編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握和深入理解。教案的編寫還需要注重教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)的多樣性和靈活性。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要我們重視起來(lái)。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇一
一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1．要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)試聽教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。
2．理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮“時(shí)要結(jié)合畫面。
二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟文章的中心。
這篇課文無(wú)論從圖畫上，還是語(yǔ)言文字上都能讓學(xué)生感受到“東方之珠“耳朵輝煌亮麗，因此，教學(xué)本課時(shí)，我既注意到教材的特點(diǎn)，我把精力除了用在帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，與作者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描寫的了。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇二
《東方之珠》是新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，全文共六個(gè)自然段，是按照“總―分―總”的方式來(lái)布局全篇的，而中間的第2、3、4、5自然段的構(gòu)段方式是“總―分”，是非常值得三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作形式。值得注意的是，在執(zhí)教時(shí)，理解課文的內(nèi)容固然很重要，但更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
例如，當(dāng)讀到“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了?！边@一句時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“漫步、沐浴、傾聽”三個(gè)動(dòng)詞的妙用，更讓學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，想象那漫步在我們思賢美麗的校園里，你又有什么感受呢?然后讓學(xué)生填一填：（）在思賢思賢美麗的校園里，（）同學(xué)們郎朗的讀書聲，（）桂花淡淡的香氣，（）秋天美麗的景色，真是（）極了。
學(xué)習(xí)了整篇課文后，我會(huì)讓學(xué)生模仿第一自然段來(lái)寫一寫我們美麗的校園，出示：思賢是一個(gè)美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（結(jié)合圖片：寬闊的操場(chǎng)、干凈的教室、設(shè)施齊備的體育館、古色古香的花園……）。
教材千挑萬(wàn)選，字詞千斟萬(wàn)酌，自然值得學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。教師在執(zhí)教時(shí)，應(yīng)充分重視教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材。但同時(shí)，教材只是教材，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材，教師更應(yīng)該用教材，用教學(xué)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語(yǔ)言。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：激趣導(dǎo)入。
師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒(méi)有去香港旅游過(guò)?今天呀，上海東方航空公司要來(lái)我們學(xué)校邀請(qǐng)一批小游客去香港旅游，誰(shuí)想去?(生爭(zhēng)先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰(shuí)能把課文讀好，讀美，老師就帶誰(shuí)去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!
生自由讀文。
二：整體感知。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機(jī)，飛機(jī)緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機(jī)開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。
師給學(xué)生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。
三：精讀品悟。
(一)、游覽淺水灣。
師：今天咱們游覽的第一個(gè)景點(diǎn)就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來(lái)好好讀讀。
生選擇性地自讀。
師：讀了那些文字思想?yún)R報(bào)專題，你最想說(shuō)說(shuō)什么?
生1：我感覺(jué)那個(gè)地方肯定很舒服。
師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?
生1：我從“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細(xì)的海邊，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，那該是多美的享受!
師：你能讓我們也享受享受嗎?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?
生感情朗讀。
生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺(jué)。讀著我仿佛自己就是那其中的一個(gè)游客了。
師請(qǐng)生2通過(guò)朗讀把舒服的美感帶進(jìn)課堂，其他學(xué)生閉眼想象。
最后學(xué)生有感情地齊讀該段文字，學(xué)生讀得入情入境，效果較好。
(二)游覽海洋公園。
師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風(fēng)味呢!
多媒體展示畫面。
生自由讀課文第三小節(jié)。
師：哪些文字讓你覺(jué)得海洋公園令你流連忘返呢?
生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺(jué)那好有意思，湖碧藍(lán)藍(lán)的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。
師：愿意把你此刻的感受讀出來(lái)嗎?
生1感情讀句子。
生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑?！?，范文寫作我覺(jué)得太有趣了，我恨不得親眼去看看。
師：有意思，誰(shuí)能把這群小家伙讀得最有趣呢?
生練習(xí)感情讀句子，個(gè)別讀，興趣盎然。
師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會(huì)表演哪些有趣的節(jié)目呢。
在熟讀文本的基礎(chǔ)上生想象說(shuō)話，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游覽銅鑼灣。
師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個(gè)景點(diǎn)瞧瞧了!”
投影出示“銅鑼灣”片段。
師：讀了這段文字，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容銅鑼灣呢?
生：熱鬧，繁華。
師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?
生1：“人流如潮”這個(gè)詞讓我感覺(jué)那特?fù)頂D，，因?yàn)榉比A所以人多。
生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語(yǔ)我不太理解。
師：(師播放多媒體課件)請(qǐng)看畫面，這就是鱗次櫛比的.摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。
生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!
師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來(lái)嗎?
生練習(xí)感情朗讀，讀得聲情并茂。
(四)香港之夜。
師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個(gè)香港成了——”
生齊讀課文最后一節(jié)。
生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。
四、歌曲總結(jié)。
生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。
生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!
課文在歌曲《東方之珠》中結(jié)束。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇四
首先，就我個(gè)人的教態(tài)而言，太過(guò)于亢奮，而這種教學(xué)情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。這種情緒隨之而來(lái)的是：教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)速較快，給人一種壓迫感，課聽起來(lái)不美。教師講解過(guò)多，剝奪了孩子的話語(yǔ)權(quán)，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
其次，在處理課文的內(nèi)容時(shí)，為了教學(xué)流程的完整性，總希望面面俱到，結(jié)果是重難點(diǎn)不夠突出。這對(duì)于應(yīng)試教學(xué)下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會(huì)顯得較低。首次嘗試制作微課，但是在插入的微課教學(xué)內(nèi)容以教師講解過(guò)多，如果能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，效果可能會(huì)更好。
最后，在課時(shí)的安排上不太合理。前面做到了緊湊并且有條不紊，但是在微課講解后，直接讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交流，以檢驗(yàn)微課的效果，所以不僅在這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生的練筆反饋沒(méi)有預(yù)期的理想，同時(shí)這一情況也導(dǎo)致結(jié)課環(huán)節(jié)較倉(cāng)促。
《東方之珠》這節(jié)課雖然上完了，但是仍然存在較多需要完善的地方，不斷的嘗試與改進(jìn)，是自我提升的良方，希望在后面的教學(xué)中能繼續(xù)保持這種狀態(tài)。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇五
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
香港的夜景更是瑰麗無(wú)比，想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。我反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時(shí)此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來(lái)，()美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
學(xué)完課文，學(xué)生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。如今，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到多么驕傲和自豪，熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感自然而然地得到了升華！
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇六
今天，是祖國(guó)的生日，在這記得慶祝的日子里。我們?nèi)胰コ凼澜缈铸埞扔斡[。
來(lái)到世界恐龍谷，這里人真多呀！車輛停滿了停車場(chǎng)，每個(gè)人都帶著一份興奮和激動(dòng)的心情。
我們順著人流，一一瀏覽了世界恐龍谷的景點(diǎn)，這景象極為壯觀，我太喜歡這里了。這里不僅讓我知道了幾億萬(wàn)年前恐龍的生活環(huán)境，到最后集體滅亡，還讓我真實(shí)的看了恐龍的化石，他們有的在吃東西，有的肢體已經(jīng)不完整?？吹竭@些化石，我仿佛回到了幾億年前的恐龍世界。
回到家后，我還在回味著恐龍谷的一切。我也感謝祖國(guó)，祖國(guó)的強(qiáng)大，才有了我們幸福生活，祝福祖國(guó)青春長(zhǎng)駐，歲歲不老。祖國(guó)萬(wàn)歲！
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，能背誦課文。
2、會(huì)用“傾聽”、“閃爍”造句。學(xué)習(xí)總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。
3、通過(guò)朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前板題2、帽子、小旗子3、獎(jiǎng)?wù)?、詞語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，一齊讀。(齊讀課題)。
2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）香港是我們通向世界的南大門，那里有——（迷人的沙灘），（著名的公園）和（繁華的街市）。（師引說(shuō)，出示相應(yīng)的圖畫）。
3、讀讀課文的二、三、四小節(jié)，最喜歡香港的哪個(gè)地方就把那一部分多讀幾遍。（生自由讀文）。
二）細(xì)讀課文。
你最喜歡香港的哪個(gè)地方？（指名說(shuō)，板書：淺水灣）。
1、淺水灣。
1）“迷人的沙灘”指的就是“淺水灣”。（板書：淺水灣）。
淺水灣迷人在什么地方？默讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)，自己品一品。
2）你畫了哪些詞語(yǔ)？你為什么畫這個(gè)詞？（指名說(shuō):浪平沙細(xì)陽(yáng)光和煦金色的沙灘輕柔的海風(fēng)浪濤拍岸的聲響）。
3）（出示圖畫）師：瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽(yáng)光灑在了沙灘上，讓我們光著腳丫在沙灘上走一走吧。細(xì)細(xì)、滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來(lái)，往遠(yuǎn)可以看見(jiàn)美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺(jué)怎么樣？（很好玩、很舒服）。
4）所以我們說(shuō)浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我們看了一會(huì)大海，撿了一會(huì)貝殼，這樣走走停停、很隨意地走就叫——（漫步）。（點(diǎn)擊變紅）。
6）在沙灘上玩累了，這時(shí)一陣海風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)？（指名，涼爽、舒服）課文中用了這個(gè)詞，（點(diǎn)擊變紅）師：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在這兒指什么？（指名，臉上吹著海風(fēng)就像在洗澡一樣）真——（舒服）。
7）還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見(jiàn)很多同學(xué)側(cè)著頭認(rèn)真地聽，其實(shí)你們剛才就是在傾聽。你還在什么時(shí)候這樣聽？（指名說(shuō)，用“傾聽”造句）。
8）聽到這浪濤拍岸的聲響，感覺(jué)真是——（舒服極了）。你能讀好這一句嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）。
9）淺水灣的景色真是太迷人了，讓我們?cè)僖淮温皆跍\水灣金色的沙灘上，師引背：浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的——。（生跟背）。
2、海洋公園。
走過(guò)了迷人的沙灘，還有更吸引人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。（板書：海洋公園）。
1）海洋公園里有什么呀？自己讀讀第三小節(jié)（生自由讀）。
2）海洋公園里有什么呀？（海豚、海獅）它們是怎樣表演的？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）看，海豚、海獅表演開始啦！師：兩只海豚躍出水面，一只海獅調(diào)皮的吐著水（出示圖片、播放錄像）你覺(jué)得它們的表演怎么樣？（很精彩）。
再讀讀這部分課文。（出示3、4兩句，生自由讀，指名讀，齊讀）。
3）海洋公園動(dòng)物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。所以海洋公園不僅中國(guó)有名，而且全世界有名，這就叫——（舉世聞名）。
4）現(xiàn)在我們“青小旅行社”也來(lái)到海洋公園了，你能當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，互相說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人當(dāng)導(dǎo)游，其他三個(gè)人當(dāng)游客。（小組練習(xí)）。
我們“青小旅行社”的游客已經(jīng)來(lái)到海洋公園了，請(qǐng)哪位小導(dǎo)游給我們介紹一下？（指名2人，戴上帽子，拿著小旗，看圖解說(shuō)）你的解說(shuō)真精彩，這枚紫荊花獎(jiǎng)?wù)滤徒o你。
3、銅鑼灣。
去過(guò)了迷人的淺水灣，看過(guò)了動(dòng)物們精彩的表演，同學(xué)們還想干什么？（指名說(shuō)）好，讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不一會(huì)兒就到了全港三大鬧市口之一的——（銅鑼灣）（板書：銅鑼灣）。
1）師：瞧！（出示鱗次櫛比的高樓圖片）你看到了什么？有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）。
2）師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。這就叫——（鱗次櫛比）（教師出示詞語(yǔ)卡片，范讀）一起讀。
3)前面有許多商店，讓我們走進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪旧痰甑膱D片）看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過(guò)來(lái)，這就是——（琳瑯滿目）（教師出示詞語(yǔ)卡片）一起讀。
4）走出商店，來(lái)到大街上，你看到了什么？（出示大街的圖片）感覺(jué)怎么樣？人很多，就像流動(dòng)的潮水一樣，這就是——（人流如潮）（教師出示詞語(yǔ)卡片）。
5）在銅鑼灣逛了一圈下來(lái)，我們看到了——（師指板書，生齊說(shuō)）鱗次櫛比的摩天大廈、琳瑯滿目的商品、人流如潮的街道。你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下銅鑼灣嗎？（熱鬧、繁華）。
能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)嗎？自己練習(xí)讀一讀。（指名讀）。
6）你能在這三個(gè)詞（指詞語(yǔ)卡片）的提示下把這一節(jié)背下來(lái)嗎？（自由練習(xí)）誰(shuí)來(lái)？（指名背）我們一齊背（齊背）。
4、夜景。
1）不知不覺(jué)夜幕降臨了！一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。（板書：燈的海洋）你知道那是一番怎樣的景象嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第5小節(jié)？（指名讀）。
2)這兩個(gè)句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）見(jiàn)過(guò)焰火嗎？是什么樣的？（指名說(shuō)）每到夜晚，港灣里的燈光就像焰火一般，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）燈光是閃耀的，還有什么是閃耀的？（指名說(shuō)）把這句話說(shuō)完整。（指名說(shuō)，用“閃耀”造句）（出示第二句）這一句把一串串車燈比作什么？（長(zhǎng)河）真有氣勢(shì)。誰(shuí)能讀出氣勢(shì)來(lái)？（指名讀）。
4）這些比喻多么形象??！拿好書，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀第5小節(jié)）。
5、最后一節(jié)。
香港真美啊!它就像是一顆無(wú)比珍貴的.寶石，在世界的東方閃閃發(fā)亮，所以我們說(shuō)——（出示課文）一齊讀。
三）練習(xí)背誦。
1、香港有（師指板書，生讀）迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及美麗的夜景，讓我們把這些美好的景象深深地留在腦海里，自己練習(xí)背一背課文。（生自由背）。
2、（放《東方之珠》）讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，再一次領(lǐng)略香港的美景，師：香港是我國(guó)通向世界的南大門，——（師領(lǐng)背）。
總結(jié)：
香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱的一百年后，終于在7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
四）作業(yè)：
1、篇段訓(xùn)練。
在香港游玩時(shí)，我們交了許多香港的小朋友，他們也很想了解我們這兒的情況，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話，介紹一下我們的城市。
2、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
五、板書。
淺水灣。
銅鑼灣。
燈的海洋。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇八
訓(xùn)練內(nèi)容：
仔細(xì)觀察一處景物，如校園的一個(gè)花壇或一片田野、一塊菜地等，并仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。
教法提示：
一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課
教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言導(dǎo)入文題，然后讓學(xué)生談?wù)勛约河^察到的景物，彼此交流感受。
二、學(xué)習(xí)例文，討論明法
仿照本課第五自然段先總后分的寫法，把一處景物寫得生動(dòng)具體。并運(yùn)用打比方的方法。
三、要點(diǎn)討論，寫法
討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。
四、遷移寫法，循序練習(xí)
要先引導(dǎo)學(xué)生口述，然后相機(jī)點(diǎn)撥，最后拓展到動(dòng)筆。
課 題：15、小露珠
訓(xùn)練內(nèi)容：
留心草叢、樹林等，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得有意思。如果你感興趣，也可為習(xí)作插圖。
教法提示：
一、激趣交流，導(dǎo)入新課
讓學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，為這次奠定良好的情感基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)例文，討論明法
學(xué)習(xí)描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法。就是仔細(xì)觀察，而且學(xué)會(huì)選擇典型的素材。
三、遷移寫法，循序練習(xí)
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口述，抓住“先…接著…然后…”的順序。實(shí)現(xiàn)由說(shuō)到寫的自然過(guò)渡。
四、修改文稿，分享快樂(lè)
修改文稿不僅關(guān)注修改的方法，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度，讓學(xué)生在修改中分享習(xí)作的快樂(lè)。
課 題：16、石榴
訓(xùn)練內(nèi)容：
借鑒課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。
教法提示：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在課前讓學(xué)生猜關(guān)于水果的謎語(yǔ)，讓他們?cè)谏险n前思維就活躍起來(lái)，為上課熱熱身。
二、例文引路，模仿起步
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。
三、寫法，提出要求
在描寫水果的形狀時(shí)，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的自己感覺(jué)有新鮮感的詞句。
四、學(xué)生寫稿，討論交流
學(xué)生相互修改的過(guò)程，不僅為了共同提高彼此的水平，而且促進(jìn)友誼的交流。
課 題：17、石頭書
訓(xùn)練內(nèi)容：
請(qǐng)你以“某某的自述”的形式，介紹“石頭書”，要寫得具體、生動(dòng)。
教法提示：
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用課件出示石頭書，讓學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)窮的奧秘，為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ)。
二、聽讀，模仿起步
抓住石頭書的特點(diǎn)，即石頭書里有字、畫，還能知道地殼的變化。
三、練寫自述，感悟?qū)懛?/p>
改變常規(guī)的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫己的個(gè)性特點(diǎn)，抒發(fā)自身的真實(shí)感受。
四、修改評(píng)議，相互提高
要鼓勵(lì)學(xué)生在相互修改的過(guò)程時(shí)，對(duì)同學(xué)說(shuō)己的最真誠(chéng)的意見(jiàn)，因?yàn)槿伺c人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠(chéng)實(shí)和信任。
課 題：18、小稻秧脫險(xiǎn)記
訓(xùn)練內(nèi)容：
回顧自己喜歡的卡通人物，并自編一個(gè)童話故事，要讓人感到它生動(dòng)、有趣。
教法提示：
一、重溫“卡通”人物，激發(fā)習(xí)作興趣
讓學(xué)生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應(yīng)說(shuō)明理由。在相互交流的過(guò)程中，孩子們的說(shuō)話條理能力和語(yǔ)言概括能力得到很好的鍛煉。而且激發(fā)了期待。
二、欣賞“卡通”故事，感知故事情節(jié)
讓學(xué)生欣賞搜集“卡通”故事，感知精彩情節(jié)，體會(huì)豐富的想象。沐浴故事蘊(yùn)含的人生哲理。
三、研讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，要寫出個(gè)性化的，但是更要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。
課 題：19 、航天飛機(jī)
訓(xùn)練內(nèi)容：
請(qǐng)你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機(jī)，要寫得具體、生動(dòng)。
教法提示：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用課件出示航天飛機(jī)的圖片，給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)。而且激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”！
二、聽讀，模仿起步
讓學(xué)生與文本的對(duì)話，從中感受到航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高、更快、功能更強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、練寫自述，相機(jī)點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生就把自己想象成航天飛機(jī)，寫出個(gè)性化的，一定要寫身的真實(shí)感受。心中涌起自己給人類帶來(lái)的科學(xué)技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感。
四、相互修改，分享快樂(lè)
在引導(dǎo)學(xué)生修改文稿時(shí)，我們千萬(wàn)不要忘了我們教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
課 題：20、軍神
訓(xùn)練內(nèi)容：
模仿通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫把人物高貴的品質(zhì)說(shuō)具體、生動(dòng)的方法，介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。
教法提示：
一、談話導(dǎo)入，揭示文題
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)劉先生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)出理由。
揣摩作者的手法，即通過(guò)對(duì)劉先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等的描寫表現(xiàn)他那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二、說(shuō)練結(jié)合，交流評(píng)議
模仿作者的寫法，讓學(xué)生介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。要抓住細(xì)節(jié)。
三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)點(diǎn)撥
給學(xué)生獨(dú)立思維的時(shí)空，減少對(duì)學(xué)生的束縛。在巡視指導(dǎo)的時(shí)候，教師不要輕易打斷學(xué)生的思路。
四、相互修改，共同提高
修改文稿的時(shí)候，要關(guān)注全體，還要珍視學(xué)生的差異，對(duì)于那些特別有困難的孩子，我們應(yīng)“蹲”下來(lái)，傾聽學(xué)生的心靈。
課 題：21、掌聲
訓(xùn)練內(nèi)容：
小英在贏得大家的掌聲后會(huì)有什么樣的變化呢？請(qǐng)你展開合理的想象，寫一段話。
教法提示：
一、激發(fā)興趣，揭示文題
注重開發(fā)課程資源，創(chuàng)建開放而有活力的語(yǔ)文課程。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行豐富的想象，激活文本的靈性。
二、放飛想象，搜集素材
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)選擇典型的素材。感受的掌聲時(shí)小英所帶來(lái)的快樂(lè)、自豪。
三、學(xué)生練寫，交流評(píng)議
要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空，還要引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)的心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生。
四、修改文稿，關(guān)注過(guò)程
引導(dǎo)學(xué)生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中，共同成長(zhǎng)！
課 題：22、金子
訓(xùn)練內(nèi)容：
彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中，你認(rèn)為怎樣才能獲得“金子”呢？展開你的想象，試著寫一段話。
教法提示：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在你看來(lái)，“金子”可能會(huì)是些什么東西呢？怎樣才能獲得“金子”呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、放飛想象，捕捉靈感
聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。引?dǎo)學(xué)生選擇典型的素材。
三、相互交流，學(xué)生練寫
在交流的時(shí)候，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。因?yàn)檫@是每個(gè)公民必備的素養(yǎng)。
四、修改草稿，共同提高
最好采用面批的形式，因?yàn)楹⒆拥难凵?、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。
課 題：23、每逢佳節(jié)倍思親
練習(xí)內(nèi)容：
每逢佳節(jié)來(lái)臨之際，你一定更加思念遠(yuǎn)方的親人吧！請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩方面，表達(dá)自己的思念之情。
教法提示：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師聯(lián)系很多學(xué)生的家長(zhǎng)在外打工的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的思念之情。讓成為認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。
二、讀懂例文，感悟?qū)懛?/p>
通過(guò)對(duì)例文的品讀，我們深切地感受到了詩(shī)人王維對(duì)親人的無(wú)限思念之情。
的最大特色就在于作者敢于表達(dá)自身感受，情真意切，感人至深。
三、訴說(shuō)情感，相互交流
學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)，情感的火花在不斷地迸發(fā)。教室里折射出耀眼的人文光芒。
四、學(xué)生練寫，交流評(píng)議
要注意引導(dǎo)學(xué)生寫信的格式，以及要表達(dá)真情實(shí)感，抓住典型的素材。
課 題：24、孫中山破陋習(xí)
訓(xùn)練內(nèi)容：
借鑒用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面描寫人物的品質(zhì)的方法，去寫你最熟悉的人，學(xué)會(huì)選擇典型的事例。
教法提示：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示文題
用課件出示孫中山的塑像，讓學(xué)生去他的為人，并說(shuō)明理由。從而感受作者的方法。
二、說(shuō)練結(jié)合，典型事例
遷移作者的寫法，聯(lián)系自己最熟悉的人，并選擇典型的素材去描寫這個(gè)人的品質(zhì)。
三、學(xué)生寫稿，教師指導(dǎo)
教師在巡視指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行面批，促進(jìn)批改形式的多樣化。
四、交流評(píng)議，減少爭(zhēng)議
在指導(dǎo)學(xué)生修改文稿的同時(shí)，我們不僅要關(guān)注修改的過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度。使我們的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“多元化”。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇九
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請(qǐng)你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過(guò)這支歌嗎？（板書：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了?。凑n件：飛機(jī)起飛的影片）。
(二)初讀課文:。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）。
(三)新授課。
1、小組學(xué)習(xí)。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記?。ǔ鍪菊n件）。
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
(四)學(xué)生展示課外資料。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)。
香港。
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受?？梢?jiàn)，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法。
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書，解決不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流。
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ)文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因?yàn)樗麄兛释乱徊降摹白灾糜巍?，渴望看到真?shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗(yàn)。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因?yàn)槲液芟矚g看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會(huì)很愉快的！
學(xué)生?。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對(duì)課文的理解。
第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用。
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購(gòu)物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生?。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對(duì)面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國(guó)的，以前一直是英國(guó)的殖民地”教師接到：“對(duì)，當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國(guó)列強(qiáng)簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，使香港淪為英國(guó)的直轄殖民地。對(duì)這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國(guó)政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過(guò)程當(dāng)中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書的你，不妨讀讀第六冊(cè)語(yǔ)文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用傾聽、閃耀造句。
２、能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
３、能仿照第五自然段的寫法，圍繞中心寫一段話。
４、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀背誦課文，受到思想教育。
中國(guó)地圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
你們知道香港嗎？香港地處我國(guó)南方珠江入?？诘臇|側(cè)，１８４２年被英國(guó)侵占。直到１９９７年，我國(guó)才對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，香港終于回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是介紹香港這個(gè)都市的。
二、揭示課題，解題。
１、板書課題
２、理解題意
三、初讀指導(dǎo)
１、學(xué)習(xí)生字新詞
（1）自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字新詞。
(2）借助生字表，讀準(zhǔn)字音。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思
輕柔 傾聽 舒服 觀賞 迷人 焰火 精彩
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
舒服 觀賞 傾聽 店鋪 焰火
（2）指名讀一讀，注意糾正讀音。
（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況
3、各人自由試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、分自然段讀課文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
四、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)
傾：左中右結(jié)構(gòu)，中部第一筆是橫，而不是豎提。
舒：右部是予，不是矛。
賞：開頭三筆應(yīng)該寫成 ，不能寫成 ，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
焰：右下是臼，注意它的筆順。
2、用鋼筆描紅。
五、作業(yè)
1、練習(xí)讀課文。
2、思考：課文是從哪幾方面來(lái)介紹香港的？
3、抄寫詞語(yǔ)
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第一節(jié)
2、這一節(jié)說(shuō)了什么？通向世界的南大門是什么意思？
3、出示中國(guó)地圖，指出香港的.地理位置。
4、齊讀第一節(jié)，小結(jié)：這一節(jié)交代了香港是我國(guó)的南大門，她有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、默讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)有幾句話？每句說(shuō)了什么？和煦是什么意思？
2、觀察書上的插圖，想象圖上的景色。
3、齊讀，小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
2、齊讀第三節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、指名讀
2、這一節(jié)共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
理解鬧口市，結(jié)合課文中具體的句子以及書上右邊的插圖回答。
教師小結(jié)
3、齊讀第四節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指名讀一讀。思考：共有幾句話？哪句是中心句？為什么說(shuō)夜香港成了燈的海洋？
2、看書上的插圖，欣賞夜香港的美景。
3、結(jié)合書上的描寫，說(shuō)說(shuō)為什么成了燈的海洋？
4、齊讀第五節(jié)
（六）學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、自由讀一讀，思考：這一節(jié)說(shuō)了什么？理解無(wú)比璀璨真是。
2、小結(jié)，并且齊讀第六節(jié)。
三、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
一、朗讀課文，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)背誦
1、聽錄音欣賞。
2、利用板書引導(dǎo)背誦。
3、各人自由背誦，同桌互相背誦。
4、指名背誦。
四、作業(yè)
1、用傾聽閃耀說(shuō)一句話。
2、仿照第五自然段的寫法，圍繞一到休息日，街上就熱鬧起來(lái)寫一段話。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
4、通過(guò)作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場(chǎng)、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體.課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
1、伴隨著歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準(zhǔn)了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質(zhì)疑：
1、讀了課文，你對(duì)文中有哪些詞不太理解？
詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名。
夜幕降臨。
琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、光彩奪目、璀璨無(wú)比。
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地。
2、你認(rèn)為理解詞語(yǔ)的方法有哪些？（同學(xué)交流，互相請(qǐng)教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來(lái)理解，找同義詞）。
3、左邊的詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來(lái)理解，現(xiàn)在我們來(lái)交流右邊的詞語(yǔ)。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的商品？）。
5、你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫香港的？（板書：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ螅?/p>
（四）、重點(diǎn)研究（美食天堂）。
1、你對(duì)香港的什么最感興趣？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)部分。
2、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、交流，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（一應(yīng)俱全）。
4、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來(lái)讀這句話，聯(lián)系句子的.意思來(lái)理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（.課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚(yáng)、喜歡）。
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？
（五）、邊讀邊體會(huì)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對(duì)美食天堂感興趣，你還對(duì)什么感興趣？喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
關(guān)于這個(gè)方面，誰(shuí)還來(lái)補(bǔ)充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來(lái)欣賞欣賞。
夜景美，文章更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、.總結(jié)。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇十二
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？（香港）。
香港可是一個(gè)很漂亮的地方，同學(xué)們想去看一看嗎？（想）。
今天我就帶著大家去香港走一走看一看!
3、那我們就出發(fā)吧！。。。。。。。
二、淺水灣的教學(xué)。
6、還有哪些同學(xué)想讀的？（請(qǐng)四位好一點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)讀，放音樂(lè)給他們伴奏）。
三、海洋公園的教學(xué)。
2、提問(wèn)：最吸引你的地方？（表演。。。。。。
看動(dòng)畫說(shuō)話！一只______在_______。
四、銅羅灣的教學(xué)。
五、夜色的教學(xué)。
1、看了這些圖片你想說(shuō)些什么？（美麗）。。。。。。
3、（點(diǎn)名回答）你喜歡哪一句話，它美嗎？美在哪兒？它把什么比作了什么？
4、香港的夜色是如此的美，讓我們一起來(lái)美美的讀一下它吧。
5、如有時(shí)間多的話還可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下！
總結(jié)：我們今天走進(jìn)了課本，走進(jìn)了香港，既看到了香港白天熱鬧的情景，也感受到了夜景的流光溢彩，學(xué)到這里，你覺(jué)得香港怎么樣（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）每個(gè)人都對(duì)香港有自己的感受，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話（課件出示：香港，真是一顆璀璨的明珠）。
東方之珠教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
教學(xué)難點(diǎn)：能理清課文脈絡(luò).
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
第一課時(shí)
一 、歌曲導(dǎo)入
1 導(dǎo)入語(yǔ)： 你們知道嗎？在1997年7月1號(hào)這一天中國(guó)發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國(guó)媽媽的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2 播放歌曲。（同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）
3說(shuō)感受：聽著這動(dòng)聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧?。ㄉl(fā)言）
5 過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》(板書課題)
6 師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號(hào)？)
二 、初讀感知
1 出示自瀆要求:
(1) 標(biāo)出自然段序號(hào)
(2)讀準(zhǔn)生字的字音
(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍.
2 檢查字詞掌握情況
(1) 出示生字,開火車領(lǐng)讀.
(2)出示生詞,開火車領(lǐng)讀.
(3) 快速認(rèn)讀(師任指,生齊讀).
3 檢查課文朗讀情況
(1)指名分節(jié)讀
(2)學(xué)生評(píng)議,教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子.
(3)過(guò)渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的'?
(4) 聽錄音朗讀(看課文動(dòng)畫)
(5)過(guò)渡:就這樣讀,會(huì)嗎?讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧!
4 交流,過(guò)渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎?
板書 迷人的沙灘 淺水灣
著名的公園 海洋公園
繁華的街市 銅鑼灣
夜景
5 分小組朗讀描寫不同景點(diǎn)的段落,加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解.
三 、指導(dǎo)書寫
1 師:看書后填字格中的生字,你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記住?
2 教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯(cuò)的字
3 學(xué)生描紅,教師點(diǎn)評(píng).
四 、學(xué)生自結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了……?
香港是( ),還是( )……
香港有( ),有( ),還有( )……
五 作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文.
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