教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素，以確保教學(xué)的有效性和實(shí)施的順利進(jìn)行。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。范文中的教案設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
散步語文教案篇一
1、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
同學(xué)們，你們還記得小的時(shí)候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時(shí)。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價(jià)。
3、整體感受。
（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容與表達(dá)，提出自己的看法與見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：
（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；
（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請說出自己的理由。
你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
散步語文教案篇二
初中語文《散步》教案作為教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。那么初中語文《散步》教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文《散步》教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2..學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)。
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)。
(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)。
問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初春。
第二、散步的地點(diǎn)?——田野。
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧。
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路。
有意思。
第六、誰來解決分歧?——我。
第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒。
子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)。
(師明確:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。
師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)。
莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]。
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，??就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對老年人有好處。)(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。??我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣，我們在陽光下??背起了兒子?！?。
(板書：“我”：孝順善良)。
關(guān)于我的母親：[4分鐘]。
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛護(hù)小輩)。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
(五).教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。
散步語文教案篇三
初中語文散步教案主要通過祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情何生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文散步教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言。
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備。
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《?；丶铱纯础贰?/p>
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):。
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟。
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)。
2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))。
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書面交流)。
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表。
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興。
(三)美讀入理品味意境。
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。
1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)。
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味。
(3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)。
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)。
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)。
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性。
因此，我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，從中體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主合作、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容，選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體味課文的語言味和內(nèi)涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物描寫的作用。通過投影進(jìn)行展示。
但不足之處是在這一點(diǎn)的處理上，我有些操之過急，急于引導(dǎo)學(xué)生回答，致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，就給出了答案。我也意識(shí)到，在教學(xué)上，我對學(xué)生總是不敢放手，，總想扶著學(xué)生走路，免得“摔倒”，今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生，相信他們的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人。
在研讀過程中，我抓住重點(diǎn)語句“我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀，以促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯(cuò)。
在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》，再次從情感上讓學(xué)生體會(huì)親情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并且深化了文章主題，有效的完成對學(xué)生的情感教育，效果不錯(cuò)。
總之，教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進(jìn)步，從而使自己教學(xué)之路走得更長、更好、更有意義。
散步語文教案篇四
1．感受親情，體會(huì)親人間濃重的情誼。
2．揣摩語言，體會(huì)文章樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富的語言風(fēng)格。
3．培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母。
1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
2．品味語言的精妙。
3．明白文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人到中年才有的雙重責(zé)任。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)方法：朗讀法，討論法，情感熏陶法。
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
（課前播放：讓愛住我家視頻）。
一、導(dǎo)入。
1．學(xué)生觀察幻燈片，說說圖片內(nèi)容。
2．教師總結(jié)：夫妻二人背著年邁的母親和年幼的兒子，“母親、我、妻子、兒子”是畫面的主體，組成一個(gè)非常溫暖的世界。這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，是一個(gè)多么幸福的家庭??！今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。
二、簡介作者及《散步》的創(chuàng)作。
莫懷戚，當(dāng)代作家。本文選自1985年8月2日的《中國青年報(bào)》。創(chuàng)作此文之前，確實(shí)有一次全家散步的經(jīng)歷，作者的好友美國的漢學(xué)家柯爾特先生大加贊賞中國人的尊老愛幼。于是，作者重新審視這份珍貴的情感，在生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出這篇“源于生活又高于生活”的精美散文。
三、學(xué)生齊讀課文。
四、搶答游戲，初步感知課文內(nèi)容。
1．散步的時(shí)間是初春。
2．散步的地點(diǎn)是田野。
3．散步的人有母親、我、妻子、兒子。
4．散步過程中發(fā)生了分歧。
5．誰與誰之間的分歧？什么分歧？怎樣解決分歧？
母親和兒子之間發(fā)生了分歧，母親想走大路而兒子要走小路。我決定委屈兒子走大陸，母親卻疼愛孫兒選擇小路。于是，在難走的'地方，我背母親妻子背兒子。
五、品味語言的精妙，體會(huì)人情美。
畫出喜歡的一段話（字、詞、句子）讀出來，再說說喜歡的理由。
學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自己來理解，感受文章的語言美。
老師的準(zhǔn)備（根據(jù)課堂實(shí)際選講）：
1．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
母子關(guān)系追溯到幾十年前，母子情深。
2．我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
“熬”，忍受，艱苦支持，可以想見母親冬天的艱難，春天來臨時(shí)的欣喜。母親生命的寶貴。
3．有的濃，有的淡。
“濃”、“淡”，反意對稱。
4．前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
兒子的語言，充滿童趣，兒子是多么活潑可愛，聰明伶俐。
5．后來，發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
“分歧”，大詞小用，寫出了兩種不同的想法。
6．我感到了責(zé)任的重大。
“責(zé)任”，分內(nèi)應(yīng)做的事，大詞小用。作為中年人，上有老，下有小。既要愛幼，更要尊老，具有雙重責(zé)任和使命。
7．那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口波光粼粼的魚塘。
菜花，桑樹，魚塘，構(gòu)成一幅美麗的春景圖。
8．好像我背上的同他北上的加起來，就是整個(gè)世界。
“世界”，大詞小用，家由老年人、中年人、孩子構(gòu)成。同樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家甚至世界也是由老年人、中年人和孩子構(gòu)成。
六、討論與想象：
1假如有一束花，你最想送給文中的誰？想對他（她）說什么？
（允許學(xué)生自有法發(fā)揮）。
八親情交流。
1播放《母親》（聲音不宜大，也可以保持安靜）。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想。
2生自由準(zhǔn)備（師可點(diǎn)撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛的故事都行。）。
3．師生交流：
教師注意言語調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。
九課文小結(jié)。
母親，給了我生命，兒子是我生命的延續(xù)?！拔摇焙推拮尤说街心辏挥凶鹄蠍塾撞拍軗?dān)負(fù)起承前啟后的責(zé)任?！渡⒉健肥且黄忝离h永、蘊(yùn)涵豐富的精美散文，也是一曲真善美的頌歌。
十結(jié)束。
1播放廣告。
2課堂結(jié)束語。
英國哲學(xué)家培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！备改葛B(yǎng)育我們非常辛苦，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，孝敬父母。
散步語文教案篇五
《散步》是人教版教科書（新疆專用）七年級上第一單元講讀課文，是一篇謳歌親情，揭示生命意義的精美散文，語言清新自然，所敘故事為生活中所常見，內(nèi)容不難理解。但文章抒發(fā)的細(xì)膩感情不容易體會(huì)，揭示的深刻主題不易把握。其原因，一是初一的學(xué)生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩，本文在標(biāo)點(diǎn)、詞語、句式等方面的運(yùn)用很講究，使樸素的語言具有深刻的含義；二是現(xiàn)在城市中的少年兒童多以自我為中心，對親情感受太不敏感，很難與文章發(fā)生情感共鳴，難以真正體會(huì)文章的思想感情，更難被文章感染而在生活中反思自己。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)對其語言形式進(jìn)行深入揣摩，挖掘字里行間蘊(yùn)含的深意，體味文中飽含的情感。教師組織教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注語言現(xiàn)象，揣摩語言，體味情感，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德；并向課外拓展，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì)自己周圍真摯的親情，增強(qiáng)感恩情懷。
知識(shí)和能力：整體感悟課文內(nèi)容，解釋文章富有感染力的語句的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括。
出文章的主題；
能圍繞對文章的內(nèi)容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問。
題，并通過多種方式解決問題。
過程和方法：獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中一家間三代濃濃的親情，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德，
認(rèn)識(shí)到親情至貴，增強(qiáng)感恩情懷；
具有質(zhì)疑問難，勇于探究的精神。
整體感知課文內(nèi)容，揣摩品味語言，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內(nèi)涵，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
問題教學(xué)法、揣摩教學(xué)法、討論法。
多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，做到讀課文兩邊以上，至少有一遍是出聲讀；圈點(diǎn)生字詞，查詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；能概括出文章的內(nèi)容，試著說出文章抒發(fā)的基本感情和主題思想；勾畫出文中不理解的句子；提出疑難問題；小組交流解決問題，將組內(nèi)解決不了的問題提交全班。
教師：當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各組提交上來的預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，并在課后將整理好的問題在第二課時(shí)前印發(fā)給每個(gè)同學(xué)（見附件1、附件2）；制作ppt演示文稿。
師：散步是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。與朋友一起散步，邊走邊聊，增加相互了解，增進(jìn)友誼；與家人一起散步，互相關(guān)愛，感受親情，其樂融融。散步總給人溫馨的感覺，讓我們今天再一次走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受作者一家三代的天倫之樂吧。
1、指名讀文旁批注中的字詞：
酷冬嫩芽分歧一霎時(shí)粼粼。
2、指名朗讀課文。（要求根據(jù)自己對文章的理解，處理語速、停頓、抑揚(yáng)等）。
3、簡要敘述文章寫了一件什么事，抒發(fā)了作者什么感情？
[提示]請同學(xué)們思考，所敘述事件應(yīng)該包含哪些要素？就本文來說，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該關(guān)注？
——時(shí)間（初春的一天），地點(diǎn)（田野），人物（我、我的母親、我的妻子和兒子），事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。要注意重點(diǎn)記敘的路上的分歧，分歧的解決及“我”背著母親，妻子背著兒子走的細(xì)節(jié)。
——表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情。
（以上部分既是預(yù)習(xí)情況的檢查和所學(xué)知識(shí)的鞏固，也為進(jìn)一步深入探究做鋪墊。）。
同學(xué)們在預(yù)習(xí)中以小組為單位提出了許多問題，從這些問題可以看出，同學(xué)們預(yù)習(xí)很到位，所提問題很有意義，解決了這些問題，我們會(huì)對文章有更深刻的理解。各組的問題有些是相同（一致）的，有些是相互關(guān)聯(lián)的，只要解決了其中一個(gè)，相關(guān)聯(lián)的其他問題會(huì)迎刃而解。上一節(jié)課我們已將問題歸了類，課前印發(fā)給了大家，下面我們共同來解答這些問題。
（演示ppt演示文稿）。
[提示]解決問題的一點(diǎn)思路：
依據(jù)：好的文章，所有材料都應(yīng)該直接或間接為表達(dá)中心服務(wù)。講究遣詞造句、手法選擇、結(jié)構(gòu)安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。
方法：先整體感知內(nèi)容和中心，然后把遇到的“為什么”的問題轉(zhuǎn)化為分析“××是如何表現(xiàn)中心的”。
[必要時(shí)提示]：
1、寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了“我”什么樣的感情？
——第二段，介紹母親的身體情況，和母親對“我”的信賴；“我”對母親的關(guān)愛體貼。
——第三四段寫春天景色明麗，突出其生機(jī)勃勃，生命力旺盛，表達(dá)對母親“熬過”冬天的欣喜，對生命的奇跡的感嘆。
（“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一句的理解會(huì)較難，引導(dǎo)學(xué)生分析：
“這一切”指什么？他們的共同點(diǎn)是什么？——都昭示著生命的輪回，生命的再生，生命的意義。）。
2、啟發(fā)學(xué)生從多角度理解第五段的作用。
1、“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會(huì)有“酷冬”？
2、“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個(gè)“太遲”？
3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
4、段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
5、結(jié)尾句中“整個(gè)世界”一詞怎么理解？
[必要時(shí)提示]：
1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的（中心）？側(cè)重于揣摩“我（們）”的內(nèi)心世界，體會(huì)“我（們）”的情感。
2、注意大詞小用，重詞輕用，詞語反復(fù)的表達(dá)作用。
3、還可以反復(fù)誦讀“春天來得太遲，太遲了”，以加深體會(huì)。
[必要時(shí)提示]：
結(jié)合前后文來理解。走大路還是走小路，一般情況下都沒有多大要緊的，但作者一家人中，“一切取決于我”，作者卻找不出一個(gè)既不拆散一家人，又能滿足每個(gè)人的想法的辦法，感到非常為難。表達(dá)了作者尊老愛幼，維護(hù)家庭和睦的思想感情，也強(qiáng)調(diào)了中年人在家庭中負(fù)有重要責(zé)任）。
2、“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？
[必要時(shí)提示]：
“我”背上的和她背上的具體是什么？在一個(gè)家庭里又代表著什么？再結(jié)合前面對“一切取決于我”和“責(zé)任的重大”的分析結(jié)果就不難理解：
1、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
2、母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
（教師深入學(xué)生中，參與交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，及時(shí)予以幫助。）。
四、再度整體把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章中心，體會(huì)文中抒發(fā)的親情：
1、在初讀中，我們只體會(huì)文章是歌頌親情的，現(xiàn)在同學(xué)們對文章中抒發(fā)的情感有了更深刻的體會(huì)，對中心也有了更準(zhǔn)確的把握，請同學(xué)們把文章的中心概括在筆記本上。
2、請一位同學(xué)深情地朗讀全文。
（在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。）。
五、課外延伸。
一次普通的家人集體散步，表現(xiàn)出的親情感人至深。事實(shí)上，愛是無處不在的，只是更多的時(shí)候，愛的表達(dá)是含蓄而深沉的，就像春雨潤物而無聲，需要我們用心去體會(huì)。包括親人之間的愛在內(nèi)的人與人之間的愛也需要表達(dá)。同學(xué)們課后可以寫篇文章表達(dá)對親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事，當(dāng)然更重要的是在平凡的生活中感受親情，用行動(dòng)表達(dá)對親人的愛。
課后反思。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的。“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。”每個(gè)老師都很熟悉這一理念，但少有老師能在教學(xué)中真正實(shí)踐它。其原因之一就在于老師們不了解學(xué)生有多大的學(xué)習(xí)潛力。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又有好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力。一般概念中，對于初一年級第一學(xué)期的學(xué)生，這篇文章的深刻主題并不好理解，但這節(jié)課中學(xué)生們對文章理解的很透徹，這讓我感到很欣慰。
二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于記憶現(xiàn)成的答案，思維得不到有力的訓(xùn)練和發(fā)展。改變這種狀況的一個(gè)簡便方法就是讓學(xué)生提出問題，而提問題是需要問題意識(shí)和質(zhì)疑方法的，老師需要給與方法的指導(dǎo)和問題意識(shí)的培養(yǎng)。本文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們所提問題絕大多數(shù)具有很大的閱讀價(jià)值，通過對這些問題的探究，閱讀向深層推進(jìn)。學(xué)生的問題是老師組織教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師教學(xué)智慧的生發(fā)點(diǎn)。教師要重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。需要注意的是，尊重學(xué)生的主體地位，不等于把學(xué)生的問題原汁原味地全部搬到課堂內(nèi)，逐一解決，歸納整理是必要的；與學(xué)生一起歸納整理是對學(xué)生問題意識(shí)和問題探究方法的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是剔除偽問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效形式，更何況不是每個(gè)問題都需要解決。
三、重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷。閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在理性層面上明白了文章寫了什么，怎么寫的，為什么那么寫等等，還應(yīng)該使學(xué)生通過閱讀得到合作意識(shí)、探究意識(shí)的培養(yǎng)，得到積極健康的人生觀、價(jià)值觀的教育，得到親情、友愛等美好情懷的感化……但語文教學(xué)忌諱生硬的德育標(biāo)簽。學(xué)習(xí)《散步》，不能簡單化的喊“親情致貴”，不能強(qiáng)求學(xué)生珍愛親情，只能使學(xué)生在閱讀理解文本中，真切的體會(huì)和感悟親情，本課對文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學(xué)與人文關(guān)懷不矛盾。
附件1。
初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》所提問題。
谷有稷組：
1．第三段的作用？
2．從“水咕咕地起著水泡”為什么能想到生命？
3．段7：為什么寫“她的眼……池塘”一句。
4．既然小孩要走小路，為什么還要背他？
孫瑩組：
1．春天為什么有冬水？
2．第二三四段可否不寫？
3．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？（薛東潔）。
4．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？
5．“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？
楊碩組：
1．南方怎么會(huì)有“酷冬”？
2．段5的作用？
4．為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
5．這篇文章表達(dá)什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？
姚立穎組：
1．“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”是什么意思？
2．為什么寫第三段？
3．母親為什么突然改變了主意？
4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
5．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”
宋杰組：
1．文章3、4段的用意？
2．母親為什么變主意？
3．為什么“我”覺得母親“高大”？
4．文章最后一句話的意思？
施凱鐘組：
1．為什么說今年春天來得太晚了？
2．什么叫“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
3．為什么奶奶會(huì)改變主意走小路？
4．冬水應(yīng)該凍上了，為什么會(huì)冒泡？
姚爽組：
1．“整個(gè)世界”的含義？
2．“母親”為什么要同意走小路？
3．第三段的意義是什么？
4．表達(dá)了怎樣的思想感情？
任笑男組：
1．段4最后一句話的意思？
2．為什么母親身體不好還要走小路？
3．第五段在文中的作用？
4．文中為什么要仔細(xì)描寫自然景色？
5．段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
6．文章最后一句是什么意思？
史歆曄組：
1．“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？
2．段4，為什么看到這一切會(huì)想到生命？“新綠”的含義是什么？
3．“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個(gè)“太遲”？
4．最后一句話的意思？
5．段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？
附件2。
對初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》后所提問題的整理。
詞語方面。
1．“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會(huì)有“酷冬”？
2．“春天來得太遲，太遲了”為什么連用兩個(gè)“太遲”？
3．“新綠”的含義是什么？
4．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
5．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？
6．段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
7．結(jié)尾句中“整個(gè)世界”一詞怎么理解？
句子方面。
1．段4，為什么看到這一切會(huì)想到生命？
2．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>
3．文中為什么要仔細(xì)描寫自然景色？
4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
5．母親為什么變主意，同意走小路？
6.段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？
7.“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？
段落方面。
1.第三段的作用？
2.第二三四段可否不寫？
3.第五段的作用？
篇章方面。
1.表達(dá)了怎樣的思想感情？
2.這篇文章表達(dá)什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？
散步語文教案篇六
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法。
多媒體。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）。
二、整體感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）。
三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）。
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）。
3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？
這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）。
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。
2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？
五、體驗(yàn)親情。
同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語，結(jié)束語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
附板書設(shè)計(jì)：
我的母親承前。
我、我的妻子責(zé)任重大。
我的兒子啟后。
散步語文教案篇七
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
1．斗笠（啃）翹）分歧）粼粼－霎時(shí)（sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）瀟灑（）漣漪（y）嫵媚（wmi）粗獷（）悠閑（you）雨簾（）。
2．解釋下列詞語：
（1）柔和：本課指溫和而不強(qiáng)烈。
（2）看管：本課指照管。
（3）悠閑：閑適自得。
（4）梳理：用流子整理（須、發(fā)等）。
（5）翹：一頭兒向上仰起。
（6）偶爾：本課指間或，有時(shí)候。
（7）雨簾：雨點(diǎn)密密麻麻，景象像被簾子遮住一樣。
（8）生氣：本課指生命力，活力。
（9）信服：相信并佩服。
（10）分歧：（思想、意思、記載等）不一致，有差別。
（11）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。
二、導(dǎo)入。
養(yǎng)“童心”“真心”“愛心”。
三、正課。
注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。先試讀《金黃的大斗笠》。
討論并歸納：按事情發(fā)展過程分段。
第一部分：從開頭到“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。”寫雨前，小男孩在田野里看管小山羊。
第二部分；從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么?！睂戯L(fēng)雨來了，姐姐帶著斗笠來啦！
第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到完。寫姐弟倆在金黃的大斗笠下的笑語。
3．提問：第二部分描繪了三幅風(fēng)雨圖景，清指出它們的起訖。
討論并歸納：
第一幅圖：風(fēng)小，雨稀。
從“風(fēng)來啦！”到“似乎能數(shù)得清?！?/p>
第二幅圖：風(fēng)疾，雨急。
從“風(fēng)來啦！”到“光著腳丫跑得僻哩啪啦的'?！?/p>
第三幅圖：風(fēng)雨交加。
從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么。”
4．提問：想想各部分要用什么樣的感情來讀，為什么？
討論并歸納：
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是“偷偷溜來”，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識(shí)風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。讀出姐弟之間的情意。
5．朗讀時(shí)要注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不該破詞語。
看練習(xí)一，按示例設(shè)計(jì)下列文字的停頓。
討論并歸納：
金黃的／大斗笠下：這邊，露出／一條翹起的/小辮；那邊，露出／一條攬著小山羊的／滾圓的／胳膊。在用斗笠臨時(shí)搭成的/小房子里，姐弟倆／坐著，任憑雨水洗刷／四只并排的／光腳腳趾頭／還在得意地動(dòng)呢。
遠(yuǎn)看，斗笠／像個(gè)大蘑菇，是那么美。陽光／照著它，雨水／潤著它，它是那么／有生氣。
6．再次朗讀全文，（可齊讀，分組讀或個(gè)別讀，讀后請大家評議）。
四、小結(jié)。
朗讀課文，首先要在理解文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情的基礎(chǔ)上講究字音正確，不添字漏字，吐字清晰，停頓會(huì)理。感情充沛，注意抑揚(yáng)頓挫。
五、作業(yè)。
1．課后練習(xí)第一、二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
散步語文教案篇八
1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)品味文章富有表現(xiàn)力的.語言。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主閱讀整體感知。
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文體會(huì)親情。
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。
1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會(huì)親情。
母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。
兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?
2、概括人物特點(diǎn)，歸納主題：(板書)。
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護(hù)著親情。
三、質(zhì)疑問難合作探究。
理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?
1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達(dá)我希望母親健康長壽的一片愛心。
2、“整個(gè)世界”的含義。
3、給畫面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題，其它小組評價(jià))。
整個(gè)世界、相親相愛的一家人、情滿小路、
親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、
責(zé)任、最美的風(fēng)景。
教師點(diǎn)撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會(huì)從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見大。
五、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)。
《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。
1、總結(jié)寫作方面的啟示，知識(shí)樹呈現(xiàn)。
關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。
2、構(gòu)思練習(xí)。
家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會(huì)、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。
六、課堂小結(jié)。
親情無價(jià)，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動(dòng)地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
散步語文教案篇九
1、仔細(xì)觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容。
2、嘗試用語言、動(dòng)作表現(xiàn)小蛇幫助不同的小動(dòng)物過水坑的情節(jié)。
3、在自主閱讀的過程中體驗(yàn)圖畫書的趣味性。
1、故事課件。
2、幼兒人手一本故事書。
3、平衡木。
（一）觀察封面，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，封面上有誰？它在干什么？
（二）集體閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，共同講述故事內(nèi)容。
2、幼兒討論、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法。
教師：能看懂這幅畫面嗎？你是怎么看的？請你和邊上的好朋友說一說。
3、幼兒猜測并講述故事內(nèi)容。
教師：誰來說說發(fā)生了什么事？
4、幼兒觀察并講述第九頁單頁多圖的畫面。
教師：這幅圖上發(fā)生了什么事？
（三）自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容。
1、以兒歌的形式提出閱讀要求。
教師：圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動(dòng)物來過橋，請你仔細(xì)找一找。
2、幼兒自主閱讀。
3、閱讀后交流。
教師：你看到哪些動(dòng)物也要過橋？你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的畫面？
（四）集體完整閱讀圖畫書。
（五）閱讀拓展。
教師：你喜歡小蛇的故事嗎？其實(shí)關(guān)于小蛇的.故事還有很多，看，這里還有《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事，我們回去把這本書也看一看吧！
1、語言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》。
2、表演區(qū)：表演小蛇幫助不同的小動(dòng)物過水坑的情節(jié)。
散步語文教案篇十
散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。
經(jīng)過反復(fù)思量，我決定以“愛”為主題，要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。
為了上好《散步》這課，我準(zhǔn)備了很久。課前我從網(wǎng)上下載了幾首歌曲，決定用中央電視臺(tái)20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛住我家》的flash來激情導(dǎo)入，注重語文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學(xué)模式，把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入”、“賞讀文本”、“互動(dòng)感知”、“分享體驗(yàn)”、“回報(bào)親恩”五個(gè)環(huán)節(jié)。
進(jìn)入“互動(dòng)感知”環(huán)節(jié)時(shí)，我對學(xué)生說：“我們在閱讀時(shí)應(yīng)跳進(jìn)作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇。余嬌同學(xué)說：“如果我是那位父親，我會(huì)想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會(huì)選擇走大路?！北茸髡呦氲酶h(yuǎn)、更好。甘萍同學(xué)說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會(huì)選擇走小路。因?yàn)椤赣H年紀(jì)很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會(huì)理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會(huì)怪我。我選擇走小路，我的小兒子會(huì)很高興，他會(huì)給全家人帶來歡樂的?！睆埈傒x同學(xué)卻反對：“雖然母親對我的選擇會(huì)理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會(huì)想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場。’課文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會(huì)哭鬧?！标愋∶吠瑢W(xué)說：“我如果是文中的那位妻子，我會(huì)聽從丈夫，因?yàn)槲也幌胱屨煞蜃笥覟殡y，也不想在母親心中留下壞印象，因?yàn)橄眿D難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大?！比嗤瑢W(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗(yàn)結(jié)合文本，作出自己的表述。
我對他們的選擇表示了理解和贊賞，因?yàn)閺膶W(xué)生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。
學(xué)生很配合我，加上我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接的教學(xué)用語，以及學(xué)生“現(xiàn)場訪談”、“賞讀文本”、“回報(bào)親恩”的精彩表現(xiàn)，我對這節(jié)課比較滿意。
前一天上預(yù)習(xí)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“賞讀文本”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能找出優(yōu)美或精彩的語句，但因?yàn)槿狈φn文的深入理解，朗讀時(shí)語氣、語速、重音把握不好，賞析也不到位?！盎貓?bào)親恩”環(huán)節(jié)，學(xué)生的思路不開闊，只一味想到怎么做，形式太單一。反復(fù)思考，我忽視了以下幾個(gè)方面：
第一、不切實(shí)際，過高估計(jì)了學(xué)生的能力。對于末尾一句“中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用”，不必強(qiáng)求，可引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員之間“愛”的角度進(jìn)行點(diǎn)撥。第二、平時(shí)授課，沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使思路不開闊，解決問題形式單一。在“回報(bào)親恩”環(huán)節(jié)中，我提示學(xué)生可采用繪畫、唱歌、寫感恩話等形式表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。第三、教學(xué)手段的使用還不夠豐富。對于合作探究性學(xué)習(xí)的鉆研和使用不夠。
這節(jié)課就三維目標(biāo)來說完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒有預(yù)見到的，對于難點(diǎn)的突破也很順利?？梢妼W(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。就我而言，比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí)，我原來的想法是每個(gè)小組一一展示，可實(shí)際操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠，于是，我就臨時(shí)決定，第一組具體說，其他組說出不同的和沒有的，這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù)，課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)?。∥蚁矚g音樂，所以選了幾首樂曲，《讓愛住我家》、《 相親相愛》，效果很好，學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對一個(gè)老師的多元要求，我要學(xué)的東西還很多。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好知識(shí)上的儲(chǔ)備。
教學(xué)中，對于一些相對固定的知識(shí)，如每課的生字詞、文學(xué)常識(shí)、作家生平、課文的寫作背景等，教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，課前運(yùn)用工具書、查閱相關(guān)資料或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)來加以解決，教師可制定一套有效的檢查方案，如小組檢查并記錄完成情況，教師抽查，督促學(xué)生及時(shí)有效的完成課前預(yù)習(xí)。教師可利用課堂時(shí)間把學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在班級進(jìn)行交流，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果形成互補(bǔ)，共同提高。這些固定的知識(shí)，屬于積累型的知識(shí)，學(xué)生只要愿意做，是能有效的完成的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些固定知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有較好的保障。
總的來說，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是為進(jìn)一步開啟豐富多彩的語文世界的關(guān)鍵。
從全局來看，整個(gè)課堂上對于營造一種和諧活躍互動(dòng)的氣氛，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來的措施還需要努力挖掘。這一堂課對我自身來說是一種新模式的嘗試，也是對課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn)；希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的語文教學(xué)水平。
散步語文教案篇十一
(一)知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文，積累詞語。
2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。
3.品析文章的語言美。
(二)過程與方法：
通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責(zé)任意識(shí)。
1.重點(diǎn)：
感受濃濃的親情，品味語言。
2.難點(diǎn)：
理解“我”對生活的使命感。
[一].創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
[二].師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課:
(一)朗讀教學(xué)：
1、[學(xué)生活動(dòng)]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。
2、播放音頻，學(xué)生體味文中濃濃的親情。
(二)聽讀感知：
討論交流：
a、散步的人有：
b、散步的地點(diǎn)是：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程中發(fā)生了：
(用原文中的一個(gè)詞來回答)
深入探討：
1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)
慈愛母親
孝順“我”和妻子
聽話兒子
2)從中你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)
散步語文教案篇十二
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級進(jìn)行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們在語言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制訂的:1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實(shí)對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動(dòng)詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
散步語文教案篇十三
2.揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1.快速默讀。
（1）掃除字詞障礙。
（2）思考：文章寫了一件什么事？
（3）齊聲朗讀課文。
2.理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究。
（1）寫景的句子。
——對南方初春田野的描寫（第四段）。
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。
（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）。
（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
2.品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）。
——“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）。
3.品讀一個(gè)精段（最后一段）。
4.感悟一種親情。
——體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
——“我”這個(gè)人怎么樣？
——妻子的性情怎么樣？
——母親的性情怎么樣？
——兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思。
（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；
四、比較閱讀。
參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大。《散步》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。
散步語文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
整體感知課文，理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中的語言美。
2、過程與方法
通過朗讀，整體感知，并養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中重點(diǎn)句子的含義并體會(huì)文中的語言美。
2、感悟文中的人性美，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)方法：
朗讀法；討論法；自主探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放視頻《讓愛住我家》
師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學(xué)們一定會(huì)想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的體驗(yàn)。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、朗讀課文，整體感知
1、聽錄音范讀，掃清文字障礙。
2、學(xué)生朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確、流利、聲情并茂。
3、通過搶答游戲，了解掌握課文內(nèi)容。
三、自主閱讀，合作探究。
1、讀了這篇文章，你看到怎樣的一個(gè)家庭？
2、文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同學(xué)分享。
四、拓展延伸
2、觀看視頻《幫媽媽洗腳》，你看到了什么？
五、總結(jié)
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
六、布置作業(yè)
1、調(diào)查爸爸媽媽的生日，并為他們準(zhǔn)備一份禮物。
散步語文教案篇十五
同學(xué)們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅(jiān)實(shí)的臂彎為我們撐起了一片藍(lán)天，才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會(huì)變老，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、小組展示積累生字詞。
三、《散步》是一片公認(rèn)的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪里？板書：美（情感、人物、景物、語言）。
四、默讀課文思考：
默讀課文，出示屏幕：初識(shí)散步。
1、散步的人有：
2、散步的地點(diǎn)是：
4、散步的過程中發(fā)生了：
（用原文中的一個(gè)詞來回答）。
5、結(jié)果：
師：散步時(shí)，發(fā)生了分歧，是誰解決的？（我！）解決分歧時(shí)我有沒有壓力？哪句話說明了這一點(diǎn)？（我感到了責(zé)任的重大）2、大家討論一下：
（1）、我為什么感到了責(zé)任的最大？
（2）、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想或怎樣做？
真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘，不孝！傷心！也有可能回家放棄散步。
（3）什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
3、師：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？找生讀最后一段。
“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?/p>
出示屏幕：師：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢？小組討論體會(huì)這段話的深刻含義，說說你對這段話的理解！
（“整個(gè)世界”我和妻子能背動(dòng)吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要攜幼，這句話寫出了作者的使命感，責(zé)任重大）。
師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情。
4、師：大家喜歡這樣的家庭嗎？（喜歡?。?。
師：假如有一束花的話，你想送給誰？為什么？
5、給這個(gè)家庭及家庭中的成員分別加一個(gè)修飾語：
（）的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子。
師：這是我們看到的第二種美：板書：人物。
五、欣賞景物美。
師：剛才我們感受到了濃濃的親情，這一家人在親情的沐浴下，踏著春天的小路，一路走來，大好春光盡收眼底，有什么樣的情就有什么樣的景。
師：哪些段落是寫景的？找出并分析它們的作用。第四段，第七段，
找一生讀第四段，齊讀第七段。
出示屏幕。
師：你喜歡哪句話？為什么？
（富有生機(jī)，生命氣息，清新，積極向上———————。
師：描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢？想一下文章中景物描寫一般起什么作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什么？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時(shí)和諧美滿的氛圍的；烘托散步時(shí)愉悅的心情）。
師：與前文寫母親有沒有關(guān)系？
生：有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命。
師：找一生讀第七段，問：這一段起什么作用？
反映了母親和兒子要走小路的原因，生機(jī)勃勃的'春景烘托出生活的美好，他們一家人對生活的熱愛。
師：作者用優(yōu)美的語言向我們展示了景物美。板書：景物。
六、欣賞語言美。
師總結(jié)：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
這樣的句子在文中還有很多，請畫出來。
小組展示。
對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
七、對稱句練習(xí)。
1、目光短淺者，以物質(zhì)的享受為生活的樂趣；志向高遠(yuǎn)者，___________。
2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，————————。
3、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，——————————。
視理想的奮斗為生活的目標(biāo)。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。
師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語言。
八、拓展出示屏幕：拓展散步。
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
說說你學(xué)完這篇課文，你覺得今后應(yīng)該怎么做？
九、教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
十、板書設(shè)計(jì)：
尊老愛幼。
親情使命。
人物美景物。
語言。
散步語文教案篇十六
這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，跑到春天里，見到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對春天的熱愛與贊美之情。
本課條理清晰，段落簡潔明練，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
1.感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
教學(xué)這課生字時(shí)，可以采用聽讀識(shí)字、查字典識(shí)字等方法相結(jié)合進(jìn)行。
“喚、格、叢、梢”4個(gè)字是形聲字，教師可以利用形聲字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注意與形近字相區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以采用“配對子”的游戲來識(shí)記這四個(gè)形聲字，如把寫著“木”和“各”的卡片配成一對，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)形聲字的組成規(guī)律。
“鈴”字最后一筆是點(diǎn)，“梢”第四筆是點(diǎn)不是捺，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
朗讀應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）讀好感嘆句?！按禾靵砹耍 币x出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來。
（2）讀好描寫春天景物的語句。“啊，那一棵棵高大筆直的白楊樹，睜著大大的眼睛”等句子描繪的是春天的風(fēng)光，要將“高大筆直”“大大的”等詞語通過語調(diào)的變化強(qiáng)調(diào)出來，從而表現(xiàn)出春天里景物的特點(diǎn)。
（3）讀好最后一句話。這個(gè)句子表現(xiàn)的是春天風(fēng)光的遼遠(yuǎn)與美麗，朗讀過程中應(yīng)該用稍慢、舒緩的語調(diào)進(jìn)行朗讀。
（1）讀一讀，寫一寫。
活動(dòng)有三項(xiàng)要求： 前五個(gè)詞語要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀； 后五個(gè)詞語在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上會(huì)寫； 積累詞匯。
（2）讀一讀。
這一訓(xùn)練所提供的4個(gè)句子，寫得優(yōu)美順暢，反映出春天的特點(diǎn)。從修辭的角度而言，這組句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。教師在教學(xué)過程中，可以將這樣寫的好處告訴學(xué)生，并體會(huì)將春風(fēng)、春天等事物作為人來寫的好處，但不必將修辭的概念告訴學(xué)生。
（3）玩一玩，說一說。
本題訓(xùn)練的目的在于感受春天、描繪春天，讓學(xué)生在玩中感受春天，并按照一定的條理敘述下來，有能力的同學(xué)寫一寫。說明：圖中上面的四幅圖是給學(xué)生提供“玩”的例子。其中第二、三幅圖是利用廢舊物品做的小玩具。一個(gè)是利用午餐盒蓋做的小車；一個(gè)是利用方便面碗和酸奶瓶做的小車。這些都是利用風(fēng)力來活動(dòng)的小玩具，體現(xiàn)出“我和春風(fēng)一起玩”的主題。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策，如果學(xué)生問到“我”為什么可以拉著“春風(fēng)的手”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”沐浴在春風(fēng)中，就像和春風(fēng)手拉著手一樣。
散步語文教案篇十七
1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六．教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《?；丶铱纯础穼?dǎo)入。其實(shí)，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。
4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問題。
二．合作互動(dòng)（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）
（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時(shí)對父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
（4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢?，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
（四）、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）
結(jié)束語：
一、簡要提示
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義，具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問題
a 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時(shí) （ ）
分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）
b 解釋下列詞語
各得其所：
分歧：
2探究性問題
（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？
（2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
（3）、分歧是如何解決的？
（5）、找出最能打動(dòng)你的語句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
（1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）
（2）樸實(shí)的語言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
（a）每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
（b）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）
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