編寫教案有助于教師整合和規(guī)范教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考和借鑒。
小蝦語(yǔ)文教案篇一
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。
朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。
認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
（生自由匯報(bào)，抓有趣、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái)，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)。
2、生匯報(bào)。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)?！?/p>
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說(shuō)一說(shuō)，再指導(dǎo)讀。
（3）抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)的呢？
讀讀課文，劃出表示順序的詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？
如果把這些詞語(yǔ)去掉會(huì)有什么不同呢？我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)一下。（出示句子對(duì)比讀）。
生談對(duì)比讀的感受。
小結(jié)：是啊，用了這些詞語(yǔ)，作者對(duì)小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達(dá)有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）。
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）。
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣??！
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、匯報(bào)。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的?！?/p>
（1）全班齊讀。通過(guò)讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
（2）抓“蹦”。置換對(duì)比讀，（游、走、跳）體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛；
（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣！
（4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）。
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣？（生談理由）。
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r，和小蝦成了好朋友，對(duì)它們進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）。
2、同學(xué)們，生活中我們也見過(guò)不少可愛的小動(dòng)物，你也來(lái)當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來(lái)好嗎？用“真”開頭寫一個(gè)片段，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛。
3、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）。
4、小結(jié)，點(diǎn)題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）。
同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過(guò)小朋友們的筆，我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩际牵R讀：可愛的小生靈。）。
下課！
小蝦語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛）。
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評(píng)議）。
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣?！?/p>
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語(yǔ)文教案篇三
知識(shí)與技能:。
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。
2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法:。
1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。
多媒體課件。
1課時(shí)。
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)。
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設(shè)計(jì)意圖:。
從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
1.自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。
出示詞語(yǔ):。
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗。
較大腹部。
出示句子:。
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)。
默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?
(學(xué)生回答，老師板書:樣子)。
1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來(lái)。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng)。
出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書:觀察仔細(xì))。
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂也將會(huì)更多!
設(shè)計(jì)意圖:。
通過(guò)研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)。
2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!
1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察某種事物。
小蝦語(yǔ)文教案篇四
兩課時(shí)。
1、正確、流利的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。
課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛之情。
一、觀察談話、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
三、自學(xué)、整體感知。
四、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛。
六、課外延伸，總結(jié)全文：
1、同學(xué)們觀察過(guò)小蝦嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你觀察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點(diǎn)？
1、教師板書生字的讀音，請(qǐng)學(xué)生出來(lái)根據(jù)讀音板書生字，并給生字組詞。
小蝦積極透明迅速吃飽蹦出。
2、觀察同學(xué)的板書，糾正板書的錯(cuò)誤，指導(dǎo)生字的書寫。
3、開火車識(shí)記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)？
2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書：樣子有趣、脾氣不好。
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學(xué)生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、從畫的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）。
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語(yǔ)氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語(yǔ)氣。
7、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？模仿第三自然段的學(xué)習(xí)，分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。
（2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語(yǔ)氣。
（5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛，通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來(lái)？
2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？5、有感情地朗讀課文第六自然段。
總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
學(xué)生交流自己對(duì)小蝦的認(rèn)識(shí)情況。
學(xué)生看書自學(xué)生字，
觀察同學(xué)的板書，指出錯(cuò)誤之處。
全文共有六個(gè)自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點(diǎn)。
小蝦通體透明。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫生字詞。
自由讀第三自然段，思考問(wèn)題。
吃食小心。
先—然后—接著—又—才。
的—有的—有的。
指名發(fā)言，評(píng)論。
（大蝦生小蝦）。
1、熟讀課文，家長(zhǎng)簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》。
吃食小心。
有趣吃飽自在。
小蝦可愛討人喜歡。
愛干擾生氣。
脾氣不好與同伴搏斗猛烈。
小蝦語(yǔ)文教案篇五
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文，感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)?！眮?lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的。動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒牵覅s只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過(guò)程，我并沒有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
小蝦語(yǔ)文教案篇六
2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語(yǔ)的意思。
1、能夠運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第三自然段的大意。
2、發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)細(xì)致觀察，分部位描寫，運(yùn)用想象把小蝦的“有趣”寫得細(xì)致生動(dòng)的秘訣。嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動(dòng)物或者小昆蟲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
一、初識(shí)小蝦，檢查預(yù)習(xí)。
1、今天，咱們也來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——板書課題。
2、課文都預(yù)習(xí)過(guò)了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動(dòng)作）。
3、出示圖片，認(rèn)出哪個(gè)是千年蝦，哪個(gè)是才長(zhǎng)大的小蝦？
4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。
（1）出示：句子；
（2）指導(dǎo)朗讀。
二、走近小蝦，初讀感知。
1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？
2、生自由朗讀。
3、交流感受，自由抒發(fā)。
三、細(xì)讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來(lái)，并想想為什么。
預(yù)設(shè)（一）姿態(tài)各異。
1、出示：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
2、這里的小蝦為什么特別有趣？
3、你想當(dāng)哪只小蝦，和同桌說(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè)（二）體會(huì)“生氣”
1、體會(huì)“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。
2、朗讀點(diǎn)撥：邊做動(dòng)作邊讀，感受小蝦的有趣。
3、體會(huì)作者用“分部位、細(xì)觀察、會(huì)想象”的方法。
預(yù)設(shè)（三）讀好“搏斗”，感受激烈。
四、關(guān)鍵語(yǔ)句，概括大意。
1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語(yǔ)句。
4、從其他語(yǔ)句中感受小蝦的有趣。
五、聯(lián)系生活，練筆寫話。
1、小結(jié)板書，提煉寫法。
2、你在生活也曾這樣細(xì)致地觀察過(guò)小動(dòng)物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時(shí)候最有趣呢？
3、自由表達(dá)，嘗試練筆。
4、引導(dǎo)學(xué)生借助星級(jí)評(píng)價(jià)表，完成自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)同桌或者他人作品。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)（摘抄生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)句）。
小蝦語(yǔ)文教案篇七
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問(wèn)題了，才動(dòng)身。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣?！?/p>
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好?。∧隳茏x讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?/p>
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，保護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語(yǔ)文教案篇八
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
三年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。
過(guò)程與方法。
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣。
小蝦的多媒體課件。
1、生：小蝦。
2、看小蝦圖片，齊讀課題。
3、生：我觀察到的小蝦很……。
生：……。
4、進(jìn)入文章。
1、自由讀課文。
2、自我評(píng)價(jià)。
3、先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、練讀句子，個(gè)別讀，齊讀。
5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音。
1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子。
2、匯報(bào)。
3、抓住詞語(yǔ)談感受。
4、感知畫面，美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1、認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。
2、全班匯報(bào)：讀勾畫的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、多種形式讀。
4、標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)。
5、匯報(bào)。
6、體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心。
7、練習(xí)有順序的表達(dá)。
8、表演。
9、有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀。
10、齊讀“吃飽了的小蝦……”
有感情讀課題。
1、孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（多媒體：小蝦圖片）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書課題：小蝦）。
3、課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽出來(lái)了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！
板書設(shè)計(jì)：
小蝦。
樣子。
有趣。
脾氣不好。
先—然后—接著—又—直到—才。
碰—后退—再碰—后退—捧著吃。
小蝦語(yǔ)文教案篇九
前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案，確實(shí)感覺這個(gè)教案不管是過(guò)程還是方法都很好了，于是就匆匆拿來(lái)用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來(lái)，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊。
一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間，只讀到第三自然段就下課了，二課時(shí)匆匆進(jìn)入，一切都按照設(shè)計(jì)的流程，從三自然段入手，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間，朗讀的感覺還行。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀，感受小蝦的脾氣壞，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結(jié)合，但是時(shí)間不夠了，沒有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，也沒有進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，是本堂課的敗筆。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來(lái)紙上談來(lái)終覺淺，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改。
《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛小生靈。
后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山。”
課后，我經(jīng)過(guò)思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
在以后的教學(xué)當(dāng)中，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，有利于投身到我的教育工作中去！
《小蝦》課后反思。
上了《小蝦》這一課，，我確實(shí)覺得先不說(shuō)我這節(jié)課的問(wèn)題，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上，折騰過(guò)來(lái)，折騰過(guò)去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過(guò)程，我并沒有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，那幾個(gè)詞語(yǔ)用不用，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫，也不是按照那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來(lái)寫，這樣才是最好的。文章寫出來(lái)才生動(dòng)，才有特色。
在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實(shí)，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過(guò)程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問(wèn)題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課。
小蝦語(yǔ)文教案篇十
教材分析：《小蝦》這是一篇寫生活習(xí)性的文章，這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：我重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)課文的方法，進(jìn)而指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)描寫。
師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家，看誰(shuí)最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）。
（我首先是抓住能夠刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學(xué)生通過(guò)猜一猜小謎語(yǔ)，來(lái)復(fù)習(xí)小蝦的外形的特點(diǎn)。）。
生：想。
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，“有趣”（邊板書邊說(shuō)）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛。
師：請(qǐng)大家看小黑板，作者是從哪些方面來(lái)具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后再小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。）。
學(xué)生畫一畫，互相交流。
師：從畫的這一句中，你們體會(huì)到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
（師用黑板出示句子：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。）。
師：從這句話你體會(huì)到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語(yǔ)，體會(huì)到作者是個(gè)細(xì)致觀察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì)到動(dòng)物與人類一樣都有自我保護(hù)的功能。
師：這一句話應(yīng)采用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰(shuí)還想補(bǔ)充的？
生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”這句話中，我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。
師：（板書：吃飽時(shí)自在）這句話誰(shuí)愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學(xué)比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？
生：首先先讀課文——找中心句——體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn)）——展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結(jié)學(xué)法。
（學(xué)習(xí)課文第二、三部分時(shí)，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并能運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。）。
師：請(qǐng)大家運(yùn)用小黑板上的學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并在小組內(nèi)交流、討論。
學(xué)生先自學(xué)。
師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)自學(xué)情況。
生：我們組解決了，第四段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來(lái)寫的。
生：我們組通過(guò)朗讀句子體會(huì)到小蝦受干擾時(shí)的神態(tài)十分有趣。
師：你們組把句子讀一讀，行嗎？
生讀。
師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來(lái)一起看看它受干擾時(shí)的樣子。
邊動(dòng)缸里的小蝦邊讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
師：這一句話你們覺得應(yīng)怎樣讀呢？
生：應(yīng)讀出小蝦的兇猛。
生試讀、評(píng)議。
全班齊讀。
師：哪組還想?yún)R報(bào)自學(xué)情況。
生：我們組有一個(gè)問(wèn)題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？
生：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時(shí)勇猛直前、干勁十足??！
生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時(shí)特別兇狠這一方面體會(huì)出小蝦脾氣不好的。
師：句子說(shuō)得真完整。（師板書）。
師：你們組能把相關(guān)句子讀一讀嗎？
師：全班同學(xué)學(xué)著他們的讀法試著讀一讀。
生齊讀。
師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？
生1：作者主要是觀察小蝦的動(dòng)作來(lái)寫特點(diǎn)。
生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來(lái)寫特點(diǎn)的。
生3：作者是通過(guò)好詞好句來(lái)描寫的。
師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。
生讀。
師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來(lái)。
生讀第5自然段。
師：這些小蝦在“我”在細(xì)心照顧下，有什么變化？
生讀第6自然段。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：那大家庭把這一自然段讀一讀。
生齊讀。
師：讀得真響亮。黃老師知道同學(xué)們?cè)谡n前收集了許多有關(guān)小蝦的資料，現(xiàn)在就說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。
生分別說(shuō)說(shuō)自己收集的資料。
師：同學(xué)們這堂課學(xué)得真認(rèn)真，知道了小蝦的兩個(gè)特點(diǎn)小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學(xué)習(xí)小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學(xué)們?cè)俸煤冒堰@篇課文讀一讀。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
（利用板書，直接了當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣觀察小蝦，進(jìn)而明白寫作的一點(diǎn)小竊門。最后，通過(guò)課前收集的小蝦及有關(guān)動(dòng)物的資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）。
小蝦語(yǔ)文教案篇十一
你見過(guò)會(huì)跳的蝦嗎？但是你見過(guò)煮熟的蝦仍然還會(huì)跳的蝦嗎？呵呵，沒見過(guò)吧！
開飯啦！媽媽大聲叫道，只見飯桌上有我們最愛吃的蝦，弟弟只要聞到這香味，就變成一只饞貓，我和弟弟迫不急待得坐在桌邊，伸手便抓一只蝦往嘴里塞，媽媽不停地為我倆剝皮，趁媽媽不注意時(shí)，我把剛剝好的蝦夾到媽媽的碗里，媽媽好像知道了我的心思似的，有把蝦沾了一些醬，把蝦夾到爸爸的碗里，爸爸高興地笑了一下，說(shuō)：“你們愛吃，你們吃，我自己來(lái)剝。”說(shuō)完后，正準(zhǔn)備又夾到我的碗里，我把我的碗一拿開，連忙說(shuō)道：“大的應(yīng)該給爸爸吃，”于是那只蝦又回到爸爸的碗里，唉，那只蝦也真“可憐”的，被我們讓來(lái)讓去，折騰得煩死了！
就這樣，時(shí)間滴滴答答過(guò)去了，那只蝦還是沒有找到屬于自己的家，從我這兒“跳”到了媽媽那兒，又從媽媽那兒跳到爸爸那兒，好像在繞圈圈。
我明白了，這就是愛！
小蝦語(yǔ)文教案篇十二
今天，終于看到這只可愛的小家伙啦！它長(zhǎng)著兩個(gè)黑豆似的眼睛，扇子似的尾巴，身體真像穿了銀亮的盔甲。腮好象羽毛似的。觸角非常敏銳，一旦有東西要攻擊它的時(shí)候，它的觸角就會(huì)感覺到，此時(shí)它就立刻逃跑。它有八條腿，別看它這纖細(xì)的八條腿，用處倒不小。
當(dāng)小蝦遇到食物時(shí)，用夾子一碰馬上就躲開，然后再去碰，又躲開，一連碰了幾次，這時(shí)，小蝦才慢慢地用夾子抱住食物吃起來(lái)，漸漸地不害怕了。
小蝦在水杯里一會(huì)兒圍著邊來(lái)回轉(zhuǎn)，一會(huì)兒趴在杯的豎著那面一動(dòng)不動(dòng)，一會(huì)兒又在水杯里亂蹦亂跳像要逃出這個(gè)陌生的地方。
小蝦可真是一個(gè)有趣的小動(dòng)物。
小蝦語(yǔ)文教案篇十三
教材介紹:。
我所執(zhí)教的是北師版第六冊(cè)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章，通過(guò)作者觀察小蝦吃食，打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣，脾氣不好的兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞法，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝦的實(shí)物，小蝦的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們下課時(shí)觀察過(guò)魚缸中的小蝦，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你眼中的小蝦是什么樣的？
2、播放多媒體課件：小蝦。
3、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者眼中的小蝦是什么樣兒的？
二、自學(xué)、整體感知。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)？
2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書：樣子、有趣、脾氣不好。
三、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
2、學(xué)生回答理解通體透明。
3、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了.
四、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后同桌交流自己的體會(huì)。
2、從畫的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）。
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
5、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？分小組學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。
（2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛，通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛。
1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來(lái)？
2、指名發(fā)言，評(píng)論。
3、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
4、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？（大蝦生小蝦）。
5、有感情地朗讀課文第六自然段。
六、課外延伸，總結(jié)全文：
2、指名發(fā)言。
3、總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
小蝦語(yǔ)文教案篇十四
今天，媽媽買回來(lái)一些蝦，讓我學(xué)著煮蝦。我先用剪刀剪去蝦的胡須和腳，再把調(diào)料準(zhǔn)備好。我先往鍋里放了些油，再把蝦放進(jìn)去，頓時(shí)，“嚓”的一聲，我就用鏟子翻了幾下。媽媽說(shuō)：“把生姜、酒、蔥放進(jìn)去?！蔽衣犃耍置δ_亂地照著做，好不容易放完，媽媽又吩咐我放味精和鹽。放完后，我就發(fā)現(xiàn)蝦慢慢得變紅了。我大聲喊道：“熟啦！熟啦！”媽媽說(shuō)：“還不行，雖然殼紅了，但是肉還不熟，還要放些水，再煮一會(huì)兒。”我又放了一些水，蓋上鍋蓋煮了一會(huì)兒。幾分鐘以后，我打開蓋子，一陣香味撲鼻而來(lái)，饞得直流口水。我嘗了一下味道，真好吃！連媽媽嘗了都說(shuō)好吃！我聽了心里樂滋滋的！
我想，我不僅幫媽媽做了家務(wù)，還學(xué)會(huì)了如何煮蝦，一舉兩得！
小蝦語(yǔ)文教案篇十五
能力有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。方法。
難點(diǎn)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教具。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
能力有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。方法。
難點(diǎn)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教具。
（小蝦脾氣不好。）3、指名朗讀課文。其他同學(xué)把能表現(xiàn)出小蝦脾氣不好的詞語(yǔ)找出來(lái)。（鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠“一突一突”把小蝦受干擾的神態(tài)寫的栩栩如生。）4、小組誦讀，要求讀出小蝦的兇猛。5、讀，3、4自然段，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛。向大家介紹盡量用上文中的好詞佳句。6、學(xué)習(xí)第5、6自然段。齊讀課文，讀中體會(huì)新出生的小蝦時(shí)的驚喜之情。三、總結(jié)感悟本文用細(xì)致、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了小蝦的樣子和吃東西、生氣時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了小蝦機(jī)靈可愛的特點(diǎn)。字里行間透漏出作者對(duì)小蝦的喜愛之情。四、創(chuàng)新拓展我國(guó)有許多畫家擅長(zhǎng)畫動(dòng)物，如：齊白石----蝦，徐悲鴻-----馬，請(qǐng)你利用手中的資源再查一些。
板書設(shè)計(jì)。
后記。
小蝦語(yǔ)文教案篇十六
周末的下午，一場(chǎng)小雨過(guò)后，爸爸要帶我去山腳下的小溪里捉小蝦，我們拎著小水桶和撈網(wǎng)來(lái)到山腳下。
“這里哪有小蝦呀？”我左看右看，什么也沒看到，小溪里只有好多小石子和枯樹葉。“你要細(xì)心找，小蝦和石子、枯樹葉的顏色很接近，有些小蝦躲在石頭縫里，有些小蝦藏在枯葉底下?！卑职终J(rèn)真的說(shuō)。
我仔細(xì)的找呀找，果然在枯葉底下發(fā)現(xiàn)了幾只小蝦。我拿起網(wǎng)撈用力一撈，小蝦們受到了驚嚇，到處亂竄，有的跑，有的跳，我一只也沒捉到。我很努力的再捉了好幾次也沒捉著?？晌铱纯窗职值乃袄镆呀?jīng)有好多小蝦了。我嘟著嘴問(wèn)爸爸：“爸爸我已經(jīng)很細(xì)心的捉了，為什么一只小蝦也捉不到？”爸爸慢慢的說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)小蝦后，不能使勁撈，先把網(wǎng)撈輕輕的放在小蝦旁邊，眼急手快，然往前一推向上一提，就可以了?！蔽夷托牡脑嚵藥状?，終于捉到了三只！我高興地把它們放進(jìn)小水桶里。小蝦的眼睛像小珠子一樣；還有長(zhǎng)長(zhǎng)的“胡須”，身下有好多只數(shù)也數(shù)不清的“腳丫子”。
雖然我被蚊子咬的到處是“包”，但是捉到了很多小蝦，滿載而歸。
小蝦語(yǔ)文教案篇十七
1、愿意把自己喜歡的東西與爸爸媽媽分享。
2、認(rèn)識(shí)蝦并學(xué)會(huì)剝蝦，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
3、理解兒歌內(nèi)容，清楚地發(fā)準(zhǔn)兒歌的字的讀音。
4、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，讓孩子對(duì)蝦有一定的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、教學(xué)錄音《大紅蝦》、ppt，實(shí)物蝦若干。
學(xué)會(huì)念這首兒歌并知道兒歌內(nèi)容。
懂得將好東西與人分享的道理、
一、出示實(shí)物（大紅蝦），引出話題：
師：寶寶們，今天謝老師給大家?guī)?lái)一樣好吃的東西，來(lái)，我們先來(lái)聞一聞，香不香??？猜猜看它可能是什么好吃的呢？我們一起來(lái)看看這到底是什么呀？（蝦）那蝦是什么顏色的？（紅色的），我們就叫它“大紅蝦”。大家說(shuō)這叫什么？蝦可香了，你們吃過(guò)蝦嗎？那你們平時(shí)在家是怎么吃大紅蝦的??？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）。
教師總結(jié)：原來(lái)蝦身穿紅色的衣服，樣子彎彎的，蝦的營(yíng)養(yǎng)可高了，所以大家都喜歡吃，吃的時(shí)候要先把殼剝掉（師示范），看，然后把肉吃下去。
二、看圖片，理解兒歌：
師：今天有個(gè)小朋友一家也在吃大紅蝦，他們是怎么吃得呢？我們一起來(lái)看看吧。
1、出示圖片一。
（1）你們看到誰(shuí)在吃蝦啊？（爸爸）（貼爸爸圖片）。
（2）他吃的開心嗎？你怎么看出來(lái)的？寶寶一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好？
（3）大紅蝦是怎么到爸爸嘴巴里的？
師小結(jié)：哦，大紅蝦，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里。
2、出示圖片二。
（1）你們看，大紅蝦又跳了，跳到了誰(shuí)的嘴巴里去了啊？（媽媽）（貼媽媽圖片）。
（2）是誰(shuí)讓大紅蝦跳到媽媽嘴巴里的？（寶寶）。
師小結(jié)：大紅蝦，跳跳跳，跳到媽媽的嘴巴里。
3、出示圖片三。
師：寶寶們的眼睛真亮，再看，咦，蝦最后跳到誰(shuí)的嘴巴里了？（寶寶）（貼寶寶圖片）。
師：那寶寶吃的是大紅蝦還是小紅蝦呢？（小紅蝦）為什么他吃的是小紅蝦？
師小結(jié)：大人吃大紅蝦，小寶寶吃的是小紅蝦。所以小紅蝦，跳跳跳，跳到寶寶的嘴巴里。
4、出示圖片四。
師：他們?nèi)叶荚诔晕r，吃得高興嗎？你們是怎么看出來(lái)的??？
師小結(jié)：大紅蝦，小紅蝦，全家吃得笑哈哈。
三、完整地欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
師：寶寶們真棒，現(xiàn)在謝老師拿掉幾張圖片，你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
活動(dòng)延伸：
師：你們看我們兒歌里面的小朋友先給爸爸，媽媽吃大紅蝦，我們小朋友有好東西要學(xué)會(huì)分享，假如吃飯的時(shí)候有你喜歡的東西，你會(huì)先給爸爸媽媽吃嗎？”
師：今天謝老師也帶來(lái)了一些大紅蝦，我們一起來(lái)嘗一嘗吧，寶寶們可以自己剝著吃，也可以剝好后送給客人老師吃吧！（幼兒操作）。
大紅蝦。
大紅蝦，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里。
大紅蝦，跳跳跳，跳到媽媽的嘴巴里。
小紅蝦，跳跳跳，跳到寶寶的嘴巴里。
大紅蝦、小紅蝦，全家吃的樂哈哈。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
小百科：蝦是一種生活在水中的節(jié)肢動(dòng)物，屬節(jié)肢動(dòng)物甲殼類，種類很多，包括南極紅蝦、青蝦、河蝦、草蝦、對(duì)蝦、明蝦、龍蝦等。蝦具有很高的食療營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可以有蒸、炸等做法，并可以用做于中藥材。
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