小猴子爬樹續(xù)寫范文(22篇)

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小猴子爬樹續(xù)寫范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-27 02:27:10     小編:飛雪

通過總結(jié),我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。散文的寫作需要情感的流露和對(duì)生活的獨(dú)特感悟。在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考借鑒。

小猴子爬樹續(xù)寫篇一

來來在空中慌張地說:“快來人哪,救救我呀!”他急得像熱鍋上的螞蟻。就在這時(shí),他無意中看見了下面的風(fēng)景,忍不住贊嘆道:“哇!下面的風(fēng)景真美哇,難怪許多小猴子愛爬樹呢!我也要爬樹!”

他把推升器一扔,說:“再見嘍,推升器,我永遠(yuǎn)不用你了!””嗖——嗖——!來來離賽場的樹越來越近,九十米,四十米,兩米……來來又突然到了樹頂上。

來來看了看下面的人,有點(diǎn)兒退縮的感覺。他猶豫了一會(huì)兒,深深吸了一口氣,鼓起勇氣,像毛毛蟲一樣慢慢地爬下樹。

這時(shí),其它小猴子說:”你不是一下子就爬到樹頂了嗎?怎么現(xiàn)在不敢爬了?”來來害羞了,下定決心以后一定要多加練習(xí),爭取下次得第一名。

小猴子爬樹續(xù)寫篇二

小猴子來來在空中越飛越高,越飛越高,他趕緊按了一下“下降”電鈕,“嗖”地一聲小猴子回到了樹頂。他看見別的小猴子最多也就爬到了樹中間,想:別人爬得慢,我爬太快會(huì)被懷疑的,慢一點(diǎn)吧!反正我也是第一名!

小猴子按了一下減速電鈕,他的速度變慢了,快到地面的時(shí)候,小猴子把微型推升器扔了,想毀滅證據(jù)。到了終點(diǎn),裁判宣布來來是第一名,一只小猴子對(duì)裁判說:“裁判,他作弊!”“你胡說!我看你是嫉妒了”來來說。又一只小猴子說:“我也看見了,他把一個(gè)東西扔了,在我這?!薄澳阌惺裁醋C據(jù)是我扔的?”來來生氣地說道。裁判說:“我們看錄像吧。”來來的動(dòng)作和別的猴子不一樣,看還在口袋里。

裁判說:“來來取消資格!我們要有誠信,不能做弊!”來來低下了頭,他發(fā)誓自己以后一定要憑實(shí)力拿到冠軍。

小猴子爬樹續(xù)寫篇三

無盡的溫柔和魅惑。是誰?究竟用如此絕望而熱烈的聲音呼喚著自己,想要見到這個(gè)人,想要,想要。睜眼,想要睜開眼睛!有一種預(yù)感他就在身邊,快,快,沉重的氣息壓迫著她,不,不,她不要,她要醒過來,醒過來。終于當(dāng)景藍(lán)費(fèi)力的睜開雙眼時(shí),映入眼簾的并不是熟悉的家,而是一個(gè)陌生的地方!沉重的有些壓抑的黑色主調(diào),華麗而低調(diào)的風(fēng)格,沒有多余的裝飾,就連她躺的地方也是一張豪華的過分的黑色大床。“黑爾國的公主不是醒不過來了嗎?“一個(gè)奇異的男子以俯視的姿態(tài)盯著景藍(lán),他的那種目光很讓人不舒服,他穿著一身白色軍裝,身后托著長長的披風(fēng),就連發(fā)色也是純凈的銀白色,但又不得不承認(rèn)他的臉真的很美,美到妖異。

“這是哪里?”景藍(lán)掙扎著想要坐起來,但是身上一點(diǎn)力氣也沒有。

“公主殿下,您昏睡的時(shí)間太久了,連自己是誰也記不得了嗎?”男子坐在她的一側(cè),有些諷刺地說,手卻不安分的撫摸上景藍(lán)的臉:“真的很美啊,就算一直昏睡也是三界里最美的女人?!?/p>

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小猴子爬樹續(xù)寫篇四

小猴子第二次下山,走到山腳下,看見了一棵蘋果樹上長滿又大又紅的蘋果,非常高興,就摘了幾個(gè)大蘋果。

小猴子捧著蘋果,走到一片南瓜地里。他看見滿地南瓜又大又圓,非常高興,就扔了蘋果摘了南瓜。這一次小猴子學(xué)乖了,抱著南瓜回家了。

小猴子爬樹續(xù)寫篇五

第二天,小猴子下山,走到一棵蘋果樹下。它看見樹上的蘋果結(jié)得又紅又大,饞得直流口水,于是就摘了許多蘋果。它吃了一個(gè)蘋果,哇!蘋果又香又甜。它抱著蘋果往前走,心里美滋滋的。

小猴子蹦蹦跳跳,來到一片南瓜地里。南瓜長得金黃金黃的,它非常高興,于是扔了蘋果去摘南瓜。南瓜又大又重,它想出了一個(gè)好辦法,把南瓜滾回家。結(jié)果,回到家南瓜已經(jīng)壞了。

小猴子爬樹續(xù)寫篇六

來來直往空中飛去——它飛啊飛,甚至都要飛到了太陽上了。來來一時(shí)慌張,把微型推升器扔了。

它開始往下落,怕自己摔死。來來看見那里有一棵茂密的大樹,它用手扶住了大樹。來來想:我不會(huì)爬樹,肯定會(huì)掉下去的。它又想:如果我不下來,爸爸媽媽會(huì)著急的。于是,它慢慢地往下爬。這時(shí)來來看見一條蛇,它以為蛇要吃它。蛇說:“別怕,我是森林以前的爬樹裁判。”蛇又問:“我看你是一只猴子,為什么爬樹很慢?”來來說:“我從小不會(huì)爬樹,這也許是我的極限吧?!鄙邔?duì)來來說:“你要相信自己,你肯定會(huì)爬得很快的?!闭f完,蛇爬走了。

來來現(xiàn)在自信了很多。它先慢慢地,過了一會(huì)兒,它覺得自己好像會(huì)爬了,就試著爬到另一棵樹上。就這樣,來來爬到了終點(diǎn)了。雖然它是最后一名。但它并不傷心,因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了爬樹。

這個(gè)故事告訴我們,我們要自己努力,才會(huì)有更大的收獲。

小猴子爬樹續(xù)寫篇七

我生活在一個(gè)小山村,我們這里沒有網(wǎng)吧、游戲廳,也沒有假期補(bǔ)課班,但有原生態(tài)大自然的青山綠水。往年暑假里,我通常主要靠做暑假作業(yè)、看電視、捉知了、釣魚等來打發(fā)漫長的暑假時(shí)光,今年暑假里我準(zhǔn)備學(xué)會(huì)兩樣本領(lǐng)――游泳和爬樹。

先說游泳吧。聽老師說過游泳是人的救生技能之一,在關(guān)鍵時(shí)候可以讓人自救。我爸爸就會(huì)游泳,前年他還從山塘中救過一個(gè)溺水兒童,受到村委會(huì)的表彰,這讓我打心底佩服爸爸。我家門前正好有一條沙河,水流清澈。夏天,村民們?cè)谏澈酉掠渭觽€(gè)土壩,沙河就成了天然的游泳場,在河水中游泳戲水的人很多。我們村里的.許多大哥哥都是在這里學(xué)會(huì)游泳的。爸爸已經(jīng)答應(yīng)今年暑假教我游泳,我也會(huì)努力地學(xué)習(xí)游泳,說不定以后我也會(huì)成為爸爸那樣的救人英雄呢!

再說爬樹吧,聽老師講過,我們現(xiàn)代人離祖先越來越遠(yuǎn)了,最好的證明之一就是現(xiàn)代人越來越不會(huì)爬樹了。我家房前屋后都有樹,目前我已經(jīng)能爬上院子里的小樹了,但我還要努力學(xué)會(huì)爬比較大一點(diǎn)的樹。當(dāng)然了,爬樹比較危險(xiǎn),但我會(huì)注意安全的。

游泳和爬樹這兩項(xiàng)技能,我一定能在暑假里學(xué)會(huì),小朋友們,你們支持我嗎?

小猴子爬樹續(xù)寫篇八

小猴子又下山玩,這次他來到一棵蘋果樹下。他看見又大又紅的蘋果,非常開心,就摘了幾個(gè)蘋果往前走。

小猴子捧著蘋果來到一片南瓜地里,他看見滿地的南瓜又大又黃,非常開心,就把蘋果給扔了,去摘南瓜。

小猴子抱著南瓜往家走,到了小河邊,看見一只小青蛙一跳一跳的,很可愛,就扔了南瓜去追小青蛙。小青蛙跳進(jìn)河里不見了,小猴子傷心地空著手回家了。

小猴子爬樹續(xù)寫篇九

你們知道爬樹高手是誰嗎?我告訴你吧,是小猴子。因?yàn)?,小猴子是我見過最能爬樹的動(dòng)物了。

猴子長什么樣呢?連這個(gè)都不知道,我還是告訴你吧。第一,它的屁股好紅呀!跟個(gè)紅蘿卜似的'。第二,它的尾巴非常錄活,可以帶著它上樹、下樹、井底撈月。第三,它最喜歡吃桃子和香蕉,至于最喜歡吃哪個(gè)呢。呵呵,這個(gè)我也不知道,只有去問猴子了。

大家現(xiàn)在腦海里有猴子的形象了嗎,大家趕緊去動(dòng)物園去看吧。

一年級(jí):王語晗。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十

這天,小猴子再次下山。它吸取了上次的教訓(xùn),這次它自己身上帶了個(gè)袋子,方便裝東西。

它走到一棵蘋果樹下,看見樹上的蘋果又大又紅,非常高興。它去摘了大蘋果,把蘋果放到袋子里,拿著蘋果高高興興地往前走。走著走著,它到了一片南瓜地里,它看到橘色的南瓜,開心地旋轉(zhuǎn)起來。它立刻摘了一個(gè)南瓜放到袋子里,興高采烈地往回家的路上走去,臉上露出了快樂的笑容。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十一

(1)根據(jù)音樂性質(zhì),較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的'動(dòng)作。

(2)遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

(二)活動(dòng)過程。

(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的韻律活動(dòng)“蓋房子”

(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師:你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作,并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的前后兩部分,并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師:你們聽,老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的?哪一段是說猴子從高高的樹上嘰里咕?;聛淼??(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂曲的后面部分,以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。

(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師:“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來,我們一起隨這段音樂學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂曲的中間部分,及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作,鼓勵(lì)孩子積極參與。)。

(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師:小猴子告訴你們,這兒有很多的大樹,我們一起來爬樹吧?。ń處熤笇?dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方,然后一起完整地玩“猴子爬樹?!?/p>

(6)結(jié)束語。師:小猴子們,我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!

(三)活動(dòng)反思。

活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂是很重要的一種能力,但是對(duì)于我們小班幼兒來說,辨別音高不是一件容易的事情。因此,我把“小猴子在樹上玩?!边@部分音樂提前,先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂;接下來出現(xiàn)上行、下行的音樂,幼兒在心里就有了比較,分辨上行、下行就顯得不那么突然了。

在感受樂曲的情緒以后,我采用夸張的身體語言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動(dòng)作的創(chuàng)編,這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動(dòng)中去。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十二

春天來了,陽光明媚,萬物復(fù)蘇,小草從睡夢中蘇醒,穿上了綠油油的衣服,小花開得五顏六色。一陣春風(fēng)吹過,花香撲鼻,真是一派美麗的景象啊!

小明和小白約好去公園玩,小明看見有一棵粗壯的樹,有兩只小鳥在枝頭上歡樂地唱歌。于是小明爬上樹,就看小鳥落荒而逃,一陣亂叫,好像在說:“嚇?biāo)牢伊?,這個(gè)可惡的小朋友,又來破壞我們的家?!毙“卓吹胶螅?xùn)斥道:“你快下來,不許破壞它們的家,鳥媽媽去找食物了,回來看見自己孩子不見了,該有多傷心啊。”聽了他的話,小明心里想:哎呀,真丟臉,我知道錯(cuò)了。他迅速地從樹上爬了下來。

可是,小白卻爬上了樹,小明感到非常奇怪,摸摸腦袋,瞪著大眼睛,生氣地說:“嘿,你怎么讓我下來,你自己又上去了?”只見這時(shí),小白摘下自己頭上戴的帽子,放在粗壯的枝干上,給小鳥當(dāng)做新家。不一會(huì)兒,鳥媽媽飛回來了,看到了溫暖又舒適的家,再次開心地唱起了歌。

小明感到很羞愧,他給小白豎起了大拇指,說:“你真是太棒了,很值得我學(xué)習(xí)?!毙“渍f:“鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)它們?!闭f完,兩個(gè)人開心地回了家。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十三

果不其然,烏鴉竟然真的叼著一塊肉站在樹上,狐貍一看烏鴉連忙上前殷勤的說:“美麗的烏鴉大姐好久不見??!您變得真是越來越美了,不知您敷的什么面膜,我也買點(diǎn)敷敷?!睘貘f沒有搭理狐貍,狐貍也不氣餒,繼續(xù)夸贊著烏鴉。其實(shí)烏鴉對(duì)上次被騙的事一直耿耿于懷,突然心生一計(jì),把肉放到樹枝上對(duì)狐貍說:“狡猾的狐貍你就別騙我了,不過看在你那么可憐的份上,我可以領(lǐng)你去我撿到肉的地方,那里有吃不完的肉。”狐貍已經(jīng)餓得不行了,一聽有肉吃連忙點(diǎn)頭答應(yīng)了。烏鴉把狐貍領(lǐng)到了一戶人家,說:“屋子里有吃不完的.肉,就不知道你敢不敢進(jìn)去了?!焙倢?shí)在太餓了,在門口猶豫再三不知該不該進(jìn)去,就在猶豫的過程中它被看門的狼狗發(fā)現(xiàn),狼狗對(duì)它窮追不舍,嚇得它一溜煙跑進(jìn)樹林不見了。

烏鴉站在屋頂上看著夾尾巴逃跑的狐貍,哈哈大笑,說:“臭狐貍這就是你騙人的下場。”

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小猴子爬樹續(xù)寫篇十四

(1)根據(jù)音樂性質(zhì),較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。

(2)遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

(3)散點(diǎn)活動(dòng)時(shí),學(xué)習(xí)找空地方游戲。

(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的韻律活動(dòng)“蓋房子”

(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師:你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作,并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的前后兩部分,并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師:你們聽,老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的?哪一段是說猴子從高高的樹上嘰里咕嚕滑下來的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂曲的.后面部分,以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。

(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師:“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來,我們一起隨這段音樂學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂曲的中間部分,及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作,鼓勵(lì)孩子積極參與。)。

(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師:小猴子告訴你們,這兒有很多的大樹,我們一起來爬樹吧?。ń處熤笇?dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方,然后一起完整地玩“猴子爬樹。”

(6)結(jié)束語。師:小猴子們,我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!

活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂是很重要的一種能力,但是對(duì)于我們小班幼兒來說,辨別音高不是一件容易的事情。因此,我把“小猴子在樹上玩?!边@部分音樂提前,先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂;接下來出現(xiàn)上行、下行的音樂,幼兒在心里就有了比較,分辨上行、下行就顯得不那么突然了。

在感受樂曲的情緒以后,我采用夸張的身體語言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動(dòng)作的創(chuàng)編,這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動(dòng)中去。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十五

我的外婆家在郊區(qū),那里有高山、大樹。每逢我放假的時(shí)候,經(jīng)常和那邊的小伙伴一起去放風(fēng)箏、爬樹。

我最喜歡爬樹了。剛開始爬的時(shí)候,我就照著電視上別人的樣子,兩手抱著樹,兩只腳貼著樹干一點(diǎn)一點(diǎn)艱難地往上移??墒莿偱懒艘话耄乙坏靡?,重心不穩(wěn),腳就踩了空,一下子從樹上摔了下來。

“哎喲,哎喲,我的屁股!”我一邊揉揉屁股,一邊爬起來拍掉身上的泥土和草,心里暗暗地想:“我就不信爬不上去?!庇谑俏椅∩弦淮蔚慕逃?xùn),繼續(xù)努力往上爬。終于,在我不懈的努力下爬到了樹的中央。我站在上面眺望遠(yuǎn)處,心里不知有多開心了,默默地對(duì)自己說:“高興勝過無數(shù)的傷痛?!?/p>

小猴子爬樹續(xù)寫篇十六

8月7日下午,是一個(gè)晴朗的日子,媽媽帶我去興慶公園玩,我非常興奮。

來到了興慶公園南門口,映入眼簾的是兩個(gè)巨大的充氣啤酒瓶,大約有3米高,那是我見到的最大的啤酒瓶了。我們接著就走進(jìn)了興慶公園,里面的樹木可真多呀!有松樹、柏樹、楓樹、無花果樹和一些我叫不上名字的樹,媽媽帶著相機(jī),好把那美麗的瞬間留下來,我一路走一路欣賞著公園里的美景,一邊用相機(jī)記錄著,我看見有別的小朋友爬上了一顆高大樹上玩,也很想上去,在征得媽媽同意的情況下,開始爬樹,樹枝并不高,但我試了幾次都沒有爬上去,我想讓媽媽幫忙,媽媽卻在旁邊沒有幫助我,而是不停的鼓勵(lì)我自己上樹,我沒有灰心,經(jīng)過努力我終于爬上了大樹,要知道這是我第一次爬樹呀!媽媽用相機(jī)拍下了我爬上樹后高興的樣子,通過爬樹這件事使我懂得了困難是個(gè)欺軟怕硬的家伙,你只要努力去克服困難,就一定能夠戰(zhàn)勝它。

我想在學(xué)習(xí)上如果遇見了困難也不能畏懼它,要勇敢的面對(duì)它,想辦法戰(zhàn)勝它。當(dāng)你通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難時(shí),真的很開心。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十七

自從烏鴉上當(dāng)受騙后,烏鴉非常氣憤,發(fā)誓要好好教訓(xùn)狐貍,讓它知道上當(dāng)受騙的滋味兒。

一天,烏鴉又不知道從哪里叼來的肉,它發(fā)現(xiàn)狐貍還沒來,偷偷地往一半肉里放了四顆釘子。它把肉切成兩半:一半沒放釘子的放到狐貍的盤子里,一半有釘子的放到自己的盤子里。隨后,它飛了出去,邀請(qǐng)狐貍一起吃飯,狐貍答應(yīng)了。

到了中午時(shí)分,狐貍按照約定的時(shí)間來到烏鴉家,卻沒見到烏鴉,原來,烏鴉正在倒酒呢!狐貍左顧右盼,覺得烏鴉的家太小了,于是對(duì)烏鴉說:“烏鴉老弟,你的屋子太小了,要不搬出去吃吧,好嗎?”烏鴉點(diǎn)點(diǎn)頭,它趁狐貍搬桌子的時(shí)間,悄悄地往酒里撒了點(diǎn)辣椒粉放進(jìn)自己的杯子里。到吃午飯時(shí)間了,烏鴉把肉捧了出來,然后把酒放到各自的餐桌前,笑著說:“吃吧!”狐貍心想:是不是有詐呢?于是,狐貍對(duì)烏鴉說:“烏鴉老弟,我們換一下肉和酒如何?我喜歡小盤子?!睘貘f見狐貍中計(jì)了,于是假裝依依不舍地說:“那好吧”。烏鴉把盤子推了過去,狐貍見狀,立即把酒喝了,感覺太辣了,又立即把肉吃了,突然一陣刺痛,狐貍?cè)鐾染团芰?。烏鴉見狀,立即哈哈大笑了,我猜狐貍肯定是去醫(yī)院了。

這則寓言告訴我們不要沒事找事,惹事生非。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十八

(1)根據(jù)音樂性質(zhì),較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。

(2)遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

(3)散點(diǎn)活動(dòng)時(shí),學(xué)習(xí)找空地方游戲。

(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的韻律活動(dòng)“蓋房子”

(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師:你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作,并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的前后兩部分,并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師:你們聽,老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的?哪一段是說猴子從高高的樹上嘰里咕嚕滑下來的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂曲的后面部分,以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。

(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師:“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來,我們一起隨這段音樂學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂曲的中間部分,及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作,鼓勵(lì)孩子積極參與。)。

(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師:小猴子告訴你們,這兒有很多的大樹,我們一起來爬樹吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方,然后一起完整地玩“猴子爬樹?!?/p>

(6)結(jié)束語。師:小猴子們,我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!

活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂是很重要的一種能力,但是對(duì)于我們小班幼兒來說,辨別音高不是一件容易的事情。因此,我把“小猴子在樹上玩?!边@部分音樂提前,先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂;接下來出現(xiàn)上行、下行的音樂,幼兒在心里就有了比較,分辨上行、下行就顯得不那么突然了。

在感受樂曲的情緒以后,我采用夸張的身體語言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動(dòng)作的創(chuàng)編,這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動(dòng)中去。

小猴子爬樹續(xù)寫篇十九

從前有兩只猴子兄弟,它們到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候,猴子?jì)寢尨蛩憬趟鼈儗W(xué)習(xí)爬樹,猴子兄弟來到樹前看著面前高高的大樹,非常高聳,小猴子想,這么高的樹可怎么爬上去啊!

沒想到猴子?jì)寢屳p輕一跳,就跳到了樹上,輕松爬到了樹頂,摘取了甜美的果實(shí),猴子兄弟也想像媽媽一樣,可是兩兄弟爬到半樹腰就摔了下來,猴子弟弟被摔的直叫,猴子?jì)寢屝奶蹣O了,決定不讓它們學(xué)了。

猴子?jì)寢寣漤斪钐鹈赖墓麑?shí)摘取給猴子兄弟,可是猴子哥哥不愿意食用媽媽摘下的果實(shí),每天努力的練習(xí)爬樹,摔的渾身上下都是傷,一旁的猴子弟弟嘲笑猴子哥哥說:你真是傻,有媽媽為我們摘取食物,還學(xué)什么爬樹,真是有福不會(huì)享,自討苦吃。

猴子哥哥不斷的努力終于學(xué)會(huì)了爬樹,一天打老虎來襲擊它們,猴子?jì)寢尯秃镒哟蟾绾芸斓呐赖搅藰漤?,只有最小的猴子弟弟,因?yàn)椴粫?huì)爬樹而被打老虎吃掉了。

小猴子爬樹續(xù)寫篇二十

1、在游戲情景中,試著聽辯音樂的一些簡單變化,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。

2、嘗試創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

音樂、教具。

一、歌曲:老母雞。

用自然好聽的聲音演唱歌曲。

1、看一看,這是誰?(老師操作教具)。

2、這是一只怎樣的猴子?(幼兒講講)。

3、聽音樂后說一說你覺得猴子在干什么?看一看。

4、看一看猴子是怎么爬樹的?(老師操作教具)一起來學(xué)學(xué)看.

5、猴子還會(huì)在樹上干什么?(聽音樂做做動(dòng)作)。

6、大家一起學(xué)做小猴子。

三、音樂游戲:誰餓了。

愉快地和老師小朋友一起玩音樂游戲。

進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猴子爬樹”,感覺班級(jí)里的小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂,感受音樂形象的有趣;他們能仔細(xì)地觀看木偶的表演,了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容;他們能積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)的樂趣?;顒?dòng)中孩子們積極開動(dòng)腦筋,用自己的語言表達(dá)對(duì)音樂的理解。他們會(huì)使用一些好聽的詞句,如:可愛、活潑等來形容小猴子,而老師也積極回應(yīng),用“小猴子聽到他們的話愉快地跳起舞來”的話語激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法,讓幼兒理解聽音樂做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中,學(xué)地很開心。

在最后的樂句中老師利用猴子從樹上滑下來,來引導(dǎo)幼兒聽音階??墒怯變簠s不愿意讓小猴子從樹上滑下來,堅(jiān)持要抓住樹枝。老師也就不強(qiáng)求幼兒,滿足了孩子的愿望。

小猴子爬樹續(xù)寫篇二十一

狐貍把獨(dú)木橋推到了小河里之后,小猴過不了河,這樣狐貍自己去河對(duì)岸摘了許多桃子,也吃了許多的桃子。

小猴一直在岸上等著看狐貍的笑話呢。狐貍左思右想實(shí)在是沒有辦法,只好厚著臉皮求小猴說:“親愛的`小猴,請(qǐng)你看在多年朋友的份上救救我吧?!毙『锕笮ζ饋恚骸澳阋e(cuò)就改,我才救你!”狐貍慚愧地說:“我知道自己錯(cuò)了,請(qǐng)你救救我吧!”小猴又說:“我可以救你,但是你以后一定不準(zhǔn)再欺騙別人啊!”狐貍說:“我保證以后再也不這樣自私了?!?/p>

于是,小猴把爸爸媽媽喊來了,他們一起抬木頭終于又搭了一座獨(dú)木橋。狐貍終于過了河,他慚愧地說:“謝謝你小猴,我一定記住今天的教訓(xùn),再也不過河拆橋了?!?/p>

小猴子爬樹續(xù)寫篇二十二

1、引導(dǎo)幼兒通過聽聽、講講、演演等,初步感知和理解樂曲的情緒和結(jié)構(gòu)。

2、在創(chuàng)編的過程中,激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn),敢于表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、嘗試和同伴一起參與表演活動(dòng),感受合作表演活動(dòng)的愉快。

1、環(huán)境布置:在教室的周圍適當(dāng)?shù)牟贾每梢耘赖奈矬w。

2、“樹”的頭飾若干。

3、木偶“小猴”一個(gè)?;顒?dòng)過程:

設(shè)計(jì)意圖。

一、出示木偶,導(dǎo)入課題。

以小猴“皮皮”的口吻與幼兒交談并提問:你們知道我有什么本領(lǐng)呢?

二、欣賞。

1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲二遍。(第二遍結(jié)合圖譜欣賞)。

提問:你最喜歡那一段樂曲。

三、創(chuàng)造。

1、在幼兒理解樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編動(dòng)作。

2、隨樂曲完整地表演。

四、表現(xiàn)。

1、將自己的身體當(dāng)作大樹,小手當(dāng)小猴,讓幼兒隨著音樂做動(dòng)作。

2、兩個(gè)小朋友合作,一人扮大樹一人扮小猴,隨音樂自由做動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)任意選擇可以做樹的地方,隨樂曲自由做動(dòng)作。

4、到戶外去尋找可以做樹的物體做動(dòng)作結(jié)束。

讓幼兒初步感受猴子頑皮的天性。

圖譜的運(yùn)用有助于幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)。

善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,尊重幼兒的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

利用孩子們的身體、伙伴資源、活動(dòng)室的環(huán)境等進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表演能力,表現(xiàn)猴子頑皮的特性。

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