一個(gè)周密而實(shí)施可行的計(jì)劃可以避免出現(xiàn)無(wú)謂的錯(cuò)誤和疏漏。計(jì)劃需要具備可操作性和可持續(xù)性，應(yīng)考慮到實(shí)際情況和可行性，避免過(guò)于理想化或虛無(wú)縹緲。計(jì)劃的執(zhí)行不僅需要內(nèi)部的動(dòng)力，也需要外部的支持和鼓勵(lì)。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇一
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息，效果肯定不錯(cuò)。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇二
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(144)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。該班共有學(xué)生40人，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，中上學(xué)生約十人，中層學(xué)生比例不大，班級(jí)尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優(yōu)輔的力度是應(yīng)對(duì)的首選方法。
教師職業(yè)決定了自己的樂(lè)趣和追求是榮譽(yù)而不是金錢(qián)!工作雖輕卻感覺(jué)責(zé)任重大。為了孩子們的前程也為了學(xué)校的重托，力爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)圓滿完成教務(wù)處制訂的各項(xiàng)教學(xué)達(dá)成目標(biāo)!以最飽滿的競(jìng)技狀態(tài)進(jìn)入中考，優(yōu)生中考出優(yōu)分創(chuàng)佳績(jī)，差生不拖后腿!
初三英語(yǔ)備課組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生重讀課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以中考指導(dǎo)為主。第二輪進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)項(xiàng)題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語(yǔ)言應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練。第四輪就是中考模擬訓(xùn)練。
第一輪復(fù)習(xí)在3月—4月，教師以教科書(shū)為本，按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)是基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在單元復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生利用早自修預(yù)習(xí)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，教師歸納時(shí)可與其它短語(yǔ)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。我們使用的輔導(dǎo)書(shū)是《高效課堂》，學(xué)生在做配套聯(lián)系的同時(shí)，可進(jìn)行階段性檢測(cè)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。
面面俱到；要遵守精講精練原則，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活應(yīng)用，觸類(lèi)旁通，變知識(shí)為能力。教師要仔細(xì)研究考綱中對(duì)各語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考試要求，避免偏題、怪題，對(duì)教材中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握。加強(qiáng)對(duì)賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句這兩類(lèi)重難點(diǎn)從句的復(fù)習(xí)。二是對(duì)重點(diǎn)題型完型填空、閱讀理解、聽(tīng)力進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。完型填空題是綜合類(lèi)型的試題，它比較全面地考查了學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的運(yùn)用和辨析、固定搭配和習(xí)慣用法等多種語(yǔ)法和語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解以及對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
第三輪復(fù)習(xí)在于知識(shí)能力的提高和閱讀技巧的培養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生做完型填空時(shí)：
1、通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個(gè)句子倉(cāng)促解題?？焖匍喿x時(shí)還要注意找出關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)鍵詞就抓住了故事的線索。
2、重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點(diǎn)，從該句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣推測(cè)全文的主要內(nèi)容。
3、還原檢查，看是否順理成章，從語(yǔ)意和語(yǔ)法兩方面檢查無(wú)誤后便可完成。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇三
一.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計(jì)劃結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，小學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)始形成一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、玩游戲和做簡(jiǎn)單的事情。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、交換簡(jiǎn)單的信息。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。教材中的英語(yǔ)歌曲和歌謠基本會(huì)唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，或者根據(jù)圖片或提示說(shuō)單詞或句子。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂(lè)于開(kāi)口。
二.分類(lèi)目標(biāo)。
（一）語(yǔ)言知識(shí)。
1.詞匯。
本冊(cè)書(shū)有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動(dòng)物等話題的51個(gè)單詞、詞組。
2.語(yǔ)法。
了解物品有單復(fù)數(shù)形式。
3.功能。
了解有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢(xún)問(wèn)別人是否擁有某物等的日常用語(yǔ)。
（二）語(yǔ)言技能。
1.聽(tīng)做。
1)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)。
2）能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動(dòng)作、
3）能根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別或認(rèn)圖、實(shí)物等。
2.說(shuō)唱。
1）會(huì)唱本冊(cè)書(shū)的4首或以上的英語(yǔ)歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調(diào)自然。
3）能看圖說(shuō)單詞或句子。
4）能用英語(yǔ)打招呼、致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候和能用英語(yǔ)互相交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。
3.玩演。
1）能聽(tīng)懂和會(huì)做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲。
2）能做簡(jiǎn)單的角色表演，能表演英語(yǔ)歌曲、歌謠及一、二課本故事。
（三）情感態(tài)度。
1.有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、念歌謠、聽(tīng)故事。
2.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與。
（四）學(xué)習(xí)策略。
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。
2.注意生活中使用的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。
（五）文化意識(shí)。
1.知道英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼、問(wèn)候和告別語(yǔ)。
2.能對(duì)贊揚(yáng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三.提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節(jié)英語(yǔ)課的質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2.通過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3.形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽(tīng)錄音，讀書(shū)的時(shí)候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語(yǔ)。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇四
為了豐富學(xué)生們的課余生活，通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力讓學(xué)生了解中西文化差異。參與英語(yǔ)社團(tuán)的學(xué)生由老師挑選平時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的，對(duì)英語(yǔ)很感興趣的學(xué)生組成，平時(shí)的社團(tuán)教學(xué)由老師組織、輔導(dǎo)。
一、訓(xùn)練時(shí)間：每周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。
二、訓(xùn)練地點(diǎn)：一六班。
三、訓(xùn)練教師：******。
四、訓(xùn)練目的：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
2、通過(guò)掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
4、通過(guò)欣賞英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解中西文化差異。
5、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
五、訓(xùn)練內(nèi)容：1.課本知識(shí)。
2.課外閱讀文章。
3．簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。
4．英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)。
5．學(xué)習(xí)經(jīng)典英文短劇，并就如何進(jìn)行短劇表演對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和表演能力。
6.指導(dǎo)學(xué)生表演唱英文歌曲、英語(yǔ)童謠，提高學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
7．引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)審美能力。
六、訓(xùn)練方法及過(guò)程：
1．課堂開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如：唱歌、游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．注重情景教學(xué)，在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3．通過(guò)多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。
4.通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生表演欲望。5．組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)。
6．每周四下午第三節(jié)課后進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到活動(dòng)地點(diǎn)。
7．小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動(dòng)室大聲喧嘩。8．每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。三月份：
1、宣傳發(fā)動(dòng)，確定參與活動(dòng)的學(xué)生名單，成立社團(tuán)。
2、制定活動(dòng)方案和教學(xué)內(nèi)容。
3、開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。三至六月份：
1、自我介紹。
2、學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母英文歌曲。
3、表演對(duì)話七月份：
1、口語(yǔ)交際，表演對(duì)話、2、口語(yǔ)交際，表演對(duì)話。
3、唱英文歌曲歌謠。
4、工作總結(jié)。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇五
為了能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師的教學(xué)方法也是至關(guān)重要，只有好的教學(xué)方法，學(xué)生才能更快的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考實(shí)行“3+綜合”模式，我們必須制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，來(lái)充分提高我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。并且密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)訓(xùn)練，但情況仍不容樂(lè)觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，完成句子和書(shū)面表達(dá)等綜合能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)，所以在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專(zhuān)項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
1、安排好高三英語(yǔ)第9，10，11冊(cè)教學(xué)。
高三英語(yǔ)與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性，語(yǔ)篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快，課文用兩課時(shí)分析篇章結(jié)構(gòu)，中心思想等。主要讓學(xué)生自己分析，老師從旁指導(dǎo)。
2、抓好詞匯復(fù)習(xí)。
詞匯是高中英語(yǔ)最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語(yǔ)法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)，主要根據(jù)《高考詞匯手冊(cè)》。
3、夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。我們計(jì)劃在授新課時(shí)結(jié)合《優(yōu)化設(shè)計(jì)》進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)與練習(xí)。
4、聽(tīng)力訓(xùn)練常抓不懈。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多練習(xí)英語(yǔ)，多做聽(tīng)力練習(xí)，多聽(tīng)多看英語(yǔ)廣播電視節(jié)目。每天至少進(jìn)行10分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生提出一定的要求，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇六
通過(guò)本學(xué)期英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展，孩子們能表演出生動(dòng)活潑的英語(yǔ)話劇，并且親手做出與該話劇有關(guān)的道具，鍛煉了孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排。
1、教學(xué)內(nèi)容。
選取自編和話劇書(shū)上的英語(yǔ)話劇。
2、課時(shí)安排。
2節(jié)/周，計(jì)劃圍繞所學(xué)內(nèi)容一學(xué)期學(xué)習(xí)兩個(gè)話劇，兩首英文歌曲。
三、具體措施和方法。
1、活動(dòng)以學(xué)生的興趣和所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)歌曲和話劇及對(duì)話的表演，更多的激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)更加充分地運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
2、、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3、孩子可以根據(jù)話劇的編排發(fā)表出自己的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)了他們創(chuàng)新、協(xié)作的精神。
4、每節(jié)活動(dòng)課，每個(gè)小組的孩子都有機(jī)會(huì)上講臺(tái)展示自己，從而給他們創(chuàng)建了更多的自信心。
5、不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、總結(jié)，使更多的孩子更加積極、投入地加入進(jìn)英語(yǔ)活動(dòng)課中。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇七
在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)具有舉足輕重的作用。具有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠(chéng)地對(duì)待人和事，對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說(shuō)，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“走，我們?nèi)ゴ河巍保嗟氖莾烧呦嘟Y(jié)合的訓(xùn)練。
本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，要注重彼此之間的`交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。我覺(jué)得在教學(xué)中不防注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。如《走，我們?nèi)ゴ河巍仿?tīng)歌曲《春天在哪里》。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天在哪里；也可以結(jié)合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發(fā)春游欲望。在第二組“以誠(chéng)待人的事情”中，一開(kāi)課，首先讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩(shī)文、小故事。
通過(guò)這些情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)了，一個(gè)個(gè)興趣盎然，打開(kāi)了話匣子。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。學(xué)生僅僅是回答問(wèn)題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，這樣的課，只能是口語(yǔ)課，并不是口語(yǔ)交際課。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，只有真正意義上的口語(yǔ)交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。應(yīng)對(duì)能力，也就是交際雙方的對(duì)答能力，包括應(yīng)變能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、思維能力、處理問(wèn)題的能力等。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練課雖然也是口語(yǔ)交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語(yǔ)交際的全部?jī)?nèi)容?？谡Z(yǔ)交際課是強(qiáng)調(diào)交際性的，既注重言語(yǔ)本身的表達(dá)訓(xùn)練，又注重問(wèn)題的提出藝術(shù)與解決對(duì)策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領(lǐng)會(huì)。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際非常重視在語(yǔ)言能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是真實(shí)交際的演練，它關(guān)注的是互動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和反思，而不是單純的口語(yǔ)訓(xùn)練。因此，我們?cè)谏峡谡Z(yǔ)交際課時(shí)，應(yīng)多營(yíng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具體地說(shuō)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、買(mǎi)賣(mài)、接待等，多給學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生“應(yīng)對(duì)”的機(jī)會(huì)，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說(shuō)話，不能把口語(yǔ)交際課簡(jiǎn)單地上成口語(yǔ)課。
3、在閱讀教學(xué)中融入口語(yǔ)交際訓(xùn)練從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)講，閱讀教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇八
本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感思想，尊重個(gè)體差異，不歧視，鼓勵(lì)不同個(gè)性的學(xué)習(xí)見(jiàn)解,幫助學(xué)生建立自信；以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)；用活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，有很多知識(shí)點(diǎn)理解得不透徹、易混淆，有少部分同學(xué)連基本的句子結(jié)構(gòu)都沒(méi)掌握。但絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能堅(jiān)持默好英語(yǔ)單詞，有大聲朗讀英語(yǔ)課文的好習(xí)慣，這有利于本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)。在一年半的初中生活中，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但也有部分學(xué)生根本沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。在學(xué)習(xí)上總處于被動(dòng)地位，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績(jī)。
本學(xué)期教材共有10個(gè)單元，均是新授課，增加了大量的新單詞和短語(yǔ)，每單元也在上學(xué)期的基礎(chǔ)上增加了一篇閱讀課文，內(nèi)容在長(zhǎng)度和難度上都有增加，語(yǔ)法知識(shí)現(xiàn)在完成時(shí)和形容詞副詞的比較等級(jí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，加上本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成較大較難的教學(xué)任務(wù)也是對(duì)老師們的一種考驗(yàn)。所以認(rèn)真鉆研教材、研究教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是本學(xué)期英語(yǔ)教師們的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)：掌握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能聽(tīng)懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運(yùn)用，能連貫地朗讀學(xué)過(guò)的課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，基本掌握學(xué)過(guò)的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞could,should的用法，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，形容詞副詞的比較等級(jí)等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼?xiàng)目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如談?wù)摻】祮?wèn)題、提建議、請(qǐng)求許可、講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。
3.努力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)。本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對(duì)學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動(dòng)困難生，進(jìn)行學(xué)情激勵(lì)，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫助，同時(shí)加大學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
2、善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，增強(qiáng)小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛(ài)生活，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備資料卡、手工制作品。
學(xué)生填好資料卡、制作好手工藝術(shù)制作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在第八單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了藝術(shù)帶給我們美的享受，我們欣賞了達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽(tīng)了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術(shù)之旅——尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】。
二、藝術(shù)之旅。
（一）第一站：藝術(shù)形式我知道。
1、我們到了藝術(shù)之旅的第一站了，你能說(shuō)說(shuō)它們屬于哪種屬于哪種藝術(shù)形式嗎？
是的，同學(xué)說(shuō)的這些都是藝術(shù)，這節(jié)課，我們就來(lái)尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的圖片，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行分類(lèi)，明確什么是藝術(shù)。】。
（二）第二站了藝術(shù)形式大發(fā)現(xiàn)。
1、在我們學(xué)校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)？趕緊和你的同桌交流，看看誰(shuí)是生活中的發(fā)現(xiàn)家？（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的學(xué)校圖片。）。
2、小結(jié)：看來(lái)啊，生活中處處有藝術(shù)，只要你留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的身邊。在這一站的藝術(shù)之旅中，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛，下一站我們將會(huì)進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。我知道我們班的同學(xué)有的心靈手巧，有的能歌善舞，現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。
（三）藝術(shù)才華大比拼。
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說(shuō)說(shuō)你做這個(gè)藝術(shù)品的感受。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，感興趣的，可以提問(wèn)題，但是要先聽(tīng)同學(xué)說(shuō)完。現(xiàn)在趕緊把你們準(zhǔn)備好的藝術(shù)品放到桌面上和你的同桌進(jìn)行交流吧。
4、同學(xué)們交流很積極，在同學(xué)上臺(tái)介紹他的藝術(shù)品前，你們覺(jué)得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態(tài)度大方……）。
5、根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達(dá)到這些要求，我們就評(píng)他藝術(shù)之星。
6、那么對(duì)于聽(tīng)的同學(xué)，你們有什么建議給他們？
【設(shè)計(jì)意圖：明確口語(yǔ)交際的要求，使學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)有依可循?！?。
7、聽(tīng)了他的介紹，對(duì)他的藝術(shù)感興趣的同學(xué)舉手，你為什么對(duì)他的藝術(shù)品感興趣？
9、藝術(shù)才華的大展試中，你們覺(jué)得誰(shuí)可以評(píng)為藝術(shù)之星？為什么？
（四）藝術(shù)故事大聯(lián)播。
1、伴隨著我們藝術(shù)之星的誕生，我們藝術(shù)之旅的第三站結(jié)束了，現(xiàn)在我們到了藝術(shù)之旅的第四站——藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、說(shuō)說(shuō)你身邊的藝術(shù)故事，在我們藝術(shù)之旅的這一站，我們將評(píng)出一名藝術(shù)故事家，看看這名藝術(shù)故事家花落誰(shuí)家。現(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是藝術(shù)故事家？為什么？
（五）藝術(shù)形式大觀園。
1、同學(xué)們說(shuō)了那么多和藝術(shù)有關(guān)的故事，我感覺(jué)到了同學(xué)們和藝術(shù)是結(jié)下了不解之緣，當(dāng)然藝術(shù)家更是如此，現(xiàn)在我們就走進(jìn)我們藝術(shù)之旅的最后一戰(zhàn)——藝術(shù)形式大觀園，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們的藝術(shù)，介紹一種你最喜歡的藝術(shù)形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動(dòng)交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）。
（1）一定要熟悉這種藝術(shù)形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來(lái)源、分類(lèi)、藝術(shù)價(jià)值等。
（2）若介紹一種藝術(shù)品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊(yùn)含的意義、你對(duì)它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點(diǎn)。
（4）選好匯報(bào)的同學(xué)，最好是小組上臺(tái)匯報(bào)。但上臺(tái)的每個(gè)同學(xué)都要有匯報(bào)的內(nèi)容。
2、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)。
藝術(shù)就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，只要我們用心體驗(yàn)生活，你就是一個(gè)生活中的藝術(shù)家。
板書(shū)：身邊的藝術(shù)。
條理清晰。
態(tài)度大方。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十
以小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)融“口語(yǔ)交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語(yǔ)校本課程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，為打造“詩(shī)化校園、書(shū)香校園”的文化品牌做有效嘗試。
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！蔽覈?guó)古代還有“一言可以興邦，一言也可以誤國(guó)”“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”之論。可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。通過(guò)口語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，努力探索一種行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.今年初，學(xué)校啟動(dòng)了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”新兒童教育行動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)口語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，扎實(shí)有效的落實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)?！芭囵B(yǎng)有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力特色人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）教學(xué)任務(wù)。
完成預(yù)定每周特色課中口語(yǔ)交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時(shí)間中抓。
住教學(xué)點(diǎn)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，督促、鼓勵(lì)學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說(shuō)會(huì)道、能言善辯、出口成章的有較強(qiáng)交際能力的`高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：
1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。
2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。3.與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。
4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。
1.口語(yǔ)交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。
2.盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的熱情，對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵(lì)和肯定，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)全班。
3.對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點(diǎn)評(píng)也可結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?/p>
4.對(duì)困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強(qiáng)說(shuō)前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說(shuō)后點(diǎn)評(píng)以找閃光點(diǎn)為主。
5.每月開(kāi)展一次“能說(shuō)會(huì)道小明星”評(píng)選活動(dòng)，以班級(jí)為單位評(píng)出一到兩名“能說(shuō)會(huì)道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2月：做好準(zhǔn)備去春游。
3月：邀請(qǐng)4月：過(guò)生日。
5月：裝扮我們的教室。
6月：夸夸我家里的人。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。
1、學(xué)生的'雙基情況。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望，但是他們的組織語(yǔ)言和條理表達(dá)技巧很缺乏。
個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，有較好地語(yǔ)言交際基礎(chǔ)。
2、學(xué)生的思想狀況。
多數(shù)學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)力和技巧基礎(chǔ)差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達(dá)，缺乏自信，影響表達(dá)想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應(yīng)予以鼓勵(lì)。
少數(shù)學(xué)生有能力積極表達(dá)，有較強(qiáng)的自信，多鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)表達(dá)能力。
1、總體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
分別用一課時(shí)完成。
2、重點(diǎn)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際的方法，掌握口語(yǔ)交際中停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、音量等方面的技能技巧。
3、難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、提高口語(yǔ)交際的能力。
1、課堂上多積累，多鼓勵(lì)學(xué)生交流。
2、提倡學(xué)生課下多讀書(shū)，多當(dāng)聽(tīng)眾。
4、自然形成辯論小組，展開(kāi)辯論。
年級(jí)：四年級(jí)。
姓名：李龍梅。
華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)20xx年9月。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十二
口???語(yǔ)????表???達(dá)???的???要???求。
知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確得體地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
能力目標(biāo):口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
情感目標(biāo):注意觀察,體察人心。
重???????點(diǎn):準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。
難???????點(diǎn):口語(yǔ)表達(dá)的技巧。
學(xué)習(xí)方法:案例分析。
用????????時(shí):40分鐘。
導(dǎo)???????入:口語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)言交流的重要形式.(一)可以體現(xiàn)人的修養(yǎng);(二)反映一個(gè)人的能力水平;(三)準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想:“言為心聲”.
口語(yǔ)表達(dá)是改善人際關(guān)系的`一種重要形式.
案????????例:?????打招呼。
離開(kāi)母校四年,汪明和彭海到王老師家看望老師。
[家門(mén)口]汪????彭:(敲門(mén))。
王老師:誰(shuí)?
汪????彭:王老師，您身體可好，我們來(lái)看您來(lái)了。
[進(jìn)門(mén)]????王老師：（指著汪明）你是------？
汪????明：王老師，你怎么把我都忘了？你想想，我是------。
王老師：你是--。
汪????明：汪明，您的記性真好！
（汪明作出苦惱狀）。
王老師：（指向彭海）那你叫彭海。
彭????海：王老師，您還記得我，我真高興！
（此時(shí)王老師的夫人來(lái)到客廳）。
（汪??彭二人不予理睬，王夫人倒水）。
王夫人：請(qǐng)喝茶！??????????（王夫人退下）。
汪????明：王老師，剛才這位是您母親，還是您傭人？
王老師：（很尷尬，也不高興）那是你們的師娘。
汪????明：王老師，真對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛?/p>
彭????海：王老師，我們大學(xué)畢業(yè)了，今天我們拿到了第一個(gè)月的。
工資，特地來(lái)看您，祝您身體健康！
汪????明：王老師，您還記得我們上高二的時(shí)候，您的女兒突然生。
病死了，您帶著悲痛給我們上課，一想起這件事，我好。
感動(dòng)！
王老師：別提了，------。
（這時(shí)，王老師的夫人再次來(lái)到客廳）。
彭????海：師娘好！
汪????明：師娘，對(duì)不起，我以為您是傭人，其實(shí)您也很有風(fēng)度。
的。
王老師：你們學(xué)有所成，我真為你們高興，今后就是你們報(bào)孝父。
母，報(bào)效祖國(guó)的時(shí)候了。
彭????海：我已經(jīng)感到知識(shí)不夠用了。
汪????明：拿什么報(bào)效，我還沒(méi)找到工作呢！
王老師：看到你們成為國(guó)家的棟梁之材，我就滿足了。
（時(shí)間以過(guò)去30分鐘）。
王夫人：老王，你吃點(diǎn)藥吧?。ㄍ蠋煶运帲?。
汪????明：今天，我們很高興，還坐一會(huì)兒。
（汪??彭二人任無(wú)離意）。
（10分鐘后，汪彭二人起身告辭）。
彭?????海：王老師，感謝您對(duì)我們的培養(yǎng)和教導(dǎo)，以后我們會(huì)經(jīng)常。
來(lái)看您的。
汪?????明：您身體這么糟。我們下次再來(lái)時(shí)，您還在嗎？
王老師：我一定在家等你們。
彭?????海：王老師，再見(jiàn)！
汪?????明：王老師，good-bye!
(一)?請(qǐng)大家找錯(cuò)誤。
如：未開(kāi)門(mén)就問(wèn)好???????????????說(shuō)話不看對(duì)象。
不清楚的隨便問(wèn)???????????提對(duì)方不高興的話。
說(shuō)話使人尷尬???????????????隨便發(fā)牢騷。
說(shuō)話有歧義???????????????????告別時(shí)用語(yǔ)不當(dāng)。
不注意談話的時(shí)間。
（二）歸納口語(yǔ)表達(dá)的基本要領(lǐng)。
總的要求：得體。
口語(yǔ)交際出現(xiàn)在日常生活中，說(shuō)話得體是交際得以正常進(jìn)行的基本前提。無(wú)論是對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)以及對(duì)你不熟悉的人，說(shuō)話都要得體。
口語(yǔ)交際中，我們要注意以下幾點(diǎn)：
1、因人而異。
2、因時(shí)而異。
3、因地而異。
4、因熟悉程度而異。
5、因?qū)Ψ饺藬?shù)而異。
6、因不同習(xí)慣而異。
7、屏棄舊時(shí)打招呼的習(xí)俗。
8、忌諱對(duì)方不高興的話。
（三）課外練習(xí)。
請(qǐng)搜集口語(yǔ)交際中的常用語(yǔ)句。
作者郵箱：?zhonghai1234@。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十三
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)明確英語(yǔ)口語(yǔ)課程的任務(wù)：
1)能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?/p>
5)能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6)能用英語(yǔ)表演生活小短?。?)能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
為了順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，我校在開(kāi)展第二課堂時(shí)增加了英語(yǔ)口語(yǔ)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生仍然未脫離"啞巴英語(yǔ)"的時(shí)代，對(duì)新新事物，尤其是英語(yǔ)在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中還是存在相當(dāng)多的問(wèn)題行為。口語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)之下仍無(wú)人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來(lái)卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強(qiáng)表達(dá)；部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè)意做個(gè)旁觀者。面對(duì)這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)"口語(yǔ)"的實(shí)效性，讓學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，就成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。
1、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)。
"興趣是最好的老師"?？茖W(xué)研究表明，人在對(duì)某事物有著濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，有利的一面就是英語(yǔ)課對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的催化劑。對(duì)于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的純粹語(yǔ)音教學(xué)，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅(jiān)持"小步子"教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)愿說(shuō)。
2、組織口語(yǔ)活動(dòng)小組(groupwork)。
"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。"只有充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能全面的挖掘他們的才能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析后，把班級(jí)分成若干個(gè)4-5人小組。在分組時(shí)，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點(diǎn)，又注意基礎(chǔ)差異，特別是選定小組長(zhǎng)非常重要，既要口語(yǔ)基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，又要有較強(qiáng)組織能力。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員分工明確，聽(tīng)說(shuō)兩條線，給每個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有做主人的自豪感。
3、開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)。
師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(dòng)(interaction)，決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對(duì)話，回答問(wèn)題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參加的一些笑話、游戲、謎語(yǔ)、竟猜等活動(dòng)，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動(dòng)不能喧賓奪主，而且盡量使用英語(yǔ)，要讓學(xué)生真正做到"玩中學(xué)，學(xué)中玩"。
4、倡導(dǎo)學(xué)生的"問(wèn)題意識(shí)"。
盡力營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用氛圍，首先讓學(xué)生敢問(wèn)，有問(wèn)題才能有長(zhǎng)久的興趣。同時(shí)努力拓展他們討論問(wèn)題的渠道，使他們會(huì)問(wèn)。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì)他們善于提問(wèn)。在他們無(wú)法確切了解意思時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)行猜測(cè)，提高他們的猜測(cè)力。
5、采取積極有效的多種評(píng)價(jià)方式。
教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生在口語(yǔ)課中的某些問(wèn)題行為有直接關(guān)系。在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重采用多種評(píng)價(jià)形式：
(1)既注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼心理；而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和肯定自我的機(jī)會(huì)。
(2)橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足；同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十四
根據(jù)去教研室的計(jì)劃結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，小學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的，開(kāi)始形成一些的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、玩和做簡(jiǎn)單的事情。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、交換簡(jiǎn)單的信息。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。教材中的英語(yǔ)歌曲和歌謠基本會(huì)唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小，或者根據(jù)圖片或提示說(shuō)單詞或句子。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂(lè)于開(kāi)口。
(一)語(yǔ)言知識(shí)。
1、詞匯。
本冊(cè)書(shū)有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及等話題的51個(gè)單詞、詞組。
2、語(yǔ)法。
了解有單復(fù)數(shù)形式。
3、功能。
了解有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢(xún)問(wèn)別人是否擁有某物等的日常用語(yǔ)。
(二)語(yǔ)言技能。
1、聽(tīng)做。
(1)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)。
(2)能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動(dòng)作。
(3)能根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別或認(rèn)圖、實(shí)物等。
2、說(shuō)唱。
(1)會(huì)唱本冊(cè)書(shū)的4首或以上的英語(yǔ)歌，能念4首或以上的歌謠。
(2)能模仿說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調(diào)。
(3)能看圖說(shuō)單詞或句子。
4)能用英語(yǔ)打招呼、致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候和能用英語(yǔ)互相交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。
3、玩演。
(1)能聽(tīng)懂和會(huì)做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲。
(2)能做簡(jiǎn)單的角色表演，能表演英語(yǔ)歌曲、歌謠及一、二課本故事。
(三)情感態(tài)度。
1、有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、念歌謠、聽(tīng)故事。
2、樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與。
(四)學(xué)習(xí)策略。
1、在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。
2、注意生活中使用的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。
(五)意識(shí)。
1、知道英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼、問(wèn)候和告別語(yǔ)。
2、能對(duì)贊揚(yáng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
1、立足課堂，提高每一節(jié)英語(yǔ)課的質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到的喜悅。
2、通過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3、形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽(tīng)錄音，讀書(shū)的時(shí)候盡可能的認(rèn)讀單詞或者。
為了適應(yīng)時(shí)代要求，突出職教特色，著眼能力培養(yǎng)，在職校開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課是十分必要的。英語(yǔ)作一門(mén)工具，對(duì)于開(kāi)展交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語(yǔ)口語(yǔ)則在其中起著橋梁的作用，它對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建沒(méi)需要的應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。
英語(yǔ)口語(yǔ)是當(dāng)今中生必修的一門(mén)課程，也是十分重要的工具課。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，增大詞匯量，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在后能與英、美國(guó)家的人溝通，英浯口語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛(ài)祖國(guó)思想的一個(gè)重要方面。
確定教學(xué)內(nèi)容的原則是遵循語(yǔ)言教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，做到注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，梯度適當(dāng)，強(qiáng)化能力，實(shí)際實(shí)用。
根據(jù)以上原則，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：
1、課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂(lè)于交談的題目。
2、訓(xùn)練由易到難，循序漸進(jìn)，練習(xí)精心設(shè)計(jì)，形式生動(dòng)活潑。
3、培養(yǎng)學(xué)生全面的口語(yǔ)能力，包括敘述、對(duì)話、交談、討論、等多種能力。
聽(tīng)
1、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容。
3、能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，偶爾需要對(duì)方重復(fù)。
5、能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。除教材外，泛聽(tīng)總量應(yīng)達(dá)到40小時(shí)以上。
說(shuō)
1、能就課文的內(nèi)容較熟練地進(jìn)行問(wèn)答并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
2、能較熟練、靈活地運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)》表中的內(nèi)容，圍繞日常生活的話題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級(jí)、學(xué)校和與課文內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、等情況。
讀
2、能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、、、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。
3、能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
4、能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
5、能根據(jù)已知的事實(shí)推斷語(yǔ)篇未直接寫(xiě)出的意思。
6、除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬(wàn)字左右。
寫(xiě)
1、能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
3、能在日常生活中，寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條和通知等;能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書(shū)寫(xiě)格式、行文及常用詞語(yǔ)等無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。
4、能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫(xiě)80—100個(gè)詞的短文，意思表達(dá)清楚，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。
語(yǔ)音。
1、能熟練地借助一般的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音基本正確。
3、經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能較連貫地朗讀沒(méi)有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達(dá)時(shí)語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)音基本正確。
詞匯。
1、累計(jì)掌握1200個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口筆語(yǔ)中運(yùn)用。此外，還要求累計(jì)學(xué)習(xí)750個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類(lèi)詞和多義詞的意義。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十五
在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語(yǔ)交際》這門(mén)課程。在21世紀(jì)的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話口語(yǔ)交際能力是一種可感性較強(qiáng)的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說(shuō)話，無(wú)論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語(yǔ)交際能力往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失?？梢?jiàn)，普通話口語(yǔ)交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃如下：
以《普通話測(cè)試大綱》為綱，以《普通話水平測(cè)試的內(nèi)容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力為目的，認(rèn)真了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。力求在這一學(xué)期內(nèi)使學(xué)生的普通話水平有較大提高。
學(xué)生普遍存在普通話語(yǔ)音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語(yǔ)調(diào)比較明顯。
淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容是遵照《普通話口語(yǔ)交際》的主要內(nèi)容去進(jìn)行訓(xùn)練。
淺，針對(duì)外事專(zhuān)業(yè)的需要，理論知識(shí)力避艱深，力求深入淺出，語(yǔ)言的運(yùn)用力避生澀、枯燥，力求簡(jiǎn)明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實(shí)教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實(shí)用為主。
文明、規(guī)范、得體、生動(dòng)是《普通話口語(yǔ)交際》努力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的教師應(yīng)努力達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。文明要求說(shuō)敬語(yǔ)謙語(yǔ)，說(shuō)禮貌語(yǔ)言；不說(shuō)粗俗的話，不說(shuō)骯臟下流的話，不惡語(yǔ)傷人，不誣蔑漫罵。規(guī)范要求說(shuō)國(guó)家通用語(yǔ)言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國(guó)家要求的相應(yīng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)合或公眾場(chǎng)合說(shuō)方言土語(yǔ)；得體即說(shuō)話要看對(duì)象，論場(chǎng)合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開(kāi)河；生動(dòng)要求說(shuō)話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語(yǔ)言干癟乏味，忌說(shuō)假話、空話、大話。這是本教材本學(xué)期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
1、注重“講”與“練”的.關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置注重實(shí)用價(jià)值，盡可能選用本專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專(zhuān)業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練角度的切入注重實(shí)用價(jià)值，側(cè)重把握口語(yǔ)交際的原則、方法、技巧。
2、突破普通話課與口語(yǔ)課各自為政，前后脫節(jié)的傳統(tǒng)課結(jié)構(gòu)，將“普通話訓(xùn)練”與“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”兩條主線并行貫穿于全課始終，使普通話能力隨時(shí)在朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)交際的語(yǔ)境訓(xùn)練中得以鞏固和提高。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十六
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、明確縮寫(xiě)目的。
俺們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練俺們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求。
1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法。
1、怎樣縮寫(xiě)課文呢？
2、同桌互相討論。
3、小結(jié)：
跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：
怎樣壓縮才干使縮寫(xiě)后的文章保存原文的主要內(nèi)容?用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法。
快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方：
如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)?？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。
2、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的局部：
例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）。
2、可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。
口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十七
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀后，可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
身邊的藝術(shù)調(diào)查表。
組長(zhǎng)。
組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內(nèi)容,明要求。
2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）。
三、小組交流。
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,修剪枝葉甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改。
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
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