文學(xué)作品是用語言藝術(shù)的方式表達思想感情的一種創(chuàng)作成果??偨Y(jié)是對過去經(jīng)驗的總結(jié)和提煉,可以幫助我們不斷成長和進步。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的五年級語文《金色的魚鉤》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
15金色的魚鉤(義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組)
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達了對老班長的深切懷念。
1.認讀12個生字,積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文,簡要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。
有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的.崇高品質(zhì)。
新授課
1課時
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片;
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
二、自讀文本,理清脈絡(luò)
三、多向交流,理解體會
四、重點分析,領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本,拓展閱讀
2.揭示課題板書:金色的魚鉤。齊讀課題。
3.簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷,邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話:“一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地去。”(讓學(xué)生體會句子的含義,并試著回答在草地上,他可能會遇到什么困難?)
師:課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇二
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托,為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個性特點,指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時,應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長,應(yīng)該借助課文進一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。
1、在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時,我對學(xué)生進行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。
1、本篇課文內(nèi)容較長,教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點,學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點字、找重點句的`方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點帶面逐步擴展到對全文的理解,同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
2、同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠離去,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
知識與技能目標:借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀:
(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會文章所表達的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文。
(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)。
1、請同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?
2、你知道這描寫的是誰嗎?
3、大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。(板書課題:金色魚鉤。)。
4、看到這個題目你有哪些疑問?
(1)老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
2、請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3、學(xué)生匯報交流體會。
三、步步設(shè)疑,引入主題。
(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。
2、如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,他終于想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流。(師相機板書:做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
(2)接著問:當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時,我的心情如何。
(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀,學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價這位老班長?
4、(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法?
5、文中還有運用這種方法描寫的語句嗎?
6、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?
(1)雖然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文,升華主題。
1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
(1)請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評價這位老班長。
(4)這部分的語句運用了哪種描寫方法?文中還有運用這種描寫方法的語句嗎?
2、(大屏幕出示:老班長走了,永遠地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補充。
3、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4、總結(jié):金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因為有了他們,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦詩詞《長征》。)。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇三
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師:為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問得中肯,富有啟發(fā)性?!场?/p>
學(xué)生:因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生:魚鉤上有老班長的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生:“魚鉤”是老班長的遺物,看到它,仿佛又見到了老班長。
學(xué)生:這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情。
老師:作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生:通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。
〔既動腦又動手,緊扣課文,由表及里?!?。
(出示小黑板。)。
老師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生:因為在長征途中,他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生:說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生:“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風霜的考驗。
學(xué)生:從老班長這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生:對,看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答,互相啟發(fā),互相補充,突出老班長的形象?!?。
老師:老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放,步步深入。〕。
學(xué)生:從他的行動表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。
學(xué)生:他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生:他翻了很多草皮,才能找到魚餌。
學(xué)生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生:這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生:“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生:面對“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長焦急不安。
學(xué)生:“喜出望外”是寫一個偶然機會,老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。
學(xué)生:“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長見后的神情。
學(xué)生:這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生:說明他既嚴肅又耐心。
學(xué)生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,老班長才“露出笑意”。
學(xué)生:說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生:這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂,為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。
學(xué)生:說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。
學(xué)生:老班長為自己想得少,為別人想得多。
學(xué)生:說明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師:這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動筆?!暗馈辈浑x“文”,借“我”烘托出老班長的偉大?!?。
〔問得細致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶?!?。
學(xué)生:我會激動得流下眼淚,哭起來。
學(xué)生:我會十分痛苦。
學(xué)生:我覺得老班長的境界十分崇高,自己太渺小了。
學(xué)生:我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦,而自己卻坐享其成!
老師:一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會怎么樣?
學(xué)生:我一定鼓勵兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長的負擔。
學(xué)生:我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細讀老班長犧牲這一重點段,并設(shè)身處地想象當時的情景。)。
〔細讀品味,不能忽視的一環(huán)?!?。
老師:老班長昏迷不醒時,我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生:老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營養(yǎng)?,F(xiàn)在昏迷不醒了,說明他身體支持不住了。
學(xué)生:可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生:因為老班長的生命十分危險。
學(xué)生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
學(xué)生:他堅信一定能走出草地,有堅強的信念。
學(xué)生:他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生:他有頑強的意志、驚人的毅力。
(讀老班長的話。)。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情,再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕。
學(xué)生:這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責任。
學(xué)生:老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生:我體會到:老班長把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生:我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生:我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認識。
問題:
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死,流芳百世?!?。
(有感情地朗讀課文,進一步感受老班長的光輝形象。略)。
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。
〖評介〗。
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯(lián)系點,引發(fā)開去,進行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標:
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點:
練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時點撥。
解詞。
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當,使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)。
3、小結(jié)提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達)。
五、口語交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇五
一、比一比,再組詞。
禁( )衰( )餌( )搪( )
森( )哀( )耳( )塘( )
二、讀一讀下面的句子,說說哪些是打比方的句子。
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。
(2)我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。
(3)我的心里好像塞了鉛塊似的。
(4)我們的精神顯得特別好,四處去找野菜,拾干柴,好像過節(jié)似的。
三、給下面的一段話填上正確的標點符號。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇六
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的五年級語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的.含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
(1)根據(jù)意思聽寫詞語:“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
(2)齊讀生字、新詞。
(3)說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
(1)默讀課文并思考:
a、簡要說說課文寫了一件什么事?
b、找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
(2)反饋。
(1)齊讀。
(2)質(zhì)疑:“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”?
(3)討論。
(4)定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。
(5)自學(xué)。
(6)交流。(以感情朗讀為重)。
(7)體會老班長的精神。
(8)說說“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
(9)練習(xí)。
(1)根據(jù)意思寫詞語。
(2)體會“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇七
一、第一課時教學(xué)目標?:
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學(xué)過程?:
1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽寫詞語:
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
(1)默讀課文并思考:a簡要說說課文寫了一件什么事?b找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
(2)反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”的含義。
(1)齊讀。
(2)質(zhì)疑:“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”?
(3)討論。
(4)定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。
(5)自學(xué)。
(6)交流。(以感情朗讀為重)。
(7)體會老班長的精神。
(8)說說“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
(9)練習(xí)。
4、課堂作業(yè)?設(shè)計。
(1)根據(jù)意思寫詞語。
(2)體會“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
5、板書設(shè)計?:略。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇八
15*金色的魚鉤(義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組)。
課文簡說。
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達了對老班長的深切懷念。
教學(xué)目標。
1.認讀12個生字,積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文,簡要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點。
從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型。
新授課。
課時安排。
1課時。
教學(xué)準備。
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片;
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)。
三、多向交流,理解體會。
四、重點分析,領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本,拓展閱讀。
時間分配教師行為技能要素學(xué)習(xí)行為媒體板書6分鐘7分鐘18分鐘7分鐘2分鐘。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
3.簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷,邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話:“一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地去。”(讓學(xué)生體會句子的含義,并試著回答在草地上,他可能會遇到什么困難?)。
師:課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。
【設(shè)計理念】。
本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景,讓學(xué)生展開想象,說說他們在過草地時可能會遇到什么困難,填補課文空白,拉近與文本的距離,為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文,達到自讀自悟,教師巡回輔導(dǎo),組織學(xué)生做好三讀:一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求,用較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞,聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思,讀通讀準課文。三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來,有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。
【設(shè)計理念】。
三、多向交流,理解體會。
1.分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認讀情況(顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹)。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師:文中最受感動的是哪些句子?請富有感情地把它讀出來,并說說自己最受感動的原因。(教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情朗讀的方法,如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時,教師要聲情并茂,給人以含淚敘述之感,以撥動孩子的心弦,開啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流,檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況,并進行重難點引導(dǎo),這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點。
四、研讀語句,領(lǐng)悟主旨。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點分析部分詞句,引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的'魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:‘老班長,你怎么……’”這一句時,重點突出老班長的幾個動詞,“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象,想象當時的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計理念】。
本環(huán)節(jié)通過重點字詞的研讀和分析,加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面,領(lǐng)悟人物思想感情,從而達到讀透課文的目的。
五、延伸文本,拓展閱讀。
師總結(jié):雖然,老班長走了,但他卻給我們留下了金色的魚鉤,留下了那寶貴的精神財富。同學(xué)們,希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后,能時常懷著一份感恩的心,要知道,今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然,這一課我們結(jié)束了,但請同學(xué)們都把這個故事復(fù)述給別人聽。
板書出示重點句子。
板書出示句子出示作業(yè)要求。
布置作業(yè)。
1.自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦;
2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇九
一、把下列詞語補充完整。
服從堅持安定增強。
挽救擰成完成收斂。
二、把下列詞語補充完整。
喜出三兩夜色。
目不無無一息。
三、搭配詞語。
嚴峻的身體喜出望外地咽著。
斑白的情緒整夜整夜地不合眼。
衰弱的光芒目不轉(zhuǎn)睛地跑回來。
低沉的毅力大口大口地看著。
飽滿的臉熱氣騰騰的草地。
粗糙的聲音無邊無涯的山峰。
金色的兩鬢重重疊疊的老班長。
驚人的手昏迷不醒的菜湯。
三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、蘇教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》課后練習(xí)題:老班長瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù),得把你們帶出草地。
3、哪一天吃不上東西,說不定會起不來。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗,覺得這個碗有,怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”。這是“我”時候說的話?!叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”的心情,后面的省略號省去了。
3、可是我的心里像似的,沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好,四處去找野菜,拾干柴,好像。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇十
課文說明:
這篇課文敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標?。
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中,一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學(xué)重點。
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學(xué)難點?。
深刻理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??新課。
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,這個魚鉤是金色的嗎?
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書:老班長。
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明了什么?
討論明確:
第一次:炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
明確:這時的炊事班長飽經(jīng)風霜,然而可敬可親。
第二次:他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表現(xiàn)了他對工作的高度負責。
板書:照顧、三病號。
1/眉頭擰成了疙瘩。
2/臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去。
明確:老班長歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險留給了自己,表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書:救。
理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確:這個魚鉤是老班長的遺物,有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光芒萬丈。
板書:懷念。
過渡:從老班長的外貌變化,我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求:預(yù)習(xí)上面的問題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇十一
1935年秋天,紅四方面軍進入草地,許多同志得了腸胃病,我和兩個小同志病得尤其嚴重,炊事班長負責照顧我們,因為他歲數(shù)大待人又親切,大伙都叫他“老班長”。
我們走得慢,青稞面卻吃完了,饑餓威脅著我們。老班長無意中發(fā)現(xiàn)水塘里有魚,從此,帶著魚鉤釣魚、做魚湯給我們喝,就成了他的重要任務(wù)??衫习嚅L卻從來不喝,只以草根和魚骨為食,被我發(fā)現(xiàn)這個秘密后,他竭力勸說我守住秘密,并堅定地表示這是他的職責,還向我訴說了找食物的困難。
第二天,我百感交集,怎么也喝不下老班長端來的魚湯。老班長命令我們必須要堅強,我們含淚喝下了魚湯。
終于快走出草地了,老班長瘦得只剩皮包骨頭。這天上午,老班長又出去釣魚,卻遲遲不歸。我們找到他時,他已經(jīng)不行了。我好不容易釣上條小魚,做成魚湯端給他喝。他卻拒絕了,說別再浪費食物,還說沒把我們照顧好,說完便永遠地閉上了眼睛。
我們?nèi)f分悲痛。我把老班長的魚鉤小心收藏起來,想讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇十二
今天,我讀了《金色的魚鉤》這篇課文,心里感動不已。課文中那“金色的魚鉤”就像老班長的光輝形像,總是不斷地浮現(xiàn)在我眼前。
故事說的是在紅軍長征途中,過草地的時候,一位炊事班長為了歇盡全力去照顧三個生病的小戰(zhàn)士,而不惜犧牲自己英雄事跡。老班長,你忠于革命、舍己為人的精神真令人敬佩。當我看到“他在那里,捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃的魚骨頭…….”時,我的鼻子也酸了,眼淚差不多要流出來了。
老班長,你為了革命,為了長征的勝利,你忍饑捱餓,甘心吃苦,保住了三位小戰(zhàn)士的生命,而你卻獻出了寶貴的生命。
老班長,為了長征的勝利,為了中華民族的解放,你把寶貴的生命獻給了黨和人民。
現(xiàn)在,我們過著幸福的生活,但卻沒有好好珍惜。回想起來,我以前沒有好好珍惜糧食,吃飯時常常是個“小漏嘴”。我錯了,我要愛惜糧食,珍惜今天來之不易的幸福生活。
老班長,您安惜吧,我們一定會努力學(xué)習(xí),讓我們的祖國和人民更加富強!
“紅軍”一個多么令人敬佩的名字啊!他們在新中國成立的史冊上是不可缺少的一頁。有了紅軍,我們農(nóng)民才翻身做了主人。
今天,我讀了一篇叫《金色的魚鉤》的故事。它主要講的是作者和另外兩個小同志腸胃病太嚴重了,實在跟不上隊伍,指導(dǎo)員派炊事班長照顧他們走在后面。老班長在斷糧的情況下,燒紅了一根縫衣針,再把它彎成個釣魚鉤去釣魚了。此后,他們基本每天都能吃上魚??捎幸惶?,作者發(fā)現(xiàn)老班長在嚼他們吃過的魚骨,才知道老班長根本沒吃過一口魚。到最后,在草地的邊緣時,老班長卻不行了,連作者端給他的一碗可以維持他生命的魚湯都沒喝,就犧牲了。
讀到這里,我的眼睛濕潤了。老班長為了能讓三個生病的小紅軍戰(zhàn)士走出草地,而自己卻光榮地犧牲在草地邊沿。他這種舍己為人,先人后己的精神多令人感動啊!他這種精神永遠值得我們學(xué)習(xí)!是老班長,用自己的生命繼承了紅軍優(yōu)良傳統(tǒng);是他,譜寫了紅軍英勇無畏、無私奉獻的贊歌!
想到這里,我的眼前不禁浮出那一幕幕觸目驚心的場景:《飛奇瀘定橋》、《一袋干糧》等等。正是因為有了這千千萬萬的紅軍,革命才取得了勝利。也正是因為這些革命先烈,我們才擁有了這來之不易的新生活。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們勇于付出、敢于奉獻的精神,來吧,讓我們協(xié)手共創(chuàng)更加美好的未來。
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文,叫《金色的魚鉤》,學(xué)完后,我被深深的感動了。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍過草地時一位炊事班長為了三個生病的小戰(zhàn)士走出草地,將僅有的食物讓給了三個小戰(zhàn)士自己卻犧牲了的事。學(xué)完以后,我深深的感動了。老班長啊,當指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時,你毫不猶豫的接受了;當三個小戰(zhàn)士吃不上東西時,你整夜的合不攏眼;當你釣到魚時,你給三個小戰(zhàn)士吃,自己卻吃剩下的魚骨頭;當小梁發(fā)現(xiàn)你的秘密時,你囑咐小梁保密;當三個小戰(zhàn)士被饑餓和疾病折磨時,你鼓勵他們不要喪失革命意志......老班長啊,你真的不餓?不,不是這樣!是革命精神撐著你。那硬邦邦的魚刺,你是怎眼咽下去的啊?在我們這個時代,我們這些孩子還不珍惜眼前的幸福生活,回想起來可真是慚愧啊!
雖然在課文中你犧牲了,但在我心里,你還是活著的,因為你的精神,你的形象,永遠活在人們心中。老班長這種忠于革命,舍己為人的精神令我感動。
啊!老班長,我敬佩你!
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇十三
1、能用比較快的速度默讀課文。
2、能認識7個生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。
3、能說出課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀使自己感動的部分。
4、能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5、能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點:進一步提高閱讀速度,體會文章中蘊含的思想感情。
準備。
過程:
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料(包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進行交流。
認真研讀閱讀提示,之后,說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,弄清在閱讀中要做什么,怎樣做好。
1、回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2、學(xué)生按閱讀提示,運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3、教師有針對地進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、在閱讀過程中,你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流,教給學(xué)生積累語言文字的方法。
2、學(xué)生暢談收獲。
3、把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊,進行交流。
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上,把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學(xué)重點。
入情入境地讀,體會作者表達的思想感情。
教學(xué)難點。
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、資料交流,初融情感。
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境,深悟情感。
1、這節(jié)課,就讓我們走進草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說說這魚鉤是什么樣子?
3、齊讀句子:
他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個魚鉤。
5、把你感動的句子勾畫出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、多么讓人感動的故事啊,在老班長、戰(zhàn)士之間,這深深的。
7、說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點?
(1)巧妙地點明主題。
(2)典型人物的刻畫。
(3)精彩的對話描寫。
(4)動人的真情實感。
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇十五
溫馨寄語:奮斗!只有奮斗,才能治愈過去的創(chuàng)傷;只有奮斗,才是我們民族的希望和光明所在。
【學(xué)習(xí)目標】。
1、認識本課12個生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思,能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
2、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句,說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。
【知識鏈接】。
紅軍過草地。
草地位于青藏高原與四川盆地的過渡地帶,縱長500余里地,橫寬300余里地,面積約15200平方公里,海拔在3500米以上。紅軍過的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地,其實就是高原濕地,為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折,叉河橫生,地勢低洼,水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草,盤根錯節(jié),結(jié)絡(luò)成片,覆蓋潴水。
沼澤生長的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等,形成草甸。草甸之下,積水淤黑,泥濘不堪,淺處沒膝,深處沒頂。遠遠望去,似一片灰綠色海洋,不見山丘,不見樹木,鳥獸絕跡,人煙荒蕪,沒有村寨,沒有道路,東西南北,茫茫無限。人和騾馬在草地上行走,須腳踏草叢根部,沿草甸前進。若不慎陷入泥潭,無人相救,會愈陷愈深,乃至被滅頂吞沒。草地區(qū)域氣候惡劣,晴空迷霧變幻莫測。每年的5月至9月為草地雨季,使本已滯水泥濘的沼澤,更成漫漫澤國。紅軍正是在這個季節(jié)經(jīng)過草地的。
【自主學(xué)習(xí)】。
一.我會為下列加線的字注音。
收斂(?)?疙瘩(?)?抽噎(?)?生銹(?)?奄奄一息(?)。
二寫出寫列詞語的意思,并造句。
通過查字典我還知道了下列詞語的意思:
的感人事跡,表現(xiàn)了老班長的???????????????????????????崇高品質(zhì)。
【合作探究】。
3.“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。
【拓展延伸】。
【課堂小結(jié)】。
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因為有了他們,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
【課堂檢測】。
一.我會為下列加線的字注音。
收斂(?)?疙瘩(?)?抽噎(?)?生銹(?)?奄奄一息(?)。
二.“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
3.說明了老班長是一個??????????????????????????????????????????????的人。
紅軍過草地的感人故事。
生死剎那間。
我1933年8月加入紅四方面軍,編在紅三十軍八十九師二六七團,參加了長征,親身經(jīng)歷了九死一生的艱難歷程。
一次,部隊前進到天全、蘆山時,遇到四川軍閥的瘋狂進攻,部隊損失很大。我們團受命在百丈關(guān)一帶防御,進攻的敵人很猖狂。攻擊前,地面炮火轟擊,空中飛機轟炸。攻擊時集團沖鋒,戰(zhàn)況很慘烈。一天,我和兩個戰(zhàn)友正在工事里奮勇戰(zhàn)斗,突然一發(fā)炮彈落在我們面前,只聽到一聲巨響,我就失去了知覺。等我清醒過來,明白自己還沒有死,就想爬起來繼續(xù)戰(zhàn)斗,但怎么也動不了,才發(fā)現(xiàn)兩名戰(zhàn)友壓在我身上已經(jīng)犧牲了,費了很大勁把他們推開后,想坐卻怎么也坐不起來,一摸才發(fā)現(xiàn)大腿受傷,血流不止。這時,敵人又沖了上來,離我只有幾十米遠了,面容都看得清清楚楚……這時,一名通信兵跑來,背上我拼命往回跑,送到后方醫(yī)院,讓我揀了一條命。
過草地之前,我們團在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔任防御任務(wù),敵機天天來轟炸掃射,很多戰(zhàn)友不幸犧牲。為防止敵機襲擊,我們用松樹枝搭了些棚子,敵機一來,就躺在里面隱蔽。一天,敵機又來轟炸,我和兩名小戰(zhàn)士迅速躲進了棚子里。剛隱蔽好,就聽到一聲巨響,棚子像被狂風連根拔起一樣瞬間不見了蹤影,灰塵和煙霧彌漫開來,我意識到,用來做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想,試著動了動雙手雙腳,抖了抖身上的塵土,發(fā)現(xiàn)自己竟然沒受傷,突然看到躺在我身體兩邊的小戰(zhàn)士都犧牲了,我恨不得把敵機一把抓下來撕個粉碎。
惡劣的自然環(huán)境,總是有意想不到的危險發(fā)生。我在第一次過草地時,就差點沉入泥潭里。那天,部隊正在草地中艱難行軍,我順著戰(zhàn)友踩出的路徑慢慢往前走,突然一腳踩空,一下子掉進了深不可測的泥潭里,人緩緩向下沉,不掙扎還好,一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來,劇團一位姓朱的戰(zhàn)友,把手中的笛子伸了過來,安慰我說:別慌,抓緊笛子,不會有事的。我緊緊抓住他遞過來的笛子,用力往上爬,終于脫離了險境。
“70年過去了,現(xiàn)在我們祖國繁榮昌盛,人民幸福安康,我們當年的苦沒白受,血沒白流,我相信那些犧牲了的戰(zhàn)友也會含笑九泉!”
五年級語文金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計篇十六
1、繼續(xù)上堂課的交流從描寫老班長語言、動作、神態(tài)的相關(guān)句子中體會到老班長怎樣的高貴品質(zhì)。反饋。
2、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。從課文中畫出有關(guān)的句子。說說自己的感受。
二、提煉、升華。
1、想想老班長為什么這樣做?金色的魚鉤閃爍的是什么光芒?
魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝,老班長崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來?
用“金色的魚鉤”做課題,表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。
三、感動、感染。
找出最讓你感動的句子,有感情地讀一讀。
【板書設(shè)計】。
(象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。)。
救
老班長。
三病號。
懷念。
忠于革命。
舍己為人。
【課后反思】。
《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的略讀課文,文中作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行了細致入微的描寫,揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。
教學(xué)時我可打破順著課文次序逐段閱讀的陳規(guī),試用幅集跳躍法進行教學(xué),從課題入手,先把學(xué)生引到課文的最后一段,讓學(xué)生體會金色的含義,抓住文章的中心。
然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句,讓學(xué)生通過對這些詞句感悟,體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。
這樣的課堂討論,由外表到內(nèi)心的思考、體會,學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命,無限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想境界,并深受感動。
這樣的課堂討論,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力,教給了他們讀書方法,而且有益于深入理解課文,有益于體會課文所表達的情感,也有助于舉一反三,形成閱讀能力。
這樣的課堂討論,出潛移默化地提高了學(xué)生認識事物的能力,使他們懂得看問題應(yīng)該由表及里,透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。
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