是我們應該做的??生命的意義對于我來說，讓姥姥開心最重要。人生的路雖然很短，但要想活的有滋味，我想讓身邊的每一個人都快樂。善待他人，善待老人，從我做起。“惠家工程”并非說的那么容易，真正做到始終如一，我堅持照顧姥姥十一年多，如今姥姥已經(jīng)八十五歲，她很開心，我也快樂。雖然我沒有車，沒有漂亮的樓房，但我有一顆真誠善良的心。每天照顧姥姥是我每天生活的動力。近七年之余，我很少回到自己媽媽的身邊，每年只有正月初三陪媽媽吃一回飯，但我一點也不覺得后悔，反之，媽媽卻因為有我這樣的女兒感到自豪。自己女兒在婆婆家，由婆婆照顧，已經(jīng)是五年級的小學生了。如今女兒已懂事，她每月放假回家都會說：“媽媽，太姥姥身體好嗎？又打針了嗎？”我只知道女兒每每看到我忙碌的身影，女兒就會說：“媽媽，你就把青春這么浪費了?"我會告訴女兒這不是浪費，媽媽這么做覺得生活更有價值！
老人活的開心、順心，每當我從外面回到姥姥家的時候，她都坐在窗前等我回來，和我有說不完的話。每天我和姥姥在一起已經(jīng)成了習慣，無論去哪里都放心不下她。近幾年很少甚至只有個別的幾回沒能陪她吃飯，姥姥已成為我生命中重要的一部分！
隨著時間的流逝，姥姥的二兒子在去年七月二十四日得了重病去世了，這對于姥姥是沉痛的打擊。我陪在姥姥身邊的時間更多了，陪她說話、陪她玩麻將，給她做喜歡吃的飯菜······姥姥身邊沒有兄弟姐妹，兒女是她最近親的人，每天都盼望有人來看望，可憐天下父母心惠家工程，便民維權。希望惠家工程給千千萬萬的家庭帶來幸福！我會用真誠的心，用我的實際行動照顧好姥姥婆婆。愿全天下父母有幸福晚年！孝心兒女！
訥河市訥南鎮(zhèn)全勝馬秀紅***。
回家路上教案篇七
對于我們這些住宿的孩子來說，還有什么比回家還值得高興的事情嗎？答案當然是沒有。一個星期中最開心的一天就是星期五，因為今天我就可以回家啦，而我最討厭的一天就是星期天，因為那天我就要離開家了。
只有當我們離開家的時候，我們才學會了想家，只有當我們離開父母的時候，我們才學會了思念，只有當我們自己一個人學會生活的時候，我們才學會了感恩父母，才明白父母有多么的不容易。我最喜歡的時光就是在，我習慣性的戴上耳機聽著自己喜歡的音樂，看著車窗外的風景，回顧著自己這一周在學校里的所作所為。每每看著車窗外的風景我就感覺到自己仿佛離家就又進了一步，這時候我的思緒仿佛就飄回了家中。我想這時候我最愛的媽媽也許正在家中給我準備著最可口的飯菜，我最親愛的爸爸也許正在家中焦急的等待著他最親愛的女兒我的到來，而我最可愛的小侄女或許只會想我姑姑今天會給我買什么好吃的那。不過我一回家一定會給我親愛的爸爸媽媽一個大大的擁抱，以疏解我這些日子以來對她的想念，我要給我的小侄女一個大大的吻，告訴她她姑姑我有多么想她。
總是那么的漫長，那段路上不僅僅只有風景更多的是我們對家的想念，對父母的思念。
回家路上教案篇八
教材分析：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節(jié)課的學習，能主動提出數(shù)學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學目標確定為。
1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
本課的教學重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
教學學法：
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學過程：
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。
1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學生說出結(jié)果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。
回家路上教案篇九
那天放學，我愉快地走在。
到天橋前面一個路口時，我試圖穿越馬路到對面，這樣比上天橋快多了。可就當我準備踏上馬路時，卻被風一樣川流不息的車輛嚇得打響了退堂鼓。
十字路口都是十分重要的通道，一條是國道，一條是同向高速路口的道，車速都相當快。
我只好老實地走上天橋。站在橋上，我往下望，車輛來來往往，像長河。可上面還是有一些不和諧的黑點——有的同學正穿越馬路?？粗麄円粋€一個蹦上人行道，我的心一下緊繃，一下又放松，可他們似乎沒有意識到危險。
有一個蹦蹦跳跳的小男孩，左閃右閃，躲過了一輛又一輛的車，正當他就要穿過馬路時，一輛面包車從拐角處殺出來。面包車司機緊緊踩著剎車，并大聲按著喇叭，車輪碾壓馬路的“嘶——”和喇叭聲交織在一起，揪著我的心。小男孩一開始竟不知道，當看到死神般的面包車向自己逼近，嚇得臉色蒼白，趕緊用手護著頭，蹲在地上。我的心也是緊緊繃著，心中像有一只兔子怦怦直跳，怎樣深呼吸都壓不住，手緊緊扯著紅領巾?？吹矫姘囯x男孩越來越近，我閉上了雙眼，不敢看。耳朵里只響著剎車聲。“咚咚——咚咚——”直到剎車聲停止，我才敢睜開眼。面包車停在男孩面前，里面的貨物傾倒了一地，男孩嚇到在地上，哭了起來，還好有驚無險。
通過目睹這件事，我明白了要遵守交通規(guī)則，生命只有一次。
回家路上教案篇十
走在，腳步匆匆，腦海里交匯著書上的習題。一路風景閃過，我卻無暇顧及那路邊的花紅柳絮。突然，眼前被一抹青翠的綠所吸引，我不覺放慢了腳步。
在那明媚的春光里，這眼前的茁壯的小數(shù)的翠綠的葉，似是那晶瑩的寶石，透著迷人的光彩，那草坪上正吐芽的小草，更是要嫩的滴出水來。那籠罩在霧氣中的街道，平添了幾分光彩，水滴勾勒出花苞的俏影，像江南的女子，是含笑欲放的。這花苞是欲綻的，我愿意等在這兒，靜待這花開的精彩。這小小的花苞里，是隱匿了一冬的絢麗，怎不讓人期待。
我沉湎于春光中，抬起頭，靜靜吸著這帶有青草香甜的空氣。在夕陽的照耀下，萬物生輝。我身邊這些匆匆趕路的人，為何不停下腳步，來領略這生輝的萬物。
但是，在人生路上，有太多美麗的風景，我總不能一一駐足。
我笑了，笑自己過于貪戀，為這一草一木魂牽夢繞，停下了腳步。夕陽斜照，萬物相映生輝。我深深吸了一口氣，在，人生的旅途中，我不覺放快了腳步。
回家路上教案篇十一
1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。
2、積極參與數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生主動提出問題解決問題的能力。
3、提高學生應用口訣進行計算的技能和有條理說明自己想法的能力。
教學重、難點。
知道口訣的意義，并正確熟練應用口訣計算。
教學過程。
一、講故事展現(xiàn)信息。
同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示掛圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2.自己在下面練習說一說。
3.同桌互相說一說。
4.指名說。
（通過三個層次的練說，便于學生全面掌握圖中信息，有利于學生自主提出問題。）。
二、利用信息提出問題。
1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。
同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？
三、運用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。
（通過問題提出與解答，培養(yǎng)學生勤于動腦和合作交流的習慣，使不同層次的學生都得到發(fā)展。）。
2、以小組為單位，匯報學習過程。（說出解決了哪些問題，用什么方法解決的？）。
3、有沒有不會解決的問題，說一說。
（學生在匯報時，一方面要讓學生有條理的說明自己的想法，另一方面要讓學生注意傾聽別人的回答，取長補短。）。
4、同桌合作，你問我答。
（讓學生自己提出問題，解決問題，熟悉、鞏固、應用乘法口訣。讓學生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造，樹立自信，獲得成功。）。
四、聯(lián)系生活拓展應用。
1、基本應用。
讓學生獨立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）。
2、拓展應用。
請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。
（引導學生應用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）。
五、走出課堂感受數(shù)學的價值。
下課后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
教學后記。
把教材內(nèi)容與學生的實踐活動聯(lián)系起來，與學生身邊的生活實際結(jié)合起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的實踐活動之中，使學生的思維由課堂進入社會的大空間，拓展認知面，讓學生能用數(shù)學思維方法去審視、去分析、去解決生活中的實際問題，從而理解他所學習的是“有價值的數(shù)學”
回家路上教案篇十二
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。
二、學生分析。
學生對以看圖講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息很感興趣，調(diào)動了學生參與的積極性，他們用學過的2~5的乘法口訣來解決圖中的問題，提高了解題的能力。同時學生在交流過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
三、學習目標。
1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
四、教學準備：口算題卡、教學卡片、拓展練習題單、檢測題單。
五、教學過程：
（一）引入練習。
（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生善于觀察的能力。）。
2、在回家的路上，大家看到了這么多的景物，真美??！同學們，你能根據(jù)這幅圖提出一些用乘法計算的數(shù)學問題嗎？教師隨機貼卡片。
（1）船上有幾只小動物？
（2）河里有多少條魚？
（3）一共有多少只小鳥？
（4）草地上一共有多少多花？
（5）岸上一共有多少只小動物？
……。
（培養(yǎng)學生勤于動腦的能力，調(diào)動學生參與的積極性）。
（二）試做練習。
1.合作解決：
以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。
2.匯報交流：
小組為單位，匯報學習過程，說出你解決了哪些問題？用什么方法解決的？
3.全班評價：
解決問題多的小組獎勵一面小紅旗。
（小組之間開展解答比賽，易調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動參與）。
4、全班練習：
教師提問，學生看圖搶答。
5、你問我答：
同桌兩人合作，一問一答。
（讓學生自己提出問題，解決問題，熟悉、鞏固、應用乘法口訣。學生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造，樹立自信，獲得成功。）。
（三）鞏固練習。
1、快速接龍游戲：[出示口算題卡]（23頁練習1題)。
同學們都很愛動腦筋，不僅能發(fā)現(xiàn)問題，還能用乘法解決問題。我想考考大家的口算，愿意嗎？從1號同學開始，一人一題，要求讀算式直接說出得數(shù)，并說出相應的口訣。完全正確的同學獎勵一顆智慧星！
（以游戲的方式進行練習，進一步鞏固乘法口訣，激發(fā)學生學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。）。
2、看圖填空：（23頁練習2題）。
同學們，你們是怎樣看這兩幅圖呢？說給大家聽聽好嗎？請把所有的乘法算式寫在你的本子上。
（啟發(fā)學生從不同角度觀察。）。
3、開啟動物之門：（找新家。）（23頁練習3題）。
（運用所學的乘法口訣正確熟練地計算。）。
（四）拓展練習（出示題單）。
1、選擇。
（?。┬〖t每天看5頁書，看了3天，（）？
a、共看多少天？b、共看多少頁？c、還要看多少天？
a、全校有5個班b、二年級有70人c、二年級有6個班。
（3）有3盒月餅，（），一共有多少塊？
a、又買來8塊b、吃了8塊c、每盒8塊。
（題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數(shù)量關系，再進行選擇）。
2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？
（5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）。
（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）。
4、生活中的應用。
（遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）。
（五）練習總結(jié)。
在這節(jié)課的學習中，你快樂嗎？為什么？
（六）課堂檢測。
出示題單。
回家路上教案篇十三
主備教師。
劉楊楊。
使用教師。
代金霞。
教
學
目
標
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展學生提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
教學。
重難點。
理解教材中提出的問題并加以理解，提出新問題時有條理地表述，同時加以解決。
教
學
流
程
一、復習舊知。
1、聽算。
2、列式計算。
二、學習新課。
1、看圖回答問題。
每條船上有4只小動物，4條船一共有多少只小動物？
怎樣列式解答呢？為什么？
4×4=16(只)一條船有4只小動物，4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。
2、你能出一道用乘法解決的數(shù)學題嗎，完整地說給大家家聽一聽。
板書學生問題。小鳥每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥？
5×3=15（只）。
3、觀察：一道完整的應用題需要具備哪些條件？
至少2個相關的已知條件，和一個相關的問題。
舉例說明：
（1）小路兩旁各有5朵花，問：一共有幾只小鳥？（問題和條件不相關）。
（2）河里小魚每3條為一組做游戲，一共有4條船，問：一共有幾條小魚？（條件之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。）。
4、你會提出問題了嗎？同桌互相提問.提問的同學要說清楚條件和問題，聽的同學注意聽清楚同學的問題表述是否完整，并正確回答。
小組活動。
交流：。（抽生在講臺上說）誰愿意代表小組的同學來完整地敘述一遍應用題，聽一聽，他說得好不好。
三、鞏固練習。
1、算一算。
（1）一句口訣可以寫幾個乘法算式？
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數(shù)相同，只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。
（2）給一個數(shù)，說出你想到的口訣。
12244。
二六十二四六二十四一四得四。
三四十二三八二十四二二得四。
（3）1個結(jié)論可以寫幾個乘法算式呢？（口訣的2倍加2個）。
12：1×12=1212×1=12。
2×6=126×2=12。
3×4=124×3=12。
觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個數(shù)相乘，積相同的情況下，一個乘數(shù)變大，另一個乘數(shù)就會變小。（0除外）。
2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數(shù)。）。
根據(jù)圖意，你能寫出幾個乘法算式？說一說你的想法。
3、p23、1、3計算。
個性化設計。
請學生列式，個別生板演。
請學生說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
請學生出題考大家，其他生答題。
請學生觀察算式，找出其中的共同點。
請學生自由回答。
回家路上教案篇十四
各位評委、老師，大家好！我是**學校二年級的數(shù)學老師—。我今天說課的內(nèi)容選自北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元40頁的內(nèi)容，題目是：“回家路上”。
教材分析：
教學地位：
本節(jié)課是在學生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結(jié)合小動物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
3、情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。
教學重點：
根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發(fā)，讓學生在具體情境中學數(shù)學用數(shù)學，課標指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技巧，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
教學學法：
通過本節(jié)課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
教學過程：
本節(jié)課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數(shù)學游戲、課堂加油站、總結(jié)。
一、情景導入。
從學生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導入的：同學們，老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。
二、探索新知。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數(shù)學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數(shù)學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習。
1、看圖回答問題。
2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。
3、看圖列示計算。
四、數(shù)學游戲時間。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內(nèi)對口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節(jié)課學生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結(jié)。
回家路上教案篇十五
冬天難得的一場細雨，單薄的空氣夾雜著些許濕潤的味道。我裹緊外套，站在人頭涌涌的車站，四處張望著父母的身影。雨霧黏在我的睫毛上，模糊了我的視線。
起初，我無法理解為什么會有這么多人，不顧一切的踏上歸家的旅途，但慢慢明白了。
下著雨，來來往往的人絲毫沒有減少。他們中的很多人沒有打傘，腳步匆匆。無數(shù)陌生人擦著另外一些陌生人的肩膀而過，觸碰著彼此的內(nèi)心：回家！
有個小孩靜靜地坐在椅子上，托著下巴，若有所思地看著來來往往的人群。他仿佛在等待著什么。過年的`火車票總是那么難買，售票廳門口聚集著許多扛著大包小包的人們。有個人站在門口，背影是那么的落寞，看不清表情。媽媽給我的一個答案或許能解釋：“他們只是想家了?！?/p>
總有那么一些人，在默默地付出著；總有那么一些人，不知疲倦地工作；總有那么一些人，為了他人舍棄自己的利益。他們的名字，叫做志愿者。他們的身影，在這火車站里格外顯眼。
雨中的她，穿著雨衣，舉著牌子。雨中她，不知道站了多久，留給過往的人一個淺淺的微笑。我隨著父母走進售票廳的時候，就看到一個穿著黃色外套的女生蹲在行李旁。我們從人群堆里面拿著票擠出來時，那個女生仍然在那。這時，我看到穿著熟悉制服的志愿者走向了她……媽媽似乎注意到了我的視線，她說：“那些志愿者哥哥姐姐們很辛苦對不對？他們犧牲自己的假期，來做志愿活動?！?/p>
雨停了，留下一片濕潤的大地。明媚的暖陽，籠罩著每一個人，似乎預兆著春節(jié)的溫暖，不管有多么困難，他們還是想要回家；那些志愿者們何嘗不想回家，可他們知道，有人需要他們。
春運中的暖陽，溫暖著每一個人的心靈。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
回家路上教案篇十六
這條路崎嶇不平、蜿蜒曲折，一段年久失修、坑洼顛簸的公路，一段狹窄彎曲、陡峭難行的山路。這條路，我不知走了多少次，走了多少年，路邊的每一處村莊房屋、每一個上坡下坡、每一個一個拐彎，路上的每一塊石板，我都記憶猶新、歷歷在目。
路的一端是縣城，我現(xiàn)在居住的地方，另一端是鄉(xiāng)下老家，有老父親，還有我思念的親人。我站在路的這端遙望那端，思念和牽掛綿綿無期，看不到路的盡頭，而父親在那端掂記著我，盼著我回家。這條路，讓我們心心相通、血脈相連。從縣城到鄉(xiāng)下老家，有四十多里。先前從縣城出發(fā)，經(jīng)武（岡）馬（坪）公路坐班車到向天坳下車，沿去梅樹的公路步行約五里，再走十里山路，翻山越嶺，才能到家，往往是上午動身，傍晚才到家，人早已疲憊不堪了。
這條路，留給我太多太多的記憶。
高三畢業(yè)后，我與同村的人去云山腳下打種子禾，天氣炎熱，就在那兒，堂哥匆匆忙忙跑來告訴我母親去世的噩耗時，我驚傻了。不顧一切，連忙坐車回家，我心急如焚，嫌車跑得太慢，多次催促司機。在田埂和山路上，飛似的狂奔，兩只腳不聽使喚，高一腳低一腳，如同灌鉛般沉重，累得我氣喘吁吁。我只想快點，再快點，好像我快點到家能見母親最后一眼，甚至有奇跡出現(xiàn)?；氐郊?，看到母親的靈柩停在堂屋里時，我嚎啕大哭，像孩子似的。我傷心欲絕，我成了沒媽的孩子，我成了一根孤零零的野草。這條路，是我感覺走得最漫長最艱難的路，也成了我傷心之路。
應屆高考，名落孫山，不甘于失敗的我，想東山再起，走上了補習之路，在三哥三嫂的傾力支助下，去縣城補習。那時一個月才回家一次，我不想回家，不愿走在這條路上，一個高考落榜的人辜負了親人的期盼，無臉見江東父老，不想見到父親為我辛苦勞作的身影、愁苦的面容和嘆惜的神情。走在這條路上，我迷茫、悵惘、彷徨。
考上高校參加工作后，與妻一起走在這條路上，妻感慨萬千，回家的路太遠，交通太不方便。我說，路再漫長，也得回家，因為家在那兒。妻穿高跟鞋，走山路多有不便，一拐一扭，容易扭傷腳，走得顫顫巍巍、小心翼翼，干脆把鞋脫了，赤腳走路。妻高興地說，光腳踩在石板上，滑膩涼爽，非常舒服，別有一番情趣。后來妻專門為回家買了一雙平底運動鞋，適宜走山路，穿著平底鞋，步履輕盈，不知不覺加快了步伐?；丶易呱铰?，成了一種享受，也傾注了濃濃的親情。
我曾經(jīng)從縣城徒步回家，妻聽了驚訝地看著我，滿腹狐疑。那是高二暑假，我與堂哥堂弟三人去城西給人打禾，五天后回到縣城時已是日薄西山，天快黑了，我們先在一家小飯店要了一盤辣椒炒油渣，用完餐后，太陽落山了，天空就拉開了夜的帷幕。我們毫不猶豫地決定步行回家，當時我們兜里僅有這幾天打工掙來的幾十元錢，班車沒有了，也舍不得花十元錢住店。走路就走路，有種壯士出行的豪情壯志，從迎春亭開始出發(fā)，不顧打工的勞累，沿公路歡快前行。
夜的帷幕一下子就籠罩了整個大地，幸好月亮升起來了，給大地、田野、村莊披上了一層薄薄的輕紗，朦朧而縹緲，悶熱的天氣頓失狂躁的脾性，變得溫柔而涼爽。風微微吹拂，神清氣爽，十分愜意。我們走過店門，穿過從店里來射出炫目的燈光，走進房屋、樹木的暗影，再融入如華的月光里。我們步履匆匆，似幽靈一般，啪啪有節(jié)奏的腳步聲引來忠于職守的聲聲狗吠，更加勾起了我們回家的欲望，我們不禁加快了腳步。幽幽的遠山如怪獸般向我們走來，房屋和樹木緩緩向身后退去，我們腳下如踏風火輪、呼呼生風?；野椎墓芬恢痹谀_下延伸，走過夜路的人都知道，走夜路會不自覺地越走越快，盡管很累，但不愿放慢腳步。出了村子，萬籟俱寂，蟋蟀不知疲倦地歌唱著，偶有覓食的鼠輩悉悉索索，聽見響動忽地逃得無影無蹤，發(fā)情的狗們也不休息，成群結(jié)對從我們面前呼拉竄過，嚇我們一驚一乍的。過公堂到朱溪橋時，月上中天，皎如銀盤，碧空如洗，我們卻人困腳乏，瞌睡來襲，實在是走不動了。路邊有扎好晾曬半干的稻草，順手拿幾把墊上，以地為床，以天為幕，以月為伴，躺下便呼呼大睡。醒了，有了精神，又繼續(xù)趕路。走田埂會小心翼翼怕摔倒，便跳躍式前行。最難走的是山路，路陡狹窄，崎嶇難走。走在林間山路，樹影斑駁，鬼魅一般，不時傳來貓頭鷹咕咕鳴叫聲，有鳥突然忽拉拉驚飛的聲音，有野獸刺耳的吼叫聲，令人毛骨悚然。我們睜大雙眼，豎起兩耳，警惕而行，父輩們講的鬼故事，不停地闖進腦海，周圍更顯陰森恐怖。走了兩個多鐘頭，終于看見村子了，終于快到家了，我們欣喜若狂，情不自禁加快了腳步。家，我終于回來啦！
到家時，已是凌晨兩點，家里還亮著燈，母親已經(jīng)睡了，父親還在釀著米酒。飯已出鍋，鋪在圓圓的簸箕上，冒著熱氣，滿屋飯香，我抓了一把塞進口里，頓時滿嘴生香。父親十分吃驚地問：“為何這么晚了才到家？”我說：“我們從縣城走路回來的，走的時候天快黑了。”父親憐惜地問：“餓不？”我說：“不餓?！备赣H趕緊打來熱水，要我泡腳解乏，再洗澡睡覺。躺在床上，沉沉地睡去，直到第二天太陽高掛還不愿起床，小腿鉆心地疼。
妻聽完我講的故事，深情地看了我一眼，無語。
……。
自大路坪至我村的村道修通后，從縣城回家只需四十多分鐘，快捷方便，且地勢平坦，不用翻山越嶺。前幾年對村道進行硬化，出行更加便捷了。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，先前那條回家的路幾乎再沒走過，漸漸地被冷落和遺棄。雖然那段公路都通了班車，繼續(xù)發(fā)揮它應有的作用，但山路已完成了它的使命，最終會隱于歷史的長河之中。
回家路上教案篇十七
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據(jù)圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據(jù)圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
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