通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。在總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該積極提出問(wèn)題和建議，推動(dòng)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的總結(jié)有一定的啟發(fā)和參考作用。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
但從總體上來(lái)看，物流信息化建設(shè)仍處于起步階段，尚未形成完整的、系統(tǒng)的物流信息化體系建設(shè)。
為了滿(mǎn)足電子商務(wù)企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型的需要，進(jìn)行完整、系統(tǒng)的物流信息化建設(shè)是一項(xiàng)十分緊迫的工作。
從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有物流資源及各應(yīng)用信息系統(tǒng)的綜合利用與管控，提升整體物流管理水平，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家局提出的“科技物流、精益物流、人本物流”要求的物流綜合管理平臺(tái)的建設(shè)提供理論、數(shù)據(jù)支撐和建設(shè)指導(dǎo)。
一、電子商務(wù)下物流信息管理模式現(xiàn)狀。
信息資源互聯(lián)互通及共享程度仍不高;對(duì)電子商務(wù)總體物流建設(shè)、運(yùn)行、管理支撐功能不全，相關(guān)工作還缺少信息化數(shù)據(jù)手段;物流信息整體應(yīng)用水平也有待提高，還未充分發(fā)揮出信息化的拉動(dòng)作用;物流信息化建設(shè)尚不完整，需要加快推進(jìn)電子商務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的物流信息化建設(shè);物流信息化人才隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高。
二、電子商務(wù)下物流信息管理模式存在問(wèn)題。
1、部分業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)缺乏信息系統(tǒng)支持。
電子商務(wù)物流信息管理包括采購(gòu)、銷(xiāo)售、存儲(chǔ)、配送等多個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也包括采購(gòu)與銷(xiāo)售計(jì)劃的制訂與跟蹤等。
目前信息模式管理還沒(méi)有深入到物流管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尚缺少一個(gè)完整的、全面地物流信息化平臺(tái)，可以涵蓋物流業(yè)務(wù)與管理的各個(gè)層面;信息系統(tǒng)缺少對(duì)整個(gè)流程的管理支持，缺少實(shí)時(shí)的監(jiān)控手段，缺少必要的績(jī)效考核與管理等。
2、信息孤島現(xiàn)象依然存在。
由于在用物流信息系統(tǒng)實(shí)施時(shí)，多為獨(dú)立進(jìn)行，整個(gè)物流信息系統(tǒng)平臺(tái)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，且各系統(tǒng)采用的技術(shù)與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同，造成各系統(tǒng)間沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的物流數(shù)據(jù)接口，以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互連互通，或是數(shù)據(jù)在各系統(tǒng)傳遞時(shí)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，也為今后物流及相關(guān)信息系統(tǒng)的集成增加了難度。
3、部分現(xiàn)有信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)落后。
在開(kāi)發(fā)上，基本沒(méi)有采用工作流技術(shù)，使信息系統(tǒng)對(duì)流程的變化很難支持，從而限制了物流管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、物流信息系統(tǒng)多，運(yùn)行維護(hù)困難。
由于采用的物流信息系統(tǒng)較多，各系統(tǒng)又分別由不同的公司進(jìn)行開(kāi)發(fā)，給信息系統(tǒng)管理和維護(hù)造成很多不便。
三、電子商務(wù)下物流信息管理模式。
1、建立物流業(yè)務(wù)規(guī)范體系。
為實(shí)現(xiàn)對(duì)物流作業(yè)過(guò)程及管理的規(guī)范，同時(shí)為利用信息量化管理打下基礎(chǔ)，需要對(duì)電子商務(wù)公司的物流業(yè)務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，按業(yè)務(wù)的范圍、種類(lèi)、過(guò)程、作業(yè)崗位等維度進(jìn)行分析，總結(jié)出一套適合電子商務(wù)公司的標(biāo)準(zhǔn)化物流作業(yè)流程。
建立我國(guó)的電子商務(wù)物流業(yè)務(wù)規(guī)范體系可以系統(tǒng)而全面的指導(dǎo)和幫助各地市公司管理電子商務(wù)物流各作業(yè)環(huán)節(jié)的工作，有利于各地市電子商務(wù)公司了解配送中心作業(yè)規(guī)范的構(gòu)成內(nèi)容以及如何實(shí)施作業(yè)規(guī)范，同時(shí)可參考的作業(yè)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題做出有效評(píng)價(jià)和改進(jìn)。
2、建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。
由于各地市建設(shè)的物流信息系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，各種代碼、編碼和接口沒(méi)有規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，造成系統(tǒng)在互通互聯(lián)和信息共享上存在一定困難，影響了我國(guó)電子商務(wù)物流信息系統(tǒng)的整合。
建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系可以消除數(shù)字鴻溝和信息孤島，實(shí)現(xiàn)物流信息化從“異構(gòu)、分散”向“統(tǒng)一、融合”的轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，為確保電子商務(wù)公司的物流信息化水平和質(zhì)量，物流信息化系統(tǒng)的建設(shè)必須遵循著一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和原則，以確保使用的技術(shù)具有一定的先進(jìn)性、安全性和良好的性能，因此，建立完畢的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系是物流信息建設(shè)的重要保證。
3、建立物流數(shù)據(jù)安全保障體系。
最后是管理保障，要制定切實(shí)可行、行之有效的安全策略和響應(yīng)機(jī)制，以明確要實(shí)現(xiàn)的安全目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)的途徑。
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
2.1建立“賽教結(jié)合”的教學(xué)體系這樣的教學(xué)模式可以將基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課的循序漸進(jìn)的體系取而代之傳統(tǒng)的較為單一的教學(xué)方式。這三個(gè)階段的教學(xué)能夠系統(tǒng)的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使得教學(xué)體系更加系統(tǒng)豐富且全面。但是要想使理論與實(shí)際相結(jié)合，就要在這基礎(chǔ)之上增強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。一方面，要根據(jù)崗位需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位包括網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)推廣等等，這就要求教學(xué)計(jì)劃能夠根據(jù)不同的崗位需求有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并且安排學(xué)生深入到企業(yè)的實(shí)際工作中去感受，這樣才能認(rèn)清相應(yīng)崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)點(diǎn)。另一方面，將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)在每個(gè)學(xué)年都設(shè)置豐富的競(jìng)賽形式，其內(nèi)容既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，又要與企業(yè)需求相適應(yīng)，這樣的競(jìng)賽結(jié)果才能得到較高的社會(huì)認(rèn)可度。
2.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為了建設(shè)更為完善的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開(kāi)放式課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，這打破了傳統(tǒng)的關(guān)在教室里學(xué)習(xí)理論的封閉性。教學(xué)的過(guò)程也不是傳統(tǒng)的先課堂后實(shí)驗(yàn)室，而是改為在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐同步進(jìn)行的形式。學(xué)校要增加對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入，構(gòu)建完善的軟件和硬件設(shè)施，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在進(jìn)行管理時(shí)，要增加實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放性，使得學(xué)生能隨時(shí)對(duì)所學(xué)進(jìn)行鍛煉。為實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)的合作，使學(xué)生感受企業(yè)的文化、管理和工作，定期與企業(yè)聯(lián)合舉行競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)實(shí)際需要的'對(duì)接。另外，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本身是與互聯(lián)網(wǎng)分不開(kāi)的，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面的需求。
2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)根據(jù)現(xiàn)階段電子商務(wù)市場(chǎng)所需要的人才，把教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：電子商務(wù)技術(shù)教學(xué)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)和電子商務(wù)綜合教學(xué)。其中任何一個(gè)部分都要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，即每一個(gè)部分的教學(xué)都要根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行任務(wù)化，老師要根據(jù)任務(wù)教學(xué)、學(xué)生要根據(jù)任務(wù)學(xué)習(xí)，這樣就增加了學(xué)習(xí)興趣、明確了教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)置要由淺轉(zhuǎn)深、由易轉(zhuǎn)難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，期間要經(jīng)過(guò)制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、反饋學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)教學(xué)成果等步驟，利用競(jìng)賽帶動(dòng)任務(wù)、任務(wù)滲透競(jìng)賽的方式培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。
2.4加強(qiáng)師資和教材建設(shè)“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都過(guò)硬的綜合型人才教師，這是良好的教學(xué)效果的保障。“賽教結(jié)合”的形式要求教師不僅有夯實(shí)的理論知識(shí)，更加要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠掌握時(shí)代脈搏、了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)就業(yè)動(dòng)態(tài)，甚至要求教師能夠首先親身深入到企業(yè)，了解實(shí)際的生產(chǎn)情況。另一方面，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式下，要求老師能夠分工明確的進(jìn)行教學(xué)，盡量減少和避免多位老師的教學(xué)內(nèi)容有所重復(fù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和考核的同時(shí)，也要注重教師的再教育、培訓(xùn)和考核，保證其教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、規(guī)范性、科學(xué)性等等。
2.5建立健全的競(jìng)賽機(jī)制規(guī)范的競(jìng)賽制度是公平公正的體現(xiàn)，更是為鍛煉和選拔出在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)出色學(xué)生的必要環(huán)節(jié)。第一，建立多層次競(jìng)賽。學(xué)校的校級(jí)競(jìng)賽中，初賽允許全部電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加，是初步的篩查環(huán)節(jié)，在考察學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。從初賽中篩選出的成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)一步參加決賽，隨著比賽難度的增加，考察的內(nèi)容也從基礎(chǔ)向綜合轉(zhuǎn)換。在決賽前為初步選拔出的人才進(jìn)行密集且高強(qiáng)度的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高這一類(lèi)人才的技能能力。校級(jí)競(jìng)賽的優(yōu)勝者代表了該校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)成果，為了更好的較量與交流，可以舉行市級(jí)的甚至全球性的競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。第二，良好的比賽機(jī)制離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)比賽的順利進(jìn)行有效的規(guī)劃實(shí)施方案和細(xì)則并有效執(zhí)行，其比賽與教學(xué)內(nèi)容的緊密度也掌握在領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)商中。同時(shí)，各高校可以聘請(qǐng)企業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行輔導(dǎo)。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展越來(lái)越快，并占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。而高職院校的發(fā)展中也將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)列為重要的發(fā)展課程，其教學(xué)模式和應(yīng)用也在日益發(fā)展成熟。但在高職電子商務(wù)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，必須要解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的解決提高高職電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，并明確構(gòu)建多元化教學(xué)模式的重要性，推動(dòng)高職電子商務(wù)教學(xué)的多元化發(fā)展，最終提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。
作為社會(huì)人才輸送的重要媒介，高職院校在進(jìn)行大量人才培養(yǎng)的同時(shí)，要注重進(jìn)行高職學(xué)生具體操作技能和實(shí)踐能力的提高，尤其在電子商務(wù)教學(xué)中。結(jié)合目前的高職電子商務(wù)教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，必須要進(jìn)行改革，要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段，豐富其教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，彌補(bǔ)其教學(xué)過(guò)程中的不足，多途徑的提高高職電子商務(wù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.1與教學(xué)體系不配套高職電子商務(wù)教學(xué)體系打造是“基礎(chǔ)+核心+特色”的教學(xué)模式，并依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)理論的構(gòu)建，要求學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，再為學(xué)生講述電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)，將其應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)相結(jié)合，最終提高學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。但在目前的高職院校電子商務(wù)教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)體系不配套，沒(méi)有結(jié)合其具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，而且教學(xué)方法比較落后，缺乏新意和創(chuàng)新，影響教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐环N被動(dòng)的月子過(guò)程。
1.2不重視實(shí)踐。
高職電子商務(wù)教學(xué)中還比較偏重理論教學(xué)，不重視具體實(shí)踐，理論教學(xué)方法的闡述更普遍。而電子商務(wù)其實(shí)是一門(mén)理論性也非常強(qiáng)的學(xué)科，如果不開(kāi)展實(shí)務(wù)模擬和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在具體實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)難以下手。目前教育部推行高職“2+1”的教學(xué)模式，高職院校也普遍開(kāi)始縮減課時(shí)，但在課程處理中就使得授課內(nèi)容的縮減出現(xiàn)很多不合理的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了課程的教學(xué)效果，使得其教學(xué)實(shí)踐更加被忽視。
1.3人才培養(yǎng)與需求不符。
高職院校的人才培養(yǎng)和實(shí)際社會(huì)需求相脫節(jié)，制訂的人才培養(yǎng)方案難以滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求，只注重學(xué)校自身的教學(xué)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的.能力，教學(xué)方法也不夠先進(jìn)。而且目前校企的銜接比較疏離，學(xué)校和企業(yè)間沒(méi)有開(kāi)展合作，使得高職院校的教學(xué)過(guò)程與具體實(shí)踐吻合更差，和企業(yè)行業(yè)結(jié)合不緊密。
1.4教學(xué)條件差。
要提高高職電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量必須要有與之相配套的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能推進(jìn)其教學(xué)模式發(fā)展。因?yàn)楝F(xiàn)在的高職電子商務(wù)教學(xué)不重視實(shí)踐，其教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件設(shè)置就比較差，專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備和軟件配置都比較落后，實(shí)際的教學(xué)效果也容易被忽視，嚴(yán)重影響課程的教學(xué)質(zhì)量。目前電子商務(wù)已經(jīng)從傳統(tǒng)的3g轉(zhuǎn)變到4g的移動(dòng)模式，但高職院校的教學(xué)中大多還沒(méi)有建立起與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，而且也沒(méi)有更新建設(shè)的規(guī)劃，使得學(xué)校的教學(xué)更加落后。如果學(xué)生還繼續(xù)接受這樣的教育，在其到企業(yè)就業(yè)前還要開(kāi)展上崗培訓(xùn)，無(wú)形中增加了企業(yè)負(fù)擔(dān)。高職院校在具備教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還需要有相應(yīng)的信息技術(shù)支持，需要很多運(yùn)行費(fèi)用、損耗成本等，這在目前高職院校是很難開(kāi)展的。而且學(xué)校和企業(yè)間沒(méi)有開(kāi)展校企合作平臺(tái)，學(xué)校在人才培養(yǎng)時(shí)就要先了解企業(yè)的發(fā)展需求，需要專(zhuān)門(mén)去收集人才培養(yǎng)信息，這也增加了學(xué)校的難度，難以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。
1.5考核體系不完善。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的技能和實(shí)踐很少有涉及，考核體系缺失。在大多數(shù)高職院校運(yùn)用的考核模式都只注重理論考核，就平時(shí)的考勤、作業(yè)完成情況和最后的筆試進(jìn)行考核，完全將實(shí)踐教學(xué)屏蔽在課程考核之外，使得學(xué)生和教師都不重視教學(xué)實(shí)踐，這與其教學(xué)目標(biāo)有很大的出入，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題學(xué)生難以有效的解決。
2.1彌補(bǔ)教材不足。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，建立信息交流的交互式平臺(tái)，這樣才能解決目前教學(xué)中缺失的實(shí)踐性教學(xué)，為學(xué)校和企業(yè)交流合作提供條件，彌補(bǔ)教材的不足，增加更多實(shí)踐教學(xué)。而且多元化的教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容制定、人才培養(yǎng)計(jì)劃等方面都有非常重要的作用，可以推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督機(jī)制發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)模式，可以豐富實(shí)踐教學(xué)的手段，能夠結(jié)合具體教學(xué)情況進(jìn)行課程設(shè)置。比如教師可以直接為學(xué)生模擬實(shí)踐中的電子商務(wù)，通過(guò)網(wǎng)店和電子商務(wù)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行客戶(hù)咨詢(xún)、付款、下訂單、發(fā)貨的全過(guò)程，還可以設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以直接參與進(jìn)來(lái)，明確具體的操作過(guò)程，彌補(bǔ)教材中的不足。
2.2增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)多元化的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中可以了解到更多的案例和實(shí)踐項(xiàng)目，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加能夠豐富，這就有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)模式不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且學(xué)生有更多的自我學(xué)習(xí)和研究的空間，學(xué)生的積極性更容易被激發(fā)，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的運(yùn)用，將更多圖片、視頻、實(shí)際案例結(jié)合到課堂中來(lái)，不僅可以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)。
2.3優(yōu)化人才培養(yǎng)。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式可以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才，優(yōu)化其人才培養(yǎng)機(jī)制。在多元化的教學(xué)模式中，教師會(huì)采用多種形式不同的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論的形式參與課程教學(xué)，通過(guò)更多的具體實(shí)踐，學(xué)生才能了解具體的課程操作。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生有了更多的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，而教師提供的實(shí)踐途徑和機(jī)會(huì)為學(xué)生資料收集整理提供了可靠的數(shù)據(jù)來(lái)源，通過(guò)小組協(xié)作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和協(xié)作意識(shí)都得到了提升。在課程學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制等培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，并提高學(xué)生的課堂參與積極性。
3.1創(chuàng)新教學(xué)思想。
要構(gòu)建多元化的高職電子商務(wù)教學(xué)，就必須要先進(jìn)行其課程體系改革，并將人才培養(yǎng)計(jì)劃與之結(jié)合起來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)變化進(jìn)行改革，緊緊把握其對(duì)應(yīng)崗位中需要具備的工作技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高。目前高職院校要改變其辦學(xué)理念，注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，發(fā)揮電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)還要提高學(xué)校的人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，將其專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校的人才培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃，并依據(jù)其行業(yè)的特點(diǎn)打造學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的的信息技術(shù)操作能力，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。
3.2改革教學(xué)模式。
隨著電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，高職電子商務(wù)教學(xué)必須要培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀人才，因此，高職院校必須要改革其教學(xué)模式，深入市場(chǎng)調(diào)研，豐富其教學(xué)模式，并繼續(xù)推行課程改革，推動(dòng)“基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)+實(shí)踐”的教學(xué)模式改革。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，奠定其扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生提供繼續(xù)深入研究的條件。在高職電子商務(wù)教學(xué)中，要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展，并建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的合作，將工程案例引入到教學(xué)中來(lái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。
3.3豐富教學(xué)手段。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中要豐富其教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)手段，將高職教育的特色體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)雙向互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方法，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在不同的課程設(shè)置中，要結(jié)合其課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的制定，比如運(yùn)用案例教學(xué)、研討式教學(xué)等，營(yíng)造多樣有趣的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的應(yīng)用，將課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多途徑的提高其動(dòng)手操作能力。通過(guò)多種教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)就更加感興趣，可以積極配合教師完成教學(xué)，而且學(xué)校還可以組織學(xué)生參與不同的設(shè)計(jì)制作，去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等，對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)和以后的主要工作進(jìn)行了解，提高其課程教學(xué)質(zhì)量。
3.4提高教師素質(zhì)。
在高職院校的課程教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)就是要提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)新型的師資隊(duì)伍。在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中也是如此，必須要全方位的提高教師的綜合素質(zhì)能力，打造現(xiàn)代化高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，在高職院校的校內(nèi)教師必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新思想，不斷進(jìn)行自我充電，為教師提供更多本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，并為其提供培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)，讓其可以不斷進(jìn)行自我知識(shí)的更新和儲(chǔ)備。在教師招聘中也要與其專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高對(duì)教師的素質(zhì)能力要求，將社會(huì)和企業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源充分利用起來(lái)，加快專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建立，提高高職電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)用性。
結(jié)語(yǔ)。
隨著我國(guó)高職院校的建立和發(fā)展，其教學(xué)理念也在不斷轉(zhuǎn)變，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成為了各高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段我國(guó)的高職院校教學(xué)有很多問(wèn)題，在高職電子商務(wù)教學(xué)中更是如此，其教學(xué)模式和教學(xué)體系還不配套，教學(xué)目標(biāo)也存在很大問(wèn)題，使得人才培養(yǎng)和社會(huì)需求不相符，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施還不夠完善，忽視了教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐的作用，考核體系也需要進(jìn)一步完善。在這樣的條件下，高職電子商務(wù)課程就要構(gòu)建一種多元化的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新其教學(xué)理念和教學(xué)手段，通過(guò)多元化的教學(xué)模式為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在具體實(shí)踐過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，最終提高自身的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)高職的電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]張欣.高職電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)模式探索[j].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016(8):165.
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
隨著電子商務(wù)不斷的擴(kuò)大影響，勢(shì)必將成為一種新型的交易模式走入人們?nèi)粘Ｉ睿?jì)算機(jī)技術(shù)與其是密不可分。電子商務(wù)的發(fā)展將帶動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的更加廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步將推動(dòng)電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展。而其在發(fā)展的過(guò)程中安全問(wèn)題也變得越來(lái)越突出，可以說(shuō)，沒(méi)有安全就沒(méi)有電子商務(wù)。
電子商務(wù)的載體是互聯(lián)網(wǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)的共享性、開(kāi)放性和匿名性卻給電子商務(wù)安全問(wèn)題帶來(lái)了極大的隱患，使得電子商務(wù)受到威脅、攻擊的可能性大大增加。
電子商務(wù)的安全主要是指用戶(hù)方和提供產(chǎn)品服務(wù)方的安全，即雙方信息都要保密，用戶(hù)賬號(hào)不能被第三方獲知，提供產(chǎn)品或服務(wù)方的訂貨和付款信息等商業(yè)秘密也不能為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所知，并且商務(wù)活動(dòng)一旦達(dá)成，相關(guān)信息未經(jīng)雙方協(xié)定，不可更改、不能否認(rèn)。
電子商務(wù)主要依托運(yùn)作的環(huán)境是當(dāng)前的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和未來(lái)的國(guó)際信息基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)是從事電子商務(wù)機(jī)構(gòu)安身立命的工作環(huán)境，其安全需求也表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.網(wǎng)站的安全維護(hù)。2.電子商務(wù)中安全支付。3.商業(yè)秘密的安全保護(hù)。4.電子商務(wù)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
（一）電子商務(wù)面臨的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全問(wèn)題。
電子商務(wù)系統(tǒng)是依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的商務(wù)系統(tǒng)，需要利用internet基礎(chǔ)設(shè)施和標(biāo)準(zhǔn)，所以構(gòu)成電子商務(wù)安全框架的底層是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層，它提供信息傳送的載體和用戶(hù)接入的手段，是各種電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)，為電子商務(wù)系統(tǒng)提供了基本、靈活的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：1.網(wǎng)絡(luò)部件的不安全因素。2.軟件不安全因素。3.工作人員的不安全因素。4.自然環(huán)境因素。
（二）電子商務(wù)面臨的電子支付系統(tǒng)安全問(wèn)題。
眾所周知，基于internet平臺(tái)的電子商務(wù)支付系統(tǒng)由于涉及到客戶(hù)、商家、銀行及認(rèn)證部門(mén)等多方機(jī)構(gòu)，以及它們之間可能的資金劃撥，所以客戶(hù)和商家在進(jìn)行網(wǎng)上交易時(shí)必須充分考慮其系統(tǒng)的安全。目前網(wǎng)上支付中面臨的主要安全問(wèn)題有以下幾方面：1.支付賬號(hào)和密碼等隱私支付信息在網(wǎng)絡(luò)傳送過(guò)程中被竊取或盜用。2.支付金額被更改。3.不能有效驗(yàn)證收款人的身份。
三、電子商務(wù)的安全要求。
（一）交易者身份的可認(rèn)證性。
在傳統(tǒng)的交易中，交易雙方往往是面對(duì)面進(jìn)行活動(dòng)的，這樣很容易確認(rèn)對(duì)方的身份。即使開(kāi)始不熟悉，不能確信對(duì)方，也可以通過(guò)對(duì)方的簽名、印章、證書(shū)等一系列有形的身份憑證來(lái)鑒別身份。然而，在進(jìn)行網(wǎng)上交易時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)上交易的雙方可能素昧平生，相隔千里，并且在整個(gè)交易過(guò)程中都可能不見(jiàn)一面。要使交易成功，首先要能驗(yàn)證對(duì)方的身份，對(duì)商家要考慮客戶(hù)端不能是騙子，而客戶(hù)也會(huì)擔(dān)心網(wǎng)上的商店是不是一個(gè)玩弄欺詐的黑店。因此能方便而可靠地確認(rèn)對(duì)方身份是交易的前提。
（二）信息的機(jī)密性。
由于電子商務(wù)是建立在一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的，維護(hù)商業(yè)機(jī)密是電子商務(wù)全面推廣應(yīng)用的重要保障。當(dāng)交易雙方通過(guò)internet交換信息時(shí)，如果不采取適當(dāng)?shù)谋Ｃ艽胧?，就可能將通信?nèi)容泄密；另外，在網(wǎng)絡(luò)上的文件信息如果不加密的話(huà)，也有可能被不法分子竊取。上述種種情況都有可能造成敏感商業(yè)信息的泄漏，導(dǎo)致商業(yè)上的巨大損失。因此，電子商務(wù)一個(gè)重要的安全需求就是信息的保密性。這意味著，一定要對(duì)敏感信息進(jìn)行加密，即使別人截獲或竊取了數(shù)據(jù)，也無(wú)法識(shí)別信息的真實(shí)內(nèi)容，以使商業(yè)機(jī)密信息難以被泄漏。
（三）信息的真實(shí)完整性。
信息輸入時(shí)的意外差錯(cuò)或欺詐行為、傳輸過(guò)程中信息的丟失、重復(fù)或傳送次序差異都會(huì)導(dǎo)致貿(mào)易各方信息的不同。交易的文件是不可被修改的，應(yīng)該保證接受方收到的信息確實(shí)是發(fā)送方發(fā)送的，中途沒(méi)有被非法用戶(hù)篡改過(guò)。電子交易文件必須做到不可修改，以保障交易的嚴(yán)肅和公正。
針對(duì)以上問(wèn)題現(xiàn)在廣泛采用了身份識(shí)別技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)和防火墻技術(shù)。
（一）身份識(shí)別技術(shù)。
通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展電子商務(wù)，身份識(shí)別問(wèn)題是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。一方面，只有合法用戶(hù)才可以使用網(wǎng)絡(luò)資源，所以網(wǎng)絡(luò)資源管理要求識(shí)別用戶(hù)的身份；另一方面，傳統(tǒng)的交易方式，交易雙方可以面對(duì)面地談判交涉，很容易識(shí)別對(duì)方的身份。通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)交易方式，交易雙方不見(jiàn)面，并且通過(guò)普通的電子傳輸信息很難確認(rèn)對(duì)方的身份。因此，電子商務(wù)中的身份識(shí)別問(wèn)題顯得尤為突出。
（二）數(shù)據(jù)加密技術(shù)。
加密技術(shù)是電子商務(wù)中采取的主要安全措施，貿(mào)易方可根據(jù)需要在信息交換的階段使用。目前，加密技術(shù)分為兩類(lèi)，即對(duì)稱(chēng)加密/對(duì)稱(chēng)密鑰加密/專(zhuān)用密鑰加密和非對(duì)稱(chēng)加密/公開(kāi)密鑰加密。現(xiàn)在許多機(jī)構(gòu)運(yùn)用公開(kāi)密鑰體系(publickeyinfrastructur）技術(shù)實(shí)施構(gòu)建完整的加密/簽名體系，更有效地解決上述難題，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享的前提下從真正意義上確保了網(wǎng)上交易與信息傳遞的安全。
（三）智能化防火墻技術(shù)。
智能防火墻從技術(shù)特征上，是利用統(tǒng)計(jì)、記憶、概率和決策的智能方法來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別，并達(dá)到訪(fǎng)問(wèn)控制的目的。新的方法，消除了匹配檢查所需要的海量計(jì)算，高效發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為的特征值，直接進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)控制。智能防火墻成功地解決了普遍存在的拒絕服務(wù)攻擊（ddos）的問(wèn)題、病毒傳播問(wèn)題和高級(jí)應(yīng)用入侵問(wèn)題，代表著防火墻的主流發(fā)展方向。
五、結(jié)束語(yǔ)。
電子商務(wù)安全對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與商務(wù)安全提出了雙重要求，其復(fù)雜程度比大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都高。在電子商務(wù)的建設(shè)過(guò)程中涉及到許多安全技術(shù)問(wèn)題，制定安全技術(shù)規(guī)則和實(shí)施安全技術(shù)手段不僅可以推動(dòng)安全技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)安全的電子商務(wù)體系的形成。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
近些年以來(lái)，由于電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展和普及，使得電子商務(wù)安全問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)上，電子商務(wù)師在相對(duì)開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上建立起來(lái)的，對(duì)于大陸的機(jī)密信息，例如：報(bào)價(jià)、支付以及方案等均在網(wǎng)絡(luò)中傳輸、存儲(chǔ)及處理，這便對(duì)電子商務(wù)的安全性有了越來(lái)越高的要求。所以，電子商務(wù)安全性已是確保電子商務(wù)安全技術(shù)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。所以，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)電子商務(wù)安全技術(shù)的深入分析，希望可以對(duì)未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展產(chǎn)生一些積極影響。
一、目前電子商務(wù)發(fā)生出現(xiàn)的諸多安全問(wèn)題。
1.用戶(hù)信息安全性問(wèn)題。現(xiàn)階段，基于b/s結(jié)構(gòu)的電子商務(wù)站是電子商務(wù)最主要的形式，用戶(hù)通過(guò)瀏覽器登錄網(wǎng)絡(luò)加以交易。因用戶(hù)在登錄的過(guò)程當(dāng)中，有可能使用的是公共計(jì)算機(jī)，而這些計(jì)算機(jī)中如果有病毒亦或是惡意木馬程序存在，那么口令、用戶(hù)名等用戶(hù)登錄信息就會(huì)面臨丟失的危險(xiǎn)。
2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性問(wèn)題。應(yīng)用最為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是tcp/ip，但是因?yàn)閠cp/ip自身就具備著相對(duì)較強(qiáng)的開(kāi)放性，而用戶(hù)及企業(yè)在進(jìn)行電子交易中的數(shù)據(jù)往往是采用數(shù)據(jù)包的方式予以發(fā)送的，這便極易使得惡意攻擊展開(kāi)數(shù)據(jù)包攔截對(duì)某個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，甚至假冒或者修改數(shù)據(jù)包。
3.電子商務(wù)網(wǎng)站的安全性問(wèn)題。對(duì)于一些企業(yè)自行構(gòu)建的電子商務(wù)網(wǎng)站，在制作及設(shè)計(jì)的過(guò)程中便會(huì)有一些安全隱患存在，并且服務(wù)器操作系統(tǒng)自身也存在漏洞，如果不法攻擊者侵入電子商務(wù)網(wǎng)站，就會(huì)使得相當(dāng)一部分的交易信息與用戶(hù)信息被竊取。
1.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。我們都知道，為更好的應(yīng)用電子商務(wù)，必須將其放置在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中。但是，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，避免會(huì)存在著大量安全隱患，所以，必須借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來(lái)確保電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境的安全?，F(xiàn)階段，最常用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)包含兩種，即防火墻技術(shù)與反病毒技術(shù)。以下是針對(duì)這兩種技術(shù)的詳細(xì)闡述。
（1）防火墻技術(shù)。通常，防火墻技術(shù)的主要功能是進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)間訪(fǎng)問(wèn)與控制，從而有效的防止外來(lái)非法用戶(hù)利用一些非正常手段進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，避免訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的一些重要資源，同時(shí)這也成為保護(hù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部環(huán)境最常使用的一種新型互聯(lián)設(shè)備。但是，在電子商務(wù)中，設(shè)置防火墻根根本目的是為避免網(wǎng)絡(luò)不法分子攻擊信息的傳輸，阻止未經(jīng)授權(quán)的用戶(hù)對(duì)信息資源進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，阻止未經(jīng)授權(quán)的用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查，監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，決定網(wǎng)絡(luò)間的非法訪(fǎng)問(wèn)。
（2）反病毒技術(shù)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全過(guò)程中，防范病毒是一非常重要的環(huán)節(jié)。其中，最常使用的就是反病毒技術(shù)。它的功能是除殺、檢測(cè)以及預(yù)防病毒。其中，除殺病毒指的是通過(guò)分析計(jì)算機(jī)病毒，來(lái)將具備刪除病毒的程序開(kāi)發(fā)出來(lái)，并且將原文件恢復(fù)的軟件；而檢測(cè)病毒指的是根據(jù)計(jì)算機(jī)病毒的特征進(jìn)行判斷的一種新技術(shù)，例如：文件長(zhǎng)度以及關(guān)鍵字的變化等都屬于檢測(cè)病毒的范疇；另外，預(yù)防病毒指的是利用系統(tǒng)內(nèi)存，從而優(yōu)先獲得系統(tǒng)控制權(quán)，判斷和監(jiān)測(cè)病毒是否在系統(tǒng)當(dāng)中。若發(fā)現(xiàn)病毒存在，會(huì)阻止病毒進(jìn)入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，以免計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受病毒的破壞。
2.交易安全技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，這種技術(shù)是對(duì)以往商務(wù)運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)中產(chǎn)生的一系列安全問(wèn)題所設(shè)計(jì)的一種安全技術(shù)。而應(yīng)用此技術(shù)的根本目的是確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，再對(duì)電子商務(wù)全過(guò)程予以保護(hù)。換言之，指的是電子商務(wù)匿名性、可靠性、完整性及不可否認(rèn)性等的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)分析電子商務(wù)安全體系結(jié)構(gòu)得出，電子商務(wù)交易主要包含三層，既交易協(xié)議層、安全認(rèn)證層以及加密技術(shù)層。并且，所應(yīng)用的交易安全技術(shù)也主要分為以下三種，即交易協(xié)議技術(shù)、安全認(rèn)證技術(shù)以及加密技術(shù)。其中，以加密技術(shù)和安全認(rèn)證技術(shù)為例進(jìn)行分析。現(xiàn)如今，電子商務(wù)最基本的安全措施即為加密技術(shù)，但是加密技術(shù)也可進(jìn)一步劃分，既非對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)和非對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)。不過(guò)，對(duì)于安全認(rèn)證技術(shù)來(lái)說(shuō)，則主要包含以下幾點(diǎn)：（1）報(bào)文摘要：它是指經(jīng)過(guò)加密的一段長(zhǎng)度的密文；（2）數(shù)字簽名：用于確保文檔有效性、真實(shí)性的一種措施，與出示手寫(xiě)簽名類(lèi)似；（3）數(shù)字證書(shū)：運(yùn)用電子手段來(lái)對(duì)用戶(hù)的身份加以標(biāo)識(shí)；（4）數(shù)字信封：確保數(shù)據(jù)的機(jī)密性；（5）認(rèn)證中心ca：數(shù)字證書(shū)在電子商務(wù)系統(tǒng)中的發(fā)放需要具備公正性及權(quán)威性的一個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)加以承擔(dān)，而認(rèn)證中心ca就是受信任的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的一種新型、現(xiàn)代化商務(wù)模式，但是，電子商務(wù)安全問(wèn)題一直還未得到解決。到目前為止，常應(yīng)用的安全技術(shù)主要有兩種，即網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和交易安全技術(shù)。只憑借這兩種技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，有關(guān)部門(mén)需要快速制定出一套完善的關(guān)于電子商務(wù)的法規(guī)及政策。只有這樣，才能夠有效的推動(dòng)電子商務(wù)可持續(xù)發(fā)展。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
強(qiáng)化信息化應(yīng)用水平提高競(jìng)爭(zhēng)力我國(guó)信息方面的基礎(chǔ)設(shè)施有待于進(jìn)一步完善，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展還處于起步階段，因此政府一定要想方設(shè)法的利用各個(gè)方面的力量，健全國(guó)內(nèi)在信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)我國(guó)整體信息化水平實(shí)現(xiàn)有效的提升。國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)于信息還不是很敏感，而且在信息方面的獲取能力需要進(jìn)一步強(qiáng)化。因此，強(qiáng)化企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)以及信息方面的意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)朝著信息化的方向發(fā)展，打造出安全、讓人信賴(lài)的市場(chǎng)環(huán)境，就會(huì)讓電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。而企業(yè)要想讓自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)有效的提升，就一定要利用信息化手段來(lái)強(qiáng)化自己，構(gòu)建起現(xiàn)代化的企業(yè)制度，促使企業(yè)信息化管理水平的提高。
二、加快確立企業(yè)誠(chéng)信制度。
(一)引導(dǎo)企業(yè)和消費(fèi)者樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)在全社會(huì)倡導(dǎo)做人誠(chéng)信，做企業(yè)誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，即便是處于日趨激烈化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，依然能夠占據(jù)重要位置。一直以來(lái)，中華民族都是以誠(chéng)信為榮，現(xiàn)如今卻并非如此。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，少數(shù)人見(jiàn)利忘義，早就拋棄誠(chéng)信這一美德，對(duì)此，我國(guó)需要加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)。(二)完善構(gòu)建企業(yè)信用檔案、消費(fèi)者信用檔案要清楚記錄參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人員的信用情況，讓喪失誠(chéng)信的企業(yè)無(wú)法繼續(xù)展開(kāi)商業(yè)活動(dòng)，如此一來(lái)，能夠謹(jǐn)防不誠(chéng)信行為的出現(xiàn)。選取最合適的方式制定科學(xué)合理化的信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善成熟的信用評(píng)估體系，充分利用媒體、廣大消費(fèi)者的力量，加強(qiáng)監(jiān)督與管理。完善構(gòu)建科學(xué)合理化的懲罰制度，針對(duì)失信于人的個(gè)人或者是企業(yè)，給予嚴(yán)厲懲治。成功構(gòu)建信用評(píng)價(jià)體系之后，還要制定與之相對(duì)應(yīng)的懲治措施，將失信于人的個(gè)人與企業(yè)驅(qū)逐出市場(chǎng)，創(chuàng)造良好的信用環(huán)境。
三、發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)推動(dòng)網(wǎng)站技術(shù)研究。
(一)加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易期間，電子商務(wù)得以廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)的研發(fā)與使用離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際貿(mào)易人才、信息技術(shù)人才。電子商務(wù)活動(dòng)中，人們是實(shí)際參與者，即便是最精煉的設(shè)備與技術(shù)都是要依靠人類(lèi)進(jìn)行操縱的，所以，個(gè)人素質(zhì)直接決定了設(shè)備與技術(shù)的整體水平。為推動(dòng)電子商務(wù)事業(yè)快速持續(xù)發(fā)展，尤其要注重信息技術(shù)方面的建設(shè)，積極培育信息技術(shù)人才、國(guó)際貿(mào)易人才，電子商務(wù)人才。(二)深化關(guān)鍵技術(shù)的研究電子商務(wù)發(fā)展期間困難重重，尤其是技術(shù)方面，因?yàn)榭萍妓?、?jīng)濟(jì)水平不高，加之電子商務(wù)發(fā)展的時(shí)間相對(duì)較短，所以，技術(shù)方面存在很多不足之處?；陔娮由虅?wù)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易，必須要聯(lián)合商務(wù)、進(jìn)出口、稅收、金融、信息等部門(mén)，相互配合，相互協(xié)作，共同奮斗。電子商務(wù)交易過(guò)程中，包含諸多核心技術(shù)，例如，網(wǎng)絡(luò)安全、電子支付、信息加密、數(shù)字簽名等，所以，必須要聯(lián)合各個(gè)行業(yè)、技術(shù)部門(mén)共同解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。面對(duì)一系列的問(wèn)題，政府需要在其中作好協(xié)調(diào)員的角色，發(fā)揮多行業(yè)、各部門(mén)的力量努力攻關(guān)，爭(zhēng)取盡快壯大技術(shù)研究力量，提高我國(guó)的技術(shù)研究水平。
(一)創(chuàng)造自身的營(yíng)銷(xiāo)品牌從某種角度上來(lái)講，品牌是一個(gè)進(jìn)出口企業(yè)的核心所在，可以稱(chēng)得上是其“靈魂”。尤其是電子商務(wù)的發(fā)展，品牌對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)其意義就更為深遠(yuǎn)了，同時(shí)其表現(xiàn)形式也出現(xiàn)了創(chuàng)新，即域名，由此誕生了網(wǎng)絡(luò)品牌。從作用上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)品牌主要是引導(dǎo)客戶(hù)點(diǎn)擊企業(yè)的網(wǎng)站，吸引客戶(hù)關(guān)注的重要途徑。對(duì)于進(jìn)出口企業(yè)而言，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)品牌，提高企業(yè)的影響力，對(duì)電子商務(wù)的成功開(kāi)展具有極為重要的作用。要想塑造良好的網(wǎng)絡(luò)品牌，既要在網(wǎng)上付出努力，又要在網(wǎng)下不斷努力。網(wǎng)上開(kāi)展宣傳工作主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先，在一些比較知名的網(wǎng)站上打廣告，通過(guò)電子郵件還有各種網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)宣傳企業(yè)，從而提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率；其次，要積極連接相似站點(diǎn)，以及相關(guān)站點(diǎn)，從而增大網(wǎng)站的影響力，使宣傳效果發(fā)揮的更好。網(wǎng)下開(kāi)展宣傳活動(dòng)，主要是指對(duì)傳統(tǒng)媒體的'有效利用，以此來(lái)擴(kuò)大網(wǎng)站的影響力。此外，塑造網(wǎng)絡(luò)品牌的過(guò)程中，要注意保持企業(yè)名稱(chēng)，以及產(chǎn)品品牌，還有網(wǎng)絡(luò)品牌這三者之間的一致性，從而提升宣傳的有效性。(二)開(kāi)拓電子商務(wù)平臺(tái)銷(xiāo)售渠道借助商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行銷(xiāo)售。目前國(guó)內(nèi)外部分比較著名的電子商務(wù)平臺(tái)，也是開(kāi)辟銷(xiāo)售渠道的重要方式。由于此類(lèi)網(wǎng)站具有較強(qiáng)的針對(duì)性，享譽(yù)世界，在設(shè)計(jì)上也比較精美，所以盡管在成本上要比采用搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)方式高，然而針對(duì)性較強(qiáng)。由于公司的一些潛在客戶(hù)往往會(huì)通過(guò)這些平臺(tái)尋找中國(guó)供應(yīng)商，所以公司信息將會(huì)被此類(lèi)買(mǎi)家反復(fù)搜索，這樣就有助于增添開(kāi)發(fā)新途徑的機(jī)會(huì)。走定制營(yíng)銷(xiāo)的渠道銷(xiāo)售。定制營(yíng)銷(xiāo)指的是外貿(mào)企業(yè)將消費(fèi)者的個(gè)人意愿作為依據(jù)來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品，把所有的顧客當(dāng)成是獨(dú)立的細(xì)分市場(chǎng)，按照個(gè)人的獨(dú)特需求確定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的具體組合，從而是所有顧客的需求都得到滿(mǎn)足的營(yíng)銷(xiāo)方式。定制營(yíng)銷(xiāo)對(duì)外貿(mào)企業(yè)的主要意義是將中間商的具體意愿作為依據(jù)，生產(chǎn)他們所需要的產(chǎn)品，從而滿(mǎn)足他們的個(gè)性需求。因此，公司需要轉(zhuǎn)變營(yíng)銷(xiāo)理念，改變被動(dòng)接收的態(tài)度，加強(qiáng)同客戶(hù)之間的聯(lián)系，主動(dòng)提供個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)，以此來(lái)提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展?？傊?，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)在面對(duì)電子商務(wù)帶來(lái)的商機(jī)和挑戰(zhàn)時(shí)，一定要抓住其中的商機(jī)，把握改革的機(jī)會(huì)，才能夠戰(zhàn)勝電子商務(wù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在未來(lái)，電子商務(wù)銷(xiāo)售渠道是時(shí)代的必然發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)絕對(duì)不能忽視這一點(diǎn)，而且要更加重視這一點(diǎn)。只有這樣，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)才能夠在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)上占據(jù)一席之地。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
摘要：電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實(shí)現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的`根本保障。
文章首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)商超的沖擊效應(yīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，重點(diǎn)分析電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超的經(jīng)營(yíng)困境。
在此基礎(chǔ)上對(duì)電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超的發(fā)展出路進(jìn)行了探究，研究顯示：要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)形成“線(xiàn)下體驗(yàn)銷(xiāo)售+線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售”的雙線(xiàn)平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純線(xiàn)上電子商務(wù)更具優(yōu)勢(shì);傳統(tǒng)商超憑借較強(qiáng)的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競(jìng)爭(zhēng)力將非常強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù);商業(yè)超市;經(jīng)營(yíng)困境;發(fā)展出路。
一、前言。
邁入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及已經(jīng)逐步影響人類(lèi)生活的各個(gè)方面，傳統(tǒng)出版行業(yè)被網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)沖擊的奄奄一息，傳統(tǒng)光碟行業(yè)被網(wǎng)絡(luò)音頻競(jìng)爭(zhēng)的舉步維艱，就連傳統(tǒng)的教育行業(yè)也有被遠(yuǎn)程教育革命的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的商業(yè)超市也不例外。
毫無(wú)疑義，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代任何行業(yè)都必須接受網(wǎng)絡(luò)化的變革與沖擊，這既是一次經(jīng)營(yíng)革命的挑戰(zhàn)也是一次創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇。
電子商務(wù)憑借其超高的效率、超低的成本、超廣的覆蓋率，已經(jīng)在零售行業(yè)掀起了變革狂潮，b2b、b2c、o2o、c2c等近十種電子商務(wù)模式開(kāi)始廣泛普及，傳統(tǒng)商超的經(jīng)營(yíng)面臨極大的威脅和挑戰(zhàn)，線(xiàn)下商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。
眾所周知，電子商務(wù)的“引流效應(yīng)”對(duì)傳統(tǒng)商超的經(jīng)營(yíng)發(fā)展具有極強(qiáng)的沖擊力。
據(jù)全國(guó)城市商業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，1-5月我國(guó)十大城市銷(xiāo)售額前100位百貨商店合計(jì)銷(xiāo)售額同比下降10.6%，其中有82家百貨店同比銷(xiāo)售呈負(fù)增長(zhǎng)。
許多商業(yè)超市大鱷(如沃爾瑪、家樂(lè)福等)開(kāi)始收縮戰(zhàn)線(xiàn)，不斷地減少線(xiàn)下門(mén)店，且開(kāi)始謀求線(xiàn)上發(fā)展的機(jī)會(huì)，以面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的電子商務(wù)的分流競(jìng)爭(zhēng)。
專(zhuān)業(yè)店、超市和百貨店銷(xiāo)售同比增幅分別僅為6.9%、5.3%、4.1%，而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物同比增長(zhǎng)29.9%，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)商業(yè)超市不得不思考自身經(jīng)營(yíng)模式的出路。
三、電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展的出路與比較優(yōu)勢(shì)。
電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實(shí)現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
筆者在這要提出來(lái)的是，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)形成“線(xiàn)下體驗(yàn)銷(xiāo)售+線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售”的雙線(xiàn)平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純的線(xiàn)上電子商務(wù)更具優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
首先，單純的線(xiàn)上銷(xiāo)售雖然成本低，但是其銷(xiāo)售后勁存在不足。
從圖1可以看到，通常需求曲線(xiàn)是向右下方向傾斜的，即價(jià)格越低，產(chǎn)品的銷(xiāo)售量越大，但是這里面有一個(gè)前提條件：商品同質(zhì)。
但事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售商品的質(zhì)量往往得不到保障，因此消費(fèi)者并非會(huì)單純的被其低價(jià)格吸引，因此商品需求曲線(xiàn)出現(xiàn)了彎曲。
相反，傳統(tǒng)商業(yè)超市由于長(zhǎng)期的信譽(yù)積淀，在消費(fèi)者的信任反饋上獲得了較好的評(píng)價(jià)，因此其銷(xiāo)售具有不小的“超市正品”品牌效應(yīng)。
其次，單純的線(xiàn)上銷(xiāo)售雖然覆蓋廣，但是其銷(xiāo)售服務(wù)水平極低。
目前，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售的售后服務(wù)缺乏，有的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售模式雖然有退貨、賠款等制度，但是由于網(wǎng)絡(luò)交易的虛擬性與開(kāi)放性，經(jīng)常造成消費(fèi)者與網(wǎng)絡(luò)賣(mài)家的糾紛，據(jù)中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行年投訴統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告顯示，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)投訴量增幅屢屢居于消費(fèi)者投訴首位，而傳統(tǒng)商超由于具有線(xiàn)下實(shí)體，往往可以在售后方面做得更好，以此可以吸收客源。
再者，單純的現(xiàn)實(shí)銷(xiāo)售雖然效率高，但是其綜合銷(xiāo)售能力較弱。
由于傳統(tǒng)商超有著多年穩(wěn)定的產(chǎn)品來(lái)源與銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)，其能憑借較強(qiáng)的商品流、信息流、資金流，在零售端充分發(fā)揮其銷(xiāo)售競(jìng)爭(zhēng)力，不僅做到“線(xiàn)下+線(xiàn)上”的雙銷(xiāo)售，還可以做到“線(xiàn)上獲客，線(xiàn)下體驗(yàn)，線(xiàn)上線(xiàn)下交易模式仍客戶(hù)自由選擇”的靈活局面，這無(wú)疑比單一的線(xiàn)上銷(xiāo)售更具吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實(shí)現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
但傳統(tǒng)商業(yè)超市的末日并未真正到來(lái)，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)形成“線(xiàn)下體驗(yàn)銷(xiāo)售+線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售”的雙線(xiàn)平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純的線(xiàn)上電子商務(wù)更具優(yōu)勢(shì)，并且傳統(tǒng)商超憑借較強(qiáng)的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競(jìng)爭(zhēng)力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的電商模式。
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
1.1由相關(guān)協(xié)會(huì)組織在行業(yè)協(xié)會(huì)的組織下、企業(yè)贊助的形勢(shì)下，這種競(jìng)賽主要是以培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的方式推動(dòng)大學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、建立了促進(jìn)就業(yè)的平臺(tái)，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)儲(chǔ)備人才、推動(dòng)發(fā)展、提高競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。1.2由企業(yè)組織電子商務(wù)企業(yè)組織這類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的目的主要是為了在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才、為企業(yè)帶來(lái)新鮮的血液，同時(shí)也為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)力量。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程使教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心；而教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。課堂教學(xué)由聽(tīng)講模式，變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許多元思維并存，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
2.教學(xué)手段的創(chuàng)新erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，從而形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實(shí)訓(xùn)為一體的、較為完善的教學(xué)體系。
二、erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的具體實(shí)施。
我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以男生居多，男生相對(duì)而言思維跳躍性更大，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)課堂秩序被中途打斷、學(xué)生走神發(fā)呆等現(xiàn)象。實(shí)際上，這些學(xué)生不是坐不住，也不是不想聽(tīng)課，而是希望能夠得到以他們?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，erp沙盤(pán)模擬課程正好符合了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求學(xué)需求，因此，我們?cè)陔娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展了沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程，采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由模擬到仿真的教學(xué)方式：第一步，實(shí)訓(xùn)動(dòng)員和規(guī)則介紹，主要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程介紹，使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，分組模擬企業(yè)組成，企業(yè)模擬角色選定，沙盤(pán)模擬規(guī)則分發(fā)學(xué)習(xí)。第二步，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生自行模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)。在erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理。學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，也能夠充分體驗(yàn)到沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)不是個(gè)人之間的比賽，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。第三步，因?yàn)殡娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，所以對(duì)其填制報(bào)表的要求為以取得較高的權(quán)益為最終目標(biāo)的前提下編制正確的資產(chǎn)負(fù)債表。在這種情況下，一般以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較好或?qū)ω?cái)務(wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)。另外，教師要求每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都得撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，以加深對(duì)課程的理解與鞏固。
三、erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的教學(xué)效果反思。
我們借課題研究的契機(jī)，在我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，角色式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的效果，教學(xué)效果反思如下：
1.教學(xué)手段的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，努力做到了“寓教于樂(lè)”。通過(guò)erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程，學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進(jìn)了社會(huì)、實(shí)現(xiàn)真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。
2.在模擬企業(yè)環(huán)境，解決了社會(huì)實(shí)踐難題。erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，學(xué)生真正體會(huì)到在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下如何處理實(shí)際問(wèn)題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了實(shí)訓(xùn)課程的根本難題，而且對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。使學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的.重要性。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)這樣一艘大船上，每個(gè)角色要各背其責(zé)、各盡其能。
3.現(xiàn)有的erp沙盤(pán)模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng),這也對(duì)教師提出了高要求，決定了教師必須精通營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)知識(shí),而我在今后的教學(xué)教育工作中，更得加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)修培訓(xùn)。
4.各個(gè)崗位都有其不可或缺的重要性。ceo應(yīng)時(shí)刻了解公司動(dòng)態(tài)，才能做出正確決策。采購(gòu)總監(jiān)要有配合意識(shí)，配合生產(chǎn)計(jì)劃，預(yù)算采購(gòu)材料數(shù)量。生產(chǎn)總監(jiān)要有責(zé)任心，銜接營(yíng)銷(xiāo)和采購(gòu)工作。對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)來(lái)說(shuō)，要讀懂市場(chǎng)預(yù)測(cè)資料，分析未來(lái)市場(chǎng)的走勢(shì)；要洞察競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手行動(dòng)，努力分析出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略。財(cái)務(wù)總監(jiān)的工作，除了做好財(cái)務(wù)收支的報(bào)表，還要配合營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)做好廣告投放工作。erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，新穎的體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了傳遞知識(shí)的容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠幫助學(xué)生在就業(yè)前，真實(shí)地了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)則、熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、具備實(shí)際的動(dòng)手操作和決策能力的同時(shí)學(xué)到管理知識(shí)，掌握管理技巧，感受管理真諦。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該在此過(guò)程中不斷提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維水平、動(dòng)手能力等方面的內(nèi)容。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更多方面的學(xué)習(xí)和提高?！皢?wèn)題———互動(dòng)”的教學(xué)方式則符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有相應(yīng)的推動(dòng)作用。
（二）有利于提高教學(xué)效率。
首先，“問(wèn)題———互動(dòng)”的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的思考和解疑，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)思考能力的養(yǎng)成和不斷提高。其次，高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，則能夠營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，也有利于教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)及時(shí)地調(diào)整。而學(xué)生之間的互動(dòng)則能夠使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解和掌握。
（三）有利于提高學(xué)生的能力。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義的。高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程就是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，從而獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引發(fā)學(xué)生的不斷思考，通過(guò)互動(dòng)的形式，使學(xué)生能夠更容易理解相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這不僅有利于增加學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，還能提高他們的思維能力、動(dòng)手能力和溝通能力等。
教師在運(yùn)用“問(wèn)題———互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容都有哪些。如針對(duì)高中數(shù)學(xué)中“函數(shù)與方程”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要了解函數(shù)與方程之間的關(guān)系和函數(shù)的特點(diǎn)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，并引導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)方程和函數(shù)的解析來(lái)探討兩者的關(guān)系。
（二）巧設(shè)問(wèn)題情境。
教師在運(yùn)用“問(wèn)題———互動(dòng)”的教學(xué)方法時(shí)，需要對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效設(shè)置。首先，高中數(shù)學(xué)教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)符合問(wèn)題情境，也能夠使學(xué)生在思考的過(guò)程中推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。其次，高中數(shù)學(xué)教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)相對(duì)靈活，形式多樣，既不能使問(wèn)題答案過(guò)于死板，也能夠讓學(xué)生通過(guò)變換相應(yīng)條件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步探討。此外，數(shù)學(xué)教師也可將一些實(shí)際生活中的問(wèn)題運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能夠更好地對(duì)其進(jìn)行思考。如，針對(duì)“點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系”，高中數(shù)學(xué)教師可以用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀察思考三者之間的相應(yīng)關(guān)系。再依據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。
（三）活用教學(xué)手段。
高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用“問(wèn)題———互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。高中數(shù)學(xué)教師可以利用探究學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)積極性，還可以用發(fā)展策略，以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如，針對(duì)“圓與方程”，高中數(shù)學(xué)教師可以用讓學(xué)生自己解答和畫(huà)圖來(lái)讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。
高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用“問(wèn)題———互動(dòng)”教學(xué)模式的過(guò)程中，要使相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題既符合教學(xué)需要，又能夠推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，還應(yīng)與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程要圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，針對(duì)教學(xué)互動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的調(diào)整和解決。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“問(wèn)題———互動(dòng)”的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)所學(xué)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力，還能夠使高中生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和解決問(wèn)題、探究和溝通等方面都有相應(yīng)的發(fā)展?！皢?wèn)題———互動(dòng)”的教學(xué)模式符合新課標(biāo)的要求，也有利于高中數(shù)學(xué)的發(fā)展，但在具體使用過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師也要注意相關(guān)問(wèn)題。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能夠達(dá)成的結(jié)果。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過(guò)程等這一系列知識(shí)內(nèi)容的主題。結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情和教學(xué)實(shí)際，電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)可從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分考慮，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師設(shè)計(jì)、實(shí)施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提取出來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。
二、學(xué)生特征分析。
學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力，從而使教師設(shè)計(jì)出能夠適合學(xué)生知識(shí)和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中的一個(gè)重要步驟，其目的是設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性的情景問(wèn)題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會(huì)更多地運(yùn)用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步增強(qiáng)。受社會(huì)環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對(duì)待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣。
（二）初始能力。
初始能力是指學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的，已經(jīng)具備和掌握的理論知識(shí)技能、實(shí)踐操作技能和協(xié)同合作的能力，哪些技能已經(jīng)形成了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠利用去獨(dú)立解決較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生初步掌握了哪些知識(shí)和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)還需要掌握哪些知識(shí)和技能，作為設(shè)計(jì)者是必須要掌握的。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析是為了明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中哪些是陳述性知識(shí)、哪些是程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，根據(jù)不同的知識(shí)類(lèi)型，確定所教授內(nèi)容、方法，才能確定情景任務(wù)，達(dá)到在任務(wù)中學(xué)習(xí)的目的；才能達(dá)到涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)體系的目的。
四、情景設(shè)計(jì)。
情景設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生減少理論知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距，以及知識(shí)的遷移能力而創(chuàng)建的模擬現(xiàn)實(shí)的情景環(huán)境。情景設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的任務(wù)問(wèn)題背景，并且以此作為啟動(dòng)教學(xué)的支撐，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要。在電子商務(wù)課程中，不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的要求不同，所以在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景時(shí)，要注意明確學(xué)習(xí)類(lèi)型與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，要在對(duì)電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)全面分析的基礎(chǔ)上，將當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)概念、方法和過(guò)程，融入到當(dāng)前教學(xué)主題中。學(xué)習(xí)的情境是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的，學(xué)習(xí)任務(wù)在一定程度上是要建立在真實(shí)學(xué)習(xí)情景之上的。
五、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景的'策略。
（一）趣味性。
興趣是最好的老師，具有趣味性情景才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)以愉快的心情去學(xué)習(xí)。可以使用多種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)中加入一些名人軼事、生活常識(shí)、趣聞、社會(huì)現(xiàn)象等，使情景內(nèi)容無(wú)限貼近現(xiàn)實(shí)，則能吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)的效率。
（二）生活性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往來(lái)源于生活實(shí)際，抓住生活中的典型事例，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味和實(shí)用。創(chuàng)設(shè)情境要從電子商務(wù)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來(lái)入手，既可以使學(xué)生利用所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，又可以讓學(xué)生體會(huì)到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的重要性。學(xué)以致用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種有效手段。電子商務(wù)中的許多內(nèi)容與實(shí)踐，和現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)、聯(lián)系緊密的。將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)做法、真實(shí)案例引入到課堂之中，不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的欲望，而且可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)應(yīng)用生活性策略，不但會(huì)加深學(xué)生的知識(shí)理解，而且使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到了拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
（三）自主性。
創(chuàng)設(shè)自主化學(xué)習(xí)情境，是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。不要讓教師的思維方式約束住學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，教師的思維只是起到引導(dǎo)、指向的作用，要將學(xué)生的自主思維方式激活，使學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景的自主性是要充分激活學(xué)生舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的方法，自行探究解決新問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
（四）協(xié)作性。
協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)的一種新型的教學(xué)組織形式，任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)，還要設(shè)計(jì)具有協(xié)作性的任務(wù)，要想完成這樣的任務(wù)，則必須依賴(lài)于小組內(nèi)全部成員的共同努力。這種具有協(xié)作性的任務(wù)必須對(duì)小組各成員的分工進(jìn)行充分考慮，要把任務(wù)進(jìn)行分解成若干個(gè)分任務(wù)，用以適應(yīng)小組內(nèi)不同能力的學(xué)生。學(xué)習(xí)情景的協(xié)作性，能將小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到協(xié)作帶來(lái)的成功和高效率。同時(shí)，還會(huì)加深學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)交流溝通，從而增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
六、形成教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)教學(xué)方向、檢驗(yàn)教學(xué)效果，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多角度、多層次的，既要有教師教的效果評(píng)價(jià)，又需要有學(xué)生學(xué)的效果評(píng)價(jià)，既要有總結(jié)性評(píng)價(jià)，又需要有形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要包括對(duì)知識(shí)和技巧的領(lǐng)悟程度、技能操作的熟練程度的評(píng)價(jià)。及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解及正確的操作習(xí)慣將起到極大的修正作用。完成教學(xué)任務(wù)的成功條件是小組的每一個(gè)成員都達(dá)到了目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)最好采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，不是針對(duì)于個(gè)人評(píng)價(jià)，而是針對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)知識(shí)、能力程度不同的學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展和進(jìn)步也有積極的促進(jìn)作用。
七、修訂并形成方案。
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的電子商務(wù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)整個(gè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的修訂；修訂的過(guò)程是對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的整理以及再加工的過(guò)程，修訂有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在修訂的過(guò)程中要從緊扣教學(xué)目標(biāo)、貼近學(xué)生實(shí)際、注重學(xué)生全面發(fā)展等方面，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)校的教學(xué)條件等方面進(jìn)行充分考慮。設(shè)計(jì)的的最后環(huán)節(jié)是形成方案，最終形成的教學(xué)方案應(yīng)采取一個(gè)開(kāi)放的模式，出于對(duì)不同學(xué)生差異性的考慮，在一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出多個(gè)任務(wù)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生情況。
八、結(jié)束語(yǔ)。
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式通過(guò)讓學(xué)生完成真實(shí)或接近真實(shí)的任務(wù)這一過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生間的協(xié)作能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。上述所提出的基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，旨在更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，具體的實(shí)施需在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，逐步完善。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
任務(wù)型教學(xué)法是一種用語(yǔ)言做事的.教學(xué)理論,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則.因此將這一教學(xué)法應(yīng)用于旅游英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中,將有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.
作者：雷文慧作者單位：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院,旅游管理系,甘肅,酒泉,735000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(4)分類(lèi)號(hào)：g712關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)高職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
摘要：當(dāng)前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，高職院校要對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準(zhǔn)確度，為市場(chǎng)提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計(jì)，6月底我國(guó)直接從事電子商務(wù)工作的人員超過(guò)310萬(wàn)人，間接從事電子商務(wù)的人員已超過(guò)2300萬(wàn)人。未來(lái)5年，我國(guó)50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)電子商務(wù)的精準(zhǔn)性人才需求進(jìn)一步加大。現(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴(yán)重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準(zhǔn)化、高效化發(fā)展進(jìn)程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿(mǎn)足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，沒(méi)有能有效地為市場(chǎng)提供其所需要的緊跟時(shí)代的具有電子商務(wù)知識(shí)和技能的人才，導(dǎo)致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的供給無(wú)法滿(mǎn)足電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院?？朔瞬排囵B(yǎng)中存在的這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準(zhǔn)輸出。
供給側(cè)改革能提升市場(chǎng)主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場(chǎng)主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涵蓋營(yíng)銷(xiāo)推廣、管理、人力資源、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外，還需要較強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線(xiàn)下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線(xiàn)上的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門(mén)聯(lián)合運(yùn)作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)要以市場(chǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學(xué)方式，引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實(shí)踐整體方案，提供電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等;要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過(guò)“實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹(shù)立多元化辦學(xué)的思想，建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合，開(kāi)展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容，以更精準(zhǔn)地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)際操作能力，可以通過(guò)訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進(jìn)校授業(yè)模式、輪崗實(shí)習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下，為企業(yè)提供實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，解決電子商務(wù)項(xiàng)目中的問(wèn)題，提高企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。另外，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要推進(jìn)職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實(shí)訓(xùn)基地資源。
根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過(guò)“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，能獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)店美工等工作，具備運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí)，建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以“崗位引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的將資源庫(kù)平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、軟件平臺(tái)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、o2o電商實(shí)踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實(shí)踐云平臺(tái)。
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專(zhuān)業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進(jìn)行深入的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)查，與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問(wèn)題。教材、實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)建設(shè)都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設(shè)置的過(guò)程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專(zhuān)業(yè)教師要主動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣，深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)，課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實(shí)戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營(yíng)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。推進(jìn)崗位引導(dǎo)型課程建設(shè)，以六大核心電子商務(wù)崗位，即電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)技術(shù)為依托，進(jìn)行崗位典型任務(wù)分析，形成整個(gè)課程體系。通過(guò)崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力，通過(guò)崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)體系，通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)，結(jié)合雙十運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、線(xiàn)上線(xiàn)下運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問(wèn)題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對(duì)象，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)接。一方面，高職院校要細(xì)化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求，模仿電子商務(wù)綜合性項(xiàng)目運(yùn)作來(lái)設(shè)計(jì)課程;另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，考取對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書(shū)，以證促學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運(yùn)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。通過(guò)豐富的在線(xiàn)資源獲取最新的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，充分運(yùn)用淘寶大學(xué)、百度營(yíng)銷(xiāo)大學(xué)等在線(xiàn)課程平臺(tái)構(gòu)建在線(xiàn)課堂。進(jìn)行智慧教育云平臺(tái)的建設(shè)，將電子商務(wù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與電子商務(wù)項(xiàng)目有機(jī)融合，推動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過(guò)智慧教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外，信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺(tái)可便捷有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)完成各項(xiàng)企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目任務(wù)，練習(xí)電子商務(wù)技能，積累電子商務(wù)項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，可提升他們的實(shí)際操作能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)多方合作，提高社會(huì)各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
1、師生互動(dòng)存在表現(xiàn)性。
師生之間的互動(dòng)并未得到充分的發(fā)揮，更多的是停留在表面層次，師生互動(dòng)多事程序化的行為，這種互動(dòng)是在教師的一定程度的控制下進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)了教師的包裝，對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)理解不夠，對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)等沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的分析，針對(duì)老師的提問(wèn)，學(xué)生只會(huì)說(shuō)對(duì)或不對(duì)，是或不是；沒(méi)有對(duì)問(wèn)題做精心的設(shè)計(jì)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的尊重不夠，否定學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，不能用平等民主的心態(tài)去處理師生間的問(wèn)題沖突，有的教師甚至不能接受師生的平等關(guān)系，故意樹(shù)立教師的權(quán)威。師生互動(dòng)的表面性還表現(xiàn)在學(xué)生的參與積極性不高，不能配合教師完成互動(dòng)，并且學(xué)生的參與積極性隨著年級(jí)的提高而逐步降低。
2、師生互動(dòng)的觀念淡薄。
有效的師生互動(dòng)取決于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，但在實(shí)際情況中有相當(dāng)一部分教師對(duì)師生互動(dòng)的理解出現(xiàn)了偏差，他們認(rèn)為課堂的師生互動(dòng)就是一問(wèn)一答，是以教師為核心的交流。因此在課堂上雖有師生互動(dòng)，但由于教師與學(xué)生是控制著與被控制著的關(guān)系，師生之間缺乏科學(xué)的互動(dòng)，且未曾建立起互相尊重、理解和平等的關(guān)系。
3、師生互動(dòng)中缺乏科學(xué)的非語(yǔ)言行為。
教學(xué)過(guò)程中的非言語(yǔ)行為是師生互動(dòng)的重要組成部分，但是多數(shù)教師卻缺乏科學(xué)的運(yùn)用這種行為來(lái)提高互動(dòng)的效果，一項(xiàng)調(diào)查表明，超過(guò)40%的教師在課堂上缺少微笑、贊許的目光和善意的鼓掌等動(dòng)作行為。盡管有些教師也承認(rèn)了非言語(yǔ)行為的重要性，但在具體的教學(xué)行為中卻無(wú)法控制自己的情緒，將其他方面的不順利帶入課堂中，影響了師生互動(dòng)的合理性。
1、從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行師生互動(dòng)。
興趣是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的心理傾向。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣，讓它成為師生展開(kāi)有效互動(dòng)所必須的動(dòng)力。如在教學(xué)“數(shù)字的認(rèn)識(shí)”課中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。給出一些圖形，讓同學(xué)們?nèi)ゲ孪鄬?duì)應(yīng)的數(shù)字，對(duì)“猜一猜”這樣的活動(dòng)，一方面有助于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面在“猜”的過(guò)程中，學(xué)生還要說(shuō)出數(shù)字的理由。這一過(guò)程無(wú)疑是加深了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這樣才可以提高師生互動(dòng)的真正有效性。
2、從學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程。為達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有特色，首先要巧，能深化主題；其次要精，具有典型性，還要新，能啟發(fā)學(xué)生以新視角去觀察、分析。在設(shè)定問(wèn)題后要進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)，有效的提問(wèn)是師生互動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，在內(nèi)容上做到融合新、舊知識(shí)，因而問(wèn)題必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能獲得的。在提問(wèn)方式上應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)；在對(duì)象上應(yīng)面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的思維。同時(shí)還要做到對(duì)學(xué)生要因人而異，要了解，熟悉學(xué)生的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的不同問(wèn)題，幫助各種層次和類(lèi)型的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織教學(xué)。
3、通過(guò)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。
通過(guò)合作教學(xué)可促使小組成員積極參與互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)互教互學(xué)能保證每個(gè)成員掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的成就欲、自尊心和合作、友善的態(tài)度，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感及交往、協(xié)調(diào)能力。具體可以通過(guò)多種途徑組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。一是分組競(jìng)賽法。將學(xué)生分成不同的小組，然后組織學(xué)生開(kāi)展在合作基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后評(píng)定小組的成績(jī)，二是分組討論學(xué)習(xí)法。首先將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組5人，然后讓每個(gè)小組成員分工，各司其職，獨(dú)立完成自己的任務(wù)；在完成個(gè)人任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組成員進(jìn)行共同的討論寫(xiě)作，完成總體任務(wù)。這些合作學(xué)習(xí)的方式保證了每個(gè)學(xué)生的參與，大大提升了課堂的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了答案。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
中職學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)已近，跟其他專(zhuān)業(yè)生源相比，就讀電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的生源是城鄉(xiāng)結(jié)合，農(nóng)村生源和城鎮(zhèn)生源旗鼓相當(dāng)。這也直接導(dǎo)致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作技能、信息管理技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)管理理念方面呈現(xiàn)出極大的差異化。按目前的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的中職電子商務(wù)學(xué)生被就業(yè)市場(chǎng)反應(yīng)是“兩不像”：在計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)技能比不上純計(jì)算機(jī)畢業(yè)的學(xué)生，而商務(wù)方面的工作能力又沒(méi)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)出來(lái)的學(xué)生那么專(zhuān)業(yè)。
作為與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用深入及廣泛，目前的主要方式有多媒體課件的制作和發(fā)布、教師控制臺(tái)、商務(wù)模擬平臺(tái)、網(wǎng)上拓展等。這些方式雖然利用信息技術(shù)改變了電子商務(wù)教學(xué)的面貌，但是并沒(méi)有達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)，其中存在的現(xiàn)象和問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的個(gè)性化沒(méi)有得到充分發(fā)揮；第二，學(xué)生的能力培養(yǎng)“一刀切”，基礎(chǔ)好能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”；第三，教學(xué)設(shè)計(jì)存在有待改善的空間；第四，面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)資源尚待開(kāi)發(fā)。綜合上述問(wèn)題，本文提出一種基于個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)模式，并且給出利用教師控制平臺(tái)的初步實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到電子商務(wù)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。
2、個(gè)性化教學(xué)的基本特征及其價(jià)值。
個(gè)性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特征等提供最佳的教學(xué)方法和策略，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，是一種最人性化的理想教學(xué)方式。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，不同的認(rèn)知特征，不同的興趣愛(ài)好，不同的學(xué)習(xí)要求，不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬(wàn)別的學(xué)生。我們認(rèn)為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)正是“計(jì)算機(jī)”和“商務(wù)”這兩個(gè)領(lǐng)域的能力結(jié)合，從職業(yè)空間和發(fā)展?jié)摿?lái)說(shuō)，這樣的人才更符合電子商務(wù)人才市場(chǎng)的需要。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)生源的個(gè)性化、差異化特點(diǎn)也要求我們必須個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)出一批子商務(wù)基本崗位上的職業(yè)技能的基礎(chǔ)人才（具備計(jì)算機(jī)操作技能力、營(yíng)銷(xiāo)及商務(wù)基本知識(shí)）和一批復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才（既了解第一線(xiàn)市場(chǎng)活動(dòng)的基本規(guī)律，又懂得一定的信息管理技術(shù)；既掌握先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)及管理理念，又熟悉現(xiàn)代商務(wù)的基本運(yùn)作流程；并具備較強(qiáng)的市場(chǎng)分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理和電子商務(wù)操作能力）。
3、基于模式建構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師主體在學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)主體的輔助建構(gòu)者，指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體自身的主動(dòng)建構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師主體本身涉及三重建構(gòu)：教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)、教學(xué)對(duì)象的建構(gòu)(備人)與教學(xué)方法的建構(gòu)(備藝)。教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)方面，教師要對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行技能點(diǎn)的歸納整理，首先將技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)模塊化或者項(xiàng)目化；然后在每一個(gè)模塊下面，對(duì)每一個(gè)技能點(diǎn)進(jìn)行操作技能的分層：基本能力和拓展能力。
這樣，雖然針對(duì)的是同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，但是技能實(shí)訓(xùn)方式會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生而改變。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能多為電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)際操作，所以在教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)方面，采用信息化手段，針對(duì)中專(zhuān)生喜歡玩手機(jī)，玩空間，玩微信，玩微博的特點(diǎn)，將每一個(gè)技能操作錄制2~3分鐘的微視頻，在課前先通過(guò)這些“為平臺(tái)”發(fā)布，讓我們的學(xué)生可以根據(jù)自己的接受程度來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和課堂內(nèi)重復(fù)觀看學(xué)習(xí)。
教學(xué)對(duì)象的建構(gòu)(備人)方面，我們的中專(zhuān)生大多為15至19歲的青少年，動(dòng)手能力和實(shí)操意愿強(qiáng)，但是探究意愿很弱，實(shí)操步驟教師演示一遍就要求學(xué)生記住并留意細(xì)節(jié)是不現(xiàn)實(shí)的。而最普遍的指南――文字類(lèi)的操作解說(shuō)，學(xué)生基本是沒(méi)有興趣或沒(méi)有耐性看下去，基于懶惰的個(gè)性，中專(zhuān)生基本上是遇到問(wèn)題就舉手問(wèn)老師。而實(shí)操教師就得在機(jī)房對(duì)著每一學(xué)生重復(fù)演示，手把手交著同樣的.內(nèi)容。中專(zhuān)生更容易接受“微視頻”這種短小直接一目了然的“實(shí)操指南”。這樣，這種個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)策略的實(shí)現(xiàn),使教師的工作性質(zhì)回歸其本質(zhì)――教學(xué)研究和設(shè)計(jì)，即如何設(shè)計(jì)、組織好每次教學(xué)活動(dòng)，而不用在實(shí)訓(xùn)課堂上疲于奔命，重復(fù)工作。
4.1教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)。
《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能》課程是門(mén)依托電子商務(wù)模擬平臺(tái)的實(shí)操課程，旨在實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中職人才上崗就業(yè)時(shí)“無(wú)縫對(duì)接”。教師演示操作技能步驟，示范一次以后，中層次和低層次學(xué)習(xí)小組可能不能完全記住，更不可能融入營(yíng)銷(xiāo)思想個(gè)性想法來(lái)融會(huì)貫通。教師第二遍乃至第三遍逐個(gè)指導(dǎo)，四五十人的班級(jí)會(huì)讓教師疲于奔命，重復(fù)講解。
教師應(yīng)先做好教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)，按課程技能知識(shí)關(guān)系(基于知識(shí)建構(gòu)的知識(shí)表達(dá))各種技能及技能應(yīng)用模式，分解操作步驟，在專(zhuān)業(yè)技能及學(xué)習(xí)任務(wù)上設(shè)計(jì)梯度，以模塊化形式建立學(xué)習(xí)項(xiàng)目，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上要注意支持學(xué)習(xí)群組間的個(gè)性化策略,但不支持學(xué)習(xí)個(gè)體間的個(gè)性化策略,以小組學(xué)習(xí)的形式維持機(jī)房良好的叫教學(xué)秩序和方便層次化地考核學(xué)生。這些都是《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能》課程個(gè)性化教學(xué)策略實(shí)施的基礎(chǔ),涉及個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)。
4.2信息化載體。
《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能》課程在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，這為我們的個(gè)性化教學(xué)提供了實(shí)現(xiàn)載體，教師的設(shè)計(jì)可以直接通過(guò)教師控制平臺(tái)發(fā)布,供學(xué)生端通過(guò)教學(xué)局域網(wǎng)交互學(xué)習(xí)。教師將事先錄制的技能操作以截圖和“微視頻”的方式傳送到學(xué)生電腦。通過(guò)有目的的導(dǎo)入、動(dòng)態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)行為分析,了解學(xué)習(xí)小組現(xiàn)有的個(gè)性認(rèn)知方式、信息接受方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，按課程知識(shí)關(guān)系(基于知識(shí)建構(gòu)的知識(shí)表達(dá))進(jìn)一步導(dǎo)入各種知識(shí)及知識(shí)應(yīng)用模式，安排各位小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)及知識(shí)增長(zhǎng)型過(guò)程。隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),基于不同學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知方式、信息接受方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)軌跡不同，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。因此，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)：同學(xué)習(xí)主體間教學(xué)內(nèi)容可以不同,同一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度可以不同,互動(dòng)教學(xué)采用的單元教學(xué)模式也可不同,每次學(xué)習(xí)的起點(diǎn)可以不同,同一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知接受方式不同,同一知識(shí)的表現(xiàn)形式不同,知識(shí)應(yīng)用模式的難度不同等。
學(xué)生可根據(jù)自己的水平動(dòng)態(tài)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，而同一梯度又有小組任務(wù)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣，技能水平高的學(xué)生可接著挑戰(zhàn)高一梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，不必再等待中“無(wú)聊”，而技能水平較低的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约焊簧线M(jìn)度而產(chǎn)生畏難情緒“怠學(xué)”。這樣，也能順利實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中職人才的層次化培養(yǎng)，更好的服務(wù)于就業(yè)市場(chǎng)。
4.3組織形式。
鑒于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠，機(jī)房上課難管理的特點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)在個(gè)性化任務(wù)驅(qū)動(dòng)的同時(shí)，要注意課堂秩序的管理。為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的，也為了實(shí)現(xiàn)全程化考核，教師可以先把學(xué)生按技能水平分組，分為高、中、低幾種技能梯度組。學(xué)生在教師和高一梯度水平小組的輔助下，進(jìn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以老師帶“高”技能組，一組帶一組的形式授課。
這樣，第一實(shí)現(xiàn)學(xué)生在電子商務(wù)平臺(tái)上熟練掌握操作技能，發(fā)展認(rèn)知能力(學(xué)習(xí)方法、思維方法)；第二鞏固學(xué)生在電子商務(wù)平臺(tái)上的操作；第三可將教師在四五十個(gè)學(xué)生、四五十臺(tái)電腦間逐個(gè)指導(dǎo)，重復(fù)講解的疲于奔命中解放出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生即可，也可在巡堂過(guò)程充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，更好地指導(dǎo)學(xué)生。
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