通過(guò)編寫教案，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來(lái)是一些精選的教案示范，供大家參考和借鑒。
第四冊(cè)絕句教案篇一
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書：李清照)
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫的這首夏日絕句 (板書課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書念).
1. 師范讀古詩(shī).
2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1. 齊讀后兩行詩(shī)句.
2. 提問(wèn)：讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的?
(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))
(同學(xué)說(shuō)自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
(同學(xué)說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。
第四冊(cè)絕句教案篇二
1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
3、通過(guò)熟讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。
過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合具體語(yǔ)境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。
一、咀嚼詩(shī)句——溫情
1、(投影出示)《靜夜思》
學(xué)生齊讀
2、提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等
4、過(guò)渡：“詩(shī)中寓情，情中育詩(shī)”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶?，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)
二、初讀尋疑——釀情
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
歸納并出示
1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)?
4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)
三、細(xì)讀品味——悟情
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、品讀3、4句
a.提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
學(xué)生齊讀
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問(wèn)：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)
這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。)
四、拓展延伸——釋情
1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、提問(wèn)：那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)
3、總結(jié)：是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)
第四冊(cè)絕句教案篇三
一.看畫吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫。
我聽說(shuō)二（5）班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒，老師想考考你們。行嗎？我們就來(lái)個(gè)看畫吟詩(shī)。看到這幅畫，你想到哪首詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著他們的詩(shī)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，欣賞詩(shī)中所描繪的畫。
二.初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)。（出示整首詩(shī)）請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開始吧。
2.復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。在這首詩(shī)里有五個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺包含東吳西嶺?停泊漂泊泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
3.指名讀詩(shī)：老師很想聽你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽嗎？個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)）。
4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫，師小結(jié)。）你知道這首詩(shī)描寫的什么地方的景色嗎？一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情非常舒暢。有一天，他正在桌前研讀詩(shī)文，忽然傳來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲，循聲望去看到一幅生機(jī)勃勃的景象，于是就寫下了這首詩(shī)。
三.再讀古詩(shī)，繪幅彩畫。
詩(shī)人看到了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣一個(gè)畫面？讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)，邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面，看誰(shuí)看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂(lè)朗誦。）。
師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么樣的景色？讓我們一起分享吧！
預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺在干嗎呢？說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺(jué)。來(lái)讀出這種感覺(jué)。
第四冊(cè)絕句教案篇四
1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備。
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程。
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段。
（蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）。
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：（1084~約1151）。
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！?。
（由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩(shī)大有協(xié)助，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）。
二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）。
3、提問(wèn)：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？（悲憤、激昂）。
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么？
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）。
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>
同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>
同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）。
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自身無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？
師小結(jié)：是?。№?xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）。
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?/p>
（詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，同學(xué)通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。）。
五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華。
1、師總結(jié)：是??！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）。
六、作業(yè)。
1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
（在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)意，更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。）。
第四冊(cè)絕句教案篇五
2．加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)。
3．引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫。
1、幼兒教材、大書、電腦。
2、準(zhǔn)備字卡：融鴛鴦。
3、復(fù)習(xí)字卡：山春花草燕子。
1．談話：春天。
（1）提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。
（3）提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。
2．教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。
3．請(qǐng)幼兒將書翻到第12頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫。
（1）提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面。
（2）提問(wèn)：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花草燕子鴛鴦。
（3）提問(wèn)：“遠(yuǎn)處有什么？“山”幼兒回答。
（4）提問(wèn)：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺(jué)嗎？
4。放電腦。請(qǐng)幼兒來(lái)聽古詩(shī)，并回答問(wèn)題。
（1）教師：“春天萬(wàn)物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)唐朝詩(shī)人杜甫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
（2）請(qǐng)一名幼兒在大書上示范欣賞古詩(shī)。
（3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩(shī)，教師來(lái)回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)。
（4）提問(wèn)：詩(shī)名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出。
（5）提問(wèn)：“這古詩(shī)中都有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問(wèn)題，教師適時(shí)出示字卡。
（6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)。
5、教師出示字卡：燕子請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛。
6游戲。
1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中。
2激發(fā)興趣：“春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)了什么禮物。
3玩法：
步驟3：說(shuō)兒歌，做游戲，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作?！按汗媚飦?lái)啦！春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說(shuō)：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。
第四冊(cè)絕句教案篇六
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。
２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
１、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫生字。
２、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。
有關(guān)本課的、生字卡片。
３０分鐘。
同學(xué)們，春天來(lái)了！讓我們一起唱首春天的歌吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚?。
春天來(lái)了，你們高興嗎？恩！唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)?！敖^句”是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
１、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。
２、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。
３、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）。
生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛才讀得更好?，F(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。
１、指名讀。
２、齊讀。
３、老師讀。
４、齊讀。
小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么？
１、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：
大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
２、一行白鷺上青天：
讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光?。?/p>
３、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船：
一年之際在于春。春天來(lái)了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了？這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨兀侩m然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！
４、小結(jié)：
同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂(lè)的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！
杜甫詩(shī)中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩(shī)呢?。ǔ鍪尽督^句》）。
他還有一首詩(shī)寫的也是春天。（出示《春夜喜雨》）。
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業(yè)選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫了春天。
第四冊(cè)絕句教案篇七
1、利用注釋，展開想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、背誦，默寫古詩(shī)。
二、
教學(xué)。
重點(diǎn)。
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子，進(jìn)行背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣。
2、板書課題。
3、背景簡(jiǎn)介。
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò)，老百姓終于能過(guò)上安定的生活，（師簡(jiǎn)介安史之亂）杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法。
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）。
今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩(shī)。
（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）。
3、小組交流合作。
三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩(shī)意。
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。
詩(shī)人不是畫家，但勝過(guò)畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩(shī)。
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。
4、描述意境。
學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）。
五、讀出感情。
1、自由朗讀。
師：多美的一幅畫面?。∧芡ㄟ^(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）。
2、錄音范讀。
3、感情朗讀。
師：是??！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，**之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）。
六、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦。
師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜啊?。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）。
（指名背、齊背）。
2、識(shí)字。
3、默寫古詩(shī)。
第四冊(cè)絕句教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)
3、能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。
正確、流利、有感情地朗讀。
能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。。
1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩(shī)人穿越時(shí)空來(lái)我們班做客，猜猜他是誰(shuí)（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩(shī)圣”。
2、現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰(shuí)來(lái)分享一下好方法？（評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁，鳥字旁的字就與（鳥）有關(guān)，你就是一休?。┻€有嗎？（評(píng)價(jià)：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂(lè)中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來(lái)讀這些生字！
2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。誰(shuí)來(lái)展示，出示課件、聽讀古詩(shī)，我們要讀出詩(shī)的節(jié)奏，大家一起讀。
3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個(gè)字）叫“七言絕句”。
一首詩(shī)就是一幅畫，這首詩(shī)描繪了哪些畫面呢？
（一）學(xué)習(xí)第一二句
3、感受詩(shī)的色彩美
同學(xué)們，看畫面，詩(shī)句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧！）看課件朗讀。
4、朗讀指導(dǎo)
一句詩(shī)就是一幅美麗的畫面，我們讀詩(shī)句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的春景圖！看，多美！詩(shī)人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。
（二）、后兩句詩(shī)也是兩幅美麗的畫面，讓我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)要先展示詩(shī)句畫面，再讀出美的畫面。
哪組匯報(bào)第三句詩(shī)？你們這組！有沒(méi)有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩(shī)人在什么地方看雪景呢？（對(duì)呀，詩(shī)人透過(guò)窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）
哪組匯報(bào)第四句詩(shī)？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去！
有時(shí)一首詩(shī)不僅是一幅美麗的畫，還能玩對(duì)對(duì)子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對(duì)下句。
如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
生：一行白鷺上青天
師：兩個(gè)黃鸝
生：一行白鷺
師：鳴翠柳
生：上青天 （師的語(yǔ)氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）
詩(shī)歌，一首詩(shī)其實(shí)就是一首動(dòng)聽的歌，所以才稱其為“詩(shī)歌”。有人就把這首詩(shī)譜了曲，唱出來(lái)了，想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學(xué)生跟唱。
同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，交流書寫要注意的問(wèn)題？大明來(lái)說(shuō)吧！ （我們來(lái)看是不是？?jī)蓚€(gè)字里的口都要寫小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說(shuō)！（我看也是“吳”字上窄下寬，“含”上寬下窄。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個(gè)字，再各寫一個(gè)字。
我們?cè)賮?lái)誦讀古詩(shī)，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。
第四冊(cè)絕句教案篇九
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)
識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)
1、 背誦自身知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.
2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人
1、我會(huì)讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音
(3) 請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)
(4) 聽示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧
3、 我想問(wèn)
同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)
1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
1、 聽課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好
3、 配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂(lè)齊讀
1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽
2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽。
第四冊(cè)絕句教案篇十
1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。
感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
課件
一、導(dǎo)入新課：
1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。
3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī)：
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。
出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：
(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
（2）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。
（3）出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！
三家庭作業(yè)：
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書：
絕句
杜甫
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
西嶺
千秋雪
萬(wàn)里船
美
本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思；教學(xué)過(guò)程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩(shī)句后的熟讀；感悟詩(shī)境后的美讀。
本課的不足：沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來(lái)，回答問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào)，沒(méi)有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏，而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī)；感悟詩(shī)境時(shí)，引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機(jī)。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸?！薄＝?jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！
第四冊(cè)絕句教案篇十一
《絕句》以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況：
出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句：
抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：
如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流：
有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說(shuō)畫、賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的`一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
第四冊(cè)絕句教案篇十二
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。
師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧!
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。
1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀
設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。
2、整體感受詩(shī)歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)
師：杜甫的詩(shī)中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫了什么?
生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色，詩(shī)中寫到：遲日江山( )，春風(fēng)花草( )
師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了?
生：香讀出來(lái)
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了?
學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來(lái)飛去?你是怎么知道的?讀出來(lái)
詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來(lái)
師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來(lái)
喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩(shī)的大意，從色彩、味道、感覺(jué)、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩(shī)來(lái)贊美：
1、略讀兩首詩(shī)：
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對(duì)仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫了春雨，感受春雨潤(rùn)物無(wú)聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。
3、積累詩(shī)句：
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?/p>
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知?！?/p>
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩(shī)
讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言贊美這美麗如畫的春天!
1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。
4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解。
第四冊(cè)絕句教案篇十三
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。
全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，是千百年來(lái)廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩(shī)人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
第四冊(cè)絕句教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀察圖畫，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
（板書）ju。
絕句這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？絕。
絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。
想知道詩(shī)人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰(shuí)翻得又輕又快。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。
2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫上小橫線，看誰(shuí)畫得又快又好。
畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）。
3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，（生字卡片）誰(shuí)想和它們交朋友？
（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）。
4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧?。╟ai出示:讀一讀）。
5認(rèn)讀詞語(yǔ)。
遲日：
老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服??！你來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來(lái)讀。
春天，太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語(yǔ)花香。我們一起讀。
泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰(shuí)再來(lái)讀？
老師用手摸一摸泥土好軟，好滑??！還有誰(shuí)想讀！
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰(shuí)再來(lái)讀？
用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服??！還有誰(shuí)想讀？
沙灘好暖和??！好舒服??！要是能美美地睡上一覺(jué)，那就更棒了，全班一起讀。
燕子：春天天氣真暖和，你們看誰(shuí)來(lái)了？指名讀。（輕聲）。
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了，多么活潑??！誰(shuí)再來(lái)讀？
小燕子真可愛(ài)啊，一邊飛一邊叫春天來(lái)了，春天來(lái)了。？誰(shuí)還想讀？
小燕子飛到這，你來(lái)讀。小燕子飛到那，你來(lái)讀。
小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了?。。ㄒ黄鹱x）。
鴛鴦：小燕子飛來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？
指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過(guò)鴛鴦嗎？（cai圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢？可愛(ài)嗎？我們一起讀。）。
這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀？
江山麗：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
三個(gè)字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（好、準(zhǔn)）。
春天來(lái)了，花開了，草綠了，小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？
春暖花開，花紅柳綠，祖國(guó)的.江山很美很美！這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?
男生讀，女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī),看著大屏幕自己讀。看誰(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)。
7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽？
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。
8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？
三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。
（一）那我們一起來(lái)看看第一句。
(板書)遲日江山麗，
1誰(shuí)愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊。
3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂(lè)地玩耍呢！
4春天太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰(shuí)來(lái)讀？
5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀？
8我們通過(guò)讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。
（二）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)？
（板書）春風(fēng)花草香。
1春天的風(fēng)輕輕的！誰(shuí)來(lái)讀？
2春天的風(fēng)柔柔的！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔??！把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^(guò)花園，，花園里的花兒。
都開了，你都聞到了什么花香了？
（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來(lái)讀。
迎春花黃黃的，也很香！你來(lái)讀。
玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀。
4春天的花真香?。M教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。
誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）。
(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).
春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。
（cai視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來(lái)了。
1這就叫出示：泥融飛燕子誰(shuí)來(lái)讀？
2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？
3這只小燕子，好高興?。★w得可真快?。≌l(shuí)能像他這樣讀？
4你的飛讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子??！
51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲子啊！
6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng)：你們是不是要去筑巢啊！
7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！
還有誰(shuí)來(lái)啦？
（四）學(xué)習(xí)第四行。
1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？
評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，
2鴛鴦睡得真甜?。?/p>
3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？
沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。
5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？
6春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都。
加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。
看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）。
8指名讀評(píng)價(jià)下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。
9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。
四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海。
里了，不看書，就看圖，有沒(méi)有信心背下來(lái)，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）。
（指名背，小組背，全班背）。
五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，
老師還帶來(lái)了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀??！
早春。
（唐）韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書設(shè)計(jì)：
絕句。
唐（杜甫）。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
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