總結是對生活的總結，通過總結可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會生活的樂趣和意義。如何正確使用語言，提高口頭和書面表達的準確性和流暢性?？偨Y范文是對學習、工作和生活等方面進行總結和歸納的典型案例和優(yōu)秀作品。
賽龍舟教學設計篇一
鼠年的端午節(jié)，我到棠下溪觀看了“天河農(nóng)信杯”龍舟賽。這場競賽雖然規(guī)模不大，卻很有中國傳統(tǒng)的龍舟競渡的韻味。
一來到棠下溪，只見溪的兩側，人頭攢動，鑼鼓喧天，紅旗招展，觀者如潮。參賽隊伍早已準備就緒，一艘艘仿龍造型的龍舟，一字排開。每艘龍舟上有20多名劃槳手，一名擊鼓指揮員。舟上各插有一面帥旗，每隊著裝不同，色彩繽紛;隊員個個精神抖擻，陣勢宏大，場面極為壯觀。
競賽就要開始了。隊員們屏住呼吸，跪在舟板上，全神貫注地等待出發(fā)的那一刻。隨著發(fā)令員一聲令下，健兒們手舉漿落，奮力劃槳擊水，各艘龍舟如箭離弦，此時舟上的擊鼓聲，溪邊人群的吶喊聲、助威聲匯成一片，群情激昂，各隊龍爭虎斗進入白熱化。此刻，一幅具有濃濃鄉(xiāng)情的龍舟競渡的風俗畫卷呈現(xiàn)在眼前。你只有身臨其境，才能感受到它的無窮魅力。
我國龍舟競渡的起源，流傳最廣的是愛國詩人屈原的傳說。傳說屈原投汨羅江自盡后，楚人劃船拯救，奮力打撈屈原的尸體，卻無所獲。從此，每年農(nóng)歷五月初五——屈原投江殉難日，楚人為了紀念這位偉大的詩人，都到江上劃龍舟。于是端午節(jié)龍舟競渡的習俗便這樣流傳下來了。
由于龍舟賽具有濃厚的娛樂性和激烈的競爭性，而且也體現(xiàn)了人們心中的愛國主義和集體主義精神，所以如今已成為一種體育競技活動，流傳很廣。今年舉辦的2008年北京第29屆奧運會上，龍舟賽已經(jīng)被確定為表演項目了呢!
賽龍舟教學設計篇二
教學目標：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。
2、把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
教具準備：課件。
教學過程：
組織教學。
同學們，今天我們將共同上一節(jié)作文課。有沒有信心上好這節(jié)課？現(xiàn)在請跟我這樣做，鼓勵鼓勵自己。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈說：“我很棒！”（鼓勵）大聲說出來，我很棒！師：我真的很棒！師：我真的真的很棒！重復地把這三句話完整地來一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：找到感覺沒有？師：再給你的同桌來一份自信和祝福，單手拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對倆，祝福他們。
師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺下的老師們，讓我們也找到我們的感覺，行不行？生齊：（豎大拇指，對著想說的對象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一同走進今天的作文課。
一、情境導入。
說得真好。誰能用成語來表達成功后的喜悅和快樂心情？（樂不可支欣喜若狂心花怒放眉開眼笑歡呼雀躍喜出望外手舞足蹈笑逐顏開）誰能用歇后語來表達？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝涼茶-----------渾身痛快；白糖摻到蜂蜜里--甜上加甜；饅頭吃到豆沙邊------嘗到甜頭；和尚的木魚--合不攏嘴。）。
師：成功是令人欣喜的，你能用上剛才的詞句幫老師把句子補充完整嗎？
聽到這個消息，我____________________。
二、明確要求。
別光顧著說老師，你們也一定經(jīng)歷過成功，有過和老師一樣的感受和體驗。閉上眼睛想一想成功的事中印象最深刻的是哪一件？發(fā)生在什么時候？能不能三言兩語簡單的向同學們介紹一下，讓我們一起分享你成功的快樂。
自由訴說（愿意說的的同學可以主動站起來說）。
2、明確要求。
指生讀本次的習作要求，本次的習作要求是什么？
學生匯報，教師隨機板書：
開頭：起因。
經(jīng)過：具體清楚。
結尾：感受。
師：起因是指什么？誰知道怎么才能把經(jīng)過寫具體、清楚？
師：是呀，成功不是一帆風順的，要經(jīng)歷很多困難和挫折，成功的背后往往蘊含著我們付出的心血和汗水，往往書寫著我們的堅強和恒心。所以要寫出你遇到了什么困難，是怎么說的、怎么做的、怎么想的。抓住語言、動作、神態(tài)、心里活動去描述，就會讓人身臨其境。
師：你怎樣理解結尾的感受？可以是喜悅之情，也可以是成功帶給自己的啟發(fā)。
三、話說成功。
1、小組交流初具雛形。
為了讓更多的同學能夠與你一道分享成功，請你和學習小組里的同學按照黑板上的三點要求詳細說一說你的成功故事，好嗎!注意經(jīng)過一定要說具體啊，語言要通順連貫，切記不要重復、啰嗦?？茨慕M說得又快又好。小組里推選一個說得最好的到全班交流。
集體互動，教師巡視，盡可能在參與傾聽中發(fā)現(xiàn)學生成功的典型事例。
師：剛才同學們說得太熱烈了，老師感到很高興。來，誰愿意把你成功的故事告訴大家!
請一名學生上臺說說自己一次成功的經(jīng)歷，其他學生做小評委先認真傾聽，后與主講同學對話，可對聽不明白的地方提出疑問，可以說說對這件事還想了解些什么，可發(fā)表對事情的看法，可以抒發(fā)感慨，可以評論表達。
2、同桌交流，梳理語句。
師：同學們說得真好，能把自己的成功經(jīng)歷講得很清楚。如果你再把老師提供的詞語或以往你積累的詞語運用進去一定會使你的文章更具文采，更具吸引力。教師出示詞語：
迫不及待自由自在羨慕輕松自如如愿以償千辛萬苦灰心失望前仰后合戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚。
激動不已哈哈大笑搖搖晃晃胸有成竹汗如雨下……像……一會……一會……。
垂頭喪氣興致勃勃小心翼翼。
世上無難事，只怕有心人。心急吃不了熱豆腐只要功夫深，鐵杵磨成針。
先思考選詞，然后同桌互相說說自己加進詞語之后的成功經(jīng)歷。指生說，并說一說加進詞語之后的感覺。
四、妙筆生花。
把事情做好是成功，把成功的事清楚、具體地寫下來，把感受說出來，是又一次的成功。我們把剛才說的內(nèi)容寫下來就是一篇很好的作文。你們說得那么棒，相信同學們一定會“妙筆生花”！
學生自由習作，老師提示要給習作加上精彩的題目。
五、展評欣賞。
1、選擇范文共同展評。
2、佳作欣賞。
老師這有一篇外校學生寫的一篇成功經(jīng)歷的文章，寫得很精彩，我們一起來欣賞。看看哪些地方值得我們?nèi)W習。
這篇文章原本也沒有那么精彩，小作者多次修改才達到了這個水平。文章不厭百回改，越改越精彩?；丶液竽銈円惨嘧x多改，把這篇作文寫到最完美，讓每個讀到你的文章的人都能感受到你成功的快樂！
賽龍舟教學設計篇三
活動目標：學習與同伴商量，合作游戲，體驗合作成功的樂趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。
活動準備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報紙若干，龍的頭飾3"4個。
活動過程：一、幼兒自由結伴嘗試下列游戲：
1、兩人從兩邊同時走上獨木橋，怎樣才能走過小橋，且自己和對方不被擠到橋下。
2、兩人拿一張有洞的報紙，將身體套入報紙中，變成一個“連體人”一起向前跑，盡量不讓報紙撕開。
3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進，球不掉下來。
二、幼兒和教師一起討論：
1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？
2、師小結：玩這些游戲時最好事先商量好辦法，玩時兩人要密切配合，這樣才能成功。
三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時間，經(jīng)常可以看到江南水鄉(xiāng)進行龍舟比賽。今天，我們也來賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進行2"3遍。
四、結束：腿部放松運動。
賽龍舟教學設計篇四
教科版小學語文教材三年級下冊第7課。
這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)的體育活動，本課寫的就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、力爭上游的經(jīng)過。作者用精煉、生動的語言記敘了龍舟競賽的過程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競賽體現(xiàn)了一種公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。
現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，爭強好勝，卻又有點自私，不善于與人合作。當今社會處處充滿了競爭，缺乏競爭能力與合作精神，就難以迎接新世紀的挑戰(zhàn)。通過本課的學習讓同學們明白只有團結合作，才能取得勝利和成功。告訴學生只有集體中的每個成員都聽從指揮，動作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進速度加快，從而取得最后的勝利。
創(chuàng)設學習情境，營造閱讀氛圍。重視學生個性化的閱讀體驗，讓學生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會積極向上、公平競爭的精神。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
2．體會賽龍舟的熱鬧場面，感受公平競爭、積極向上的精神。
3．認識“堤、鑼”等19個生字。
學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，豐富積累語言。
搜集有關賽龍舟的資料，多媒體課件。
1．通過談話與學生交流生活中的活動場面。
2．導入新課，板書課題。
3．讓學生說一說自己搜集的賽龍舟的材料，教師及時播放端午節(jié)時賽龍舟的視頻。
（設計意圖：通過談話導入，不僅可以豐富學生的課外知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的閱讀期待，較快地走進文本。）。
1．初讀課文：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2．同桌學生合作讀課文：邊讀邊想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容。
（設計意圖：通過三次不同形式的讀，可以使學生了解課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時抓住課文著重描寫的4個方面，幫助學生理清寫作思路，并培養(yǎng)學生的概括能力。設計三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，達到讀通文本，了解大意的目的，為后面進一步感悟文本做鋪墊。）。
1．學習第一自然段。
請同學們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段課文內(nèi)容）。
（預設：介紹了具體的時間、地點和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時焦急的心情。）。
（引導：你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多？）。
2．學習第二、三自然段。
人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場，想象一下你的心情是怎樣的?
（1）匯報：“隱隱聽到遠處一片……直指藍天?！?/p>
這一部分抓住了龍舟的哪方面來寫的？
（多媒體出示龍舟圖片）。
在寫龍舟樣子的時候，作者是按照什么順序來寫的呢？
那么同學們能不能用你們的聲音來讓大家感受到這種氣勢呢？誰想來試一試？
他讀得怎么樣？(師生評價)誰覺得比他讀得好，再來試試，大家試著讀一讀。
（2）匯報：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手……好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）。
這段話是寫什么的？下面是中心人物出現(xiàn)了,他的動作是什么樣的？
用你的聲音來告訴大家你的感受。在讀的時候一定要把動詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。
學生自由朗讀，師指名朗讀（師生評價）。
還有沒有描寫熱鬧場面的語句了？
（3）匯報：“最前面的幾條龍舟……咬得可緊了！”（多媒體出示）。
龍舟比賽進行的怎么樣？
自己試讀（放手讓學生嘗試練讀）。
“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？
如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個字？
比賽進行的十分的激烈，同學們帶著激動的心情來齊讀這一自然段。
（4）匯報：“堤上的人群激動地吶喊著……還久久不能平靜下來?！保ǘ嗝襟w出示）。
用一個詞概括一下“觀眾的狀態(tài)”？
懷著興奮的心情齊讀這部分內(nèi)容。
3．學習第四自然段。
請同學們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競賽體現(xiàn)的是一種什么精神？
（設計意圖：通過讀一讀、找一找，使龍舟和隊員的特點清晰地呈現(xiàn)出來，把第二段的兩個層次不言自明。對描寫龍舟樣子和隊員的語句反復練讀，激發(fā)學生的朗讀熱情，使其披文入境。）。
比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們再一次美美地讀一遍課文吧！
賽龍舟這項活動能夠從古代流傳至今，僅僅是因為比賽的熱鬧和激烈嗎？
1．希望同學們從今天的學習中汲取力量，發(fā)揚龍的精神，今天積極進取、努力學習，明天積極進取、共創(chuàng)祖國的輝煌。
2．作業(yè)：
（1）積累本課中的優(yōu)美詞、句。
（2）仿照本課寫法，寫一寫你們學校慶“六一”的場面。
（3）端午節(jié)就要到了，課下了解一下端午節(jié)還有哪些習俗，和同學互相交流。
7．賽龍舟?船手?整齊?積極向上。
比賽?激烈?力爭上游。
觀眾?興奮。
賽龍舟教學設計篇五
教材分析：
本文是一篇充滿快樂的童年故事，它是一篇懷念童年快樂生活的課文，課文描述了孩子們玩泥巴的快樂，語言簡潔、鮮活，適合朗讀訓練，又能培養(yǎng)學生的想象力。
學情分析：
我們所面對的農(nóng)村孩子，他們對文中的事很熟悉，也曾玩過泥巴，并從中感受到了快樂，也能為學生的情感積累和體驗打下了基礎，更能激發(fā)學生學習本課的興趣。
教學目標：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解文章內(nèi)容的過程中，讓學生展開合理想象，訓練學生說寫能力。
3.培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“風一樣的日子”的意思。
教學策略：
采用多種方式進行朗讀，讓學生充分想象玩泥巴的快樂，同時進行思維訓練，設法引起學生的注意，引導學生積極踴躍參與。
教學準備：課件、小黑板。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
教師問：同學們，我們在夏天最喜歡玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車子、放風箏......）而在老師的童年里，每當夏天時，孩子們都在玩泥巴，泥巴卻是我們的珍愛，它給我們帶來了無窮的快樂。今天，我們來學習一篇回憶童年的課文。
師：板書課題：1、童年的泥巴。
生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學生用自己喜歡的方式讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌接力讀文，并互評、互改。
3.全班同學開火車讀文，檢查朗讀情況并加以指導、糾正。
4.再次讀文，理清條理，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
生：課文講了孩子們玩泥巴、吃野餐的快樂生活。
師：板書：玩泥巴、吃野餐。
三、品讀課文，理解感悟。
1.指導讀1、2自然段，并歸納這兩個自然段寫了什么。
師：“這風一樣的日子呦!”這句話運用了什么修辭方法？
生：比喻。
師：童年的時光是美好、短暫的，與自由自在、轉瞬而逝的春風有幾分相似之處。
師：找出課文中的童謠讀一讀。想一想此處要用怎樣的語氣讀呢？
生：開心、快樂。
師：童年的生活無憂無慮，那時的我們都玩些什么呢？在書中找一找。
生：捏泥人、泥物。
師：自由讀第四自然段，畫出所捏的泥人、泥物的句子。
師：同學們，當孩子們捏完泥人時心情怎樣呀？
生：高興。
師：從哪句話看出來的？
生：“我們一個個咧著嘴兒，欣賞自己的杰作，樂得直蹦高?！?/p>
師：你回答得太準確了。
師：同學們齊讀第四自然段最后一句話。
生：齊讀。
師：這里的“黑泥鰍”指的是誰？
生：小伙伴。
師：這段話寫出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美，吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美，為秋日沉寂的田野上平添了無限生機，這是人與自然的和諧之美。
師：孩子們的童年不僅玩得高興，吃得也是津津有味。
2.我們來讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？
生：讀文，回答。
師：這里有一個關聯(lián)詞語，不是......就是......，誰能用這個關聯(lián)詞語說句話。
生：同桌練說。
3.齊讀最后一自然段。
師：同學們想一想，這句話與文中的哪句話一樣，然后觀察它們在文中所處的位置。
生：與開頭第二自然段“這風一樣的日子呦!”這句話一樣。
師：這是本文的寫作特點之一----首尾呼應。這兩句話不僅是結構的呼應，也是感請的呼應，重點也抒發(fā)了對童年生活的眷戀之情，希望同學們在今后的寫作中能運用這一寫法。
四、發(fā)揮想象，拓展思維。
1.想一想，孩子們除了捏泥人、泥物，還捏了什么？它們又有怎樣的特點？
2.請把你們童年的趣事講一講。（此處為寫作文打下了基礎）。
板書設計：
1.童年的泥巴。
捏泥人、泥物----活靈活現(xiàn)。
孩子們快樂無比。
吃野餐-----舒心爽口。
賽龍舟教學設計篇六
我和爸爸趕快來到一個太陽傘底下。我們往右看，三條龍舟已經(jīng)準備就緒。突然，一聲鑼響，比賽開始了，只見三條龍舟猛地向前沖，十個隊員一起努力劃槳，龍舟像一支支離弦之箭。排頭的一個人對著大家，使勁的敲著鼓，只聽“嘭——嘭——”的鼓聲鼓勵著大家前進，龍舟漸漸向我們這邊駛來。而一旁的汽艇上攝像師扛著攝像機，為他們的節(jié)目做第一素材。
而岸上的觀眾的熱情也十分高，不停的喊著“某某隊，加油。某某隊，加油?！边€有的拉拉隊還有節(jié)奏的吹哨子。這時，河中的選手們也似乎吸收了拉拉隊的力量，手中的漿也劃得更快、更有勁了。“哦——沖線了。我們贏了。”岸上的拉拉隊歡呼雀躍，相互擁抱。
緊接著決賽開始了，兩艘龍舟又停在了起跑線上，這一次選手們劃得更加賣力，而岸上的拉拉隊心情也就更加激動、加油聲也就更高?！班恕恕边x手們也正在為自己加油，鼓點兒也打得越來越快。快。就剩二十米就贏了。加油呀。哦——。我們贏了。一旁傳來拉拉隊的呼聲。
這真是一常激動人心的比賽呀。
賽龍舟教學設計篇七
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每年端午節(jié)，我的家鄉(xiāng)鉛山都會舉行龍舟比賽。
很久以前，人們都會用一壺清水沖洗龍頭，希望這一年風調(diào)雨順。
比賽可熱鬧了。端午節(jié)吃過午飯后，觀眾潮水般地涌向信江兩岸。此時人聲鼎沸，彩旗飄揚，好一派節(jié)日的喜慶氣氛。
信江河面上，十幾條龍舟停泊在起點整裝待發(fā)。龍舟顏色各異，龍頭千姿百態(tài)，睜著雙眼，栩栩如生，好像條條真龍在戲水。船員的衣服也是五顏六色，有的穿著橙色的衣服，有的穿著紅色的衣服，還有的穿著白色的衣服，有些人干脆打著赤膊上陣。
“轟隆隆。”禮炮一響，劃槳隊員和著鏗鏘有力的鼓聲拼命地劃向前劃去，動作整齊一致，只見船槳上下?lián)]舞，擊起了朵朵浪花，十幾條龍舟像離弦的箭向前飛去?！凹佑?，加油”兩岸的吶喊聲此伏彼起，連綿不斷。一條條龍舟你追我趕，都不甘示弱。
通過觀看激烈的龍舟賽，我看到一種精神。奮勇拼搏，積極向上，齊心協(xié)力的精神。我們在學習、生活中也應如此。
賽龍舟教學設計篇八
活動目標：
1、對民間活動有興趣，知道龍舟賽活動是中國傳統(tǒng)的民間體育活動。
2、樂意嘗試剪貼添畫的方式表現(xiàn)龍舟的細節(jié)特征。
活動準備：龍頭的圖像、淺藍色紙、剪刀、固體膠、ppt、視頻、放碎紙的小籃。
活動過程：
一、視頻導入（意圖：觀察龍舟的特征，知道賽龍舟活動是中國傳統(tǒng)的民間活動。）。
1、ppt：看看大人們在做什么？他們劃的船是一艘什么樣的船？哪里是船頭？
2、小結：大人們劃的船樣子像龍，抬著頭很神氣的龍頭，細細長長的身體，上面有鱗片裝扮，龍的尾巴向上翹。
二、師生演示（意圖：重點學習剪貼“龍頭”圖像的方法。）。
三、幼兒創(chuàng)作（意圖：有序的使用工具材料表現(xiàn)龍舟的特征。）。
先用小剪刀（剪下圖片上的龍頭），用固體膠固定龍頭的位置，用記號筆從龍頭下方接住龍舟船身，讓尾巴向上翹，最后添上鱗片。
2、幼兒創(chuàng)作。
（1）提醒幼兒按步驟剪紙、添畫，完成龍舟。
（2）邀請誰坐在你的龍舟上和你一起劃龍舟。
四、分享交流（意圖：在游戲的過程中有喜愛民間活動的興趣。）（播放音樂“龍舟奪錦”渲染氣氛）。
1、用倒數(shù)計時，表示賽龍舟游戲開始。
3、找一找人數(shù)最多的龍舟、數(shù)一數(shù)龍舟上劃船的人數(shù)。
活動反思：
整個活動，教師通過視頻的導入、師生講解演示、幼兒自我創(chuàng)作到最后作品的成功展示，時時體現(xiàn)出對幼兒進行的傳統(tǒng)文化的藝術教育，達到了比較好的教育效果。通過活動，幼兒不僅了解了中國文化習俗活動的意義，還獲得了多種經(jīng)驗的積累，如學會有序的使用多種工具的經(jīng)驗、用畫剪結合的方式表現(xiàn)作品的經(jīng)驗等等。
賽龍舟教學設計篇九
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。
4、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
賽龍舟這篇課文是三年級下冊“民族風情”主題中的一篇精讀課文。寫的是在端午節(jié)這天中午，人們賽龍舟熱烈場面，作者用精練的語言記敘了賽龍舟的過程，抒發(fā)了自己的感受。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，以及合作，探究，創(chuàng)新精神。新課標的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一。我在教學時充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放有活力的語文課堂，創(chuàng)造學習情境，營造閱讀氛圍，重視學生個性化的閱讀體驗。讓學生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會積極向上，公平競爭和力爭上游的精神。
教科版小學語文第六冊第七課《賽龍舟》。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。
3.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。
多媒體課件。
師：同學們民間流傳這樣一首童謠：五月初五是端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（出示課件賽龍舟圖）。
師：在民間還流傳這樣一種說法“寧愿荒廢一年田，不愿輸了一年船”你們知道是什么比賽嗎？學生回答：是龍舟比賽。對就是龍舟比賽，今天我們就隨作者一起去觀看一場激烈的龍舟比賽。
今天我們就來學習課文賽龍舟。板書課題《賽龍舟》。
師：誰愿意把你搜集的有關龍舟比賽的資料和大家交流。
學生匯報交流。
1、自由讀文要求讀準字音，遇到難讀的地方反復多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。
2、同桌互讀課文糾正字音。
3、掃清字詞障礙。（檢查課文中生字，生詞情況）。
2、師：誰來說一說你想用什么詞語來概括這個場面呢？
生：熱烈、熱鬧、激烈......
3、師：那么誰能說說課文又是按照怎樣的順序寫的呢？誰能用先寫什么———然后寫什么———最后寫什么-------這樣的句式概括一下。
生：先寫了比賽開始之前人們在等待，然后寫比賽的場面，最后寫比賽后人們從中得到的精神。
師：那就是先寫了比賽前，然后寫了比賽中，最后寫了比賽后的感受。（板書：前中后）。
師：請同學們快速瀏覽課文，回憶一下哪個自然段寫了比賽前，哪個自然段寫了比賽中，哪個自然段又寫了比賽后。（生瀏覽課文）。
匯報。
生a：第一自然段寫了比賽前，二和三自然段寫了比賽中，第四自然段寫比賽后。
小結：接下來我們一起隨作者觀看比賽吧。先走進比賽前去看看賽前是什么樣子的。
1、學習第一段。
師：那好，我們就來看看比賽前是一個怎樣的場面，請同學們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段）。
師：從這一自然段中你讀懂了什么？
學生匯報：生a通過讀我明白了人們很著急盼著比賽開始。
生b通過讀文我讀懂了觀看比賽的人很多。
生：焦急。（板書：盼焦急）。
師：那誰能用焦急的語氣讀讀這一自然段。（指名指導讀第一自然段）。
師：看出來了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，焦急地企盼著?？?，龍舟過來了，比賽開始了，你們想不想到熱鬧的比賽場面去看看。（生：想）。
2、學習2、3段。
師：那你知道課文哪幾個自然段寫了賽龍舟的熱烈場面嗎？快在文中找一找。
生：是第2、第3自然段。
師：找得又快又準。同學們找到了嗎？
師：接下來我們再快速瀏覽2、3自然段，看在整個比賽過程中都寫了哪幾方面內(nèi)容。
生：回答（課件：龍舟、船手、比賽、觀眾、）。
師：作者就是通過對這四個方面的描寫再現(xiàn)了當時賽龍舟的'熱烈場面。同學們，你最喜歡哪一部分呢？你就選擇這一部分來學習。在學習的時候，要注意。
（課件：閱讀提示：
1、認真讀讀你喜歡的那一部分；
2、畫出能夠體現(xiàn)比賽場面熱烈的語句；
3、把你的理解和小組里的同學說一說。）。
在人們焦急的盼望中龍舟終于出現(xiàn)了，那人們盼望以久的龍舟究竟什么樣啊，快到文中找到描寫龍舟樣子的句子，畫下來，讀一讀吧。
（一）學習龍舟部分（出示龍舟圖片）。
課件出示文字‘它們就像一條條出海的蛟龍。長長的“龍體”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍天?！堉劢o你留下了怎樣的印象？從哪兒看出了龍舟的威武？（昂、翹、直指藍天、威武無比）（出示龍舟的圖片）這樣寫說明了什么？（生答）用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動、形象，大家在寫作文時要注意學習這種方法。能用朗讀把龍舟的威武、精美展現(xiàn)給大家嗎？（練習朗讀，指名朗讀）小組賽讀，讀出龍舟的威武。
（二）學習船手部分。
理解“一式”，什么是“一式”？（整齊劃一）我們就來看一看這些船手是怎樣進行龍舟競賽的。我們也來模仿這場龍舟競賽。（以小組為單位比賽，看哪個組的動作協(xié)調(diào)一致，一人指揮）。
現(xiàn)在老師就是一名記者，想采訪你們剛才在比賽的過程中有什么感受？（隊員和觀眾）。
船手們服裝是整齊的，就連動作都是一樣的，這是為什么呢？（要想取得勝利，就要心往一處想，勁往一處使。）。
在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！課件出示：隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團團雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！
真像是“龍騰大?！笨闯鍪裁?熱鬧、贊嘆、飛快)此時，你就是岸上的一名觀眾，看到了船手們整齊劃一的動作，不由得發(fā)出了這樣的贊嘆（生讀）現(xiàn)在，你就是龍舟上的一名船手，“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，敲熱了你的心，你感覺自己如同蛟龍一般奮勇向前（生讀）。
（三）學習比賽激烈部分。
課件出示：最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“龍頭”，咬得可緊了！
你從哪個詞看出比賽的激烈嗎？學生匯報：（忽而、咬）。
“忽而”還能換成什么詞？（一會）那為什么不用“一會”用“忽而”呢？學生：（忽而比一會時間更短，更能體現(xiàn)比賽的激烈。）怎樣才能讀出比賽的激烈呢？（指名讀）競賽進行得十分激烈——（引讀）。
文中的“咬”是什么意思？（在文中是指雙方距離很接近，緊追不舍。）。
幾條龍舟你追我趕——（引讀）這么激烈的比賽同學們想看一看嗎？（播放視頻）。
（四）、學習觀眾部分。
看到這樣一場激烈而緊張的比賽，你有什么感受？觀眾們有怎樣的表現(xiàn)呢？（指名讀書中的句子）說說觀眾給你留下了怎樣的印象？（興奮）齊讀這句話。
小結：同學們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的船手、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾方面，向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場面，使我們?nèi)缗R其境。今后我們在寫一個場面的時候，也要學習本文的寫作方法，抓住幾個方面，把它寫精彩。讓我們再次回到課文中，去體會作者準確、生動的語言。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。
談話：龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么樣的精神呢？請同學們齊讀最后一段。（板書：公平競爭、積極向上）。
師：“這節(jié)課，我們欣賞了賽龍舟的熱烈場面，相信同學們在學習中也得到了深刻的啟示?！闭l來說說你得到了什么啟示。
板書：
前盼焦急。
后感公平競爭積極向上。
賽龍舟教學設計篇十
教學背景分析：
指南針對于四年級的學生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進行本課的設計時，首先從找教室的方位入手，在同學們有爭議的情況下，引導同學們學會使用指南針來辨別方位。激起學生學習使用指南針的興趣。在學會使用指南針之后，讓學生了解指南針的發(fā)明，并對指南針的歷史及發(fā)展進行了解。
教學目標：
1．知識與技能：
a）認識指南針有指南指北的性質(zhì)；
b）了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。
2．過程與方法：
a）會利用指南針辨別方向；
b）培養(yǎng)學生會使用指南針的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
a）在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。
教學重點：
指南針有指南指北的性質(zhì)。
教學難點：
正確地使用指南針辨別方向。
教學準備：
學生準備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。
教師準備：司南、指南魚的圖片或影視材料。
板書設計：
教學過程設計：
一、導入新課。
2．談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢？
二．新知探討。
一）指導學生用指南針辨認方向。
1．談話：誰會使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學生不會用，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩(wěn)的地方，等里面的'指針不再晃動，再輕輕地轉動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時刻度盤上的東、南、西、北指示的四個方向就是正確的方位）。
2．請同學們利用指南針再來辨認一下教室里的方位。
3．觀看：指南針在航海、飛機等地方為人們服務。
二）指導學生認識磁鐵有指南指北的性質(zhì)。
2．學生自由談。（學生說不清時放課件—指南針的發(fā)明）。
3．談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉動漂浮盒，當它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1．同樣的實驗要操作3—4次。2．在記錄單上記錄每一次實驗的結果。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗。）。
4．學生實驗、記錄。
5．指導學生匯報。
6．提問：從這個實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7．講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個字母。這樣指南針就可以世界通用了。
8．提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。
9．學生再次實驗。
10．提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關？
11．學生交流討論。
三）指導學生認識指南針的發(fā)明和發(fā)展。
1．談話：通過了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關系嗎？
2．講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當時的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展。
3．提問：你還了解指南針的用途嗎？
4．談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個指南針嗎？下節(jié)課我們來學習。
賽龍舟教學設計篇十一
龍舟節(jié)。端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天的必不可少的活動就是吃粽子、賽龍舟，喝雄黃酒。據(jù)說，吃粽子和賽龍舟，是為了紀念屈原。賽龍舟是端午節(jié)的一項重要活動，在我國南方十分流行，它最早當是古越族人祭水神或龍神的一種祭祀活動，其起源有可能始于原始社會末期。
賽龍舟是中國民間傳統(tǒng)水上體育娛樂項目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節(jié)日舉行，是多人集體劃槳競賽。
史書記載，賽龍舟是為了紀念愛國詩人屈原而興起的。由此可見，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，更體現(xiàn)出人們心中的愛國主義和集體主義精神。龍舟船的大小因地而異。比賽是在規(guī)定距離內(nèi)，同時起航，以到達終點先后決定名次。我國各族的龍舟賽略有不同。漢族多在每年“端午節(jié)”舉行，船長一般為20—30米，每艘船上約30名水手。怎么樣？端午節(jié)龍舟很不賴吧！
龍舟是我國傳統(tǒng)文化，龍舟比賽。龍舟身長9、10米，里面可以坐二十多個人，在龍頭的旁邊的地方有一個位子，上面坐了一個人，他手里拿著敲鼓的棒子，每一秒敲一次。
我感覺過了一會兒，比賽就結束了，時間過的真快呀，我想到。但對那些隊員來說時間算是夠漫長的了?！熬G隊贏了！”我歡呼地雀躍著。我突然想起他們劃船的速度是和鼓聲的速度一致的，我似乎驚呆了，這么久的比賽，他們不累嗎？他們一定累，而且是很累，但是他們堅持住了，忍住了。他們能贏靠的是實力，平時一定訓練的很刻苦。
我要向他們學習這種堅持、忍耐、堅持不懈的精神。
隨著一陣響亮的敲鼓聲，賽龍舟開始了。一條條打著鮮艷旗幟的龍舟乘風破浪，徐徐前進，仿佛一條條真龍在水面上雄糾糾，氣昂昂地游行。船尾的白旗上“憑吊屈原”這幾個字格外顯眼。劃漿手鼓作了氣，脹紅了臉，使勁地劃著船漿。每條龍舟的龍尾，都有一名搖著一把大刀似的船櫓的舵手，臉上的表情顯得非常沉著。弟弟指著一個白色的劃漿，興奮地說：“劃漿上有一條俯臥的青龍，看起來多像關羽用的‘青龍偃月刀’??！”我愣了一下，情不自禁地笑了起來。
龍舟賽接近了尾聲，比賽結果揭曉了，我們也在喊鬧聲中慢慢離開了行政中心。這時，我想到了家中還有各種口味的綠豆糕等著我們?nèi)テ穱L，心情又變得特別興奮了。
今年的端午節(jié)非常熱鬧，而且溫暖的陽光照著大地，讓我感覺很有活力。端午節(jié)是個好玩的節(jié)日，因為那天會有很多活動喔！
粽子是每年端午節(jié)必吃的食品，香香的飯團加上各式各樣美味可口的材料，讓人忍不住食指大動。劃龍舟是端午節(jié)的一種活動，每當我坐在河堤上看比賽時，都會興奮得跳上跳下。立蛋是一種有趣的活動，規(guī)定要在中午十二點前立在桌上，就可以拿到獎品喔！
端午節(jié)要吃粽子的由來是以前有一個人犯了重大的罪，而被關在牢里。有一天他因為太無聊，所以拿起一團飯來揉，然后他把蝦米灑在上面。正好被一位看守員看到他手上拿的東西發(fā)出誘人的香味，最后國王知道便嘗了一口，這時國王覺得很好吃，于是便定下那天大家都可吃到粽子了！
我覺得端午節(jié)很好玩，不但可以吃到香噴噴的粽子，還可以看到精采的比賽呢！真希望每年端午節(jié)都可以吃到美味的粽子！
賽龍舟教學設計篇十二
農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽節(jié)、龍舟節(jié)。端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天的必不可少的活動就是吃粽子、賽龍舟，喝雄黃酒。據(jù)說，吃粽子和賽龍舟，是為了紀念屈原。
賽龍舟是端午節(jié)的一項重要活動，在我國南方十分流行，其起源有可能始于原始社會末期。
賽龍舟是中國民間傳統(tǒng)水上體育娛樂項目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節(jié)日舉行，是多人集體劃槳競賽。
史書記載，賽龍舟是為了紀念愛國詩人屈原而興起的。由此可見，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，更體現(xiàn)出人們心中的愛國主義和集體主義精神。龍舟船的大小因地而異。比賽是在規(guī)定距離內(nèi)，同時起航，以到達終點先后決定名次。我國各族的龍舟賽略有不同。漢族多在每年“端午節(jié)”舉行，船長一般為20―30米，每艘船上約30名水手。
怎么樣？端午節(jié)龍舟很不賴吧！
賽龍舟教學設計篇十三
你知道端午節(jié)為什么要嗎？是因為當年屈原投江的時候，人們劃著船去打撈屈原的遺體?，F(xiàn)在，劃龍舟成為了紀念屈原的一種方式。
那次觀看的場景，至今我還歷歷在目。
“加油，加油！”一聲聲鼓舞的聲音在大河上此起彼伏，隊員們齊心協(xié)力，拿著槳奮力向前劃著。還有一位隊員敲著鼓為隊員打氣、加油，指揮著他們，希望能夠得冠軍。隊員們劃出的水波快速向后退，龍舟像箭一樣在大河上飛快地向前行駛?？斓浇K點了，隊員們使出全身的力氣向終點劃去，“噢，勝利了！”——隊員們臉上露出了勝利的喜悅。
看，這就是，優(yōu)秀的中華兒女在悠久的歷史長河中創(chuàng)造的傳統(tǒng)文化。
賽龍舟教學設計篇十四
朋友，當蟬鳴荔熟、稻花飄香的時候，請到我的家鄉(xiāng)來，來看看富有民族特色的吧！
那天，大街小巷到處懸掛著醒目的標語，插著鮮艷的彩旗。眉開眼笑的人們穿上了節(jié)日的盛裝，潮水般地涌向酮河兩岸。此時，人聲鼎沸，彩旗飄揚，好一派節(jié)日的氣氛。
看，三顆紅色估號彈騰空而起，卜兒條龍舟頭咬著尾，尾接肴頭，從上游魚貫而下，兩岸頓時沸騰起來了，鑼鼓聲、鞭炮聲、歡呼聲，匯成了一曲動人的交響樂。每條龍舟顏色各異，龍舟上的健兒穿著紅背心，頭上用白毛巾扎著英雄結，個個如同出征的戰(zhàn)士，顯得格外精神。
“轟隆隆”，禮炮一響，十幾條龍舟好像離弦的箭在水面上劃行。岸上的人們歡呼雀躍，擊掌喝彩。龍舟在你追我趕，力爭上游，誰也不甘心落后，那奮勇爭先的場面激動人心，催人振奮每條龍舟上的指揮員站在船頭，隨著鏗鏘有力、節(jié)奏鮮明的鑼鼓聲，雙手揮著葵扇，雙腳不停地上下跳動，使出渾身解數(shù)，鼓動隊員向前奮進。敲鑼打鼓者一邊敲打，一邊吶喊助威。
看，每一條龍舟都牽動著千萬觀眾的心。我的心就好像大海里的波濤時起時伏。健兒們不辜負觀眾的厚望，他們沉著、鎮(zhèn)定，揮舞著肌肉鼓鼓的竹膀。拼命劃著。他們創(chuàng)造出與眾不同的劃槳法：木槳入水角度小，深度淺，頻率快。有一條龍舟遙遙領先，成了群龍之首，終于奪魁，岸上響起了雷鳴般的歡呼聲。
就這樣，在歡樂的氣氛中結束了，但是那催人奮發(fā)的鑼鼓聲仍在我耳邊回蕩，那拼搏向仁的情景還在我眼前閃現(xiàn)。朋友，請到我們家鄉(xiāng)來，來看看富有民族特色的吧！
賽龍舟教學設計篇十五
盼呀盼，終于盼來了端午節(jié)。
那天早上，媽媽給我一條粽子，我吃過后，爸爸帶著我去看賽龍舟。到了江邊，我看見到處人山人海，都是一家大小出來玩的。我抬頭向江中望去，只見一條條裝飾得五彩繽紛的龍舟停泊在江面上，每一條龍舟上大約都坐了六十人，他們都做好準備迎接比賽。
過了一會兒，只聽見“劈啪”一聲響，賽龍舟開始了，水手們立刻拼命地劃起來，江面上立刻飛起陣陣浪花，每一條龍舟都你追我趕，各不相讓。江岸上觀看的人們都緊張起來，大家都興奮地喊叫著：“加油，加油。”快到終點的時候，每一條船上的橈手更加奮力，速度更快了。到了最后一刻，一條黃色的龍舟率先順利沖過終點，岸上霎時響起了陣陣熱烈的.掌聲和歡呼聲。
端午節(jié)真是一個熱鬧又歡樂的日子。
賽龍舟教學設計篇十六
端午節(jié)，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一?？墒请S著歲月的流逝，許多地方已漸漸淡化了這個節(jié)日，但山東這一帶的人卻還對這個節(jié)日充滿熱情，很注重這個傳統(tǒng)節(jié)日。
早上，我一醒來，就發(fā)現(xiàn)自己的手腕上有一根用幾種不同顏色的'線擰成的一小段繩，我問媽媽：這種繩叫什么?為什么要這樣?媽媽耐心的回答了我的問題：這叫五彩絲，也叫花繩。傳說可避除兵鬼、不染病瘟，所以，每到端午節(jié)，只要是小孩子，不分大小，手上都會系一根這樣五彩的繩。哦我答應著，但還是不想戴它，因為我是個貪玩的孩子，這東西在手上還蠻別扭的。
端午節(jié)最重要的習俗當然是吃粽子。上午，我隨爸爸媽媽來到了外婆家?guī)兔Π兆?，而外婆?早就準備好了箬葉、糯米和絲線。粽子一般用糯米做成。把糯米還有包粽子的竹葉泡在盆里一天一夜。再用葉子把粽子包成三角形，每里面放上一個大棗，為的是讓粽子的味道更香。
一家人圍坐在一起，一邊包粽子，一邊聊天。我看著外婆那嫻熟的動作，心里癢癢的。于是，我學著外婆的樣子，拿起一片箬葉，將它折成圓錐體，放入米，再把多出來的箬葉折過來，蓋住米粒，結果這些米粒就像是跟我過不去，不聽話地跑了出來。我連忙又拿了一片箬葉把它們裹住，可是他們米多勢重，我只好向大將軍外婆求助，外婆一來，這個小兵就沒招了。不一會兒，我們就包好了一盆粽子。
要煮粽子了!外婆先將鍋里倒上水，然后將粽子一個個的放進鍋中，用慢火煮一個下午。煮好后，一打開鍋蓋，香味就充滿了整個屋子。一口咬下去，那甜甜的糯米，不僅甜在口里，還甜到了心里!讓人忍不住要多吃幾個。
中華民俗源遠流長，端午節(jié)，是多么熱鬧，多么快樂，我們要將這傳統(tǒng)習俗一直保留下去。
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