編寫(xiě)教案時(shí)要充分考慮教材資源和教學(xué)環(huán)境的配套利用。在編寫(xiě)教案過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，它可以起到組織和調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)、指導(dǎo)教師教學(xué)行為、實(shí)施評(píng)價(jià)等多重作用。在教學(xué)過(guò)程中，教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法。此外，教案的編寫(xiě)還需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些啟發(fā)和靈感。
外婆的手紋教案篇一
教學(xué)目的與要求：
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握生字詞。難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法：教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，這兒有幾幅畫(huà)，想讓同學(xué)欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么景色。
1、討論：你喜歡小屋嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
聽(tīng)讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、播放配樂(lè)朗讀的課文錄音。
4、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段?
二、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀。
指名多人次地朗讀第2自然段。
引導(dǎo)學(xué)生用審美的.情趣體會(huì)感悟。
指名交流，并談出自己的見(jiàn)解。
來(lái)到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來(lái)了，作者首先看到了什么?
指名朗讀后，回答課后問(wèn)題。
聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書(shū)上所說(shuō)的那樣有趣嗎?
三、學(xué)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
婆座院似蜜切。
()()()()()()。
舒席斷烤雪啊。
()()()()()()。
教學(xué)目的與要求：
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)理解課文意思。難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法：教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象。
1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評(píng)議。
3、把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)，評(píng)出小背誦家。
四、總結(jié)拓展。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己最喜歡的句子。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書(shū)上說(shuō)的寫(xiě)一段話(huà)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
春天屋前大麗花美。
夏天屋后大竹園舒服。
小屋思鄉(xiāng)情。
秋天墻外瓜棚豆架靜。
冬天屋里烤山芋溫暖。
外婆的手紋教案篇二
1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在賞析中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
感受外婆的美好品質(zhì)。
理解富含深意的語(yǔ)言，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
以朗讀喚起學(xué)生對(duì)外婆的`真情；
以討論激起學(xué)生對(duì)外婆美好品質(zhì)的贊嘆。
2、一句話(huà)談?wù)勀銓?duì)外婆的第一印象。
1、作者心中外婆是位藝術(shù)家，你有同感嗎？
（請(qǐng)學(xué)生以文本為依據(jù)，在文章中找出對(duì)外婆的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，讀讀議議再讀讀）。
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個(gè)‘樣式’，才能作好。”
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
（請(qǐng)學(xué)生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）。
3、一段話(huà)再次談?wù)勀阊鄣摹巴馄拧薄?/p>
（以學(xué)生為主體，歸納人物形象的特點(diǎn)）。
4、作者對(duì)自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語(yǔ)言中，選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評(píng)。
（學(xué)生自主選擇，全面感受文章的真摯而優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)）。
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請(qǐng)精心挑選一個(gè)讓你心動(dòng)的細(xì)節(jié)，真情書(shū)寫(xiě)成一篇文章，題目自擬。
做衣————詩(shī)情畫(huà)意手工精巧。
藝術(shù)家懷念。
做人————安詳、寧?kù)o、樸實(shí)。
外婆的手紋教案篇三
1、學(xué)會(huì)用抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來(lái)理解詞句和課文深意。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟。
說(shuō)明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章以外婆的針線(xiàn)活好為線(xiàn)索，表現(xiàn)了外婆對(duì)待自然，對(duì)待人，對(duì)待生活的仁愛(ài)、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無(wú)限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和閃爍著哲理光芒的語(yǔ)句，比如第4～6節(jié)，10～14節(jié)，17—20節(jié)，這些細(xì)節(jié)和語(yǔ)句都需要學(xué)生沉下心來(lái)品讀，抓住關(guān)鍵詞來(lái)品味，聯(lián)系語(yǔ)句前后來(lái)思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文是關(guān)鍵，這樣才能走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來(lái)理解詞句和課文深意。
2、難點(diǎn)：作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)外婆的內(nèi)心世界和精神境界。
外婆的手紋教案篇四
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)：掌握生字詞。
難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
多媒體課件。
一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。
1、同學(xué)們，這兒有幾幅畫(huà)，想讓同學(xué)欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么景色。
2、討論：你喜歡小屋嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
二、聽(tīng)讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、播放配樂(lè)朗讀的課文錄音。
3、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？
三、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？
（2）指名多人次地朗讀第2自然段。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會(huì)感悟。
（4）指名交流，并談出自己的見(jiàn)解。
（5）來(lái)到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2、品讀第3自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來(lái)了，作者首先看到了什么？
（2）指名朗讀后，回答課后問(wèn)題。
（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書(shū)上所說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、學(xué)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文意思。
難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的'意義。
教法與學(xué)法。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇五
2為什么說(shuō)“外婆做的衣服不僅合身而且好看?！?/p>
3、從文中看，“外婆手藝好的原因有。
4為什么把外婆所做的打補(bǔ)丁的衣服、繡品稱(chēng)為藝術(shù)品?
4“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情。”你如何理解這句話(huà)。
我為什么要保存、復(fù)制外婆的針錢(qián)活?
表現(xiàn)我______________________情感。
7文中大量文字描繪外婆的手藝,卻以外婆的手紋為題,為什么?
外婆的手紋教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
2、找一找故事中有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)并用句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
3、幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
4、學(xué)習(xí)打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手機(jī)一臺(tái)；
2、固定電話(huà)一臺(tái)；
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、拿出一臺(tái)手機(jī)，問(wèn)幼兒這是什么？
2、再拿出一臺(tái)固定電話(huà)，問(wèn)幼兒家里有這樣的電話(huà)嗎？你們平時(shí)用它和誰(shuí)聯(lián)系？
2、幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面、認(rèn)真傾聽(tīng)。
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說(shuō)一次。
3、教師解說(shuō)故事中馬路上長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)是什么？長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線(xiàn)用來(lái)做什么？外婆臉上的陽(yáng)光線(xiàn)是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛(ài)你嗎？如果給外婆打電話(huà)我們要給外婆說(shuō)什么？教師引導(dǎo)：你好！謝謝！再見(jiàn)！
四、角色表演。
1、教師扮演外婆，請(qǐng)小朋友和老師表演并用禮貌用語(yǔ)。
2、游戲：和同伴一起玩打電話(huà)的游戲。
五、結(jié)束。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
外婆的手紋教案篇七
1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實(shí)而高尚的情操。
2、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)外婆的深厚感情，感受課文的語(yǔ)言美。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會(huì)忽視了許多生活的細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀(guān)察，用心聆聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚丁⑷ジ形?。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)說(shuō)出下列加點(diǎn)字的讀音、虔誠(chéng)、臨摹、淙淙。
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技藝等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀罷全文后，覺(jué)得作者最難忘的是什么?外婆的針線(xiàn)活。
2、同學(xué)把書(shū)合上，看投影。投影上的三句話(huà)就是描寫(xiě)外婆的針線(xiàn)活的句子，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文，把句子填完整。
(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚(yú)兒。
(2)枕套上繡著月宮，桂花樹(shù)下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。
(3)泉，淙淙地涌出來(lái)。魚(yú)，輕輕地游過(guò)來(lái)。水仙，欲開(kāi)未開(kāi)著，含著永遠(yuǎn)地期待。
大家認(rèn)為填上去的詞語(yǔ)有什么作用，評(píng)價(jià)一下。
這些詞語(yǔ)很美，非常形象生動(dòng)。寫(xiě)出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來(lái)，外婆的針線(xiàn)活不僅讓作者難忘，也贏(yíng)得了同學(xué)們的贊美。
4、作者把外婆的針線(xiàn)活稱(chēng)為什么?在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話(huà)。
5、大家認(rèn)為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。
6、大家都認(rèn)為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動(dòng)者。
藝術(shù)家能否就和普通勞動(dòng)者劃上等號(hào)?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)分析下去。
7、學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個(gè)藝術(shù)家?(五分鐘)。
小組討論，交流、分析。
藝術(shù)家：
1、審美--實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
2、準(zhǔn)則--做衣如做人(板書(shū))。
3、態(tài)度--細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)。
4、靈感--來(lái)自?xún)?nèi)心、來(lái)自生活。
小結(jié)：正因?yàn)橥馄庞兄?dú)特的.審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。
(2)叫妻子臨摹仿做。
(3)自己動(dòng)手，親自仿做。
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧?kù)o?！?/p>
其實(shí)，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對(duì)人生的磨難，外婆總能以她那與世無(wú)爭(zhēng)、恬靜、平和的心態(tài)去面對(duì)。
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
四、布置回家作業(yè)：
1、這篇散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美且蘊(yùn)含哲理，請(qǐng)大家回家細(xì)細(xì)品味，并找出一兩句說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、課后閱讀《替母親穿針》，說(shuō)說(shuō)兩篇文章的異同之處。
本文是李漢榮的一篇散文。作者通過(guò)對(duì)外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時(shí)我的思路是這樣的：通過(guò)分析外婆針線(xiàn)活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線(xiàn)活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會(huì)一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，基本上能完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。
我覺(jué)得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫(xiě)外婆針線(xiàn)活手藝高超的句子，要求同學(xué)把關(guān)鍵的詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。這樣一來(lái)能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問(wèn)，二來(lái)也能讓學(xué)生通過(guò)所填寫(xiě)的詞語(yǔ)，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點(diǎn)就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學(xué)生往往只會(huì)從書(shū)本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地點(diǎn)撥。
在教學(xué)完畢并檢查了學(xué)生的兩項(xiàng)回家作業(yè)后，覺(jué)得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學(xué)生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過(guò)程中需要注意的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的延伸，只有真正讓學(xué)生有東西好寫(xiě)了，有東西好說(shuō)了，他才會(huì)對(duì)這篇課文留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
外婆的手紋教案篇八
一、品讀文章重點(diǎn)詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。
二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟，學(xué)會(huì)在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進(jìn)取。
說(shuō)明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章看似寫(xiě)外婆手藝好，實(shí)則表現(xiàn)了外婆對(duì)待自然，對(duì)待人，對(duì)待生活的仁愛(ài)、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無(wú)限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和語(yǔ)句，需要學(xué)生沉下心來(lái)品讀，抓住關(guān)鍵詞來(lái)品味，聯(lián)系語(yǔ)句前后來(lái)思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學(xué)生的提問(wèn)能力的研究，因此在設(shè)計(jì)時(shí)重在將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
一、導(dǎo)入新課。
師：誰(shuí)能談?wù)勛约菏盏竭^(guò)的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？
學(xué)生談對(duì)禮物情有獨(dú)鐘的原因以及自己的感悟。
教學(xué)時(shí)間：3分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和感悟能力，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，為學(xué)好本文奠定情感基調(diào)。
二、整體感知。
1、師：自讀全文，你覺(jué)得本文的關(guān)鍵詞是什么？
學(xué)生默讀，歸納，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的理解。
2、整理本文的寫(xiě)作提綱。
明確：一、（1—6）回憶外婆縫補(bǔ)新衣時(shí)的心理和習(xí)慣。
審美：實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
準(zhǔn)則：做衣如做人。
態(tài)度：細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)。
二、（7—8）“我”穿新衣的時(shí)節(jié)和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學(xué)時(shí)間：10分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章在整體上進(jìn)行把握，有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、師：分小組活動(dòng)：
1）、小組準(zhǔn)備朗誦。（形式不限）。
2）、每組至少提出一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，并聯(lián)系上下文整理出大家認(rèn)可的較為合理的回答。（可關(guān)注詞、句的含義）。
3）、時(shí)間8分鐘。
注意：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并注意對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預(yù)設(shè)的主要問(wèn)題：（學(xué)生如果不能提出預(yù)設(shè)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考下列預(yù)設(shè)的問(wèn)題）。
1）作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2）理解第11、12、14段對(duì)外婆繡品的描寫(xiě)，體會(huì)作者的用意。
3）現(xiàn)實(shí)中的作者是怎么對(duì)待他的私人文物的？結(jié)合具體段落和詞句分析：保存、復(fù)制。
2、沉浸文本，品讀重點(diǎn)段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導(dǎo)對(duì)于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑難問(wèn)題討論交流。
教學(xué)時(shí)間：25分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題。在輕松活躍的課堂氛圍中完成對(duì)文章的分析理解。因?yàn)檎n堂旨在提高學(xué)生的提問(wèn)水平，所以，開(kāi)展質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解“手紋”的內(nèi)涵。從而體會(huì)外婆的人格之偉大。
四、小結(jié)。
手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)的精神也不該失傳。
五、作業(yè)。
細(xì)微之處見(jiàn)真情，請(qǐng)以長(zhǎng)輩的某個(gè)細(xì)節(jié)為題，寫(xiě)一個(gè)片段，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感和深刻感悟。（100—200字）。
外婆的手紋教案篇九
這一對(duì)粉彩佛手紋瓷盤(pán)，是父親留給我的紀(jì)念物。父親去世已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，每當(dāng)我看到這對(duì)佛手紋瓷盤(pán)后，就想起了當(dāng)年父親送給我時(shí)的一切情景，思念之情、聯(lián)想之情，油然而生。
此盤(pán)每只的盤(pán)面直徑為23厘米，底足直徑為13.8厘米，高3.8厘米。瓷盤(pán)胎質(zhì)比較堅(jiān)硬，胎釉結(jié)合比較緊密。盤(pán)外素面無(wú)紋，盤(pán)底施釉，并有一私人方章。瓷盤(pán)的內(nèi)壁，畫(huà)有雙線(xiàn)的四個(gè)雙喜字，四組佛手與“喜”字、花朵，間隔排列，正中有一果實(shí)。此盤(pán)畫(huà)工、技法雖極為一般，但色調(diào)十分華麗，特別是其上的佛手紋寓意豐富。
記得筆者在結(jié)婚的那一年，父親把自己這對(duì)心愛(ài)的瓷盤(pán)送給我們作為結(jié)婚的禮物。當(dāng)時(shí)，他把我和愛(ài)人叫到屋內(nèi)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是一對(duì)瓷盤(pán)，象征著你們夫妻雙雙對(duì)對(duì)。明天你們就要結(jié)婚了，這盤(pán)子上的‘喜’字代表了你們結(jié)婚的大喜日子。盤(pán)子上畫(huà)的是佛手。至于為什么要畫(huà)佛手呢？這里邊的學(xué)問(wèn)就比較多了。佛手是一種多年生的.草本植物，它的葉是深綠色的，而花是白色的。果實(shí)則是色黃而香甜的。因?yàn)椤稹c‘?！艚识扔鞫喔?。在你們結(jié)婚之際，祝你們倆多福、多壽，吉祥如意，甜甜美美，幸福一生……”
聽(tīng)完父親的話(huà)后，我從內(nèi)心感謝老人家對(duì)子女們的祝福和關(guān)愛(ài)，也倍加珍愛(ài)這對(duì)瓷盤(pán)。
外婆的手紋教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲演唱，感受歌曲對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來(lái)聽(tīng)一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)這首歌曲，聽(tīng)完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒(méi)有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……。
出示課件：老人和孩子的圖片。
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺(tái)灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺(tái)灣的澎湖灣，那兒也是一個(gè)非常美麗的地方.(出示課件)后來(lái)，臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事，了解到潘安邦對(duì)自己外婆和可愛(ài)的家園有著深厚的感情，于是就為他寫(xiě)下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們愛(ài)唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)聽(tīng)它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽(tīng)歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書(shū)，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過(guò)第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。
2、聽(tīng)老師范唱歌曲。
師：通過(guò)剛才老師的演唱，你感覺(jué)歌曲分為了幾個(gè)樂(lè)段?
對(duì)，兩個(gè)樂(lè)段。
學(xué)唱第一樂(lè)段。(播放課件)。
師：1)歌曲很好聽(tīng)，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯?lè)段中十六分音符運(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂(lè)試唱第一樂(lè)段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂(lè)段。(出示課件)。
1)聆聽(tīng)第二樂(lè)段。
介紹：第二樂(lè)段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時(shí)情緒可以激動(dòng)一些。
2)歌詞“陽(yáng)光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來(lái)表示呢?(拍手、回聲)。
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對(duì)外婆、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開(kāi)一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂(lè)器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂(lè)段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂(lè)段使用，沙錘、)。
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂(lè)，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始。
五、小結(jié)。
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)?；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。
生：……。
出示課件。
師：這首歌在臺(tái)灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對(duì)祖國(guó)這個(gè)大家庭的熱愛(ài)，期待臺(tái)灣也早日回到祖國(guó)這個(gè)大家庭的身旁。滲透德育教育臺(tái)灣和祖國(guó)大陸緊緊相連,臺(tái)灣游子無(wú)論身在何處,他們的根在祖國(guó),在家鄉(xiāng),最終一定會(huì)回到祖**親的懷抱。
六、下課。
播放音樂(lè)《踏浪》，學(xué)生走出教室。
外婆的手紋教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、解決節(jié)奏難點(diǎn)-----“切分節(jié)奏”，并能準(zhǔn)確演唱歌曲。
3、培養(yǎng)用歌聲表達(dá)情感的習(xí)慣，在樂(lè)段情緒處理過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)唱歌有新的理解。
教學(xué)內(nèi)容：
2.走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。
3、體會(huì)校園歌曲的特點(diǎn)，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
2、切分與后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
引出：樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》，為本冊(cè)第二課《鄉(xiāng)間》中由德國(guó)作曲家舒伯特寫(xiě)的鋼琴小品《快樂(lè)的農(nóng)夫》改編的輕音樂(lè)，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽(tīng)的代表童年的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
播放伴奏音樂(lè)，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動(dòng)作演唱）。
2.師：同學(xué)覺(jué)得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？
生：快樂(lè)、輕松、溫暖的。
3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）。
學(xué)生體會(huì)出，在男生堅(jiān)硬的性格中流露出對(duì)童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來(lái)一種溫暖的感覺(jué)。（聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生可以輕輕跟唱歌曲）。
二．學(xué)唱：
1.再次聆聽(tīng)：
學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了歌曲完整的兩遍，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)有了初步的形象，因此在這一遍聽(tīng)唱中可以讓學(xué)生小聲的跟唱。在第二段時(shí)可以將聲音的音量放大一些。
教師觀(guān)察學(xué)生歌唱表情，并通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的演唱，找出她們不好把握的樂(lè)曲，待作逐一的難點(diǎn)突破。
2、處理難句：
師；老師聽(tīng)到大家學(xué)的很認(rèn)真，當(dāng)然第一次唱這首歌免不了會(huì)遇到一點(diǎn)麻煩，讓我們一起來(lái)找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。
重點(diǎn)指出與后六節(jié)奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿關(guān)鍵樂(lè)句，抓住典型順帶進(jìn)行樂(lè)理小知識(shí)的講解，這個(gè)地方不作重點(diǎn)講解，學(xué)生只要能唱準(zhǔn)確就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，演唱第一段后暫停。
生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂(lè)的聲音來(lái)表現(xiàn)。
4、抓住學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的理解，強(qiáng)調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚(yáng)的狀態(tài)，是唱歌的準(zhǔn)備動(dòng)作。
5、分樂(lè)段處理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快樂(lè)的、跳躍的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行演唱，而歌曲的第二部分則應(yīng)該選擇用抒情的、深情一些的聲音來(lái)表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)歌曲情緒的變化，以及強(qiáng)弱的處理。唱出歡快自在的情緒。
三、表演：
完整學(xué)唱后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話(huà)讓學(xué)生跟著老師一起作簡(jiǎn)單的手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
四：課后拓展：“走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲”
欣賞三首比較熟悉的校園歌曲?！段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂(lè)曲選擇一段進(jìn)行聆聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生一起跟唱歌曲。
提出問(wèn)題：大家能找出這些歌曲的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂(lè)的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對(duì)童年的懷念之情。
總結(jié)臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)。
最后在歌聲中結(jié)束課堂。
包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、中學(xué)教育、行業(yè)資料、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、高等教育、16五年級(jí)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇十二
外婆是我生命中最親密的人之一，她是我的知識(shí)的源泉和鼓勵(lì)的支持者。她的手紋是歲月的見(jiàn)證，是一本智慧的書(shū)籍。而通過(guò)觀(guān)察和聆聽(tīng)她的心得，我體會(huì)到了思想的力量和智慧的積累。
外婆的手紋是粗糙而堅(jiān)韌的，見(jiàn)證了她漫長(zhǎng)而辛勤的生活。無(wú)數(shù)次的勤勞勞作和孜孜不倦的付出，讓她的手在歲月中變得粗糙。然而，這些手紋卻充滿(mǎn)了力量和智慧。當(dāng)她握住我的手時(shí)，我感受到了她的溫暖和堅(jiān)定，仿佛她的智慧傳遞到了我心里。這些手紋中蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓我開(kāi)始思考，思考人生和價(jià)值。
第三段：思考人生和價(jià)值。
與外婆的聊天是一次精神的洗禮。她經(jīng)歷了生活的坎坷、苦澀和辛酸，卻始終保持著樂(lè)觀(guān)和積極的態(tài)度。她告訴我，人生的困難和痛苦就如同磨刀石一樣，磨去了我們的棱角，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。而那些智慧和經(jīng)驗(yàn)，正是在困難和苦難中培養(yǎng)出來(lái)的。通過(guò)觀(guān)察外婆的手紋，我開(kāi)始明白人生的意義和價(jià)值，并意識(shí)到人生中遇到的挫折和困難能夠幫助我們成長(zhǎng)。
第四段：智慧的積累和傳承。
外婆是一個(gè)非常智慧的人，她把她的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧傳承給了我。她告訴我，一切皆有因果，心存善念，行善積德才能得到幸福。她的手紋包含了她在歲月中積累的智慧，因此她的話(huà)語(yǔ)總是令我深思。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)，把困難當(dāng)作人生的禮物，這樣才能鑄就真正的力量。”通過(guò)外婆的手紋，我意識(shí)到樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和積極的態(tài)度能夠幫助我們面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并從中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
外婆的手紋像一本啟迪智慧的書(shū)籍，告訴我人生的真諦和智慧的重要性。通過(guò)觀(guān)察和體會(huì)外婆的手紋，我明白了生命中遇到的困難和挑戰(zhàn)不會(huì)永遠(yuǎn)存在，而是為了使我們變得更強(qiáng)大。外婆的手紋也提醒我，生活中不僅要關(guān)注物質(zhì)的追求，還要追求內(nèi)心的成長(zhǎng)和精神的滿(mǎn)足。正是因?yàn)橥馄诺氖旨y，我開(kāi)始明白了人生的真諦，珍惜每一天并以它們作為自己生命的指南。
結(jié)論：
外婆的手紋承載了她豐富的人生經(jīng)歷和智慧。通過(guò)觀(guān)察和體會(huì)外婆的手紋，我意識(shí)到生命中的困難和挫折是成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。外婆的智慧和心態(tài)成為了我生命的指引，讓我勇敢面對(duì)困難，保持積極的態(tài)度。這些手紋是我生命中最寶貴的財(cái)富，它們將永遠(yuǎn)銘記在我的心里。
外婆的手紋教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在賞析中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情，體會(huì)的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：感受外婆的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解富含深意的語(yǔ)言，體會(huì)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)手段：以朗讀喚起學(xué)生對(duì)外婆的真情；
以討論激起學(xué)生對(duì)外婆美好品質(zhì)的.贊嘆。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入（引出寫(xiě)作背景，激發(fā)閱讀興趣）。
二、初步感知（默讀并思考）。
2、一句話(huà)談?wù)勀銓?duì)外婆的第一印象。
三、熟讀精思（以10---11節(jié)為朗讀討論重點(diǎn)，品味作品內(nèi)涵及語(yǔ)言特色）。
1、作者心中外婆是位藝術(shù)家，你有同感嗎？
（請(qǐng)學(xué)生以文本為依據(jù)，在中找出對(duì)外婆的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，讀讀議議再讀讀）。
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個(gè)‘樣式’，才能作好?！?/p>
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
（請(qǐng)學(xué)生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）。
3、一段話(huà)再次談?wù)勀阊鄣摹巴馄拧薄?/p>
（以學(xué)生為主體，歸納人物形象的特點(diǎn)）。
4、作者對(duì)自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語(yǔ)言中，選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評(píng)。
（學(xué)生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)）。
四、以讀帶寫(xiě)（作業(yè)）。
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請(qǐng)精心挑選一個(gè)讓你心動(dòng)的細(xì)節(jié)，真情書(shū)寫(xiě)成一篇，題目自擬。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
做衣————詩(shī)情畫(huà)意手工精巧。
藝術(shù)家懷念。
做人————安詳、寧?kù)o、樸實(shí)。
外婆的手紋教案篇十四
《外婆的澎湖灣》由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)童年生活的贊美之情。
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們?nèi)€(gè)美麗的地方,他美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第26頁(yè)，有感情的朗誦歌詞.
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號(hào)、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂(lè)標(biāo)記等來(lái)分析）。
2、作者葉佳修簡(jiǎn)介。
葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛(ài)唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽(tīng)范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽(tīng)完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面？
我們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問(wèn)題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂(lè)段,有相同或相似的樂(lè)句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來(lái)。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來(lái)視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來(lái)什么不一樣的感覺(jué)？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）。
（根據(jù)開(kāi)始拋出的問(wèn)題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽(tīng)辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂(lè)器來(lái)豐富b段的情感。選一選哪些小樂(lè)器合適？（對(duì)比樂(lè)器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂(lè)，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案。其余小組評(píng)價(jià)。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫(huà)成圖片，拿起打擊樂(lè)用最美的聲音表現(xiàn)這首臺(tái)灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說(shuō)起下面我們來(lái)聆聽(tīng)兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動(dòng)聽(tīng)、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂(lè)課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請(qǐng)寫(xiě)在你的卡紙上。
外婆的手紋教案篇十五
1.嘗試用沙溪方言念童謠，體驗(yàn)用方言念童謠的樂(lè)趣。
2.感受外婆親情的溫暖，樂(lè)意做個(gè)有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩的好寶寶。
搖船視頻，童謠圖片。
一、談話(huà)引起幼兒的興趣，引入活動(dòng)。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的外婆。
提問(wèn)：
（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？
2.有個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們一起來(lái)看看寶寶是怎么去外婆家的吧！
二、理解、學(xué)說(shuō)兒歌。
1.觀(guān)看視頻，學(xué)做搖船動(dòng)作。
（1）寶寶是怎么去外婆家的？（搖船）那我們一起來(lái)做做看搖船的樣子。
（2）那到了外婆家還發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)童謠《外婆橋》。
2.教師完整念童謠（普通話(huà)），理解童謠內(nèi)容并出示相應(yīng)圖片。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
3.幼兒用普通話(huà)學(xué)念童謠。
（1）剛才我們聽(tīng)得是一首童謠叫《外婆橋》，現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)念一遍。
（2）外婆小時(shí)候也念過(guò)這首童謠，我們聽(tīng)聽(tīng)看外婆是怎么念的。
4.教師用沙溪話(huà)念童謠《外婆橋》。
外婆念得和寶寶念得有什么不同？原來(lái)是用沙溪話(huà)念的`，沙溪話(huà)念的和我們用普通話(huà)念的有很多地方不一樣哦，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師再次用沙溪話(huà)念童謠。
（1）搖啊搖（方言）就是我們普通話(huà)說(shuō)的什么呀？搖到哪里呀？那我們一起來(lái)用沙溪話(huà)說(shuō)說(shuō)看。（搖啊搖、搖啊搖，搖到外婆橋）。
（2）搖到了外婆家，外婆叫我什么呀？寶寶用沙溪話(huà)怎么說(shuō)?我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（外婆叫我好寶寶）。
（3）外婆很喜歡寶寶，叫他好寶寶，外婆還做了什么？她拿出來(lái)什么東西寶寶吃？糖一包，糖（方言）我們普通話(huà)怎么說(shuō)的？糕用我們沙溪話(huà)怎么說(shuō)？寶寶吃到外婆給他的東西，看寶寶臉上什么表情？什么樣是哈哈笑，笑給我看看。（吃的寶寶哈哈笑）。
6.幼兒用沙溪話(huà)學(xué)念童謠。
（1）現(xiàn)在我們跟著外婆一起來(lái)念一念吧！
（2）現(xiàn)在男寶寶來(lái)念念。
（3）女寶寶來(lái)試試看。
7.幼兒合作念童謠。
（1）我們剛才念得是一首童謠，童謠就是家里長(zhǎng)輩抱著自己的寶寶來(lái)念的?，F(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)外婆，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶，我們一起來(lái)念念。你們也可以跟著外婆和寶寶一起念。
（2）外婆和寶寶是怎么來(lái)念的呀？外婆抱著寶寶搖啊搖就像什么？
（3）你們也想來(lái)試試嗎？那就和你邊上的朋友一起拉好手，像小船一樣來(lái)用沙溪話(huà)念念這首童謠。
（4）剛才有的寶寶只顧著搖船了，嘴巴沒(méi)有念童謠，我們一起再來(lái)一遍好嗎？
三、引導(dǎo)幼兒做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、孝順的好寶寶。
外婆的手紋教案篇十六
1、師：同學(xué)們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂(lè)的美妙。在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師想先請(qǐng)大家聽(tīng)一段來(lái)自大自然的聲音。聽(tīng)！這是什么聲音??？生：是海浪。
師：對(duì)了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達(dá)出來(lái)會(huì)是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。
板書(shū)海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個(gè)聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來(lái)讓我們高中低（用手指示出）三個(gè)聲部一起來(lái)完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點(diǎn)唱出來(lái)，對(duì)嗎？那么海浪的聲音有什么特點(diǎn)呢？生：答。對(duì)了，它的特點(diǎn)是從遠(yuǎn)到近，從大到小，一浪接一浪的感覺(jué)，以高聲部為例應(yīng)該是（教師示范）……下面讓我們對(duì)照著譜子上的力度記號(hào)用“wu”把海浪唱出來(lái)吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首歌呢？聽(tīng)過(guò)！大聲告訴我他的名字？
教師板書(shū)課題。
這一部分演唱大約用時(shí)10分鐘。
二、接下來(lái)就讓我們一起用“l(fā)u”音來(lái)演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對(duì)半”，好，準(zhǔn)備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。
1、帶領(lǐng)學(xué)生演唱。
2、唱過(guò)后指出問(wèn)題，（節(jié)奏，切分音的問(wèn)題）改進(jìn)后再唱。
3、加入歌詞——指導(dǎo)問(wèn)題——改進(jìn)后唱——加速度——指導(dǎo)聲音——完整唱。
第一組：晚風(fēng)輕拂澎湖灣……。
第二組：沒(méi)有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱??？可以！
7、好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演唱吧。
8、（有問(wèn)題的話(huà)指導(dǎo)出來(lái)，改進(jìn)后唱）。
9、下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師隨機(jī)叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細(xì)聽(tīng)老師叫到哪組，可不要唱錯(cuò)了??！
10、隨機(jī)唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學(xué)唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時(shí)改進(jìn)）。
煽情部分：同學(xué)們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來(lái)歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長(zhǎng)大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長(zhǎng)大后，他一直想為親愛(ài)的外婆寫(xiě)一首歌，于是，就請(qǐng)葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽(tīng)了他的講述之后非常地感動(dòng)，動(dòng)情地寫(xiě)下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開(kāi)始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時(shí)間就打給了外婆，在電話(huà)里唱起了這首歌，外婆在電話(huà)那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，希望同學(xué)們能把這份感情帶到歌聲當(dāng)中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時(shí)大約20分鐘。
三、阿卡貝拉部分：
2、好，歌曲欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：（說(shuō)出無(wú)伴奏、打擊樂(lè)）。
對(duì)了，你說(shuō)的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無(wú)伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點(diǎn)就是用人聲模仿伴奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見(jiàn)于流行樂(lè)與爵士樂(lè)中。
3、好，那么接下來(lái)啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運(yùn)用到《外婆的澎湖灣》這首歌當(dāng)中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4、學(xué)生視唱節(jié)奏。
5、一組同學(xué)“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”學(xué)生唱到“有著腳印兩對(duì)半”
6、完整演唱：找一組同學(xué)用“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”其他同學(xué)唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來(lái)欣賞一下，我相信同樣可以打動(dòng)你們。好，下課。
外婆的手紋教案篇十七
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的記實(shí)性散文。
文章以外婆的針線(xiàn)活好為線(xiàn)索，贊美了外婆心靈手巧，勤勞樸實(shí)，熱愛(ài)生活的美德，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無(wú)限懷念的真摯感情。
全文共13個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（1—6自然段），主要寫(xiě)外婆裁縫新衣時(shí)的心理和習(xí)慣。
可分三層。
第一層（1—2自然段），外界評(píng)價(jià)外婆做針線(xiàn)活的手藝高：合身、好看、有美感、有藝術(shù)性。
第二層（3—4自然段），寫(xiě)做衣如同做人，要下點(diǎn)功夫，心里要有個(gè)“樣式”。
這里作者把做衣同做人相比，增強(qiáng)了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫制好衣。
這句話(huà)說(shuō)到了點(diǎn)子上，一個(gè)連人都做不好的人，又能做什么好事呢？第三層（5—6自然段），寫(xiě)外婆做衣的過(guò)程，始終用心體會(huì)布的心情，心里充滿(mǎn)激情和期望，才能做出好衣服。
寫(xiě)每次縫衣外婆先洗手、穿整齊衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，這些都是寫(xiě)外婆做衣時(shí)的習(xí)慣。
正是這樣的習(xí)慣，才充分體現(xiàn)了外婆做人的原則。
這些外在表現(xiàn)，映襯出內(nèi)在的品質(zhì)：樸素、虔城、莊嚴(yán)。
第二部分（7—8自然段），寫(xiě)“我”穿新衣的時(shí)節(jié)和穿舊衣的心情。
回憶童年只有在盛大節(jié)日才能穿一件新衣，平時(shí)都是穿有補(bǔ)丁的舊衣，但也從不感到委屈，原因是那補(bǔ)丁是外婆精心設(shè)計(jì)縫補(bǔ)的：補(bǔ)丁的顏色、形狀簡(jiǎn)直成了藝術(shù)品，是外婆用美縫補(bǔ)著生活。
雖然寫(xiě)“我”穿衣，實(shí)為突出外婆補(bǔ)衣，表面看似閑筆，仔細(xì)品味，才覺(jué)得怪有味道。
第三部分（9—13自然段），寫(xiě)外婆手巧繡花的靈感來(lái)自生活，源于大自然，表現(xiàn)外婆熱愛(ài)生活，喜歡大自然的品質(zhì)。
這是外婆手藝高超的根本。
一個(gè)不熱愛(ài)生活，遠(yuǎn)離大自然的人，心靈是干涸的，眼睛看不見(jiàn)色彩，感受不到陽(yáng)光的溫暖，還談什么靈感！沒(méi)有靈感又怎能縫制出美感的新衣。
第13自然段是全文的重點(diǎn)段，前12個(gè)自然段都是講外婆量、剪、裁、縫的事，并沒(méi)有扣住題目“外婆的手紋”，到13自然段作者在前面敘述的基礎(chǔ)上，緊扣題目，發(fā)表了感慨：外婆縫制的是天上人間最美好的東西，穿在身上，能感受到外婆手紋的溫暖和親切。
這時(shí)，我們就會(huì)品味到前面寫(xiě)縫新衣，補(bǔ)舊衣，那都是外婆用手一針一線(xiàn)的佳作，也是老人一片心情。
這一段在全文起承上啟下的作用。
第四部分（14—20自然段），寫(xiě)“我”一針一線(xiàn)臨摹外婆的手紋和外婆的心境，讓外婆身上的`美德不失傳。
這一部分先寫(xiě)“我”保存外婆做的一雙鞋墊，因?yàn)楸４嫘瑝|就是保存外婆的手紋。
于是“我”讓妻仿做鞋墊，可是妻又偏偏不會(huì)做，這就引出“我”親自動(dòng)手“復(fù)制”，在縫繡過(guò)程中體會(huì)外婆那份仁慈、安祥和寧?kù)o的心境，借以抒發(fā)懷念外婆的感情。
文章由外婆做新衣、補(bǔ)舊衣、繡花，到外婆感悟生活、親近自然、產(chǎn)生靈感，最后寫(xiě)保留外婆的手紋就是保留心靈手巧、勤勞樸實(shí)、熱愛(ài)生活的美德。
一步一層臺(tái)階，一階高比一階，感情在記實(shí)中流露，記事由情感滋潤(rùn)，敘事抒情融為一體，給人留下深刻印象。
文中有許多語(yǔ)言閃爍著哲理的光芒，這都源于作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
比如第3—4，17—20自然段，和“她好像都是在用心體會(huì)布的心情”，“在那些打滿(mǎn)補(bǔ)丁的日子”，“她以她心中的‘樣式’縫補(bǔ)生活”，“你外婆的手藝是從天上學(xué)來(lái)的”，“貼緊我的身體的，是外婆的手紋，是她密密的心情”等語(yǔ)句。
外婆的手紋教案篇十八
外婆是我生命中最重要的人之一。她的手紋是她長(zhǎng)久一生中積累下來(lái)的寶貴財(cái)富。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察外婆的手紋，我深深體會(huì)到了歲月的痕跡、人生的起伏，以及對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的價(jià)值觀(guān)。外婆的手紋是我成長(zhǎng)過(guò)程中的指南針，給我?guī)?lái)了許多的啟示和感悟。
第二段：歲月的痕跡。
外婆的手紋充滿(mǎn)了歲月的痕跡。歲月的沉淀使得她的手指粗糙，皮膚松弛，靜靜地訴說(shuō)著曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的艱辛與堅(jiān)持。這些手紋是她辛勤勞動(dòng)的證明，代表了她為養(yǎng)家糊口付出的辛苦和努力。她的雙手是她戰(zhàn)勝困難、克服挫折和追求夢(mèng)想的工具。通過(guò)觀(guān)察這些手紋，我明白到人生中沒(méi)有什么事情能夠輕易得來(lái)，只有努力和堅(jiān)持才能夠獲得回報(bào)。
第三段：人生的起伏。
外婆手紋上的皺紋讓我聯(lián)想到人生的起伏。皺紋代表了外婆承受的壓力、憂(yōu)愁、喜悅和笑聲。有時(shí)候，我可以看到她臉上的笑容，眼角的皺紋會(huì)擴(kuò)大；而有時(shí)候，她臉上的憂(yōu)愁會(huì)讓皺紋縱橫交錯(cuò)。無(wú)論外婆是快樂(lè)還是煩惱，她總是用她那雙充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的手對(duì)我進(jìn)行撫平，并鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)。通過(guò)觀(guān)察外婆的手紋，我明白到人生充滿(mǎn)了起伏，只有在最困難的時(shí)候，我們的親人會(huì)給予我們最真摯的支持與鼓勵(lì)。
第四段：價(jià)值觀(guān)的傳承。
通過(guò)觀(guān)察外婆的手紋，我也認(rèn)識(shí)到了她傳遞給我的重要價(jià)值觀(guān)。我發(fā)現(xiàn)她的手紋里透露出對(duì)家庭的無(wú)限關(guān)愛(ài)和犧牲奉獻(xiàn)精神。她的雙手總是忙碌地為家人料理繁瑣的家務(wù)，從不抱怨。她教導(dǎo)我家庭是最重要的，并且應(yīng)該時(shí)刻以家人的利益為重。她的手紋還表達(dá)著她堅(jiān)守樸實(shí)生活的信念，不追求外在的華麗與虛榮。通過(guò)外婆的手紋，我使得到了人生的真諦，即家庭與樸素生活是最寶貴的財(cái)富。
第五段：總結(jié)。
外婆的手紋是她一生經(jīng)歷的記錄，也是她傳遞給我寶貴的經(jīng)驗(yàn)與智慧的媒介。每一條皺紋都代表著她的一段故事，每一個(gè)皺紋背后都蘊(yùn)藏著她對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀(guān)察和體會(huì)外婆的手紋，我明白到人生的意義和價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要的是在于我們對(duì)家人的關(guān)愛(ài)與珍惜，以及對(duì)真正快樂(lè)的追求。外婆的手紋是我生命中最寶貴的財(cái)富，也永遠(yuǎn)指引著我的前進(jìn)方向。
外婆的手紋教案篇十九
第一段：引言（100字）。
外婆是我生命中非常重要的人。她早年曾是一位農(nóng)村婦女，辛勤勞作，用雙手支撐起我的家庭。我常常觀(guān)察外婆的手紋，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)細(xì)的紋路透露出一個(gè)人的智慧和經(jīng)歷。在與外婆的相處中，我逐漸認(rèn)識(shí)到手紋代表著人生的痕跡和故事，這啟發(fā)了我對(duì)生活和成長(zhǎng)的思考。
第二段：手紋的變化與經(jīng)歷（250字）。
從外婆的手紋上可以看出她的經(jīng)歷與變化。那些細(xì)小的皺紋記錄著歲月的流轉(zhuǎn)和人生的曲折。年輕時(shí)的手紋充滿(mǎn)朝氣和活力，但隨著時(shí)間的推移，歲月的痕跡逐漸刻印出更多的紋理，揭示出外婆的智慧和堅(jiān)韌。手紋上的溝壑宛如人生的坎坷，而那些細(xì)小的疤痕是外婆生活的痕跡，見(jiàn)證了她不畏困難的精神。
第三段：手紋的智慧與故事（300字）。
每一條手紋都有其獨(dú)特的故事與智慧。我曾發(fā)現(xiàn)外婆的手紋中有一條特別深的紋路，我好奇地問(wèn)她是如何形成的。外婆笑著告訴我，那是她昔日給我做衣物時(shí)不慎割破的刀痕。這條紋路代表了外婆的初衷與奉獻(xiàn)，她的一分心血銘刻在我的手心，是愛(ài)與陪伴的見(jiàn)證。從這個(gè)經(jīng)歷中，我明白手紋不僅是歲月的印記，更是智慧與故事的載體。
第四段：手紋帶來(lái)了思考和感悟（300字）。
在與外婆相處的日子里，我開(kāi)始思考手紋帶給我的意義和啟示。每一個(gè)人的手紋都獨(dú)一無(wú)二，代表著他們的個(gè)性、經(jīng)歷和文化背景。手紋是獨(dú)一無(wú)二的拓印，記錄了人自出生以來(lái)的足跡。我們的人生是如此短暫，留給我們的只有短暫的歲月。手紋讓我明白，每個(gè)人都有他們獨(dú)特的軌跡，我們應(yīng)該珍惜與他人的相遇和交流，在短暫的相處中收獲智慧和感悟。
第五段：手紋的價(jià)值與傳承（250字）。
手紋不僅僅是個(gè)人的記憶，更代表著家族和文化的傳承。從外婆的手紋中，我看到了祖輩們的智慧和信念。這些紋路體現(xiàn)了他們生活的哲學(xué)和人生的價(jià)值觀(guān)。手紋代表了人類(lèi)文明的延續(xù)，每一代人通過(guò)手紋將自己的故事傳承給下一代。正是因?yàn)槭旨y的存在，我能夠感受到外婆的關(guān)愛(ài)和家族的溫暖。
結(jié)尾（100字）。
外婆的手紋是我感受人生的窗口，每一道紋理都代表了一個(gè)人的經(jīng)歷和智慧。通過(guò)觀(guān)察外婆的手紋，我學(xué)到了尊重和珍惜每一份痕跡與成長(zhǎng)。在每次與外婆交流的時(shí)候，我都會(huì)細(xì)心觀(guān)察她手中的紋路，讓自己更加善于感受和理解他人的心聲。這些手紋不僅僅是表皮的痕跡，更是一種真實(shí)和持久的感受，永遠(yuǎn)留在了我的心底。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15438770.html】
