通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并提出可行的解決方法。善于總結(jié)需要我們在學習過程中積累經(jīng)驗，通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量?？偨Y(jié)是一個學習和提高的過程，我們應該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇一
1了解新聞的一般知識，重點掌握消息的要素和基本特點。
2理解概括敘述和具體敘述的寫法，培養(yǎng)閱讀，寫作消息的能力。
教學過程?與方法目標。
1通過分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)層次把握住新聞的結(jié)構(gòu)和要素。
2朗讀體會本文語言準確簡潔的特點。
情感態(tài)度與價值觀目標。
1感受文章氣勢，學習人民解放軍英勇無畏的革命精神。
2認識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業(yè)所建立的豐功偉績。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點。
2培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。
培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。
（一）講解關(guān)于新聞的一般知識。
（2）??????新聞的六要素：時間地點人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果。
（4）??????新聞的表達方式：主要是敘述有時兼有議論描寫。
（5）??????新聞的特點真實性及時性準確性。
（二）分析課文學習閱讀消息。
1介紹背景。
1949年處，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經(jīng)過三個半月苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時間地點表明材料真實報道及時。
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素。
4學生討論分析新聞結(jié)構(gòu)。
主體（317）具體細致的報道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況。
根據(jù)中西東三路軍的情況化分層次，并填表。
時間。
地點。
兵力。
渡過兵力。
中路軍。
西路軍。
東路軍。
討論下列問題。
（1）??????找出文中議論的句子并說說其作用。
從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定的反動本質(zhì)，贊頌了我軍英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄氣概。
（2）為什么按中西東路軍的順序敘述。
中路軍渡江作戰(zhàn)在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。
（3）分析詳略。
中路軍首先發(fā)起渡江戰(zhàn)役，比較重要，為什么反而寫的更簡略呢？
渡江戰(zhàn)役開始后，新華社在此之前已經(jīng)關(guān)于中路軍的介紹。
為什么詳寫東路軍。
（4）討論主體的幾個層次是怎樣銜接的。
體會新聞語言準確的特點。
關(guān)于新聞。
1六要素時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2結(jié)構(gòu)標題導語?主體背景結(jié)語。
3特點真實性及時性準確性。
4表達方式敘述為主有時兼有議論描寫。
分析課文。
主體（3|17）具體細致的報道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況??????分。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇二
1了解新聞的一般知識，重點掌握消息的要素和基本特點。
2理解概括敘述和具體敘述的寫法，培養(yǎng)閱讀，.寫作消息的能力。
教學過程與方法目標。
1通過分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)層次把握住新聞的結(jié)構(gòu)和要素。
2朗讀體會本文語言準確簡潔的特點。
情感態(tài)度與價值觀目標。
1感受文章氣勢，學習人民解放軍英勇無畏的革命精神。
2認識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業(yè)所建立的豐功偉績。
二教學重點。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點。
2培養(yǎng)閱讀.寫作消息的能力。
三教學難點。
培養(yǎng)閱讀.寫作消息的能力。
四教學過程。
（一）講解關(guān)于新聞的一般知識。
（2）新聞的六要素：時間地點人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果。
（4）新聞的.表達方式：主要是敘述有時兼有議論描寫。
（5）新聞的特點真實性及時性準確性。
（二）分析課文學習閱讀消息。
1介紹背景。
1949年處，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經(jīng)過三個半月苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時間地點表明材料真實報道及時。
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素。
4學生討論分析新聞結(jié)構(gòu)。
主體（317）具體細致的報道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況。
根據(jù)中西東三路軍的情況化分層次，并填表。
時間。
地點。
兵力。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇三
教學過程。
1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。人民解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M軍。百萬雄師展開了浩浩蕩蕩的渡江行動。這篇消息就展示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌。
二、教學過程。
（一）、朗讀課文讀準字音。
（二）、簡介消息。
（三）、閱讀消息要注意它的六要素，你能從課文中找出來嗎？
（四）、消息有三個特點：1、讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)夸張。2、報道迅速及時。3、簡明扼要。引導學生體會其中的一個特點。
如果去掉“較為”，則顯得過高估計敵人，與只經(jīng)一天激戰(zhàn)把敵軍擊潰的事實也不相符合。
（五）、課堂拓展。
1、毛澤東不愧為一位杰出的領(lǐng)袖，他能運籌帷幄，絕勝千里，寫的文章也同樣是氣勢不凡?！扮娚斤L雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霰王。天若有情天變老，人間正道是滄桑?！痹娭忻枥L了一幅我軍在炮火紛飛下橫渡長江，沖破敵陣，銳不可當?shù)膭尤水嬅?。詩人豪壯的情懷真是前無古人，獨步當代。
2、體會課文中議論的思想性。
板書設計。
標題。
主體。
背景。
結(jié)語。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇四
一、導入??：
介紹從1946—1949年的歷史背景而入題。（具體內(nèi)容此略）。
二、整體感知：
1、閱讀課文，然后按照課文中的渡江圖形來復述課文內(nèi)容。
（注：分組討論復述）。
2、教師出示一張擴大的渡江示意圖，請一為表述能力好的同學來講述。
學生復述的過程中，教師板書：
3、提問：文中哪幾句話能夠概括剛才所復述的內(nèi)容？
注：第1、2兩句——導語?。
4、提問：最能概括全文的內(nèi)容的一句話是哪一句？
注：標題。
5、板書設計?：
中路軍20日夜30萬安慶等。
|橫渡長江東路軍21日下午5時35萬南京九江|。
||||||。
||||||。
||人物時間地點事件。
||。
||。
標題導語?主體。
總結(jié)：（1）、新聞的結(jié)構(gòu)：標題、導語?、主體、背景、結(jié)尾。
（2）、新聞的寫作方法：“倒金字塔”。
（3）、仿寫一則新聞，題目自擬。
三、局部品味：
1、舉例說明新聞的特點：及時性、準確性、真實性。
2、舉例說明的主要表達方式。
3、找一張的報紙，自己用這樣的方法來閱讀分析一則新聞。并拿到小組中交流。
四、教學反饋：
注：由學生提出問題并當堂作答。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇五
結(jié)果：順利渡過長江。
(為解放全中國)從西起九江(不含)東至江陰，以三路大軍順利渡過長江。
自主概括。
教師介紹。
學生記錄。
教師提問，學生思考。
例：從“至發(fā)電時止”我聽出了消息準確及時的特點。
“突破”表明有敵軍防守，經(jīng)過了激烈的戰(zhàn)斗;。
“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富;。
“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰(zhàn)順利。
“不料”含諷刺意味，體現(xiàn)了解放軍強大的攻勢。
“不含”準確。
“橫渡長江”
小組研討。
1、確數(shù)：中路-30萬;西路，東路各35萬。
2、第1、2句，從兵力、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況三方面。
3、三層，分別為中、西、東路軍。中路渡江早，結(jié)束早。西路與中路戰(zhàn)斗大致相同，接在一起較為方便。
4、此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
營造背景。
了解背景。
了解學習新聞的方法。
培養(yǎng)學生的概括能力。
了解新聞知識，以便更好的閱讀把握新聞。
了解新聞的語言特點。
引導學生深入探究小結(jié)。
及
檢測課堂小結(jié)：
這篇新聞篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴謹、氣勢雄渾、感情濃烈，語言簡煉準確，充分體現(xiàn)了新聞結(jié)構(gòu)的特點，是短新聞報道重大題材、廣闊場面的典范。閱讀新聞，要注意它的結(jié)構(gòu)要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰(zhàn)況，要分別把握這些要素。
課堂練習：
作業(yè)復習生字，解詞。
寫一則消息，報道當前社會或校園中的發(fā)生的事件，向?？陡濉０鍟?。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇六
教學目標。
1、了解新聞特點及結(jié)構(gòu)。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。
教學重點。
從遣詞造句上體會準確精練的語言。
教學過程。
一、詩歌導入。
1、學生齊讀這首詩：
1949.04。
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
鐘山：莽莽南京中山門外紫金山。
虎踞龍盤：《三國志》諸葛亮與孫權(quán)論金陵說，“鐘阜龍蟠，石城虎踞?！?/p>
慨而慷：曹操《短歌行》，“慨當以慷，憂思難忘?！?/p>
追窮寇：《孫子兵法·軍爭篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開一面之意），窮寇勿迫”。
天若有情天亦老：這是李賀的詩句，見《采桑子·重陽》注釋。
2、教師介紹這首詩的時代背景。
二、感知情節(jié)。
1、學生聽課文錄音，并思考：說說新聞報道了什么內(nèi)容？文中哪一句話也能概括這些內(nèi)容？請找一找。（教師明確新聞的三大結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體）。
2、學生齊讀標題，討論：你從標題中讀到了什么內(nèi)容？
（人、地、事——聲勢浩大、氣勢磅礴）。
（中路軍——西路軍——東路軍）。
4、這順序能否顛倒？為什么？
（三層次是不能互換的，按時間先后順序進行報道，并且是由易到難順序。）。
三、品味語言。
（1）“二十四小時內(nèi)即已”能否改為“共”？——課后練習二。
（從加點詞語含義的差異上體會）。
（2）“不料”能否改為“結(jié)果”？——課后練習二。
（從語句的感情色彩上體會）。
（3）“占領(lǐng)、控制、切斷”這三個動詞能否與相交換？為什么？
（新聞的真實性、準確性）并介紹及時性。
3、討論：請問人民解放軍為何能取得如此的勝利？
（解放軍的英勇善戰(zhàn)、人民的人心所向）。
4、學生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
預習《中原我軍解放南陽》。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇七
示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌。
二、教學過程。
（一）、朗讀課文讀準字音。
（二）、簡介消息。
系？
（三）、閱讀消息要注意它的六要素，你能從課文中找出來嗎？
（四）、消息有三個特點：
1、讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)夸張。
2、報道迅速及時。
3、簡明扼。
要。引導學生體會其中的一個特點。
如果去掉“較為”，則顯得過高估計敵人，與只經(jīng)一天激戰(zhàn)把敵軍擊潰的事實也不相符合。
（五）、課堂拓展。
面。詩人豪壯的情懷真是前無古人，獨步當代。
2、體會課文中議論的思想性。
板書設計。
標題。
主體。
背景。
結(jié)語。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇八
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實準確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
教學設想：
本課主要學習新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學習新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。
學習重點：目標2、3。
學習難道：目標2。
教學設想；1、課前準備：
制作學習卡，解決生字、詞及疑難句子，初步把握內(nèi)容。
收集有關(guān)渡江戰(zhàn)役的資料。
2、教學方法：教師引導，學生自主學習。
3、教具：圖片、投影儀、錄音機。
教學過程：一、導入。
今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）。
二、交流讀書卡中積累的字、詞和預習心得。
三、明確學習目標。（投影展示）。
四、初讀課文，整體感知。
1、借助題注，簡介新聞。
2、學習新聞的結(jié)溝特點。
聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）。
自主學習，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內(nèi)容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）。
五、研讀課文，合作探究。
1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
3、自主探究。學生舉出相似的例子。（言之有理即可）。
小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當?shù)亩山瓪鈩菁皵耻姷募娂姖⑼藘煞矫妫攸c展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。
六、拓展延伸，鍛煉能力。
活動題目：看誰讀得好。
活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。
活動過程：主持人一名，評委3―5名，其它同學模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
七、總結(jié)本課，布置作業(yè)。
今天我們學習了一種新的體裁――新聞，聯(lián)系本課的學習談談你對新聞的'認識。（200字左右）。
板書設計：
新聞：包括標題、導語、主體三部分。
英勇無畏銳不可當。
（人民解放軍）。
西（較詳）中（略）東（詳）。
（國民黨反動派）。
不堪一擊潰不成軍。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇九
1、了解消息的體裁格式和一般特點。
2、學習本文作為消息的兩大語言特點：其一，凝練、概括、準確；其二，鮮明、富于感情色彩。
3、增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。
這是同學們首次在課文中接觸“消息”這種體裁，整個教學過程要緊緊圍繞住“特點”二字。有關(guān)消息的格式體例應以教師介紹為主，對消息的一般特點，可通過教學過程讓學生逐步體會，由師生共同歸納。對本文語言上的兩大特點，可采用比較閱讀、范讀、朗讀的方法處理，使學生在直觀上對其特點形成鮮明印象。尤其對“語言鮮明、富于感情色彩”的特點，要點拔明白其作為消息的獨特之處。應讓學生自己選擇、評析，試寫一、二則消息，通過講評，鞏固所學。
安排兩課時。
1、消息的格式要求。
2、本文的語言特點之一：凝練、根據(jù)、準確。
1、指名朗讀“預習提示”所列詞語，注意讀準加黑的形近字，多音字。
2、提問：銳不可當當真要塞阻塞堵塞各加黑字字義。
3、指名上黑板聽寫，對照課文訂正：蕪、繁、殷、潰、簽、泄、督。
1、教師范讀，同學邊聽邊標示表明時間、地點的詞語。
2、同學討論全文層次結(jié)構(gòu)。歸納講解：
開頭括號中的部分是電頭。“新華社”，是消息的發(fā)布者，全稱新華社通訊社，是我國的國家通訊社?！伴L江前線”，是消息的發(fā)布地點，當時是舉世注目的焦點?！?2日22時”，是消息發(fā)布時間，為什么要精確到“時”？暗示戰(zhàn)局瞬息萬變，人民解放軍在迅速擴大戰(zhàn)果。毛澤東同志撰寫的上一則消息，播發(fā)只有二十小時，情況已有很大發(fā)展。真實可靠，迅速及時，是消息必具的特點，由電頭便可以看出。
開頭兩句是全文第一層，是消息的導語，總括簡述消息內(nèi)容。第三句至本文末為第二層，是消息的主體，具體詳述消息內(nèi)容。本文的主體部分分別介紹中路軍、西路軍、東路軍渡江戰(zhàn)況。導語與主體構(gòu)成總分關(guān)系，清晰嚴密。
3、同學結(jié)合練習二，分析主體部分結(jié)構(gòu)層次。
提問：主體部分為什么按“中路軍西路軍東路軍”的順序安排？
歸納：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。
提問：詳寫西、東兩路，略寫中路，為什么？
歸納：如“預習提示”所說，對中路軍戰(zhàn)況前此已有報道，所以本文略寫中路，詳寫西、東兩路，體現(xiàn)著根據(jù)實際需要選材的原則。
提問：有哪些語句使三個層次連接成一個整體？
歸納：”20日夜起……首先……21日下午五時起……和中路軍所遇敵情一樣”銜接一、二層；“戰(zhàn)犯湯恩伯21到蕪湖督戰(zhàn)……正是湯恩伯到蕪湖的那一天……與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，使全文連接成一個整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導語之下。結(jié)構(gòu)的確十分嚴密。
凝練、概括、準確（板書）。
本文語言凝縮精練，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場面。時間、地點、人數(shù)、敵我態(tài)勢一清二楚，同學們可根據(jù)報道在課本附圖上一一標示（教師出示“渡江戰(zhàn)役圖”，或用投影打出）。此外，還分析了敵我雙方的原因，預示了戰(zhàn)役前景，語言極為凝練、概括。
請以導語部分為例分析語言的這一特點。
歸納：導語部分連同電頭只65字，精確時間，大軍人數(shù)，戰(zhàn)線長度，渡江區(qū)域一一報道，“沖破敵陣，橫渡長江”八個字，極有氣勢的寫出渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利?！熬恰倍指爬☉?zhàn)線寬廣，勝利巨大。短短導語概述了偉大事件，洋溢著勝利豪情，突出體現(xiàn)著語言的凝練、概括。這是由體裁和報道內(nèi)容決定的。
齊讀導語部分，深入體會。
消息是簡要而迅速報道國內(nèi)外要聞的文體，語言凝練、概括是特定要求。除此之外，準確也是基本要求之一。
歸納：“越過”的對象是靜態(tài)的，“突破”，準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；“到達”，泛，“渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點；“共”，時限不明，一般化，“24小時內(nèi)”，時限明確，“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點?！艾F(xiàn)在”，時界相對模糊，“至發(fā)電時止”，時界更為確切；“剩下的”，表達內(nèi)容模糊，“余部”，軍事術(shù)語，準確得體。
請同學們就語言的準確性，在課文中選例分析。
歸納：例如“九江（不含）一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。再如“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。還有全文最后，對“要塞”則用“控制”，對“長江”則用“封鎖”，對“鐵路”則用”切斷”，詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩?。類似例子在這篇五百余字的短文中到處可見。所謂準確，就是要準確反映事實。
同學齊讀全文，進一步體會語言的凝練、概括和準確。
說話，寫文章都要得體，得體之一就是要適合文體。消息要求簡要、迅速、真實，因此語言應當凝練、概括、準確，本文在這方面堪稱典范。除此之外，本文語言還具有鮮明生動，富于感情色彩的特點，同學們課后應結(jié)合朗讀，予以體會。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十
課題《新聞兩則》授課人趙彩連教學目標了解新聞的相關(guān)知識：新聞的六要素、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點、新聞的一般寫法。
培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。
培養(yǎng)速度課文，迅速篩選主要信息的能力。
教學重點1、理清內(nèi)容，把握新聞的結(jié)構(gòu)和新聞的特點。
2、訓練學生擬標題、導語，學習新聞的一般寫法。
教學難點訓練學生擬標題、導語，學習新聞的一般寫法。用具及教學設想。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，21日下午五時，西路軍、東路軍又同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至22日22時，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報道全線捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點，可以著重探究本文語言表達是怎樣做到準確、簡潔的，還可以探究并列的幾個方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。
《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導語概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經(jīng)過，說明蔣軍全局敗壞的形勢。再從敵方轉(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來取得的一系列偉大勝利.再次回過頭來說南陽逃敵的命運。根據(jù)這則新聞的特點，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
多媒體，《百萬雄師過大江》碟片，地圖。課時安排2課時第1課時授課時間教學目標1、了解新聞的歷史背景。
2、把握這兩則新聞的內(nèi)容，理解這兩則新聞主題。教師活動學生活動設計意圖導入新課。
教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。?它高屋建瓴氣勢磅礴，使新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自毛主席之手，名為《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)?
二、背景簡介。
學生介紹，老師補充。
三、感知內(nèi)容。
1、快速默讀課文，用一句話說說新聞報道了什么內(nèi)容。(題目)?
2、再讀課文，簡要概括新聞內(nèi)容。
總結(jié)表達格式：(何時)誰+(在哪里)+干什么+怎么樣。
3、假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。
四、了解新聞知識。
(一)新聞知識。
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
(二)新聞的結(jié)構(gòu)。
標題：概括全文。
主體：詳細闡釋導語的內(nèi)容。
背景：指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景有時可以暗含在主體中。
結(jié)語：它一般是對新聞主體的總結(jié)，有時也隱含在主體之中。
另外，課文開頭括號部分叫電頭。
五、語言特色。
新聞的特點：及時、準確、生動。請用“從……我聽出了……”的句式說說你從兩則新聞中體悟到了新聞的什么特點。
六、深入研討。
小組研討。
標題中的“百萬”是確數(shù)還是虛數(shù)?
3、主體可分為幾層?他們可以調(diào)換順序嗎?
4、本文中的議論句是什么，起什么作用?
(在屋頂上用瓶子倒水，形容居高臨下的形勢。建，傾倒。瓴，盛水的瓶子)。
七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》(1949年4月)毛澤東。
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
1、快速默讀課文。
2、時間：1949年4月20日—1949年4月22日。
地點：西起九江(不含)，東至江陰。
原因：解放全中國。
經(jīng)過：三路大軍渡江情況。
結(jié)果：順利渡過長江。
(為解放全中國)從西起九江(不含)東至江陰，以三路大軍順利渡過長江。
自主概括。
教師介紹。
學生記錄。
教師提問，學生思考。
例：從“至發(fā)電時止”我聽出了消息準確及時的特點。
“突破”表明有敵軍防守，經(jīng)過了激烈的戰(zhàn)斗;。
“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富;。
“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰(zhàn)順利。
“不料”含諷刺意味，體現(xiàn)了解放軍強大的攻勢。
“不含”準確。
“橫渡長江”
小組研討。
1、確數(shù)：中路-30萬;西路，東路各35萬。
2、第1、2句，從兵力、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況三方面。
3、三層，分別為中、西、東路軍。中路渡江早，結(jié)束早。西路與中路戰(zhàn)斗大致相同，接在一起較為方便。
4、此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
營造背景。
了解背景。
了解學習新聞的方法。
培養(yǎng)學生的概括能力。
了解新聞知識，以便更好的閱讀把握新聞。
了解新聞的語言特點。
引導學生深入探究小結(jié)。
及
檢測課堂小結(jié)：
這篇新聞篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴謹、氣勢雄渾、感情濃烈，語言簡煉準確，充分體現(xiàn)了新聞結(jié)構(gòu)的特點，是短新聞報道重大題材、廣闊場面的典范。閱讀新聞，要注意它的結(jié)構(gòu)要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰(zhàn)況，要分別把握這些要素。
課堂練習：
作業(yè)復習生字，解詞。
寫一則消息，報道當前社會或校園中的發(fā)生的事件，向?？陡?。板書。
毛澤東。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十一
[學習目標]：
1、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2、分清課文層次，理解新聞的結(jié)構(gòu)；
3、體會新聞語言的真實準確、簡明、及時等特點。[自學感悟]一、一九四九年初，淮海、遼沈、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，我人民解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動派依然負隅頑抗，在對長江防線經(jīng)過三個月的苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。4月21日，毛澤東和朱德立即發(fā)布了《向全國進軍的命令》，于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日2時，新華社播發(fā)了毛澤東撰寫的消息《我三十萬大軍勝利渡過長江》，報道了中路軍戰(zhàn)況。22日夜，毛澤東又寫了這則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
二、新聞的特點：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。消息有三個特點：1．讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)或夸張。2．報道迅速及時。3．簡明扼要。
三、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
3．本文依次寫了中、西、東三路大軍渡江情況，為什么這樣安排順序？
二、判斷。
1．對本文標題和導語分析不正確的一項是[。
]a．本文的標題點明了軍名、軍隊的數(shù)量，并概括了事件。
b．導語從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。
c．導語和標題扣得很緊，導語是標題的擴展和具體化。
d．導語點明了時間，交代了背景，渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。
2．對本文中。
何推測，不表示任何看法。然而據(jù)來自宇航局的消息，宇航局的專家們把注意力集中于航天飛機的兩個固體燃料助推器和龐大的主燃料箱上面。據(jù)研究了錄像帶的專家說，問題可能出現(xiàn)在外掛燃料箱上。燃料箱中存放著200萬升液態(tài)氫和液態(tài)氧，用以推動航天飛機進入軌道。爆炸時，外部燃料箱的尾部首先斷裂，把兩個固體燃料助推火箭猛推到相反方向。有的專家認為，助推器有燃料外泄的跡象。
1．選文。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十二
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實準確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
教學設想：
本課主要學習新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學習新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。
學習重點：目標2、3。
學習難道：目標2。
教學方法：
教師引導，學生自主學習。
教學用具：
圖片、投影儀、錄音機。
教學過程：
第一課時。
初備統(tǒng)復備一、導入。
今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）。
二、交流讀書卡中積累的字、詞和預習心得。
三、明確學習目標。（投影展示）。
四、初讀課文，整體感知。
1、借助題注，簡介新聞。
2、學習新聞的結(jié)溝特點。
聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）。
自主學習，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內(nèi)容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）。
五、研讀課文，合作探究。
1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
3、自主探究。學生舉出相似的例子。（言之有理即可）。
小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當?shù)亩山瓪鈩菁皵耻姷募娂姖⑼藘煞矫?，重點展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。
六、拓展延伸，鍛煉能力。
活動題目：看誰讀得好。
活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。
活動過程：主持人一名，評委3—5名，其它同學模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
七、總結(jié)本課，布置作業(yè)。
今天我們學習了一種新的體裁——新聞，聯(lián)系本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右）板書設計：
毛澤東。
新聞：包括標題、導語、主體三部分。
英勇無畏銳不可當。
西（較詳）中（略）東（詳）。
（國民黨反動派）不堪一擊潰不成軍。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十三
難點：學會預習。
講授法、讀書指導法、練習法。
教科書、預習題卷、投影、報紙(當天買的)。
在教學中，我體會最深的一點就是：學生在語文學習當中不懂得預習的方法，往往老師布置下預習的作業(yè)，總是流于形式，沒有取得預期的效果，對教學來說，不啻于是一個缺陷。因此，用一節(jié)課的時間來指導學生進行預習，培養(yǎng)學生從整體把握單元教學的重點，明白自己學什么，怎樣學。使學生能夠運用知識來閱讀、分析課文，將課文作為閱讀、分析的對象，來培養(yǎng)并提高學生的閱讀分析能力。
(一)導語設計：
創(chuàng)設有利于課堂教學的環(huán)境氣氛，用直接導入法，向?qū)W生說明本節(jié)課的目的及具體做法，以及他們應該做的事情。
(二)了解新聞有關(guān)知識：
關(guān)于消息。
1、新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。
(1)廣義：泛指報刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。
(2)狹義：指簡要和迅速報道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。
2、理解新聞定義要注意三點：
新聞是對新近發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。
注意三點：
(1)新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實。
例如：美國總統(tǒng)競選，總會抖摟幾十年前的事。
例如：1970年中國云南發(fā)生了地震，2002年初仍載文報道詳情。
雖時過境遷，但仍有很強的報道價值。
(2)新聞報道的事實必須是有價值的。
教育作用：對讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導作用。
認識作用：可以使讀者獲得有關(guān)社會、人生、自然、科學等方面的知識。
怡情作用：不包括低級趣味在內(nèi)，那些對影視明星的私家事情不厭其煩地加以報道的所謂新聞，實在是把肉麻當有趣，我們所說的“情”指積極的樂觀的健康向上的情趣。
(3)新聞必須是對事件的“報道”。
事件本身不是新聞，一件有價值的事件，還必須通過“報道”才能成為新聞。
報道，指記者或其他新聞工作者，愛好者對有價值的事件進行采集、處理之后，再通過相應的新聞傳播途徑公之于世的手段和過程。
3、通訊社：
中國——新華社。
美國——美聯(lián)社、合眾社。
英國——路透社。
法國——法新社。
日本——共同社。
俄羅斯——俄通社、塔斯社。
4、了解消息的知識：(結(jié)合“寫作”第四單元進行教學)。
(1)消息的概念。
(2)消息一般有3個特點：
1、讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)或夸張(真實性)。
2、報道迅速及時(時效性強)。
3、語言簡明扼要。
(3)消息的寫法：
“倒金字塔”式：結(jié)果—過程(重要—次要—再次要)。
金字塔式、懸念式、并列式。
(4)消息的結(jié)構(gòu)：
電頭：可有可無。
標題。
主體。
背景。
結(jié)語。
(5)消息的表達方式：多用記敘手法，因此寫作必須注意記敘的六要素的使用。
(6)消息格結(jié)構(gòu)部分具體內(nèi)容及特點：見書p165—167頁。
關(guān)于評論：
1、概念。
2、閱讀評論注意三點：
(1)弄清它是針對什么事件或問題而發(fā)的；
(2)要看評論對該事件或問題的觀點和態(tài)度：贊揚什么，反對什么；
(3)注意評論是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度。
3、評論是新聞文體，但它不是記敘文，而是議論文。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十四
大家通過電視、報紙、網(wǎng)絡等渠道，了解到許多有關(guān)的新聞，現(xiàn)在，請同學們拿出準備的報紙，挑一篇你最喜歡的新聞讀給大家聽聽。(學生朗讀新聞)。
讀后，大家能知道新聞的特點、要素、結(jié)構(gòu)安排嗎?今天，我們來學習毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學到相關(guān)知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。
二、整體感知。
1、教師檢查預習情況。
排山倒(dao)海高屋建瓴(ling)氣勢磅礴回腸蕩氣潰退(kui)銳不可當(dang)荻(di)港要塞(sai)。
高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下，不可阻擋。建，傾倒。
回腸蕩氣：形容音樂或文章婉轉(zhuǎn)動人，也形容感情充沛強烈。
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。本文通過全面報道震驚中外的渡江戰(zhàn)役的概況，贊揚了中國人民解放軍司令部和各路軍指揮部運籌于帷幄之中之中，決勝于千里之外的指揮才能，表現(xiàn)了全黨全軍團結(jié)一心，同仇敵愾，所向無敵的大無畏的革命精神。
3、再讀課文，理清記敘的六要素：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十五
呂叔湘先生在全國中語會第五次年會閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’?！薄瓣P(guān)鍵在于一個‘活’字”?！叭绻粫钣?，任何教學法都會變成一堆公式?！保ā度~圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語文教學的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學生特點進行教學，那么課堂教學就會煥發(fā)出勃勃生機。反之，如果離開教材、學生空追靈活，就會走向華而不實的形式主義。
為使課堂教學展現(xiàn)出靈活性，實用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，采用了靈活的教學方式。首先讓學生模仿廣播員朗讀這條新聞?！叭绻闶钱敃r的廣播員，你將以怎樣的情感和語調(diào)向全國人民播放這個振奮人心的消息。請大家準備播音”。此令一出，學生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學生當講解員，到講臺上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學生進一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導大家看書，找出文章中概括性很強的語段，并順勢告訴學生，這就是導語。其后通過分析第一句與第二句的關(guān)系，進一步了解導語的特點。接著又鼓勵大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標題，是最有概括性的。于是教師便順勢講明標題的特點。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識已教授完畢。整個知識傳授，都是在學生有所領(lǐng)悟后，教師才點明的，絲毫沒有強加、硬灌的意思。
接下去，又讓學生體會新聞的另一特點，真實性。請學生看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的數(shù)字，是實數(shù)還是虛數(shù)？同學們通過讀書，發(fā)現(xiàn)是實數(shù)。教師順勢告訴學生，新聞的另一特點，真實性。通過尋找三個數(shù)字，實際已經(jīng)將教學的重點移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務。在此基礎上再引導學生分層，結(jié)果在分層時，學生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下?！罢l不料？”，“不料什么？”這一引導學生豁然開朗。至此便把教學的重點放在對本段的指導上。“不料”應該用什么樣的語氣來讀，能表達情感的詞語還有那些，請找出來讀一讀，體會一下新聞的語言特點，準確性。在引導學生體會語言的同時，讓學生把握新聞的另一特點，及時性。最后，讓學生學寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務。這節(jié)課，學生學得輕松、投入，真正實現(xiàn)了高效減負。
1、依據(jù)教材特點，設計教學主線，突出一“點”（知識點）?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點：真實性，及時性，準確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標題，導語和主體。根據(jù)教材這一特點，我用較為靈活的方法，把知識點融入學生的學習活動中，實現(xiàn)了以知識點為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學。
2、注重學生特點，設計多維訓練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語文教學是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學方法要靈活多樣，要突出學生的主體地位的落實，要千方百計使學生成為學習的主人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的每一個環(huán)節(jié)都讓學生充分參與，而且各個環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點，決不雷同。尤其注意到了，實踐性和活動性，使學生的參與有趣，有用。每一個環(huán)節(jié)的進程，都按照學生的學習進度，教師決不自做主張。
3、抓住教學重點，注重因勢利導，突出一“段”（拓展性）?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》一文的教學重點應該是主體部分，但我并沒有硬性進入，而是在學生分段出現(xiàn)問題時，相機引導，通過朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學習。在這一部分分析時，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語文課要想達到理想的效果，必須注意教學形式的多樣性，教學方法的靈活性，課堂教學的應變性。因為學生是教學的主體，是富有生機和活力的，這就決定了我們的語文教學必須突出一個“活”字。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十六
導入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學生說出畫面內(nèi)容，了解時代背景，進而導入新課。
師生互動。
在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動,理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀課文。
提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。
這一過程目的在于明確學習內(nèi)容，集中注意方向，順勢進入學習情境。學生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學生加深對導語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。
2、對主體部分的內(nèi)容出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊渡江區(qū)域渡江時間兵力戰(zhàn)況。
這一環(huán)節(jié)只要學生仔細閱讀，就能成功完成任務。
3、請學生在地圖上標示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內(nèi)容的理解。
4、順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。
(三)交流對話。
1、教師與學生對話。
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎?
文中“至發(fā)電時止”的語句，“至發(fā)電時止”可否換成“現(xiàn)在”?
找出文中準確形容我軍和敵軍的詞語。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生明確消息真實、及時、準確、簡潔的特點。
2、學生與學生的對話。
這些問題的解決，都是建立在學生與學生對話的基礎上，學生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。
(四)鏈接生活。
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進行朗讀比賽。
(五)回歸課本，練習延伸。
1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識;。
2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
要求：(1)擬出恰當?shù)臉祟}。
(2)注意導語的概括性和準確性。
(3)要簡明，以200字左右為好。
(六)豐富積累。
出示毛澤東的《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》，學生朗讀積累。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計篇十七
3.掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)作實踐。
二說教法學法。
教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學。
三教時安排：一課時。
四教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五教學過程（）：
（一）內(nèi)容呈現(xiàn)。
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的。
（二）師生互動。
2.投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊渡江區(qū)域渡江時間兵力敵軍抵抗程度。
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學生只要仔細閱讀，就能成功完成任務。接。
著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡。
（三）交流對話。
1.教師與學生對話。
2.學生與學生的對話。
3.學生與教師對話。
4師生與作品對話。
（四）鏈接生活。
（五）回歸課本，練習延伸。
1.掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
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