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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇一
論文摘要：高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎課，其內容枯燥難懂并學時有限。學生對此門課程的學習興趣不高，教學效果也不理想。如何培養(yǎng)學生對流體力學課程的學習興趣，是廣大教師普遍急需解決的問題。就流體力學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實踐教學中總結的方法。
論文關鍵詞：流體力學學習興趣學生。
高等職業(yè)院校的流體力學是高職工科專業(yè)的重要基礎課程，是自動化專業(yè)、熱動專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學習的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學生專業(yè)知識及其必需的基礎知識，還要注重培養(yǎng)學生應用所學理論解決實際問題的能力。但流體力學因其數(shù)學痕跡較重、公式推導和理論不易理解，往往使得學生學習主動性不強，課上不注意聽講，考試成績較差，失去動力，形成惡性循環(huán)，教學效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學的第一課，是教師教學水平的第一次展示，也是學生了解流體力學這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學有關的現(xiàn)象和工程實際中流體力學的應用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機械的風機、水泵、石油化工領域的石油的運輸、航空航天領域的飛行器的機翼的`作用、土建領域的水庫大壩、高樓群的建造，等等，使學生們認識到流體力學涉及到當今社會發(fā)展的各個領域，如此之重要，而在生活中也是處處可見，伸手可及，便自然對流體力學產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學習的動力。
二、在教學中多結合一些實例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學中依舊采取傳統(tǒng)書本教育，學生會在復雜的數(shù)學推導和抽象的概念公式中逐漸減弱學習興趣，以至到最后失去繼續(xù)學習下去的動力。在教學過程中，教師還應該一如既往地采取理論與實際相結合的方法，多給學生展現(xiàn)生動直觀的實例和與流體力學有關的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學與現(xiàn)實生活之間的距離，有助于保持住學生對本門課程的興趣。同時，在潛移默化中加深他們對生活中的流體力學的烙印，使學生由被動地聽、看，演變成主動去搜集、探求，形成自主學習積極性。
筆者曾經(jīng)看過一篇題為《在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學中借鑒了這一方法，效果良好。我認為，這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實際問題的應用型人才的教學目標。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實例穿插在教學之中，以持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
1.1993年青海溝后水庫垮壩。
1993年8月27日夜間，庫容為330萬立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫在庫水位低于設計水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經(jīng)濟損失1．53億元。水利部專家組調查認定，溝后水庫在設計上有缺陷，施工中又存在嚴重質量問題，運行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責任事故，州縣有關領導干部15人為此受到黨紀政紀處分，省監(jiān)察廳長在新聞發(fā)布會上指出“有關人員確實經(jīng)驗不足，缺乏有關專業(yè)技術知識”。
1998年2月16日，臺灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機)在著陸時失事，機上200多名乘客和機組人員全部遇難，地面7人喪生。經(jīng)調查失事的原因是：飛機進場過高，機師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導致飛機仰角過大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機師試圖拉起飛機，但離地過低，機尾和后艙先撞地，導致飛機爆炸。
這一事件可以結合機翼升力隨攻角的變化，特別是失速現(xiàn)象來講述，使學生能夠深刻理解空氣動力學的重要性。
三、應用多媒體手段直觀演示流體力學教學。
計算機演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術的應用是現(xiàn)代教學的整體趨勢，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體有著直觀、生動、便于理解等優(yōu)點。對于比較抽象的流體力學課程，應用多媒體手段將深奧的物理公式、復雜的數(shù)學計算和一些難以用語言描述的物理圖像以動態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計算機前，使學生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應注意演示材料的選取。因為有限的學時要求演示材料的內容要盡量做到少而精，同時，高職教育又要求難度適中、重在應用的教學目標，又要求演示材料符合高職教育的自身特點。筆者在教學中一般是在課上運用powerpoint幻燈片演示一些頗費口舌，而又難以用語言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數(shù)增大而變薄的過程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數(shù)的流動等演示。這樣，既達到了良好的教學效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時間，使教學節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會帶學生去機房上一節(jié)流體力學微機演示課，大量生動具體的畫面深深地吸引了學生的注意力，加之正確引導，教學效果非常理想。在與學生交流中，學生們普遍反應微機演示新鮮、生動，非常期待上下一節(jié)微機演示課。
四、結論。
高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎課，在學習難度較大而學時相對較少的情況下，激發(fā)學生對本門課程的學習興趣是提高教學質量、完成教學任務的一條捷徑。同時，也是開發(fā)學生日后繼續(xù)學習能力的良好手段。如何能夠促使學生對流體力學課程感興趣，還需要廣大教師在實踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻：
［1］張景松.流體力學.中國礦業(yè)大學出版社.
［2］嚴宗毅，鄭桂珍.在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人.力學與實踐，2002，24（4）.
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇二
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其中一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。
一、 利用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習地理的興趣。
多媒體教學的文字美、圖片美、語言美、動畫美，而且生動形象，非常直觀，給學生以美的享受，喚起學生的求知欲望，可激發(fā)學生學習的興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
二、 利用游戲法教學，使學生動起來。
利用這種方法教學可使學生在玩中求知，而且對知識掌握的也比較透徹。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時采用游戲法效果顯著。把班內的橫排當作緯線，豎排當作經(jīng)線，然后給排、行規(guī)定相應的經(jīng)度及緯度。開始找位置的游戲，讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在游戲中突破學習難點。在課堂中輕松教學，學生愉快學習。
天氣預報員播報某個地區(qū)的天氣預報。這種方法讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在實踐中突破學習難點。
興趣，是人的意識對一定客體的內在趨向和內在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識和技能的一種力量。美國教育家布魯納說：學生最好的刺激，就是對所學材料的‘興趣’。愛因斯也曾講過興趣與愛好，是學習的最大動力。
培養(yǎng)學生學習地理的興趣，是學生接受地理教育的感情基礎，是知識入門的向導。是學生探求知識、促進思想發(fā)展的潛在動力。能達到以趣激疑，以疑激思的效果。
如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣與積極性是地理教學中的難題。也是地理素質教學中提高教學質量的關鍵和有效途徑。
從素質教育角度出發(fā)，采用多種方法。培養(yǎng)學生學習地理興趣，從而充分調動學生的積極性達到提高教學質量。培養(yǎng)地理素質人材的目的。
我根據(jù)多年的地理教學實踐，談幾點體會與教學方法。
一、充分運用現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技發(fā)展的實例，使學生充分認識到學習地理這一學科的重要性，從而激發(fā)學生學習地理的興趣、求知欲。
世界經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)布局、城市、道路、工廠的建設，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題、環(huán)境問題……，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進步，讓學生認識《地理學》。了解《地理學》從而激發(fā)學生探知的動機。
我在地理教學中，特別注重初一緒論課的教學，使學生了解初中地理內容概況，學習的目的意義，學習方法。同時，將課本知識與時代前進的新信息融合，喚起學生學習地理的濃厚興趣和強烈求知欲望。從而樹立使命感、責任感和進取精神。做到想學、愛學，使學生自覺地變被動學為主動學。
二、不斷探究新教材的`教學途徑，補充地理發(fā)展的新信息。增加知識量，增加課堂教學的趣味性、注重講課的藝術性、實效性。
1、科學合理的設計教案，注重教學方法，讓書本知識盡量結合實際，化抽象為具體，化枯燥為有味，化繁難為簡易，抓住學生的注意力，挖掘學生的潛力，使學生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理。 如：初一自然帶一節(jié)，即是重點，又是難點，讓學生自己搜集一些資料：如熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源，進面推斷氣候特點形成原因，培養(yǎng)學生良好邏輯思維品質。又如：在講授季風成因時，舉一些學生了解的實例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺？燙和涼。接著又問學生，這是什么原因呢？引起學生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同，然后再講，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風的成因，反之，冬季太陽直射點南移，陸地降溫比海洋快（熱容量?。?，陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風的成因。通過化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學敘述，化解與突破教學重點與難點。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇三
摘要:在高考當中，地理學科占據(jù)重要的比例，如果可以取得高分那將會大大提高自己的整體成績。除此之外，地理學習也是提升個人素質，增長個人常識量的一種手段，學生需要給予重視。因此，教師在教學的過程中需要結合學生的實際情況，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓學生主動學習地理，從而實現(xiàn)教學的目的。文章將會從實際出發(fā)，對如何提高高中地理學習的興趣進行系統(tǒng)分析。
興趣是學生學習最好的老師，更是學生研究問題的動力所在，對于他們日后的發(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識涉及的范圍非常廣泛，知識點較多且跨度較大，對于一些基礎較為薄弱的學生來講也有相應的難度。因此，地理教師要在日常的教學中從學生的教學興趣入手，提升他們的學習積極性，這樣才能真正的提高地理教學的效率。
一、利用科目固有的特色，引導學生愛上地理。
地理主要是對地球上的環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等進行研究，闡述他們之間的關系。高中的'地理學科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象，這些都是吸引學生注意力的重要元素。如果在教學過程中根據(jù)需要，運用一些特色對學生進行引導學習，相信只要滿足學生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學生自主走入學習的空間中。地理學中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點，而且這些知識也都是學生必須要掌握的重點。比如:沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風性氣候，因此生成獨特的熱帶風景。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學生潛在的好奇性，進而認為學習地理是一項非常有趣的任務，并不是單純的那些枯燥理論知識。
二、巧用邏輯關系，引導學生進行思考。
好奇是每一個人的天性，當好奇心被激發(fā)的時候就是授課的最佳時機，因為學生會帶著好奇去思考、去回答相應的問題。在教學中，地理教師必須要立足于地理教材中的重點知識，以“不斷提問、誘發(fā)思考”的方式進行授課，教師要針對問題給予學生一定的啟發(fā)，讓學生自主的揭秘真理，產(chǎn)生強烈的求知欲望。同時，還有就是教師必須讓學生認識到實際地理知識就在日常生活之中，它無處不在，只不過是隱匿在大家習以為常的思想當中。例如:人類生活在地球上，為什么大家看到的天空會是藍色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊含的地理知識是什么;為什么在正常的氣候下，下午兩點鐘的氣溫是一天中最高的時候，為什么不是正午。以上這些問題都是陪伴著學生的，只不過大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會深究到底是為什么。這就要地理教師運用自身的專業(yè)知識，在幫助學生思考的時候給予完整的解釋，滿足學生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學生充分的思考時間，并且引導他們走向真理，最終由教師進行總結。整個學習的過程，學生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力，讓學生的整體素質有了一個質的飛躍。
三、利用多媒體設備，降低學習難度。
高中的地理教學，很多知識點過于抽象，學生在理解上有時會有困難。隨著科學技術的普及，投影媒體的利用為地理教學提供了方便，它能有效地突破教學中的難點，優(yōu)化教學。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運動現(xiàn)象，展示運動過程，讓抽象的變?yōu)榫唧w，這樣一來學生接收到的信息就是動態(tài)的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡練精辟的講解為學生講授相關知識，從而調動學生的學習興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽直射點的規(guī)律性運用與晝夜長短的因時而變”這個知識點不僅是重點更是難點，很多學生會由于它的過于抽象而無法理解其中的奧妙，久而久之就會放棄這部分的學習。針對于此，教師可以制作flash動態(tài)圖，將赤道、南北回歸線等關鍵信息放入其中，整個flash會演示太陽直射點從北回歸線慢慢地向南移動，其中的陰影部分就是黑夜，大家會發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽高度逐漸縮小，白晝時間開始縮短，而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會不斷縮小范圍，這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個過程配合教師的講解將會在5－10分鐘左右，等到整體演示完畢之后，教師要總結出具體的規(guī)律與結果，這樣就將復雜的問題簡單化了，讓學生更為牢固的記住相關問題。
四、多元化教學，巧妙利用諺語、口訣等提高學生記憶。
在地理教學中，很多知識都需要學生去記憶、去理解，但是每當內容增多后，學生記不住，就會產(chǎn)生厭煩的心理，甚至會失去學習的興趣，這一點一直都是阻礙學生學習地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，準確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個個朗朗上口的口訣，經(jīng)調查表明，學生對于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來非常快，在考試的時候經(jīng)常會在草紙上寫上口訣，便于答題?？谠E教學可以排除知識本身的干擾，讓學生集中注意力，從而產(chǎn)生一種強烈的記憶情感，既能增強學生學習地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國各大高中地理教學中逐漸開始普及的一種教學方法。例如:在講授我國開放性的海港城市的時候，學生必須要記住我國這14個開放性質的城市，這對于學生來講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學生掌握規(guī)律自然背誦起來就容易得多:江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這就是隱含14個城市一句詩詞性的口訣，簡單易懂，學生非常容易掌握。
五、結語。
綜上所述，文章已經(jīng)對如何培養(yǎng)高中地理學習興趣進行了系統(tǒng)的分析。學生如果想要學習好地理這樣的學科，首先就需要對其感興趣，只有自己愿意學習、愛學習，才有可能消化地理的相關知識。教師在授課階段必須要設計一些互動類的特殊環(huán)節(jié)，充分調動學生的積極性，對學生進行引導，進而提高他們的學習成績，讓地理成為他們進步的一大助推力。
參考文獻:。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇四
理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎：是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課在教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。我在地理教學中從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，做了以下幾個方面的嘗試。
怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導入，一下子就誘發(fā)學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。
二、設置懸念教學，激發(fā)興趣。
濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設疑游思，培養(yǎng)思維能力，調動學生的學習興趣。比如，我在講地球偏向力的時候提出，黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風蝕作用時，提出為什么開封北城墻的磚上會有許多洞穴。在講生物對環(huán)境的適應時提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達，而其地上部分又特別矮?。吭谥v授“大陸漂移說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學生頓時產(chǎn)生一種迫不及待知道答案?！坝笫氯绾巍保捅仨氄J真聽課，積極思考，從而激發(fā)學生十分強烈的學習興趣。
三、運用趣味性教學，感召興趣。
中學地理是一門富饒趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學生精神振奮，從而感召學生的學習興趣。如我在講解內蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學生引進了內蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。
同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學生的學習興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區(qū)季風活動和鋒面雨帶的.形成規(guī)律，引起學生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地無三尺平”這一句地理諺語，概括了昆明準靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。
類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領域，激發(fā)學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。
四、巧用成語教學，助長興趣。
教師在課堂教學中，恰當?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學習東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當。沙漠地區(qū)的風力搬運作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學習地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學上是否可能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，對于集約經(jīng)營可用“精耕細作”來說明，對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達。南極洲有豐富的淡水資源――冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠水解不了近渴”。在學習我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時，可說明我國幾個“名不副實”的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述使學生產(chǎn)生興趣，印象深刻。
五、利用漫畫教學，啟迪興趣。
又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“請施舍點水給我吧！”然后讓學生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導學生分析回答。
綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環(huán)，從而更好地提高教學質量。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇五
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內在的動力因素，總是主體指向一定事物的自我活動。新課程改革強調以學生的全面發(fā)展為本，要求轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生的自主學習和探究學習，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的化學學習興趣尤為重要。那么，在新課標下，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文就此談談自己的一些體會。
一、做足緒言課的功夫，激發(fā)學習興趣。
俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增，因此應由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕。興趣不同于有趣，有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對高中生學習化學興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學，使學生產(chǎn)生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。對于高一新生來說，很多人都是躊躇滿志的，都想把高中化學學好，老師要善于把握學生的這樣一種心態(tài)。
二、創(chuàng)造平等、民主的學習氛圍，培養(yǎng)學習興趣。
教學過程是教師的教和學生的學雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學生學習的引導者和合作者。營造和諧、民主、平等的師生關系，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。在課堂教學中，如果學生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，與學生們一起相互討論，得出正確的答案。
例如在探究濃硫酸的性質時，我對書本上的“黑面包”實驗設計了一系列問題（根據(jù)實驗的進程），如為什么要在蔗糖里加少量水，這是利用了濃硫酸的什么性質？再到后來蔗糖為什么會變黑，這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質？最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因為什么呢？這當中涉及的化學反應有很多而且反應很復雜，我們沒有必要要求學生全部寫出來，但其中的濃硫酸特性全部體現(xiàn)在里面。通過師生交流與討論，讓學生掌握了知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學生學習化學的`興趣。
三、發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣。
化學實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課。讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，增加探究性實驗，更培養(yǎng)了學生間合作能力。要上好學生分組實驗課，首先要制訂明確可行的教學目標，可將學生的分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。其次要做好課前的準備工作，教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據(jù)學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。再次，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進行實驗打好基礎。另外，要加強課堂上的組織指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。
四、精心設置疑問，培養(yǎng)學習興趣。
在化學教學中，教師根據(jù)教材的實際內容，注意捕捉學生心靈的信息，適時適度設置懸念，使學生心理上產(chǎn)生興奮，調動學生學習的積極性，促使學生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，從而提高課堂效率。例如在學習硝酸的化學性質時，首先提出疑問：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，應看到什么現(xiàn)象？許多學生回答說：“變紅色?！睂@一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學生做實驗，探究新知識，實驗結果表明：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，先變紅，微熱后，紅色消失。通過實驗探究，學生們獲得了圓滿的結果，顯得非常高興，我抓住時機，把學生的興趣遷移到下一個問題：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，為什么會先變紅，后褪色？通過學生討論交流，變紅的原因是硝酸具有酸的通性，能電離出氫離子；而對褪色的原因，說法不一。于是，組織學生復習，在氯水中滴加紫色的石蕊試液，也會出現(xiàn)先變紅，然后褪色的現(xiàn)象。在老師的點撥下，學生們明白了濃硝酸使石蕊褪色的原因：濃硝酸具有很強的氧化性。這一連串的疑問，既使學生學習了硝酸的化學性質，又極大的調動了學生的學習積極性，興趣也得到了升華。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇六
教師要適應新課程標準要求，改進教學模式，豐富教學手法，重視學生的主體地位，充分調動學生的主動性，提升和培養(yǎng)學生學習地理的興趣。教師可以采用開放式教學模式，讓地理課堂回歸大自然，走進學生的生活，這種貼近生活實際的教學模式能提升學生的學習興趣，比如，帶學生到野外并指導學生實際運用所學過的地理知識等。教師也可以讓學生在地理課堂上將自己準備的地理知識分享給大家，教師可以自由安排學生和時間，這樣可以調動學生的參與積極性，培養(yǎng)學習興趣。教師還可以采用游戲課堂的模式，在講授我們國家的版圖時，通過拼圖的形式引導學生更好地掌握行政區(qū)劃知識，學生在積極參與和配合中，增加了學習地理知識的興趣。
課堂教學過程是通過語言來實現(xiàn)的，課堂教學內容是通過語言來傳授的，課堂教學任務是通過語言來完成的。地理教師的語言表達水平在很大程度上影響著教師的地理教學能力和教學目標的實現(xiàn)。地理課程的內容很豐富，這要求地理教師語言表達不僅要準確、精練、通俗，還要有趣味性，這樣可以增加地理教學課堂的趣味性，提升學生學習地理的興趣。教師可以適當引用。
諺語。
來提升課堂情趣，諺語富有哲理性和知識趣味，教師在在教學中運用諺語，可以加深學生對地理知識的理解程度。比如，講鋒面雨時可以用“云過山坡濕，雨過山頭明”來描述，這樣比枯燥的課堂講授效果要好。教師還可以巧用。
謎語。
來調劑學生的情緒，謎語短小而且精粹，教師在教學中適當運用能開闊學生的知識視野，提升學習興趣。教師也可以在教學中結合地理知識運用古詩文,古詩文語言優(yōu)美，能讓學生耳目一新,產(chǎn)生探究地理知識的興趣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇七
摘要隨著信息技術的日益普及，它已廣泛地深入到人們生活的各個領域。信息技術在教育上的影響，突出表現(xiàn)在與各個學科的整合上。以網(wǎng)絡化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的信息技術，正在通過與各學科的整合改變著傳統(tǒng)的教學方式。文章就如何在小學數(shù)學課堂教學中巧用信息技術吸引小學生學習數(shù)學的興趣、培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力、增強課堂互動及提高課堂效率進行了一些實踐探索。
關鍵詞小學數(shù)學信息技術整合。
在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，相較于其他學科，小學數(shù)學的課堂教學更顯乏味與枯燥。然而，自從信息技術被引入到小學數(shù)學的課堂教學中后，原本枯燥的數(shù)學課堂變得生動而有趣，學生的學習狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化，他們在課堂上更樂于思考問題，學習的主動性得到了進一步加強，課堂教學效率得到了有效提高，整個課堂被完全激活。
對于小學生特別是一年級的小學生來講，一味地講解數(shù)字和加減法會讓數(shù)學課堂變得非?？菰铩６覀內绻軌虬研『⒆觽兌枷矚g的動畫融入到教學中，結果會怎樣呢？在信息技術如此發(fā)達的今天，我們可以充分利用多媒體教學設備，將音、形、像、色融化為一個整體，讓孩子們在豐富多彩的動畫故事里來學習原本單調枯燥的數(shù)字，使原本單調的枯燥的數(shù)學課堂變得多姿多彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。例如：我在教學《比大小》時，將數(shù)的比較創(chuàng)設了經(jīng)典故事龜兔賽跑的教學情境，讓學生觀看龜兔賽跑的故事情境，孩子們高興極了，主動積極地動腦思考，孩子們憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小的比較方法。
二、巧用信息技術培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力。
數(shù)學是思維的體操，學生思維能力的培養(yǎng)更應該從小學數(shù)學抓起。我們知道，數(shù)學中的很多知識都是比較抽象的，思維能力的培養(yǎng)也就變的尤為困難?，F(xiàn)在，我們完全可以通過引入信息技術的手段予以解決。我們可以充分運用信息技術靈活多變的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生積極思維營造問題情境，利用多媒體課件顯示直覺材料讓學生大膽猜想，充分建立表象，形成良好的思維能力。例如，在學習小學數(shù)學《圓的面積》后有這樣一道思維訓練題：計算圖中陰影部分的面積。傳統(tǒng)的方法是把各個部分圖形分別計算面積，然后相加減得到陰影部分的面積。利用多媒體課件，通過讓學生拖動、折疊、反轉等方式來誘發(fā)學生的想象，創(chuàng)造性地去思維，使其不囿于某一現(xiàn)成做法。在學生充分活動，建立表象的基礎上出示圖形，讓學生頭腦中表象得以歸納，從而建立起“用正方形的面積減去圓的面積”這一數(shù)學模型，學生的思維能力在此過程中自然而然就得到了提高。
三、巧用信息技術提升學生的主體意識，增強課堂互動性。
新課程標準強調指出：要充分尊重學生的主體地位，最大限度地發(fā)掘與開發(fā)學生在課堂上的主觀能動性。學生在數(shù)學課堂的主體地位主要表現(xiàn)在對信息的加工能力、動手能力和自我表達能力。利用信息技術強有力的交互功能、人機對話功能、提供大量信息的功能，讓學生通過親自動手活動主動發(fā)現(xiàn)問題，找出事物間的聯(lián)系，找出疑點，如此一來，學生的主觀能動性自然會被激發(fā)出來。同一件事情，讓學生說過他會忘記，讓學生看過他會忘記，但是讓學生參與到活動中來，讓他做過，那么做過的就不會忘記，所以要在教師的引導教學中讓學生積極主動地參與到課堂活動中來，讓學生感受知識學習的'整個過程和深刻的記憶知識的獲得。信息技術在小學數(shù)學課堂上的巧妙運用，在提升學生學習數(shù)學主體性意識的同時，培養(yǎng)了學生獨立自主探索學習的好習慣，無形中也增強了小學數(shù)學課堂的互動性，可謂一舉多得。
四、巧用信息技術激活整個課堂，提高課堂教學效率。
一題多解、相關題目的強化訓練，是培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的重要途徑之一。然而，如果我們仍然使用傳統(tǒng)的粉筆寫、黑板擦的教學方法的話，不僅會讓整個課堂死氣沉沉，而且因為繁瑣，也會占用一節(jié)課本來就不多的時間，從而使得整個課堂教學的效率低下。但是，如果我們引入信息技術到課堂的話，這個過程就會變得非常簡單方便。為了達到教學效果，教師可以在備課時就做好課件，在教學中只需要點擊鼠標就會完成傳統(tǒng)教學形式要花很多時間才能完成的教學內容。這樣做也更容易吸引學生學習數(shù)學的注意力，有利于激活整個課堂，提高課堂教學效率。
總之，在小學數(shù)學課堂教學中巧妙運用信息技術，不僅能夠吸引小學生學習數(shù)學的興趣、培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力、提升小學生的主體意識、增強課堂互動性，而且還可以激活整個課堂，提高課堂效率，是一舉多得的好事情。然而，作為一名數(shù)學教師，我們要始終明白，無論應用怎樣的科技技術，那都只是一種工具和手段，我們始終不能偏離學生健康發(fā)展成長這個前提，在運用信息技術的過程中，我們應該不斷地經(jīng)驗和教訓，不斷地反省教學過程，不斷地學習和改進，以便達到更好的教學效果。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇八
要實現(xiàn)新課程的教育教學目標，尋求地理教學的突破口，就要加強學生學習興趣的培養(yǎng)。運用各種教育手段來調動學生的學習積極性，轉變學生對高中地理學習的成見，改變學習態(tài)度，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，興趣是最好的老師，一個人對某種事物有了興趣，就能自覺地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀察力和想象力，加深對知識的記憶。教師要改變地理教育教學方式方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而提高學生的學習興趣，是提高高中地理教育教學質量的根本。
地理學科其實離我們的生活很近，我們無時無刻不在接觸地理知識。但是為什么很多學生一直認為地理是一門抽象無聊的學科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運用生動、豐富的教學語言就是一種有效的手段。教學中，教師風趣、幽默的語言不可小覷，它可以有效緩解因教學內容難度大而給學生帶來的緊張、畏懼感，能營造一種輕松、快樂的學習氛圍，讓學生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學習中。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇九
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣。
青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生很感興趣。有的教材內容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內容，編成順口溜，也可增加學生的興趣。
二、結合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的科學。既然是科學，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學生來說，掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎上，結合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預報及當?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學生觀察、分析，用所學知識解釋，得出結論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。
三、引用資料，適當補充，在興趣中加深對知識的理解。
學生各種能力的發(fā)展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬億倍，那時太陽半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個太陽系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測到的就在十億個以上。地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球對我們人類來說，又是極其重要的星球。然而，隨著科學技術的發(fā)展，地球也并非唯一人類居住的星球。以美國為首的發(fā)達國家，正在緊鑼密鼓地向月球進軍，不久，人類可望移居月球。美國航空航天局的科學家，計劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補充這些資料不僅能提高興趣，還能進行理想教育，激勵學生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻的欲望。在講第五章生態(tài)平衡時，引用三類事實資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調的實例，如棉花、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的'關系；第二類是在一定限度內，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實例，如澳大利亞引進專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進土洞，使草原重新茂盛，促進了畜牧業(yè)的進一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類列舉國內外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來嚴重危害的事實資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學生的極大興趣，追問其原因，是由于貓吃了被污染的魚導致神經(jīng)錯亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動失控，以至死亡。這也使學生認識到環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見保護環(huán)境勢在必行，意義重大。
四、課內外結合，使學生生動活潑地得到發(fā)展。
配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實習，這對學生生動活潑的發(fā)展有很大作用。如配合第一章，組織學生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時進行觀察。在講第二章大氣時，可組織學生參觀氣象臺站，讓學生注意收看“天氣預報”和“天氣形勢預報”節(jié)目。結合第四、五章內容，組織學生參觀自然博物館，使學生對地殼演變史和生物與環(huán)境的關系，有了進一步的認識。通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生得到生動活潑的發(fā)展。
（本文責編周新民）。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十
對于農(nóng)村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村中學英語老師的教學難度。如何來解決這一難題，筆者認為，應采取綜合措施，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。
樹立學生對英語學習的信心，是培養(yǎng)學生英語學習的基礎老師應針對不同的情況，在教學中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，采取各種措施來培養(yǎng)學生的自信心。而且及時多表揚，初中英語老師也別吝惜幾句贊美的話，初中的學生們大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。采用靈活多樣的英語趣味教學法，也能培養(yǎng)學生的學習興趣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十一
紹興縣柯巖梅墅幼兒園，浙江紹興312030。
俗話說：“三歲看到老?！笨梢姡變簳r期的教育對人的一生是何等的重要，為此，在這一生中最關鍵的時刻發(fā)揮好啟蒙作用，顯得尤為重要，使得作為幼兒教師的我們，責任更重大。那我們該如何做好啟蒙作用？關鍵是培養(yǎng)幼兒學習興趣，才能促進使幼兒積極主動參與學習活動，達到事半功倍的效果，同時也能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。
幼兒與生俱來的天性，好奇心重，尤其喜歡“新奇”事物，那我們幼兒教師則可利用幼兒的這種好奇心，培養(yǎng)其興趣?？鬃釉?jīng)說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！蹦窃撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的學習興趣呢？我覺得應從以下四點作為切入點。
周恩來總理小時候，老師問他：為什么要讀書？他回答道：為了中華之崛起而讀書。正因為從小有了為中華崛起的學習意識，所以成就了偉人的夢想。
我也做了調查，將這個問題拋給我們大班的孩子，但由于年齡關系以及家庭因素，孩子們普遍認為讀書就是為了將來有份好工作，有個好飯碗，而缺失了學習的根本意義。但盡管如此，我們也應該讓孩子有意識地去理解學習的重要性，不僅是為了自己的將來，更是為了祖國的.繁榮和強盛。心理學研究表明，兒童對學習的目的認識愈明確，學習的動機就愈強烈，學習積極性就愈高，其學習效果也就愈顯著。為此，作為幼兒老師，在課堂上除了讓孩子們聽聽童話故事以外，更應該讓孩子們了解偉人們的故事，從中體會到自己是祖國未來的建設者，肩上擔負著振興中華的社會責任感，真正產(chǎn)生學習的意識，從而激發(fā)學習的興趣。
眾所周知，“玩”是孩子們的天性。因此，要培養(yǎng)幼兒學習興趣，作為老師，最好采用游戲的形式。使幼兒在游戲中學習，在“玩”中獲得知識。比如，教幼兒認識1-9這些數(shù)字，若只簡單告訴他這是幾，那是幾，他難以記住。如果我們創(chuàng)設一個游戲：打電話，讓孩子自己約同學一起來家里玩，但同學家自己又不認識，只好采用打電話，因為電話機上只有數(shù)字，自己又不認識，怎么辦？讓孩子自己照著電話號碼到電話機上找數(shù)字，為了能和小朋友一起玩，孩子會很樂意做這件事。當電話打完了，老師稍一引導，幼兒就認識了。用類似的方法幫助幼兒學習，就會使幼兒對學習產(chǎn)生興趣，進而喜歡學習。
教師還通過有意給孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒借助玩具來反映自己的情感。如：玩積木，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如搭橋、搭房子、搭飛機等等。這樣一物多用，既激發(fā)了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。實踐證明，只有當孩子感興趣時才會專心學習、主動學習。為此培養(yǎng)幼兒的學習興趣最好以游戲的形式進行，讓幼兒在“玩”中學，在游戲中獲取知識。
我們在平時的教育教學活動中除了以游戲活動為主外，為了激發(fā)幼兒繪畫的興趣，我采取利用手工活動激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。幼兒除了喜歡亂涂亂畫以外，()還喜歡剪剪貼貼，我從每次的手工活動中都可以看到他們百玩不厭。因此我抓住幼兒這一個特點，展開了一些活動，如：利用綠豆在紙上拼一棵樹，或者用雞蛋殼貼一條魚，還讓孩子和家長一起在家用廢品拼貼我們的學校等等，這樣一來幼兒的興趣可大了。此類活動雖然在時間上長了一些，但從幼兒的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡這樣的活動，興趣十分的濃厚。
我們不要小瞧現(xiàn)在的幼兒，他們雖然年紀還小，但他們擁有強烈的自尊心。當老師或家長表揚和鼓勵他時（尤其是老師），幼兒的自尊和自信就會增強，學習興趣也會隨之增長。
比如幼兒講故事時，盡管他講得不好，我們也要鼓勵他說“你講得真好，你真了不起，你真棒”之類的話，才能增加幼兒的閱讀興趣。又比如，幼兒根據(jù)自己的想象任意畫畫，告訴你畫的內容，并興奮地向你展示，此刻，你就要抓住機會，適當?shù)谋頁P和鼓勵，這樣就能增加幼兒的繪畫興趣。如果我們對幼兒的這些行為不表揚或反而批評的話，就有可能會打擊他的積極性，傷害自尊心，使他對這些事失去興趣。記得曾有一位家長是這樣教育孩子的，他看見自己的孩子在剛裝修過的墻面上亂涂亂畫時，這位家長并沒有批評他，而是表揚他說“你畫得真漂亮，但我們畫畫，如果在紙上畫，那會更加漂亮?！闭f著拿出紙給孩子，這位家長不僅沒有打擊孩子的積極性，傷害自尊心，而且增加了孩子的興趣，還明白了畫畫應該在紙上畫，這位家長是多么明智呀，因為他明白墻畫花了，拿油漆再刷一遍，可孩子自尊心受傷害可不是重新再像刷墻一次那么簡單?！毒V要》中指出：“應尊重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。賞識、贊揚、鼓勵正是對人的肯定的表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。孩子，需要賞識。讓我們學會用欣賞的眼光看待每一位幼兒，給他們自尊和自信，讓幼兒心靈的翅膀自由。
綜上所述，在任何活動中，只有培養(yǎng)幼兒的興趣，才能使幼兒積極主動參與，達到事半功倍的效果，同時也符合新《綱要》突出對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，體現(xiàn)發(fā)揮幼兒主體作用的理念。孩子是我們的希望，只有幼兒對學習有興趣才會快樂學習，有興趣才會學習成功。讓幼兒乘著興趣的翅膀，在知識的天空中快樂的翱翔。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十二
地理空間思維表現(xiàn)為三個方面的能力，它有空間定位能力、空間想象能力和空間聯(lián)系能力。地理空間定位能力是指在認識地理事物空間位置關系時運用地圖、略圖、腦中地圖作空間透視，從中獲取有價值的信息，得出相關的解釋與結論所表現(xiàn)出來的能力?？臻g想象能力是在樹立空間概念的基礎上，了解地理事物的空間位置和空間結構以后，在離開地圖的條件下，我們頭腦當中所進行的地理事物的聯(lián)系、組合、疊加、變化、發(fā)展等一系列想象活動。地理空間聯(lián)系能力，要求不斷豐富知識、儲備知識和擴大知識領域同時，又要注意綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。
1.簡易圖表繪制，增強空間思維。
在高中地理教學中，教師應該充分重視圖表的作用，讓課堂成為展示各類圖表的樂園。如利用各種地圖、示意圖、模式圖、景觀圖等類型地圖，促使高中生在頭腦之中增強地理信息的“空間”印記，顯著提升空間思維的活躍度，并基于此，促使高中生能夠鍛煉繪制一些簡易圖表的能力，從親手繪制過程中掌握空間信息的篩選、整合與探究的能力。在學習區(qū)域地理模塊經(jīng)緯度、氣候、地形、植被、資源等情況時，教師應該讓學生充分動手操作，通過描摹、填繪和仿繪等多種形式繪制地圖，在繪制及信息填涂的過程中，教師不能認為這是個浪費時間的環(huán)節(jié)，而要懂得這其實是鍛煉空間思維的重要途徑。又如，在復習已經(jīng)學過的知識地球自(公)轉、晨昏線、洋流分布、氣壓帶風帶分布等內容的時候，教師也應促使學生根據(jù)自己的學習記憶，有針對性地開展繪圖活動。那么，很多地理知識就逐漸豐富起來，改變了以往知識點的扁平化特征，使得知識呈現(xiàn)出前所未有的立體化空間圖景，高中生就能夠結合學習需要，有側重地進行空間分析，隨時隨地調取空間信息，促使文字知識轉化成板圖教學，從而有效增強學生空間思維能力。
2.加強直觀演示，轉化抽象內容。
通常來看，高中生在地理學習過程中會遇到很多問題，其中最難的并不是背記地理知識，而是進行消化理解。因為很多地理事物的抽象性非常強，不是僅僅依靠視覺感知就能夠順利解決問題的。所以，地理教師必須盡全力“點化”知識，讓抽象的知識呈現(xiàn)出直觀性特點來，從而讓高中生在思想深處形成空間概念，增強學生空間思維能力。如，可以利用多媒體課件，用空間模擬、動態(tài)演示等形式直觀地展示抽象內容，對學生增強空間思維能力十分有效。在教學中，地理教師應該注重“演示”知識，如自(公)轉、大氣環(huán)流、正午太陽高度等動態(tài)演示，便能夠讓動態(tài)取代靜態(tài)，促使學生更全面深入地理解知識，使得原本讓老師十分頭疼的地理知識迎刃而解。當然，對地理知識進行直觀演示，不能夠只依靠多媒體，很多問題只用簡單親手演示就能夠實現(xiàn)教學目的。如對地質構造內容進行講解的時候，就“褶皺”內容，教師可利用教科書當水平巖層，通過雙手給予擠壓的力量，進行相向的施力，形成波狀彎曲變形，如此一來背斜與向斜就得到了很好演示;就“斷層”內容，可用一根粉筆表示巖層，那么用手施力，“巖層”受力超限，斷裂便會形成，然后在進行斷裂面的移位，斷層過程就模擬出來了。通過直觀演示，學生的空間思維能力便會得到明顯拓展。
3.倡導啟發(fā)思維，開拓空間維度。
地理事物具有很強的關聯(lián)性，空間聯(lián)系也是如此，通過一個“空間點”能夠引發(fā)一連串的知識連鎖反應，促使學生頭腦中的知識不斷發(fā)生裂變反應，讓各種地理知識體系聯(lián)系起來，更清晰地呈現(xiàn)出地理事物的各種關系。如針對“黃土高原”知識點，地理教師可以用多媒體方式，用圖片將黃土高原四季地形地貌特點展示出來，并以此為主線，結合氣候、地形與植被等情況，提出諸如黃土高原是如何形成的，為何呈現(xiàn)出千溝萬壑、支離破碎的地表形態(tài)，黃河下游形成“地上河”的原因等問題，在逐層追問，不斷深入發(fā)展的基礎上，促使高中生能夠增強理解地理知識的時空聯(lián)系，逐漸開拓學生地理空間維度。
4.注重逆向思維，加深空間理解。
逆向思維是思維的一個重要類型，這是一種創(chuàng)新性很強的思維能力，有利于自主探究難題，主要通過質疑—假設—釋疑的思維過程，促使高中生更好地吸收知識、并且高效調動所學的地理知識。在具體教學中，地理教師應充分調動學生的逆向思維積極性，對一些問題進行大膽假設、小心求證，促使學生在解答疑問中更好的認識地理知識。如，五帶形成的原因是因為黃赤交角的存在;這一交角變化(大小)，五帶范圍怎么變化?在學習“三圈環(huán)流”的時候，可假設地球不自轉，那么會出現(xiàn)什么情況?假如不公轉只自傳，三圈環(huán)流還會像現(xiàn)在一樣嗎?一般來說，西亞氣候是干燥少雨的，但有沒有相對多雨的特殊地帶，如何分布的，原因是什么?因為逆向思維的存在，促使高中生能夠充分將大腦空間思維區(qū)域激活，促使地理現(xiàn)象的空間分布更清晰的呈現(xiàn)出來?？偠灾?，對高中生來說，地理學習中必須要有較強的空間思維能力，這是分析和解決學習難點問題的金鑰匙。地理教師必須深入思考，充分借助多種有效手段，讓高中生更好地學習地理知識，不斷取得更好地成績。
地理學科考查的重點也不再是扁平化的知識，而是那種以豐富的圖表信息為主要載體的知識，學生只通過調動已掌握的知識，有時很難解決問題。而要順利解答疑問，需要學生擁有較強的地理空間思維能力，只有掌握了這種能力，才能更加明白地掌握地理學科知識體系，將其進行空間排列、準確定位，并生成動態(tài)的地理“要素群”，促使學生快速找準圖表信息所反映的內容，并在細致分析與深入思考的過程中，找出解答試題的答案。此外，由于較強的邏輯性與空間性，使得地理學科知識較難掌握，培養(yǎng)學生強大的空間思維能力，能夠促使學生具有自主學習的能力，充分追蹤地理信息，掌握地理學習方法，更好地學習地理知識。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十三
一、誘發(fā)學生學習地理的興趣。
1、強調地理學科的重要性。
新課程標準強調“學習對生活有用的地理”。因此，從地理新課程教學的開始直到結束，都要強調地理知識、能力在日常生活、工作、經(jīng)濟、軍事、國際交流等方面的重要作用，通過大量學生可親身感受的事例體會到地理知識無處不在，無處不用。
2、精心設計新課導入。
3、發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點。
同一班的學生不但有身體差異，智力差異，也會有學習興趣差異。有部分對地理學習興趣不大的同學，教師不能責怪，而應從日常觀察出發(fā)和其它教師交流，尋找學生的閃光點和在其它方面的優(yōu)勢興趣。
1、鼓勵學生積極參與，體會地理學習的樂趣。中學生好奇、好動、好勝的性格特點，使學生對地理活動參與有極大的欲望。針對這一特點，教師在教學中多設計體驗、參與類的活動，會使學生的學習地理的興趣得到很好的保持。如在學完一個專題后，將班級學生分成六個小組，然后采用“幸運五十二”和“開心詞典”相結合的方法，讓學生進行競賽。
2、利用現(xiàn)代教育技術，保持學生地理學習興趣。如學習“北方和南方地區(qū)”的差異時，可通過錄像剪輯出南方和北方在從房屋建筑，耕地類型，交通工具，文體活動，飲食習慣等方面的錄像在課堂中放映讓學生感受。
如學習“中國地形特征”時，結合“山地多，山區(qū)面積廣大”這一特點進行深入分析，結合本地地形特點，結合本地的資源特點，如何開發(fā)和建設本地?如何充分利用本地資源，積極投資設廠，引進外資，發(fā)展本地工業(yè)。這樣把問題放在學生身上，引起學生的興趣。
2、開展各種實踐活動，發(fā)展地理興趣。豐富多彩的地理實踐活動，不但是傳授知識，培養(yǎng)地理技能的重要方法，也是發(fā)展地理學習興趣的極好手段。如利用課余時間或節(jié)假日，或寒暑假，根據(jù)所學的內容，進行社會調查或實地考查，并要學生寫報告。
地理課程標準明確指出：要讓學生“學習對終身發(fā)展有用的地理”，而在所有知識中，在地理教學活動中，傳授學習方法是教學的基本任務之一。在教學活動中，除了向學生傳授基本的預習、讀圖、聽課、筆記和搜集整理信息的方法外，重點應指導學生遷移知識的方法，使學生能真正做到舉一反三，使學生會學習。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十四
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣。
一、課堂教學力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。
青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生很感興趣。有的教材內容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內容，編成順口溜，也可增加學生的`興趣。
二、結合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的科學。既然是科學，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學生來說，掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎上，結合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預報及當?shù)氐奶鞖庾兓袑W生觀察、分析，用所學知識解釋，得出結論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。
三、引用資料，適當補充，在興趣中加深對知識的理解。
[1][2]。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十五
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里?地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響?會影響氣溫和降水嗎?這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據(jù)課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何?這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響?以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性;通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據(jù)先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十六
現(xiàn)行中學地理教學大綱中指出：“培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。”根據(jù)地理學科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的情趣，把地理課變成學生喜愛的學科。
地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內容往下講，經(jīng)過這樣的導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。又如，在講地震時，可用低沉的語言說：“1976年7月28日凌晨3時42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中，卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24．2萬多人罹難，16．4萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟損失達100億元人民幣?！边@時，同學們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預報地震，并把地震帶來的災害降低到最小限度。
二、巧借古詩文教學。
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好基矗如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉自轉時用“醉時不覺乾坤轉，醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。
三、引用歌謠諺語教學。
地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語講解生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點，言簡意賅，富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語，可使學生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。
四、穿插趣味故事教學。
在地理教學中根據(jù)講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時，學生對“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成“無限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是無限大的.空間，無限長的時間。又如講“日界線”時，可先講一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲？學生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
五、利用地理漫畫教學。
教學中結合講授內容，選用適當?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙?！”然后找學生回答：這幅圖說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導學生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。
六、注重理論聯(lián)系實際教學。
在當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學習、生活具有意義，才能產(chǎn)生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學，對學生進行關于生活和社會所關心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。如講到新加坡的經(jīng)濟時，聯(lián)系我國學習它的對外開放政策后取得的成績，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說明；又如，讓學生做對著玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現(xiàn)象講課，這樣一來，“降水的形成條件”就迎刃而解了。
總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十七
古代著名教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！睂W生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設法培養(yǎng)學生的學習地理興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。
長期以來，由于中學地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學，使許多學生產(chǎn)生了嚴重的厭學生學習地理的興趣！其主要途徑有：情緒。如何改變當前中學地理教學低迷狀況呢？我認為：當務之急是盡快培養(yǎng)學生的興趣。
一、改變落后的授課模式，增加“花色品種”
落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動?？稍黾印盎ㄉ贩N”加以改進：
（一）學生主持“聽我說”節(jié)目。
即每個學生準備某方面的地理知識，每堂地理課輪流主持3―5分鐘“聽我說”節(jié)目，由于學生參與性強，又有上臺“成功”演講的機會，容易使學生產(chǎn)生“成就感”，學習地理的積極性自然會得到提高。
（二）地理課―游戲課。
游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學生扮演導游在課堂上“周游”全國、世界；擔任“環(huán)保局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用等等。
（三）開放式代替封閉式教學。
地理知識是自然與社會有機結合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產(chǎn)生持久的興趣。如講“天氣預報”可在氣象臺上；學習地圖知識，可帶學生去野外，指導他們實際運用；可去環(huán)境監(jiān)測站學習“環(huán)保知識”，并了解本地污染及治理情況等。
二、提高教學語言應用能力。
知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學語言應用能力，盡可能多的.使用風趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。
三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段。
傳統(tǒng)的教學手段過于簡單：書、圖、粉筆、嘴，很顯然不適合現(xiàn)代學生，因此必須采用信息量大、快捷、準確、直觀的多面體教學，如幻燈、電影、電視、電腦等。
四、積極開展豐富多彩的課外活動。
單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認真鉆研地理知識。
（一）鼓勵學生利用課余時間多讀報、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報、墻報。
（二）舉辦一些專題講座，如請一些專家談“熱點”問題（中東和平、氣候異常環(huán)境保護、臭氧空洞、經(jīng)濟一體化等）。
（三）組織興趣小組，如天文觀察、環(huán)境監(jiān)測、鄉(xiāng)土調查、地理攝影、教具制作等。
（四）經(jīng)常組織地理知競賽，地理游藝宮活動。
（五）每學期組織一次大型社會調查或鄉(xiāng)土考察，并及時寫出相關小論文。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十八
學生的學習興趣有來自各方面的動力。學習的間接興趣是由活動的目的、任務或活動的結果引起的。如果使學生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調動學生學習的積極性和主動性。
七年級學生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認識，缺乏必要的心理準備。利用緒言課生動具體地揭示學習地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學生最熟悉的事物入手進行啟發(fā)談話：“同學們，你們認識自己的家嗎？認識你的媽媽嗎？……”我明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉，嚴肅認真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們的家。同學們，你們認識她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領同學們去暢游我們的國家，去認識我們的祖國媽媽?！边@樣一講，同學們豁然開朗，熱愛祖國、熱愛地理學科的情感油然而生。在這個基礎上，再用圖片、幻燈等形象材料給學生介紹地理課豐富多彩的內容，啟發(fā)他們聯(lián)系實際討論地理知識在日常生活中的作用。學生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國的改革開放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開地理知識。學生聽得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識是有用的有趣的，學習地理是切身的需要，能萌發(fā)出學好地理的愿望。
學生的學習目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學的始終。根據(jù)材料內容，經(jīng)常地具體地自然地進行滲透和強化，使學生潛移默化地形成內在動力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動學生主動地學習。
二、引入競爭激發(fā)興趣。
七年級學生思維活躍，好勝心強，富有積極向上的競爭精神。我順應學生的心理，課堂上組織對抗性、趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，提高興趣的效能。
競賽內容主要分兩大類：一是課堂紀律（包括課前準備、認真聽講）；二是課堂學習（包括回答問題、課堂作業(yè)）。競賽的方法以小組為單位計分，凡違反紀律或作業(yè)不認真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當堂公布、記錄，評出優(yōu)勝者，學期結束總評出最后的優(yōu)勝者。這種具有強烈激勵性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽，給學生提供了競爭的天地，促使學生逐漸養(yǎng)成了自覺求知、守紀的內驅力。每當上地理課時，為了課前準備能得滿分，同學們相互提醒，超前準備。鈴聲一響，學生一個個成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀律、賽學習、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分數(shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，激勵著每一個學生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學的全過程，成為學習的主人。
開展綜合競賽，教師要有明確的教育教學目標，認真把握教材，藝術地做好競賽和新授知識的組織工作，不斷變換競賽的形式，想方設法為不同層次的學生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認識自我的機會。嚴要求，善引導，多表揚，多鼓勵，及時評價、強化，使每個學生都體驗到競賽過程和結果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。
三、設問啟思提高興趣。
初中地理教材內容淺顯，如果學生認知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設問題的情境，圍繞教學的重點、難點提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學生的求知欲，促進學生認識興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學《黃河》一課，在學生了解了黃河源流概況和上中下游特點后提問：歷史上黃河成災的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關鍵在哪里？假如你是水利工程師應該怎樣綜合治理？請各位“工程師”提出新的設想，拿出高見。課堂氣氛頓時熱烈起來，把學生的思維推向高潮。
在教學中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學生探索的興趣。
四、動手實踐培養(yǎng)興趣。
地理課是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。如教學《辨方向測距離》一課，組織學生走出課堂，通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測定學校的方向，并用步測法測出操場的長和寬。學生個個積極踴躍，樂此不疲。尤其是當他們看到自己測定的實地方向與指南針相符時，測量的距離與卷尺相差不多時，顯得異常興奮，品嘗到學習的樂趣。再如講《地球儀》一課，讓學生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學生帶到操場，利用竿子在日光陰影下測定出學校所在地的經(jīng)線……這些實踐性教學活動可以使學生的學習興趣迅速產(chǎn)生和形成。
五、創(chuàng)設情境增強興趣。
興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設情境為學生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學生置身于這個特定的環(huán)境中去感知去體驗，觸景生情能增強學生學習興趣。創(chuàng)設情境一般采用繪聲繪色的語言，形象的比喻，生動的描述，給學生創(chuàng)設一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內容或者運用幻燈、錄音的播放使學生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開錄音機，那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學生的心弦。隨著磁帶的轉動，幻燈的放映，我首先進入角色，以列車員的口吻開始教學：聽，汽笛長鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開始了。各位旅客，本次列車是由南京開往北京方面去的66次特別快車?，F(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學生的'學習興趣得到激發(fā)和強化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國大好河山。
六、常教常新發(fā)展興趣。
兒童的興趣常常是無意識、不穩(wěn)定的，根據(jù)學生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動的事例充實教學內容，適當變換教學模式，更新教學方法，不斷輸入妙趣橫生的語言，使學生精神振奮，耳目一新，對地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學活動中穩(wěn)定和發(fā)展學生的興趣。
教學內容要常新。地理教材是相對穩(wěn)定的，而地理科學是不斷發(fā)展的，是具有強烈時代氣息的。配合教材，把祖國發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實到教材中去，使教學內容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3。1萬噸；長江三峽工程是當今全球‘一號工程’?！弊鎳倪@些偉大成就，具體生動，很有吸引力和感染力，具有強烈的時代氣息，最能激發(fā)學生的學習興趣。
教學方法要常新。長時間地運用一種教學方法會使學生興趣減退，降低學習效果。求新圖變，有意識地追求新法的新意，能吸引學生的注意力，會使學生感到新鮮有趣。教學中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質疑法、詩歌謎語游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運用，提高學生的興趣。
教學手段要常新。地圖是地理教學最常用的教學手段，用一張中國地圖教遍“中國”，日久天長令學生感到索然無味。我把地圖翻新，制作成活動多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運用地理掛圖和模型、實物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。
在注重課堂教學的同時，我還打算把學生的學習興趣從課內延伸到課外，組織地理興趣小組，指導學生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”等，使學生對地理學習始終保持濃厚的興趣。
總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，教師必須獨具匠心，使課堂教學具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，使學生越學越愛學，越學越聰明。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十九
每個孩子都希望自己得到家長和老師的關心與愛護。學習不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長去更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點和長處，并及時給以肯定和表揚。老師和家長的任何埋怨與批評都會進一步傷害孩子，撇開兩者的距離。孩子在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤不。孩子一犯錯誤，家長和老師就一頓痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，也打擊了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時，孩子需要的是理解與引導，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯?據(jù)了解絕大部分孩子在成長過程中都是想學得更好、做得更好的，缺少這方面意識的占極少數(shù)。而不少家長和老師卻總是用“認真點!”“多看看書”“多學學”……等類似不摸不著邊際的話來要求孩子，孩子聽了也不知道該怎么做。倒不如明確告訴孩子你現(xiàn)在該做什么，可以怎么做……比較好，孩子需要的時候不妨還可以舉個例子，做個示范。
02學校教育與家庭教育相結合。
如果只有老師的關心和教育而沒有家庭的配合，那么這種培養(yǎng)與教育是很困難的，一方面因為孩子在學校的時間是有限的，另一方面，老師和家長在孩子心目中的形象和說服力是不一樣的。反之，如果只有家庭的教育，而沒有老師的配合、支持，效果也是不可相象的。只有老師與家長密切配合，相互支持，才有可能把這種培養(yǎng)與教育做到比較理想的境地。
03精神鼓勵與物質獎勵相結合。
孩子需要鼓勵，但光有語言上的、精神上的鼓勵還不夠，有時候如果能加上一張小卡片、一朵小紅花、一張小貼紙、一塊橡皮、一支筆芯、一塊餅干……孩子的積極性會更高，興趣會更濃，效果也會更好。
04加強個別輔導與鼓勵公平競爭相結合。
孩子在競爭中獲得的成績會感到更加來之不易，任何一點成功和優(yōu)勢都會讓他感到無比高興，使他充滿信心。同時競爭也激勵他不斷繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，爭取更好的成績。有競爭就有優(yōu)劣，就有失敗。對于處于劣勢或失敗的學生，老師不能視而不見，要幫助其正確認識現(xiàn)狀，加以引導和輔導，使他從劣勢和失敗中走出來，重新加入競爭的行列，并爭取更好的成績。
05樹立正確的榜樣與營造健康的學習氛圍相結合。
“榜樣”是看得見、摸得著的。樹立正確的榜樣能讓學生很快看到前進的目標，明確發(fā)展的方向，找到發(fā)展差距，落實具體的努力目標，從而提高學習的興趣，增加發(fā)展的信心。健康的學習氛圍能催人奮進，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，迫使學生自己尋找差距，力爭上游。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇二十
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣。
一、課堂教學力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。
青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生很感興趣。有的教材內容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內容，編成順口溜，也可增加學生的`興趣。
二、結合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的科學。既然是科學，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學生來說，掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎上，結合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預報及當?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學生觀察、分析，用所學知識解釋，得出結論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。
三、引用資料，適當補充，在興趣中加深對知識的理解。
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