總結(jié)就像是給自己寫一封信，提醒自己成長和進步的重要性。如何處理人際關(guān)系，建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小動物過冬說課稿篇一
各位老師：
大家好！今天我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動《動物怎樣過冬》。
一、說教材。
（一）設(shè)計意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
（二）目標定位：學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：
1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導(dǎo)幼兒探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。
2、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，得出結(jié)論。
（三）重難點：幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動準備：為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的'不同方式。
二、說教法。
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學(xué)到知識。
三、說學(xué)法。
根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣。
四、活動流程。
導(dǎo)入部分：以兒歌《小動物過冬》導(dǎo)入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
小動物過冬說課稿篇二
各位老師：
大家好!
（一）設(shè)計意圖：
今天我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動《動物怎樣過冬》。
（二）目標定位：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：
1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導(dǎo)幼兒探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。
2、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
（三）重難點：
3、技能目標：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，得出結(jié)論。
幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的.樂趣。
為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學(xué)到知識。
根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣。以兒歌《小動物過冬》導(dǎo)入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時候我們是怎樣過冬的?”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢?”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
1.放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”。
2.幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當(dāng)老師說：“冬眠的動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。
（三）活動小結(jié)。
3.讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法?”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣?”
（四）延伸部分。
在活動的結(jié)尾，要對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并對本次活動的知識進行小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。
在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步了解和操作。
小動物過冬說課稿篇三
各位評委老師，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《動物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：
１、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：
１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
小動物過冬說課稿篇四
各位老師：
大家好！
（一）設(shè)計意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
（二）目標定位：
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：
1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導(dǎo)幼兒探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。
2、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，得出結(jié)論。
（三）重難點：
幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動準備：
為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學(xué)到知識。
根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣。
（一）導(dǎo)入部分：以兒歌《小動物過冬》導(dǎo)入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的.呢？”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
（二）展開部分：
1、放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”
2、幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當(dāng)老師說：“冬眠的動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。
3、讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”
（三）活動小結(jié)。
在活動的結(jié)尾，要對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并對本次活動的知識進行小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。
（四）延伸部分。
在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步了解和操作。
小動物過冬說課稿篇五
1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識。
2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人小動物卡片五張；幼兒用書畫面“它們怎樣過冬（一）（二）”
1、引導(dǎo)幼兒討論動物過冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）“動物是怎樣過冬的？”（教師重點講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）“你還知道其它動物是怎樣過冬的？”（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請問老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻摗⒅v述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個游戲，看誰又快又正確，當(dāng)老師說‘冬眠過冬的動物’后，請你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過冬的動物；貯食過冬的；南飛過冬的等等）。
3、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。
小動物過冬說課稿篇六
一大班綜合說課：動物過冬、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對動物的探索渴望，加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我也來當(dāng)小動物。
1、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動延伸。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
小動物過冬說課稿篇七
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內(nèi)的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。
教學(xué)準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。
二、理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）。
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說齊讀。
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學(xué)生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常?！币辉~你能體會到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學(xué)習(xí)2―7小節(jié)。
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。
小結(jié)：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）。
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。
它們的`這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，?！?/p>
青蛙說：“燕子妹妹，?！?/p>
小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L(fēng)，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關(guān)心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關(guān)心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。
（4）下面請女同學(xué)當(dāng)小燕子，請男同學(xué)當(dāng)小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。
（7）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫――冬眠（板書）。
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫――備糧。（板書）。
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學(xué)們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子，第3小組的同學(xué)來當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來當(dāng)小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）。
四、課文表演，感情升華。
1、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團結(jié)友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設(shè)計：
小動物過冬說課稿篇八
這次聽了二年級兩位語文老師都上了《小動物過冬》，這兩節(jié)“同題作課”讓我感受頗深?！缎游镞^冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，本課的教學(xué)重點在于了解小動物不同的過冬方式，同時在情感目標上要滲透同伴之間相互關(guān)心的情感。這次兩位老師課前都做了精心的準備，課件非常精美，一個個動物頭飾等都牢牢抓住了孩子們的眼球。板書設(shè)計也比較新穎。下面我主要來評一評孫燕老師的這節(jié)課。
聽完課后給我最大的感受就是，孫燕老師對整個課堂的把握又更上了一層樓。她用精美的課件吸引學(xué)生，用生動的語言去感染學(xué)生，通過不同形式地朗讀，讓學(xué)生走進小動物的世界和小動物們共歡樂，同時在開心愉快中學(xué)到了小動物們過冬的各種方式，及為什么要這樣過冬的知識。
整堂課的教學(xué)中，最大亮點就是讀。表演讀、指名讀、分角色讀、齊讀多種讀的方式讀出了孩子們對課文的`理解。讓學(xué)生自己獲得情感體驗，有層次性，為學(xué)生個性化學(xué)生提供廣闊的平臺，抓住文中的詞語讓學(xué)生品讀，方法較好。
生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。課文中只介紹了三種小動物的過冬方式，但這三種過冬方式激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。“你還知道哪些動物的過冬方式”，進行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，孫老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。
小動物過冬說課稿篇九
這是一篇童話故事，通過三只小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，課文還流露出朋友間溫暖的友誼。課文內(nèi)容較淺顯，語言也較直白，可謂通俗易懂，可文中有一些詞語學(xué)生較陌生，像這樣的文章，其主要目的就是朗讀和識字，我深知要實現(xiàn)這個目的的難度，可許老師卻能這樣輕松地完成，實在是佩服。
在評這堂課之前，我想先說說許老師給我留下的深刻印象：那是笑容可拘，童心未泯，愛心透明。她一站上講臺，先不開口，就給人以倆字“舒服、夾意”，這種人看上去養(yǎng)眼，聽完課后又一感覺：那簡直是生活在兒童世界里的天使呀！整堂課中，許老師始終充滿激情，我記得竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“激情不是簡單的情緒，而是教師對學(xué)生那份執(zhí)著的愛”。也許正因為這份愛，才讓許老師在課堂上如此魅力十足。她的每一句話語都充滿著對學(xué)生的愛，婉如學(xué)生的大姐姐一樣，接下來，我說說她那讓孩子聽了倍受鼓舞、貼心的教學(xué)語言。
（一）、在認識動物名稱時，許老師說了這樣一連串的話來，調(diào)動孩子們大膽地讀，積極地讀。
1、指簡筆畫對學(xué)生說：“喜歡它就把它的名字讀準?！?/p>
2、（生讀后）許老師又說：“我聽出來了，你很喜歡他”
3、（要領(lǐng)著生齊讀了）“讓我們大聲、熱情地呼喚它?！?/p>
4、（不時不時夸獎孩子）“聲間真響亮！”
5、“小燕子到處飛，見識廣，我們可以親熱地稱呼它燕子姐姐。”
6、（生：“哇哇哇”叫后）“多響亮呀，就像一個神氣的男孩，讓我們一起跟它打招呼——‘青蛙哥哥’?！边@些話，簡直說到孩子們的心坎里了，左一個哥哥，右一個姐姐，把孩子們哄得樂呵呵地跟著學(xué)了。
（二）、指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)。
1、“這個辦法真不錯！接下來說哪只小燕來讀讀？”
2、“小燕子，你讀得可真生動，又正確又通順，我們也很舍不得你離開呀，你要什么時候才回來呀？”
3、“那小男孩站得高高的，就請你?！?/p>
4、“讓我們請一只青蛙哥哥大聲地跟我們說一說，他是怎么過冬的？”
5、“我再請個青蛙哥哥向它挑戰(zhàn)?！?/p>
6、“哎呀，丟了這個動作，小青蛙冬天可就不夠溫暖了。”
7、“多帶勁呀，我們一起來鉆鉆。”
8、“我也有些心癢癢了，我就是那只小燕子，誰是我的好朋友，小青蛙，我們倆來給大家商量商量?！?/p>
這些話既煽情，又把學(xué)生捧得高高的，個個聽了渾身是勁，叫誰不跟著學(xué)都難！
我們都有體會：一節(jié)精彩、生動的課往往讓人大開眼界，給人以震撼和美的享受，也讓我們體會到課堂的快樂，許老師這節(jié)課的大概流程是這樣：
（一）謎語激趣，情境中識字。
（二）巧設(shè)問題：解讀一、二自然段。
（三）說“商量”，練“商量”反復(fù)誦讀三至七自然段。
（四）寫字。
也就是這樣一堂課，可以說融“情味，意味、趣味”于一體，環(huán)環(huán)相扣，行鄉(xiāng)流水，她把文本內(nèi)容和識字對話巧妙地結(jié)合在一起，收放自如，既有真情流露的朗讀，也有趣味橫生的識字，理解詞語，一堂下來，學(xué)生把字記得刻骨銘心，音讀得準確無誤，詞解得通透自然，文讀得情意濃濃，這對我們低年級來說，就夠了，也非常了不起。我記得于永正老師說過這樣一句話：“不看別人的課，就上不好自己的課。”可聽了這節(jié)課后，我又一次發(fā)現(xiàn)自己平時的課差距太大了，讓我們一起加油吧！
當(dāng)我們細細回味這堂課的精彩之處時，我們就會發(fā)現(xiàn)她最大的特點就是隨文識字和反復(fù)多樣、有層次朗讀。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)許老師對那些要認、要寫的字，出現(xiàn)的頻率特別高，就拿“商量”一詞來說，它先后出現(xiàn)了十幾次，學(xué)生就在她靈活多樣的變化出現(xiàn)中不厭其煩地讀、記、說。
（一）字詞教學(xué)方法多、有側(cè)重。
1、隨文識字，方法多。
（1）、利用畫面，理解詞語。
“正確理解和運祖國語言文字的能力，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)之一?！比缭诶斫庠~語“刮”：許老師演示了一幅畫，秋天到了，樹葉紛紛落下來。許老師問：“你聽到了什么，看到了什么？”待學(xué)生回答后，許老師巧妙點撥：“秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說“刮”。這抽象的詞一下子就被理解了。再如“聚到一起”，許老師演示動畫：“小燕子撲棱著翅膀飛來了，小青蛙一蹦一跳邊來了，小蜜蜂當(dāng)然也不少了，這就叫‘聚到一起’”，隨后，許老師不經(jīng)意說：“許老師不遠千里從江蘇趕到江西與大家……”（生齊答）“聚到一起”，這樣理解詞語的方法輕松、自然，貼近學(xué)生生活，又讓學(xué)生充滿了興趣。
（2）、做個動作，感悟詞語。
在教學(xué)小青蛙說的話——“我吃得飽飽的，鉆到泥土里睡上一個冬天?！痹S老師讓孩子做個“鉆”的動作，孩子們用手扒開泥士，頭往下拱。這些孩子也就有那么可愛，就這樣簡簡單單，快快樂樂給理解了。
（3）、望文生義，拆字識詞。
理解“春暖花開”一詞，老師教孩子們先理解每個字的意思，再合起來便是這個詞的意思。在理解“暖”時，許老師告訴孩子“陽光照在身上，我們會感到暖和”，“暖”是日字旁，漢字表意性在這里得到了詮釋。為了使孩子記得更形象，更深刻，又出示了一幅畫，畫面上有盛開的.鮮花，有綠油油的小草，“春暖花開”的景色便牢牢地在孩子們腦海里扎下了根。
看到這些識字解詞方法，我不由地想到：其實字詞教學(xué)也需要學(xué)生很感性地接觸它，它依賴于一定的語言環(huán)境，調(diào)動各種感官，讓字詞也充滿情趣。
2、突出難點，有側(cè)重。
如“滴”字側(cè)重，強調(diào)里面的“八”和“口”，“暖”側(cè)重字形，強調(diào)形旁表義及右邊的筆順，“鉆”側(cè)重字音和字義，“第”側(cè)重同音字的區(qū)分。在詞語教學(xué)中，許老師也有所側(cè)重，那就是“商量”，它貫穿全文，學(xué)生在潛移默化中理解了“商量”的含義。
（二）朗讀有情，有味，有趣，層層深入。
“朗讀就是理解，朗讀就是創(chuàng)造。”這是竇桂梅老師對朗讀的解讀，許老師在教學(xué)中，充分運用“讀”這一手段，以讀代講，以讀傳情，讓學(xué)生反復(fù)地，有目的地讀。一節(jié)課下來，光是讀書就達到20多次，其中還不包括許老師的范讀，引讀，體現(xiàn)了朗讀的層次性。初讀時，讓學(xué)生自由讀兩遍課文，明確要求，學(xué)生只對課文內(nèi)容有個初步了解，然后讓學(xué)生介紹動物過冬的方法，在這其實是指導(dǎo)學(xué)生讀好重點句，分角色時，重點指導(dǎo)了燕子的兩個問句，并采用了“師生共讀，生生共讀，”讀出了對課文的理解，讀出了對朋友的關(guān)愛，課堂中許老師善于利用范讀、引讀、給學(xué)生奠定朗讀基調(diào)，讓學(xué)生從一知半解地讀到有滋有味地讀，從只是動動口念到發(fā)自內(nèi)心動情地朗讀。這一切都是許老師那親切自然，富有感染力的教學(xué)語言所帶給我們震撼。如在指導(dǎo)讀兩個問句：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可以不會飛，怎么到南方去呢？”，許老師這樣指導(dǎo)孩子讀出疑問語氣。
（一生讀），“可是在沒聽小青蛙說話之前，小燕子是充滿了擔(dān)心，哪只小燕子再來讀讀這句話？”
（又一生讀）“充滿了疑問，難怪這里面有兩個問號，我想請一個小朋友再來一次”
（又一生讀，開始讀得快了些，也讀錯了）許老師馬上提醒他：“別著急，重來?！?/p>
（生便放慢了語速，讀出擔(dān)心）許老師評價：“多著急呀！”
為了激發(fā)學(xué)生朗讀小燕子和小蜜蜂的對話，許老師問：“會商量的小燕子，和小蜜蜂在哪里？”，這樣一問，小朋友的小手都紛紛舉起來，又開始了快樂朗讀。
課堂中，許老師讓孩子參與朗讀的面廣，機會多，這也許就應(yīng)證了她的教育理念：“讓每一朵花都燦爛地綻放。”
最后一句再簡單不過的話語“讓我們記住這美好的約定！”，讓人意猶未盡，既為這節(jié)生動的課堂畫上一個圓滿的句號，也讓學(xué)生理解什么叫“約定”，感覺這句話還非說不可了。
小動物過冬說課稿篇十
《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。作者巧妙地安排小燕子自述準備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬，情節(jié)上銜接緊湊，過渡過度自然，富有情趣。
教學(xué)目標是整個教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)《新課程標準》和我們聾生現(xiàn)有的知識水平，我們制定了以下教學(xué)目標。
知識目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識。
技能目標：
1、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、會用手語簡單地表達課文的內(nèi)容。
3、能看懂老師用手語表達的感情色彩，并會運用。
4、會根據(jù)課文內(nèi)容用“因為所以、什么從哪里怎么樣了”說句子。
情感目標：
懂得朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會小動物的關(guān)心。
教學(xué)難點：區(qū)分青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
一、二、三課時的教學(xué)目標是：1、理解生字新詞，并能正確書寫生字。2、正確流利地用手勢讀課文。3、初步理解課文的內(nèi)容，并能用手語簡單的表達課文內(nèi)容。3、理解第一自然段，會用“ 和 是好朋友。他們（我們）常常在一起 ”來說寫句子。根據(jù)這個教學(xué)目標我們又進行了分工合作，聽師主要負責(zé)每課時的整體設(shè)計安排、簡單詞語、句子意思的解釋、個別詞語句式的運用、生字的書寫。
聾師主要負責(zé)一些難解詞句的解釋、指導(dǎo)學(xué)生用自然手語來表達課文的內(nèi)容。就我們二年級語文課來說，聾聽教師在不同的課堂類型中所起的作用、比重基本上是有一定的規(guī)律的。詞語和疏通這兩個環(huán)節(jié)中，聾聽教師在課堂教學(xué)過程中各占的比重相近，到了講讀、練習(xí)部分，聾人老師在教學(xué)中所占的作用比重稍為降低些，可能達到三分之一或者更低。這是因為這部分主要任務(wù)是通過講讀來培養(yǎng)學(xué)生形成一定的漢語言語感，并且感受漢語言所表達的情感色彩?；旧显~匯和句子的難點在前面已解決掉了。
對于以上分工我們是基于這兩方面的考慮。
1、聾聽老師優(yōu)勢互補。聽人老師在對教材的把握、漢語的理解、漢語言背后深藏文化的感悟、教法學(xué)法的確定等相對于聾人老師來講有一定優(yōu)勢。其次，雙語教學(xué)并不排斥口語，因此課堂上口語的訓(xùn)練需要聽人老師來負責(zé)。
聾人老師的主要作用以一句話來概括就是以聾人手語為橋梁，配合、協(xié)助聽人老師完成教學(xué)任務(wù)。對手語的運用，聾人老師本身就有天然的優(yōu)勢，再加上聾人老師與聾兒心理上的接近，因此聾人老師使用的聾人手語在某些方面能夠表達得更為精確，更為細膩，也更容易讓學(xué)生接收和理解。
2、聾校語文課的一個重要任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語書面語。只有當(dāng)理解出現(xiàn)困難時，才采用手語。其實這也告訴了我們手語在語文課堂上的作用：解釋不懂的漢語詞語和詞組、解釋語法關(guān)系等。對手語的這種定位決定了聾人老師在課堂教學(xué)中的作用。
我們的這種分工合作貫穿于整個教學(xué)過程，并不局限在某一個課堂上。比如：有些難解的詞語，聽人老師會提前幾天告訴聾人老師，聾人老師就會在溝通課以及課外和學(xué)生的交流中幫助學(xué)生理解。如果是一些童話故事，聾人老師也會提前用手語講給學(xué)生“聽”。對于課文中所揭示的一些深奧的寓意，聾人老師也會在課前結(jié)合生活實際跟學(xué)生交流。諸如此類的合作在我們的教學(xué)中不勝枚舉。
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。
表演法的運用
確良在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進行語言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(四)文本擴展法運用。
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動物的過冬方式，還總結(jié)出三種基本過冬方式。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計時也曾想過多種方式來揭題，最終還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過程中我們充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關(guān)系，簡潔明了。
（二）講讀課文
學(xué)習(xí)第2自然段
這一自然段主要是一個字詞句的訓(xùn)練。找找近義詞，是對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)第3－7自然段
燕子（第三自然段）
這個自然段我們主要通過用“因為……所以……”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的語言。
青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）
這兩個部分是本課的難點，要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我們主要是采用表演法，結(jié)合文本評價，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在講小蜜蜂時，我們主要是采用手勢朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過冬方式。
另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學(xué)生體會小動物之間的關(guān)心，考慮到低年級聾童可能很難從文字上來體會這種情感，因此就讓聾人老師來輔助教學(xué)，用手語來幫助學(xué)生體會。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要，學(xué)生馬上能從手語中體會出“著急”“關(guān)心”這樣的情感。
由此可見，在雙語課堂上聾聽老師的合作是非常重要的。但這里還有必要說明一下：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是靈活的，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要聾人老師的協(xié)助。如果學(xué)生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要聾人老師的協(xié)助教學(xué)。例如：在表演小青蛙過冬方式這個部分，我們也設(shè)計了聾人老師參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演、評價的還可以。如果此時還按部就班，讓老師參與，就顯得有些畫蛇添足了。我們認為并不是聾人老師上講臺的次數(shù)越多，就表示越重視聾人老師的作用，聾聽合作的效果就越好，聾聽老師課堂合作主要取決于學(xué)生的需要。
學(xué)習(xí)第8自然段。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學(xué)生進行漢語書面語表達能力的訓(xùn)練。我們覺得語文是離不開語言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達。在學(xué)生能夠用手語非常自如的表達后，教師應(yīng)該不失時機的將書面語的表達方法教給學(xué)生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這才真正體現(xiàn)了雙語教學(xué)的理念。
（三）分角色朗讀課文
分角色朗讀課文可以擴大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。
（四）知識拓展
在交流的過程中，聾人老師總結(jié)出冬眠、遷徙、備糧三種過冬方式。一些拓展的知識、概念性和趣味性比較強的內(nèi)容可以讓老師來傳授，手語作為孩子們更熟悉更易于運用的語言，降低了孩子們學(xué)習(xí)的難度。
小動物過冬說課稿篇十一
第一課時在語文教學(xué)中是十分重要的。它是引導(dǎo)學(xué)生走進文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文的關(guān)鍵點，是對學(xué)生進行雙基訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)的起始點。正確處理好第一課時能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，能幫助學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，能養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的印象中第一課時的上法是：第一個環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，初讀課文，自學(xué)生字，教師檢查字的讀音（帶拼音讀、去拼音讀）。第二個環(huán)節(jié)，理解生詞，朗讀訓(xùn)練。第三個環(huán)節(jié)，寫字指導(dǎo)。這樣就人為地把識字和閱讀割裂開，學(xué)生在機械化的程序中挨到下課。而許嫣娜老師執(zhí)教的《小動物過冬》一課卻是：清新自然，扎實有效，動態(tài)開放，以學(xué)生為本，有效地促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重中之重，許老師在隨文識字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標學(xué)習(xí)生字，又在極具融洽的氛圍中自然地與“小動物們進行過冬的商量”，師生、生生角色表演自然、投入。聽完后，我對第一課時的教學(xué)有了新的認識。
上課前，許老師就拋出謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生立刻興奮起來，小手舉的高高的，興趣盎然。
課始許老師問：“課前我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底是什么？”——引出“小動物”；這些小動物又小又可愛，跟老師一起來寫課題，（板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“物”字的書寫）
師：今天三個小動物就要陪我們一起學(xué)習(xí)，在這些小動物中你最喜歡誰？（然后出示相應(yīng)的生詞卡片，邊呼喚邊指導(dǎo)讀音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有蟲字旁，讓我們大聲，熱情地呼喚它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。
謎語入題，激發(fā)興趣。在興趣盎然中引出課題，在親切的呼喚聲中拉近與小動物的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為全課就圍繞三個小動物商量怎樣過冬而寫，開課與三個小動物親近，為下面的學(xué)習(xí)營造了一個和諧、自然的教學(xué)氛圍，使整個課堂從頭到尾充滿了童趣，充滿了情感。
本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結(jié)合著情境，這些生字不再是枯燥的符號，而變得有內(nèi)涵，有情感。學(xué)生在具體的語言環(huán)境中更好地識記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。識字方法形式多樣，有形象描述法、實物觀察法、字形對比法、動作表演法等，非常適宜低年級小朋友的認知水平。比如在講到“刮”字時，當(dāng)課文中講到“秋風(fēng)刮起來了”，先放秋風(fēng)刮起落葉飄零的畫面，然后讓學(xué)生說說畫面。生說：“風(fēng)吹下來了?！薄澳谴涤帜敲磪柡?？”“沒有?！薄霸趺凑f更好呢？”“刮起來?！薄霸趺醋x？”這樣不但知道了字的讀音，而且字的意義以及如何讀出這種意義，就在這樣的隨文理解中自然而然而又不露痕跡的教給了學(xué)生識字。其他如用動作學(xué)習(xí)“鉆”；聯(lián)系部首學(xué)習(xí)“暖”；在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“第”并聯(lián)系舊字“弟”，知道用法。當(dāng)然這些識字方法都是結(jié)合課文內(nèi)容，隨著對課文內(nèi)容的了解融入了整個課文教學(xué)過程，使課堂既和諧又豐滿。
張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課教學(xué)教師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀：全班小聲讀，指名讀，分角色讀，同桌合作讀，師生合作讀，指名表演讀。不同的讀各有不同的要求，有時是帶著疑問讀，有時是為理解課文而讀，有時是體會性的讀，有時是為練習(xí)語感而讀。真正做到了以讀為主，以讀代講，實現(xiàn)了新課標要求的讓學(xué)生在讀中體會，在讀中思考，在合作表演中動口，動腦，動情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感。
特級教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個要求寫的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準，否則就寫不規(guī)范?！币虼耍瑢懽种笇?dǎo)是每課的一個不可忽視的環(huán)節(jié)。許老師的這節(jié)課對這一環(huán)節(jié)就沒有處理，這是一個缺憾。
以上就是我聽完這節(jié)課的感觸。語文課堂教學(xué)如何教好是一個永恒的話題。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標不一樣，每篇課文的課時目標也不一樣，但每課時都有自己的“責(zé)任田”。作為語文老師應(yīng)有明確的課時觀，把第一課時這塊“田”種好，讓學(xué)生學(xué)有所得。不要以為山腳沒有宜人風(fēng)光，只要我們駐足在這里——第一課時，我們同樣可以領(lǐng)略到無限的風(fēng)光。
小動物過冬說課稿篇十二
《小動物過冬》是選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關(guān)動物過冬的知識，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高?，F(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過本課的學(xué)習(xí)，還將培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，在本課的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1．認知目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備：
教學(xué)課時：兩課時（本課為第二課時）。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》?！保R讀課題）。
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）。
師：這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？（指名讀）。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當(dāng)。
三、精讀課文。
1精讀一、二段。
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：第商暖明物。
2、指名讀，并分析結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛”
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
“習(xí)字冊”上描紅、臨寫。
小動物過冬說課稿篇十三
《小動物過冬》是普小蘇教版語文第三冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。故事告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且體現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。作者巧妙地安排小燕子自述準備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬，情節(jié)上銜接緊湊，過渡自然，富有情趣。
本課共分5課時進行教學(xué)。第一課時：生字詞教學(xué)；第。
二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習(xí)，我說課的內(nèi)容是第四課時。根據(jù)《新課程標準》和聾生現(xiàn)有的知識水平，制定下列教學(xué)目標。
（一）知識目標。
理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識。
（二）技能目標。
1、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能用聾人手語簡單地表達課文的內(nèi)容。
3、會根據(jù)課文內(nèi)容用“因為所以”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。
（三）情感目標。
懂得朋友之間要相互關(guān)心。[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
[教學(xué)難點]區(qū)分青蛙和蜜蜂的過冬方式。說教法學(xué)法。
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。
(一)手勢朗讀法運用。
龔教授在《中國聾人語言及語言教育問題》一文說：“把漢語按順序用手語表達出來就是手勢漢語。手勢漢語更容易培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感?！蔽覀冞@里的手勢朗讀就是用手勢漢語表現(xiàn)課文內(nèi)容。在手勢朗讀的過程中，根據(jù)詞語、句子的意思把握住手勢的力度、幅度、速度和停頓。課堂上組織多種形式的手勢朗讀讓學(xué)生加深對漢語書面語的識記，培養(yǎng)學(xué)生漢語語感，從而達到手語向漢語書面語轉(zhuǎn)化的目的。
（二）聾人老師協(xié)助教學(xué)法運用。
手語是聾孩子的母語，通過手語，聾童將獲得更多的知識，認識更復(fù)雜的事物。同時對學(xué)習(xí)漢語有一定促進作用。因此課文中一些難解的詞句可以讓聾人老師通過手語來幫助學(xué)生理解。學(xué)生對詞句的充分理解才是使用手勢漢語的基礎(chǔ)。同時一些拓展的知識也可以由聾人老師來傳授。
(三)表演法運用。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進行語言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(四)文本擴展法運用。
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動物的過冬方式，還總結(jié)出三種基本過冬方式。
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——朗讀入情——質(zhì)疑探究——應(yīng)用語言——知識拓展。
一、導(dǎo)入。
（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過程中充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關(guān)系，簡潔明了。）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們一起來讀一讀第二自然段。
2、（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）。
3、“漸漸”可以換個什么詞？
（這一自然段主要是字詞句的訓(xùn)練。找一找近義詞，是對學(xué)生進行漢語書面語的訓(xùn)練。）。
三、學(xué)習(xí)三——七自然段。
1、學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準備怎樣過冬？
2、交流小燕子。
1、指名簡單地說說小燕子準備怎么過冬？（板：飛到南方去）。
2、小燕子為什么去南方過冬？用“因為所以”的句式來說一說。（旁板：因為，所以。）。
（學(xué)生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）。
3、（師劃：明年春暖花開的時候）表示什么時候？還可以怎么說？（語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)。這個自然段主要用“因為所以”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的漢語書面語。）。
小青蛙。
1、指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）。
（1）哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應(yīng)該注意問話時的態(tài)度。該怎么問？
[學(xué)習(xí)的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發(fā)出來的對學(xué)生學(xué)習(xí)起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們愿意更深入地學(xué)習(xí)、探究知識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是處于這方面考慮。]（2）（如果學(xué)生答不出來請聾人老師演示），（聾人老師演示）你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導(dǎo)朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關(guān)心。）。
（3）讓我們帶著關(guān)心一起來問問小青蛙。（齊讀）。
2、（出示小青蛙說的話）請學(xué)生自己讀一讀。
（1）小青蛙準備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？（2）評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評價不到位，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里。）。
（3）指名讀一讀小青蛙的話。
（聽人教師重點指導(dǎo)這兩自然段的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；聾人老師用生動形象的手語輔助學(xué)生體會小動物間的相互關(guān)心。在雙語課堂上，應(yīng)該積極利用聾人老師資源，幫助學(xué)生掃除理解上的障礙。這里雙師的合作都體現(xiàn)了一個“扶”字，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
小蜜蜂。
1、自由讀一讀。
五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。
2、同桌讀對話。
3、指名組分角色讀對話。
（1）讀得怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的。”如果學(xué)生評價不出，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里。）。
（2）它干嗎要采那么多蜜呢？
（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么啊？（學(xué)生自由說。）（4）誰能簡單的說說小蜜蜂準備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）（這個部分的設(shè)計則體現(xiàn)了一個“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學(xué)生結(jié)合文本進行評價，然后讓學(xué)生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進行一個語言文字的訓(xùn)練同時又讓學(xué)生區(qū)分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學(xué)生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學(xué)的認識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而共識共享共進。）。
分角色朗讀對話。
1、你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。
2、哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）。
（分角色朗讀課文可以擴大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。）。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個約定。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見。）。
2、小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學(xué)生自由說）。
3、哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了。）。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學(xué)生進行漢語書面語表達能力的訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)是離不開語言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達。在學(xué)生能夠用手語非常自如的表達后，教師應(yīng)該不失時機的將書面語的表達方法教給學(xué)生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這也真正體現(xiàn)了雙語教學(xué)的理念。）。
五、知識拓展（聾人老師）。
聾人老師和學(xué)生交流其它小動物過冬方式。
小動物過冬說課稿篇十四
各位老師：
大家好！
今天我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動《動物怎樣過冬》。
一、說教材。
（一）設(shè)計意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求兒童對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓兒童了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓兒童自己動手操作、觀察，激發(fā)兒童探索動物生活的興趣。
（二）目標定位：
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班兒童的年齡特征，我分為了三大目標：
1.認知目標：讓兒童了解動物過冬的不同方式，豐富兒童的知識。引導(dǎo)兒童探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。
2.情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)兒童好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓兒童探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3.技能目標：讓兒童能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，得出結(jié)論。
（三）重難點：
兒童科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)兒童的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓兒童了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓兒童根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓兒童實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動準備：
為兒童提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為兒童提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位兒童都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為兒童播放錄像《動物過冬》，讓兒童通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。
二、說教法。
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過引導(dǎo)兒童積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)兒童合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓兒童積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓兒童自行探索主動學(xué)到知識。
三、說學(xué)法。
根據(jù)《新綱要》的'指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個兒童都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓兒童觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了兒童動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣。
四、活動流程。
（一）導(dǎo)入部分：
以兒歌《小動物過冬》導(dǎo)入活動，提升兒童的興趣，讓兒童初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據(jù)兒童具有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
（二）展開部分：
1.放幻燈片《動物過冬》讓兒童通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”
2.兒童操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給兒童分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓兒童進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當(dāng)老師說：“冬眠的動物”后，讓兒童在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請兒童將動物分類。讓兒童自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)兒童合作的意識和能力。
3.讓兒童分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”
（三）活動小結(jié)。
在活動的結(jié)尾，要對兒童的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并對本次活動的知識進行小結(jié)。讓兒童了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓兒童對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓兒童學(xué)會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。
（四）延伸部分。
在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓兒童更進一步了解和操作。
小動物過冬說課稿篇十五
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1）引導(dǎo)幼兒了解動物過冬的不同方式。
2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點。
3）激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、說教具、學(xué)具：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備：
1）課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動物生活習(xí)性的變化。
3）和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
4）課件《動物怎樣過冬》。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
三、說教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗。
2、學(xué)法：活動中我引導(dǎo)幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學(xué)程序：
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）。
1）小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）。
1）小灰兔遇到哪些小動物。
2）它們是怎樣過冬的？
3）小灰兔和誰的過冬方式一樣？
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）。
提出問題討論：
1）蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2）還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？
4）小燕子用什么方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、??引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）。
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1）科學(xué)區(qū)提供動物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流。
2）墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
小動物過冬說課稿篇十六
各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《小動物過冬》。我將從教材、目標、學(xué)情、教法學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面對本課進行說明。
一、說教材：
《小動物過冬》蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導(dǎo)點撥。
二、說目標：
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定以下教學(xué)目標：
知識和技能：
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、認識并學(xué)會書寫田字格里的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只要求會認。
3、重點關(guān)注“量、鉆、藏、”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“第、暖”二字。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“商量、來年”等詞語的意思。
5、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
過程與方法：
通過朗讀，了解課文中三個小動物不同的過冬方式。
情感態(tài)度和價值觀：
1、讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、善于觀察的習(xí)慣和熱愛自然、愛護動物的情感，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點和難點。
三、說學(xué)情：
二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導(dǎo)點撥。
四、說教法學(xué)法
動作表演法；朗讀感悟法。
根據(jù)二年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币宰x為主，讀中感悟，通過語感訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)二年級的知識積累和認知水平，補充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認知需要，促進學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。
五、說學(xué)具、教具：
教學(xué)本篇課文，準備使用多媒體輔助教學(xué)、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。
六、教學(xué)設(shè)計
本篇課文，擬用兩課時完成，第一課時完成識字教學(xué)，寫字教學(xué)、和對課文內(nèi)容的初讀；第二課時指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文內(nèi)容和拓展閱讀。
小動物過冬說課稿篇十七
一,說教材:。
《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情.課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情.這部分有5個自然段都是寫他們的對話,介紹了他們不同的過冬方式.第8自然段寫他們約定第二年春天再相見.課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識,而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心.
二,說教學(xué)目標:。
1,認知目標:學(xué)會本課的10個生字,正確認讀本課的6個字,理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,了解小動物過冬的不同方式.
2,能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培養(yǎng)學(xué)生自己查閱,收集資料的能力.初步學(xué)習(xí)"抓住課文的重點詞句,體會文章思想感情"的方法.
3,情感目標:讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點和難點.
三,說學(xué)法:。
二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.同時,學(xué)生的詞語積累量有限,有時心中很明白,卻不能用自己的語言表達,教師要適時引導(dǎo)點撥.例如:在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時,讓學(xué)生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說.在一次次的合作中,學(xué)生之間的學(xué)習(xí),思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響,融合,自覺地取長補短,改善自己的學(xué)習(xí),思維方式.
四,說課時安排,學(xué)具,教具:。
本篇課文,用兩課時完成,第一課時完成識字教學(xué)和指導(dǎo)書寫.第二課時指導(dǎo)學(xué)生熟讀,感悟和拓展閱讀.
教學(xué)本篇課文,準備使用多媒體輔助教學(xué),同時使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動物的頭飾.
五,說教法:。
有人說過"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵,喚醒,鼓舞".因此,課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,從而點燃思維的火花.在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)情境,先激起學(xué)生朗讀詞語的興趣,積極地讀準詞語的字音.然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來,讓學(xué)生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象.這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生和小動物做好朋友,一同參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就更有趣味了,學(xué)生自然比較自信,也容易獲得成功的快感.
六,說教學(xué)流程:。
根椐對課標的認識,教材的理解,學(xué)生的學(xué)情及本文的特點,采用整體設(shè)計教學(xué)法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最后,整體理解).
引導(dǎo)學(xué)生通過想象感知語言文字背后隱含的情感.想象小動物們第二年相見會說些什么,體會好朋友之間的關(guān)心.
下面談?wù)劷虒W(xué)過程:。
本節(jié)課我共設(shè)計了四個板塊激趣導(dǎo)入;自由閱讀,整體感悟;體會感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.
(一)激趣導(dǎo)入:。
從學(xué)生的生活實際入手,上課時,問學(xué)生"冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的"然后再談話引出課題:"小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天."板書課題,并且引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題.
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出有價值的問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學(xué)生思維.同時也為學(xué)生"帶著問題"深入文本,為進行個性化閱讀做好了鋪墊.)。
(二)自由閱讀,整體感知:。
這一部分設(shè)計兩個環(huán)節(jié):。
1,學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2,檢查學(xué)生自讀情況.
(這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字方法,用自己喜歡的方式去識記字詞,從整體感知入手,符合語文教學(xué)由"整體-部分-整體"的教學(xué)原則.)。
(三)整體感悟,體會情感:。
這部分的教學(xué)都從課文中的兩個"商量"入手("商量"一詞第一次出現(xiàn)在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面."),分為兩個層次:第一個層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個"商量"的內(nèi)容;第二個層次是引導(dǎo)學(xué)生體會從這兩個"商量"體現(xiàn)了什么.
學(xué)生學(xué)習(xí)小動物們第一個"商量"的內(nèi)容,教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段,然后點撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語,體會其獨特的過冬方式,并且有感情地朗讀.
學(xué)生找出的句段可能有:。
(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時候,我再飛回來.
(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬.我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的.
學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時,可點撥學(xué)生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來"你就是小燕子要到南方去了,會是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時,引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,學(xué)生可能會找出"吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺",然后點撥學(xué)生"吃得有多飽""什么叫好好睡上一大覺"從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學(xué)生抓住"早"字體會它的勤勞,并且可以結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會"有備無患,防患未然".
在理解了小動物們的過冬方式之后,引導(dǎo)學(xué)生再和文本對話,畫出小燕子說的幾個問句,學(xué)生畫的句子可能有:。
(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎可你不會飛,怎么到南方去呢。
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢。
學(xué)生讀句子,談自己的體會,教師給以點撥,如"從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會到什么"引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣,同時體會小燕子對好朋友的關(guān)心.
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法,體會小動物們的過冬方式,學(xué)生在自讀感悟,合作交流中學(xué)習(xí),教師只是在學(xué)生說不出,理解的不到位給予點撥,指導(dǎo),并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點詞語理解課文,很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體,教師的引導(dǎo)地位.)。
學(xué)生學(xué)習(xí)小動物第二個"商量"的內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生想象"第二年春天它們再見面時,會說些什么",讓學(xué)生體會從這兩個"商量"體現(xiàn)了什么,帶上頭飾進行表演,發(fā)展學(xué)生的想象力,體會朋友之間的相互關(guān)心.
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對話,表演對話,實現(xiàn)文本的熏陶感染作用,實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標)。
(四)回歸整體,拓展升華:。
帶頭飾分角色表演朗讀全文.
"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學(xué)習(xí)資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個拓展作業(yè)(1),《我會做》:收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片.(2),我會續(xù)編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們繼續(xù)去探究,使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識,培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書,樂于課外閱讀的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣.也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,學(xué)生的思維也得到擴展.
七,說板書設(shè)計:。
{圖}燕子飛往南方(遷徙)。
{圖}青蛙鉆到土里(冬眠)。
{圖}蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
板書的設(shè)計提示了課文的主要內(nèi)容,突出的課文的重點和關(guān)鍵,一目了然,對于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果.
八,說一說教后感:。
教學(xué)《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時,我們同事在一起交流教學(xué)感受時,總少不了感嘆一句:現(xiàn)在的學(xué)生接觸事物多,好動,思想活躍,但上課時卻像萎謝的花兒,有時一點精神也沒有.運用新課改的教學(xué)理念,教學(xué)《小動物過冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想馬上對大家說:把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,讓他們成為學(xué)習(xí)的小主人.教學(xué)時,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時,結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《小動物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來的點滴,卻使我今后能自信,從容地走進新課程的課堂.
小動物過冬說課稿篇十八
《小動物過冬》是小學(xué)語文第三冊的一篇童話，主要講小動物不同的過冬方式，課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。張老師在執(zhí)教時能很好地抓住這兩條主線來幫助學(xué)生理解、分析課文。教學(xué)目標較明確。
整堂課，張老師能用精美的課件吸引學(xué)生，用生動的過渡語去感染學(xué)生。通過不同的形式朗讀，讓學(xué)生走進小動物的世界。我認為本節(jié)課有以下幾個特點：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師從學(xué)生實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，設(shè)計了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動物們會怎樣過冬呢？”，從而進入今天的課堂學(xué)習(xí)，揭示課題時學(xué)習(xí)生字“物”，通過學(xué)生們通過“加一加、比一比”的方法，達到了分散識字這一教學(xué)目標。
2、注重學(xué)生的朗讀。閱讀課文主要是以讀悟文。本節(jié)課張老師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀。用喜歡的方式讀，自由讀，指名讀，合作讀，表演讀，男女互讀。另外教師能在適當(dāng)之處加入一些朗讀指導(dǎo)，如小燕子和好朋友分開時心情是難過的，應(yīng)帶有難過的語氣來讀，真正做到了以讀為主，以讀代講，實現(xiàn)了新課標要求的讓學(xué)生在讀中體會。
3、注重識字方法指導(dǎo)：張老師運用了多種方法進行識字教學(xué)。在讀音方面，教學(xué)生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學(xué)目標。課堂上特別重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教生字的時候，教給學(xué)生一些識字方法。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)落到實處。
4、評價方式多樣化。在本節(jié)課中，教師能變單一性為多樣性。采用學(xué)生自評，如在分段朗讀后，安排生生互評，形成民主、開發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，能互相取長補短，共同進步。教師的評價也不再是單一的語言評價，體態(tài)語評價也得以充分體現(xiàn)。真誠地走到學(xué)生前給予贊許的眼神，一個微笑，一次認可的點頭等等，更能傳播老師對學(xué)生的評價。
5、整堂課教師無論是從語言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，感染著學(xué)生。而且教師的基本功扎實，書寫工整，板畫嫻熟。語言有親和力。這樣的課堂給學(xué)生溫暖、親切、信任、放松的感覺。體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。
值得商榷的是指導(dǎo)寫字一定讓學(xué)生學(xué)會觀察。
小動物過冬說課稿篇十九
一、說課標，說教材：
根據(jù)新課標提出的“以人為本”的理念——學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，使得本學(xué)段學(xué)生能夠在主動積極的思維和情感活動中，品詞析句，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
二、說教學(xué)目標：
基于自己對課標的認識，教材的理解，結(jié)合三個維度的目標要求，特制定如下教學(xué)目
1、 學(xué)會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語。
2、 學(xué)生能正確流利有感情地朗讀和背誦課文。
3、 學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識。
4、 學(xué)生初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。
5、 通過學(xué)文，了解好朋友要互相關(guān)心。
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點和難點。
三、說學(xué)情：
二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導(dǎo)點撥。
四、說課時安排、學(xué)具、教具：
本篇課文，擬用兩課時完成，第一課時完成識字教學(xué)和對課文內(nèi)容的理解;第二課時指導(dǎo)學(xué)生熟讀、進行寫字教學(xué)和拓展閱讀。
教學(xué)本篇課文，準備使用多媒體輔助教學(xué)、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。
五、說教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
根椐對課標的認識，教材的理解，學(xué)生的學(xué)情及本文的特點，擬采用整體設(shè)計教學(xué)法(即先初讀課文，整體感知;再部分探究，深入理解;最后，統(tǒng)觀全文，整體理解，把握中心和表達方法);情境教學(xué)法;活動教學(xué)法進行教學(xué)。
同時，對二年級學(xué)生滲透品詞析句法，體會文章的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關(guān)心。
下面談?wù)劷虒W(xué)過程：
本節(jié)課我共設(shè)計了四個板塊創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;自主閱讀，整體感知;品詞析句，體會感情;回歸整體，總結(jié)升華。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
從學(xué)生的生活實際入手，上課時，問學(xué)生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的?”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題，并且引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題。
(讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生思維。同時也為學(xué)生“帶著問題”深入研讀文本、進行個性化閱讀做好了鋪墊。)
(二)自主閱讀，整體感知：
這一部分設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生與文本對話，整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(2)檢查整體感知的情況：讓幾個學(xué)生分段讀課文，并且談?wù)?/p>
“從課文中你了解了什么”，引導(dǎo)學(xué)生大致地了解課文內(nèi)容。此時學(xué)生可能會解答開課時自己針對課題提出的問題，教師要及時反饋。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從整體感知入手，符合語文教學(xué)由“整體-部分-整體”的教學(xué)原則。)
(三)細讀品味，體會情感
這部分的教學(xué)都從課文中的兩個“商量”入手(“商量”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”;“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面?！?，分為兩個層次：第一個層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“商量”的內(nèi)容;第二個層次是引導(dǎo)學(xué)生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么。 第一層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“商量”的內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)小動物們第一個“商量”的內(nèi)容，教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有：
(1)體現(xiàn)燕子如何過冬的：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
(2)體現(xiàn)青蛙如何過冬的：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
(3)體現(xiàn)蜜蜂如何過冬的：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
學(xué)生學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時，可點撥學(xué)生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來;學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學(xué)生“吃得有多飽?”“什么叫好好睡上一大覺?”從而有感情地朗讀;學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學(xué)生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。
在理解了小動物們的過冬方式之后，引導(dǎo)學(xué)生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學(xué)生畫的句子可能有：
(1)青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?
(2)蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢?
學(xué)生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么?”還可以用把三個問句的問號變紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關(guān)心。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用品詞析句的方法，體會小動物們的過冬方式，學(xué)生始終在自讀、自悟、交流中學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生說不出、理解的不到位給予點撥、指導(dǎo)，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的引導(dǎo)地位。)
學(xué)生學(xué)習(xí)小動物第二個“商量”的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么?”，發(fā)展學(xué)生的想象力，體會朋友之間的.相互關(guān)心。
第二層次的教學(xué)，讓學(xué)生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么。學(xué)生可能會說他們非常團結(jié)，相互關(guān)心等，然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次深入閱讀文本，課文中還有哪里能體現(xiàn)出他們互相關(guān)心、團結(jié)?從而導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生會從第一自然段中“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂”一句中體會到它們的團結(jié)和友好。
此時教師進行小結(jié)：好朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心、團結(jié)。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標)
(四)回歸整體，總結(jié)升華：
1、分角色朗讀課文。
2、總結(jié)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@(包括方法和內(nèi)容)受到美好情感的熏陶。
3、由課內(nèi)拓展到課外，說說自己了解的其他動物的生活方式，體現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。
小動物過冬說課稿篇二十
一、分析教材：
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導(dǎo)點撥。
二、教學(xué)目標：
1、認識2個生字“商，第”，學(xué)會正確書寫“商，第”。
2、通過學(xué)習(xí)三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關(guān)心的真摯情感。
3、在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進行句式的說話訓(xùn)練，并拓展相關(guān)內(nèi)容，了解更多動物的過冬方式。
三、教學(xué)重難點：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關(guān)心的真摯情感。
四、教法學(xué)法。
根據(jù)二年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。
四、教學(xué)過程：
本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大部分生字。第三課時，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)練習(xí)感情朗讀和背誦，適當(dāng)進行寫話，說話訓(xùn)練，學(xué)完生字。我今天重點講第二課時的教學(xué)設(shè)計。
我準備分六個板塊來教學(xué)。因為這篇課文比較長，某些段落結(jié)構(gòu)相似，可以采用“長文短教”的形式來教學(xué)，這樣一來可以節(jié)省課堂時間，二來學(xué)生在快節(jié)奏的教學(xué)中思維可以更活躍。
第一板塊：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
第二板塊：復(fù)習(xí)第一課時中出現(xiàn)的生字詞，先讓學(xué)生熱熱身。
第三板塊：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時，主要讓學(xué)生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關(guān)系？它們常常在一起（?????），所以日子過得（?????）。
理解“商量”，學(xué)會“商”字的書寫，并能聯(lián)系生活造句。?。
第四板塊：學(xué)習(xí)課文第三至七然段。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
首先出示導(dǎo)學(xué)要求，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法。接著匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學(xué)生理解“春暖花開”的意境。
要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結(jié)合文本評價，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學(xué)過程中我還關(guān)注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學(xué)生體會“鉆”字。
在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過冬方式。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生自學(xué)，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是難點，本課的難點已全部解決。
另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學(xué)生體會小動物之間的關(guān)心?？紤]到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學(xué)生。但這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是靈活的，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要老師的協(xié)助。如果學(xué)生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協(xié)助教學(xué)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
第四板塊：學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本。
學(xué)完后讓學(xué)生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學(xué)生深刻地體會到小動物們之間互相關(guān)心的真摯感情。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開頭。
第五板塊是拓展延伸。
你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一些資料，相互交流一下。
這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學(xué)生了解更多動物的過冬方式。
板書設(shè)計：
小燕子??飛到南方去?（遷徙）。
小青蛙???鉆到泥土里?（冬眠）。
小蜜蜂???藏在蜂巢里?（備糧）。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課行了說明。
小動物過冬說課稿篇二十一
《小動物過冬》是選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關(guān)動物過冬的知識，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高?，F(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過本課的學(xué)習(xí)，還將培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，在本課的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
1．認知目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
小動物頭飾，課件。
兩課時（本課為第二課時）
師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》?！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當(dāng)。
1 精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結(jié)構(gòu)
3、指導(dǎo)并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛”
4、學(xué)生描紅。
“習(xí)字冊”上描紅、臨寫。
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