教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
回家路上教案篇一
國(guó)慶節(jié)一眨眼又到來(lái)，中**親又迎來(lái)了61歲的生日，在這喜慶的日子里，許多人踏上尋往回家的路，為自己的心找回那片曾經(jīng)屬于自己的土地，讓它生根發(fā)芽。我又何嘗不是呢？我的心也是該回到自己的土地了。
坐在車廂里，一切都是安靜的，去安靜的讓我的心卻如此的不安靜。打開(kāi)車窗，一陣清風(fēng)吹來(lái)凌亂了我的頭發(fā)，卻帶走了夏日的不安靜，留下了一絲絲傷感的情愫。看著路上一棵棵筆直的大樹(shù)在后退，車子一步步地靠近，心不斷的翻滾著，是的，我已迫不及待想回到那個(gè)屬于我的土地上，回到那個(gè)我已闊別十年的家。
車不斷往家的方向開(kāi)去，這時(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)綠油油的大菜園，放眼望去，一片綠油油的青菜，隨著風(fēng)的節(jié)奏在擺動(dòng)著，它搖曳著我心中那道淺淺的思念，飄散著愛(ài)的氣息。這片青菜園綠的刺眼，這綠不知不覺(jué)帶著我的思緒陷入回憶的漩渦。
記憶中，外公喜歡牽著我漫步在一片綠海中，他也喜歡和我在綠色的大樹(shù)下乘涼，講述著那過(guò)往的事。印象中，外公總是笑的很爽朗。這時(shí)，車子晃動(dòng)的一下，把我從回憶中喚醒，外公是否老了？我好幾年沒(méi)看過(guò)他了。
快要到家了，車突然停了下來(lái)，原來(lái)前面發(fā)生了交通事故，車已堵得水泄不通，我能諒解，因?yàn)槲抑溃麄兏乙粯?，為了回家，看望那年邁的親人。
路通了，每個(gè)人的臉上都綻放著笑容，那笑容是寬容和理解。
到家了，踏上了我“母親”的懷抱，看見(jiàn)一位年邁的，臉上布滿皺紋的老人。那是我的外公。他老了，臉上全是歲月留下的痕跡，歲月無(wú)情的將他的頭發(fā)染成了白色。他真的老了。他笑著看著我，他的眼神觸動(dòng)了我的心，他的眼神沒(méi)有責(zé)怪，更多的是關(guān)愛(ài)。我內(nèi)心充滿愧疚。
回家了，又是匆匆的離別。而我卻懂得了世上有種東西是永遠(yuǎn)不法抹去的——親情。
惠陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中高一：杜思萍。
太陽(yáng)又出來(lái)了，這天兒，總是陰晴不定，今天早晨還是灰蒙蒙的。俗話說(shuō)“六月的天，孩子臉，說(shuō)變就變”可這才五月呀。
風(fēng)光一年一度，小麥被收割了，玉米開(kāi)始茁壯了，可這太陽(yáng)，風(fēng)雨總是壓制它們。蝴蝶倒沒(méi)什么，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，從這朵花飛到那朵花，好是自由！好是無(wú)拘無(wú)束！
初夏的風(fēng)不是很大，雖然不像春風(fēng)那樣溫和柔軟，但卻絲絲清爽。不知天上的風(fēng)是不是這樣，望著云朵被舞來(lái)弄去，我想應(yīng)該不是。
我現(xiàn)在明白了為什么人們把開(kāi)心。
比作陽(yáng)光，因?yàn)榭匆?jiàn)和絮的陽(yáng)光人就會(huì)很開(kāi)心，這或許和人的本始有關(guān)吧-----人就是從陽(yáng)光里長(zhǎng)出來(lái)的。所以，人看到陽(yáng)光總會(huì)感到很親切，很溫暖。
做小孩真的挺好，每天都蹦蹦跳跳，他們彰顯著原始的本性-----天真、活潑。我是不能回到孩童時(shí)代了，就連三個(gè)月前也不可能了，因?yàn)槿擞肋h(yuǎn)不可能倒著長(zhǎng)，時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)逆流。只有看前，也只能看前了。
王浩韻。
放學(xué)了，淘氣的太陽(yáng)玩地似乎還不夠盡興，反而得更歡了。這可苦了我們小朋友，大家經(jīng)過(guò)了一天的勞累，腰酸背痛，還要經(jīng)受這蒸籠似的太陽(yáng)，幾乎要成“烤全人”了。我當(dāng)然也不例外，發(fā)燒才剛好的我怎能經(jīng)受這樣的烘烤。我覺(jué)得自己好像是一滴水，滴落在路面上，即將蒸發(fā)了。
我邁著沉重的地腳步，背著發(fā)書(shū)包，感覺(jué)像是走在鋪滿鋼釘?shù)穆飞希持Ы镏氐氖瘔K，每走出一步，都要花上很大的力氣。腳也像灌了鉛似的，酸酸地整個(gè)身子就像散架子似的。
我又想一到家就能好好地休息一下了，于是，我加快了腳步，可是沒(méi)走幾步我又走不動(dòng)了。我想是休息一下還是接著走呢……正當(dāng)我想著時(shí)，我已經(jīng)不知不覺(jué)地走進(jìn)了家門。
有一條小河。從前，它雖然不是像西湖那樣平靜，不是像山間小溪那樣清澈，可是它至少為河里的小魚(yú)、小蝦提供了一個(gè)生存的地方，讓我們這些學(xué)習(xí)了一天的學(xué)生；工作了一天的上班族的眼睛得到了“修養(yǎng)”。每當(dāng)我上學(xué)去或放學(xué)回家時(shí)，經(jīng)過(guò)那兒，偶爾可以看見(jiàn)一兩條小魚(yú)兒浮出水面，吐出一星半點(diǎn)的小水泡。
可現(xiàn)在，它變了。以往的那種歡樂(lè)，似乎早已蕩然無(wú)存了。
這天，我放學(xué)回家。坐在由媽媽掌控的自行車的后座上，欣賞著沿途美麗的風(fēng)景。也許是開(kāi)春了的原因吧，馬路兩邊到處都是綠色。銀杏是蔥綠的；桂花樹(shù)是墨綠的；小草則是嫩綠的?？墒?，伴隨著這美麗的春景的，是讓人難以忍受的臭味。而散發(fā)出這種臭味的，竟是昔日那條生機(jī)勃勃的小河！河面，本該是綠色的河面，是黑的；河水，本該清澈的河水，是渾濁的；垃圾，本該蕩然無(wú)存的垃圾，是大片大片地浮在水面上的。是誰(shuí)污染了這條小河？這，我可以肯定地回答：“是人類！”這條小河，從東冠一直延伸到毛家沿。一路上，都是那些工廠，它們把臟水、廢水、垃圾，投入這條河，而這小河，這條善良的小河，還是以大度的胸懷，容忍了這些所謂的新鄰居帶來(lái)的傷害。
失得蕩然無(wú)存了。
404班周欣怡。
今天，我?guī)寢尠蚜崃?、貝莎、露易莎都送到外婆家給小妹妹。我在外婆家吃了晚飯就準(zhǔn)備回家。
我哼著小曲，一路都順風(fēng)，到“狗街”了，我倒吸了一口涼氣……。
“親愛(ài)的上帝，”我嘟噥著，“請(qǐng)您千萬(wàn)要保佑那些狗不要咬我！”
“圣主耶酥，請(qǐng)您讓那些狗不要太無(wú)禮！”
“圣母瑪利亞，請(qǐng)您讓那些狗今天不出來(lái)吧！”
然而，一切并沒(méi)有因?yàn)槲业亩\告而。
改變，事態(tài)仍然按照往常一樣發(fā)展著……。
我已經(jīng)無(wú)計(jì)可施了，只好開(kāi)始過(guò)“狗街”?！肮方帧鄙峡梢月?tīng)見(jiàn)許多狗叫：“汪！汪！汪！”令我渾身雞皮疙瘩突起，太可怕了，我簡(jiǎn)直就不敢往前走了。我為了令自己不害怕閉上眼睛，跑了一陣子，睜開(kāi)眼睛，本以為安全了，誰(shuí)知……當(dāng)我睜開(kāi)眼睛一看，啊——一只狗閃在我的前面。我忙下一層臺(tái)階，飛也似的跑了一陣子，總算過(guò)了“狗街”，也算有驚無(wú)險(xiǎn)。
“狗街”啊，“狗街”，你可以搬走嗎？
放學(xué)了，同學(xué)們高高興興地走出校門。
說(shuō)：“我沒(méi)帶傘，回不了家了?！毙》较肓讼?，說(shuō)：“我們正好住在一起，一起回家吧?！庇谑撬齻?cè)谝黄鹦⌒牡刈咧L(fēng)越刮越猛，雨越下越大；這時(shí)路上出現(xiàn)了一個(gè)大水坑，怎么辦？小紅和小方互相攙扶著，終于走過(guò)了水坑。一路上她們有說(shuō)有笑，非常開(kāi)心；伴著雨聲，伴著笑聲，她們平安地回到了自己溫暖的家?；丶业穆?，因?yàn)樾』锇榈呐惆?，變得多么快?lè)呀。
回家路上教案篇二
一、教材分析：教材內(nèi)容及目標(biāo)分析：
教材內(nèi)容分析：《回家路上》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的2—5的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課，教材由“看圖講故事”、“練一練”兩部分組成，“看圖講故事”主要是通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；“練一練”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異有趣的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶與應(yīng)用。
目標(biāo)確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)鞏固課，教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖，目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，獨(dú)立獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且能將獲取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是教學(xué)目標(biāo)之一；其二，就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算；目標(biāo)三是在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
二、教法與學(xué)法：
本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與——實(shí)際操作，深化理解——實(shí)踐應(yīng)用，形成本領(lǐng)——完善認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣，但對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境，提供了比較豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息，并通過(guò)3個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問(wèn)題1：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，對(duì)于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。老師適時(shí)加以引導(dǎo)，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎(chǔ)。問(wèn)題二：你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問(wèn)題？在此，先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再提名匯報(bào)交流，讓學(xué)生在說(shuō)自己的問(wèn)題聽(tīng)同伴的問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題的能力。問(wèn)題三：你能解決這些問(wèn)題嗎？讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，并說(shuō)出問(wèn)什么這么列式，計(jì)算時(shí)應(yīng)用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)。之后的練一練通過(guò)故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)形成自己的本領(lǐng)。
四、存在問(wèn)題：
本節(jié)課由于教室光線有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好，學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有完全的提起來(lái)，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習(xí)題處理的較少。
回家路上教案篇三
1、通過(guò)動(dòng)物回家的畫(huà)面展示數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、提取信息、自主提出問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：回顧，鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的'意義，理解以及利用乘法口訣解決生活中相關(guān)問(wèn)題。
難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。
教具：多媒體課件，課本。
一、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
用口訣填空，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)2、3、4、5乘法口訣的記憶。
師：同學(xué)們回答的真棒。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
故事引入：放學(xué)了，小朋友們都要趕快回家，那么在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，而且還在那里辦了一所動(dòng)物學(xué)校呢！你們看，他們?cè)诨丶衣飞隙嗝锤吲d啊！仔細(xì)看圖，放學(xué)了他們準(zhǔn)備回家，那他們走在那里呢！生:路上。
三、選擇信息，探究問(wèn)題。
1、同學(xué)們，在這張圖上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
提出問(wèn)題。
（1）、學(xué)生提出不同的問(wèn)題。
問(wèn)題：1、路上一共有多少只狐貍？
2、船上一共有多少只貓？
3、一共有多少只鳥(niǎo)？
4、地上一共有多少朵花？
5、學(xué)校教學(xué)大樓上有多少扇窗戶？
四：小組合作，解決提出的問(wèn)題。
根據(jù)所提出的問(wèn)題選擇合適的信息條件來(lái)解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題中不只是列出算式還要思考為什么要這樣做？
3、
提出問(wèn)題，（板書(shū)問(wèn)題）。
生3:河里一共有幾條魚(yú)？
3×4=12(條)。
4×3=12（條）。
答：河里一共有12條魚(yú)。
你怎么知道用3×4=12的呢？用的是那句口訣呢！（三四十二）。
針對(duì)“3+3+3+3=12（只）”進(jìn)行乘法教學(xué)。
師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：乘法是相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，所以乘法的意義表示求幾個(gè)幾的和，凡是求幾個(gè)幾的和均可以用乘法。
師：同學(xué)們回答的真好，那你們能根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看著圖片提出新的問(wèn)題嗎？
師：同學(xué)們回答真好，那讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
五，鞏固練習(xí)。
師:在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都把乘法口訣用的很好了，接下來(lái)老師這里有些題目同學(xué)們想不想試試呢！
看圖填空。
快來(lái)幫小動(dòng)物找新家。
六，師生共同總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有那些收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
河里一共有多少條魚(yú)？
3+3+3+3=12(條)。
3×4=12（條）。
4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2-5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)。我主要是讓學(xué)生在自主探索，合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味溢然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。
回家路上教案篇四
加法口訣表：
1+1=2。
1+2=32+2=4。
1+3=42+3=53+3=6。
1+4=52+4=63+4=74+4=8。
1+5=62+5=73+5=84+5=95+5=10。
1+6=72+6=83+6=94+6=105+6=116+6=12。
1+7=82+7=93+7=104+7=115+7=126+7=137+7=14。
減法口訣表：
2-1=12-2=0。
3-1=23-2=13-3=0。
4-1=34-2=24-3=14-4=0。
5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0。
6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0。
7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0。
8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=18-8=0。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。
一、認(rèn)識(shí)角。
1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)。
2、角的大小：與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
3、角的畫(huà)法：
(1)定頂點(diǎn)。
(2)由這一點(diǎn)引一條直線。
(3)畫(huà)另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫(huà)好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫(huà)線)。
二、角的分類：
1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，
2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。
4、畫(huà)直角、銳角和鈍角。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。但是家長(zhǎng)不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。
我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。
二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足：
一、注意力方面：
學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽(tīng)了一半就思想就開(kāi)起了小差，或東張西望，隨意說(shuō)話，或小動(dòng)作不停。
二、聽(tīng)講方面：
不能傾聽(tīng)是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽(tīng)不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。
三、看和寫(xiě)的方面：
粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面。寫(xiě)的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，書(shū)面不整潔，寫(xiě)完不檢查。
四、想的方面：
二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒(méi)有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問(wèn)題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。
五、語(yǔ)言方面：
由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語(yǔ)言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說(shuō)不清、道不明。
回家路上教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫(huà)從學(xué)校到家的路線圖。能夠畫(huà)出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。
2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫(huà)出從家到學(xué)校的線路及路上主要景物。
教學(xué)時(shí)：1。
教具學(xué)具：，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新。
1、導(dǎo)入：
2、新授：
（1）我們從自己住的地方來(lái)上學(xué)，你住的地方又是什么路呢？
學(xué)生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）。
3、教師小結(jié)：畫(huà)地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說(shuō)出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過(guò)程畫(huà)起吧。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：以學(xué)校為中心，畫(huà)出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫(huà)出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫(huà)出家與學(xué)校。
2、路線描繪清楚，內(nèi)容豐富。
四、欣賞作品。
請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線圖。
五、拓展。
嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線圖。
教學(xué)后記：
引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫(huà)方法，大膽、自由地表達(dá)回家路上的人、景、物。在此過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)指正作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)面要大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。能夠畫(huà)出一路上標(biāo)志性的建筑、景、物。堂上在學(xué)生述說(shuō)的過(guò)程中可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師要及時(shí)予以指正，在美術(shù)堂上也要能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
回家路上教案篇六
課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、參考交通圖的表達(dá)方式，繪出從學(xué)校到家的路線圖。
2、能夠畫(huà)出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。
教學(xué)重點(diǎn)：能將從學(xué)校到家的路線交待清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：能把這條路線上的你所熟悉的建筑或場(chǎng)所等表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：教師準(zhǔn)備交通地圖、旅游地圖和范作。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備筆、膠水、剪刀，收集房產(chǎn)廣告冊(cè)、建筑物、風(fēng)景圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
你會(huì)看地圖嗎?地圖是怎樣給人們指路的?老師可以給大家參照本地的交通圖，然后，找一找“我們的”學(xué)校在地圖一所處的位置。
請(qǐng)一位學(xué)生描述一下從學(xué)校回家的線路，要求把轉(zhuǎn)彎的地方(特別是三岔口、十字路口)描述得詳細(xì)一些，教師要提醒他向大家介紹那些標(biāo)志性的建筑或物體。
三、講授新課：
觀察教材上的學(xué)生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的線路圖與交通圖有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?然后交流。
讓學(xué)生分成小組討論自己回家路上經(jīng)過(guò)了哪些場(chǎng)所(市場(chǎng)、超市、飯店)，可以把它作為有代表性的建筑畫(huà)在回家路上作為景物，還可以想一想從學(xué)校到你家你需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)拐彎，幾個(gè)十字路口等，把這個(gè)線路在平面上表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)：
作業(yè)要求：畫(huà)畫(huà)從學(xué)校到家里的路線圖?？梢愿鶕?jù)需要添加人物與景物。
學(xué)生繪畫(huà)的步驟應(yīng)該是隨意的，但有些學(xué)生在作這幅畫(huà)時(shí)仍然感覺(jué)不知如何下手，可以向他們提供以下建議：
1、首先在紙上寫(xiě)下上北下南，左西右東。先畫(huà)學(xué)校，再按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)延伸出去，一直畫(huà)到家。什么地方有拐彎，朝什么方向拐要畫(huà)出來(lái)。紙張不夠可以拼接，作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的。
2、如果有的學(xué)生喜歡將線路圖畫(huà)在一張完整的作業(yè)紙上，那么，可以建議他們先將學(xué)校與家的位置確定好，然后用單線輕輕畫(huà)出線路，確定后，再具體描繪。
最后，根據(jù)需要可以添畫(huà)人物與景物(可以用剪貼或繪畫(huà)的方式)。
五、課堂小結(jié)：
把學(xué)生的路線圖貼在黑板上，找其他同學(xué)上來(lái)看，看能不能找出跟你回家路線相同的，看看你跟誰(shuí)做鄰居。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
根據(jù)需要添加人物與景物。
回家路上教案篇七
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法表示等分的過(guò)程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用除法表示等分的過(guò)程。
教具：情景圖。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、分香蕉活動(dòng)。
著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分之間的聯(lián)系。
二、學(xué)讀法。
12÷2=6讀作12除以2等于6。
1、認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。
12÷3=4（根）。
被除除商。
除號(hào)數(shù)。
數(shù)
2、你還可以怎樣分？用除法算式表示。
讓學(xué)生邊分，邊列算式，后讀算式，分辨式中各部分名稱。
三、練一練。
讓學(xué)生實(shí)際分一分，也可以圈一圈，把分的過(guò)程用除法式表示出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
情景圖12÷2=6讀作12除以2等于6。
12÷3=4（根）。
被除數(shù)除數(shù)商。
回家路上教案篇八
“惠家工程”是黑龍江省貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，黨的十六大、十七大和中共黑龍江省委第十一次黨代會(huì)精神以及中共黑龍江省委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民生工作》的具體行動(dòng)。
會(huì)來(lái)。生命對(duì)每個(gè)人都重要，但對(duì)一位能真正當(dāng)好六個(gè)兒媳婆婆的人來(lái)說(shuō)是不容易的，對(duì)姥姥就更不容易了，但是姥姥做到了。她是用一顆真誠(chéng)、.善良的心感染著每一個(gè)兒媳的心。在姥姥的字典里，兒女都沒(méi)錯(cuò)。真心感動(dòng)每個(gè)孩子?！盎菁夜こ獭遍_(kāi)展以來(lái)，我一直真心誠(chéng)意照顧好姥姥婆婆，因?yàn)檎疹櫪先耸俏覀儜?yīng)該做的??生命的意義對(duì)于我來(lái)說(shuō)，讓姥姥開(kāi)心最重要。人生的路雖然很短，但要想活的有滋味，我想讓身邊的每一個(gè)人都快樂(lè)。善待他人，善待老人，從我做起?！盎菁夜こ獭辈⒎钦f(shuō)的那么容易，真正做到始終如一，我堅(jiān)持照顧姥姥十一年多，如今姥姥已經(jīng)八十五歲，她很開(kāi)心，我也快樂(lè)。雖然我沒(méi)有車，沒(méi)有漂亮的樓房，但我有一顆真誠(chéng)善良的心。每天照顧姥姥是我每天生活的動(dòng)力。近七年之余，我很少回到自己媽媽的身邊，每年只有正月初三陪媽媽吃一回飯，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得后悔，反之，媽媽卻因?yàn)橛形疫@樣的女兒感到自豪。自己女兒在婆婆家，由婆婆照顧，已經(jīng)是五年級(jí)的小學(xué)生了。如今女兒已懂事，她每月放假回家都會(huì)說(shuō)：“媽媽，太姥姥身體好嗎？又打針了嗎？”我只知道女兒每每看到我忙碌的身影，女兒就會(huì)說(shuō)：“媽媽，你就把青春這么浪費(fèi)了?"我會(huì)告訴女兒這不是浪費(fèi)，媽媽這么做覺(jué)得生活更有價(jià)值！
老人活的開(kāi)心、順心，每當(dāng)我從外面回到姥姥家的時(shí)候，她都坐在窗前等我回來(lái)，和我有說(shuō)不完的話。每天我和姥姥在一起已經(jīng)成了習(xí)慣，無(wú)論去哪里都放心不下她。近幾年很少甚至只有個(gè)別的幾回沒(méi)能陪她吃飯，姥姥已成為我生命中重要的一部分！
隨著時(shí)間的流逝，姥姥的二兒子在去年七月二十四日得了重病去世了，這對(duì)于姥姥是沉痛的打擊。我陪在姥姥身邊的時(shí)間更多了，陪她說(shuō)話、陪她玩麻將，給她做喜歡吃的飯菜······姥姥身邊沒(méi)有兄弟姐妹，兒女是她最近親的人，每天都盼望有人來(lái)看望，可憐天下父母心惠家工程，便民維權(quán)。希望惠家工程給千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭帶來(lái)幸福！我會(huì)用真誠(chéng)的心，用我的實(shí)際行動(dòng)照顧好姥姥婆婆。愿全天下父母有幸福晚年！孝心兒女！
訥河市訥南鎮(zhèn)全勝馬秀紅***。
回家路上教案篇九
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。
掛圖乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
談話：同學(xué)們動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們看，他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！
板書(shū)課題。
二、問(wèn)題探究。
談話：根據(jù)圖上景物提出問(wèn)題。
板書(shū)：船上有幾只小動(dòng)物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗(yàn)感悟。
1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
2.你有好的`辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
完成練習(xí)1、2、3。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚(yú)？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥(niǎo)？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）。
……。
回家路上教案篇十
教學(xué)目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義.
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教具：情景圖。
教學(xué)方法：分析法。
教學(xué)過(guò)程：
一、分糖果。
讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果來(lái)分一分。鼓勵(lì)學(xué)生的分法多樣化。學(xué)生的分法可能不同，但都可以將分的過(guò)程再表格中記錄下來(lái)，最后的出結(jié)果。
二、鞏固練習(xí)。
1、小組活動(dòng)。
此活動(dòng)一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過(guò)程記錄下來(lái)，最后的出結(jié)果。
2、數(shù)學(xué)游戲。
同桌活動(dòng)時(shí)，先明確游戲規(guī)則，再進(jìn)行游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回家路上教案篇十一
走在，腳步匆匆，腦海里交匯著書(shū)上的習(xí)題。一路風(fēng)景閃過(guò)，我卻無(wú)暇顧及那路邊的花紅柳絮。突然，眼前被一抹青翠的綠所吸引，我不覺(jué)放慢了腳步。
在那明媚的春光里，這眼前的茁壯的小數(shù)的翠綠的葉，似是那晶瑩的寶石，透著迷人的光彩，那草坪上正吐芽的小草，更是要嫩的滴出水來(lái)。那籠罩在霧氣中的街道，平添了幾分光彩，水滴勾勒出花苞的俏影，像江南的女子，是含笑欲放的。這花苞是欲綻的，我愿意等在這兒，靜待這花開(kāi)的精彩。這小小的花苞里，是隱匿了一冬的絢麗，怎不讓人期待。
我沉湎于春光中，抬起頭，靜靜吸著這帶有青草香甜的空氣。在夕陽(yáng)的照耀下，萬(wàn)物生輝。我身邊這些匆匆趕路的人，為何不停下腳步，來(lái)領(lǐng)略這生輝的萬(wàn)物。
但是，在人生路上，有太多美麗的風(fēng)景，我總不能一一駐足。
我笑了，笑自己過(guò)于貪戀，為這一草一木魂?duì)繅?mèng)繞，停下了腳步。夕陽(yáng)斜照，萬(wàn)物相映生輝。我深深吸了一口氣，在，人生的旅途中，我不覺(jué)放快了腳步。
回家路上教案篇十二
主備教師。
劉楊楊。
使用教師。
代金霞。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
理解教材中提出的問(wèn)題并加以理解，提出新問(wèn)題時(shí)有條理地表述，同時(shí)加以解決。
教
學(xué)
流
程
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)算。
2、列式計(jì)算。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、看圖回答問(wèn)題。
每條船上有4只小動(dòng)物，4條船一共有多少只小動(dòng)物？
怎樣列式解答呢？為什么？
4×4=16(只)一條船有4只小動(dòng)物，4條船就有4個(gè)4只小動(dòng)物。4個(gè)4的和用乘法計(jì)算。
2、你能出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)題嗎，完整地說(shuō)給大家家聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)學(xué)生問(wèn)題。小鳥(niǎo)每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥(niǎo)？
5×3=15（只）。
3、觀察：一道完整的應(yīng)用題需要具備哪些條件？
至少2個(gè)相關(guān)的已知條件，和一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。
舉例說(shuō)明：
（1）小路兩旁各有5朵花，問(wèn)：一共有幾只小鳥(niǎo)？（問(wèn)題和條件不相關(guān)）。
（2）河里小魚(yú)每3條為一組做游戲，一共有4條船，問(wèn)：一共有幾條小魚(yú)？（條件之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。）。
4、你會(huì)提出問(wèn)題了嗎？同桌互相提問(wèn).提問(wèn)的同學(xué)要說(shuō)清楚條件和問(wèn)題，聽(tīng)的同學(xué)注意聽(tīng)清楚同學(xué)的問(wèn)題表述是否完整，并正確回答。
小組活動(dòng)。
交流：。（抽生在講臺(tái)上說(shuō)）誰(shuí)愿意代表小組的同學(xué)來(lái)完整地?cái)⑹鲆槐閼?yīng)用題，聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)得好不好。
三、鞏固練習(xí)。
1、算一算。
（1）一句口訣可以寫(xiě)幾個(gè)乘法算式？
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數(shù)相同，只能寫(xiě)一個(gè)乘法算式。其余的可以寫(xiě)2個(gè)乘法算式。
（2）給一個(gè)數(shù)，說(shuō)出你想到的口訣。
12244。
二六十二四六二十四一四得四。
三四十二三八二十四二二得四。
（3）1個(gè)結(jié)論可以寫(xiě)幾個(gè)乘法算式呢？（口訣的2倍加2個(gè)）。
12：1×12=1212×1=12。
2×6=126×2=12。
3×4=124×3=12。
觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)數(shù)相乘，積相同的情況下，一個(gè)乘數(shù)變大，另一個(gè)乘數(shù)就會(huì)變小。（0除外）。
2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個(gè)數(shù)。）。
根據(jù)圖意，你能寫(xiě)出幾個(gè)乘法算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
3、p23、1、3計(jì)算。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
請(qǐng)學(xué)生列式，個(gè)別生板演。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
請(qǐng)學(xué)生出題考大家，其他生答題。
請(qǐng)學(xué)生觀察算式，找出其中的共同點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生自由回答。
回家路上教案篇十三
那天，我懷著愉悅的心情走在。
正走著，我看到路邊有很多人圍在一起。我也擠了進(jìn)去，湊個(gè)熱鬧。原來(lái)人群中是一位白發(fā)蒼蒼失了明的老人，此時(shí)，她和她的導(dǎo)盲犬被一只兇惡的大黑狗當(dāng)了去路。這只大黑狗兇惡的叫著，倆眼惡狠狠地盯著老人，似乎要攻擊老人。雖然周圍為了一大圈的人，可誰(shuí)都不敢靠近。老人腳下的導(dǎo)盲犬哪黑黝黝的眼睛里充滿恐懼。這是大黑狗嘴里嗚嗚的叫著，一副要戰(zhàn)斗的樣子。突然他把倆腿一蹬，撲向老人，這是導(dǎo)盲犬也不敢怠慢，也飛躍了起來(lái)，倆只狗一下撞在了一起。我驚訝的呀了一聲，我看到導(dǎo)盲犬的后腳已被大黑狗咬的鮮血直流了。我的心理怕極了，人群也騷動(dòng)了起來(lái)，這時(shí)一個(gè)胖男人跑進(jìn)了人群。他一邊喝住了大黑狗，一邊道歉說(shuō)，這狗是他的，一時(shí)疏忽讓狗給跑了。大黑狗被帶走了，周圍人忙著看小狗的傷，用關(guān)心的目光看著它。
回家路上教案篇十四
冬天難得的一場(chǎng)細(xì)雨，單薄的空氣夾雜著些許濕潤(rùn)的味道。我裹緊外套，站在人頭涌涌的車站，四處張望著父母的身影。雨霧黏在我的睫毛上，模糊了我的視線。
起初，我無(wú)法理解為什么會(huì)有這么多人，不顧一切的踏上歸家的旅途，但慢慢明白了。
下著雨，來(lái)來(lái)往往的人絲毫沒(méi)有減少。他們中的很多人沒(méi)有打傘，腳步匆匆。無(wú)數(shù)陌生人擦著另外一些陌生人的肩膀而過(guò)，觸碰著彼此的內(nèi)心：回家！
有個(gè)小孩靜靜地坐在椅子上，托著下巴，若有所思地看著來(lái)來(lái)往往的人群。他仿佛在等待著什么。過(guò)年的`火車票總是那么難買，售票廳門口聚集著許多扛著大包小包的人們。有個(gè)人站在門口，背影是那么的落寞，看不清表情。媽媽給我的一個(gè)答案或許能解釋：“他們只是想家了?！?/p>
總有那么一些人，在默默地付出著；總有那么一些人，不知疲倦地工作；總有那么一些人，為了他人舍棄自己的利益。他們的名字，叫做志愿者。他們的身影，在這火車站里格外顯眼。
雨中的她，穿著雨衣，舉著牌子。雨中她，不知道站了多久，留給過(guò)往的人一個(gè)淺淺的微笑。我隨著父母走進(jìn)售票廳的時(shí)候，就看到一個(gè)穿著黃色外套的女生蹲在行李旁。我們從人群堆里面拿著票擠出來(lái)時(shí)，那個(gè)女生仍然在那。這時(shí)，我看到穿著熟悉制服的志愿者走向了她……媽媽似乎注意到了我的視線，她說(shuō)：“那些志愿者哥哥姐姐們很辛苦對(duì)不對(duì)？他們犧牲自己的假期，來(lái)做志愿活動(dòng)?！?/p>
雨停了，留下一片濕潤(rùn)的大地。明媚的暖陽(yáng)，籠罩著每一個(gè)人，似乎預(yù)兆著春節(jié)的溫暖，不管有多么困難，他們還是想要回家；那些志愿者們何嘗不想回家，可他們知道，有人需要他們。
春運(yùn)中的暖陽(yáng)，溫暖著每一個(gè)人的心靈。
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線@_@。
回家路上教案篇十五
這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題的練習(xí)課。教材從“小動(dòng)物們放學(xué)回家”這一生動(dòng)活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。采用“你問(wèn)我答”的教學(xué)游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息很感興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，他們用學(xué)過(guò)的2~5的乘法口訣來(lái)解決圖中的問(wèn)題，提高了解題的能力。同時(shí)學(xué)生在交流過(guò)程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡、教學(xué)卡片、拓展練習(xí)題單、檢測(cè)題單。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入練習(xí)。
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。）。
2、在回家的路上，大家看到了這么多的景物，真美?。⊥瑢W(xué)們，你能根據(jù)這幅圖提出一些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？教師隨機(jī)貼卡片。
（1）船上有幾只小動(dòng)物？
（2）河里有多少條魚(yú)？
（3）一共有多少只小鳥(niǎo)？
（4）草地上一共有多少多花？
（5）岸上一共有多少只小動(dòng)物？
……。
（培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性）。
（二）試做練習(xí)。
1.合作解決：
以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。
2.匯報(bào)交流：
小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)出你解決了哪些問(wèn)題？用什么方法解決的？
3.全班評(píng)價(jià)：
解決問(wèn)題多的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
（小組之間開(kāi)展解答比賽，易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與）。
4、全班練習(xí)：
教師提問(wèn)，學(xué)生看圖搶答。
5、你問(wèn)我答：
同桌兩人合作，一問(wèn)一答。
（讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，熟悉、鞏固、應(yīng)用乘法口訣。學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，樹(shù)立自信，獲得成功。）。
（三）鞏固練習(xí)。
1、快速接龍游戲：[出示口算題卡]（23頁(yè)練習(xí)1題)。
同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能用乘法解決問(wèn)題。我想考考大家的口算，愿意嗎？從1號(hào)同學(xué)開(kāi)始，一人一題，要求讀算式直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。完全正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星！
（以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。）。
2、看圖填空：（23頁(yè)練習(xí)2題）。
同學(xué)們，你們是怎樣看這兩幅圖呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？請(qǐng)把所有的乘法算式寫(xiě)在你的本子上。
（啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察。）。
3、開(kāi)啟動(dòng)物之門：（找新家。）（23頁(yè)練習(xí)3題）。
（運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣正確熟練地計(jì)算。）。
（四）拓展練習(xí)（出示題單）。
1、選擇。
（?。┬〖t每天看5頁(yè)書(shū)，看了3天，（）？
a、共看多少天？b、共看多少頁(yè)？c、還要看多少天？
a、全校有5個(gè)班b、二年級(jí)有70人c、二年級(jí)有6個(gè)班。
（3）有3盒月餅，（），一共有多少塊？
a、又買來(lái)8塊b、吃了8塊c、每盒8塊。
（題有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行選擇）。
2、同學(xué)們植樹(shù)，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？
（5棵樹(shù)，有4個(gè)間隔，每個(gè)間隔是4米，用乘法口訣四四十六）。
（一樓到三樓，有兩個(gè)樓層，共40級(jí)臺(tái)階，每個(gè)樓層是20級(jí)，從一樓到六樓，共5個(gè)樓層，要走5個(gè)20級(jí)，一共是100級(jí)）。
4、生活中的應(yīng)用。
（遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）。
（五）練習(xí)總結(jié)。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你快樂(lè)嗎？為什么？
（六）課堂檢測(cè)。
出示題單。
回家路上教案篇十六
對(duì)于我們這些住宿的孩子來(lái)說(shuō)，還有什么比回家還值得高興的事情嗎？答案當(dāng)然是沒(méi)有。一個(gè)星期中最開(kāi)心的一天就是星期五，因?yàn)榻裉煳揖涂梢曰丶依玻易钣憛挼囊惶炀褪切瞧谔?，因?yàn)槟翘煳揖鸵x開(kāi)家了。
只有當(dāng)我們離開(kāi)家的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了想家，只有當(dāng)我們離開(kāi)父母的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了思念，只有當(dāng)我們自己一個(gè)人學(xué)會(huì)生活的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了感恩父母，才明白父母有多么的不容易。我最喜歡的時(shí)光就是在，我習(xí)慣性的戴上耳機(jī)聽(tīng)著自己喜歡的音樂(lè)，看著車窗外的風(fēng)景，回顧著自己這一周在學(xué)校里的所作所為。每每看著車窗外的風(fēng)景我就感覺(jué)到自己仿佛離家就又進(jìn)了一步，這時(shí)候我的思緒仿佛就飄回了家中。我想這時(shí)候我最愛(ài)的媽媽也許正在家中給我準(zhǔn)備著最可口的飯菜，我最親愛(ài)的爸爸也許正在家中焦急的等待著他最親愛(ài)的女兒我的到來(lái)，而我最可愛(ài)的小侄女或許只會(huì)想我姑姑今天會(huì)給我買什么好吃的那。不過(guò)我一回家一定會(huì)給我親愛(ài)的爸爸媽媽一個(gè)大大的擁抱，以疏解我這些日子以來(lái)對(duì)她的想念，我要給我的小侄女一個(gè)大大的吻，告訴她她姑姑我有多么想她。
總是那么的漫長(zhǎng)，那段路上不僅僅只有風(fēng)景更多的是我們對(duì)家的想念，對(duì)父母的思念。
回家路上教案篇十七
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如“師生對(duì)口令”、“爭(zhēng)當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開(kāi)啟動(dòng)物之門”（找新家）等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
回家路上教案篇十八
那天放學(xué)，我愉快地走在。
到天橋前面一個(gè)路口時(shí)，我試圖穿越馬路到對(duì)面，這樣比上天橋快多了?？删彤?dāng)我準(zhǔn)備踏上馬路時(shí)，卻被風(fēng)一樣川流不息的車輛嚇得打響了退堂鼓。
十字路口都是十分重要的通道，一條是國(guó)道，一條是同向高速路口的道，車速都相當(dāng)快。
我只好老實(shí)地走上天橋。站在橋上，我往下望，車輛來(lái)來(lái)往往，像長(zhǎng)河?？缮厦孢€是有一些不和諧的黑點(diǎn)——有的同學(xué)正穿越馬路。看著他們一個(gè)一個(gè)蹦上人行道，我的心一下緊繃，一下又放松，可他們似乎沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)。
有一個(gè)蹦蹦跳跳的小男孩，左閃右閃，躲過(guò)了一輛又一輛的車，正當(dāng)他就要穿過(guò)馬路時(shí)，一輛面包車從拐角處殺出來(lái)。面包車司機(jī)緊緊踩著剎車，并大聲按著喇叭，車輪碾壓馬路的“嘶——”和喇叭聲交織在一起，揪著我的心。小男孩一開(kāi)始竟不知道，當(dāng)看到死神般的面包車向自己逼近，嚇得臉色蒼白，趕緊用手護(hù)著頭，蹲在地上。我的心也是緊緊繃著，心中像有一只兔子怦怦直跳，怎樣深呼吸都?jí)翰蛔?，手緊緊扯著紅領(lǐng)巾?？吹矫姘囯x男孩越來(lái)越近，我閉上了雙眼，不敢看。耳朵里只響著剎車聲?！斑诉恕诉恕敝钡絼x車聲停止，我才敢睜開(kāi)眼。面包車停在男孩面前，里面的貨物傾倒了一地，男孩嚇到在地上，哭了起來(lái)，還好有驚無(wú)險(xiǎn)。
通過(guò)目睹這件事，我明白了要遵守交通規(guī)則，生命只有一次。
回家路上教案篇十九
教學(xué)地位：
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計(jì)算，并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個(gè)輪子》、《可愛(ài)的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
（1）結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
（3）體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2.過(guò)程與方法。
（1）采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用2-5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力；充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用；遵循教學(xué)的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求；達(dá)到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學(xué)學(xué)法：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（一）與學(xué)生共同完成幾個(gè)繞口令。
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。
師：其實(shí)這是應(yīng)用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。
師：這是應(yīng)用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。
師：這是應(yīng)用了？生：5的口訣。
（二）自然過(guò)渡。
其實(shí)在我們的生活周圍，很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看，動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，瞧！他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！
師課件出示情境圖，并板書(shū)：回家路上。
二、小組合作，探究問(wèn)題。
（一）問(wèn)題一：你在回家路上看到了什么？
1.分組討論。
2.小組代表匯報(bào)。
（二）問(wèn)題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.小組合作：1人提問(wèn)，1人回答，1人記錄。
2.小組匯報(bào)展示。
3.師板書(shū)整理。
船上共有多少只小動(dòng)物？4*4=16（只）。
路上共有多少只小動(dòng)物？3*3=9（只）。
草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）。
一共有多少只小鳥(niǎo)？3*5=15（只）。
河里有多少條魚(yú)？3*4=12（條）。
三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。
1.師出示口算卡片（開(kāi)小火車的形勢(shì)）。
2.看圖填空。（指名回答）。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我為什么這樣列式?！?/p>
3.游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準(zhǔn)備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12,12,24,24,18。
六道算式是：2*6＝3*4＝4*6＝3*8＝3*6＝2*9＝。
音樂(lè)起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同學(xué)們？在游戲的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補(bǔ)充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們?cè)诤竺孢€要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、談?wù)勈斋@，總結(jié)評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法，這樣總結(jié)，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
回家路上教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
談話：同學(xué)們動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們看，他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！
板書(shū)課題。
二、問(wèn)題探究。
談話：根據(jù)圖上景物提出問(wèn)題。
板書(shū)：船上有幾只小動(dòng)物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗(yàn)感悟。
1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
完成練習(xí)1、2、3。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚(yú)？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥(niǎo)？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）。
……。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
談話：同學(xué)們動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們看，他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！
板書(shū)課題。
二、問(wèn)題探究。
談話：根據(jù)圖上景物提出問(wèn)題。
板書(shū)：船上有幾只小動(dòng)物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗(yàn)感悟。
1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
完成練習(xí)1、2、3。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚(yú)？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥(niǎo)？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）。
……。
回家路上教案篇二十一
教材分析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對(duì)2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計(jì)算，從而提高學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)確定為。
1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)為：根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)教法：
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
教學(xué)學(xué)法：
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在小組合作交流活動(dòng)中，來(lái)完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復(fù)習(xí)課，我從以下幾方面設(shè)計(jì)此課。
1、通過(guò)學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來(lái)了解學(xué)生對(duì)口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學(xué)生說(shuō)出結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣，以此來(lái)鞏固乘法口訣的應(yīng)用。
3、出示書(shū)中圖畫(huà)，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)知道的信息（在這里采用自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班交流并補(bǔ)充的形式），這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，并解答這些問(wèn)題。在這里采用小組合作的形式邊提問(wèn)題邊計(jì)算，然后同桌合作一人問(wèn)問(wèn)題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)學(xué)生在交流的過(guò)程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
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