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上海體育學院畢業(yè)論文篇一
最低位次。
年份。
科目類型。
所在批次/段。
海南。
611分。
8277。
2021。
綜合。
本科批。
天津。
603分。
12137。
2021。
綜合。
本科批a段。
天津。
595分。
13589。
2021。
綜合。
本科批a段。
海南。
593分。
10891。
2021。
綜合。
本科批。
河南。
587分。
10498。
2021。
文科。
本科一批。
河北。
582分。
5061。
2021。
歷史。
本科批。
云南。
572分。
9998。
2021。
文科。
本科二批及預科。
江西。
570分。
9846。
2021。
文科。
本科二批。
安徽。
564分。
19541。
2021。
文科。
本科二批。
山東。
562分。
46267。
2021。
綜合。
普通類一段。
河北。
559分。
36873。
2021。
物理。
本科批。
貴州。
558分。
9575。
2021。
文科。
本科二批。
河南。
553分。
70771。
2021。
理科。
本科一批。
四川。
553分。
12921。
2021。
文科。
本科二批。
廣東。
550分。
69376。
2021。
物理。
本科批。
湖南。
550分。
10965。
2021。
歷史。
本科批。
江蘇。
548分。
15625。
2021。
歷史。
本科批。
廣東。
548分。
19774。
2021。
歷史。
本科批。
廣東。
546分。
73669。
2021。
物理。
本科批。
山西。
541分。
6646。
2021。
文科。
本科二批a段。
湖南。
540分。
47069。
2021。
物理。
本科批。
廣西。
537分。
8851。
2021。
文科。
本科二批。
湖南。
537分。
49398。
2021。
物理。
本科批。
北京。
529分。
19385。
2021。
綜合。
本科批。
北京。
519分。
21115。
2021。
綜合。
本科批。
四川。
516分。
87960。
2021。
理科。
本科二批。
江蘇。
511分。
75086。
2021。
物理。
本科批。
云南。
511分。
43332。
2021。
理科。
本科二批及預科。
甘肅。
509分。
6758。
2021。
文科。
本科二批k段。
上海。
508分。
13979。
2021。
綜合。
本科批。
江西。
497分。
66420。
2021。
理科。
本科二批。
山西。
494分。
40520。
2021。
理科。
本科二批a段。
安徽。
487分。
90720。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
484分。
19303。
2021。
綜合。
本科批。
上海。
484分。
19303。
2021。
綜合。
本科批。
上海。
483分。
19533。
2021。
綜合。
本科批。
上海。
480分。
20185。
2021。
綜合。
本科批。
廣西。
465分。
56540。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
464分。
23714。
2021。
綜合。
本科批。
甘肅。
436分。
36641。
2021。
理科。
本科二批k段。
貴州。
431分。
66657。
2021。
理科。
本科二批。
高考志愿填報建議。
1、填報時學生一定要根據自己的分數以及興趣愛好進行選擇，切忌跟風隨大流，一味的報考所謂的熱門專業(yè)，適合自己的才是最好的，只有這樣才能夠選擇出心儀的院校和專業(yè)。
2、可以根據自己的喜愛城市以及分數專業(yè)等因素進行多個志愿的填寫，這樣對于每個志愿填報都能夠更加有意義。
3、報考的時候，學生更應該聽從老師的建議，老師對學校更加了解，學生可以從專業(yè)人士的建議中，篩選判斷哪所學校更適合自己，報考志愿是高考重要的一步。
5、充分研讀報考專業(yè)的報考要求，以免發(fā)生條件不符被調劑的情況發(fā)生。
上海體育學院畢業(yè)論文篇二
相關考生：
上海體育學院20碩士研究生復試工作已經結束，本著公平、公正、公開的原則，經學校研究決定，擬錄取田野等238人以及劉丹等22名推免生，共計260人，名單見附件。公示期為4月28日至5月4日，公示期間，凡對以上人員持有不同意見，請予年5月4日前以書面形式向研究生處反映。
附件：擬錄取名單。
上海體育學院畢業(yè)論文篇三
摘要：體育教育專業(yè)是本科專業(yè)中一個重要的組成部分，其教學質量也很重要，本文分析了本科體育教育專業(yè)教學質量保障體系，對影響教學質量的因素進行了分析，分析出體育教育專業(yè)教學質量保障的方法，希望可以促進本科體育教育專業(yè)發(fā)展。
關鍵詞：本科體育教育專業(yè)；教學質量；保障體系；現狀；策略。
當前本科院校教育在進行擴招，這促進了本科教育的發(fā)展。本科學校教育就是要滿足社會以及人才對人才培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能以及高素質的人才，而在教學中，教學質量十分重要，其關系著學校人才的培養(yǎng)質量，同樣對學校培養(yǎng)人才的綜合競爭力、學校的教育發(fā)展也有較大的影響，因此保證教學質量是十分必要的。體育教育專業(yè)是學校教育的一個很重要的組成部分，要培養(yǎng)出高素質的人才。
1．本科體育教育專業(yè)教學質量現狀。
1.1師資隊伍建設不足。
當前本科體育教育教學中存在一些問題，限制了教學質量，其中一個主要影響因素就是學校體育教育的師資隊伍，一般在實際教學中，應該具有一種高素質、結構合理、具備創(chuàng)新精神的教師隊伍，這樣才能有效的保證教學質量，但是當前本科體育教育專業(yè)教學的師資隊伍建設不夠，教師素質水平存在差異，有的教師缺乏創(chuàng)新精神。
1.2教學方法和手段落后。
教學方法以及教學手段也是影響教學質量的重要因素，當前體育教育專業(yè)教學中，教師還是采用原來的教學方法和手段，單一的教學模式，無法調動學生的積極性和學習興趣，使得課堂氣氛很沉悶，極大的影響了教學的成果。
1.3專業(yè)學生生源質量不一。
學生的質量也會影響到教學質量，教師如果在教學活動中，面對的學生質量都比較高，那么教學也會變得容易，質量就會有保證，如果學生質量較低，就會影響教學質量，當前本科體育教育專業(yè)的學生來源廣泛，體育素質存在差異，這給教學增加了難度。
1.4教學中沒有充分利用現代信息技術。
當前科技發(fā)展迅速，現代的教學技術被廣泛的應用到教學中，但是有的教師只是使用傳統的教學手段，沒有充分利用現代信息技術，影響了課堂教學質量[1]。因此體育教師也可以在教學中多使用現代技術，調動學生的積極性，拓展學生的知識面，可以有效的提高體育教學的質量和成果。
2．本科體育教育專業(yè)教學質量保障體系措施。
2.1樹立先進的體育教育教學思想與觀念。
教學觀念以及思想會影響到教學的質量，在教學過程中，教師應該改變傳統的教學思想，能夠樹立先進的教學觀念及思想，樹立“以人為本”的科學發(fā)展觀理念，在教學中尊重學生的主體地位，另外還需要掌握當前對本科體育教育專業(yè)教學質量的要求，對教學質量加強管理，讓教師能夠樹立教學質量的意識，在教學實踐中能夠得到充分體現，以此來提高教學的質量。
2.2注重師資隊伍建設。
教師是教學活動的直接實踐者，教師的素質、專業(yè)水平對教學質量有很大影響，因此在本科體育教育專業(yè)教學質量保障體系建設中，應該注重對師資隊伍的建設，建立專業(yè)的教師隊伍，提高教師隊伍的整體水平，能夠注重對專業(yè)教師隊伍的穩(wěn)定和流動以及培養(yǎng)和引進兩方面的關系，在保證教師隊伍穩(wěn)定的基礎上，能夠積極的引進優(yōu)秀的專業(yè)體育教師，提高師資隊伍建設的整體質量水平[2]。在師資隊伍建設中，要采用多元化的方式及途徑，積極的吸引更多優(yōu)秀的教師，增強師資力量，為本科體育教育專業(yè)教學配備足夠的教師，還需要注重對教師進行培訓，提高師資隊伍的整體素質以及專業(yè)能力，為提高教學質量奠定基礎。
2.3改善教學硬件設施，監(jiān)控教學質量。
體育課教學中體育設施是必不可少的.組成部分，但是有的學校在設施這方面還不夠完善。學校的硬件設施也會影響專業(yè)的教學質量，因此要想提高教學質量，學校應該注重硬件設施建設，加大建設力度，為教學開展提供物質基礎，為學生和教師提供良好的教學環(huán)境，讓教學可以順利的開展[3]。學校應該加大對硬件設施建設的投入力度，改善學校體育教育專業(yè)教學條件，滿足教學中的各種需求；當前本科體育教育專業(yè)教學改革在不斷深化，學校應該探索多元化的人才培養(yǎng)模式，改革現有的課程體系以及教學內容，改善教學手段，建立本科體育教育教學質量監(jiān)督控制體系，在此基礎上，注重對教學質量進行有效的監(jiān)控管理，提高教學質量，促進本科體育教育專業(yè)教學發(fā)展。本科體育教育專業(yè)教學應該注重提升教學質量，提高對人才培養(yǎng)的有效性，學校應該加強對硬件設施的建設，加大師資隊伍建設，引進優(yōu)秀的體育教師，改革當前教學體系以及教學內容，建立教學質量監(jiān)控體系，采用多樣化的教學方法和手段，教師應該樹立先進的教學觀念和思想，促進本科體育教育專業(yè)教學發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳善平，閏鵬程，李淑娥，黃霞.陜西省普通高校研究生體育教學條件的調查[j]首都體育學院學報，(2)。
[2]曹俞，朱雷.浙江省高校訓練隊的經費保障因素及對策[j]吉林省教育學院學報:學科版，2012(1)。
[3]鄒勇，何志林，龔波，張成一．我國高校競技體育教練員人力資源管理現狀與對策[j]上海體育學院學報，2012(3).
上海體育學院畢業(yè)論文篇四
五人制足球是由職業(yè)足球隊的一種練習方法演變而成的足球競賽。我國在20世紀90年代舉辦了首屆全國室內五人制足球錦標賽。其后在我國的各個省市,五人制足球不斷得到發(fā)展和壯大。五人制足球具有參加比賽人數少,占場地小,比賽時間短,技術復雜,戰(zhàn)術靈活多樣等特點,但由于五人制足球在我國的發(fā)展還處在基礎階段,大家對其還比較陌生,五人制足球運動發(fā)展速度緩慢,受到多種因素的制約。為此,本文就目前南昌市部分高校五人制足球發(fā)展中存在的問題進行探討,并提出合理化建議。
1.研究目的.及意義：
對南昌市部分高校五人制足球開展現狀進行了解調查，研究目前南昌市部分高校五人制足球開展中存在的問題，并提出合理化建議，使學生全面、系統地掌握五人制足球專業(yè)理論知識，熟練運用五人制足球技戰(zhàn)術,有目的、有計劃地培養(yǎng)學生五人制足球教學與訓練的能力，使得五人制足球在南昌市高校發(fā)揚廣大，五人制足球能夠在南昌市高校得到普及。
2.研究現狀：
過調查發(fā)現南昌是部分高校存在著五人制足球發(fā)展滯后的情況，偶爾進行五人制足球的比賽，而且對五人制足球的規(guī)則.技戰(zhàn)術大都不太了解。針對南昌市部分高校五人制足球普及率的調查。并針對以上問題,提出針對高校五人制足球開展的建議。
3.研究內容：
南昌市部分高校五人制足球開展的現狀。
4.研究方法：
(一)文獻資料法。
通過華東交通大學圖書館期刊網站，并在因特網上通過google、百度搜索等。中國學術期刊網、中國期刊數據庫和中國學士、中國碩士、博士學位論文數據庫、從2000到國內外相關資料進行查閱、總結和綜述。
(二)問卷調查法。
嚴格按照問卷設計原則設計《南昌市部分高校五人制足球開展現狀調查問卷》，其中包括教學方法，教學內容，教學的效率等方面。問卷發(fā)放的對象，針對江西省南昌市8所高校進行調查。
(三)信度檢驗。
采用再調查法對問卷進行信度檢驗，問卷的第一次與第二次發(fā)放日期相隔20天，填答對象保持不變。經統計學處理后，教師和學生兩次問卷內容相關信度系數分別為r=0.851，p〈0.01，說明信度較高，可靠信顯著，符合問卷調查信度要求。
(四)走訪調查法。
對南昌大學、江西師范大學、江西財經大學、華東交通大學、江西科技師范大學等大學的五人制足球開展現狀實地走訪，收集真實可靠的第一手資料。
(五)邏輯分析法。
通過分析文獻資料.對江西省南昌市部分高校五人制足球開展的相關問題進行分析和邏輯歸納。
(六)數理統計法。
對獲取的有效數據.利用計算機.采用統計軟件spps11.0進行處理分析。
5、進度安排及預期效果：
第1—2周查找資料、文獻綜述、開題報告。
第3—4周熟練使用excel、軟件數理統計方法。
第5—5周設計問卷。
第6—9周發(fā)放問卷。
第10—14周整理統計問卷。
第15—15周論文初稿。
第15—17周論文復稿。
第18—18周畢業(yè)答辯。
通過問卷及實際調查，了解了南昌市部分高校五人制足球開展的現狀。通過獲得的材料可以對南昌市部分高校五人制足球開展的現狀與對策進行研究。
上海體育學院畢業(yè)論文篇五
[摘要]目前的中學體育教學受制于中考體育成績的壓力，導致教師過分強調傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學生進行體育精神的啟迪和教育，更忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用。本文在對體育精神的含義進行分析的基礎上，就如何在體育課中對學生進行體育精神的培養(yǎng)做了細致的介紹。
隨著近年來中學教育改革的發(fā)展和推進，對教育提出了新的要求，對中學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為了適應社會發(fā)展，培養(yǎng)現代社會所需要的人才，體育教學也應適應這樣的教育使命。在多年的教學實踐中，筆者深深感到，現在中學體育教學中存在著過分強調傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用。當然，中學體育教學離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，但是如何通過體育課這一特殊課堂對學生進行體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學生的人格形成，為全面地發(fā)展學生的人格精神起到重要作用，這應是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。筆者認為體育教學的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應，那就是重視體育精神的培養(yǎng)，進而完善學生的人格。
體育精神是指體育運動中所蘊含著的`對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。體育精神的培養(yǎng)包括：愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。在日常教學中，筆者力求將體育素質訓練與體育精神相結合，以下是筆者的一些具體做法。
豐富多彩的體育運動盡管其技術手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。作為體育教師，最重要的是要培養(yǎng)學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學生的人格。
同時，身教勝于言教。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質和習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學的最大特點是，大部分時間在室外進行，課堂空間比較大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應起到表率示范作用，將體育精神寓于自己的言表中，有目的地去引導學生，給學生以良好的示范效應。如在進行跑的練習中，為了學生能有一個良好的煅練環(huán)境，教師主動地清理跑道、整理器材，使學生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學校公物的良好品質;冬天寒風刺骨，風沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，堅強的毅力無時無刻地感召著孩子的心靈;夏天炎炎烈日下，教師認真講解動作要領，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學生進行練習，用自己的實際行動去感染學生，使他們在學習的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅毅不拔的優(yōu)良意志品質。
第一，將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來。器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學習器械體操中，會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學中，我們常?？吹?，有的同學一上杠子，就嚇得動作失常。對這類同學，除了耐心幫助他們掌握技術要領外，更重要的是要心理“治療”，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養(yǎng)同學們熱情關心他人的良好道德品質。
第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學內容緊密結合起來。田徑項目的練習即苦又累，枯燥無味。特別是在進行中長跑的教學時，有些同學更是感到心里發(fā)怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的技術、呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發(fā)同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。
第三，將團結互助，協作配合的集體主義精神教育與球類教學緊密地結合起來。大多數球類項目都是通過集體配合進行的。我們要充分利用這一特點，在球類教學和比賽中努力培養(yǎng)同學們的集體主義精神，使他們學會團結協作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績。
教學過程中，用適當的教學方法和手段培養(yǎng)學生的體育精神，往往能收到事半功倍的效果。
第一、活動中鍛煉情感。
體育比賽是公開的，比賽的結果是殘酷的，要想摘取第一的桂冠，光有技術、勇氣還不夠，還須還有承受挫折，勇于失敗的獻身精神。每一次的勝利幾乎都建立在無數次失敗之上，只有敢于失敗、承認失敗的人才可能達到光輝的頂點。只有精神情感上受到無數次磨難，達到相當境界的人，才能在體育的世界里登上最高峰。
正因為體育活動中必定有成功、有失敗，而且無論勝敗，其情感體驗是非常強烈的。體育教師要注意引導學生在成功時不要被勝利沖昏頭腦，要冷靜分析自己的優(yōu)勢與不足，不斷進取;還要引導學生在遭受挫折失敗時，不要喪失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的辦法，通過不懈的努力提高自我的實力，去迎接新的競爭。在合作時，同伴之間不要相互指責、相互猜疑，而應相互包容、相互鼓勵，這樣才能把個人之力融合成強大的合力，來贏得團隊的勝利。
第二、比賽中磨練意志。
當學生認識到某一事物或某一目標對于自我發(fā)展的重大意義時，他的內心自然想得到這一事物或實現這一目標，而如果同時有許多人都有這一愿望，則他們的頭腦中必然會產生競爭的欲念。競爭也是學生情緒情感發(fā)展并日漸成熟的標志，在競爭中有成功的喜悅、興奮，也有挫折、失敗的痛苦、失落，而學生只有慢慢學會承受痛苦失落，學會享受成功勝利的喜悅興奮，才可以說學會了競爭。
在體育課上，可以通過競爭與合作磨練學生的意志，使學生逐漸明白人生中最重要的是戰(zhàn)勝自我。體育教師應引導學生學會制定體育活動競爭的策略和自我鍛煉的計劃，并能以頑強的毅力去執(zhí)行計劃，實現預定目標。體育課上磨練出的意志行為，會增強學生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這可能會影響學生在其它方面的行為表現。
第三、細節(jié)中塑造人格。
體育課上對學生進行體育精神的教育會對學生的人格形成產生深刻的影響。中學生處于人格的迅速形成期，在這個時期，體育教師應使在體育課上培養(yǎng)出的體育精神逐步內化為學生的人格品質，這才是體育“育心”之根本。當學生人格結構中具備了優(yōu)秀品質后，將使其享用一生。比如，我校場地十分有限，器材也比較缺乏，有時，好幾個班同時上課，特別是四個班同時上課，場地，器材就更為緊張。在這種情況下，教師一方面要充分利用好場地，巧用器材;另一方面正好利用這一教學機會培養(yǎng)學生互相謙讓、彼此尊重的好品質。
在體育運動過程中注重對學生體育精神品質的培養(yǎng)，是一種通過體育教育而使人們身體、心理、精神和諧發(fā)展的教育思想和教育措施，是加強人文素質教育，開發(fā)精神維度的途徑和方法，是體育教育價值觀的重新認識和發(fā)展。強化體育精神和品質，對人們形成正確的世界觀、價值觀、是十分必要的，，尤其對于推行素質教育，提高國民素質，振興中華民族，加速現代化建設都具有深遠的意義。
上海體育學院畢業(yè)論文篇六
上海體育學院創(chuàng)建于1952年，由原南京大學、華東師范大學和南京金陵女子大學等院校的體育系科合并而成，原名華東體育學院，是新中國成立后最早的體育高等學府。，由原上海體育學院、上海體育運動技術學院和上海體育科學研究所合并組建成立新的上海體育學院。
學院擁有體育學一級學科以及下屬全部二級學科的博士、碩士學位授予權、以及體育賽事運作、應用心理學、新聞學、運動醫(yī)學專業(yè)碩士學位授予權。體育人文社會學、運動人體科學、中華武術學是上海市的重點學科，體育教育學被評為上海市教育高地。體育理論、運動解剖學(含運動生物力學)、武術學、足球、體操和重競技等是國家體育總局的重點學科和項目。學院還建有體育學博士后科研流動站一個，同時，也國務院學位辦批準的“高校教師在職攻讀碩士學位(體育學)”及“體育碩士專業(yè)學位”招生培養(yǎng)單位。
現設有運動技術學院、運動科學學院、經濟管理學院、體育教育訓練學院、繼續(xù)教育學院、武術學院、體育人文學院、體育休閑系、附屬競技體育運動學校，開設體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育、新聞學(體育新聞方向)、公共事業(yè)管理(體育經營管理方向)、社會體育、市場營銷、英語(體育外事方向)、應用心理學、舞蹈編導和信息管理與信息系統等12個本科專業(yè)，覆蓋了教育學、文學、管理學、理學等領域。
學院已擁有一支年齡、學歷、職稱結構合理的`師資隊伍，共有專任教師近400名，其中具正高級職稱近50名，副高級職稱百余名；博士生、碩士生導師百余名；另有各類國際裁判員27名。此外，還聘請32位海外和國內知名學者分別擔任學院的榮譽教授、顧問教授和客座教授。
學院在乒乓球、摔跤、舉重、武術等項目逐漸形成了優(yōu)勢與特色。多年來，學院注重科研硬件、軟件建設，面向競技體育、全民健身和體育產業(yè)，貫徹“科教興體”戰(zhàn)略，科研碩果累累。
目前，學院擁有國內體育系統中唯一的運動解析系統和遙測肌電測試分析系統以及運動分子生物學實驗室、運動生理與生化實驗室等科研設施。設有國家體育總局體育社會科學重點研究基地、中國乒乓球協會培訓中心、全國羽毛球培訓中心、武術運動管理中心科研基地、上海重競技運動訓練中心、上海市民體質研究中心、上海體育彩票研究中心和上海國際賽車研究中心等。
學院與美國、日本、德國和韓國等多個國家和港澳臺地區(qū)的19所院校建立了友好合作關系，開展科研、訓練與人員交流。
學院為上海市“花園單位”，占地面積39萬平方米，校舍面積近20萬平方米；各類運動場面積8萬多平方米；圖書館藏書32萬多冊。近年來，學院逐步加大基礎設施投入，美好校園環(huán)境，興建了綜合訓練館、塑膠跑道、新教學樓、學生公寓、大學生活動中心等教學、訓練和生活設施。校園網、多媒體教室、語音實驗室等一批先進的教學設施也投入使用，進一步推動了學院教學內容與手段的改革和更新。
50多年來，上海體育學院教書育人，矢志不渝，為國家培養(yǎng)了大批體育人才。今天，新一代上體人正加快發(fā)展的步伐，用勤勞的雙手實現美好藍圖，為創(chuàng)建現代體育大學，為體育事業(yè)的明天而努力奮斗。
招生專業(yè)目錄說明點擊查看招生專業(yè)目錄。
一、我校擬招收260名研究生。
二、我校體育教育訓練學專業(yè)招收單獨考試入學的委托培養(yǎng)碩士研究生5名。報考條件：(1)本科畢業(yè)后連續(xù)工作四年以上(含四年)的教練員或運動員；(2)有較強的科研能力、發(fā)表過研究論文或技術報告；身體健康，業(yè)務優(yōu)秀；(3)曾獲得過世界三大賽事(奧運會、世錦賽、世界杯)前三名或亞洲三大賽事(亞運會、亞錦賽、亞洲杯)前二名或全國三大賽事(全運會、全國最高等級錦標賽或聯賽)冠軍的運動員和擔任這些運動員的教練員；(4)年齡一般不超過40周歲。符合條件的考生請在上海考區(qū)現場報名期間攜帶相關材料到我校報名。
三、同等學力報考者，必須具有大專畢業(yè)文憑，畢業(yè)后兩年或兩年以上。初試合格者，在我校同意參加復試時須加試二門大學本科主干課程，考試成績必須及格以上方可錄取。
四、我院不接受大學三年級學生報考。
五、初試合格的考生須參加復試，復試合格方可錄取。復試具體要求見當年公布的復試方案。
六、更詳細招生資訊請關注我處網頁：/xxgk/graduate/。
七、部分參考書可郵購。
掛號郵資：郵購一本書的郵資為12元，之后每增加一本郵資增加8元。
匯款地址：上海市清源環(huán)路650號。
郵編：38。
匯款時請注明：姓名、接收地址和郵編、所購書書名及聯系電話。
八、各院系聯系電話如下：體育教育學院：021-51253180；經濟管理學院：021-51253270；運動科學學院：021-51253240；體育社會學系：021-51253224；體育新聞系：021-51253260；競技體育系：021-51253200；武術系：021-51253210。
單位代碼：10277地址：上海市清源環(huán)路650號。
郵政編碼：200438。
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上海體育學院畢業(yè)論文篇七
上海理工大學，坐落于上海市東北部，中環(huán)線和黃浦江之間，毗鄰復興島和共青森林公園。校園綠樹環(huán)抱，紅墻暉映，擁有上海高校規(guī)模最大的市級優(yōu)秀歷史建筑群。位于楊浦區(qū)的軍工路校區(qū)，源于19創(chuàng)辦的滬江大學；位于徐匯區(qū)的復興路校區(qū)，源于19創(chuàng)辦的德文醫(yī)學堂。5月，華東工業(yè)大學（上海機械學院）與上海機械高等專科學校合并組建為上海理工大學。，上海光學儀器研究所并入學校。7月，上海醫(yī)療器械高等專科學校和上海出版印刷高等?？茖W校，劃歸上海理工大學管理。
植根于華夏民族文化沃土，吸納了西方優(yōu)秀文化元素的兩個校區(qū)，曾孕育了19位中國科學院院士和中國工程院院士、也培育了一大批文化名人與社會活動家，曾在學校學習和工作過的杰出代表有：雷潔瓊、謝希德、徐志摩、李道豫、徐匡迪、孟建柱、黃奇帆、呂福源等。
學?，F有專任教師1100人，其中教授、副教授460人。有中國工程院院士7人（含雙聘），國家級各類人才20人。
學校設有14個學院、2個教學部和28個研究院（所、中心），在校本科生15000余人，在校研究生3300人，其中博士生230人。學校根據國家經濟建設與社會發(fā)展的需要，不斷進行學科專業(yè)結構的調整和改造，現有工、理、經、管、文、法等6大學科門類涵蓋24個一級學科，有2個博士后科研工作流動站；3個一級學科博士學位授予點；30個二級學科博士學位授予點（含自設）；11個一級學科、59個二級學科碩士學位授予點；11個領域具有工程碩士學位授予權及工商管理碩士（mba）專業(yè)學位授予權。學校有上海市重點學科6個，原機械工業(yè)部重點學科7個。
學校以科研促教學和以科研服務社會，全年科研經費超過1.3億元，科研項目包括“863”計劃、“973”基礎研究項目、國家自然科學基金等國家級重點項目及省部級科研攻關項目。上海理工大學國家大學科技園被上海市經委認定為“上海市創(chuàng)意產業(yè)集聚區(qū)”，已經集聚了一批先進制造業(yè)為主的研發(fā)機構和企業(yè)，為產學研一體化發(fā)展搭建了平臺。
學校發(fā)揚中西合璧、海納百川的辦學傳統，在最近20多年間，廣泛參與國際間學術交流活動，與德國、美國、加拿大、日本、瑞士、俄羅斯、澳大利亞、愛爾蘭和香港等國家及地區(qū)的10多所大學建立了校際合作關系。與美國麻省理工學院斯隆管理學院、美國紐約雪城大學、美國紐約城市大學、德國斯圖加特大學、德國漢堡應用科技大學、英國拉夫堡大學、英國謝斐爾德大學等建立了合作辦學項目。
學校堅持“立足上海，面向世界，育人為本，服務社會”的辦學宗旨，努力培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的工程型、應用型、管理型高素質人才。今天的上海理工大學已成為了以工學為主，理學、經濟學、管理學、文學協調發(fā)展的`上海市屬重點大學。
展望新百年，上海理工大學將以建設國際知名、國內一流的理工科大學為目標，使學校崛起于東海之濱，成為鑲嵌于黃浦江畔的一顆璀璨明珠。
一、培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，在本門學科內掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有從事科學研究、教學、管理和獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。
二、招生名額：
招收攻讀碩士學位研究生1150名左右，包括計劃內研究生、委托培養(yǎng)研究生和自籌經費研究生。各專業(yè)的招生人數在教育部正式下達招生規(guī)模后，根據實際情況再作適當調整。
三、報考條件:。
（一）符合下列條件者，可以報名參加教育部組織的全國統一考試：
1.堅持四項基本原則，品德良好，遵紀守法。
2.考生的學歷必須符合下列條件之一：
（1）國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生；
（2）具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員；
（3）獲得國家承認的大專畢業(yè)學歷后經兩年或兩年以上（從大專畢業(yè)到錄取為碩士生當年的9月1日，下同），并且獲得英語四級（cet－4）證書或獲得通過的英語四級考試成績，且通過國家組織的“高等教育自學考試”(本科段)8門以上主干課程的考試；可以以同等學力者資格報考，該類考生復試時需加試兩門本科主干課程。
（4）已獲碩士學位或有國家承認的研究生學歷的在職人員（這部分考生只能報考其所在單位委托培養(yǎng)的研究生）。
3.年齡一般不超過40周歲，報考委托培養(yǎng)、自籌經費研究生者的年齡可適當放寬。
4.身體狀況符合規(guī)定的體檢標準。
（二）符合下列條件的，可以報名參加我校自行組織的單獨命題入學考試：
1.符合（一）中第1,3,4各項要求。
2.大學本科畢業(yè)后在本專業(yè)或相近專業(yè)連續(xù)工作4年或4年以上，業(yè)務優(yōu)秀，已發(fā)表過研究論文(技術報告)或已經成為業(yè)務骨干的在職人員，經原單位和兩名具有高級專業(yè)技術職務的專家推薦，為原單位委托培養(yǎng)的。
3.研究生畢業(yè)后工作2年或2年以上，業(yè)務優(yōu)秀，經原單位和兩名具有高級專業(yè)技術職務的專家推薦，為原單位委托培養(yǎng)的。
四、報考辦法及受理日期:
1．報名時間：
第一階段：網上報名時間：10月。
報名網址：中國研究生招生信息網（）。
第二階段：現場確認時間：年11月10日至14日。
地點及手續(xù)：在上海市參加入學考試的考生須到上海教育考試院指定報名點進行現場確認，在外地參加入學考試的考生到各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）高校招生辦公室指定的報名點進行現場確認?，F場確認時需攜帶本人身份證（軍官證）、本科畢業(yè)證書（應屆生持學生證），并辦理交費和現場圖像采集等手續(xù)。
2.考生報考填寫時應注意：
考試科目中有任選語種（指外語考試）和任選科目的，必須注明選考的語種和科目，否則由我校確定。
3.凡屬委托培養(yǎng)的（包括參加單獨命題入學考試）的研究生，在錄取前，我校與考生所在單位、考生所在單位與考生須分別簽訂委托培養(yǎng)協議書。
五、考試:。
1.入學考試分初試和復試。
2.初試日期：由教育部確定。
3.初試科目：詳見招生專業(yè)目錄。
4.復試時間、地點、考試科目及考試方式另行通知。
六、錄?。?/p>
1.根據考生入學考試的成績并結合其平時學習成績、業(yè)務素質、品行以及健康狀況確定錄取名單。
2.考生如果因名額所限不能在所報專業(yè)內被錄取，我?？筛鶕救酥驹刚{劑至有多余名額的校內相近專業(yè)。
3.我校計劃內研究生在校期間享受國家規(guī)定的獎學金和其它生活待遇。所有研究生均有機會享受“三助”(助教、助研、助管)津貼。
4.我校鼓勵和選拔優(yōu)秀碩士生提前攻讀博士學位。
七、我校接收各校推薦應屆本科優(yōu)秀畢業(yè)生免試直升碩士研究生，熱忱歡迎全國各高校中獲得推薦免試資格(取得畢業(yè)學校發(fā)放、經省(市)招辦蓋章的推薦免試表格)的應屆本科畢業(yè)生來我校攻讀碩士學位。
八、其他:。
我校招收在職人員以進校不離崗的方式攻讀動力工程、生物工程、機械工程、儀器儀表工程、控制工程、光學工程、工業(yè)工程、項目管理、物流工程、計算機技術等十個領域工程碩士專業(yè)學位，詳見國務院學位辦有關文件和我校工程碩士生招生簡章。
上海理工大學研招辦的服務宗旨是“一切為了考生”?？忌缬惺略儐?，請直接來函來電聯系。
網址：
注：以上報考須知若與國家有關部門及教育部今后頒布的規(guī)定有不符之處，須按國家有關部門及教育部有關文件的規(guī)定執(zhí)行。并以研究生部主頁公布信息為準。
08年招生專業(yè)目錄。
08年招生參考書目。
快速通道：年各省市研招單位招生簡章專題。
搜狐考研頻道|招生簡章|復試分數線|社區(qū)2008研究生招生簡章?去年沒考上今年降目標往屆生考研不再只盯名校。
?研究生招考將有六項重大調整7省分數線將調低。
?黑龍江劃入考研b類區(qū)初試分數線低一區(qū)5分。
?07全國高?？佳蟹謹稻€排行上交大超北大排第一。
?高校考研搶座怪招迭出：貼紙條雇人鐵鏈鎖。
?大學最容易丟失18樣東西讓所有應聘者無語的考官。
上海體育學院畢業(yè)論文篇八
我校20全日制碩士研究生擬錄取名單可以在此處查詢，，查詢時請輸入考生編號（15位數）、姓名、碩士研究生類別、驗證碼。查詢結果為國家計劃內為公費、國家計劃外為自費或委托培養(yǎng)單位提供學費。
現能查詢的考生為擬錄取，所有擬錄取考生等待上級機構審核合格后才能錄取。沒有完善錄取手續(xù)的考生請按照《復試須知》盡快執(zhí)行，學歷認證存在問題的考生盡快完成認證并寄送到研招辦，以便上級機構審核。
應屆本科生畢業(yè)、委托、定向考生只需將政審表寄送到學院就可以發(fā)放錄取書，其余考生必須將政審表和檔案都寄送到學院之后才能發(fā)放錄取通知書。錄取通知書發(fā)放時間約6月中下旬，屆時在此網站查詢。
錄取通知書郵寄地址和郵編以考生網上報名的'通訊地址和郵編為準。如有通訊地址變化的考生請在咨詢信箱留下考生編號、姓名、更改前的地址、更改后的地址、更改后的郵編、移動電話。我辦在錄取通知書郵寄后才在此信箱中回復考生，請考生不必重復提問。如通知書需自取或委托他人代領者不必在此信箱更改地址和郵編。我們建議屆時考生自取或委托他人代領，以免在郵寄過程中丟失或延誤。
2011年5月16日。
上海體育學院畢業(yè)論文篇九
摘要：在體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿于體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育教學失去了學習興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣？作為一名初中體育教師，就改進教學方法、更新教學手段上著手、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，談談幾點做法和思考。
關鍵詞：體育教學；學習興趣；興趣激發(fā)；興趣引導。
（1）興趣是一種特定的心理狀態(tài)，表現為對特定對象集中的、持久的、相對無需努力的注意，同時必定伴隨著愉悅的感情，興趣能夠很好地解釋個體樂此不疲的情況。
（2）興趣對于學生的學習活動尤為重要，它不僅直接影響學習活動的進程，而且與學習效果成正相關。
一、教師應以教的興趣感染學生學的興趣。
教師要培養(yǎng)學生學習體育的興趣，首先必須自己對體育感興趣，帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作。我在生活中無論遇到什么不順心的事，但一到課堂上便會精神百倍，給學生一種蓬勃向上的感染力，這樣，學生自然對我教的體育課產生濃厚的興趣，取得了很好的教學效果。
二、建立良好的師生關系，營造歡快的課堂氣氛，點燃體育興趣。
“愛是教育的工具和媒介?！苯處煙釔蹖W生，信任學生，尊重學生，師生之間建立起友好融洽的關系，是激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的重要因素。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的`影響。“學高為師，身正是范”,教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信心。
三、加強愛國主義情感教育、目標教育，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。
學習活動是一種復雜的智力活動，它總是由一定的動機激發(fā)，并指向一定的目的，因而要激發(fā)學生的學習興趣，根本的一條是進行學習目的教育，把學生的學習和愛國主義情感結合起來。當學生對體育課學習活動內容缺乏直接興趣時，可結合體育明星加強激勵。如，劉翔打破110m欄世界紀錄，中國乒乓球隊的強大等對學生加強愛國主義教育。
四、合理運用教材，教法由創(chuàng)造性、新穎性、靈活性引起學生的學習興趣。
教學內容難易度要適合學生的接受水平，過易過淺的教學內容，會降低學生的學習興趣。因此，在教學中，為了引起學生的學習興趣，教學內容的安排要難易適度，深淺適當，并且要求教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的，同時，還要考慮到水平較差的學生也能跟上教學要求，這樣使學生都能獲得學習上的滿足感，推動著學習。
五、使學生在學習上不斷獲得成功，激發(fā)學生的體育興趣。
學生在學習過程中不斷獲得良好的成績，是學生不斷克服學習中各種困難的內驅力，是學生求知興趣的源泉。為此，教師在教學中，首先要有明確、恰當的教學目標。一堂課要完成什么任務，主要解決什么問題，怎樣去解決？備課時一定要充分考慮好，上課時必須讓學生明白這堂課實現的教學目標。第二，要精心進行教學設計，圍繞教學目標如何教學，采取什么途徑，運用什么方法，各環(huán)節(jié)之間銜接，場地目標怎樣布局等，應有一定清晰的教學設計思路。第三，要重視信息反饋，作好評價總結。
六、把競爭機制引入課堂，利用比賽培養(yǎng)學生的學習興趣。
體育教材中的各項體育活動項目，本身含有競賽的特點，適當采用比賽形式組織教學活動，利用競爭心理的因素是激發(fā)學生學習的積極性、培養(yǎng)學生學習興趣的一種有效手段。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學生的喜愛。根據這些特點，在體育教學中教師可設計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學生對體育的興趣。如，在快速跑教學中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。作為體育教師要高度重視學習興趣在學生學習中的作用。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動，而且更愛上體育課。
參考文獻：
盛昌繁，激發(fā)學生興趣的技巧.體育教學，（4）。
季瀏，體育（與健康）課程標準解讀.湖北教育出版社，.
鮑麗芬。體育興趣要素的激發(fā).音體美報，2004（4）。
上海體育學院畢業(yè)論文篇十
摘要：初中階段是學生身心逐漸邁向成熟的關鍵時期，關系到他們人生價值觀的形成，因而在素質教育的當下，更應該對這方面足夠的重視。在初中體育教學中，教師不但要鍛煉學生的身體素質，使其有個強健的體魄，同時也不能忽視對學生心理素質的鍛煉，引導他們塑造健全的人格，實現綜合素質的全面進步。本文基于初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的意義，主要探究了實現這個目標的有效鍛煉途徑，以供參考交流。
關鍵詞：初中體育；加強；心理素質鍛煉；意義；途徑。
一、引言。
初中生不但即將進入青春期，而且還是內心素質逐漸走向成熟的關鍵時期，如果此時他們出現心理不成熟現象，就會發(fā)生各種叛逆心理問題，因而需要教師給予更多地關注和引導。在新課程改革的背景下，初中體育教師可以借助身體運動鍛煉的形式，讓學生們在參與和合作過程中，通過多樣化的教學手段，不斷提高學生的自信心，逐漸磨練出堅強的意志，形成健全的心理素質。
1．加強溝通交流，排解心理障礙。
體育教學多是在戶外開展，是一門具有很強開放性的學科，師生之間有了很多的接觸機會，學生之間的溝通交流也會更為密切，通過與同齡人的相互深入了解和結識，消除各自的隔閡，改善班級人際關系，同時也有助于排解一些學生的心理障礙，避免形成自閉的人格，以更加積極陽光的情緒進行學習和生活。
2．循序漸進，提升學生自信心。
當前一些初中生覺得自己學習成績落后，就會產生嚴重的自卑感，覺得自己一無是處，這時體育教師可以通過體育鍛煉活動的形式，幫助學生找回自信，讓他們體會到成功的自豪感。另外還有很多學生不愛參加體育鍛煉，嫌累怕苦，這時教師應該堅持循序漸進的教學程序，先通過那些簡單的、有趣的活動，調動學生參與的積極性，然后再逐漸引向深入，滲透進去競爭對抗元素，使其找到快樂感，從而逐漸讓他們愛上體育鍛煉，適應校園生活。
3．勞逸結合，促進學生智力發(fā)育。
初中階段學生的學習壓力逐漸加大，初中體育教師可以組織學生走出課堂、走出校園、走向戶外，從那些枯燥乏味的文化課學習中脫離出來，在大自然中開闊自己的心境，緩解疲勞，放松身心，勞逸結合，更新思路，這更加有助于青少年學生的'大腦發(fā)育，促進智力的進一步發(fā)育，對提高文化課教學效率有著很大的幫助。
1．因材施教，個性化發(fā)展。
由于初中生的文化課學習壓力比較大，體育運動就有助于學生對自己的心理進行自我調整，以更加飽滿的狀態(tài)投入到學習中，提高學習效率。每個學生的性格特點都各不相同，因而初中體育教師一定要因材施教，運用多樣化的活動，調動他們學習的積極性。教師可以帶領學生做一些簡單的放松式體育運動，例如將雙手舉過頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復進行幾次，對放松心情的效果明顯。再比如廣播體操的運動強度不大，體育教師還可以帶領學生做體操，促進血液循環(huán)，不需要耗費學生很多的體力，就能起到緩解壓力的作用，實現了鍛煉學生心理素質的目標。
2．開展體育競賽，增強競爭意識。
在現代社會，到處都存在著競爭，初中體育教師可以借助體育活動的競技性，不斷增強學生的競爭意識，激勵他們不斷前進。在實際教學中，教師組織開展的競賽要有趣味性，這樣才能讓學生全身心地投入其中，在積極的競技或練習中，培養(yǎng)競爭意識及進取精神。例如教師可以組織學生開展跳遠比賽，不但要看最終誰跳得距離遠，同時還要考察學生助跑與起跳的銜接等細節(jié)問題，多角度地去評判學生的參與成果，這樣更能激發(fā)學生的競爭意識，他們會更加注重掌握動作要領，更好地完成鍛煉任務。
3．開展團隊游戲，培養(yǎng)合作精神。
很多體育項目都有著很強的集體性特征，需要學生之間相互配合，共同合作才能完成任務，因而體育教師可以組織學生進行團隊游戲，讓他們感受到集體的力量，感受合作的重要性，從而走出消極、狹隘、偏激等心理誤區(qū)，積極融入到集體中，形成濃厚的學習氛圍。例如初中體育教師可以把班級學生化分為兩個組，面對面站立，然后教師說出游戲規(guī)則“所有人伸出食指，放在自己的胸前位置；輕輕托住單杠，但不能用手指勾，任何人的食指不能脫離單杠，否則就要重新開始；然后把單杠放到膝蓋位置，比一比哪個小組最快的完成任務”。
4．創(chuàng)設情境，磨煉堅強意志。
一些初中生平時能夠表現出很穩(wěn)定的情緒，但一到關鍵時刻就非常緊張，頻頻出錯，發(fā)揮失常，出現“掉鏈子”的問題。初中體育教師可以創(chuàng)設相應的比賽情境，這有助鍛煉他們的心理素質，磨練出堅強的意志。比如可以開展一場特殊的籃球賽，當比賽還剩最后一分鐘且比分只有1分時，這樣就能有效考驗雙方參與者的心理素質，為了獲取最終的比賽勝利，就會在反復爭奪比分優(yōu)勢的時候，逐漸形成強大的心理素質。
5．激勵教育，培養(yǎng)自信心。
初中體育教師還應該對學生經常地開展激勵教育，讓他們即使是面對困難，也要保持強大的自信心，并最終體驗成功的快樂。比如可以組織開展趣味接力賽，第一棒踢毽子10個，第二棒跳繩10個，第三棒蛙跳10次，第四棒跑步200米，最終比拼名次，這樣有助于讓學生感受體育精神，并在師生的加油助威中獲得更大的斗志。
四、結語。
總之，在素質教育理念逐漸深入人心的背景下，初中體育教師要注重促進學生身心雙方面的共同發(fā)展，采取多種課堂教學形式，鍛煉學生們的心理素質，在促進自身心理不斷健全的同時，也能促進其他文化課教學更高效地開展。
參考文獻：
［4］潘廷躍．淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質鍛煉［j］．中外交流，2016（13）：245.
上海體育學院畢業(yè)論文篇十一
（1.甘肅省古浪縣第六中學；2.甘肅省古浪縣第五中學）。
目前，初中體育教學效果并不理想，學生對體育學習的積極性不高，主要表現為學生缺乏主動參與性甚至還有部分學生對體育課存在抵觸情緒，造成這一現象的原因是多方面的，一方面是，體育教學的內容過于單一，讓學生失去了學習的興趣；另一方面是，缺乏有效的教學方法，傳統的教學方法無法滿足學生的需求，導致學生不愿參與體育教學。為了解決這一問題，提高體育教學效率，本文對如何提高學生主動參與的對策進行了簡單探討。
一、豐富教學內容，使學生主動參與。
過于單一的教學內容，會使學生失去學習的興趣，因此，在進行體育教學的時候，就要豐富教學內容，使體育課堂教學具有一定的游戲性和趣味性，以此來激發(fā)學生的學習積極性，使學生主動地參與教學。例如，在進行跑步練習的時候，可以將游戲與練習內容相結合，教師可以開展丟手絹游戲，讓學生圍成一個圈蹲下，由甲學生拿著手絹圍繞這個圈奔跑，奔跑的過程中隨機將手絹丟到乙學生的身后，然后，乙學生發(fā)現后起身追逐甲同學，如果甲學生被抓住，需要表演一個節(jié)目，體育課的`學習氛圍也十分活躍，學生積極性和參與性都非常高。通過游戲的方式不僅鍛煉了學生的奔跑能力，同時也提高了學生的速度，有效地提高了體育教學效率。
二、改變教學方法，使學生主動參與。
隨著新課改的實施，新的教學方法如雨后春筍般不斷的涌現，為了提高學生的參與度，教師應該靈活選擇教學方法，讓初中體育教學變得更能夠讓學生接受，并讓學生喜愛上體育學習，愛上體育運動。例如，在學習墊上前滾翻的時候，教師就可以改變教學方法，讓學生進行單人練習、雙人練習以及小組練習，在練習的過程中還可以進行比賽、互評，通過配合交替練習的方式來提升學生體育教學的參與性，同時，還能讓學生在多種方式中學會合作，學會分享，進而提高學生的合作能力和競爭意識。
素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而初中體育教學是提高學生身體素質，培養(yǎng)學生體育技能的重要途徑，所以，廣大教師應該運用有效的策略來提高初中體育教學的效率。通過豐富教學內容和改變教學方法等策略，使學生主動參與到體育教學活動中，進而最大限度地提高學生體育學習的效率，使學生具備強健的體魄，便于日后更好地學習和發(fā)展。
參考文獻：
[2]許波。初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究[j].讀與寫雜志，,9（10）：133.
上海體育學院畢業(yè)論文篇十二
本科畢業(yè)論文是高等學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃。應完成的總結性的獨立作業(yè)，是檢驗學生綜合運用體育基礎理論、運動技能和解決體育實際問題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據，是衡量和評估體育教學質量和辦學效益的重要評價內容之一。畢業(yè)論文是實現本科人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領域科研或社會實際問題的能力，使學生得到科研能力的初步訓練，同時培養(yǎng)學生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學生對體育教育領域和運動訓練領域的研究過程。因此，及時對我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進行整理分析，了解學生綜合運用和獨立解決實際問題的能力，分析當前畢業(yè)論文工作中存在問題，對改進教學方法和提高教學質量具有現實意義。
筆者通過對現有資料的分析對畢業(yè)論文的成績的分布、選題的內容、研究方法以及指導教師的基本情況進行了研究分析，其中重點對畢業(yè)論文的選題情況進行了分析。發(fā)現了同學們在撰寫論文中存在的諸多問題，從而提出了解決問題的建議為今后指導畢業(yè)論文的撰寫與評價提供參考和積累相關資料。
1.1 研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法：查閱了2000-2013年以來體育學術期刊相關的研究資料及書籍、報紙、國家頒布的相關法令文件。重點對我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級學生畢業(yè)論文的檔案資料（開題報告、論文登記表、指導、答辯、成績評定記錄等）進行了查閱和登記。
1.2.2 數理統計法：對所獲得的資料根據需要進行了統計處理。
1.2.3 邏輯分析法：對統計的數據進行客觀、科學的邏輯分析，梳理出相應的觀點和結論。
2.1 對本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)選題會影響論文寫作的全局，是關系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當，一開始就注定事倍功半”?？梢?，選題是科研中至關重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應該引起足夠的重視。筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文的選題分類情況進行統計，結果見表1。
從表1可見，35%的同學結合了自己的專業(yè)選擇了體育教學及課程調查類的題目進行研究；有20%的同學選擇了社會體育研究方向；還有28%的同學結合自己的專項學習，選擇了技戰(zhàn)術訓練類的課題進行研究；另有17%的同學進行了運動科學理論類的課題研究。應該說絕大部分同學的選題方向是正確的，研究的內容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點的分析
筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文選題進行統計，發(fā)現畢業(yè)論文選題具有以下特點：
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個運動項目中，運用四年所學的體育科研方法、運動生理學、運動心理學、體育統計學等學科的理論知識，結合本專項的特點，對本專項的技、戰(zhàn)術、訓練、比賽、選材、教材教法等全方位的進行探討、研究，以及在社會領域。如體育美學、體育社會、體育理論等也進行了有益的探索，歸納起來研究內容涉及了體育科學領域的四大類。
第二，選題的針對性。體育運動一個顯著的特點是在競賽中取得勝利，研究內容根據體育專業(yè)的特點，依據各運動項目的規(guī)律，對各運動項目的技戰(zhàn)術、訓練、比賽的研究達28%，研究的針對性強，實效性高。又如針對目前我國實施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進行了社會體育方面的研究達20%。當然本文針對的是體育教育專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行的研究那么在課程調查以及教學教法等方面的研究高達35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據體育科學的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當前我國實行社會主義市場經濟，以及我國體育體制的改革，對綜合體育的場館的經營管理、運動項目走向俱樂部制度等問題進行了可行性的探討，對新興的理論學科如體育美學進行了有益的研究，根據競技體育的不斷發(fā)展對新的技、戰(zhàn)術進行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價值所在，要求論題必須有自己的獨立見解，體現專業(yè)創(chuàng)新。表現為以下幾點：對前人沒有探索過的新領域或沒有做過的新題目做出成果；在前人成果的基礎上作進一步研究，有新發(fā)現或提出新看法，形成一家之言；從一個新角度把已有的材料或觀點加以概括和表述；對現實生活中的新問題做出科學的說明并提出解決方案；即使只提出某種新現象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問題的分析
筆者對沈陽體育學院2008屆體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文題目進行統計，發(fā)現畢業(yè)論文選題存在以下問題：
第一，選題嚴重重復。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學領域四大類，課程調查方向選題比重偏大，在調查的100篇畢業(yè)論文中，課程調查論題20篇、教學教法論題15篇、技術戰(zhàn)術論題18篇、訓練比賽論題10篇、社會體育論題12篇、全民健身論題8篇、運動心理論題9篇、醫(yī)學生理論題8篇。比例基本合適，但如果進一步分析發(fā)現，研究的題目和內容重復率較大，如某某學校體育教學的研究、學生體育課學習興趣的研究等等，如樣本中的“對某某學校某運動項目現狀的調查研究”十來篇，“某運動造成的運動損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過大。盡管該問題一直被指導教師重視，但在所調查的100篇論文中，仍有5篇論題過大。本科生因為掌握知識和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應該只是對某個選題的一種初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面或一個難點展開研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學號為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實驗研究”、學號為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現狀調查研究”、學號為4010325的“對烏江市健身俱樂部中開設瑜伽課程的現狀調查與分析”、學號為“姚明征戰(zhàn)nba六個賽季的比賽狀況研究”、學號為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過于寬泛，論題的內涵和外延都較廣，不要說是本科生，有些題目甚至碩士生都無法單獨完成。
第三，題目過長。畢業(yè)論文題目長度要求不超過20個字，如果論題過長就會使邏輯關系變得復雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過了20個字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長也是一個學生容易出現的問題。比如一篇學號為04010211的畢業(yè)論文《對第四屆nike中國高中男子籃球聯賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統計與分析》共用了40個字節(jié)。學號為4010315的論文《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較行研究》38字、學號為4010413的論文《多球訓練法在沈陽市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術學習中的效果分析》33字、學號為4010421的論文《沈陽體育學院羽毛球專修學生運用多球練習法在發(fā)高遠球教學中的試驗研究》33字。據筆者統計論文字數小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字數73%大于等于20個字，這說明我們的論文題目過于長，究其原因主要是不會把握題目中正負標題的運用尺度，例如這篇《對第四屆nike中國高中男子籃球聯賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統計與分析》改為“第四屆nike中國高中男子籃球聯賽沈陽賽區(qū)--沈陽三十一中學男隊的技術統計與分析。加個副標題使得主次分明，研究的內容更加突出易懂。又如這篇《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較性研究》如果改為沈陽體育學院體育教育專業(yè)vs沈陽師范大學體育教育專業(yè)--足球課程設置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒有體現出新意，很多論文中對概念的解釋都是教科書里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺缺少深度。許多作者缺少學術積累，沒有在大量掌握已有研究資料的前提下自認為提出的課題具有研究價值，其實不然。作者應該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學術價值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對象的分布區(qū)域和數量上有所不同就認為是創(chuàng)新了，如現在關于現狀的研究非常多，很多重復的研究主題只是在研究對象的分布區(qū)域上有所不同或者在調查對象的數量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過對研究方法的介紹來評判研究的質量和科學性；（2）可以使讀者根據同樣的方法進行重復性檢驗和論證。對抽取的100篇論文研究方法的使用情況進行了統計（見表2）。
從表2中可見，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻法、問卷調查法、數理統計法三種方法。大多數畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻資料法為主，占方法總數的99% （幾乎全部使用），可見他們對自己的研究領域做了大量的文獻資料搜集與整理，其次為調查法，而從問卷調查法與訪談調查法比較來看，問卷調查法的運用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語言表達能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現研究水平的實驗法只占9%。一篇有價值的科研論文，它的先進性之一表現為能運用科學的研究方法，以表明其結果的真實性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統計中發(fā)現，能運用多種研究方法的所占寥寥無幾，分析其主要原因是：第一，學生的相關知識基礎掌握不牢，不能靈活運用于實踐研究。第二，本科學生畢業(yè)論文經費不到位，無法做實驗性等較復雜的研究。據近幾年對學生的調查統計，論文只打印資料費都在60～100元之間，而如果進行實驗性研究的操作則既費精力又費財力，且在論證分析時又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導教師的分析
2.3.1 指導教師基本情況分析
在體育教育專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導教師起著關鍵性的作用。指導教師，就是指導學生學習、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學研究往往感覺迷茫無從下手。而此時，指導教師的啟蒙教育指導作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學的同時，指導教師的學術觀點、學術思想、學術水平和學術態(tài)度都直接影響著學生科研素質的培養(yǎng)，因此指導教師的數量和水平是衡量本科論文工作好壞的標準。
表3反映出，具有指導論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導畢業(yè)論文數為3.2篇，副教授平均每人次指導畢業(yè)論文數為2.4篇，講師平均每人次指導畢業(yè)論文數為2.1篇。說明教師職稱水平和其能承擔的科研能力是成正相關。
2.3.2 指導教師指導學生數量情況
教師指導論文的篇數也是確保論文質量的一個關鍵因素，指導教師的工作量間接反映出指導學生的論文質量，因此對指導的工作量進行調查是很有必要的。
表4中可以得知在指導學生論文數量上看教師的工作量不是很大，指導5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導文章數量主要集中在1-4篇這個范圍，教師能確保有充分的指導時間以便提高論文質量。
2.4 對本科畢業(yè)論文成績的分析
成績可以反映出論文的質量，平均成績代表了論文的整體水平，而對比各個教研室的平均成績卻能放映出評判標準的差異。分析這兩個指標的目的在于提高論文的'質量和規(guī)范各個教研室的評分尺度，從而引起教務部門的重視，促進論文評審工作的順利進行具有重要的意義。
2.4.1 對本科畢業(yè)論文樣本總數平均成績的分析
從圖1分析可見，平均成績?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績93%都集中在70-89分之間，這說明大部分學生態(tài)度比較認真能夠較高質量的完成畢業(yè)論文，達到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學計劃要求。7%達到90分以上，說明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數據，說明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應當增加。同時也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒有，但是根據筆者觀察并不是所有的論文完成的質量都很高。希望我們學校在今后的本科論文培養(yǎng)過程中努力提高學生的科研能力，嚴格評定論文的成績，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對各教研室本科畢業(yè)論文平均成績的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進行劃分，統計出各個教研室評定論文成績的平均值和標準差，目的在于觀察各個教研室對論文的評分尺度是否存在差異，這對指導教師在評分上有了參考的尺度，對論文的評審工作有著重要的意義。
從表5可見，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個教研室，從整體上看各教研室評分的平均值和標準差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績的標準差為3.6說明各教研室的在畢業(yè)論文評分標準上存在顯著差異，同事也看到各個教研室的標準差存在顯著差異，標準差越大，說明這個教研室評定分數的波動就越大。
3.1 結論
3.1.1 研究發(fā)現論文的選題過于盲目和隨意，影響研究過程的正常進行。學生選題難度較大，對題目研究不夠，認識不深，對相關資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過于簡單體現科研水平的實驗法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應的制約。
3.1.3 對指導教師分析過程中發(fā)現，我院論文指導教師隊伍科研能力較強，能夠高質量的完成對本科畢業(yè)論文的指導工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達不到精益求精的目的，而在各個教研室評分成績調查中發(fā)現各教研室的評分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫。為學生選題和教師指導提供選題支持服務，題庫應體現體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學要求并體現雙向選題的特點。
3.2.2 加強學生科研能力訓練，提高科研意識。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個教研室在論文評分尺度上形成一個標準。
上海體育學院畢業(yè)論文篇十三
（吉林省敦化市第三中學）。
摘要：目前，在初中體育教學過程中存在只注重學生身體素質訓練，而忽視學生心理健康的現象，因此，在素質教育中，要清楚地認識到在初中體育教學中不僅要注重學生體育技能的掌握，更要重視學生心理健康的發(fā)展，這樣才能從根本上培養(yǎng)符合社會需求的人才。
關鍵詞：初中體育；心理健康；措施。
心理健康教育是初中體育教學中不能忽視的教學內容，它對學生的身心健康發(fā)展起著重要的作用，因此，本文探討了如何在初中體育教學中關注學生的心理健康教育，并將這些有效措施有效滲透于實踐之中，以助力體育教學中的心理健康教育。
一、樹立體育教學新觀點，關注學生身心健康發(fā)展。
傳統的體育教學中，只重視學生的體質教育，努力培養(yǎng)學生的運動技能和技巧，而忽視學生的心理健康問題。主要表現為：學生在學習過程中的情緒變化沒有得到關注；學生之間的差異不予以重視；教學方式呆板等。因此，體育教師應該樹立新的教學觀念，要關注學生的身心健康發(fā)展。開展體育教學活動，必須將身心協調發(fā)展，培養(yǎng)學生積極主動地參與體育教學的良好心態(tài)，從而讓學生以正面的情緒去樹立信心，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的品質，進而促進學生的身心健康發(fā)展。
二、合理安排教學內容，樹立學生自信心。
學生的身體素質和運動技能是有差異的，因此，教師應該合理安排教學內容，從而為學生營造獲得成功的機會，這將會從很大程度上增加學生的自信心，尤其是對一些體育較差的學生，反復的失敗必定會削弱他們的信心，從而降低學生參與體育教學的興趣，因此，在體育教學過程中，教師要根據學生的特長，讓學生充分展示自己，從而給予學生心靈上的成功喜悅，增強學生的自信心。
三、注重觀察學生情緒，緩解學生心理壓力。
學生的狀態(tài)將會直接影響體育教學的進展，批評教育不會帶來實質性的`解決，因此，為了緩解初中生的學習壓力，體育教師應該注意觀察學生的心理狀態(tài)，并通過恰當的體育運動方式讓學生將內心的沮喪、壓抑、緊張等情緒宣泄出來，從而使學生恢復良好的學習狀態(tài)，促進學生的心理健康發(fā)展。
四、體育教學方式要多樣化，促進心理健康教育。
運動技能的掌握是需要過程的，而每個環(huán)節(jié)都會給學生帶來相應的心理情緒，這就需要教師運用多種教學方式來化解學生的不良情緒，如，激趣法、競技法等。教學手段的多樣化能夠有效地形成學生的健康心理。
總之，在體育教學中開展心理健康教育是初中體育教學的發(fā)展趨勢，是促進學生身心健康發(fā)展的有效途徑。
參考文獻：
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上海體育學院畢業(yè)論文篇十四
摘要：在體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿于體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育教學失去了學習興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣？作為一名初中體育教師，就改進教學方法、更新教學手段上著手、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，談談幾點做法和思考。
關鍵詞：體育教學；學習興趣；興趣激發(fā)；興趣引導。
學生既是教育的客體，又是學習的主體。在教學過程中學生積極性、主動性發(fā)揮得如何，既對教學過程能否順利進行有直接影響，又與學習效果直接相關。那么什么是興趣？（1）興趣是一種特定的心理狀態(tài)，表現為對特定對象集中的、持久的、相對無需努力的注意，同時必定伴隨著愉悅的感情，興趣能夠很好地解釋個體樂此不疲的情況。（2）興趣對于學生的學習活動尤為重要，它不僅直接影響學習活動的進程，而且與學習效果成正相關。
一、教師應以教的興趣感染學生學的興趣。
教師要培養(yǎng)學生學習體育的興趣，首先必須自己對體育感興趣，帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作。我在生活中無論遇到什么不順心的事，但一到課堂上便會精神百倍，()給學生一種蓬勃向上的感染力，這樣，學生自然對我教的體育課產生濃厚的興趣，取得了很好的教學效果。
二、建立良好的師生關系，營造歡快的課堂氣氛，點燃體育興趣。
“愛是教育的工具和媒介。”教師熱愛學生，信任學生，尊重學生，師生之間建立起友好融洽的關系，是激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的重要因素。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正是范”,教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信心。
三、加強愛國主義情感教育、目標教育，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。
學習活動是一種復雜的智力活動，它總是由一定的動機激發(fā)，并指向一定的目的，因而要激發(fā)學生的學習興趣，根本的一條是進行學習目的'教育，把學生的學習和愛國主義情感結合起來。當學生對體育課學習活動內容缺乏直接興趣時，可結合體育明星加強激勵。如，劉翔打破110m欄世界紀錄，中國乒乓球隊的強大等對學生加強愛國主義教育。
四、合理運用教材，教法由創(chuàng)造性、新穎性、靈活性引起學生的學習興趣。
教學內容難易度要適合學生的接受水平，過易過淺的教學內容，會降低學生的學習興趣。因此，在教學中，為了引起學生的學習興趣，教學內容的安排要難易適度，深淺適當，并且要求教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的，同時，還要考慮到水平較差的學生也能跟上教學要求，這樣使學生都能獲得學習上的滿足感，推動著學習。
五、使學生在學習上不斷獲得成功，激發(fā)學生的體育興趣。
學生在學習過程中不斷獲得良好的成績，是學生不斷克服學習中各種困難的內驅力，是學生求知興趣的源泉。為此，教師在教學中，首先要有明確、恰當的教學目標。一堂課要完成什么任務，主要解決什么問題，怎樣去解決？備課時一定要充分考慮好，上課時必須讓學生明白這堂課實現的教學目標。第二，要精心進行教學設計，圍繞教學目標如何教學，采取什么途徑，運用什么方法，各環(huán)節(jié)之間銜接，場地目標怎樣布局等，應有一定清晰的教學設計思路。第三，要重視信息反饋，作好評價總結。
六、把競爭機制引入課堂，利用比賽培養(yǎng)學生的學習興趣。
體育教材中的各項體育活動項目，本身含有競賽的特點，適當采用比賽形式組織教學活動，利用競爭心理的因素是激發(fā)學生學習的積極性、培養(yǎng)學生學習興趣的一種有效手段。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學生的喜愛。根據這些特點，在體育教學中教師可設計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學生對體育的興趣。如，在快速跑教學中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。作為體育教師要高度重視學習興趣在學生學習中的作用。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動，而且更愛上體育課。
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上海體育學院畢業(yè)論文篇十五
摘要：隨著新課程改革的進一步深入及素質教育的全面推進，人們對初中體育教育給予了越來越高的關注的重視，初中體育教學作為義務教育階段中的基本要求，在很大程度上為學生實現個性化綜合發(fā)展起到了重要作用。本文通過論述與分析了我國初中體育教學展開對于推動學生個性發(fā)展的重要意義、現階段我國初中體育教學在推動學生個性發(fā)展過程中存在的主要問題、以及提高初中體育教學中學生個性化發(fā)展的有效措施三個主要方面，旨在全面推動我國初中體育教育改革、提高體育教學質量及效率，促進學生實現個性化發(fā)展，從而提升學生的綜合能力。
關鍵詞：個性發(fā)展；綜合能力；初中體育教學；重要意義；有效措施。
在我國義務教育過程中促進學生實現德智體美勞全面發(fā)展是其中至關重要的內容，初中體育教學的有效良好展開對于提升學生的身體素質具有積極的推動作用。因為體育課程與其他課程相比具有高度特殊性，課程內容中融入了多種的體育項目，學生在課程展開過程中可以根據自身的興趣選擇體育項目進行練習，極大的培養(yǎng)了學生對不同類型的體育項目愛好，從而實現學生的個性化發(fā)展[1]。除此之外老師需要對體育教育中制約學生個性化發(fā)展的多種因素，從而探索出初中體育教學模式的新目標、新形勢以及新要求。
一、我國初中體育教學展開對于推動學生個性發(fā)展的重要意義。
有效促進學生得到長遠發(fā)展。在初中體育教學展開中實現對學生個性化發(fā)展的實現，在很大程度上對于促進學生得到長遠發(fā)展起到了積極的現實作用，主要是因為不同的學生受到不同生活經歷、不同年齡段以及不同教育程度等方面的影響，會對學生的個性化發(fā)展產生巨大影響，因此積極在體育教學過程中引導并培養(yǎng)學生實現個性發(fā)展，能夠促進學生通過后天多種因素得到良好培養(yǎng)，提高學生的向上性及積極性，促進學生在未來發(fā)展過程中充分發(fā)揮出自身的個性化優(yōu)勢，在未來發(fā)展過程中形成自身獨特的競爭優(yōu)勢[2]。
1、缺乏興趣點。在初中體育教學過程中主要圍繞著幾個考試涉及到的項目展開訓練，老師在教學中將重點與精力都放在如何提高學生的體育項目訓練成績上，加上目前我國初中升學考試中加入了體育項目考核，學生在在體育教學過程中通常都是被動的接受體育項目的練習。在這種現實情況下學生往往不能激發(fā)對體育項目訓練的興趣與積極性，缺乏主動展開項目學習的動力，很難在教學過程中實現學生個性化發(fā)展的提升，對提高學生綜合素養(yǎng)產生了制約作用。
2、缺乏個性化發(fā)展的機會與空間。我國現階段在初中體育教學過程中還是老師帶著學生訓練的形式，整個教學過程十分充實，一節(jié)課下來學生并沒有很多自我消化時間，學生之間的體會交流以及訓練方式溝通缺乏足夠的時間，在一定程度上抑制了學生實現自身個性化的發(fā)展[3]。除此之外，初中體育課程教學大多數仍然采取老師講學生聽的方式，學生在老師的講解下進行項目的訓練，因此學生缺乏機會與空間展開個性化的發(fā)展。因為初中教學面臨著的升學壓力，學生們主要將精力放在語數英等多門文化課上，忽視了體育教學的重要性，對體育項目訓練給予較少時間，導致了學生之間缺乏體育訓練的互動性，很難實現個性化的發(fā)展。
[4]。當前體育老師需要理解與掌握全民健身等多種教育理念，通過個性化發(fā)展的體育教學實現團隊意識、中學生思想素質提高以及積極樂觀心理等方面的養(yǎng)成。與此同時積極結合學生的實際發(fā)展情況及教學需求建立健全具有高度個性化的體育教學體系，提高老師對體育教學中學生個性化培養(yǎng)的重要性認識。
2、拓展體育項目課外練習空間。學生在練習體育項目過程中需要加強對實踐的拓展，給予學生足夠的課外拓展練習的時間，從而幫助學生實現多元化的體育項目學習與訓練。并且積極拓展課余活動時間，開放校內的體育項目訓練場所與設施，在學生訓練中老師要給予一定的鼓勵與支持，確保學生可以主動積極的參與到自身感興趣的體育項目中。學校還可以通過組織體育比賽以及文化節(jié)等多種活動，讓學生們積極參與到其中，全面實現自身的.個性化發(fā)展目標。
3、豐富體育課程的評價方式。想要實現體育教學中學生的個性化發(fā)展，積極豐富體育課程評價方式是十分關鍵的重要途徑，老師需要結合學生個體發(fā)展的差異性拓展評價方式的多樣化與多元化。在體育教學過程中老師通常只是簡單的將學生訓練的成績作為最終課程學習的評價依據，這種適應于應試教育考核的評價方式會將學生的注意力集中在考核體育項目中，并不能有效提高學生的項目訓練積極性[5]。因此及時探索與分析學生體育項目的優(yōu)勢，總結制定出符合學生發(fā)展特征的多元化評價方式，這種課程評價方式一方面可以有效幫助老師尋找不同學生體育訓練的特征與優(yōu)點，另一方面還能實現學生的個性化發(fā)展。
四、結語。
綜上所述，在現階段的素質教育中提高體育教育是增強學生體魄與綜合能力的重要途徑，也是現階段學生實現個性發(fā)展的具體要求，積極在體育教學中創(chuàng)新改革新的教學模式，提出多元化課程評價方式，對于實現個性化發(fā)展起到了積極推動作用。本文圍繞著國初中體育教學展開對于推動學生個性發(fā)展的重要意義、現階段我國初中體育教學在推動學生個性發(fā)展過程中存在的主要問題、以及提高初中體育教學中學生個性化發(fā)展的有效措施三大方面展開了論述，目的是為了促進學生實現自身的個性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升。
參考文獻。
[4]張潔，呂天甫，周志海.創(chuàng)造優(yōu)質育人環(huán)境促進學生個性和諧發(fā)展——云南永仁宜就農村寄宿制小學個案調查[j].楚雄師范學院學報，，2801：94-97+104.
上海體育學院畢業(yè)論文篇十六
摘要：
在我國學校教育中，高中體育教育是其有機組成部分，也是發(fā)展學生素質能力，促進學生健康成長的關鍵性階段。在新時代下，高中體育教學已走上了改革的道路。合作教學是一種全新的教學模式，是對傳統教學形式的優(yōu)化創(chuàng)新。它的應用改變了高中體育教學現狀，極大地提高了教學的效率與質量。
關鍵詞：新課程理念；高中體育；合作教學；探討。
隨著教學改革不斷深入，以“自主、探究、合作”教學理念為基點的合作學習模式逐漸被應用到高中體育教學中，發(fā)揮著至關重要的作用。在高中教學階段，體育課程是一門重要學科，其主要目標是不斷提高學生的身體素質，強化體育鍛煉，引導學生掌握各種體育技巧，促進學生的全面發(fā)展。但由于長期受到高考升學壓力，高中課程設置的影響，體育課程逐漸向邊緣化方面發(fā)展，課程教學模式單一化，不符合新課標的教學理念。為此，需要不斷優(yōu)化完善，應用合作教學模式，來改變當下高中體育教學的現狀，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，多樣化的能力。
一、體育合作教學概述。
體育合作教學模式是把班級學生分成多個學習小組，在教師的引導下，師生之間、學生之間、小組之間在“互動、互助、相互切磋和觀摩”基礎上，不斷提高課堂教學效率。合作教學模式具有全新的教學觀，能夠創(chuàng)造一種“民主、平等、合作”的新型師生關系，不斷激發(fā)學生學習的興趣，具備良好的學習動機，更多的參與到課堂教學中。更為重要的是，合作教學模式非常適合高中體育教學，主要是因為它符合高中學生的年齡特征。同時，在新課標背景下，體育合作教學模式具有的基本要求主要體現在這幾個方面。一是：需要客觀、合理地設置合作學習主題，時學習目標明確化。二是：要采取異質分組的方法，確保小組間的平衡。在體育合作教學中，合理劃分學習小組是非常重要的，教師需要充分考慮各方面影響因素，比如，組織能力、技術掌握差異，使劃分的小組更加合理。三是：要明確小組、個體責任，這是合作學習取得成效的關鍵所在。為此，在教學過程中，教師要對小組、個人活動內容提出明確的要求，避免體育合作教學模式形式化。四是：成績評價方面。在完成合作學習之后，要以小組或個人形式展示成果，教師予以客觀地評價，需要采用多樣化的`評價方法，比如，自我評價、教師評價。
二、新課程理念下高中體育合作教學策略。
1、學生內部展示，不斷激發(fā)學生合作學習興趣。
在體育教學過程中，教師要積極引導學生，多小組內部成員溝通、交流，讓學生勇于在小組中展現自己各方面的動作技能，表達自己對該項體育運動的看法，引導學生全面而客觀地認識體育動作，正確掌握動作要領，更好地融入到體育合作學習中。以籃球教學為例，由于學生的籃球基礎各不相同，在合作教學中，教師要巧妙地引導小組成員展示籃球技能，小組成員相互討論籃球運中產生的問題，調動他們學習的積極性、主動性，在掌握籃球必要理論知識不斷提高自身運動技能的同時，也能提高他們的身體素質。
2、不斷優(yōu)化體育合作教學模式評價。
在對學生各方面進行評價的時候，教師要尊重學生的個體差異，尊重個體在小組中的地位，要以小組為核心，客觀地評價班級中每位學生。而在評價小組的時候，教師充要分考慮到小組中每位成員表現突出的地方，創(chuàng)新的方面。以此，使班級學生能夠相互配合與依賴，共同成長，構建一個統一的網絡結構體系。在體育課堂教學中，教師可以以小組為基點，共同創(chuàng)編某個武術組合工作。在完成武術動作的時候，每個小組都是一個整體，小組成員要相互配合、相互依賴，共同完成整體動作。在評價學生合作情況的時候，教師要對那些合作非常好的小組、小組成員予以表揚，使學生具備相互配合完成任務的意識，也能提高他們的團隊協作能力。
3、合理劃分小組。
在體育合作教學中，合理劃分小組是其首要前提，小組規(guī)模不能過大，也不能過小。比如，小組過小會出現小組過多的現象，不利于課堂管理，也不利于各方面資源的優(yōu)化利用。就其分組來說，小組規(guī)模好以2—6人為宜。教師要采取“異質分組”的方法，充分考慮該學期體育課程具有的特點，學生的興趣愛好、個性特征、心理特征等。在此基礎上，需要創(chuàng)設有利的教學情境，開展對應的小組活動。由于高中體育課程具有開放性、互動性特點，教師可以積極引導小組成員，推選小組負責人等，不斷增進小組成員間的友誼，具有一定的凝聚力。以健身操學習為例，在構建學習小組的時候，教師要注意男、女生的搭配，快慢結合，注重小組整體表演的形式，對其表演效果予以客觀地評價，激發(fā)學生學習體育的興趣，調動他們進行合作學習的積極性，掌握科學的學習方法，不斷提高學習效率，準確掌握動作要領。
4、確保個體責任。
在合作學習過程中，要確保學生的個體責任，要讓班級中每位學生都能明白自己在小組的職責、任務。教師可以安排一些合理的特異性任務，不斷細化小組整天任務，落實到每位小組成員身上。以排球墊球教學為例，教師可以讓學生完成一份排球點球報告，要包含各方面的技術要點，比如，半跪墊球、正面墊球。同時，每個小組成員單獨完成，形成一份完整的報告。在教學過程中，教師也要適當安排一些活動，定期以抽查的方式，對不同小組成員進行全方位的考核，而考核成績將直接和整個小組成績掛鉤，有效防止“渾水摸魚”現象的出現，激發(fā)他們學習的動力，不斷提高合作學習的效率與質量。
三、結語。
總而言之，在高中體育課堂教學中，開展合作教學是非常必要的。它有利于學生積極、主動地參與到體育鍛煉中，學習課程知識，掌握必要的技能，還能提高身體素質。在合作學習過程中，學生能夠相互配合與依賴，培養(yǎng)他們團隊協作的品質，能夠互幫互組，共同成長，也能充分展現學生各方面的才能，促進學生的全面發(fā)展。需要注意的是：在進行合作教學的時候，教師要合理劃分小組，分配學習認為，構建良好的教學環(huán)境，不斷提高高中體育教學的整體質量，符合新課標的客觀要求。
參考文獻：
[1]于運鴿.高中體育教學之合作學習探究[j].快樂閱讀,2013年32期。
[3]顧翔.高中體育合作學習的問題與對策[j].高考(綜合版),2015年09期。
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