可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到不足之處并加以改進(jìn)。邏輯是一種思維方式，是按照因果關(guān)系和前后順序進(jìn)行思考和推理的能力。如果你正在為寫總結(jié)而犯愁，那么不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些靈感。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇一
細(xì)雨梳桃，東君剪柳，春光盎然多麗。
芳林煙裊裊，蝶蜂蕊間尋歡喜。
晴空風(fēng)魅，縱燕影斜飛，雙雙閑戲。
千山洗，岫氳飄忽，疊青層翠。
旖旎，纖竹繚窗，獨(dú)向欄干處，眼迷心醉。
畫梁顏色隱，艷陽(yáng)暖烘熏人睡。
云蒸霞蔚，蕩御夢(mèng)瑤池，如臨仙位。
春風(fēng)貴，漫拈輕拂，一庭花卉。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)基本筆畫“”（臥鉤）。
2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的`情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
教學(xué)方法。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法。
自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件。
教學(xué)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2.再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3.檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。
4.采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了些什么？
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生討論，弄清兩個(gè)問(wèn)題：
1.秋娃娃給誰(shuí)寫過(guò)信？信的內(nèi)容是什么？
2.文中說(shuō)：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說(shuō)明秋娃娃還寫過(guò)許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫過(guò)信呢？（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說(shuō)。）。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、打亂順序，認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
3、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、知道書寫生字。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇三
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的春風(fēng)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
各位評(píng)委大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》，這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)江蘇少兒出版社《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中小班下學(xué)期，主題三《春天真美麗》來(lái)選的。
一、說(shuō)教材。
（一）教材內(nèi)容分析：
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊?lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)觀察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級(jí)階段，而幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌中的詞語(yǔ)，并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面，從而使孩子的語(yǔ)言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
（三）目標(biāo)定位：
1、語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！备鶕?jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
對(duì)小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo)：
（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。（知識(shí)目標(biāo)）。
（2）初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。（技能目標(biāo)）。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）。
（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹(shù)，桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。而我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，并通過(guò)討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點(diǎn)方法：通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：
《春天》的音樂(lè)背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件。
二、說(shuō)教法。
結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說(shuō)兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從而提高自己的思維能力，語(yǔ)言發(fā)展能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問(wèn)法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)始部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如：春風(fēng)吹，小樹(shù)樁會(huì)有什么變化呢？幼兒先說(shuō)，若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù)，桃花，讓幼兒感知顏色，再說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。”這個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過(guò)渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再直接運(yùn)用圖片，而是用動(dòng)作聲音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶，吹醒了青蛙?！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請(qǐng)幼兒加上形容詞。
第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái)，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更容易了，利于記憶。
在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
五、課件。
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對(duì)于本次活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。
我的說(shuō)課就到這里，謝謝各位評(píng)委的觀聽(tīng)，還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說(shuō)課不足之處多加指點(diǎn)！謝謝！
一、說(shuō)教材。
《春風(fēng)》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識(shí)字的單元。盡管從第二冊(cè)開(kāi)始滲透有關(guān)聲旁的知識(shí)，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對(duì)這一方面的知識(shí)做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法——讀半邊。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識(shí)字和其他方法識(shí)字結(jié)合起來(lái)識(shí)字。
這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長(zhǎng)的景象。全詩(shī)兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的新氣象，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友的快樂(lè)心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)段要求和文章特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)；
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)春天欣欣向榮的景象。
2、認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫字7個(gè)。
3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)漢字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師。”識(shí)字教學(xué)是枯燥的，要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)。”然后給“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個(gè)字，一下課堂氣氛活躍起來(lái)。
2、輕松識(shí)字。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用圖畫、活動(dòng)、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。
3、比較識(shí)字法。
本課通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來(lái)體會(huì)形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點(diǎn)，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來(lái)理解每個(gè)字的意思，從而加深對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)便不會(huì)混淆了。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力也比較強(qiáng)，熟練地掌握了“部件識(shí)。
字、聯(lián)想識(shí)字、編兒歌識(shí)字”等識(shí)字方法，對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。學(xué)生對(duì)春天比較喜愛(ài)，知曉春天景物的變化特點(diǎn)，樂(lè)于在春天外出郊游，有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，容易引起共鳴。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
1、激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開(kāi)課時(shí)，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，“冬天馬上就要過(guò)去了，春姑娘悄悄地走來(lái)了”引起學(xué)生對(duì)春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，整體感知。
閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時(shí)要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識(shí)記生字做準(zhǔn)備。
3、集中識(shí)字。
這是一個(gè)集中識(shí)字的單元，通過(guò)母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會(huì)學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字。同時(shí)總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中開(kāi)展游戲，又讓枯燥的識(shí)字過(guò)程變得趣味化，寓教于樂(lè)，學(xué)生更喜歡。
4、細(xì)讀課文，品味欣賞。
靜態(tài)的語(yǔ)言文字，用生命、用激情去讀，就會(huì)在學(xué)生心中跳蕩起來(lái)。加之帶著生活體驗(yàn)去讀的話，就變成了畫--變成了動(dòng)態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。通過(guò)多層次、多形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的景色，以達(dá)到以讀代講的目的。
走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語(yǔ)文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，更是在滋潤(rùn)心靈，憧憬未來(lái)，創(chuàng)造生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3、在感受散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩(shī)。
重點(diǎn)：欣賞感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在感受散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來(lái)了，我們一起去放風(fēng)箏吧！（一起做放風(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。）。
提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的？春風(fēng)在哪里？
二、欣賞散文詩(shī)。
1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：春風(fēng)到底在哪里呢？
2、出示ppt，分段欣賞。
（1）出示ppt，欣賞第一部分。提問(wèn)：
a、春風(fēng)在哪里？樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。（誰(shuí)來(lái)表演一下）。
b、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
c、春風(fēng)在哪里？草兒又是怎么說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。
（2）出示ppt，欣賞第二部分。提問(wèn)：
a、是啊，春風(fēng)就在我們身邊，那么它還給我們帶來(lái)了什么呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。（理解第二段詩(shī)歌的內(nèi)容）。
b、春風(fēng)還能給我們帶來(lái)什么呢？
3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒再次欣賞，感受詩(shī)歌的美。（現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的詩(shī)歌。）。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、春風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？（幼兒自由回答）。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。
5、哇，你們可真了不起，都是小詩(shī)人了，讓我們一起到外面仔細(xì)找找春風(fēng)它還會(huì)在哪里？編更多的詩(shī)句吧！
以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時(shí)也把所蘊(yùn)的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。
完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。
ppt的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作動(dòng)靜交替，幫助理解和欣賞，同時(shí)又為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
ppt的運(yùn)用，再次完整欣賞，使幼兒對(duì)散文詩(shī)有個(gè)完整的把握，達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一。
自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來(lái)進(jìn)一步感知春風(fēng)的特點(diǎn)。
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的處理。
一、說(shuō)教材。
《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的《春》到第五課的春之詩(shī)詞賞析，以及我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春風(fēng)》。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對(duì)春的欣賞。
《春風(fēng)》的作者是當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)?；钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對(duì)江南春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識(shí)，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比。采用欲揚(yáng)先抑的手法對(duì)北國(guó)的春風(fēng)進(jìn)行贊頌，除了欲揚(yáng)先抑的手法，本文采用了多種描寫手法，如語(yǔ)言的妙用，語(yǔ)句的排比等使文章讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。
結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。
4、品味本課精彩的字句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。然而由于處于南方，學(xué)生對(duì)南方的春風(fēng)會(huì)有直觀的自我感受，卻對(duì)本文所描寫的北國(guó)的春風(fēng)沒(méi)有直觀的感受，所以我會(huì)借助多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
2、本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過(guò)誦讀感悟作者的情感，但對(duì)于鑒賞理解美文的能力還不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味本課精彩的字句，學(xué)習(xí)寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、說(shuō)教法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影。
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
3、探究討論教學(xué)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
4、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。
四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗誦課文中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
（一）導(dǎo)入新課。
師：春天是美好的，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）。
我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，這是江南的春風(fēng)：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國(guó)的春風(fēng)是什么樣子的（出示北方的春景）。
此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓。
學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。
這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。
（三）、議一議。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法。
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）。
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！今天我說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程板書五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說(shuō)教材。
第一點(diǎn)、教材地位及作用。
《春風(fēng)》是北師大版版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀，感受作者融會(huì)在景物之中的深沉的情感，要從品味優(yōu)美的語(yǔ)言入手，同時(shí)要能感受景物特點(diǎn)。
結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)。
目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。
3、品味本課精彩的字句。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、重視對(duì)課文的誦讀，通過(guò)有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。
2、分組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)略本文自然景物的美，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。
二、說(shuō)教法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影。
1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春。
天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、采用朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。特別是本文的對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。讓學(xué)生深刻體會(huì)，以便更好地運(yùn)用到寫作中去。
四、說(shuō)學(xué)法。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)課文朗讀錄音的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
（一）導(dǎo)入新課。
美好的春天總讓人情思飛動(dòng)浮想聯(lián)翩。同學(xué)們你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言之后出示幾張春景圖片）。
今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。（出示課題作者）（出示教學(xué)目標(biāo)）。
（此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，消除學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
（二）簡(jiǎn)介作家。
林斤瀾是當(dāng)代的作家，作品以短篇小說(shuō)居多，講究構(gòu)思立意，別具一格，林斤瀾是南方人，建國(guó)以后在北京工作生活。
（三）讀《春風(fēng)》，品語(yǔ)言。
1、聽(tīng)讀課文。
（1）注意課文中的生字詞。
（2）仔細(xì)聽(tīng)朗讀錄音，注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、情感等，聽(tīng)讀后選擇自認(rèn)為最有把握讀好的段落，模仿朗讀。
2、初讀課文。
自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題。
（1）作者的筆下描寫了哪兒的春風(fēng)？
（2）作者在文中表達(dá)了一種什么情感，在文中找出最能表達(dá)作者情感的一個(gè)句子。
（3）作者為什么一開(kāi)始不寫自己喜歡北國(guó)之春?這樣寫有什么好處?
（該環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“春風(fēng)”有個(gè)總體印象，初步感知全文。）。
3、再讀課文討論：
4北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨后自然界有什么變化？
5找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來(lái)描寫北方的春風(fēng)的。6“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)針扎?！?/p>
7“轟的一聲，是哪里的冰河開(kāi)裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！?/p>
4、比較探究。
（四）體會(huì)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫法。
學(xué)生四人小組合作探究，品表現(xiàn)手法。
小結(jié)：在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國(guó)春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比，突出北國(guó)春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力對(duì)北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，要想理解這一手法，讓學(xué)生體會(huì)。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國(guó)春風(fēng)表達(dá)了對(duì)帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和贊美之情。
沂水春風(fēng)說(shuō)課稿《論語(yǔ)》是經(jīng)典的儒家文化論著，據(jù)說(shuō)半部論語(yǔ)，可安天下，這個(gè)學(xué)期，我又一次帶著崇仰的心情與學(xué)生一起感受大師風(fēng)采，聆聽(tīng)圣人教誨。今天我說(shuō)課的課題就是來(lái)自于《論語(yǔ)選讀》的《沂水春風(fēng)》。這里有一群鮮活的學(xué)生，有一場(chǎng)經(jīng)典的對(duì)話，有一個(gè)永恒的話題。下面就為大家展示一下我對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析。
《論語(yǔ)選讀》是繼必修模塊之后，文化論著系列選修課的一種，安排在高二上學(xué)期。本課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承文化的能力。全書共十五課，大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個(gè)方面，每個(gè)方面又有不同專題。但具體到每則材料的話，則并不排除可以從其他角度進(jìn)行解讀?！兑仕猴L(fēng)》雖然是課本中第十三課（學(xué)習(xí)與教育），但主要描述的是孔子與其弟子討論志向的情景，是全書中集中闡述志向的文章，也是唯一一篇結(jié)構(gòu)首尾完整，形象較為鮮明的文章，不同于其它語(yǔ)錄那般篇幅短小。在上過(guò)《為政以德》和《克己復(fù)禮》之后，學(xué)生對(duì)孔子的政治理想已經(jīng)有所了解，所以我將《沂水春風(fēng)》提上來(lái)先上，使得學(xué)生能進(jìn)一步理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治目標(biāo)和終極理想。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。
新課標(biāo)中對(duì)《論語(yǔ)選讀》的具體學(xué)習(xí)要求是正確理解課文，探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用，提高個(gè)人精神品格，體會(huì)并把握閱讀文化論著的基本方法，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文言閱讀能力。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握常用的文言詞語(yǔ)在文中的含義；積累賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置等文言特殊句式；通過(guò)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦文中重點(diǎn)章句。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)梳理課文內(nèi)容，了解四子的志向，理解孔子的評(píng)價(jià)；通過(guò)小組討論與比較閱讀，探究孔子與點(diǎn)的原因。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孔子的教學(xué)風(fēng)格及平等和諧的師生關(guān)系；理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
雖然《論語(yǔ)選讀》的每一篇都有注釋和全文翻譯，但針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際文言文閱讀水平和歷史文化積淀，我還是將以往文言文中的字詞教學(xué)作為了重點(diǎn)之一，要求學(xué)生掌握居、如、方、作、撰、傷、與等文言詞語(yǔ)在文中的意思，理解并積累文中的特殊句式。而探究孔子與點(diǎn)的原因，理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想，則既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法分析。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》也提到《論語(yǔ)選讀》的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于和他人交流切磋，共同提高。所以，我嘗試運(yùn)用自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組探究、比較閱讀等教學(xué)方法，力求引導(dǎo)學(xué)生從三子之志入手，明確他們的共同點(diǎn)，然后描繪沂水春風(fēng)圖，概括曾皙的志向，并從孔子的點(diǎn)評(píng)中，理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想。希望學(xué)生能本著探究的精神，從文字中發(fā)現(xiàn)文本的深層涵義，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，層層深入地將課堂的和諧、三子的神態(tài)、曾點(diǎn)的灑脫、孔子的感嘆發(fā)掘出來(lái)。
我授課的班級(jí)一個(gè)是文科班，一個(gè)是理科班，文言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績(jī)都很一般，但學(xué)習(xí)態(tài)度都尚可，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，我在《論語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)法的指導(dǎo)，力求教法與學(xué)法統(tǒng)一，尤其強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)。明確規(guī)定上課前必須自學(xué)全文，整理生字新詞與重點(diǎn)文言現(xiàn)象到手冊(cè)上，以提高文本熟悉程度。課堂教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)誦讀感悟，提高把握文本的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自疑、自解，體會(huì)沂水春風(fēng)的意境，在閱讀過(guò)程中，繼續(xù)鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)，把問(wèn)題引向深處，突破重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
我選擇的是一句耳熟能詳?shù)目鬃用匀娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也予以導(dǎo)入，由此激發(fā)學(xué)生興趣，并形成明確指向各言其志，順利進(jìn)入文本中子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子關(guān)于志的討論。
2、整體感知（初讀文本，理清思路）。
用朗讀課文和填寫空格的形式完成對(duì)文本的熟悉，并且同時(shí)注意借助注釋和工具書來(lái)排除閱讀障礙，梳理文言字詞與文言特殊現(xiàn)象。預(yù)習(xí)到位的話，學(xué)生很容易理清問(wèn)志，述志，評(píng)志這條思路，然后為下面的探究環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、深入研讀（再讀文本，了解志向）。
要求學(xué)生用課文原句完成表格，比較三子之志與曾點(diǎn)之志，進(jìn)而關(guān)注曾點(diǎn)的志向。主要學(xué)習(xí)方法是從文本中尋找信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)閱讀自主完成，難度不大。但是文中有一些狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等特殊句式必須要給學(xué)生講清楚，并且積累起來(lái)。
同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，子路的直率與勇武要用較高的語(yǔ)調(diào)較快的語(yǔ)速讀出來(lái)，而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道，進(jìn)而關(guān)注曾皙，用輕松緩慢的語(yǔ)氣讀出歡快愉悅的心情，想象并概括沂水春風(fēng)圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和文本理解能力。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)他人的看法，在互動(dòng)中進(jìn)步，在切磋中成長(zhǎng)。
4、探究學(xué)習(xí)（三探）。
這是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，計(jì)劃用時(shí)15—20分鐘?；趯W(xué)生的文史知識(shí)現(xiàn)狀，在探究過(guò)程中，適當(dāng)引入他人的評(píng)論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的三篇課文，幫助學(xué)生理解孔子與點(diǎn)的原因。課堂組織形式是小組探討，這個(gè)過(guò)程中，教師要做好調(diào)控，確定討論問(wèn)題，確定討論時(shí)間，確定討論形式，防止學(xué)生渾水摸魚，尤其是理科班，一到討論階段就會(huì)失去控制，導(dǎo)致很多問(wèn)題浮于形式而沒(méi)有深入追究其內(nèi)涵。
這探討過(guò)程分為三步，第一步，借助前面完成的表格以及學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生應(yīng)該能夠理解這三子的志向足食、足兵、民信之與儒家的入世思想君子之仕也，行其義也是一致的。
其中較難較難突破的是第二步，孔子與點(diǎn)說(shuō)明了什么，這也是本課的教學(xué)重心?？梢宰プW(xué)生存疑心理，適當(dāng)引入課外相關(guān)材料啟發(fā)學(xué)生思考，也可提示學(xué)生回顧前面所學(xué)課文，在師生互動(dòng)中，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，明白曾皙所描繪的沂水春風(fēng)圖正好體現(xiàn)了孔子禮樂(lè)治國(guó)的理想境界。（預(yù)設(shè)：春秋亂世背景，孔子治國(guó)之道，孔子政治理想，沂水春風(fēng)圖）引入材料：楊樹(shù)達(dá)《論語(yǔ)疏證》，《朱子語(yǔ)類》而第三步則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，思考自己的人生價(jià)值和時(shí)代精神，期望學(xué)生能用現(xiàn)代觀念審視作品，通過(guò)展示周國(guó)平《孔子的灑脫》，于丹《論語(yǔ)心得》等現(xiàn)代名家的解讀，幫助學(xué)生感受論語(yǔ)精神對(duì)現(xiàn)代人的積極作用。
5、鏈接：《知其不可而為之》。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是希望學(xué)生能將前后知識(shí)融會(huì)貫通，在深入理解本文的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人原有知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文本進(jìn)行解讀，入乎其內(nèi)，出乎其外，完成知識(shí)的遷移和整合。這也是近年來(lái)高考考察《論語(yǔ)》的基本方向，在掌握語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，能深入理解其文化內(nèi)涵。通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生體會(huì)荷蓧丈人身處亂世，獨(dú)善其身的人生選擇和孔子積極入世，匡扶社稷的人生理想。
6、作業(yè)：背誦曾點(diǎn)的志向。
回歸文言文教學(xué)的本真，積累文言文化常識(shí)，用現(xiàn)代觀念審視作品的積極意義，并為我所用。
五、教學(xué)反思。
流暢，表格設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但基于學(xué)生的文史知識(shí)儲(chǔ)備，課外拓展還做得不夠主要還只是立足于文本，課外資料引入太少，很有可能使得學(xué)生在分析概括時(shí)拘泥于文本，而無(wú)法根據(jù)歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)將自己的感性認(rèn)識(shí)提升到理性的高度。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略的地方，今后需改進(jìn)。
各位評(píng)委老師：
上午好！
我今天說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開(kāi)。
《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達(dá)了作者對(duì)北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是：
1、動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問(wèn)，使語(yǔ)言富于變化讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；
2、采用了對(duì)比烘托和欲揚(yáng)先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
2、討論法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。
3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，點(diǎn)到為止。
4、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。
以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因地制宜，因材施教，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)。
我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
（一）導(dǎo)入新課。
此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。教育專家指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。
（三）、議一議。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說(shuō)相結(jié)合的方式，抓住精彩的地方深入體會(huì)，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。
（四）、比一比。
有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點(diǎn)就是比較，所以我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時(shí)為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的主要觀點(diǎn)。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。
江南的春風(fēng)：溫暖、柔情猶如多情的小姑娘。
北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢。
（五）、想一想。
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是選自浙江人民美術(shù)出版社中學(xué)八年級(jí)美術(shù)第十六冊(cè)中第二課《青春風(fēng)采》。該課共三個(gè)課時(shí)，本堂課我說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。希望得到各位的指導(dǎo)。
一、說(shuō)教材。
首先，我談?wù)勛约簩?duì)教材的理解。
本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中富有創(chuàng)造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞和對(duì)比不同類型和不同場(chǎng)合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，并找出它們的差別，了解在成衣與展示服的種類和用途，以便學(xué)生學(xué)會(huì)更好地搭配服裝。在以前的美術(shù)課中，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了基本的欣賞能力。因此，《青春風(fēng)采》這一課能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，使自己的形象更加美好。
二、說(shuō)學(xué)生。
其次，本節(jié)課所面對(duì)的是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性，個(gè)人主觀意念比較強(qiáng)。
所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵。我會(huì)充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，用活動(dòng)和游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，讓美術(shù)課堂真正地活起來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
因此，根據(jù)本課內(nèi)容和新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合所應(yīng)該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。
2、運(yùn)用材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝搭配練習(xí)。
3、進(jìn)一步了解著裝的意義，提升對(duì)著裝的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活、美化生活的能力。
確定了教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據(jù)自身?xiàng)l件，學(xué)會(huì)如何適合不同的場(chǎng)合搭配合適的服裝，培養(yǎng)正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)是搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，提高對(duì)著裝的鑒賞能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
接下來(lái)，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)方法。
課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞一賞、比一比、講一講、看一看以及游戲合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正“把課堂還給學(xué)生”。
并且，根據(jù)中學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性的特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了小組探究學(xué)習(xí)法、欣賞觀察法、合作交流法、啟發(fā)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以“情“為基礎(chǔ)，以“做”為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生如何搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我就本課的教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)課，我將此過(guò)程分為七個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，激趣導(dǎo)入。約2分鐘。
教學(xué)一開(kāi)始，我會(huì)在班級(jí)里做一份公開(kāi)調(diào)查，我會(huì)這樣問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，再問(wèn)：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認(rèn)為校服還可以的有多少人？”根據(jù)學(xué)生舉手情況得出調(diào)查結(jié)果。我會(huì)這樣說(shuō)：“校服可以體現(xiàn)我們是學(xué)生，是我們身份和社會(huì)地位的標(biāo)志。那么我們這堂課要來(lái)講一講學(xué)生如何搭配服裝，展示青春風(fēng)采?！本o接這在黑板上寫出課題《青春風(fēng)采》。
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)由對(duì)學(xué)生的調(diào)查，引出課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：深入了解，研究校服。約5分鐘。
緊接著，我借助多媒體，展示學(xué)生校服和學(xué)生運(yùn)動(dòng)性校服，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些校服的特點(diǎn)、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服，為什么不喜歡，為什么認(rèn)為校服還可以。根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上寫出校服的利弊。
接著，再給學(xué)生展示不同學(xué)位層次的學(xué)生的校服，如學(xué)士學(xué)位服、碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服。并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組討論，找出這三種校服的相似點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答得出作為學(xué)生，穿著校服是學(xué)校統(tǒng)一性、紀(jì)律性和校風(fēng)的體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)感官的視覺(jué)和想象，使學(xué)生深入情境之中，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起到鋪墊的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲合作，搭配服裝，了解成衣。約18分鐘。
首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，并把六個(gè)喬丹的頭部用圖片打印出來(lái)的形式并排貼在卡紙上，并把不同職業(yè)場(chǎng)合所要穿的服裝也用圖片打印出來(lái)的形式舉起來(lái)一一展示給學(xué)生。接著請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動(dòng)方式學(xué)生也比較喜歡，能激發(fā)起學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。
接著，再學(xué)生拼貼好后，提問(wèn)給學(xué)生。讓學(xué)生找出黑板上的喬丹有幾種職業(yè)，分別是哪幾種，并且這些服裝分別是適合在哪些場(chǎng)合穿的。如果是在家里讓學(xué)生選擇會(huì)穿哪種衣服，在學(xué)校會(huì)穿哪種衣服，并說(shuō)出原因。由此，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)合，我們要學(xué)會(huì)搭配合適的服裝，作為學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該搭配出符合學(xué)生身份的服裝，同時(shí)也要要根據(jù)自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。
然后，再把思路引向成衣的概念。根據(jù)以上六套服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出成衣的概念和特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生游戲合作，大膽想象，增加對(duì)服裝搭配的直觀的感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考概括能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞服裝作品，了解展示服。約12分鐘。
首先，我把迪奧設(shè)計(jì)師和三宅一生，所設(shè)計(jì)的服裝圖片展示給學(xué)生讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)感。讓學(xué)生感受不用設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)不同風(fēng)格和不同審美意識(shí)。這樣目的是給學(xué)生提供欣賞對(duì)象，拓寬學(xué)生眼界。
再讓學(xué)生欣賞一段大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)展示大賽的視頻影像，使學(xué)生在一邊看視頻的時(shí)候，一邊能找出該視頻中服裝的特點(diǎn)、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請(qǐng)同學(xué)寫到黑板上。這樣可以使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，正真成為課堂的主人。
然后，再把思路引向展示服的概念。根據(jù)以上圖片和視頻中的服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出展示服的概念和特點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)比交流，找出區(qū)別。約5分鐘。
我會(huì)這樣說(shuō)：“大家已經(jīng)知道了什么是成衣什么是展示服，那么根據(jù)它們的特點(diǎn)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)成衣和展示服的區(qū)別。”根據(jù)學(xué)生的回答，再問(wèn)學(xué)生：“在什么時(shí)候我們穿成衣，什么時(shí)候可以穿展示服？”等學(xué)生回答完后，還可以問(wèn)：“在什么樣的場(chǎng)合，我們的穿什么樣的服裝？”這樣做既呼應(yīng)了游戲合作搭配服裝環(huán)節(jié)，又解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)”的基本教學(xué)理念。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸，約2分鐘。
課的結(jié)尾處引發(fā)學(xué)生思考：作為中學(xué)生，大家的穿著應(yīng)該注意哪些方面？在聽(tīng)取學(xué)生的回答后，做出歸納和總結(jié)。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。約1分鐘。
1、為自己設(shè)計(jì)一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來(lái)的衣服，穿到課堂上來(lái)。
2、要求美觀大方，并且符合中學(xué)生身份。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
最后，我來(lái)談?wù)劚菊n的板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書如屏幕所見(jiàn)。（導(dǎo)出：板書ppt）。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書設(shè)計(jì)既可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助于他們把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。為學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率起到了很好的輔助作用。
板書：
《青春風(fēng)采》。
校服利弊。
成衣特點(diǎn)。
展示服特點(diǎn)。
區(qū)別。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，下面我對(duì)我的說(shuō)課做下總結(jié)：
本次說(shuō)課調(diào)理清晰，語(yǔ)言組織恰當(dāng)，本次說(shuō)課的亮點(diǎn)在于，課程設(shè)計(jì)新型，能夠很有效的做到師生互動(dòng)。
不足之處在于教學(xué)過(guò)程中的課堂結(jié)尾與前面的內(nèi)容在銜接方面還不夠清楚。
如有不當(dāng)敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！
一、教材：我講授的是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過(guò)南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對(duì)比，抒發(fā)作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)與懷念之情。
二、學(xué)生：我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，師生間的交流還沒(méi)有達(dá)到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語(yǔ)文習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。
這些學(xué)生完全來(lái)自邊遠(yuǎn)薄弱的小學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力比較薄弱。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)水平較淺的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；
2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析結(jié)構(gòu)，理清的層次；
2、學(xué)習(xí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫法；
教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩句段。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，因此，我從開(kāi)學(xué)就一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開(kāi)始，由一名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一段話，內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語(yǔ)段、成語(yǔ)等；或講述自己經(jīng)歷的一件事；或向大家介紹自己的所見(jiàn)所聞，形勢(shì)也可多種多樣。
第一課時(shí)：我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會(huì)朗讀，習(xí)慣拉長(zhǎng)聲音讀課文的每一個(gè)字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。
2、掃清字詞的障礙。
3、分析結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前，我先讓學(xué)生讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出大概意思，然后再分析結(jié)構(gòu)。
4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后，就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法，以“秋”為話題，寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我們?cè)诘诙?jié)課上展示的內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、課前復(fù)習(xí)。因?yàn)檗r(nóng)村孩子還沒(méi)有形成回家主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此，我在每節(jié)課講課之前，都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍，以便與第二課時(shí)銜接。
2、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討賞析語(yǔ)段——課文的第六段。這一段重點(diǎn)描寫北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。描寫細(xì)膩、生動(dòng)、準(zhǔn)確。真實(shí)的描繪出北國(guó)春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)分析，揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。
3、探究本課的寫作特點(diǎn)：（1）對(duì)比。（2）欲揚(yáng)先抑。
4、小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題，談?wù)劯惺?。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作之中去。
五、總結(jié)：是我自己制作的系列之一。
一、教材分析。
歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段（1——8小節(jié)）運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“嚕”描繪出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場(chǎng)景。第二樂(lè)段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開(kāi)”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用，使歌曲童趣盎然，充滿生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析。
二年的學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)課中，接觸過(guò)一些短小、簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過(guò)課堂器樂(lè)——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，并嘗試用音樂(lè)的方式表達(dá)歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生能在聆聽(tīng)、律動(dòng)、歌唱、器樂(lè)吹奏等過(guò)程中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。
3、知識(shí)與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲，能有感情地歌唱。
難點(diǎn)：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，充分體驗(yàn)歌曲的情緒。
2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。
五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：大歌單、七、教學(xué)過(guò)程。
一）、組織教學(xué)調(diào)整情緒。
二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課。
1、師生用鋼琴、豎笛問(wèn)好。
2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏。
3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊。
大家好，大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑。
5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴?gòu)椬嗟谝宦暡俊獙W(xué)生感受和聲。
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂(lè)練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過(guò)豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過(guò)歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開(kāi)課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
三）、聆聽(tīng)體驗(yàn)學(xué)唱歌曲。
1、課件欣賞，導(dǎo)入新課。
2、出示歌單，揭示課題。
3、第一次完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
4、第二次完整聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體態(tài)，表現(xiàn)情緒。
5、師生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲a段。
6、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)表現(xiàn)a段。
7、歌曲b段的學(xué)習(xí)：
（1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化。
（3）教師演唱歌曲第一段（樹(shù)枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗(yàn)舒展的感覺(jué)。
（4）學(xué)生演唱歌曲第一段。
（5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。
教師采用范唱、手勢(shì)等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。
8、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)，完整演唱歌曲。
四）、器樂(lè)助學(xué)聲部合作。
1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽(tīng)，感受二聲部的和聲效果。
師：聽(tīng)聽(tīng)我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？
2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。
3、復(fù)習(xí)演唱一次。
4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。
5、二聲部合作練習(xí)：
（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。
（2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進(jìn)行合作練習(xí)。
（3）教師根據(jù)兩個(gè)聲部合作演唱的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。
五）、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲。
1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。
2、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)進(jìn)行表演：加入a段的律動(dòng)、b段的打擊樂(lè)器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。
3、教師評(píng)價(jià)。
六）、小結(jié)。
八、教學(xué)反思。
反思這節(jié)課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。
1、突出聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者采取了“整體聆聽(tīng)與分段聆聽(tīng)相結(jié)合、靜態(tài)聆聽(tīng)與動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)相結(jié)合”的方法，多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。（整體聆聽(tīng)——完整感受，整體體驗(yàn)；分段聆聽(tīng)——重點(diǎn)感悟、深入辨析；靜心聆聽(tīng)——沒(méi)有干擾，突出專注；動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)——聽(tīng)有所動(dòng)，有感而發(fā)。）。
力圖讓學(xué)生通過(guò)充分的聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中想、在聆聽(tīng)中說(shuō)、在聆聽(tīng)記憶、在聆聽(tīng)中舞蹈，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
2、豐富體驗(yàn)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效獲取知識(shí)的一種重要方式，而形式多樣的體驗(yàn)方式，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動(dòng)的參與各種體驗(yàn)活動(dòng)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，執(zhí)教者采用了聽(tīng)、看、舞、奏等多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生積極的參與活動(dòng)，并在各種音樂(lè)活動(dòng)中充分去感知音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，也為更好的表現(xiàn)音樂(lè)打下了很好的基礎(chǔ)。
3、器樂(lè)助學(xué)器樂(lè)助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱，這也是我區(qū)多年來(lái)，開(kāi)展器樂(lè)助學(xué)研究的一項(xiàng)成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進(jìn)行二聲部的合作，不僅很好的提高了合唱的效率，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
反思這節(jié)課，還在以下方面引發(fā)了我的思考：
教學(xué)目標(biāo)制定得要適度，對(duì)“知識(shí)與技能”的目標(biāo)要求還可簡(jiǎn)練。
本課中的知識(shí)技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱?！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂(lè)吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對(duì)于4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是具有挑戰(zhàn)性的。課后，朱則平老師在給我的分析中指出：“只需要找準(zhǔn)一個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)就好，不必面面俱到，畢竟是四年級(jí)的學(xué)生”。這真是一語(yǔ)中的！如果結(jié)合會(huì)議的主題“器樂(lè)教學(xué)研討會(huì)“，將本課的技能目標(biāo)定位于“器樂(lè)教學(xué)輔助二聲部音準(zhǔn)”，教師在學(xué)生的器樂(lè)音色、吹奏指法、器樂(lè)演奏的音效上多做指導(dǎo)，那就真的是做到“突出重點(diǎn)、成效顯著了”。
看來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立還需要結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。
這節(jié)課上得是否圓滿，不重要，但通過(guò)這次的經(jīng)歷，我對(duì)自己、對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)，新的思考，這，應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲！
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師：
上午好！
我今天說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開(kāi)。
《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達(dá)了作者對(duì)北方春風(fēng)的敬意。
本文最大的寫作特色是：
2、采用了對(duì)比烘托和欲揚(yáng)先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、品析精彩的.詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
2、討論法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。
3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，點(diǎn)到為止。
4、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。
以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因地制宜，因材施教，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
（一）導(dǎo)入新課。
此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
2、你感覺(jué)作者對(duì)北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？
本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
教育專家指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。
（三）、議一議。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說(shuō)相結(jié)合的方式，抓住精彩的地方深入體會(huì)，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。
（四）、比一比。
有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點(diǎn)就是比較，所以我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時(shí)為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的主要觀點(diǎn)。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。
（五）、想一想。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇五
《春風(fēng)》是北師大版版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀，感受作者融會(huì)在景物之中的深沉的情感，要從品味優(yōu)美的語(yǔ)言入手，同時(shí)要能感受景物特點(diǎn)。
結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)。
目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。
3、品味本課精彩的字句。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、重視對(duì)課文的誦讀，通過(guò)有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。
2、分組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的`習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)略本文自然景物的美，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影。
1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、采用朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。特別是本文的對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。讓學(xué)生深刻體會(huì)，以便更好地運(yùn)用到寫作中去。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)課文朗讀錄音的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
（一）導(dǎo)入新課。，美好的春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）。
今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。（出示課題作者）（出示教學(xué)目標(biāo)）。
（此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，消除學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
（二）簡(jiǎn)介作家。
林斤瀾是當(dāng)代的作家，作品以短篇小說(shuō)居多，講究構(gòu)思立意，別具一格，林斤瀾是南方人，建國(guó)以后在北京工作生活。
1、聽(tīng)讀課文。
（1）注意課文中的生字詞。
（2）仔細(xì)聽(tīng)朗讀錄音，注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、情感等，聽(tīng)讀后選擇自認(rèn)為最有把握讀好的段落，模仿朗讀。
2、初讀課文。
自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題。
（1）作者的筆下描寫了哪兒的春風(fēng)？
（2）作者在文中表達(dá)了一種什么情感，在文中找出最能表達(dá)作者情感的一個(gè)句子。
（3）作者為什么一開(kāi)始不寫自己喜歡北國(guó)之春？這樣寫有什么好處？
（該環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“春風(fēng)”有個(gè)總體印象，初步感知全文。）。
3、再讀課文討論：
4北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨后自然界有什么變化？
5找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來(lái)描寫北方的春風(fēng)的。6“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)針扎。”
7“轟的一聲，是哪里的冰河開(kāi)裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！?/p>
4、比較探究。
（四）體會(huì)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫法。
學(xué)生四人小組合作探究，品表現(xiàn)手法。
小結(jié)：在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國(guó)春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比，突出北國(guó)春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力對(duì)北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，要想理解這一手法，讓學(xué)生體會(huì)。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國(guó)春風(fēng)表達(dá)了對(duì)帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和贊美之情。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇六
不知不覺(jué)，春風(fēng)來(lái)了，像一匹脫韁的小馬，呼嘯著奔來(lái)。
春風(fēng)――春天的使者。她飽含著深情，悄悄地來(lái)到了人間。
當(dāng)?shù)谝魂嚧猴L(fēng)吹綠河岸邊的小草的時(shí)候，當(dāng)?shù)谝魂嚴(yán)茁曊鹦殉了拇蟮氐臅r(shí)候，哦！春天來(lái)了。春天里的春風(fēng)像一個(gè)頑皮的孩子，他踢起腳下的樹(shù)葉、紙屑、??????把卷起的東西蹭了兩下，西蹭了兩下，又飛起一腳把那些東西不知卷到了什么地方，這時(shí)地面干凈極了！
解凍的小溪叮叮咚咚把小草叫醒了；春風(fēng)飛過(guò)大地，大聲的喊著：春天來(lái)了！快起來(lái)！這時(shí)地上的：小花、柳樹(shù)、桔樹(shù)、??????都伸開(kāi)自己美麗的枝芽，大地這時(shí)變的生機(jī)勃勃！
春風(fēng)給大地帶來(lái)了生機(jī)，給小朋友們帶來(lái)了歡笑。
20xx年3月4日。
春風(fēng)。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇七
歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段（1——8小節(jié)）運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“?！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場(chǎng)景。第二樂(lè)段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開(kāi)”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用，使歌曲童趣盎然，充滿生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。
二年的學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)課中，接觸過(guò)一些短小、簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過(guò)課堂器樂(lè)——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，并嘗試用音樂(lè)的方式表達(dá)歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生能在聆聽(tīng)、律動(dòng)、歌唱、器樂(lè)吹奏等過(guò)程中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。
3、知識(shí)與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。
重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲，能有感情地歌唱。
難點(diǎn)：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，充分體驗(yàn)歌曲的情緒。
2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。
鋼琴、課件、豎笛、手串鈴。
大歌單、
一）、組織教學(xué)調(diào)整情緒。
二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課。
1、師生用鋼琴、豎笛問(wèn)好。
2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏。
3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊。
4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊。
大家好，大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑。
5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴?gòu)椬嗟谝宦暡俊獙W(xué)生感受和聲。
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂(lè)練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過(guò)豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過(guò)歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開(kāi)課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
三）、聆聽(tīng)體驗(yàn)學(xué)唱歌曲。
1、課件欣賞，導(dǎo)入新課。
2、出示歌單，揭示課題。
3、第一次完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
4、第二次完整聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體態(tài)，表現(xiàn)情緒。
5、師生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲a段。
6、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)表現(xiàn)a段。
7、歌曲b段的學(xué)習(xí)：
（1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化。
（3）教師演唱歌曲第一段（樹(shù)枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗(yàn)舒展的感覺(jué)。
（4）學(xué)生演唱歌曲第一段。
（5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。
教師采用范唱、手勢(shì)等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。
8、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)，完整演唱歌曲。
四）、器樂(lè)助學(xué)聲部合作。
1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽(tīng)，感受二聲部的和聲效果。
師：聽(tīng)聽(tīng)我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？
2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。
3、復(fù)習(xí)演唱一次。
4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。
5、二聲部合作練習(xí)：
（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。
（2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進(jìn)行合作練習(xí)。
（3）教師根據(jù)兩個(gè)聲部合作演唱的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。
五）、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲。
1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。
2、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)進(jìn)行表演：加入a段的律動(dòng)、b段的打擊樂(lè)器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。
3、教師評(píng)價(jià)。
六）、小結(jié)。
反思這節(jié)課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。
1、突出聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者采取了“整體聆聽(tīng)與分段聆聽(tīng)相結(jié)合、靜態(tài)聆聽(tīng)與動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)相結(jié)合”的方法，多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。（整體聆聽(tīng)——完整感受，整體體驗(yàn)；分段聆聽(tīng)——重點(diǎn)感悟、深入辨析；靜心聆聽(tīng)——沒(méi)有干擾，突出專注；動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)——聽(tīng)有所動(dòng)，有感而發(fā)。）。
力圖讓學(xué)生通過(guò)充分的聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中想、在聆聽(tīng)中說(shuō)、在聆聽(tīng)記憶、在聆聽(tīng)中舞蹈，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
2、豐富體驗(yàn)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效獲取知識(shí)的一種重要方式，而形式多樣的體驗(yàn)方式，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動(dòng)的參與各種體驗(yàn)活動(dòng)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，執(zhí)教者采用了聽(tīng)、看、舞、奏等多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生積極的參與活動(dòng)，并在各種音樂(lè)活動(dòng)中充分去感知音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，也為更好的表現(xiàn)音樂(lè)打下了很好的基礎(chǔ)。
3、器樂(lè)助學(xué)器樂(lè)助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱，這也是我區(qū)多年來(lái)，開(kāi)展器樂(lè)助學(xué)研究的一項(xiàng)成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進(jìn)行二聲部的合作，不僅很好的提高了合唱的效率，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
反思這節(jié)課，還在以下方面引發(fā)了我的思考：
教學(xué)目標(biāo)制定得要適度，對(duì)“知識(shí)與技能”的目標(biāo)要求還可簡(jiǎn)練。
本課中的知識(shí)技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱?！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂(lè)吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對(duì)于4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是具有挑戰(zhàn)性的。課后，朱則平老師在給我的分析中指出：“只需要找準(zhǔn)一個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)就好，不必面面俱到，畢竟是四年級(jí)的學(xué)生”。這真是一語(yǔ)中的！如果結(jié)合會(huì)議的主題“器樂(lè)教學(xué)研討會(huì)“，將本課的技能目標(biāo)定位于“器樂(lè)教學(xué)輔助二聲部音準(zhǔn)”，教師在學(xué)生的器樂(lè)音色、吹奏指法、器樂(lè)演奏的音效上多做指導(dǎo)，那就真的是做到“突出重點(diǎn)、成效顯著了”。
看來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立還需要結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。
這節(jié)課上得是否圓滿，不重要，但通過(guò)這次的經(jīng)歷，我對(duì)自己、對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)，新的思考，這，應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲！
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇八
春天，是我最忙碌的時(shí)節(jié)，我要在短短數(shù)日內(nèi)，跑遍祖國(guó)的大江南北，告訴人們春天來(lái)了。
我掠過(guò)池塘，只有湖面上留下一圈圈漣漪。初春時(shí)節(jié)，湖水才剛剛解凍，魚兒們尚未從冬日的沉睡中起來(lái)，就讓我來(lái)喚醒他們吧！瞧，當(dāng)我輕觸水面的那一剎那，魚兒們?nèi)季蹟n過(guò)來(lái)，而后又隨著水波四處散去。這時(shí)，太陽(yáng)公公從云間露出了頭來(lái)，呵，那我可要再玩上好一會(huì)兒了。我在水面上歡笑著，奔跑著，太陽(yáng)公公慈祥地將陽(yáng)光灑向湖面。一時(shí)間，水上波光粼粼。
玩鬧好后，我又拂過(guò)柳樹(shù)的`枝條。我朝柳樹(shù)輕輕一吹，她便抖動(dòng)枝條，伸了個(gè)大大的懶腰，迫不及待地抽出新芽，迎接春天的到來(lái)。不出幾日，我便發(fā)現(xiàn)原先還光禿禿的柳樹(shù)已長(zhǎng)出了滿頭的青絲，宛如一位恬靜完美的少女。
誰(shuí)說(shuō)“春風(fēng)不度玉門關(guān)”？我這就把春天的消息，帶出玉門關(guān)。即使玉門關(guān)外群山環(huán)繞，也總會(huì)有那么幾絲風(fēng)趁虛而入，偷偷地溜出玉門關(guān)，告訴那塞外的牧民春天的到來(lái)，給那寒冷干燥的西北邊陲，帶去一路春色。都說(shuō)世界上“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”，沒(méi)有人能夠擋住我的去路。
而我最喜歡的還是帶著春雨妹妹一齊，趕到農(nóng)民伯伯的田地里，給他們帶去甘甜的春雨，讓莊稼們快快長(zhǎng)大，他們的一張張笑臉是我此時(shí)最大的歡樂(lè)。輕輕地，我撩起人們的衣角，提醒他們新的一年已經(jīng)開(kāi)始，祝福他們好好工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我將為世上所有的人，所有的物帶去春的消息，分享彼此的快樂(lè)。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇九
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是選自浙江人民美術(shù)出版社中學(xué)八年級(jí)美術(shù)第十六冊(cè)中第二課《青春風(fēng)采》。該課共三個(gè)課時(shí)，本堂課我說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。希望得到各位的指導(dǎo)。
首先，我談?wù)勛约簩?duì)教材的理解。
本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中富有創(chuàng)造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞和對(duì)比不同類型和不同場(chǎng)合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，并找出它們的差別，了解在成衣與展示服的種類和用途，以便學(xué)生學(xué)會(huì)更好地搭配服裝。在以前的美術(shù)課中，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了基本的欣賞能力。因此，《青春風(fēng)采》這一課能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，使自己的形象更加美好。
其次，本節(jié)課所面對(duì)的是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性，個(gè)人主觀意念比較強(qiáng)。
所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵。我會(huì)充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，用活動(dòng)和游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，讓美術(shù)課堂真正地活起來(lái)。
因此，根據(jù)本課內(nèi)容和新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合所應(yīng)該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。
2、運(yùn)用材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝搭配練習(xí)。
3、進(jìn)一步了解著裝的意義，提升對(duì)著裝的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活、美化生活的能力。
確定了教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據(jù)自身?xiàng)l件，學(xué)會(huì)如何適合不同的場(chǎng)合搭配合適的服裝，培養(yǎng)正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)是搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，提高對(duì)著裝的鑒賞能力。
接下來(lái)，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)方法。
課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞一賞、比一比、講一講、看一看以及游戲合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正“把課堂還給學(xué)生”。
并且，根據(jù)中學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性的特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了小組探究學(xué)習(xí)法、欣賞觀察法、合作交流法、啟發(fā)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以“情“為基礎(chǔ)，以“做”為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生如何搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝。
下面我就本課的教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)課，我將此過(guò)程分為七個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，激趣導(dǎo)入。約2分鐘。
教學(xué)一開(kāi)始，我會(huì)在班級(jí)里做一份公開(kāi)調(diào)查，我會(huì)這樣問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，再問(wèn)：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認(rèn)為校服還可以的有多少人？”根據(jù)學(xué)生舉手情況得出調(diào)查結(jié)果。我會(huì)這樣說(shuō)：“校服可以體現(xiàn)我們是學(xué)生，是我們身份和社會(huì)地位的標(biāo)志。那么我們這堂課要來(lái)講一講學(xué)生如何搭配服裝，展示青春風(fēng)采?！本o接這在黑板上寫出課題《青春風(fēng)采》。
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)由對(duì)學(xué)生的調(diào)查，引出課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：深入了解，研究校服。約5分鐘。
緊接著，我借助多媒體，展示學(xué)生校服和學(xué)生運(yùn)動(dòng)性校服，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些校服的特點(diǎn)、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服，為什么不喜歡，為什么認(rèn)為校服還可以。根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上寫出校服的利弊。
接著，再給學(xué)生展示不同學(xué)位層次的學(xué)生的校服，如學(xué)士學(xué)位服、碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服。并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組討論，找出這三種校服的相似點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答得出作為學(xué)生，穿著校服是學(xué)校統(tǒng)一性、紀(jì)律性和校風(fēng)的體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)感官的視覺(jué)和想象，使學(xué)生深入情境之中，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起到鋪墊的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲合作，搭配服裝，了解成衣。約18分鐘。
首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，并把六個(gè)喬丹的頭部用圖片打印出來(lái)的形式并排貼在卡紙上，并把不同職業(yè)場(chǎng)合所要穿的服裝也用圖片打印出來(lái)的形式舉起來(lái)一一展示給學(xué)生。接著請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動(dòng)方式學(xué)生也比較喜歡，能激發(fā)起學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。
接著，再學(xué)生拼貼好后，提問(wèn)給學(xué)生。讓學(xué)生找出黑板上的喬丹有幾種職業(yè)，分別是哪幾種，并且這些服裝分別是適合在哪些場(chǎng)合穿的。如果是在家里讓學(xué)生選擇會(huì)穿哪種衣服，在學(xué)校會(huì)穿哪種衣服，并說(shuō)出原因。由此，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)合，我們要學(xué)會(huì)搭配合適的服裝，作為學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該搭配出符合學(xué)生身份的服裝，同時(shí)也要要根據(jù)自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。
然后，再把思路引向成衣的概念。根據(jù)以上六套服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出成衣的概念和特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生游戲合作，大膽想象，增加對(duì)服裝搭配的直觀的感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考概括能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞服裝作品，了解展示服。約12分鐘。
首先，我把迪奧設(shè)計(jì)師和三宅一生，所設(shè)計(jì)的服裝圖片展示給學(xué)生讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)感。讓學(xué)生感受不用設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)不同風(fēng)格和不同審美意識(shí)。這樣目的是給學(xué)生提供欣賞對(duì)象，拓寬學(xué)生眼界。
再讓學(xué)生欣賞一段大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)展示大賽的視頻影像，使學(xué)生在一邊看視頻的時(shí)候，一邊能找出該視頻中服裝的特點(diǎn)、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請(qǐng)同學(xué)寫到黑板上。這樣可以使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，正真成為課堂的主人。
然后，再把思路引向展示服的概念。根據(jù)以上圖片和視頻中的服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出展示服的概念和特點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)比交流，找出區(qū)別。約5分鐘。
我會(huì)這樣說(shuō)：“大家已經(jīng)知道了什么是成衣什么是展示服，那么根據(jù)它們的特點(diǎn)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)成衣和展示服的區(qū)別。”根據(jù)學(xué)生的回答，再問(wèn)學(xué)生：“在什么時(shí)候我們穿成衣，什么時(shí)候可以穿展示服？”等學(xué)生回答完后，還可以問(wèn)：“在什么樣的場(chǎng)合，我們的穿什么樣的服裝？”這樣做既呼應(yīng)了游戲合作搭配服裝環(huán)節(jié)，又解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)”的基本教學(xué)理念。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸，約2分鐘。
課的結(jié)尾處引發(fā)學(xué)生思考：作為中學(xué)生，大家的穿著應(yīng)該注意哪些方面？在聽(tīng)取學(xué)生的回答后，做出歸納和總結(jié)。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。約1分鐘。
1、為自己設(shè)計(jì)一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來(lái)的衣服，穿到課堂上來(lái)。
2、要求美觀大方，并且符合中學(xué)生身份。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
最后，我來(lái)談?wù)劚菊n的板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書如屏幕所見(jiàn)。（導(dǎo)出：板書ppt）。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書設(shè)計(jì)既可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助于他們把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。為學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率起到了很好的輔助作用。
板書：
《青春風(fēng)采》。
校服利弊。
成衣特點(diǎn)。
展示服特點(diǎn)。
區(qū)別。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，下面我對(duì)我的說(shuō)課做下總結(jié)：
本次說(shuō)課調(diào)理清晰，語(yǔ)言組織恰當(dāng)，本次說(shuō)課的亮點(diǎn)在于，課程設(shè)計(jì)新型，能夠很有效的做到師生互動(dòng)。
不足之處在于教學(xué)過(guò)程中的課堂結(jié)尾與前面的內(nèi)容在銜接方面還不夠清楚。
如有不當(dāng)敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3、在感受散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩(shī)。
重點(diǎn)：欣賞感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在感受散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來(lái)了，我們一起去放風(fēng)箏吧?。ㄒ黄鹱龇棚L(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。）。
提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的？春風(fēng)在哪里？
1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：春風(fēng)到底在哪里呢？
2、出示ppt，分段欣賞。
（1）出示ppt，欣賞第一部分。提問(wèn)：
a、春風(fēng)在哪里？樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。（誰(shuí)來(lái)表演一下）。
b、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
c、春風(fēng)在哪里？草兒又是怎么說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。
（2）出示ppt，欣賞第二部分。提問(wèn)：
a、是啊，春風(fēng)就在我們身邊，那么它還給我們帶來(lái)了什么呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。（理解第二段詩(shī)歌的內(nèi)容）。
b、春風(fēng)還能給我們帶來(lái)什么呢？
3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒再次欣賞，感受詩(shī)歌的美。（現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的詩(shī)歌。）。
1、春風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？（幼兒自由回答）。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。
5、哇，你們可真了不起，都是小詩(shī)人了，讓我們一起到外面仔細(xì)找找春風(fēng)它還會(huì)在哪里？編更多的詩(shī)句吧！
以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時(shí)也把所蘊(yùn)的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。
完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。
ppt的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作動(dòng)靜交替，幫助理解和欣賞，同時(shí)又為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
ppt的運(yùn)用，再次完整欣賞，使幼兒對(duì)散文詩(shī)有個(gè)完整的把握，達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一。
自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來(lái)進(jìn)一步感知春風(fēng)的特點(diǎn)。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十一
沂水《論語(yǔ)》是經(jīng)典的儒家文化論著，據(jù)說(shuō)半部論語(yǔ)，可安天下，這個(gè)學(xué)期，我又一次帶著崇仰的心情與學(xué)生一起感受大師風(fēng)采，聆聽(tīng)圣人教誨。今天我說(shuō)課的課題就是來(lái)自于《論語(yǔ)選讀》的《沂水春風(fēng)》。這里有一群鮮活的學(xué)生，有一場(chǎng)經(jīng)典的對(duì)話，有一個(gè)永恒的話題。下面就為大家展示一下我對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析。
《論語(yǔ)選讀》是繼必修模塊之后，文化論著系列選修課的一種，安排在高二上學(xué)期。本課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承文化的能力。全書共十五課，大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個(gè)方面，每個(gè)方面又有不同專題。但具體到每則材料的話，則并不排除可以從其他角度進(jìn)行解讀。《沂水春風(fēng)》雖然是課本中第十三課（學(xué)習(xí)與教育），但主要描述的是孔子與其弟子討論志向的情景，是全書中集中闡述志向的文章，也是唯一一篇結(jié)構(gòu)首尾完整，形象較為鮮明的文章，不同于其它語(yǔ)錄那般篇幅短小。在上過(guò)《為政以德》和《克己復(fù)禮》之后，學(xué)生對(duì)孔子的政治理想已經(jīng)有所了解，所以我將《沂水春風(fēng)》提上來(lái)先上，使得學(xué)生能進(jìn)一步理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治目標(biāo)和終極理想。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。
新課標(biāo)中對(duì)《論語(yǔ)選讀》的具體學(xué)習(xí)要求是正確理解課文，探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用，提高個(gè)人精神品格，體會(huì)并把握閱讀文化論著的基本方法，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文言閱讀能力。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握常用的文言詞語(yǔ)在文中的含義；積累賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置等文言特殊句式；通過(guò)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦文中重點(diǎn)章句。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)梳理課文內(nèi)容，了解四子的志向，理解孔子的評(píng)價(jià)；通過(guò)小組討論與比較閱讀，探究孔子與點(diǎn)的原因。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孔子的教學(xué)風(fēng)格及平等和諧的師生關(guān)系；理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
雖然《論語(yǔ)選讀》的每一篇都有注釋和全文翻譯，但針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際文言文閱讀水平和歷史文化積淀，我還是將以往文言文中的字詞教學(xué)作為了重點(diǎn)之一，要求學(xué)生掌握居、如、方、作、撰、傷、與等文言詞語(yǔ)在文中的意思，理解并積累文中的特殊句式。而探究孔子與點(diǎn)的原因，理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想，則既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法分析。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新?！墩Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》也提到《論語(yǔ)選讀》的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于和他人交流切磋，共同提高。所以，我嘗試運(yùn)用自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組探究、比較閱讀等教學(xué)方法，力求引導(dǎo)學(xué)生從三子之志入手，明確他們的共同點(diǎn)，然后描繪沂水春風(fēng)圖，概括曾皙的志向，并從孔子的點(diǎn)評(píng)中，理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想。希望學(xué)生能本著探究的精神，從文字中發(fā)現(xiàn)文本的深層涵義，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，層層深入地將課堂的和諧、三子的神態(tài)、曾點(diǎn)的灑脫、孔子的感嘆發(fā)掘出來(lái)。
我授課的班級(jí)一個(gè)是文科班，一個(gè)是理科班，文言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績(jī)都很一般，但學(xué)習(xí)態(tài)度都尚可，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，我在《論語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)法的指導(dǎo)，力求教法與學(xué)法統(tǒng)一，尤其強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)。明確規(guī)定上課前必須自學(xué)全文，整理生字新詞與重點(diǎn)文言現(xiàn)象到手冊(cè)上，以提高文本熟悉程度。課堂教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)誦讀感悟，提高把握文本的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自疑、自解，體會(huì)沂水春風(fēng)的意境，在閱讀過(guò)程中，繼續(xù)鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)，把問(wèn)題引向深處，突破重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
我選擇的是一句耳熟能詳?shù)目鬃用匀娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也予以導(dǎo)入，由此激發(fā)學(xué)生興趣，并形成明確指向各言其志，順利進(jìn)入文本中子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子關(guān)于志的討論。
2、整體感知（初讀文本，理清思路）。
用朗讀課文和填寫空格的形式完成對(duì)文本的熟悉，并且同時(shí)注意借助注釋和工具書來(lái)排除閱讀障礙，梳理文言字詞與文言特殊現(xiàn)象。預(yù)習(xí)到位的話，學(xué)生很容易理清問(wèn)志，述志，評(píng)志這條思路，然后為下面的探究環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、深入研讀（再讀文本，了解志向）。
要求學(xué)生用課文原句完成表格，比較三子之志與曾點(diǎn)之志，進(jìn)而關(guān)注曾點(diǎn)的志向。主要學(xué)習(xí)方法是從文本中尋找信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)閱讀自主完成，難度不大。但是文中有一些狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等特殊句式必須要給學(xué)生講清楚，并且積累起來(lái)。
同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，子路的直率與勇武要用較高的語(yǔ)調(diào)較快的語(yǔ)速讀出來(lái)，而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道，進(jìn)而關(guān)注曾皙，用輕松緩慢的語(yǔ)氣讀出歡快愉悅的心情，想象并概括沂水春風(fēng)圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和文本理解能力。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)他人的看法，在互動(dòng)中進(jìn)步，在切磋中成長(zhǎng)。
4、探究學(xué)習(xí)（三探）。
這是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，計(jì)劃用時(shí)15—20分鐘?；趯W(xué)生的文史知識(shí)現(xiàn)狀，在探究過(guò)程中，適當(dāng)引入他人的評(píng)論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的三篇課文，幫助學(xué)生理解孔子與點(diǎn)的原因。課堂組織形式是小組探討，這個(gè)過(guò)程中，教師要做好調(diào)控，確定討論問(wèn)題，確定討論時(shí)間，確定討論形式，防止學(xué)生渾水摸魚，尤其是理科班，一到討論階段就會(huì)失去控制，導(dǎo)致很多問(wèn)題浮于形式而沒(méi)有深入追究其內(nèi)涵。
這探討過(guò)程分為三步，第一步，借助前面完成的表格以及學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生應(yīng)該能夠理解這三子的志向足食、足兵、民信之與儒家的入世思想君子之仕也，行其義也是一致的。
其中較難較難突破的是第二步，孔子與點(diǎn)說(shuō)明了什么，這也是本課的教學(xué)重心?？梢宰プW(xué)生存疑心理，適當(dāng)引入課外相關(guān)材料啟發(fā)學(xué)生思考，也可提示學(xué)生回顧前面所學(xué)課文，在師生互動(dòng)中，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，明白曾皙所描繪的沂水春風(fēng)圖正好體現(xiàn)了孔子禮樂(lè)治國(guó)的理想境界。（預(yù)設(shè)：春秋亂世背景，孔子治國(guó)之道，孔子政治理想，沂水春風(fēng)圖）引入材料：楊樹(shù)達(dá)《論語(yǔ)疏證》，《朱子語(yǔ)類》而第三步則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，思考自己的人生價(jià)值和時(shí)代精神，期望學(xué)生能用現(xiàn)代觀念審視作品，通過(guò)展示周國(guó)平《孔子的灑脫》，于丹《論語(yǔ)心得》等現(xiàn)代名家的解讀，幫助學(xué)生感受論語(yǔ)精神對(duì)現(xiàn)代人的積極作用。
5、鏈接：《知其不可而為之》。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是希望學(xué)生能將前后知識(shí)融會(huì)貫通，在深入理解本文的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人原有知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文本進(jìn)行解讀，入乎其內(nèi)，出乎其外，完成知識(shí)的遷移和整合。這也是近年來(lái)高考考察《論語(yǔ)》的基本方向，在掌握語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，能深入理解其文化內(nèi)涵。通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生體會(huì)荷蓧丈人身處亂世，獨(dú)善其身的人生選擇和孔子積極入世，匡扶社稷的人生理想。
6、作業(yè)：背誦曾點(diǎn)的志向。
回歸文言文教學(xué)的本真，積累文言文化常識(shí)，用現(xiàn)代觀念審視作品的積極意義，并為我所用。
五、教學(xué)反思。
流暢，表格設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但基于學(xué)生的文史知識(shí)儲(chǔ)備，課外拓展還做得不夠主要還只是立足于文本，課外資料引入太少，很有可能使得學(xué)生在分析概括時(shí)拘泥于文本，而無(wú)法根據(jù)歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)將自己的感性認(rèn)識(shí)提升到理性的高度。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略的地方，今后需改進(jìn)。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十二
沂水春風(fēng)說(shuō)課稿《論語(yǔ)》是經(jīng)典的儒家文化論著，據(jù)說(shuō)半部論語(yǔ)，可安天下，這個(gè)學(xué)期，我又一次帶著崇仰的心情與學(xué)生一起感受大師風(fēng)采，聆聽(tīng)圣人教誨。今天我說(shuō)課的課題就是來(lái)自于《論語(yǔ)選讀》的《沂水春風(fēng)》。這里有一群鮮活的學(xué)生，有一場(chǎng)經(jīng)典的對(duì)話，有一個(gè)永恒的話題。下面就為大家展示一下我對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)想。
《論語(yǔ)選讀》是繼必修模塊之后，文化論著系列選修課的一種，安排在高二上學(xué)期。本課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承文化的能力。全書共十五課，大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個(gè)方面，每個(gè)方面又有不同專題。但具體到每則材料的話，則并不排除可以從其他角度進(jìn)行解讀?！兑仕猴L(fēng)》雖然是課本中第十三課（學(xué)習(xí)與教育），但主要描述的是孔子與其弟子討論志向的情景，是全書中集中闡述志向的文章，也是唯一一篇結(jié)構(gòu)首尾完整，形象較為鮮明的文章，不同于其它語(yǔ)錄那般篇幅短小。在上過(guò)《為政以德》和《克己復(fù)禮》之后，學(xué)生對(duì)孔子的政治理想已經(jīng)有所了解，所以我將《沂水春風(fēng)》提上來(lái)先上，使得學(xué)生能進(jìn)一步理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治目標(biāo)和終極理想。
新課標(biāo)中對(duì)《論語(yǔ)選讀》的具體學(xué)習(xí)要求是正確理解課文，探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用，提高個(gè)人精神品格，體會(huì)并把握閱讀文化論著的基本方法，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文言閱讀能力。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握常用的文言詞語(yǔ)在文中的含義；積累賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置等文言特殊句式；通過(guò)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦文中重點(diǎn)章句。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)梳理課文內(nèi)容，了解四子的志向，理解孔子的評(píng)價(jià)；通過(guò)小組討論與比較閱讀，探究孔子與點(diǎn)的原因。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孔子的教學(xué)風(fēng)格及平等和諧的師生關(guān)系；理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
雖然《論語(yǔ)選讀》的每一篇都有注釋和全文翻譯，但針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際文言文閱讀水平和歷史文化積淀，我還是將以往文言文中的字詞教學(xué)作為了重點(diǎn)之一，要求學(xué)生掌握居、如、方、作、撰、傷、與等文言詞語(yǔ)在文中的意思，理解并積累文中的特殊句式。而探究孔子與點(diǎn)的原因，理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想，則既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新?！墩Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》也提到《論語(yǔ)選讀》的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于和他人交流切磋，共同提高。所以，我嘗試運(yùn)用自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組探究、比較閱讀等教學(xué)方法，力求引導(dǎo)學(xué)生從三子之志入手，明確他們的共同點(diǎn)，然后描繪沂水春風(fēng)圖，概括曾皙的志向，并從孔子的點(diǎn)評(píng)中，理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治理想。希望學(xué)生能本著探究的精神，從文字中發(fā)現(xiàn)文本的深層涵義，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，層層深入地將課堂的和諧、三子的神態(tài)、曾點(diǎn)的灑脫、孔子的感嘆發(fā)掘出來(lái)。
我授課的班級(jí)一個(gè)是文科班，一個(gè)是理科班，文言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績(jī)都很一般，但學(xué)習(xí)態(tài)度都尚可，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，我在《論語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)法的指導(dǎo)，力求教法與學(xué)法統(tǒng)一，尤其強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)。明確規(guī)定上課前必須自學(xué)全文，整理生字新詞與重點(diǎn)文言現(xiàn)象到手冊(cè)上，以提高文本熟悉程度。課堂教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)誦讀感悟，提高把握文本的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自疑、自解，體會(huì)沂水春風(fēng)的意境，在閱讀過(guò)程中，繼續(xù)鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)，把問(wèn)題引向深處，突破重難點(diǎn)。
1、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
我選擇的是一句耳熟能詳?shù)目鬃用匀娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也予以導(dǎo)入，由此激發(fā)學(xué)生興趣，并形成明確指向各言其志，順利進(jìn)入文本中子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子關(guān)于志的討論。
2、整體感知（初讀文本，理清思路）。
用朗讀課文和填寫空格的形式完成對(duì)文本的熟悉，并且同時(shí)注意借助注釋和工具書來(lái)排除閱讀障礙，梳理文言字詞與文言特殊現(xiàn)象。預(yù)習(xí)到位的話，學(xué)生很容易理清問(wèn)志，述志，評(píng)志這條思路，然后為下面的探究環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、深入研讀（再讀文本，了解志向）。
要求學(xué)生用課文原句完成表格，比較三子之志與曾點(diǎn)之志，進(jìn)而關(guān)注曾點(diǎn)的志向。主要學(xué)習(xí)方法是從文本中尋找信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)閱讀自主完成，難度不大。但是文中有一些狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等特殊句式必須要給學(xué)生講清楚，并且積累起來(lái)。
同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，子路的直率與勇武要用較高的語(yǔ)調(diào)較快的語(yǔ)速讀出來(lái)，而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道，進(jìn)而關(guān)注曾皙，用輕松緩慢的語(yǔ)氣讀出歡快愉悅的心情，想象并概括沂水春風(fēng)圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和文本理解能力。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)他人的看法，在互動(dòng)中進(jìn)步，在切磋中成長(zhǎng)。
4、探究學(xué)習(xí)（三探）。
這是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，計(jì)劃用時(shí)15—20分鐘。基于學(xué)生的文史知識(shí)現(xiàn)狀，在探究過(guò)程中，適當(dāng)引入他人的評(píng)論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的三篇課文，幫助學(xué)生理解孔子與點(diǎn)的原因。課堂組織形式是小組探討，這個(gè)過(guò)程中，教師要做好調(diào)控，確定討論問(wèn)題，確定討論時(shí)間，確定討論形式，防止學(xué)生渾水摸魚，尤其是理科班，一到討論階段就會(huì)失去控制，導(dǎo)致很多問(wèn)題浮于形式而沒(méi)有深入追究其內(nèi)涵。
這探討過(guò)程分為三步，第一步，借助前面完成的表格以及學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生應(yīng)該能夠理解這三子的志向足食、足兵、民信之與儒家的入世思想君子之仕也，行其義也是一致的。
其中較難較難突破的是第二步，孔子與點(diǎn)說(shuō)明了什么，這也是本課的教學(xué)重心?？梢宰プW(xué)生存疑心理，適當(dāng)引入課外相關(guān)材料啟發(fā)學(xué)生思考，也可提示學(xué)生回顧前面所學(xué)課文，在師生互動(dòng)中，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，明白曾皙所描繪的沂水春風(fēng)圖正好體現(xiàn)了孔子禮樂(lè)治國(guó)的理想境界。（預(yù)設(shè)：春秋亂世背景，孔子治國(guó)之道，孔子政治理想，沂水春風(fēng)圖）引入材料：楊樹(shù)達(dá)《論語(yǔ)疏證》，《朱子語(yǔ)類》而第三步則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，思考自己的人生價(jià)值和時(shí)代精神，期望學(xué)生能用現(xiàn)代觀念審視作品，通過(guò)展示周國(guó)平《孔子的灑脫》，于丹《論語(yǔ)心得》等現(xiàn)代名家的解讀，幫助學(xué)生感受論語(yǔ)精神對(duì)現(xiàn)代人的積極作用。
5、鏈接：《知其不可而為之》。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是希望學(xué)生能將前后知識(shí)融會(huì)貫通，在深入理解本文的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人原有知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文本進(jìn)行解讀，入乎其內(nèi)，出乎其外，完成知識(shí)的遷移和整合。這也是近年來(lái)高考考察《論語(yǔ)》的基本方向，在掌握語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，能深入理解其文化內(nèi)涵。通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生體會(huì)荷蓧丈人身處亂世，獨(dú)善其身的人生選擇和孔子積極入世，匡扶社稷的人生理想。
6、作業(yè)：背誦曾點(diǎn)的志向。
回歸文言文教學(xué)的本真，積累文言文化常識(shí)，用現(xiàn)代觀念審視作品的積極意義，并為我所用。
流暢，表格設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但基于學(xué)生的文史知識(shí)儲(chǔ)備，課外拓展還做得不夠主要還只是立足于文本，課外資料引入太少，很有可能使得學(xué)生在分析概括時(shí)拘泥于文本，而無(wú)法根據(jù)歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)將自己的感性認(rèn)識(shí)提升到理性的高度。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略的地方，今后需改進(jìn)。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十三
引導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)是一種非常動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，那么有關(guān)音樂(lè)春風(fēng)說(shuō)課稿要怎么寫呢？音樂(lè)春風(fēng)說(shuō)課稿模板哪里有？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的音樂(lè)春風(fēng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀！
各位評(píng)委大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》，這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)江蘇少兒出版社《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中小班下學(xué)期，主題三《春天真美麗》來(lái)選的。
一、說(shuō)教材。
（一）教材內(nèi)容分析：
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊?lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)觀察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級(jí)階段，而幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌中的詞語(yǔ)，并在創(chuàng)編兒歌時(shí)。
總結(jié)。
原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面，從而使孩子的語(yǔ)言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
（三）目標(biāo)定位：
1、語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！备鶕?jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
對(duì)小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo)：
（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。（知識(shí)目標(biāo)）。
（2）初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。（技能目標(biāo)）。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）。
（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思?！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹(shù)，桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。而我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，并通過(guò)討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點(diǎn)方法：通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：
《春天》的音樂(lè)背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件。
二、說(shuō)教法。
結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說(shuō)兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從而提高自己的思維能力，語(yǔ)言發(fā)展能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問(wèn)法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)始部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如：春風(fēng)吹，小樹(shù)樁會(huì)有什么變化呢？幼兒先說(shuō)，若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù)，桃花，讓幼兒感知顏色，再說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花?！边@個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過(guò)渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再直接運(yùn)用圖片，而是用動(dòng)作聲音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶，吹醒了青蛙?！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請(qǐng)幼兒加上形容詞。
第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái)，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更容易了，利于記憶。
在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
五、課件。
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對(duì)于本次活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。
我的說(shuō)課就到這里，謝謝各位評(píng)委的觀聽(tīng)，還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說(shuō)課不足之處多加指點(diǎn)！謝謝！
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！今天我說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程板書五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說(shuō)教材。
第一點(diǎn)、教材地位及作用。
《春風(fēng)》是北師大版版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀，感受作者融會(huì)在景物之中的深沉的情感，要從品味優(yōu)美的語(yǔ)言入手，同時(shí)要能感受景物特點(diǎn)。
結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)。
目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。
3、品味本課精彩的字句。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、重視對(duì)課文的誦讀，通過(guò)有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。
2、分組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)略本文自然景物的美，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。
二、說(shuō)教法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影。
1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春。
天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、采用朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。特別是本文的對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。讓學(xué)生深刻體會(huì)，以便更好地運(yùn)用到寫作中去。
四、說(shuō)學(xué)法。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)課文朗讀錄音的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
（一）導(dǎo)入新課。，美好的春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）。
今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。（出示課題作者）（出示教學(xué)目標(biāo)）。
（此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，消除學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
（二）簡(jiǎn)介作家。
林斤瀾是當(dāng)代的作家，作品以短篇小說(shuō)居多，講究構(gòu)思立意，別具一格，林斤瀾是南方人，建國(guó)以后在北京工作生活。
（三）讀《春風(fēng)》，品語(yǔ)言。
1、聽(tīng)讀課文。
（1）注意課文中的生字詞。
（2）仔細(xì)聽(tīng)朗讀錄音，注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、情感等，聽(tīng)讀后選擇自認(rèn)為最有把握讀好的段落，模仿朗讀。
2、初讀課文。
自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題。
（1）作者的筆下描寫了哪兒的春風(fēng)？
（2）作者在文中表達(dá)了一種什么情感，在文中找出最能表達(dá)作者情感的一個(gè)句子。
（3）作者為什么一開(kāi)始不寫自己喜歡北國(guó)之春?這樣寫有什么好處?
（該環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“春風(fēng)”有個(gè)總體印象，初步感知全文。）。
3、再讀課文討論：
4北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨后自然界有什么變化？
5找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來(lái)描寫北方的春風(fēng)的。6“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)針扎?！?/p>
7“轟的一聲，是哪里的冰河開(kāi)裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”
4、比較探究。
（四）體會(huì)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫法。
學(xué)生四人小組合作探究，品表現(xiàn)手法。
小結(jié)：在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國(guó)春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比，突出北國(guó)春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力對(duì)北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，要想理解這一手法，讓學(xué)生體會(huì)。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國(guó)春風(fēng)表達(dá)了對(duì)帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和贊美之情。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十五
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的處理。
一、說(shuō)教材。
《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的《春》到第五課的春之詩(shī)詞賞析，以及我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春風(fēng)》。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對(duì)春的欣賞。
《春風(fēng)》的作者是當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)?；钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對(duì)江南春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識(shí)，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比。采用欲揚(yáng)先抑的手法對(duì)北國(guó)的春風(fēng)進(jìn)行贊頌，除了欲揚(yáng)先抑的手法，本文采用了多種描寫手法，如語(yǔ)言的妙用，語(yǔ)句的排比等使文章讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。
結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。
4、品味本課精彩的字句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。然而由于處于南方，學(xué)生對(duì)南方的春風(fēng)會(huì)有直觀的自我感受，卻對(duì)本文所描寫的北國(guó)的春風(fēng)沒(méi)有直觀的感受，所以我會(huì)借助多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
2、本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過(guò)誦讀感悟作者的情感，但對(duì)于鑒賞理解美文的能力還不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味本課精彩的字句，學(xué)習(xí)寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、說(shuō)教法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影。
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春天，
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
3、探究討論教學(xué)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
4、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。
四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗誦課文中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
（一）導(dǎo)入新課。
師：春天是美好的，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的`春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）。
我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，這是江南的春風(fēng)：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國(guó)的春風(fēng)是什么樣子的（出示北方的春景）。
此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓。
學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。
這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。
（三）、議一議。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法。
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）。
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》，這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)江蘇少兒出版社《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中小班下學(xué)期，主題三《春天真美麗》來(lái)選的。
（一）教材內(nèi)容分析：
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊?lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)觀察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級(jí)階段，而幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌中的詞語(yǔ)，并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面，從而使孩子的語(yǔ)言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
（三）目標(biāo)定位：
1、語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。”根據(jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
對(duì)小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo)：
（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。（知識(shí)目標(biāo)）。
（2）初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。（技能目標(biāo)）。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）。
（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹(shù)，桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。而我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，并通過(guò)討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點(diǎn)方法：通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：
《春天》的音樂(lè)背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件。
結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說(shuō)兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從而提高自己的思維能力，語(yǔ)言發(fā)展能力。
幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問(wèn)法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
開(kāi)始部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如：春風(fēng)吹，小樹(shù)樁會(huì)有什么變化呢？幼兒先說(shuō)，若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù)，桃花，讓幼兒感知顏色，再說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花?！边@個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過(guò)渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再直接運(yùn)用圖片，而是用動(dòng)作聲音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶，吹醒了青蛙。”關(guān)于下雨是怎么下的，是請(qǐng)幼兒加上形容詞。
第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái)，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更容易了，利于記憶。
在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對(duì)于本次活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。
我的說(shuō)課就到這里，謝謝各位評(píng)委的觀聽(tīng)，還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說(shuō)課不足之處多加指點(diǎn)！謝謝！
春風(fēng)的說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委老師：
上午好！
我今天說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開(kāi)。
《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達(dá)了作者對(duì)北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是：
1、動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問(wèn)，使語(yǔ)言富于變化讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；
2、采用了對(duì)比烘托和欲揚(yáng)先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
1、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
2、討論法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。
3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，點(diǎn)到為止。
4、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。
以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因地制宜，因材施教，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)。
我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
（一）導(dǎo)入新課。
此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。教育專家指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。
（三）、議一議。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說(shuō)相結(jié)合的方式，抓住精彩的地方深入體會(huì)，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。
（四）、比一比。
有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點(diǎn)就是比較，所以我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時(shí)為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的主要觀點(diǎn)。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。
江南的春風(fēng)：溫暖、柔情猶如多情的小姑娘。
北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢。
（五）、想一想。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15462439.html】
