總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)，提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效果。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長和進(jìn)步，同時也需要包含對自己的批評和反思。如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作技巧，可以參考下面的范文。
第號教室的奇跡的讀書心得篇一
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因?yàn)閮?nèi)心對知識的渴求；怕讀書，是因?yàn)槊棵颗踝x一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認(rèn)為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點(diǎn)兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念”，我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)校基層的教育工作者，對這個觀點(diǎn)我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責(zé)問學(xué)校是怎樣教育的，總是責(zé)問孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費(fèi)力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。事實(shí)上，“成功無捷徑”既激勵了學(xué)生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學(xué)習(xí)，家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇二
對教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當(dāng)超出一定的臨界水平，對學(xué)生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風(fēng)、態(tài)度、信心、責(zé)任心等良好的人格特征。作為一名小學(xué)教師，雷夫從教多年獲得許多國內(nèi)外大獎，美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數(shù)。而榮譽(yù)背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導(dǎo)演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學(xué)生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應(yīng)以課堂和學(xué)生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學(xué)中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
第號教室的奇跡的讀書心得篇三
經(jīng)專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程?！?/p>
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點(diǎn)他在書中寫到：“我痛苦地認(rèn)識到自己不是超人。數(shù)以萬計的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦的?！?/p>
雷夫老師的學(xué)生為何成功，我認(rèn)為首先考慮的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗糜辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”
《第56號教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要，而是雷夫老師從教20__年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學(xué)生會成為科學(xué)家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。
即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)該知道，教育蘊(yùn)含著無限的可能。今天，你根本無法預(yù)知你將會為明天的學(xué)生造成什么樣的影響。作為老師，不應(yīng)該只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還得像__同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。
第號教室的奇跡的讀書心得篇四
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得，希望對大家有所幫助。
雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實(shí)行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當(dāng)他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師?！彼诮酉聛淼囊粋€星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi)，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻(xiàn)精神，又多么有智慧的老師！
對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機(jī)會！”一句多么簡單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因?yàn)閼{著愛，雷夫老師做到了！
老師對學(xué)生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——師。教師的'面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創(chuàng)造，有愛就會創(chuàng)造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。
第號教室的奇跡的讀書心得篇五
在這次學(xué)校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學(xué)校中，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進(jìn)行教學(xué)，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、做學(xué)生的榜樣。
“做學(xué)生的榜樣”這一論點(diǎn)，我相信大家都在許多方面都有學(xué)習(xí)過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學(xué)生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進(jìn)度；在雷夫老師準(zhǔn)備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學(xué)習(xí)情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學(xué)會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關(guān)的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學(xué)生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學(xué)生把他當(dāng)做一個講道理的人看待。在我教學(xué)中何嘗不是如此？在這半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我也會遇到學(xué)生忘記帶美術(shù)作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學(xué)生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學(xué)生建立好約定――下次美術(shù)課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習(xí)慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學(xué)生的信任，而且能掃除教師在學(xué)生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應(yīng)該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習(xí)慣，讓其了解，美術(shù)課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學(xué)生的榜樣，對于美術(shù)老師而言，不單單是你的美術(shù)專業(yè)技能需要成為學(xué)生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學(xué)生有著潛移默化地影響。
二、如何學(xué)習(xí)。
書中雷夫教師通過與全班學(xué)生要即將參加數(shù)學(xué)測驗(yàn)，在前一天放學(xué)前，與孩子們的對話進(jìn)行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學(xué)生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗(yàn)的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過9位學(xué)生不同的回答中，我了解到第56號教師的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在美術(shù)課中也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先我得掌握每位學(xué)生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學(xué)期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術(shù)的學(xué)生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質(zhì)量也非常的高，但這樣就會導(dǎo)致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學(xué)生自主學(xué)習(xí)，翻閱書本接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們可以與已經(jīng)完成好的學(xué)生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當(dāng)然這是在不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生與教學(xué)能力一般的學(xué)生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)的延伸。
看電影這一項(xiàng)活動學(xué)生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點(diǎn)中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進(jìn)行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學(xué)生更加精確地了解這學(xué)期中的冷暖色中的重難點(diǎn)，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當(dāng)然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進(jìn)行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學(xué)生在上了半個多小時的課中重新調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學(xué)習(xí)了一單元或者一學(xué)期的時，進(jìn)行總結(jié)，同時也可以以“獎勵”的形式進(jìn)行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學(xué)技巧、學(xué)生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學(xué)習(xí)到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項(xiàng)任務(wù)，它是教育中的基石。雷夫老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都值得我學(xué)習(xí)！
第號教室的奇跡的讀書心得篇六
第一次聽到這本書，推薦人說很好，很值得讀一讀，并未在意，甚至忘記了它的名字；第二次聽到這本書，恍惚覺得聽過，卻又成了過耳之風(fēng)，無動于衷。它真正成功地“誘惑”了我，是在學(xué)習(xí)后的交流會上。對雷夫贊賞有加，雷夫演講時的幽默，雷夫教育學(xué)生的做法，聽著老師的講述我已經(jīng)如癡如醉，好像我也親歷現(xiàn)場，受了場精神洗禮般。于是，從最初的“不理不睬”，到現(xiàn)在我對雷夫“無比崇拜”，甚至相見恨晚的感慨。
在開篇我就被雷夫的一句話深深地迷住了——“我痛苦地認(rèn)識到自己不是個超人”。我想這是每個教師都會有的痛苦，至少我就這樣痛苦過。就在做教師之初，當(dāng)學(xué)生上課注意力不集中我“千呼萬喚始回頭”的時候，當(dāng)學(xué)生從書桌里拿東西“大書小書落地板”的時候……我恨不得手里有魔法讓所有的學(xué)生都乖乖聽話，好好學(xué)習(xí)。后來我發(fā)現(xiàn)這一切不可能，所以我也痛苦地認(rèn)識到自己不是個超人。
雷夫雖然不是一個能夠飛行擁有超能力的超人，但是他卻真真正正地在學(xué)生的生命中起到了“超人”的作用，他用自己常人的能力使學(xué)生走上了不尋常的道路，現(xiàn)在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作為人是尋常的，但作為教師他絕對是有“超能力”的。超人有一種超能力是“熱視力”，幾乎能夠燃燒和融化任何人或物質(zhì)。雷夫也有這樣的超能力，他能夠點(diǎn)燃所有孩子的熱情，使他們成為愛學(xué)習(xí)的天使。數(shù)學(xué)課是最能開發(fā)學(xué)生能力鍛煉學(xué)生思維的`，雷夫上課時巧妙地使用“數(shù)字磚”將游戲和數(shù)學(xué)融合在一起，學(xué)生在一次次挑戰(zhàn)中鞏固數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同樣的情況，如果我是雷夫的學(xué)生，這樣的數(shù)學(xué)課我怎能不愛呢。在閱讀方面，雷夫?yàn)楹⒆犹魰挥腥齻€原則：“樂趣、熱情、引人入勝”。這是雷夫追求的閱讀境界，當(dāng)然，他也的確做到了。在這樣一個富有挑戰(zhàn)的閱讀環(huán)境中，孩子們追求卓越，將閱讀和世界聯(lián)系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的學(xué)生幾乎是全才，他們愛學(xué)習(xí)，愛運(yùn)動，能唱搖滾，能演戲劇。雷夫自豪地稱他的學(xué)生們?yōu)椤靶』舨氐纳勘葋唫儭?。他可以帶領(lǐng)學(xué)生去寫劇本，背臺詞，排戲劇，最終到國外演出。然而從醞釀到演出這期間需要一年的時間，是什么使雷夫如此堅持卻又不急躁？是什么使學(xué)生能夠理解莎士比亞并最最終成果演繹？我想，應(yīng)該是雷夫的熱情，他用自己為師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，他用自己對沙劇的熱情點(diǎn)燃學(xué)生演出的熱情。我想，如果我跟在這樣一個又唱搖滾又演戲劇的老師身邊，我也會很幸福充實(shí)。
讀完整本書，令我印象最深的是他的班訓(xùn)，是這樣說的：“凡是值得做的事情，就值得好好做?！迸c其說這是雷夫要求學(xué)生的，不如說，雷夫自己也是這么做的。他之所以能夠取得這樣的成就，不是偶然的，他的“超能力”不是與生俱來的，是他努力得來的。在一次做實(shí)驗(yàn)的過程中，他的頭發(fā)被點(diǎn)燃了，他卻渾然不覺。“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都米有注意到，那么我前進(jìn)的方向是正確的。從那一刻起，我下定決心永遠(yuǎn)全心全意投入到教學(xué)中去?！?/p>
是的，就是這個詞“投入”。班里的實(shí)驗(yàn)器材他自己掏錢購買，這是金錢的投入；每天早到一個小時，晚走一個小時，這是時間的投入；對學(xué)生的愛與呵護(hù)，這是情感地投入。就這樣雷夫老師在一個漏雨的教室里全身心地投入著，一投入就是25年?！凹偃缒銙呓?，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲?！边@是雷夫最喜愛的一首詩。李希貴評價說：像莎士比亞寫詩那樣去教學(xué)、去帶孩子們看球賽、去帶孩子們旅行……于是，雷夫的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞。這是雷夫的成功，也是教育的成功。
雷夫用自己的全身心投入點(diǎn)燃了學(xué)生的靈魂。就像雷夫自己說的那樣，“我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會，讓他們挽救自己的靈魂?！崩追虬炎约悍胚M(jìn)了教育里，成為一把柴，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，釋放了能量，照亮了生命。正如教育家第斯多惠說“教育的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師把自己放在教育中，就可以把學(xué)生從困境中解救出來；教師如果畏手畏腳游離在外，那學(xué)生最后也只能困頓在苦境里，終身沒有完全釋放自己的潛能。
第號教室的奇跡的讀書心得篇七
數(shù)學(xué)是實(shí)踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實(shí)踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
第號教室的奇跡的讀書心得篇八
在書中，處處體現(xiàn)了雷夫?qū)⒆觽兊男湃闻c關(guān)愛。在本書第一部分，雷夫就提到，他要把第56號教室打造成一座孩子們躲避暴風(fēng)雨的天堂。對這些孩子來說，他就像是一位心靈導(dǎo)師，教導(dǎo)學(xué)生許多一生受用的技巧，培養(yǎng)他們學(xué)會自律，擁有高尚的人格和品質(zhì)。他提醒我們“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑……我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！彼匾暋吧斫獭?，竭盡所能說到做到，面對孩子的錯誤，在年輕時，他也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但雷夫不斷從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有所提高。在孩子犯錯時，他抓住教育契機(jī)，做到公正而又通情達(dá)理——“對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動?！弊x到這，我相當(dāng)慚愧，在教學(xué)中，我也遇到過忘帶作業(yè)或沒有完成作業(yè)的學(xué)生，而那時的我，卻大發(fā)雷霆，采取了一些和這件事情無關(guān)的懲罰方法，錯失了使事情向好處發(fā)展的機(jī)會。我敬佩雷夫在書中坦率地承認(rèn)自己曾經(jīng)的過失，并且一直秉持著“成功沒有捷徑，我們可以做得更好!”的態(tài)度，一路向前，不斷進(jìn)取。
第56號教室里，擁有著許許多多的奇跡——孩子懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性;讓從第56號教室離開的孩子，個個熱愛閱讀，且終身為自己的人生而讀;他們管理金錢的技巧，甚至比他們的父母還強(qiáng);孩子知道考試不是最重要的，怎么讀比讀得多更重要;第56號的孩子擅長于戲劇、繪畫、樂隊演奏等，用藝術(shù)當(dāng)課余愛好……我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室這些奇跡的根源!
正如雷夫所說：“第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕?！狈此嘉覀兊慕逃F(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績，學(xué)生在害怕——不守紀(jì)律會被老師懲罰，考試成績不好，會被老師批評、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑：老師也在害怕——怕不被學(xué)生喜歡，怕管不住學(xué)生，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)備，但在雷夫的教室里，沒有“害怕”兩個字。其實(shí)，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。是師生間的信任，為教室建起一座堅固的橋梁，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。我被書中所貫穿的一種精神打動了：不是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教育，而是為了讓孩子們成長為一個真正的人，學(xué)到真正的東西。第56號教室的孩子知道“考試”只是理解得溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。我想，如果教師讓孩子擁有了這種意識，并且在對待孩子時也這般有耐心，孩子在學(xué)習(xí)上將會得到更多的快樂。
這本書教會我要抓住每一個絕佳的教育機(jī)會，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的處事機(jī)智和應(yīng)變能力;教會我要最和氣的態(tài)度待人，用最認(rèn)真勤勉的心態(tài)，去工作。家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，用包容的心去感化學(xué)生，用公平公正的愛去教育學(xué)生，不要再因?yàn)闊o知的沖動和缺乏耐心的做法，影響了與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會，應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度去處理事情。這樣，才能贏得學(xué)生和家長的信賴，這樣，才能把班級營造一所如家般的避風(fēng)港。盡管教育工作中，我們沒有像雷夫那樣的舞臺，但是我們要堅信“沒有害怕的教育”，培養(yǎng)孩子們的自律能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，努力把學(xué)校打造成孩子們展現(xiàn)才華的舞臺，是我們教師的目標(biāo)和方向。
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時的分?jǐn)?shù)還是一生的人格?答案是顯而易見的。我希望我所教的班級，是孩子們堅固而友善的避風(fēng)港，也希望他們成為充滿自信又快樂的人，而我，將在這路上陪伴著他們，快樂前行。
第號教室的奇跡的讀書心得篇九
“要到達(dá)真正的卓越是要做出犧牲的。在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大努力。畢竟，成功無捷徑。我們可以做得更好！”——雷夫、艾斯奎斯寒假里讀了《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》一書，這不是一本空有理論的書，作者在書里用他的親身經(jīng)歷來講述他的教育智慧，對于我這樣經(jīng)驗(yàn)少的年輕教師來說這本書是一本“寶典”。
在書中，雷夫老師年輕時所經(jīng)歷的事兒，也正是我現(xiàn)在面臨的困境，所以這本書讀起來倍感親切。下面我談?wù)劻钗殷w會最深的幾點(diǎn)。
一、不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。
第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣?？墒欠从^我們自己，為了讓孩子乖巧、安靜地坐在教室里上課，我們常常會做一些事情來讓孩子們害怕老師，這樣管理起來就輕松了?？墒聦?shí)上，許多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε拢号掳ちR，怕被責(zé)難，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的失望。有這樣的恐懼心里，孩子怎敢表達(dá)自己的想法，又如何成為更好的人呢？所以，不能把害怕當(dāng)作教育的捷徑，雖然這樣做可能有效果，但是，兩三年之后呢？孩子們還會害怕而聽話嗎？雷夫說，我們可以做得更好。首先，要以信任取代恐懼，對我們的孩子要多點(diǎn)耐心和關(guān)懷，師生之間以相互信任作為橋梁。其次，要做孩子們可靠的肩膀，言出必行，不然會導(dǎo)致讓孩子們對我們信任的破滅。然后，紀(jì)律必須合乎邏輯，對待孩子要公平，不然會被孩子看不起。最后，做孩子們的榜樣，要他們做到的事情，自己首先要做到。
作為一名教師，我們要要求孩子有好的表現(xiàn)，但同時我們要他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，并努力為他們掃除教室里的恐懼，做一個公平的人，做一個講道理的人，讓孩子們在我們打造的環(huán)境里茁壯成長。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：
1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。
2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。我們班有的孩子喜歡看書，可是當(dāng)我湊過去看時，發(fā)現(xiàn)孩子們并不是被書中的故事吸引，反而是書中的其他東西成了孩子們關(guān)注的對象。還有家長說到了這樣一種現(xiàn)象，孩子自己在家看書時，不到十分鐘就不感興趣了，就會玩其他東西。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫那樣做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍，陪伴孩子一起閱讀，和孩子展開討論等等。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。
三、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機(jī)制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進(jìn)行的。是啊！我們也可以用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎勵機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機(jī)會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動家精神；又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾矣X得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量。也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級管理中。通過六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實(shí)踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們越是想讓孩子們達(dá)到我們設(shè)定的目標(biāo)時，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學(xué)生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實(shí)，學(xué)生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的.方法。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十一
《第56號教室的奇跡》一書中分享的故事，都發(fā)生在一間小小的、平凡的教室里，這間教室名為第56號教室。整本書沒有華麗的辭藻，沒有深奧的理論，作者雷夫老師用樸實(shí)的言語將他身為教師、家長等不同角色的自己在教育工作中的種種學(xué)習(xí)過程和成長經(jīng)歷分享給大家。
平凡的雷夫老師，用他不平凡的、創(chuàng)新的教育方式，用他熱情的教育態(tài)度和超乎尋常的對學(xué)生的關(guān)愛，把教室變成了溫暖的家，引導(dǎo)孩子們成長為熱愛學(xué)習(xí)的天使，也造就了自己不平凡的人生。
他分享的第56號教室的一個個溫暖的、感人的、啟人深思的小故事，深刻闡述了什么是耐心與信任、熱情與責(zé)任，使讀者為之欽佩與感動，感動之余亦有所思、有所得。
其一，學(xué)生對老師的單純的信任比害怕的威信更重要。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西――害怕。和我們大多數(shù)教師一樣，雷夫老師最開始也認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，因?yàn)檫@樣才能樹立起教師的威信，因?yàn)檫@樣孩子們才會聽話。然而，當(dāng)班主任，光鎮(zhèn)住學(xué)生是不行的，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對學(xué)生嚴(yán)格要求是必須的，和孩子們互相信任亦是不可或缺的，因?yàn)樾湃慰梢宰寣W(xué)生對你敞開心扉，是建立良好師生關(guān)系的起點(diǎn)！
其二，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
書中有這樣一個小故事：一天，在化學(xué)課上，一個女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鴾I眼婆娑。為了讓這個女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，以至于頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……然而，更讓人感觸良多的是事后雷夫老師對于自己所說的話――“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的”。如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么我們也可以創(chuàng)造出教育的奇跡。
其三，培養(yǎng)終身閱讀的學(xué)生，因?yàn)槟鞘峭ㄍ澜缱詈玫牡缆贰?/p>
雷夫老師認(rèn)為：閱讀不是一門科目，而是生活的基石。閱讀無疑是有益的。正確引導(dǎo)下的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，給他們展示不同角度下的多彩世界，它可以促進(jìn)學(xué)生價值觀的建立；同時，讀書可以提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，書中優(yōu)美的詞句可以提高學(xué)生的寫作水平，而詞句間的哲理與道義可以幫助學(xué)生多角度看待身邊的人和事、陶冶學(xué)生的情操。所以，我們老師必須以身作則，當(dāng)個終身閱讀的.好榜樣，并盡力指導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀、學(xué)會閱讀、堅持閱讀，因?yàn)?，那是通往美好世界最好的道路?/p>
其四，全情投入，做一名具有教學(xué)藝術(shù)的教師。
教學(xué)亦是一門藝術(shù)學(xué)科，但不需要你具有極強(qiáng)的藝術(shù)天分，而需要你付出更多的時間去研究、去探索。雷夫老師在書中說：“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西――時間。
誠然，只要全情全心投入，學(xué)生的變化會帶給我們欣喜，教學(xué)工作會讓我們有成就感，持之以恒之后，時間會讓我們變得更好！
這本書值得我們細(xì)細(xì)研讀、慢慢消化和學(xué)習(xí)，雷夫老師就是我們絕佳的榜樣，因?yàn)榻逃懋?dāng)如是：因材施教，教必有法，教無定法，能引導(dǎo)學(xué)生走向自己美好未來的就是最合適的！
第號教室的奇跡的讀書心得篇十二
數(shù)學(xué)是實(shí)踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實(shí)踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
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第號教室的奇跡的讀書心得篇十三
在一個學(xué)生大多來自貧民社區(qū)、母語不是英語、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校里，在那樣一間破舊甚至?xí)r常漏雨的教室里，雷夫堅守教學(xué)多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛教育的情感智慧。參觀完第56號教室之后許多人會驚嘆于良好的班風(fēng)：孩子文明有禮到一個難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕?！崩追蚍e極與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。在開學(xué)初，他就和學(xué)生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學(xué)接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過這樣的體驗(yàn)，他讓學(xué)生明白了破裂的信任是無法修補(bǔ)的。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止。”作為教師，在一堂課結(jié)束后我們總是習(xí)慣性地問學(xué)生有沒有什么不懂的地方，鼓勵學(xué)生提出疑惑。但是對于課堂上講解過多次的知識、卻還弄不明白，不理解的學(xué)生，我們往往會表現(xiàn)得不耐煩，甚至發(fā)火，語言上奚落。但是雷夫告訴我們:“遇到學(xué)生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任?！比绻呀虝?dāng)作一種謀生的手段，久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對教學(xué)無激情，對學(xué)生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學(xué)生意味著什么，同時也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的向往。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十四
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細(xì)細(xì)地品味，細(xì)細(xì)地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機(jī)會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作。
的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。
一個對學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題，并使我陷入了艱難的境遇。
令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點(diǎn)來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十五
讀了第二章“尋找六階段”感觸很多。
章節(jié)開頭說我們可以通過經(jīng)驗(yàn)和耐心以及從失敗中學(xué)到的教訓(xùn)，打造一間以信任為基礎(chǔ)的教室。還列舉了一個例子，“跟著一位好老師的學(xué)生表現(xiàn)突出，但某日，老師因病或開會不能來上課，改由其他老師代課，原本運(yùn)作良好的教師，竟然變成鬧哄哄的寵物之家?！边@一點(diǎn)，我有切身的感受。前段時間，因?yàn)榻Y(jié)婚請婚假，班級的語文課就調(diào)給了其他老師來上。假期完一回來，就聽到老師們說我不在，孩子們都亂套了，排隊混亂，做操不認(rèn)真，課堂上也鬧哄哄，根本hold不住。相信這一點(diǎn)，我們班主任老師都深有體會，我們在時，孩子們都很乖巧，只要我們哪天不在學(xué)校，孩子們就像脫韁的野馬一樣，沒有人能管得住。
那么，怎樣才能營造出好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生為“對的理由”循規(guī)蹈矩呢？雷夫、艾斯奎斯根據(jù)勞倫斯、科爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)總結(jié)出了適合學(xué)生的“六階段”。這六階段分別是：我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體貼別人和我有自己的行為準(zhǔn)則并且奉行不悖。
剛踏進(jìn)校門，孩子們接受的就是第一階段的思考訓(xùn)練，一切以“不惹麻煩”為前提。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，排好隊是為了讓老師高興，課堂上安靜聽講是為了贏得老師的寵愛?！鞍察o，老師來了”，孩子們緊張地彼此告誡；“再不聽話，我就打電話讓你爸媽來”，老師們總這樣警告孩子；“你要不認(rèn)真寫作業(yè)，我就告訴你們老師”，家長們也總這樣嚇唬自己的孩子。在這種思維的強(qiáng)化下，不少孩子有了良好的行為。但是，這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的，并不能實(shí)現(xiàn)孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，要讓他們相信這么做是對的，而不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。
當(dāng)孩子們因?yàn)椤安幌肴锹闊币酝獾睦碛勺龀鰶Q定時，老師們又會犯下“第二階段思維”的錯誤——患上“獎賞癥候群”。我們看到，孩子們因?yàn)榱己眯袨榈玫姜勝p后，會大大提高重復(fù)我們認(rèn)可至行為的可能性。于是，課堂上積極舉手回答問題、作業(yè)認(rèn)真的孩子會得到小紅花等獎品。我明顯感覺到，哪節(jié)課我?guī)е勂啡?，學(xué)生的聽課積極性就會出乎意料的高。反之，則是反應(yīng)平平，甚至是死氣沉沉。家長們也對這種“賄賂”行為偏愛不已，記得一次“只要……就……”的造句，很多孩子都寫道：“只要我考試成績好，爸爸就帶我去吃好吃的?！被蛘摺爸灰铱?00分，媽媽就給我買玩具?！辈环裾J(rèn)，孩子們?yōu)榱说玫姜勝p，會努力學(xué)習(xí)，但是總感覺這是一種變了質(zhì)的學(xué)習(xí)。時間一長，孩子們就對獎品形成依賴。記得一次聽寫，我給全部正確的孩子每人發(fā)了一顆糖，以此來激勵其他學(xué)生。但是，后來又一次聽寫，就有學(xué)生問我全對有沒有獎品，實(shí)在讓我很無語，仿佛對他們來說學(xué)習(xí)只是為了得到獎品。所以，現(xiàn)在我不斷淡化對孩子的獎賞，要讓他們慢慢領(lǐng)悟到“行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞”。課堂上多教育他們“學(xué)習(xí)是為了自己，上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成，遵守紀(jì)律都是應(yīng)該的。”也許孩子們并不能完全聽懂，但是隨著他們年齡的增長，總有一天他們會明白的。
第三階段是“我想取悅某人”。班里有幾個孩子，一下課就喜歡圍著我，抱著我。她們課堂上發(fā)言積極，作業(yè)也寫得很工整，當(dāng)然我對她們也是抑制不住地喜歡。記得班里的一個學(xué)生在班級的“愿望樹”上這樣寫下自己的愿望：“希望老師能像以前一樣喜歡我?！币苍S，促使她好好學(xué)習(xí)的原因很多，但是“取悅老師”應(yīng)該也是其中之一。所以，我們要提高期望，力求讓孩子達(dá)到第六階段——我有自己的行為準(zhǔn)則并且并行不悖。當(dāng)然，這需要我們老師不懈的努力！
第號教室的奇跡的讀書心得篇十六
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時的情景：印入眼簾的是十幾個不同膚色的孩子圍著一個絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目。看過太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學(xué)習(xí)上的卓越，會學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，將教室變成一個學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時，我卻選擇逃避，簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十七
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學(xué)老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學(xué)生誠實(shí)友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中最誠實(shí)友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個有榮譽(yù)感的孩子是一生的事業(yè)，因?yàn)橛心悖麄儾拍荛L大成為一個有價值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學(xué)生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機(jī)會在學(xué)校教育里做一點(diǎn)改變和補(bǔ)充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因?yàn)樵谀莻€階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運(yùn)，我并沒有成為社會的負(fù)擔(dān)，并且有了那么一點(diǎn)的機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的價值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因?yàn)楹⒆觽儚乃麄兩砩衔樟松坪兔馈ＰW(xué)老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學(xué)的老師也無比重要，一個人的品德世界觀價值觀，會在整個中學(xué)階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學(xué)老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十八
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。“欲齊其家，先修其身?！弊鳛榻處?，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進(jìn)入；用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動；上學(xué)不得遲到，有事提前請假或事后補(bǔ)假……。對學(xué)生的一系列鼓勵措施，大部分學(xué)生用心參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū)，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會怎樣想呢？有一位學(xué)生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動對學(xué)生道歉，說聲：“對不起！”學(xué)生還是很開心地走了。
對我來說是一件微不足道的小事，但對學(xué)生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學(xué)生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十九
最近讀到的《成功無捷徑--五十六號教室的奇跡》這本書。雷夫老師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識技能的功利性實(shí)用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分?jǐn)?shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德危機(jī)和精神危機(jī)。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會到這種教育失敗的一個老師。因?yàn)槿狈W(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。
教育要建立在對美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把學(xué)生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對人性進(jìn)行引導(dǎo)。
第號教室的奇跡的讀書心得篇二十
重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是本站小編為大家收集整理的56號教室的奇跡讀書心得，歡迎大家閱讀。
“教師是人類靈魂的工程師?！笔前?看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛耍酷，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機(jī)制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎勵機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機(jī)會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動家精神;又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機(jī)會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因?yàn)闊o知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?/p>
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實(shí)，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，沒有完全放開。看到雷夫老師的所為之后，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實(shí)踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項(xiàng)活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚(yáng)、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
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