教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的編寫應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考,培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。接下來是一些研究性的教案案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┥钊胨伎己吞剿鞯姆较颉?/p>
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇一
這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說教材
二、說教法
互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一,力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式,而使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索,相互評(píng)價(jià)。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),取得良好的教學(xué)效果,我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,采取了以下的實(shí)踐:
2、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習(xí),本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化,學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理,小組成員之間相互合作,反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答,也可以通過分角色朗讀,課本劇的表演,這些活動(dòng)都需要雙方,甚至多方的合作幫助,這樣一種互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣,也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),既要有教師的引導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過對(duì)包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程的改革,從而形成有特色的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,參與能力,口頭表達(dá)能力,表演能力。
點(diǎn) 評(píng)
本課是s版七年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三單元的課文。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢(shì)。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施所帶來的便利條件,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索,使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng),以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在個(gè)人閱讀分析的基礎(chǔ)上,通過小組討論、全班交流認(rèn)識(shí)運(yùn)用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考、參與程度、互幫互助等指標(biāo)評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個(gè)小組的努力程度,使學(xué)生獲得成功的滿足感,激勵(lì)或調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),理清漁夫的心理變化過程。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下,積極的補(bǔ)充、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中,學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂心情。最后通過朗讀進(jìn)一步加深體會(huì)與理解,將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這堂課也存在著學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、過程性不夠明確,教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問題,有待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。 (點(diǎn)評(píng)者 梁平)
【設(shè)計(jì)說明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文,目的有三:一是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫感受人物形象,知道有智慧的人,是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法,學(xué)習(xí)講故事的方法,嘗試著簡(jiǎn)要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文,所以本課將充分利用課文前面提示語(yǔ)組織安排教學(xué),放手讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸,充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點(diǎn),為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。
抓住外貌、語(yǔ)言、心理描寫,通過自讀自悟,反復(fù)品讀等方式,體會(huì)魔鬼的狡猾和漁夫的智慧,進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待
引出課題,學(xué)生齊讀。
創(chuàng)設(shè)情境:“‘故事大王’闖關(guān)”
出示情境題:“故事大王”第一關(guān):讀故事,請(qǐng)各位同學(xué)默讀這個(gè)故事,讀完后說一說這個(gè)故事大概講了什么一件事?”
二、走近故事,把握主要內(nèi)容
1.交流說主要內(nèi)容的方法,2.重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié),3.把事情說簡(jiǎn)練。
4.全體學(xué)生練說。
5.抽生交流。
6.根據(jù)學(xué)生交流情況,7.教師板書,8.小結(jié)方法:像這樣的民間故事,9.我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內(nèi)容。
10.情境小結(jié):祝賀全體同11.學(xué)順利通過第一關(guān)。
三、走進(jìn)故事,感受人物形象,嘗試復(fù)述故事
(一)走進(jìn)故事,抓住外貌、語(yǔ)言描寫感受魔鬼形象
出示情境題:“故事大王”第二關(guān):品故事,“請(qǐng)各位同學(xué)想一想:在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?”
學(xué)生默讀課文。
出示第4自然段:隔一會(huì)兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團(tuán),最后變成個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。
(1)交流感受。
(2)讀出感受。
(4)看圖齊讀,隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn):用這樣的東西來比喻魔鬼,那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
(1)過渡:剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,我們還可以從對(duì)魔鬼的語(yǔ)言中來感受。
(2)交流感受。
(3)師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。
(4)男女生合作讀。
(二)走進(jìn)故事,抓住語(yǔ)言描寫、想像心理活動(dòng),體會(huì)漁夫智慧
情境對(duì)話,交待任務(wù):就在這非常的危急時(shí)刻,漁夫又是怎樣做的?拿出表格,快速默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的?從課文中摘錄關(guān)鍵詞。
(表格內(nèi)容)
默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的,請(qǐng)摘錄關(guān)鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣
說決心要?dú)⑽覇?/p>
魔鬼態(tài)度堅(jiān)決
抽生交流。隨機(jī)填入。
師生合作讀出漁夫引的過程。
同桌合作讀,感受漁夫的智慧。
師生合作讀,教師故意漏下:“憑著神的名字起誓,既,更,怎么,絕對(duì)不能相信”。
結(jié)合表格,想像漁夫心理,體會(huì)用詞的精妙。
抓住關(guān)鍵詞,師生合作讀。
(三)學(xué)習(xí)方法,嘗試復(fù)述故事
交待任務(wù),提示方法:可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。
學(xué)生練講。
抽生講故事,生生互評(píng),提煉方法:引用原話、轉(zhuǎn)述內(nèi)容、展開想像
自由練講
小結(jié)過關(guān),鼓勵(lì)激情。
四、升華延伸,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
提煉主題
5.教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn):故事往往寄托了人們對(duì)智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求,6.把握了這一特點(diǎn),7.可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。
情境延續(xù),圍繞課前提示語(yǔ),激發(fā)講故事的興趣
課件出示情境題第三關(guān):請(qǐng)各位同學(xué)試著把這個(gè)故事完整地講給家人聽。溫馨提示:嘗試用用今天學(xué)過的方法,祝大家順利通過最后一關(guān)。
拓展閱讀
自然過渡:故事是個(gè)美麗的王國(guó),里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國(guó)里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”,師生合作讀。漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
教師小結(jié):大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀,去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
1、重點(diǎn):分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征:漁夫善良、機(jī)智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
第一課時(shí)。
多媒體課件。
導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
(一)游戲?qū)搿?/p>
第一個(gè),芝麻開門。
生:阿里巴巴和四十大盜。
師:第二個(gè):主人,有什么事,請(qǐng)吩咐吧。
生:阿拉丁的神燈。
師:最后一個(gè):我是個(gè)無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。
(二)資料袋介紹。
師:這些故事都選自《一千零一夜》,請(qǐng)你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋。
師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個(gè)小故事組成,被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事,它的題目是?
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:下面,請(qǐng)大家自由朗讀課文,來看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧!
生自由朗讀課文。
師:剛剛在朗讀的過程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。
ppt出示生字詞,請(qǐng)小老師們來帶讀。重點(diǎn)字:撒、散。
再讀課文,梳理情節(jié)。
出示ppt主要內(nèi)容頁(yè),給出主要內(nèi)容支架,使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答,邊聽邊評(píng)價(jià)邊板書:撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼。
生:這個(gè)故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報(bào),然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文,辯論切題。
師:通過總結(jié)主要內(nèi)容,我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺得漁夫和魔鬼誰更強(qiáng)大更厲害些呢?請(qǐng)你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學(xué)討論討論,開始吧!
(注:這一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象,在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后,都要求其帶著特點(diǎn)來讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來)。
預(yù)設(shè):支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:
預(yù)設(shè)1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)。
預(yù)設(shè)2:知道所羅門已死的前后對(duì)比:一會(huì)兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)。
預(yù)設(shè)3:魔鬼的自述:我是個(gè)無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。(自述兇惡)。
預(yù)設(shè)4:魔鬼的動(dòng)作:這時(shí)候,魔鬼?yè)u身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(法力高強(qiáng))。
預(yù)設(shè)5:魔鬼的謊言:魔鬼聽了漁夫的話,就說:“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的?!保ń苹?。
預(yù)設(shè)6:漁夫的評(píng)價(jià):“好心對(duì)待你,你卻要?dú)⑽?!老話確實(shí)講得不錯(cuò),真是‘恩將仇報(bào)’!”“下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀!”(恩將仇報(bào)、下流無恥)。
預(yù)設(shè):支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:
預(yù)設(shè)1:善良、好心:“我把你從海里撈上來,又把你從膽瓶里放出來,救了你的命,你為什么要?dú)⑽遥俊?/p>
預(yù)設(shè)2:聰明、自信:這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!?/p>
預(yù)設(shè)3:機(jī)智(明知故問):“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說,這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”
預(yù)設(shè)4:機(jī)智、果斷、勇敢:漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。
生:明白了!
師:那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學(xué)讀漁夫,男同學(xué)讀魔鬼,只讀對(duì)話部分,要帶著剛剛的體會(huì)來讀,讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會(huì)復(fù)述,清晰明了。
師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽呢?下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽,可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段,也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴(kuò)展,堂上練筆。
生:扔到海里了。
生:沒有。
師:看來這個(gè)故事有個(gè)開放性結(jié)尾,那老師請(qǐng)你來做小作家,想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫,漁夫又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你大膽想象,把這個(gè)故事接著寫下去。
生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。
結(jié)束語(yǔ):看來呀,大家的續(xù)寫都給這個(gè)故事畫上了一個(gè)完滿的句號(hào),老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?,能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!
板書設(shè)計(jì)。
撈膽瓶智慧無敵。
殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾。
勝魔鬼邪不勝正。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇三
進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),溫度慢慢降低,一場(chǎng)秋雨過后,讓人感覺似乎一下進(jìn)入了冬季。對(duì)釣魚人來說一年四季都可以釣魚,只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,確實(shí),在這個(gè)出門都需要勇氣的季節(jié),魚的活性降低,但是并不代表它們就沒有食物的需求,結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧踞烎~的技巧。
冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,食欲不佳,我們需要在選擇做釣時(shí)間、餌料、釣位等方面克服冷帶來的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。
冬季雖冷,但也有相對(duì)暖和的時(shí)候,和夏季相反的是,早晚以及夜間的溫度更低,并不是該季節(jié)做釣的最佳時(shí)間,恰恰是在陽(yáng)光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個(gè)時(shí)間段是一天中溫度最高的時(shí)候,由于太陽(yáng)直射強(qiáng),水溫會(huì)暫時(shí)回升至10度左右,魚開始慢慢活躍,趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、餌料的搭配和味型選擇。
多數(shù)釣魚人都知道,在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,這一點(diǎn)我不否認(rèn),腥味在水中的擴(kuò)散速度快,有很好的誘魚效果,但冬季依然會(huì)面臨小魚鬧鉤的情況,腥味餌料正中下懷,小魚搶食瓜分,讓人十分頭疼。所以,除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等,香味濃郁的糧食餌,對(duì)個(gè)體大的魚有很強(qiáng)的吸引力。
3、釣位的選擇以溫度舒適為主。
這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的,冬季宜釣深水(4米左右),以及釣草洞,這里冬暖夏涼,水草就像水面上的一床棉被,能夠起到保暖的效果。
結(jié)束語(yǔ)冬季釣魚并沒有那么可怕,對(duì)我來說,正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚創(chuàng)作了機(jī)會(huì),此時(shí)只需要想辦法應(yīng)對(duì)溫度對(duì)魚的影響即可,目標(biāo)清晰明確,并且冬季的魚個(gè)體普遍更大,尤其是大板鯽,多產(chǎn)于這個(gè)季節(jié),釣友們?cè)诙境鲠炓欢ㄒ龊梅篮E臏?zhǔn)備工作,利用以上幾點(diǎn),應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的收獲!
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。
領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
教學(xué)過程:
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:
我是一個(gè)窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了??墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)。
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒有類似的故事?(東郭先生)。
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?
動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。
課后反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,學(xué)生興趣盎然;當(dāng)問到:“你對(duì)漁夫的印象如何?從何得知?”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),學(xué)生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來。不足之處:個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請(qǐng)他們表演花去的時(shí)間較多。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇五
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:
(生書寫)
撒撬彌桅唆吻
指名一生寫出字音,師生共同正音。
2、解詞:笑逐顏開
恩將仇報(bào)
堂堂
1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?
生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。
1、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。
板書:喜悅
害怕
自信
果斷
情節(jié)曲折
1、同桌分角色朗讀,體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
演員——魔鬼:魏禮偉
漁夫:劉見樂
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯
舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
3、評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論,板書:誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流,選取典型例子,評(píng)議哪一例更加合理。
,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書:
漁夫
善良、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1、小組初講,評(píng)出最佳故事選于,參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2、全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。
四、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇七
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力?!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
1、講故事比賽,把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題:
(1)一位的漁夫;一個(gè)的魔鬼。
(2)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過程說明了什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開想象,拓展思維,續(xù)寫故事。
一、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)入新課。
“很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”
(通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))。
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》?!?/p>
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、。理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3。初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對(duì)話,分析人物形象。
4、感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))。
1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書,其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,小組內(nèi)互批,改正并識(shí)記錯(cuò)誤?!叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯(cuò)誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文,開展講故事比賽,理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求:
(1)口齒清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,講述流暢,不超過2分鐘。
(2)故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事:“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶,打開瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海?!?/p>
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑?!?/p>
四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)。
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來看看他們的斗爭(zhēng)過程吧!
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
(2)學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
演員——魔鬼:李振漁夫:朱正君。
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣。
舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)。
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解,通過道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫。
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺(tái)下掌聲不斷。
(3)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
(4)通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說出自己的朗讀感受。
2、教師點(diǎn)撥,擇要板書:漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良。
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
4、稍作思考,學(xué)生回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句,并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)。
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程,你明白了什么?
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片(搶劫手機(jī),小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
3、師小結(jié),出示。
“心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!
心中有勇氣,魔鬼也畏懼!
心中有智慧,魔鬼沒辦法!
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想,寫一寫。
任選一個(gè)題目,展開想象,續(xù)寫故事。
(1)《魔鬼被投入大海以后》。
(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇八
這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)
以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演
1課時(shí)
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:
我是一個(gè)窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
.每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?
動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。
這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,漁夫的故事,希望對(duì)你有幫助!
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣。
我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講。
三、講故事比賽。
1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
四、作業(yè)。
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。
2.讀讀記記:
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻。
下流無恥笑逐顏開自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十
這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩(shī),作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,永不滿足,對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來越高的要求,最后一無所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。
2課時(shí)
1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩(shī)歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,新詞,把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1
2
3
4
5
1、出示新詞,指讀。
強(qiáng)調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
同學(xué)們,這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示生字卡,指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來體會(huì)。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報(bào)答他,說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當(dāng)女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼
每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié):不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文:你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說什么嗎?你想對(duì)誰說呢?說說你的理由。
6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力?!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?!皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
1、講故事比賽,把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題:
(1)一位的漁夫;一個(gè)的魔鬼。
(2)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過程說明了什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開想象,拓展思維,續(xù)寫故事。
一、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)入新課。
“很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”
(通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))。
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》?!?/p>
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、。理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3。初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對(duì)話,分析人物形象。
4、感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))。
1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書,其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,小組內(nèi)互批,改正并識(shí)記錯(cuò)誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯(cuò)誤較多?!短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文,開展講故事比賽,理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求:
(1)口齒清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,講述流暢,不超過2分鐘。
(2)故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事:“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶,打開瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海?!?/p>
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。”
四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)。
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來看看他們的斗爭(zhēng)過程吧!
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
(2)學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
演員——魔鬼:李振漁夫:朱正君。
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣。
舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)。
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解,通過道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫。
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺(tái)下掌聲不斷。
(3)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
(4)通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說出自己的朗讀感受。
2、教師點(diǎn)撥,擇要板書:漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良。
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
4、稍作思考,學(xué)生回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句,并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)。
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程,你明白了什么?
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片(搶劫手機(jī),小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
3、師小結(jié),出示。
“心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!
心中有勇氣,魔鬼也畏懼!
心中有智慧,魔鬼沒辦法!
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想,寫一寫。
任選一個(gè)題目,展開想象,續(xù)寫故事。
(1)《魔鬼被投入大海以后》。
(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文,內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生非常感興趣,非常適合學(xué)生有感情的朗讀。
知識(shí)與技能。
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
過程與方法:自主閱讀,小組合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,告訴學(xué)生:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
課前準(zhǔn)備:相關(guān)ppt,生搜集朗讀神話故事。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?有請(qǐng)我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。
點(diǎn)生講故事,這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,板書課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢?現(xiàn)在就讓我們打開課本,趕快走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀通順。
讀完課文之后,你最想說的一句話是什么?學(xué)生交流。
三、細(xì)讀課文,感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后,已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事?,F(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的?漁夫救了魔鬼之后,按常理來說魔鬼應(yīng)該報(bào)答他,可魔鬼竟然要?dú)⑺?,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段,待會(huì)我們交流。
引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,始終沒有人來解救我。我非常生氣,我說:‘從今以后,誰要是解救我,我一定殺死他。’現(xiàn)在你解救了我,所以我要?dú)⒛恪!笨磥磉@個(gè)魔鬼還是說話算數(shù)的。唉,漁夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了??墒悄Ч碚f的話是真的嗎?你是從哪里讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”等描寫魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼,所以一出來還是一副軟弱模樣,聽說所羅門已死了便原形畢露,恩將仇報(bào),并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼,(學(xué)生交流:害怕)。
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊,漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕,當(dāng)聽完魔鬼的話時(shí),他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的,它又重新回到了瓶子,被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?(智慧)你從哪里可以讀出漁夫的智慧?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段,找出來,讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。
“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,所以下面的對(duì)話,漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧?!澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎?照道理說,這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀!”“我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信?!薄拔也粌H要把你投到海里,還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人,叫大家當(dāng)心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠(yuǎn)留在海里!”是啊,漁夫說的沒錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的,人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,從漁夫的身上我們看到了智慧的力量?,F(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧!分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話,試著讀出人物的不同特點(diǎn)。
四、表演朗讀,情景體驗(yàn)。
聽了同學(xué)們的朗讀,我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把它演出來?這個(gè)故事很長(zhǎng),需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇??梢允峭暾娴?,也可以是精選版的。老師相信:憑著咱們同學(xué)的智慧,大家一定會(huì)編的很精彩!
學(xué)生表演。
看了同學(xué)們精彩的表演,我想對(duì)魔鬼說:“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的!”其實(shí),在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦?學(xué)生交流。
五、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,在這本書里,有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀,相信讀了它們之后,你們一定會(huì)更富有智慧!
生談感受,總結(jié)收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事,故事很精彩,情節(jié)安排引人入勝,矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧,魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象,弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼,可謂邪不壓正,讓人讀后浩氣長(zhǎng)抒。但這個(gè)故事較長(zhǎng),而且學(xué)生比較熟悉,所以我還是建議略教。
故事大的情節(jié),分三個(gè)部分。第一是“魔鬼出現(xiàn)”,這其中經(jīng)歷了:“漁夫打到瓶,打開瓶,魔鬼跑出瓶”這一段中,魔鬼的外貌描寫很有特點(diǎn),作者圍繞“兇惡”,用極為夸張的手法寫了魔鬼的外貌,值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”(恩將仇報(bào))這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報(bào)”二個(gè)內(nèi)容,“魔鬼邏輯”是所羅門死了,就要?dú)⑷耍煌硪稽c(diǎn)被救,就要?dú)⑷?;因?yàn)榫攘宋遥詺⒛?。這一段需要點(diǎn)一下的是魔鬼說頭三百年若得救就要報(bào)答別人,可信嗎?為什么?不可信!因?yàn)樗f的話是魔鬼邏輯,又不是正常人的思維,另外,這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報(bào)”這個(gè)詞一定要理解,并且要結(jié)合課文內(nèi)容來理解。
第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”(邪不壓正)。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣,智斗魔鬼,把魔鬼扔回大海。這一部分的關(guān)鍵在于體會(huì)漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。
這文章的教學(xué)要注意長(zhǎng)文短教,長(zhǎng)文短教首行要很快地把握文章的大意,這可以從課題入手?!稘O失的故事》講得是漁夫與誰的故事?漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):漁夫救了魔鬼;魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)O夫;漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
長(zhǎng)文短教還要抓住文章的重點(diǎn)來教,文章的重點(diǎn)有三:一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒?二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒??jī)磹后w現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報(bào)”的行為上。課文中還有幾個(gè)詞值得關(guān)注,即:無惡不作、下流無恥。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵,文章教學(xué)就會(huì)很清晰。
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漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力?!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。
這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。
過渡:接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書:(1—2)捕魚撈瓶,(3—15)放魔出瓶,(16—23)誘魔入瓶,(24—25)投瓶入海。
2、小結(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動(dòng),扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡:故事里寫了兩個(gè)人物,一個(gè)漁夫,還有一個(gè)魔鬼,下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)?板書:漁夫,魔鬼。
1、分角色朗讀對(duì)話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答,教師點(diǎn)撥,擇要板書:誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
4、稍作思考,指名回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句,分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
1、討論后指名回答:課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?
2、教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,是邪惡勢(shì)力的化身。板書:正義,邪惡。
指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),決不能心慈手軟。
教師板書:正能壓邪。
題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表達(dá)流暢。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一,力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式,而使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索,相互評(píng)價(jià)。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),取得良好的教學(xué)效果,我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,采取了以下的實(shí)踐:
2、小班化的教學(xué)中重要的`一塊就是小組合作學(xué)習(xí),本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化,學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理,小組成員之間相互合作,反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答,也可以通過分角色朗讀,課本劇的表演,這些活動(dòng)都需要雙方,甚至多方的合作幫助,這樣一種互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣,也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),既要有教師的引導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過對(duì)包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程的改革,從而形成有特色的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考――討論――反饋――再思考”的方式。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,參與能力,口頭表達(dá)能力,表演能力。
點(diǎn)評(píng)
本課是s版七年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三單元的課文。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢(shì)。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施所帶來的便利條件,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索,使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng),以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在個(gè)人閱讀分析的基礎(chǔ)上,通過小組討論、全班交流認(rèn)識(shí)運(yùn)用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考、參與程度、互幫互助等指標(biāo)評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個(gè)小組的努力程度,使學(xué)生獲得成功的滿足感,激勵(lì)或調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),理清漁夫的心理變化過程。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下,積極的補(bǔ)充、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中,學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂心情。最后通過朗讀進(jìn)一步加深體會(huì)與理解,將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這堂課也存在著學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、過程性不夠明確,教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問題,有待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。(點(diǎn)評(píng)者梁平)
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
預(yù)習(xí)探究
一、導(dǎo)入新課
板書課題?!稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)O夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、合作交流品讀體驗(yàn)
1.魔鬼為什么要?dú)O夫呢?
讀第十一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學(xué)生明白:魔鬼是個(gè)無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會(huì)改變的。理解“無惡不作”。
2.面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡(luò),復(fù)述課文
1.理清脈絡(luò),借鑒提綱。
2.創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。
3.先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1.將《漁夫的故事》講給家人聽。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設(shè)計(jì)
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學(xué)時(shí),我避免了繁瑣的分析,而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以情導(dǎo)讀,以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比,學(xué)生通過前后對(duì)比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備。
多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。
1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國(guó)求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說:“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您。”
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡(jiǎn),騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡(jiǎn)子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說:“誰敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡(jiǎn)子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死?,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃?!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。
就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩(shī)書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。
2.讀讀記記:
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻。
下流無恥笑逐顏開自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)。
2.導(dǎo)語(yǔ):圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。
1.把課文讀正確流利。
3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。
2.交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的.殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)。
漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇十八
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn),大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、常識(shí)學(xué)習(xí)。
1.題目解說。
2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》,是阿拉伯民間故事集,包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等,主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請(qǐng)小組中畫畫高手,用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長(zhǎng)展示成果,并簡(jiǎn)單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動(dòng)人民的愿望。
現(xiàn)在,讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開書172頁(yè)第二自然段,聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解,用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí),并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流,由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理,再在班級(jí)里交流。
課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強(qiáng),完全有可能編一個(gè)同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點(diǎn),大膽想象,給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾,并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。
由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果,并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下,看哪個(gè)結(jié)尾好,哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
三、閱讀練習(xí)、探究。
1.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起,會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?
2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說的簡(jiǎn)短些,這表現(xiàn)了他們什么心理?
3.課后練習(xí)三:你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?
四、品味積累(課后)。
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