總結(jié)是一種反思的機(jī)會(huì)，能夠讓我們更好地了解自己的經(jīng)驗(yàn)和成長。總結(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開，避免偏離主題或?qū)懸恍o關(guān)緊要的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)案例，供大家參考和借鑒。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件ppt、卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“姓、李”等5個(gè)生字，會(huì)寫“姓、雙”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。
出示課件1：
2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。
3、教師板書課題：2姓氏歌。
4、學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。
1、教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
3．學(xué)生齊讀。
4．小組合作。
(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。
(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)，問問你的組員。
5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。
6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。）。
三、精讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件2：
學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）識(shí)記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。
出示課件3：
預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。
學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。
預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字。
教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。
預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。
出示課件4：
（2）識(shí)記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙裕扇P組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。
出示課件5：
教師提問：我們怎么記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。
預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。
出示課件6：
教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。
（3）識(shí)記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？
預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。
出示課件7：
學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。
教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？
預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。
預(yù)設(shè)2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧保弧翱凇毕旅婕印疤臁本褪恰皡恰?。
出示課件8：
教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。
學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）。
四、鞏固練習(xí)，逐步提升。
1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
出示課件9：
2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。
（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。
出示課件10、11：
（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。
出示課件12：
（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧。
3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎？自己試一試。
出示課件13：
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。
出示課件14：
（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。
（2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。
2、識(shí)記“雙”：再來看“雙”這個(gè)字。
出示課件15：
（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。
（2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。
3、識(shí)記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。
出示課件16：
（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。
（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：什么。
4、識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。
出示課件17：
（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。
（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）。
六、根據(jù)提示，背誦課文。
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件18：
2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。
出示課件19：
3、改變形式：你背對(duì)了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件20：
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）。
七、板書設(shè)計(jì)。
2姓氏歌。
姓雙什么。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“國、王”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知。
1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。
2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
出示課件21：
3、朗讀課文。
（1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。
出示課件22：
（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。
（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。
（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、精讀課文，隨文識(shí)字。
1、教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示課件23：
2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。
（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？
預(yù)設(shè)：姓氏。
（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？
預(yù)設(shè)：趙國。
教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。
出示課件24：
（3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。
出示課件25：
3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。
預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶 笔恰皩O”，我們可以說子小孫。
預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。
預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。
教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識(shí)記。
出示課件26：
預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。
識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。
出示課件27：
預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。
（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。
出示課件28：
（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。
出示課件29：
（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。
出示課件30：
6、教師提問：你還有其他方法嗎？
預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。
識(shí)記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。
出示課件31：
7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì)讀嗎？
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師指名讀。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）。
三、了解介紹姓氏的方法。
1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對(duì)，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。
出示課件32：
2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。
教師提問：你能不能舉個(gè)例子？
預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。
教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？
預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。
出示課件33：
教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。
教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。
出示課件34：
教師提問：還有什么好方法嗎？
預(yù)設(shè)：組詞的方法。
出示課件35：
3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。
出示課件36：
提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）。
出示課件37：
4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。
出示課件38：
（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、識(shí)記“國”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個(gè)字。
出示課件39：
（1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。
（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。
（3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
2、識(shí)記“王”：再來看“王”這個(gè)字。
出示課件40：
（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。
（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。
3、識(shí)記“方”：最后看“方”。
出示課件41：
（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。
（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的`書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
五、根據(jù)提示，背誦課文。
1、提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件42：
2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。
出示課件43：
3、改變形式：你背對(duì)了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件44：
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）。
六、布置作業(yè)，播放音樂。
1、作業(yè)。
（1）背誦全文。
（2）了解自己姓氏的故事。
2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
出示課件45：
（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）。
七、板書設(shè)計(jì)。
2姓氏歌。
國王方。
教學(xué)反思：
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
多媒體課作。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3、再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4、游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5、練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5、交流反饋，評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
李張胡吳徐許。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。
3、了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2、說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3、師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3、鞏固識(shí)字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4、了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5、游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6、朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
4、說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時(shí)板書。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示第二小節(jié)要求會(huì)寫的字：國、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書寫筆順，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3、教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
4、學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5、交流反饋，評(píng)議提高。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì)有新的收獲。
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）。
諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）
2、老師教讀，請學(xué)生上臺(tái)來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大
聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順 寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫 在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先 中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難 的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子――（ ） 弓長――（ ） 古月――
（ ）
口天――（ ） 子小――（ ） 言午――
（ ）
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓： ，共（ ）畫；
什： ，共（ ）畫； 國： ，共（ ）畫； 方： ，共（ ）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4、給下列字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
張 周 官 王 姓
5、齊讀課文，背誦課文。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道中國的姓氏有5662個(gè)，懂得單姓和復(fù)姓。
通過姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
教師提問學(xué)生的姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學(xué)生明白單姓，再介紹一個(gè)復(fù)姓，比如諸葛亮，讓學(xué)生明白什么是復(fù)姓。
教師：今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌，教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1、教師范寫講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
2、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了寫生字、組詞。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來分享。
教師：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)姓氏歌。教師板書課題。
根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
畫出：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“三”字中間加一豎。
教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓：中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官、諸葛等，這樣的姓叫復(fù)姓。
學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學(xué)生邊朗讀邊通過拍手讀書，感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
教師：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是常用的姓氏，這本書原來收集姓氏411個(gè)，后來增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓有444個(gè)，復(fù)姓有60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字；認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
第16課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說說你聽懂了什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。
二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)。
課題中的這幾個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
點(diǎn)撥：
忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別；
書空。
（出示插圖）說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識(shí)字。
1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2．回答問題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士。
3．生識(shí)記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。
士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字。
1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2．小組交流識(shí)字方法。
3．練寫生字。
4．教師巡視，指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)布置。
識(shí)記本課生字。
課題：1吃水不忘挖井人第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理。
第17課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字。
1、說說識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字。
二、自主識(shí)字、匯報(bào)方法。
1．指讀課文。
2．匯報(bào)識(shí)字方法。
點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。
革：獨(dú)體字。命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個(gè)字?刻：形聲字；它跟誰長得像?
念：書空；擴(kuò)詞；用：“想念”說話。你還知道哪些心字底的字?
三、鞏固識(shí)字、積累詞匯。
1．去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。
2．出示“我會(huì)讀”中的詞語，并選詞說話。
3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。
（1）我今天忘記帶課本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。
4．生描紅、臨摹。
五、課外延伸、拓展視野：收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
六、作業(yè)布置：熟讀課文。
課題：1吃水不忘挖井人第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
第18課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。
2．認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻。
3．用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。
三、回顧課文、質(zhì)疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。
四、品讀課文、感悟情感。
1．帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）。
3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）。
（2）誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。
（3）“挖井”是件容易的事嗎?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。
五、作業(yè)布置。
六、板書設(shè)計(jì)。
22、吃水不忘挖井人。
毛主席：挖井愛人民。
吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們：立碑愛領(lǐng)袖。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類生字和5個(gè)二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字?？磮D表達(dá)、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會(huì)幽默、學(xué)會(huì)幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵(lì)學(xué)生多看漫畫，自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的5個(gè)一類生字，領(lǐng)會(huì)漫畫的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思；認(rèn)識(shí)一、二類生字；弄懂四個(gè)成語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對(duì)應(yīng)的成語的意思。
2、小組進(jìn)行匯報(bào)。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對(duì)應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨(dú)體字，擴(kuò)詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對(duì)比。表示看見之意。擴(kuò)詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對(duì)。擴(kuò)詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴(kuò)詞：登山、登陸、登高。
5、呆：（1）遲鈍，不靈敏。（2）臉上表情死板。擴(kuò)詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個(gè)你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對(duì)應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計(jì)：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過程：
一、通過課后的搜集，說一說你是怎樣來找幽默故事的？都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料？
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默？
四、自己動(dòng)手制作《我的漫畫》。
五、在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個(gè)漫畫講給父母聽。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
指導(dǎo)思想?！缎帐细琛饭矁尚」?jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓，表明了了中國姓氏之多。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、什、么”3個(gè)生字。
（2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。
（3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識(shí)記12個(gè)生字。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時(shí)呢，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn)，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。
1、課件。
2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來對(duì)生字進(jìn)行正確分類，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書寫。
多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
1、范讀兒歌，聽清字音，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語，并且學(xué)會(huì)它的書寫。
2、自由讀兒歌，圈出生字。
3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。
（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。
1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。
2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。
3、你還知道哪些姓氏呢？
（四）總結(jié)本課，布置作業(yè)。
仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類
板書設(shè)計(jì)
對(duì)一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說明了中國姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的`重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)如下：
姓氏歌
趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……
諸、葛、東、方、上官、歐陽、 ……
在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時(shí)，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們在預(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。
由于小學(xué)低年級(jí)段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
因此，教學(xué)本課時(shí)，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，各個(gè)孩子都高興的不得了，不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。倒過來就是加一加的識(shí)字方法。
我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記：子+小=孫，調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，孩子們說的不亦樂乎，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。
在小學(xué)低年級(jí)段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個(gè)孩子都高興得不得了，不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。倒過來就是加一加的識(shí)字方法。
課上還進(jìn)行編輯識(shí)記：子+小=孫，調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌不停地編，不亦樂乎，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
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姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課作。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計(jì)：
李張胡吳徐許。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書寫漢字。
在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
學(xué)生討論交流。
（出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報(bào)：
（出示《百家姓》課件。）。
集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
朱秦尤許何呂施張。
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜。
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的'《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動(dòng)。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏。
（2）開火車，來介紹。
（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。
（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
3、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
4、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的。中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。
5、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第二課時(shí)。
1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞。
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)。
演演：教師說動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作。
背背：自由練背，積累詞語。
（三）布置作業(yè)。
抄寫課后讀讀記記的詞語。
背誦課文。
不管我們姓什么，我們都是中國人！
中國人，百家姓。
xxxx。
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