編寫教案時要注意語言簡練明確，條理清晰，材料豐富，方法靈活多樣。教案的編寫要突出知識的系統(tǒng)性和層次性。教案的范文可以幫助你了解教學的整個過程和步驟。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇一
同學們,這節(jié)課老師要先帶你們去看看美麗的星空,你們愿意嗎(放課件:美麗的星空)。
誰能談談你此時此刻的感受(生暢談)。
二,新授。
1,師:同學們,題目中的多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎(生:數(shù))。
師:誰能用數(shù)的兩個讀音分別組幾個詞。
2,師:讀了課題你最想知道的是什么(生暢談)。
3,師:你們誰能談談對張衡的了解(生互相交流資料)。
師放課件并敘述:張衡是我國偉大的天文學家,思想家,他發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀,還發(fā)明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀.(出示最后一個自然段內容)。
4,師:張衡為什么能成為著名的天文學家呢讓我們去文中找找答案吧!請同學們自由讀文,你愿意怎樣讀都行,朗讀,默讀,小組讀都可以,不過,一定要聽清讀文要求.
(放課件,師讀要求:讀準字音.把句子讀通順.遇到不認識的字問老師或同學,然后多讀幾遍.)。
師:開始讀吧!(師巡視,相機指導.)。
5,師:同學們讀得可真認真,接下來,我們來看大屏幕,老師把生字鑲在了星星卡片里,你們愿意和這些星星交朋友嗎你想和誰交朋友,你是怎么記住這個朋友的樣子的(生相互交流記字方法,師相機播放動畫演示)。
師:你們用這么多方法交到這么多朋友,可真了不起.現(xiàn)在,老師想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎我們來開小火車讀一讀吧!哪列小火車想最先開起來(師隨便指,生讀)。
師:接下來,老師想請一位小老師考考大家,老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師.(指名到前面考大家)。
6,師:同學們,看來你們和這些生字朋友已經(jīng)很熟悉了,相信在課文中你們也能認出它們,對嗎老師要請5個同學讀課文,其他同學邊聽邊體會:你對文中的哪部分最感興趣.一會我們來交流.
估計學情:。
a,學生對"祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字"這段感興趣.
師:我們的祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字,都起了什么名字呢你們想知道嗎可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的課件)。
拓展:你們還知道有哪些星座(激發(fā)興趣)。
b,學生對第四自然段最感興趣.他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的。
師放課件:北斗七星繞北極星慢慢轉動,并配上爺爺?shù)脑?
師:請大家想象一下,小張衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢。
(生暢談)。
師:通過小張衡的做法,你覺得他什么地方值得你學習(善于觀察,勤于思考,仔細,認真,有耐心)學生根據(jù)答案寫板書.
師:為了驗證爺爺這句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星,他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀!(板書:樂于探索)。
c,師:現(xiàn)在你最想對張衡說什么。
d,師:其實,張衡值得我們學習的地方還有很多,我們下節(jié)課會繼續(xù)學習.
三,拓展。
師:從古到今,有很多科學家都是因為從小愛動腦筋,愛思考,愛觀察才有所成就的,現(xiàn)在,老師給大家推薦幾本書,希望大家從中有所收獲.(放課件)。
四,升華情感。
師:最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧!可以加上喜歡的動作.
板書設計:。
張衡圖片一夜。
幾次。
認真仔細有耐心樂于探索。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇二
教學目標：
1、借助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、斗、楚、漢”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。
2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。
3、在閱讀過程中了解張衡的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。
4、讀懂爺爺說的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。
二、教學重點、難點：
1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。
2、在閱讀過程中了解張衡的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。
三、教學準備：
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。
教學過程：
一、揭示課題。
1、?出示星空圖，看圖說話。
師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）。
2、?讀句子，學生字。
出示句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中。（指名讀。）。
（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什么？）請生做小老師領讀。
（3）指名讀句，齊讀。
過渡：滿天的星星可真是數(shù)也數(shù)不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數(shù)星星！
3、聽說訓練：
（1）這個數(shù)星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子說給大家聽。
（師讀第六節(jié)：這個數(shù)星星的孩子叫張衡,是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研，發(fā)明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。
（2）交流：你聽到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齊讀。
（3）出示第六節(jié)，引讀并理解詞語。
師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀。
板書：刻苦鉆研??發(fā)明???渾天儀。
4、揭示課題。
張衡是怎樣數(shù)星星的呢？他在數(shù)星星的過程中又發(fā)現(xiàn)了什么呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）。
42數(shù)星星的孩子?（注意：“數(shù)”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。
二、初讀課文，整體感知。
出示自學要求：
1、輕聲讀課文，努力地借助拼音讀準字音。
2、四人小組交流一下識字的好方法。
三、細讀課文，學習生字?！ ?/p>
（一）學習第一節(jié)。
1、再讀課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的，把有關的句子用直線劃出來。
2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>
3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。
4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。
（二）學習第二、三節(jié)。
過渡：張衡這樣認真地數(shù)星星，他通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了些什么呢？
1、同桌分角色讀一讀2、3小節(jié)。
2、指名兩組讀。
3、學習生字：亂?（聲母是l）開火車讀。
總（平舌音）?男生讀，女生讀。
4、引讀：奶奶看著張衡又在認真地數(shù)著星星，奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了?！蹦棠陶J為星星是數(shù)不清的，因為生：“那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了?！倍鴱埡庹J為生：“能看得見，就能數(shù)得清?！币驗樯骸靶切鞘窃趧樱刹皇莵y動。這顆星和那顆星總是離得那么遠。”。
5、小結板書：仔細觀察??發(fā)現(xiàn)???不是亂動。
距離不變。
（三）學習第五節(jié)。
過渡：張衡的發(fā)現(xiàn)對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎么說的。（出示第四小節(jié)指名讀）。
1、出示詞語：祖先??分組?（指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）。
2、靜心讀讀。從爺爺?shù)脑捴心阕x懂了什么？
3、交流。
4、引讀：
爺爺?shù)脑捀C實了張衡說的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞著北極星在轉。
6、說話訓練：
出示詞語：七顆星?勺子??北斗星??最亮的星??北極星??繞著。
你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？
自己試著說一說，指名說。
（四）學習第五節(jié)。
1、引讀：張衡聽了爺爺?shù)脑挵胄虐胍?，他想：爺爺說的話是真的嗎？于是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星?！彼辞宄耍骸氨倍沸枪焕@著北極星慢慢地轉動?！?/p>
拼讀“楚”
2、這一回張衡通過仔細觀察又發(fā)現(xiàn)了什么呢？板書：------果然------。
3、小結引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數(shù)星星的孩子，通過仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那么遠。聽了爺爺?shù)脑捄?，他又一夜沒睡好，幾次起來看星星，他終于發(fā)現(xiàn)北斗星果然繞著北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發(fā)現(xiàn)為他長大后的發(fā)明打下了堅實的基礎。長大后，他刻苦鉆研，成了著名的天文學家，發(fā)明了渾天儀。
板書：著名的天文學家。
四、游戲鞏固字詞。
游戲：“數(shù)星星”（鞏固詞語）。
五、寫字指導。
重點指導：分。
1、怎么記？關鍵筆畫是什么？（指名學生說橫豎中線的筆畫）。
2、再仔細看看八字頭要注意什么？（八字頭的寫法：撇短捺長?撇低捺高）。
3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。
六、總結布置作業(yè)。
小結：今天，我們學習了42課數(shù)星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大后刻苦鉆研，發(fā)明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發(fā)明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課后可以去閱讀有關張衡的小故事。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇三
1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】 理解課文內容，學會本課12個生字。
【教學難點】啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學時間】2課時。
【教學準備】字詞卡片課件。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？
（星星多、美）。
2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。
3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數(shù)星星的孩子。
4、板題、齊讀。質疑。
二、初讀課文。
1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。
2、檢查生字。
出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。
看北斗星讀課文中的句子。
3、課文共5段。
三、學習最后一段。
1、這個數(shù)星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？
2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。
3、介紹漢朝。
4、出示課文，齊讀。
5、過：他小時侯是怎樣呢？
四、學習第一段。
1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？
3、齊讀第一段。
五、學習第二、三段。
1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數(shù)星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？
2、指名讀。
3、你從哪個詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）。
4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？
5、所以奶奶認為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認為能看得見，就能數(shù)得清。
6、分角色讀二、三段。
六、學習第四段。
1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？
2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星?！⌒切且婚W一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。
現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>
3、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯プx。
這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?/p>
理解“果然”：爺爺?shù)脑拰幔磕膫€詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。
4、男女生對讀本段。
七、總結全文。
你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？為什么？
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇四
教學目標：
1、能夠認識本課生字9個，會正確規(guī)范書寫生字12個。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習分角色有感情地朗讀課文。體會故事蘊含的情趣和道理。
3、學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。激發(fā)激起學生對宇宙奧妙的幻想。
（教學目標設計恰當。低年級的孩子，識字教學還是關鍵，識字方法的學習很重要的。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）。
教學重點：
1、認識9個生字，會正確規(guī)范書寫12個生字。
2、學習分角色有感情地朗讀課文，體會故事蘊含的情趣，激起學生對宇宙奧妙的幻想。
教學難點：
1、深入體會張衡的善于觀察、善于思考，感受張衡對天文的興趣。
2、讀懂爺爺?shù)脑捴械挠嘘P天文知識。
教學準備：
1、學生課前預習課文，自讀課文，盡量讀通、讀順，用自己喜歡的方法識字。
2、教師準備好多媒體課件。學生課前查閱關于張衡的資料。
（二年級的孩子，課下預習的習慣還沒有養(yǎng)成，教師在預習指導的要求上明確，孩子有章可循。用自己喜歡的方式預習，方法可以靈活，利于孩子的個性發(fā)展。查找資料是必要的，課堂使用資料要適時，恰當，在學生需要的時候拋出資料。）。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境?導入新課。
1、（出示星空圖）孩子們，晴朗的夜晚，你見到過這種情景嗎？（引導學生用自己的語言描述星斗滿天的美麗景象）。星星能夠數(shù)的清嗎？多年以前，有個孩子就喜歡在晴朗的夜晚數(shù)星星。孩子們，讓我們一起去看看這個數(shù)星星的孩子。
（導入創(chuàng)在情境，引導學生進入課堂，很好。但是這樣有點牽強。建議：孩子們，在晴朗的夏夜，滿天的星星如珍珠一般灑在碧玉盤里。我們一起來數(shù)星星好嗎？找一學生數(shù)。）。
2、板書課題，指導讀好、并端正書寫多音字“數(shù)”。
（“數(shù)”可以結合學生過去的經(jīng)驗，對兩個讀音的不同意思進行比較，識記區(qū)別。）。
二、初讀課文，識字寫字。
1、課前，學生已經(jīng)練習讀文，請生再次讀文，選擇老師范讀或者自由讀的方式。并根據(jù)不同的方式，學生分別提出聽和讀的要求。
2、多種方法自主識記生字，集體交流。
(1)出示詞語，生自由讀、指名讀、比賽讀，指導讀準“北斗星”
（2）制作星星卡，發(fā)揮教師的書寫功底，將生字寫在上面。做摘星星的游戲。
a、兩人一組用最快、最好的方法識記生字。
b、這些字，你感覺哪個最難記？誰有好的方法？其他學生回答上來，就獲得一枚星星獎章。
4、再次讀文，并思考：你從文中看到了哪些畫面？（改為：哪些地方給你留下了深刻的印象？如何）。
三、精讀課文第一板塊。
1、搬個小板凳，和張衡一起到院子里，在星辰滿天的夜晚數(shù)星星、自由讀，讀出自己看到的，感受到的！
2、抓住第一句“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！弊x出夜空的美和星星的多。
（1）孩子們，你看到什么了？讀給小朋友和老師聽聽？
（2）一顆星星、兩顆星星、這么多的星星就像——，這深藍的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再讀。指名讀、齊讀。
3、根據(jù)學生的學情，重點指導深入讀“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆。”通過切身的感受與張衡對比，感受到張衡對星空的入迷、樂此不疲。
（1）星空多美呀，一個孩子？讀——指名讀二三句。
（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數(shù)星星吧。一顆，兩顆.....（教師計時，學生自由數(shù)星星）孩子們，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）。
（3）指導讀“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保汉托埡庠僖黄饠?shù)——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數(shù)不清了。
（這一環(huán)節(jié)設計很好，可操作性強。在讀文中啟發(fā)想像，在讀文中體驗感受，在讀文中與書中的“孩子”產(chǎn)生共鳴。文本，學生，編者此時的情感寄予學生之口，借學生之口呼之而出。）。
3、你想對小張衡問點什么？導出奶奶的話，并讀出奶奶對張衡的疼愛、張衡不止一次數(shù)星星。重點引導孩子讀好“傻孩子、又、你能數(shù)得清嗎？”
4、張衡是個傻孩子嗎？請小朋友讀讀張衡的話，然后回答。
指導讀張衡的話，讀出張衡的善于觀察，才得出這樣的結論：星星在動，可不是亂動。星星之間的距離總是一定的。并再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！焙蛷埡獾幕卮穑俅胃惺軓埡鈱μ煳牡臐夂衽d致以及他的不懈觀察。
（這里會讀的好。理解的基礎上去讀書，學生們有新的感受，體會出“孩子”的感興趣，執(zhí)著。）。
5、奶奶聽了張衡的話，她又笑著說——（學生想象說話）。
（課文的空白處，引導學生想像，開發(fā)了學生的思維，又為后面理解爺爺?shù)脑捵隽虽亯|，其實奶奶后來也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的說法。）。
6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習讀、指名讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。
三、趣讀課文。
板塊二、出示爺爺?shù)脑挕?/p>
1、教師讀爺爺?shù)脑?，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據(jù)學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么——天文篇》，激發(fā)孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。
(1)出示爺爺?shù)脑?，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？
(2)現(xiàn)在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數(shù)星星——。
(補充資料時機很恰當。資料的補充目的是讓學生了解更多的天文知識，激發(fā)學生的探索自然的興趣。引導他們讀書去了解更多的天文知識。)。
演示“北斗星繞著北極星轉”
指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。
北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。
(3)指名讀爺爺?shù)脑挘粋€人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
2、張衡是怎么做的？“爺爺說的是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”引導學生反復讀，讀得身臨其境，并用自己的話夸獎小張衡，體悟張衡的善于觀察、善于思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆。”
（1）聽了爺爺?shù)脑?，張衡想——指導讀“爺爺說的話是真的嗎？”
（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動?！辈⑼高^演示北斗星繞著北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。
（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>
（這里還有一個驗證的過程，小張衡對爺爺?shù)脑捯膊皇侨肯嘈牛怯脤嶋H行動去驗，有一種萌芽的科學精神。）。
板塊三、齊讀最后一段。
1、學生質疑，簡單介紹“天文”
2、結合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。
四、拓展延伸。
1、出示關于天文方面的有趣短文。
2、學生自由閱讀。
五、指導正確、規(guī)范寫字。
（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？
（2）教師范寫學生認為最難寫漂亮的字，學生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。
（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。
（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。
總的感受是：
文章介紹了張衡小時候喜歡在院子里數(shù)星星，教師在課堂上利用多么多媒體課件進行再現(xiàn)，讓孩子們進入情境學習課文。對低年級孩子來說，這是很實用、很恰當?shù)姆椒ā?/p>
本文的生字詞是一個識記的重點，在教學中應循序漸進，每個步驟要走的扎實，教學真實有效。
再就是，我們備課時候，要思考：作者（或編者）要通過這篇文章，讓孩子們學到什么？這一課在知識能力目標之外，就是培養(yǎng)孩子們的善于觀察、善于思考的意識就可以了。
我們備課的時候，要處在孩子們的位置去思考，結合孩子們的現(xiàn)實情況，他們怎么學習，他們對哪一部分感興趣；結合孩子的實際接受水平進行思考，有些東西是他們長大了才明白的，我們就不用教了。
教師的要做的是把怎樣把文本呈現(xiàn)給學生。教師就是要把編者的意圖，文本的內涵，根據(jù)學生的實際情況，選擇最簡約的、最有效的方法進行教學，這就是教學設計的問題了。只要備好的教材，自己做好“學生”，教學設計是水到渠成的事情。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇五
教學過程：
一、導入。
二、新授。
1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。
1、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。
著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
天文學家?guī)煟禾煳膶W家是研究什么的？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
3、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀2、3段。
范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經(jīng)常數(shù)星星。
4、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。
讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。
（出示北斗星、北極星讓學生據(jù)文辨認）。
你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。
6、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。
出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。
7、用果然造句。
例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
三、小結。
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？
你現(xiàn)在最想說些什么？
9、作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇六
1.出示詞卡指名認讀：
晚上、院子、靠著、數(shù)星星、顆。
2.根據(jù)以上的詞語把第一段意思說一說。
張衡數(shù)星星多認真呀！一直數(shù)到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續(xù)學習課文。
二、講讀課文第二段。
1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。
2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。
3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
“又”說明他經(jīng)常數(shù)。今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊！
4.奶奶對數(shù)星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。
三、講讀課文第三段。
1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數(shù)得清?！保?/p>
2.他為什么說能數(shù)得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）。
3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）。
4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。
5.分角色朗讀第二、三段。
小結：奶奶認為星星數(shù)不清，張衡卻說數(shù)得清。因為張衡他經(jīng)常數(shù)星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。
四、講讀課文第四段。
1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）。
齊讀詞卡：“爺爺”。
2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？
指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）。
指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）。
3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？
齊讀詞卡：“之間”?！爸g”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規(guī)律的）。
4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？
讀詞卡：“一組”、“名字”
比較下面兩個句子有什么不同：
那七顆星叫北斗星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）。
分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）。
6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。
師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。
7.齊讀第四段。
五、學習部分生字詞。
1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。
2.記憶字形。
比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。
數(shù)筆畫：之、斗。
六、指導寫字。
七、鞏固生字。
1.抽讀兩節(jié)課中學的生字詞。
2.做課后題2。
指名上臺寫。寫完后齊讀。
3.形近字組詞：
顆爺組勺名。
棵爸祖句各。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇七
1.學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。
2.讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3.感受星空的美。
一、情境導入??。
[出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。
二、學習課文。
a.學習第一自然段。
1.這星空真美??！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。
2.請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”]一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）。
3.誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4.逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6.讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7.全班齊讀這句話。
8.今天我們就要來認識一位喜愛——《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是——張衡。
9.他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
11.看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。
b.學習2、3自然段。
1.那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？
2.張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數(shù)得清]請生讀一讀（指名——火車——齊讀）。
3.[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
三、學習五個生字。
1.瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）。
3.重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇八
一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象力，練習熟讀成誦?！稊?shù)星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優(yōu)美的語言，加上恰當?shù)膭幼鹘o學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！敝械摹罢渲椤钡慕忉專處熡殖鍪玖苏娴恼渲?，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。
二、在教學其它自然段時，教師根據(jù)學生的思維一環(huán)緊扣一環(huán)。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數(shù)星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產(chǎn)生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺?shù)目捶?，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。
三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養(yǎng)學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。
四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。
附教案：
教學要求： 1.學會11個生字，認讀3個字。認識“皿字底”。
2.能正確讀寫課后練習中的詞語。
3.能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。
4.了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學內容：第二課時：理解課文內容。
教學過程：一 談話導入：
1.看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：10 數(shù)星星的孩子）。
2.讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？
3.帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）。
二 逐段學習。
1.老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數(shù)星星。）。
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？
閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。
“一直數(shù)到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？
請同學們邊想象邊朗讀第一段。
根據(jù)提示練習背誦：晚上，撒在。一個孩子坐在院子里，（?。?，，。一顆，兩顆，。
2.孩子不停的數(shù)，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數(shù)不清的。）。
3.那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第3自然段？
孩子認為星星數(shù)的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。
4.奶奶的看法和孩子的看法產(chǎn)生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）。
5.分角色朗讀第2、3、4自然段。
6.對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產(chǎn)生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）。
7.通過這個故事，你能看出這是一個怎樣的孩子嗎？（喜歡觀察星星的孩子）。
那這個孩子叫什么名字呢？（張衡）。
請同學們讀讀第6自然段。
張衡是偉大的天文學家，他創(chuàng)造了世界上最早用水力推動的渾天儀和世界上最早測定地震方向的地動儀，他對數(shù)學、地理、文學都有研究。
三 小結：張衡成為偉大的天文學家與什么有關系？（善于觀察，刻苦鉆研）。
你想學習張衡的什么精神？
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇九
學習目標：
1、識字，讀通課文。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
學習重點：品讀感悟，體會故事的情趣和蘊含的道理。
學習難點：理解“北斗七星總是繞著北極星轉”。
教學過程：
一、謎語導入。
白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數(shù)它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）。
（交流課前查找的資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究情緒）。
……。
師：同學們真不錯，通過上網(wǎng)、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的一篇課文——《數(shù)星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。
二、復習生字。
師：上節(jié)課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧?。R讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦?。ㄩ_火車讀）。
三、初讀課文，整體感知。
生：課文講了張衡小時候在院子里數(shù)星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數(shù)星星”做記號）。
生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）。
四、研讀課文。
師：是啊，小張衡特別愛數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，就成了著名的天文學家，多神奇啊?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時空隧道，回到18前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配樂朗讀）。
師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？
生：
1、無數(shù)星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）。
2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）。
師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。
師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里）。
師：誰再來讀讀？
師：夜空美嗎？（美）我也同意。
（課件出示句子比較）1、天空中有無數(shù)顆星星。
2、滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
我們將第2句換成第1句好嗎？
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）。
師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？
生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）。
師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色?。≌l來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）。
師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。
這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數(shù)星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數(shù)的？請同學們找出相關句子。（指名讀）。
師：誰愿意上臺來表演張衡數(shù)星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？
師：你簡直就是當年的小張衡啊！謝謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數(shù)數(shù)吧?。〞r間為一分鐘）。
師：時間到，你數(shù)得最起勁，數(shù)了多少顆？（120）感覺怎樣？
師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數(shù)著數(shù)著，亂了，只好重新數(shù)。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）。
生：1、能看得見，就能數(shù)得清。
2、星星是在動，可不是亂動。
3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。
師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——。
師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？
生：1、聰明【對，你也很聰明】。
2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考。
生：他還發(fā)現(xiàn)了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？
生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。
師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的天文學家嗎？因為——。
生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……。
師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？
生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……。
師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）。
師：喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？咱們再來聽聽他數(shù)星星的故事——欣賞全文。
五、拓展，延伸。
六、激情結課。
同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數(shù)星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數(shù)著美麗的星空?！皵?shù)學家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫(yī)學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清。你們說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十
一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象力，練習熟讀成誦。《數(shù)星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優(yōu)美的語言，加上恰當?shù)膭幼鹘o學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！敝械摹罢渲椤钡慕忉?，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。
二、在教學其它自然段時，教師根據(jù)學生的思維一環(huán)緊扣一環(huán)。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數(shù)星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產(chǎn)生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺?shù)目捶?，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。
三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養(yǎng)學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。
四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。
附教案：
教學要求：１、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。
２、能正確讀寫課后練習中的詞語。
３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。
４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學內容：第二課時：理解課文內容。
教學過程：一談話導入：
１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０數(shù)星星的孩子）。
２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？
３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）。
二逐段學習。
１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數(shù)星星。）。
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？
閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。
“一直數(shù)到了幾百顆?！敝械摹耙恢薄笔鞘裁匆馑?？
請同學們邊想象邊朗讀第一段。
根據(jù)提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（），（），（）。一顆，兩顆，（）。
２、孩子不停的數(shù)，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數(shù)不清的。）。
３、那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第３自然段？
孩子認為星星數(shù)的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。
４、奶奶的看法和孩子的看法產(chǎn)生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星北極星北斗星總是繞著北極星轉。）。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十一
新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉(xiāng)結合，是這一節(jié)課里所要努力達到的。
1．學認9個生字，會寫12個字。
2．分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。
第二課時。
一．課前復習。
上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。
1．差點稱王，不能做主。（玉）。
2.一只大腳。(距)。
3.又打了好多水。（漢）。
4.老師做仰頭的動作。
5.做撒的動作。
6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）。
課文中這個數(shù)星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）。
張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創(chuàng)制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。
二．學習第5自然段。
一起讀讀課文的最后一自然段，看看數(shù)星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。
三．學習1—3自然段。
這個數(shù)星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數(shù)星星的。
a.一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數(shù)星星？咱們也和張衡一起去數(shù)一數(shù)星星吧?。ǔ鍪久利惖囊箍招切菆D。）。
看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）。
星星這么美，咱們也來數(shù)一數(shù)星星吧！
b.傻孩子，又在數(shù)星星了。
看到張衡耐心，認真的數(shù)星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數(shù)星星的？(經(jīng)常數(shù)星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！
c.張衡認為自己能數(shù)清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數(shù)清？交流討論結果，出示填空。
因為星星和星星中間（），說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數(shù)得清。
你看，張衡細心觀察出了星星的變化規(guī)律，你想對張衡說點什么？
四．教學四自然段。
a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？
b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？
出示句子：那七顆星，叫北斗七星。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十二
一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡姡湍軘?shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?，可不是在亂動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
多媒體課件。
二課時。
第二課時：讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀。
3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤。
3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
4、齊讀第一段。
1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀！
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊！
數(shù)
張衡〔〕看星星。
如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。?！?，又可以怎么說？（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。
你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。
（板書：星星_______。）。
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”
延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢？
識記字形。抄寫生字。
板書：
張衡著名的天文學家。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。
我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)。
1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經(jīng)驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。
2、要發(fā)揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創(chuàng)造一種寬松的教學環(huán)境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學生大膽閱讀的積極性，同時還要發(fā)揮引導的功能。
3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發(fā)展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十三
1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，學會本課12個生字。
啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
2課時。
字詞卡片課件。
1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？
（星星多、美）。
2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。
3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數(shù)星星的孩子。
4、板題、齊讀。質疑。
1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。
2、檢查生字。
出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。
看北斗星讀課文中的句子。
3、課文共5段。
2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。
3、介紹漢朝。
4、出示課文，齊讀。
5、過：他小時侯是怎樣呢？
1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？
3、齊讀第一段。
1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數(shù)星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？
2、指名讀。
3、你從哪個詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）。
4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？
5、所以奶奶認為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認為能看得見，就能數(shù)得清。
6、分角色讀二、三段。
1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？
2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。
星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。
現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>
這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?。
理解“果然”：爺爺?shù)脑拰?？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。
4、男女生對讀本段。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十四
1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3．感受星空的美。
教學過程：
[出示星空圖]。
你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。
a．學習第一自然段。
1．這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。
2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！盷。
一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）。
3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7．全班齊讀這句話。
他就是——張衡。
9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]。
打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
11．看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。
b．學習2、3自然段。
1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？
請生讀一讀（指名——火車——齊讀）。
3．[出示2、3自然段]。
把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）。
3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十五
1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。
１、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。
著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
天文學家?guī)煟禾煳膶W家是研究什么的？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀２、３段。
范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經(jīng)常數(shù)星星。
４、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。
讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
５、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。
（出示北斗星、北極星讓學生據(jù)文辨認）。
你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。
６、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。
出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。
7、用果然造句。
例子：
1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？
你現(xiàn)在最想說些什么？
作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十六
1、認識本課9個生字。
2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的。
理解爺爺講的有關天文知識。
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?今天我們就一起來學習“數(shù)星星的孩子”。了解這個愛數(shù)星星的孩子的故事。板書課題：29數(shù)星星的孩子(生齊讀課題，質疑)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。
2、小組合作學習生字。
3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記。
4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了()的()事。
三、細讀課文，感悟、理解課文。
1、學習第一自然段。
(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?
(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。
2、學習第二、三自然段。
(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。
(2)提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。
(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么?(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!)。
(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3、學習第四、五自然段。
(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么?
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙?；饬穗y點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段。
1、簡介張衡是漢朗的天文學家，
2、出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十七
《數(shù)星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質。
學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發(fā)學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。
1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。
1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。
3、充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態(tài)星空圖，播放歌曲《小星星》，創(chuàng)設情景；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態(tài)星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動；最后出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。
4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現(xiàn)生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規(guī)范美觀的'方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。
學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。
（一）、伴著歌曲，呈現(xiàn)星空圖,導入新課，激發(fā)學生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁蠹蚁肼爢?？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱?，播放歌曲《小星星》。
2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？
指名說一說。及時評價。
師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數(shù)星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數(shù)星星的孩子。
齊讀課題。
【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發(fā)性的談話，可以拉近課文內容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。
（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文。
1、初讀課文。
師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）。
學生自讀課文。
2、檢查預習，了解識字讀文情況。
師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現(xiàn)在我就來考考大家。
課件出示：帶拼音的生字詞，師：誰想把自己的認字本領展示給大家？
指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）。
課件出示：不帶拼音的生字詞。
師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？
指名認讀，小老師領讀，開火車讀。
師：同學們生字認得可真不錯！現(xiàn)在老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。
【設計意圖】：1、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字，讀通課文。
2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。
（三）、朗讀感悟。
學生選擇自己喜歡的方式去讀書。
2、師：讀了課文，你知道了什么？
引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣撒在碧玉盤里。
課件出示：動態(tài)星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。
3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數(shù)星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。
指生說。
課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數(shù)星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。
學生開心得數(shù)著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……。
引導學生知道張衡的認真耐心，課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。
4、看到小張衡數(shù)星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。
奶奶為什么說他傻？（亂動）。
奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十八
同學們，這節(jié)課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們愿意嗎（放課件：美麗的星空）。
誰能談談你此時此刻的感受（生暢談）。
1，師：同學們，題目中的多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎（生：數(shù)）。
師：誰能用數(shù)的兩個讀音分別組幾個詞。
2，師：讀了課題你最想知道的是什么（生暢談）。
3，師：你們誰能談談對張衡的了解（生互相交流資料）。
師放課件并敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發(fā)明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最后一個自然段內容）。
4，師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你愿意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。
（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然后多讀幾遍。）。
師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）。
5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片里，你們愿意和這些星星交朋友嗎你想和誰交朋友，你是怎么記住這個朋友的樣子的（生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）。
師：你們用這么多方法交到這么多朋友，可真了不起?，F(xiàn)在，老師想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來（師隨便指，生讀）。
師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）。
6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經(jīng)很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。
估計學情：
a，學生對"祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字"這段感興趣。
師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什么名字呢你們想知道嗎可要瞪大你的眼睛呦?。ǚ判亲恼n件）。
拓展：你們還知道有哪些星座（激發(fā)興趣）。
b，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的。
師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，并配上爺爺?shù)脑挕?/p>
師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢。
（生暢談）。
師：通過小張衡的做法，你覺得他什么地方值得你學習（善于觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據(jù)答案寫板書。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀?。ò鍟簶酚谔剿鳎?/p>
c，師：現(xiàn)在你最想對張衡說什么。
d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節(jié)課會繼續(xù)學習。
師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現(xiàn)在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收獲。（放課件）。
師：最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。
板書設計：
張衡圖片一夜。
幾次。
認真仔細有耐心樂于探索。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇十九
１、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
２、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，學會本課12個生字。
啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
２課時。
字詞卡片課件。
１、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？
（星星多、美）。
２、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。
３、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數(shù)星星的孩子。
４、板題、齊讀。質疑。
１、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。
２、檢查生字。
出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。
看北斗星讀課文中的句子。
３、課文共５段。
２、指名讀５段。思考：你還知道什么？板：天文學家。
３、介紹漢朝。
４、出示課文，齊讀。
５、過：他小時侯是怎樣呢？
１、看課件三：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？
３、齊讀第一段。
１、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數(shù)星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？
２、指名讀。
３、你從哪個詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）。
４、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？
５、所以奶奶認為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認為能看得見，就能數(shù)得清。
６、分角色讀二、三段。
１、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？
２、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。
現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>
３、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅?？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯プx。
這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?。
理解“果然”：爺爺?shù)脑拰?？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。
４、男女生對讀本段。
數(shù)星星的孩子教案教學設計篇二十
1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
一、導入新課：
這節(jié)課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。
請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起?。?/p>
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內容。
三、交流收集的有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
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