8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進(jìn)措施閱讀是開拓眼界、提高寫作水平的有效途徑，可以通過閱讀優(yōu)秀作品來學(xué)習(xí)寫作技巧和表達(dá)方式。一起來看看這些總結(jié)范文，或許能夠給我們寫作帶來一些新的思考和靈感。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇一
調(diào)查目的：
分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值...
調(diào)查目的：
分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭(zhēng)取他們的利益，這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，更好的把我國(guó)建設(shè)成為法治國(guó)家.
調(diào)查對(duì)象：
此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。
調(diào)查方式：
采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對(duì)法律各個(gè)方面問題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對(duì)相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問題的回答外，還包括性別、年級(jí)、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問卷共發(fā)放220份，收回有效的調(diào)查問卷共203份。
調(diào)查結(jié)果及分析：
(1).性別：男54%女46%。
(2).年級(jí)：大一26%大二27%大三21%大四20%。
(3).專業(yè)：文科31%理科69%。
您從何時(shí)開始接觸法律的?
a小學(xué)16%b初中29%c高中16%d大學(xué)39%。
分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎?
a關(guān)系密切51%b關(guān)系不大37%c沒關(guān)系9%d不知道，說不清3%。
分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國(guó)教育應(yīng)試的失敗。
對(duì)我國(guó)的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說出我國(guó)的幾部大法嗎?
a高;能23%b中;勉強(qiáng)能61%c還可以，一般的能14%d低;不能。
分析：對(duì)我國(guó)比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。
您的法律知識(shí)主要從何而來?
a全部知道9%b主要的知道40%c小部分知道40%d不太清楚11%。
分析：對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。
您知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天?
a3月15日4%b11月1日4%c12月4日67%d不知道25%。
分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)，明明對(duì)法律專業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí)，不過有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對(duì)法律不夠重視。
在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí)，您會(huì)如何處理?
分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求。
幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護(hù)自己的權(quán)益，說明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差，獨(dú)立自主解決問題的能力不高，易沖動(dòng)。
您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要。
分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。
對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是。
您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的。
分析：對(duì)于這個(gè)問題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
a有密切的關(guān)系57%b有一點(diǎn)關(guān)系27%c毫無關(guān)系13%d不太清楚3%。
分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。
分析：本題說明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠?，也?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過低也是一個(gè)比較重要的原因。
如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán)，你是否會(huì)參加。
a積極參加30%b參加42%c消極參加15%d不參加13%。
分析：有超過70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來實(shí)踐活動(dòng)了，所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。
你認(rèn)為法律的主要作用是。
a保護(hù)權(quán)利34%b懲治犯罪26%c維護(hù)社會(huì)治安37%d不清楚3%。
分析：大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
你覺得自己的法律知識(shí)豐富嗎。
a非常豐富10%b比較豐富40%c一般42%d比較匱乏8%。
您覺得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?
分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的.途徑來解決問題。看見大學(xué)生還是不太信任我國(guó)現(xiàn)在的法律。
您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?
分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。
你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?
分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。
問答題，你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?
分析：?jiǎn)栴}:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。
建議：多開展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競(jìng)賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：cctv12、法制頻道等)。
調(diào)查總結(jié)：
綜合本次調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏，法律意識(shí)總體來說比較薄弱，遇到問題并不習(xí)慣于使用法律的武器來解決。但對(duì)于我國(guó)公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國(guó)家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時(shí)反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱，法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。
提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，認(rèn)為守法就是遵守刑法。這種被動(dòng)的法律意識(shí)更多的是一種守法教育下的結(jié)果。例如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個(gè)別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯(cuò)誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個(gè)法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識(shí)和現(xiàn)代法律意識(shí)的人才，而且在一定程度上是對(duì)現(xiàn)代法的基本理念和基本價(jià)值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點(diǎn)，才能在更深層面上對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)和建設(shè)法治國(guó)家做出回應(yīng)。
針對(duì)此次關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查，我們能看出當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)比較薄弱，應(yīng)該多組織專家講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會(huì)知識(shí)競(jìng)賽模擬法庭等活動(dòng)，以及旁聽一些典型案件的庭審，讓大學(xué)生從實(shí)際中獲得法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，而且實(shí)際生活中獲得的法律知識(shí)比從課堂中學(xué)到的效果會(huì)更好。盡量給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái),讓他們展示自己的才華的同時(shí)也為國(guó)家的法制建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇二
秉承學(xué)院團(tuán)委“實(shí)踐真知,提升自我,服務(wù)社會(huì),共建和諧”的宗旨,今年我選擇了社會(huì)調(diào)研活動(dòng)作為我的實(shí)踐內(nèi)容。眾所周知,法律是我們維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的武器,只有充分運(yùn)用法律,才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益,而擁有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提。大學(xué)生作為具有專業(yè)知識(shí)的21世紀(jì)高級(jí)人才,其法律意識(shí)是否健全呢?于是我對(duì)汕頭大學(xué)留校過年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專業(yè))進(jìn)行了調(diào)查。
一、研究方法,問卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間為xx年年2月10日,在我的高中同學(xué)的幫助下,對(duì)汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷,人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn)，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍?duì)性地從三方面入手。
(一)進(jìn)行普法教育。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇三
摘要:法律意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必備法律素質(zhì)的重要內(nèi)容，不僅影響著大學(xué)生的思想觀念和行為特征，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)具有重要的影響。現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生法律知識(shí)較為匱乏，大學(xué)生違法犯罪事件的逐漸增多，因此，高校通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，已經(jīng)迫在眉睫。本文就創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的方法進(jìn)行了研究分析。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識(shí)。
法律意識(shí)是人們需要具備的一種基本社會(huì)意識(shí)，能夠充分反映出人們對(duì)現(xiàn)有法律的看法以及對(duì)自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來，其法律意識(shí)的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助其樹立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。
法律的學(xué)理性較強(qiáng)，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識(shí)［1］。而從現(xiàn)階段的情況來看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)來源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時(shí)相對(duì)較少，教授的知識(shí)內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過于注重學(xué)分，對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)僅是一知半解，甚至存在錯(cuò)誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過這一課程，知道獵殺野生動(dòng)物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動(dòng)物也算違法。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足，其法律知識(shí)水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識(shí)單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益，從而加快我國(guó)法治社會(huì)的`建設(shè)。
二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法。
(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
高校必須意識(shí)到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨(dú)立地位［2］。從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí)，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)其進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識(shí)的培養(yǎng)，拓展到知識(shí)運(yùn)用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，利用案例對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識(shí)到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會(huì)與法》或者《今日說法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過節(jié)目獲取更多的法律知識(shí)，以支撐其法律意識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計(jì)課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會(huì)法律的作用，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如旁聽法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識(shí)熏陶，引起其對(duì)法律的深思，實(shí)現(xiàn)其法律意識(shí)的有效提升。
(三)考核制度的創(chuàng)新。
為有效解決學(xué)生過于重視學(xué)分的問題，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評(píng)價(jià)。
三、結(jié)論。
法律意識(shí)是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識(shí)較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的有效培養(yǎng)。
［參考文獻(xiàn)］。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇四
論文摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大;今年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形式。
造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。
1.經(jīng)濟(jì)原因。
金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來巨大的負(fù)面影響。就中國(guó)而言，作為國(guó)際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)將是一個(gè)非常不利的信息。
2.社會(huì)原因。
在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。
大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇五
法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。
大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。
對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對(duì)性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針，是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì)，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
（一）調(diào)查形式和結(jié)果。
經(jīng)過對(duì)某醫(yī)科大學(xué)汾陽分校09,10,11三個(gè)年級(jí)多名大學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，收回100份，收回率100%。其結(jié)果顯示：
1、法律知識(shí)的來源及對(duì)法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)34.23％的學(xué)生的法律知識(shí)主要來源于學(xué)校的教育，44.34％的學(xué)生法律知識(shí)來源于電視和報(bào)紙，受家庭影響及其他來源的占21.43％。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識(shí)且能靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)不足或不能靈活運(yùn)用。77.6％的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，13.8％的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識(shí)薄弱的原因?yàn)榉山逃顒?dòng)的局限性，1/2的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
2、主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的能力在實(shí)際生活中，有意識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)案的占87％，不報(bào)告的占13％；認(rèn)為報(bào)案沒用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2％。遇到不法行為時(shí)，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3、對(duì)法律的信任度和對(duì)當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度對(duì)法律保持信任的學(xué)生占35％，認(rèn)為法律會(huì)越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對(duì)“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對(duì)“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達(dá)69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。
（二）調(diào)查結(jié)果分析。
由于大學(xué)生法律意識(shí)是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識(shí)的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)所存在的問題作一個(gè)粗淺的概括：
1.大學(xué)。
生缺乏從總體上準(zhǔn)確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強(qiáng)調(diào)法的目的價(jià)值，而我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí)，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。
譬如，他們也認(rèn)可“法治”反對(duì)“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實(shí)中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認(rèn)為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值；他們也認(rèn)可民主反對(duì)專制，但受到中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的制約，往往認(rèn)為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認(rèn)識(shí)到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會(huì)基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。
2.有感性法律意識(shí)，但缺乏理性法律意識(shí)法律本身是一門學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問題。
大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還只處于初級(jí)的感性階段，正是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生的法律意識(shí)仍處于對(duì)法律本質(zhì)認(rèn)知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國(guó)家的根本大法，但對(duì)憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國(guó)家普遍都是實(shí)行憲政的國(guó)家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認(rèn)識(shí)，在論及憲法內(nèi)容時(shí)不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識(shí)和憲政意識(shí)的表現(xiàn)。
大學(xué)生思想開放，時(shí)代感強(qiáng)，主觀上期望法治，關(guān)心國(guó)家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳，創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)具有十分重要的作用。
（二）實(shí)行“依法治?！保瑺I(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的氛圍。
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國(guó)家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
（三）深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的要求。
目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點(diǎn)，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國(guó)現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對(duì)相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專業(yè)術(shù)語對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課，或者至少從內(nèi)容上突出對(duì)法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。
同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對(duì)整個(gè)法治、法律及各部門法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識(shí)的大學(xué)生。
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，它是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的社會(huì)教育工程。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國(guó)家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才。因此，高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，是提高公民法律意識(shí)的主要任務(wù)。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇六
在整個(gè)的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對(duì)廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進(jìn)行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動(dòng)，并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn)，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對(duì)性地從三方面入手。
(一)進(jìn)行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行社會(huì)著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。
(二)實(shí)踐性的增強(qiáng)：
多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽;。
4、請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能使學(xué)生更深切體會(huì)法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強(qiáng)全社會(huì)成員的法律意識(shí),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇七
法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。
一、研究和培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的意義
1、對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對(duì)性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針，是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì)，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
1997年，江澤民在中共十五大報(bào)告中明確提出依法治國(guó)是我國(guó)治國(guó)方略，
“建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”是我們的目標(biāo)，而社會(huì)主義法制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于公民法律意識(shí)，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運(yùn)。大學(xué)生群體是社會(huì)主義建設(shè)的主力后備軍。這個(gè)群體的法律意識(shí)強(qiáng)弱，直接影響我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)。
二、當(dāng)前
有研究表明，改革開放以來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會(huì)刑事犯罪的比例持續(xù)上升。中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華曾主持過一項(xiàng)調(diào)查，1965年，青少年犯罪在整個(gè)社會(huì)刑事犯罪中約占33％，其中大學(xué)生犯罪約占1％；文革期間，青少年犯罪開始增多，占到了整個(gè)刑事犯罪的60％，其中大學(xué)生犯罪占2.5％；而近幾年，青少年犯罪占到了社會(huì)刑事犯罪的70％至80％，其中大學(xué)生犯罪約為17％，而且犯罪類型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會(huì)犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識(shí)狀況令人憂慮。
1、溫州高教園區(qū)2017年在校大學(xué)生生法律意識(shí)狀況調(diào)查。
2017年，筆者對(duì)溫州高教園區(qū)三所高校04、05和06三個(gè)年級(jí)共580多名大學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：
(1)法律知識(shí)的來源及對(duì)法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)
34.23％的學(xué)生的法律知識(shí)主要來源于學(xué)校的教育，45.34％的學(xué)生法律知識(shí)來源于電視和報(bào)紙，受家庭影響及其他來源的占20.43％。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識(shí)且能靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)不足或不能靈活運(yùn)用。78.6％的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，13.8％的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識(shí)薄弱的原因?yàn)榉山逃顒?dòng)的局限性，1/2的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
(2)主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的能力
在實(shí)際生活中，有意識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的占62％，無意向的人占38％；被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)案的占87％，不報(bào)告的占13％；認(rèn)為報(bào)案沒用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2％。遇到不法行為時(shí)，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
(3)對(duì)法律的信任度和對(duì)當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度
對(duì)法律保持信任的學(xué)生占35％，認(rèn)為法律會(huì)越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對(duì)“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對(duì)“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達(dá)69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的`法治環(huán)境和氛圍。
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大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇八
在整個(gè)2012年的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對(duì)廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進(jìn)行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動(dòng)，并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn)，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍?duì)性地從三方面入手。
(一)進(jìn)行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行社會(huì)著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。
(二)實(shí)踐性的增強(qiáng)：
多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽;。
4、請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能使學(xué)生更深切體會(huì)法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強(qiáng)全社會(huì)成員的法律意識(shí),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇九
摘要：本次調(diào)查以“大學(xué)生法律意識(shí)”為主題，通過調(diào)查、分析等方法的運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生的法律意識(shí)情況。
法律是維護(hù)我們正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運(yùn)用法律，才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益，而具有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提，那大學(xué)生法律意識(shí)如何?所掌握的法律知識(shí)如何?我們小組帶著這些疑問對(duì)我校機(jī)電工程分院的大一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月，我們隊(duì)機(jī)電工程分院的的大一學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)性主要是機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，調(diào)查方式是無記名調(diào)查，人工對(duì)調(diào)查結(jié)果分析。
通過調(diào)查，我們對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，情況如下：
(1)、你的生長(zhǎng)地方()。
a、農(nóng)村74%b、城市19%c、農(nóng)村、城市兼有7%。
(2)、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過法律途徑解決糾紛嗎?()。
a、有21%b、沒有79%。
從以上數(shù)據(jù)中，不難看出：大部分學(xué)生還沒有具備良好的法律意識(shí)，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，沒有通過法律的途徑的進(jìn)行解決，這一問題更明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生這一群體。
(3)大學(xué)生能否區(qū)分違法和犯罪?()。
a能23%b不一定能37%。
c分不清5%d大部分情況能51%。
(4)你認(rèn)為目前法律學(xué)習(xí)的主要問題是什么?()。
a、有了法律知識(shí)但聯(lián)系實(shí)際就不會(huì)用31%。
b、法律知識(shí)不足42%。
c、能運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題27%。
(5)會(huì)通過一些渠道了解國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告()。
a、會(huì)、經(jīng)常11%b、偶爾63%。
c、一不小心會(huì)聽說些22%d、不會(huì)，沒那精力3%。
只有11%的大學(xué)生經(jīng)常了解國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，還有3%的大學(xué)生根本不會(huì)去了解國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，這也說明了大學(xué)生對(duì)法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠(yuǎn)，可懂可不懂;另一方面也反映相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生的法律教育程度不夠。
(6)你知道勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長(zhǎng)多久嗎?()。
a、三個(gè)月22%b、六個(gè)月48%c、一年30%。
這一選項(xiàng)的結(jié)果讓我們知道還有52%的大學(xué)生不知道勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長(zhǎng)時(shí)間?？梢娝麄儗?duì)法律知識(shí)的了解并不多。
(7)你認(rèn)為法律在你的日常生活中的作用如何：()。
a、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活;22%。
b、比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;48%。
c、我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已;30%。
d、沒覺得有作用0。
從中我們發(fā)現(xiàn)只有22%的大學(xué)生認(rèn)為法律很重要，并主動(dòng)運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)利;還有48%的大學(xué)生認(rèn)為法律比較重要，但只是有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;而30%的大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)尋求法律途徑解決問題。反映了雖然我校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識(shí)，但整體只是水平卻較低，法律意識(shí)淡薄。
(8)超市的人員要求你被搜身，你會(huì)怎么做?()。
a、拒絕77%b、果對(duì)方態(tài)度強(qiáng)硬只好接受3%。
c、完全接受20%。
(9)假如你的親人欠基金會(huì)的錢沒能力還償，基金會(huì)連同民政局來把你親人抓去關(guān)起來，說要拿錢來還才放人，你會(huì)怎么做?()。
a、吞聲忍氣，湊錢去把人領(lǐng)回來7%。
b、倒民政局去理論，要求放人15%。
c、去求基金會(huì)的人0。
d、通過法律手段維護(hù)你親人的人身自由權(quán)78%。
(10)當(dāng)你參加勤工組學(xué)活動(dòng)或者是工作時(shí)，你有意向與用人單位簽訂合同嗎?()。
a、有67%b、沒有33%。
從(8)、(9)、(10)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：還有少部分大學(xué)生不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
(一)學(xué)生方面的因素。
(1)缺乏主動(dòng)性。
根據(jù)調(diào)查了解，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生會(huì)把更多時(shí)間放在專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，
他們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費(fèi)那么多的時(shí)間去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。而且，法律知識(shí)又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，對(duì)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程，也只是議要求考試過關(guān)就行了。逐漸形成不良的風(fēng)氣，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)大學(xué)生重學(xué)分，輕實(shí)效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)缺乏遠(yuǎn)見性。
“人無遠(yuǎn)慮，必有后憂?！睕]有學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，沒有法律意識(shí)，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，也不懂如何通過法律的途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。而根據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生沒有這種意識(shí)，只是覺得大學(xué)時(shí)間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買房子等，才知道懂得一些法律知識(shí)是那么重要。
(3)缺乏實(shí)踐性。
在調(diào)查過程中，也有一部分大學(xué)生反映：法律知識(shí)好像離我們很遠(yuǎn)，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間不用，缺少實(shí)踐，很快也就忘記了。而在我們學(xué)校，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，詳細(xì)地講述了相關(guān)的法律知識(shí)。然而理論卻沒有經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)。他們知識(shí)學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，卻不懂得如何運(yùn)用，知識(shí)流于形式。
(二)教師方面因素。
(1)重視程度不夠。
在學(xué)校，為大一學(xué)生都開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但老師都不會(huì)很嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生可以自由地看自己喜歡的課外書，只要保持安靜就可以了，也沒有向?qū)W生講明白到底法律有多重要，基本按照教學(xué)大綱講述書本上的知識(shí)。老是不夠重視，學(xué)生也會(huì)跟著懶惰，這樣的情況，大學(xué)生學(xué)到的法律知識(shí)就更少了。
(2)課堂氣氛不活躍。
法律知識(shí)相對(duì)其他學(xué)文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學(xué)要求講課，很少結(jié)合，以至課堂氣氛不活躍。
(三)建議。
(1)提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)法律知識(shí)有著重要的意義，如促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際中的例子，提高學(xué)生的法律意識(shí)，也可以打破課堂教學(xué)局限，組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)法律的重要性，更能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
除了課堂教學(xué)，還可以運(yùn)用多種方式，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，如法律知識(shí)競(jìng)賽、法律主題活動(dòng)等，這樣效果會(huì)比課堂教學(xué)好很多。
(3)重視實(shí)踐。
學(xué)以致用，學(xué)到的東西要用時(shí)間來檢驗(yàn)其是否正確，只有經(jīng)得起檢驗(yàn)，才有意義，盡量給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們展示自己的才華，增加對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十
(1)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，渴望成功，充滿生命活力，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢(mèng)想。
(2)大學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)展示自我生命的價(jià)值和才能，為社會(huì)和自己創(chuàng)造財(cái)富。
(3)當(dāng)代大學(xué)生有較好的文化素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛能，他們往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、想象空間、運(yùn)動(dòng)空間、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、敢想敢干等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的才華和活力，在非智力因素和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面有較大的優(yōu)勢(shì)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)。
(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性不夠。很多大學(xué)生都是在找不到合適的工作前提下，才會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)。
(2)當(dāng)代地方高校大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏客觀的評(píng)價(jià)，在心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)的難度準(zhǔn)備不足，很多學(xué)生都帶有急功近利的思想，總是希望自己能通過創(chuàng)業(yè)快速發(fā)財(cái)，缺乏長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，對(duì)在創(chuàng)業(yè)過程種要遇到的風(fēng)險(xiǎn)和困難預(yù)計(jì)不足。
(3)地方高校有不少大學(xué)生形成了個(gè)體學(xué)習(xí)的智障，成為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的絆腳石。
(4)不少地方高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有心理障礙。主要表現(xiàn)在：怕苦怕累。怕競(jìng)爭(zhēng)，不愿從基層干起，在做人做事方面欠缺等方面。害怕失敗，怕出差錯(cuò)。怕丟臉，死要面子，對(duì)自己缺乏自信，低估自己。不敢接受挑戰(zhàn)，不敢嘗試冒險(xiǎn)?？倱?dān)心自己不行;缺乏敏感度，事事漠不關(guān)心。不善觀察和思考。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
(1)具備一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件。國(guó)家的相關(guān)法律制度和政策逐步健全和完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律制度保障。大量的基礎(chǔ)服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施如電力、通信、交通、金融、保險(xiǎn)等條件也得到改善并逐步完備，為自主創(chuàng)業(yè)提供了較好的環(huán)境和條件。
(2)高校的支持。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導(dǎo)部門也作了大量的工作。如開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí);開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽。創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅。
(1)越來越大的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可能會(huì)面臨同學(xué)、校友的競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)從業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)。來自大陸以外地區(qū)和國(guó)家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是港、澳、臺(tái)地區(qū)的大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)。
(2)大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程少，也缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境。
(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的威脅。在這種全球經(jīng)濟(jì)衰退的大環(huán)境下，社會(huì)創(chuàng)業(yè)政策保障不力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不善也是—個(gè)不容忽視的原因。
(4)從家庭來看。很多家長(zhǎng)要求自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，而不要一進(jìn)社會(huì)就承擔(dān)太大的風(fēng)險(xiǎn)。這種潛在的對(duì)創(chuàng)業(yè)不信任的社會(huì)心理對(duì)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一種巨大的心理壓力。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十一
1．1．1南澗縣中學(xué)體育教師的數(shù)量配備情況。
由表1可見，南澗縣中學(xué)高中體育教師的師生比為1:300．73，初中體育教師的師生比為1:321．64。根據(jù)國(guó)家規(guī)定每位教師帶6個(gè)班，每周12學(xué)時(shí)課的基本要求(每班45名學(xué)生)計(jì)算，師生比應(yīng)為1:270左右。由此可見，南澗縣中學(xué)體育教師工作量偏高，數(shù)量分配并不合理。
1．1．2南澗縣中學(xué)體育教師男女比例情況。
由表3可見，南澗縣中學(xué)體育教師男性的數(shù)量相對(duì)偏多，而對(duì)于女性體育教師的數(shù)量相對(duì)偏少，特別是初中女性體育教師的數(shù)量有待進(jìn)一步的增加和補(bǔ)充。女性體育教師的比例偏少勢(shì)必會(huì)造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動(dòng)、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。女性體育教師對(duì)于健美操、跳皮筋、踢毽子等等要比男性體育教師擅長(zhǎng)，有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)此類體育運(yùn)動(dòng)。所以南澗縣各中學(xué)有待解決男女教師的比例問題。
1．1．3南澗縣中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)。
由表4可見高中體育教師中40歲以下占20%，初中40歲以下占28%，基本表現(xiàn)出南澗縣中學(xué)體育師資青年教師比重偏小，師資隊(duì)伍中40以上年齡段的教師占了相當(dāng)多的人數(shù)，他們都是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，但老教師的數(shù)量過多造成教師隊(duì)伍年齡老化，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)老齡等問題。
1．1．4南澗縣中學(xué)體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)情況教師是教學(xué)課程實(shí)施的主體，任何課程教學(xué)的實(shí)旌都要經(jīng)過教師的教授與轉(zhuǎn)化才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出課程教學(xué)帶來的效果。教師的各項(xiàng)素質(zhì)在教育教學(xué)過程中顯得尤為重要。教師的學(xué)歷及職稱是反映了教師教學(xué)能力以及教師的學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況，可以說是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)也體現(xiàn)了學(xué)校的師資力量的總體水平。從表5來看，南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，有本科學(xué)歷的體育教師充實(shí)到了中學(xué)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)中是一個(gè)可喜現(xiàn)象。但是，高中63．63%的體育教師還處于專科的學(xué)歷未達(dá)標(biāo)。從南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看:高學(xué)歷的本科學(xué)歷在有所增加，說明高學(xué)歷的體育專業(yè)畢業(yè)生逐漸的開始進(jìn)入中學(xué)，要大力鼓勵(lì)這種高學(xué)歷體育專業(yè)畢業(yè)生到中學(xué)工作，來彌補(bǔ)中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的弱勢(shì)。從表5南澗縣中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)狀況可見，南澗縣中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不太合理，具體表現(xiàn)為:高中初級(jí)、中級(jí)教師占63．63%，初中初級(jí)、中級(jí)教師占50%。由此可見南澗縣中學(xué)初級(jí)、中級(jí)教師偏多。
1．1．5南澗縣中學(xué)體育教師接受繼續(xù)教育的狀況根據(jù)(表6、表7)說明:南澗縣中學(xué)大多數(shù)體育教師都不能克服家庭、工作、路途等困難積極參加各類師資培訓(xùn)，以此來提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。其中有2個(gè)人從來沒用參加過培訓(xùn)。而78．57%的教師雖然參加培訓(xùn)，但是都是自費(fèi)。
2．結(jié)論與建議。
2．1南澗縣中學(xué)體育教師數(shù)量分配不合理，導(dǎo)致教師的增加課時(shí)數(shù)增加了，每節(jié)課的工作量必然也會(huì)增加，這樣勢(shì)必影響中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，南澗縣教育部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該合理分配中學(xué)體育教師數(shù)量，特別是加強(qiáng)和引進(jìn)初中體育教師師資隊(duì)伍，加大體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。
2．2南澗縣中學(xué)體育教師比較缺，女體育教師更為缺乏，男女體育教師比例失調(diào)，勢(shì)必會(huì)造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動(dòng)、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。因此，南澗縣教育部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)引進(jìn)女體育教師，提高女體育教師待遇，解決男女教師的比例問題。
2．3南澗縣中學(xué)體育教師隊(duì)伍老齡化問題嚴(yán)重，因此南澗縣各級(jí)教育部門應(yīng)優(yōu)化南澗縣中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生和教師人數(shù)比例分析，并且隨著今后發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)注意及時(shí)對(duì)青年體育教師的補(bǔ)充。
2．4南澗縣中學(xué)體育教師隊(duì)伍高職稱、高學(xué)歷體育教師缺乏，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。南澗縣教育行政部門要積極采取相應(yīng)的政策以及措施，調(diào)整優(yōu)化體育教師的隊(duì)伍學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其個(gè)人長(zhǎng)，避免人才資源的浪費(fèi)。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十二
體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍師資力量穩(wěn)定與否主要是由教師滿意度、學(xué)校體育資源決定的。但當(dāng)今情況是:一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)不夠重視,體育教師在學(xué)校的地位以及權(quán)力(包括職稱評(píng)定、薪酬工資、進(jìn)修學(xué)習(xí))都不能與其他學(xué)科老師相提并論;二是部分學(xué)校的體育設(shè)施簡(jiǎn)陋,體育資源經(jīng)費(fèi)極度醫(yī)乏,這其中尤以農(nóng)村為甚。這些原因都會(huì)使得體育教師對(duì)于自己工作的滿意度降低,對(duì)體育教學(xué)失去信心,對(duì)自己的能力以及價(jià)值產(chǎn)生懷疑,從而使得師資大量流失。尤其是在農(nóng)村等條件艱苦地區(qū),也導(dǎo)致城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中學(xué)體育師資極度醫(yī)乏。針對(duì)上述情況,國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起重視,對(duì)于體育老師要一視同仁,并且給予一定補(bǔ)助。只有穩(wěn)定的中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍才能更好地促進(jìn)我國(guó)體育建設(shè),更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.2中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍存在的問題。
教師是受過專門的教育和訓(xùn)練,把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。體育教師是學(xué)校體育的主要組織者和執(zhí)行者,學(xué)校體育工作的好壞和學(xué)校體育任務(wù)的能否完成體育教師起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在從以下幾點(diǎn)闡述中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍中教師職業(yè)素養(yǎng)所存在的問題。
1.2.1態(tài)度愛崗敬業(yè)是學(xué)校中教師更是體育教師的職業(yè)道德,是關(guān)系著一個(gè)學(xué)校中體育教學(xué)能否正常進(jìn)行,學(xué)校體育任務(wù)能否完成的決定性因素。作為一名基層的中小學(xué)體育教師,只有熱愛學(xué)校體育工作、愛護(hù)學(xué)生,才能把我們自身所學(xué)教授給學(xué)生,才能更好地為祖國(guó)培養(yǎng)人才。然而,有一部分體育教師僅僅把體育教學(xué)當(dāng)成一種謀生的職業(yè),并沒有把它當(dāng)成一份崇高的事業(yè)來為之奮斗。由于薪酬、制度、發(fā)展?jié)摿ι系牡雀鞣矫嬖?都一定程度地阻礙中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
1.2.2教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)質(zhì)量可以使學(xué)生受益終身,體育教學(xué)也不例外。而如今由于應(yīng)試教育勢(shì)頭不減,體育教師得不到重視,無法深入學(xué)習(xí)進(jìn)修,也不會(huì)像學(xué)科教師一樣學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等,所以體育教學(xué)質(zhì)量堪憂。在新一輪課革的大背景下,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高要求也被提上了課程改革的議程。學(xué)校不僅要從監(jiān)督、管理、激勵(lì)等方面來入手,也要不斷地引導(dǎo)體育教師不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高,不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識(shí)、新的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、新的體育教學(xué)方法,堅(jiān)持不懈地探索體育教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2.3另學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、體育教師之間的溝通、協(xié)作和交流在學(xué)校的體育教學(xué)工作中,體育教師之間合作教學(xué)有著很好的效果,對(duì)學(xué)生教育的影響非常大。但是,在我們平常的體育教學(xué)過程中,體育老師大多喜歡單打獨(dú)斗,年輕的老師不愿意和老教師合作,缺乏合作意識(shí),不能有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)的力量?，F(xiàn)階段,急需加強(qiáng)和改進(jìn)的是體育教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè),也就是教師之間的協(xié)作和配合。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造在一起學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),要組織體育教師一起承擔(dān)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、相互觀摩課堂教學(xué)、共同完成科研項(xiàng)目,拓寬思維,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。如此,才能使體育教師隊(duì)伍擁有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和凝聚力,才能使體育教學(xué)符合教育發(fā)展的潮流,彰顯出學(xué)校體育工作者的優(yōu)秀的適應(yīng)能力。此外,體育教師還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通,保持公平公正,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。體育教師是社會(huì)中的一份子,作為一個(gè)普普通通的社會(huì)人,會(huì)有不同的教學(xué)方法和思維方式,會(huì)不同程度地偏愛某些學(xué)生。這里并沒有批評(píng)的意思,但為了良好教學(xué)環(huán)-境的營(yíng)造,老師還是應(yīng)該秉持平等的原則,對(duì)于學(xué)生無論在課程上表現(xiàn)優(yōu)劣都一視同仁,愛護(hù)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生。教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性,使學(xué)生感受到不一樣的體育課堂,做到人盡其才、物盡其用。
2對(duì)策與建議。
2.1加強(qiáng)體育教師的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)。
體育教師在發(fā)展學(xué)校體育工作方面起到關(guān)鍵作用。首先,應(yīng)該加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育建設(shè),使他們樹立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹“健康第一”的體育教學(xué)思想,增強(qiáng)教學(xué)和科研相長(zhǎng)的觀念,對(duì)工作積極性有充分的認(rèn)識(shí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),以極大的熱情投入到體育教學(xué)工作中去,從而充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用;其次,進(jìn)一步加強(qiáng)在職教師業(yè)務(wù)進(jìn)修工作,能夠使新的教學(xué)理論、教學(xué)方法盡快地應(yīng)用到學(xué)校體育的課堂當(dāng)中,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,讓每節(jié)體育課都變得豐富多彩。能夠在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上體育課的積極性。此外,體育教師自身要不斷加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠不斷增強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),加強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
2.2加強(qiáng)體育器材、場(chǎng)地設(shè)施等硬件建設(shè)。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的基本要求,因地制宜地進(jìn)行學(xué)校體育器材、場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè),既要按照國(guó)家統(tǒng)一的場(chǎng)地器材配備標(biāo)準(zhǔn)目錄進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范化建設(shè),也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理充分利用,還要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門來一同搞好體育教學(xué)工作。
2.3加強(qiáng)體育教師能力培養(yǎng)和相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)在學(xué)校的體育教學(xué)中,體育教師的能力高低是通過體育教師應(yīng)用和實(shí)踐能力來體現(xiàn)的?，F(xiàn)階段,我們只有不斷地加強(qiáng)和提高體育教師的實(shí)踐和應(yīng)用能力,才能不斷使我們的體育教師隊(duì)伍的水平能夠夠進(jìn)一步提高?，F(xiàn)階段,教育部門相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制較少,還沒有建成一套完整的體系。建立健全教師的考核和聘任制度是我們改變現(xiàn)狀的有效手段之一。但是,聘任制度需要逐步地推進(jìn),在推進(jìn)過程中,還需建立一套行之有效的與聘任制度相關(guān)的保障規(guī)章制度。
3結(jié)語。
經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展,體育教師隊(duì)伍的水平有了很大幅度的提高,不管是體育教師的整體素質(zhì)、科研能力以及技術(shù)水平都有了較大提高,但是由于城鄉(xiāng)、東西部發(fā)展不均衡等各種原因的影響,中學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展依然存在不少不盡如人意的地方。目前,中學(xué)體育教師隊(duì)伍當(dāng)中仍存在許多問題,只有我們共同發(fā)現(xiàn)問題,探索解決方法,才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育的發(fā)展。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十三
課外體育活動(dòng)指的是體育課程教學(xué)之外的大學(xué)生積極主動(dòng)生參與的體育活動(dòng)。近年來專家學(xué)者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)參與的狀態(tài)進(jìn)行了研究，多以具體地區(qū)或者學(xué)校為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查和訪談、觀察的形式，對(duì)大學(xué)課外體育活動(dòng)參與的頻率以及心理過程、實(shí)際體育活動(dòng)過程進(jìn)行了了解。大量研究顯示，我國(guó)大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的態(tài)度是比較積極的，研究顯示我國(guó)有50%以上的大學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)非常重要，能夠幫助提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，部分學(xué)生還表示體育活動(dòng)對(duì)他們的人際交往、合作能力等均有促進(jìn)作用。可見，大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的態(tài)度是比較積極的。
1.2 大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)強(qiáng)度不足
研究者們對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的種類、強(qiáng)度進(jìn)行探討，通過問卷調(diào)查顯示，雖然50%以上的大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度積極，但是，實(shí)際上真正參與體育活動(dòng)的學(xué)生只占大學(xué)生總數(shù)的30%左右，有70%的學(xué)生并沒有切實(shí)參與到課外體育活動(dòng)之中，在這30%真正參與課外體育活動(dòng)的學(xué)生中，只有不到10%的人每天體育活動(dòng)的時(shí)間達(dá)到1小時(shí)左右。各種調(diào)查資料和報(bào)告均顯示，我國(guó)大學(xué)生課外體育活動(dòng)強(qiáng)度較為欠缺。對(duì)大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使其能夠真正參與到課外體育活動(dòng)中來，是高校體育教育要解決的問題。
2.1 課外體育活動(dòng)缺乏組織性
我國(guó)學(xué)者對(duì)全國(guó)各省市高校的大學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)調(diào)查和研究，調(diào)查項(xiàng)目均涉及到學(xué)生的課外體育活動(dòng)形式，大量研究報(bào)告顯示，大學(xué)生課外體育活動(dòng)均為單人，或者兩人搭伴的形式出現(xiàn)，這種課外體育活動(dòng)形式依靠大學(xué)生的自我控制力，對(duì)體育活動(dòng)的熱愛程度進(jìn)行，并且受學(xué)生的作息時(shí)間影響比較大，這是一種缺乏組織性的活動(dòng)形式。通常情況下，大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行課外體育活動(dòng)，每天有計(jì)劃地進(jìn)行課外體育活動(dòng)的學(xué)生只占全部大學(xué)生的7%左右，其余大學(xué)生處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。正是在這種無組織的狀態(tài)，使得大學(xué)生的課外體育活動(dòng)缺乏同伴激勵(lì)，體育鍛煉時(shí)間無法保障，鍛煉頻率比較低，體育鍛煉效果也不甚明顯。
2.2 體育活動(dòng)項(xiàng)目比較單一
我國(guó)研究者在進(jìn)行大學(xué)生課外體育活動(dòng)相關(guān)研究時(shí)，還對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)的項(xiàng)目選擇有明顯的性別特征。大學(xué)女生選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目多為田徑運(yùn)動(dòng)，如跑步、跳繩等；男生選擇的運(yùn)動(dòng)多是球類運(yùn)動(dòng)。但是，無論是男生還是女生，在體育活動(dòng)的項(xiàng)目種類上，都局限在大學(xué)體育教學(xué)范圍內(nèi)，有一些新穎的體育項(xiàng)目，例如系統(tǒng)的健身、舞蹈，并不是大學(xué)生所選擇的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目。體育活動(dòng)項(xiàng)目單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知面狹窄，據(jù)研究顯示，有40%以上的大學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)與體育課并無根本區(qū)別，同樣是枯燥無味的，可見，活動(dòng)項(xiàng)目單一導(dǎo)致了大學(xué)生課外體育活動(dòng)不足。
2.3 體育資源利用不足
大學(xué)校園為學(xué)生準(zhǔn)備了一些體育運(yùn)動(dòng)器材，有條件的大學(xué)具備室內(nèi)籃球場(chǎng)館，一些綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的舞蹈教室，也可以作為學(xué)生開展課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所。有調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)部的體育資源利用是有限的，室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是最常用的體育運(yùn)動(dòng)資源。也正是因?yàn)轶w育資源利用不足，大學(xué)生能夠選擇的課外體育項(xiàng)目并不多；大學(xué)坐落于城市里，大多數(shù)城市在大學(xué)周圍設(shè)有社會(huì)性的體育場(chǎng)館，如游泳池、健身館等，但是大學(xué)生在這些學(xué)校外的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所出現(xiàn)的'頻率并不高。這說明體育資源利用不足，是制約大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的問題之一。
2.4 運(yùn)動(dòng)少有科學(xué)保障
體育運(yùn)動(dòng)存在風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中的身體碰撞以及日常田徑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的膝蓋、腳踝損傷等，都是常見的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)學(xué)者曾對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究，其研究結(jié)果表明，大學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中缺乏足夠的保障機(jī)制，80%以上的學(xué)生缺乏處理體育活動(dòng)中身體傷害的知識(shí)。另外，大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生怎樣的具體影響，也并沒有確定的檢測(cè)和說明。大多數(shù)學(xué)生本著“提高身體素質(zhì)”的目的去參與體育運(yùn)動(dòng)，但是，身體素質(zhì)究竟得到了哪些提高，是不得而知的。正是因?yàn)閷?duì)身體素質(zhì)的反饋不足，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)作用于身體健康和身體發(fā)展的知識(shí)不足，很多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中退出，或者放棄了課外體育活動(dòng)。
3.1 積極發(fā)揮大學(xué)生體育社團(tuán)的作用
大學(xué)生課外體育活動(dòng)需要有一定的組織性，這既是提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的一種方法，也是能夠形成運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助的一種方法。大學(xué)期間的社團(tuán)組織多種多樣，體育社團(tuán)是其中之一。體育社團(tuán)的形成并不是教師有意而為之，是對(duì)體育感興趣的大學(xué)生通過自發(fā)行為而組成的業(yè)余團(tuán)體。體育社團(tuán)的形式并不固定，這也在一定程度上滿足了大學(xué)生對(duì)體育多樣化的需求，體育社團(tuán)以活動(dòng)的豐富性、形式的多樣性、組織的靈活性以及學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的鍛煉氛圍，體育社團(tuán)漸趨成為大學(xué)生體育課外活動(dòng)的重要組成形式。經(jīng)過對(duì)大學(xué)生的問卷調(diào)查，建立以籃球、足球、田徑運(yùn)動(dòng)等多種形式的體育社團(tuán)，在這些社團(tuán)中充分發(fā)揮體育積極分子的帶頭作用，充分利用大學(xué)生在體育社團(tuán)中進(jìn)行的各項(xiàng)事務(wù)管理以及各種競(jìng)賽活動(dòng)的開展組織，，進(jìn)一步增加學(xué)生的參與興趣和積極性，使這些體育社團(tuán)最大限度地發(fā)揮積極作用，并在社團(tuán)管理中形成由學(xué)生、教師直到領(lǐng)導(dǎo)逐層重視的新局面。
3.2 加強(qiáng)高校體育建設(shè)投入
大學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目少，原因在于學(xué)校能夠提供給學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)資源少，日常體育課中向?qū)W生提供了哪些方便的資源，學(xué)生在課外就更傾向于使用哪些資源進(jìn)行自主活動(dòng)。因此，要增加大學(xué)生課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目，應(yīng)從體育建設(shè)的投入入手，即給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)資源豐富的體育運(yùn)動(dòng)空間。加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器材的需求，從而為課外體育活動(dòng)的有效開展提供物質(zhì)保障。因此，各大高校首先應(yīng)注重對(duì)校園硬件體育器材的相關(guān)投入，讓學(xué)生體育活動(dòng)的開展成為可能。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有體育資源的有效管理也是保證體育活動(dòng)順利進(jìn)行的必要因素之一，各大高校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施的管理，統(tǒng)籌安排，增強(qiáng)現(xiàn)有體育設(shè)施的使用效率，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的功能；除此之外，大學(xué)教師資源也應(yīng)該被利用起來，這也是體育建設(shè)投入的一部分，建議高校體育教師在課下觀察學(xué)生的課外體育活動(dòng)狀態(tài)適時(shí)給予引導(dǎo)，或者，直接由體育教師牽頭，了解學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，組織課外活動(dòng)組，進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)引導(dǎo)，例如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行瑜伽練習(xí)、武術(shù)練習(xí)等。
3.3 積極開發(fā)課外體育資源
除了對(duì)體育建設(shè)進(jìn)行投入之外，高校還應(yīng)該積極開發(fā)各種資源，首先，面向?qū)W生開放學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源，例如，體育館是高校學(xué)生活動(dòng)的有效場(chǎng)地，因此在保障正常維護(hù)及運(yùn)營(yíng)前提下，可以適當(dāng)延長(zhǎng)體育館的開放時(shí)間，以合理的價(jià)格收取少許費(fèi)用，若條件允許盡量免費(fèi)向?qū)W生開放；其次，在本校體育資源緊缺的前提下，可與周邊學(xué)校達(dá)成共識(shí)，合理利用周邊學(xué)校的體育設(shè)施及相關(guān)場(chǎng)地，形成鄰校間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮本區(qū)域內(nèi)體育設(shè)施的綜合優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，各校間的人力資源交流也將為學(xué)生的體育活動(dòng)提供更專業(yè)的指導(dǎo)；第三，對(duì)于學(xué)校周邊的社會(huì)體育資源，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)投資的方式，為學(xué)生謀取較低的運(yùn)動(dòng)花費(fèi)，例如，對(duì)健身館進(jìn)行投資，本校學(xué)生辦理健身卡享受折扣優(yōu)惠等。
3.4 進(jìn)行課外體育健康宣傳
學(xué)校要面向?qū)W生長(zhǎng)年開放學(xué)生體質(zhì)測(cè)試系統(tǒng)。除了每年的統(tǒng)一體質(zhì)測(cè)試之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分段測(cè)試，進(jìn)而通過體育測(cè)試使體育教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生自身對(duì)自己的身體素質(zhì)變化情況有所了解，以便于及時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)計(jì)劃的調(diào)整。進(jìn)而使得體育教學(xué)方案及體育活動(dòng)鍛煉方案更加科學(xué)化、合理化。通過廣播、畫廊以及學(xué)校的校報(bào)等等多種形式進(jìn)行大力度的體育文化知識(shí)宣講宣傳。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能意識(shí)，形成良好的體育氛圍。進(jìn)而吸引大學(xué)生從課本及課堂中走出來，自覺主動(dòng)地參與到豐富多彩的課外體育活動(dòng)中來。在培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)體能”的同時(shí)，使其養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而為“終身體育”奠定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，我國(guó)大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的態(tài)度較為積極，但是實(shí)際行動(dòng)較少，大學(xué)生課外體育活動(dòng)受學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、學(xué)校條件限制，表現(xiàn)出各種問題。高校應(yīng)該從各個(gè)角度為學(xué)生建立多樣化的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，組織學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，只有這樣，我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到明顯的提升。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十四
摘要：
深入調(diào)查、正確分析貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題后，在國(guó)家原有的對(duì)貧困大學(xué)生的一系列正式資助體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；借鑒美國(guó)對(duì)中低收入家庭子女的教育資助模式，初步提出了一條非正式的對(duì)貧困大學(xué)生的資助模式。在充分考慮尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的原則下，我們希望探索一種新模式以保證貧困大學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，不因經(jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：以人為本；貧困大學(xué)生；非正式支持體系；華西大學(xué)模式。
馬克思曾指出：“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是我們?nèi)祟惖墓餐姑薄?0世紀(jì)90年代中后期，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，我國(guó)高等教育向大眾化的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的青年進(jìn)入到高校就讀。而作為貧困大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，必然會(huì)引起國(guó)家有關(guān)部門和高校工作者的深切關(guān)懷。目前，盡管當(dāng)今高校中已基本形成了以“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”為主體的多元化資助體系，但是也存在很大的問題；本文在國(guó)家正式資助體系的基礎(chǔ)上深入研究，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，提出了一項(xiàng)由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和貧困生個(gè)人共同努力的非正式支持模式；并作了可行性分析。
1、對(duì)貧困大學(xué)生的確定標(biāo)準(zhǔn)不明確。
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供無償?shù)闹鷮W(xué)金資助，首先必須對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查、認(rèn)定?？蓪W(xué)校認(rèn)定的依據(jù)之一是《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》，其前一張表由生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明，后一張表由學(xué)生本人寫。實(shí)際上，不少地方出具的貧困證明水分很大。另外，一些家處偏遠(yuǎn)山村交通不便、信息閉塞的貧困農(nóng)民卻不一定能開出證明。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生來說由于學(xué)校不知底細(xì)，僅憑本人申請(qǐng)和地方證明進(jìn)行認(rèn)定，難免不出錯(cuò)。同時(shí)，雖然各校都將在校生的家庭人均收入、日常消費(fèi)及影響學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀的特殊因素等都納入到認(rèn)定依據(jù)，但這些依據(jù)往往也是由請(qǐng)學(xué)生提供，很難一一核查，達(dá)到準(zhǔn)確無誤就更難。并且，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有58%的學(xué)生認(rèn)為他們所在班級(jí)的貧困生的名單是班干部們商量的結(jié)果，嚴(yán)重缺乏公正性和合理性；而僅有20%的學(xué)生表示贊同；還有23%的學(xué)生認(rèn)為貧困生的名額太少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。
（1）國(guó)家助學(xué)貸款的提供總量和實(shí)際需求之間存在顯著的缺口。
在我國(guó)，很多專家認(rèn)為我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，已經(jīng)影響到我國(guó)教育事業(yè)的正常發(fā)展。二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平綜合多位研究者對(duì)于教育財(cái)政投入的研究結(jié)果認(rèn)為，中國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp的比例至少達(dá)到4.5%，財(cái)政性教育占國(guó)民生產(chǎn)總值的4.5%的目標(biāo)是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的。他認(rèn)為目前我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入水平偏低，經(jīng)費(fèi)不足，我們的教育還有巨大的債務(wù)。而且，我國(guó)受教育人口的家庭教育負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)際平均水平。因此，增加高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前增加高等教育投入的主要途徑，應(yīng)盡快落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院早就確定的國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占gdp4%的目標(biāo)。雖然國(guó)家在政策的制定上已經(jīng)足夠的重視了，也已經(jīng)形成了以“獎(jiǎng)（獎(jiǎng)學(xué)金）、貸（貸學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款）、助（國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)）、補(bǔ)（特殊困難補(bǔ)助）、免（學(xué)費(fèi)減免）”（簡(jiǎn)“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、免”）為主體的，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)三方參與的'多元化的高等學(xué)校貧困生資助體系。但是與我國(guó)每年進(jìn)入高校就讀的貧困大學(xué)生相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。
（2）偏重經(jīng)濟(jì)援助，缺乏精神關(guān)懷。
目前，各級(jí)政府、高校、家庭或其他組織，都把對(duì)貧困生援助的重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)支持上，存在明顯的“重經(jīng)濟(jì)資助、輕精神援助”的傾向，缺乏對(duì)貧困大學(xué)生的心理關(guān)懷和精神援助。很多的貧困大學(xué)生自卑，不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)出貧窮的樣子，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)這不僅僅是虛榮心在作怪，而是自尊心的表現(xiàn)。由于貧困大學(xué)生沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，而是依靠打工或者勤工儉學(xué)才能維持生存，所以他們不會(huì)有更多的時(shí)間來交朋友或是培養(yǎng)一種或幾種業(yè)余愛好。和其他大學(xué)生相比，他們比較自閉或者內(nèi)向，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑會(huì)使他們出現(xiàn)心理問題或疾病。
2、提倡建立國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和貧困生個(gè)人共同努力的非正式的資助模式。
目前，在我們國(guó)內(nèi)已經(jīng)有這樣的先例，西安華西大學(xué)宣布：去年在級(jí)新生中推出萬名學(xué)子“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，新生只要申請(qǐng)“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，家里無須供分文學(xué)費(fèi)。據(jù)介紹，“零學(xué)費(fèi)”是指學(xué)生入學(xué)時(shí)無需繳納學(xué)費(fèi)，也無需再像以往一樣靠信貸助學(xué)。入學(xué)之后的每個(gè)寒暑假，學(xué)生通過參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，賺取一定的工資，一半收入用來沖抵學(xué)費(fèi)，一半收入學(xué)生個(gè)人留作生活費(fèi)。除打工沖抵部分，學(xué)校采取減免政策，不再收取其余學(xué)費(fèi)，因此上學(xué)無須貸款，畢業(yè)后也就不必還貸。
我國(guó)目前公辦大學(xué)對(duì)困難學(xué)生上學(xué)的政策是“不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)”。具體實(shí)施中主要的舉措是：獎(jiǎng)（提供獎(jiǎng)學(xué)金）、貸（提供無息貸款）、助（提供國(guó)家助學(xué)貸款）、減（減少困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)）、免（免除困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)）。但在實(shí)踐中，卻有各種各樣的問題。獎(jiǎng)學(xué)金的面較少；貸款要求畢業(yè)六年內(nèi)還清，不少畢業(yè)生壓力較大；助學(xué)金越來越少；減少（免除）困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)的享受面較少?？傊F(xiàn)行的國(guó)家對(duì)困難大學(xué)生的救濟(jì)辦法基本上是輸血模式。而華西大學(xué)的“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，則是一個(gè)為困難大學(xué)生創(chuàng)設(shè)造血平臺(tái)的模式。
華西大學(xué)的模式有以下特點(diǎn)：
（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)?！傲銓W(xué)費(fèi)”計(jì)劃不是施舍，也是自己用自己的雙手創(chuàng)造自己的財(cái)富，自己的學(xué)費(fèi)。西安華西大學(xué)困難家庭的學(xué)生，只要高考成績(jī)達(dá)到各地高考提檔水平，有自強(qiáng)意識(shí)、自立精神，就都有資格申請(qǐng)“零學(xué)費(fèi)”。程序也十分簡(jiǎn)單，學(xué)生只須與學(xué)校簽訂寒暑假社會(huì)實(shí)踐的協(xié)議。然后由學(xué)校在假期把學(xué)生介紹到相關(guān)企業(yè)打工賺學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。按照華西大學(xué)的目標(biāo)，每位學(xué)生可能通過半年的打工賺到10000元，除去學(xué)費(fèi)外，還剩余5000元作為生活費(fèi)。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)化能力?，F(xiàn)在大學(xué)生特別是民辦大學(xué)的大學(xué)生，能找到一份工作已經(jīng)不易。華西大學(xué)通過賺學(xué)費(fèi)的方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力：一種尋找工作、勝任工作、守住工作的能力。華西學(xué)生在打工撐學(xué)費(fèi)的過程中，無形之中提高了自己的職能能力。很多華西大學(xué)的學(xué)生因之與其打工的企業(yè)簽訂了工作協(xié)議。
（3）創(chuàng)新資助困難學(xué)生的模式，為國(guó)分憂。
（4）增強(qiáng)了貧困大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。
在貧困大學(xué)生通過自己的勞動(dòng)為自己賺取學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，不僅沒有因?yàn)樨毨Ф绊懽约旱膶W(xué)業(yè)，而且學(xué)會(huì)正確處理關(guān)系，以樂觀的人生態(tài)度戰(zhàn)勝貧困，實(shí)現(xiàn)自我，從而幫助他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和人生觀。相信他們經(jīng)過一番鍛煉在以后的人生路上不管遇到怎樣的困難，他們都會(huì)去勇敢的面對(duì)。
（1）華西大學(xué)模式可以推行到公辦大學(xué)之中所需要的條件。
我認(rèn)為此模式完全推行到公辦大學(xué)之中。因?yàn)?，公辦大學(xué)有著比民辦大學(xué)更強(qiáng)的實(shí)力、更好的信譽(yù)、更多的社會(huì)關(guān)系。只要學(xué)校能認(rèn)真去落實(shí)這件事，這種新模式一定會(huì)在公辦大學(xué)中得以推行。
分析這項(xiàng)舉措其實(shí)就是學(xué)校發(fā)揮了非正式支持體系的政策的拓展功能，從無償式資助（愛心捐贈(zèng)和一些慈善基金）向回報(bào)式資助拓展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非正式支持體系必然要實(shí)現(xiàn)資助方式的拓展及資助方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)有有償式資助不僅提高了高效貧困生的生存技能，交際能力、創(chuàng)新能力。而且能調(diào)動(dòng)企業(yè)、事業(yè)單位參與高校貧困生自主的積極性。在這種資助方式中，雙方各取所需，實(shí)現(xiàn)了資助單位和貧困生雙方共贏。
（2）探索一條以人為本的資助模式，使貧困大學(xué)生能夠輕松愉快的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的追求。
歐美國(guó)家產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的合作教育可以給我們很大的啟示。他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生掌握了實(shí)際知識(shí)和技能后，就可以解決學(xué)習(xí)，生活費(fèi)用問題。
根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，我國(guó)應(yīng)建立中國(guó)特色的合作教育體系應(yīng)該從國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、和貧困生個(gè)人四個(gè)方面齊心努力才可以起到應(yīng)有的效果。
首先，政府要在政策上對(duì)合作教育給予大力支持，建立專項(xiàng)基金，推行合作教育試點(diǎn)，鼓勵(lì)社會(huì)各界支持和參與合作教育，提高高校在合作教育招生、學(xué)制就業(yè)等方面的自主性和靈活性。其次，高校要全方位開辟與社會(huì)溝通的渠道，主動(dòng)和社會(huì)團(tuán)體，工礦企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，爭(zhēng)取中外社會(huì)團(tuán)體、大型企業(yè)和個(gè)人在校內(nèi)設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，為企業(yè)培養(yǎng)人才。最后，組織貧困生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是他們將課堂所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來。
另外，學(xué)校還要針對(duì)貧困生開展一些技能培訓(xùn)和一些相對(duì)缺乏的愛好的培養(yǎng)，不僅能提高他們的能力而且還能增強(qiáng)他們的自信心。高校應(yīng)建立貧困生的資助檔案，跟蹤了解貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，特別是要關(guān)注貧困生的精神文化生活的發(fā)展。學(xué)?？梢猿闪⒇毨鐖F(tuán)，大力支持貧困生之間的交流，緩解他們的精神壓力。幫助他們改變對(duì)貧困的認(rèn)知，樹立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定崇高的信念，積極地去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的重重困難，一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
其次，大眾傳媒應(yīng)該做好宣傳輿論作用，讓更多的人來關(guān)心和愛護(hù)高校貧困生的成長(zhǎng)，不要讓人們有一雙有色眼鏡來看待貧困生，讓他們感到社會(huì)的溫暖。
最后，對(duì)于貧困生本身來講，要培養(yǎng)自己的感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，要把貧困看做是一種精神的財(cái)富，應(yīng)從“思想―心理”“經(jīng)濟(jì)―心理”“學(xué)業(yè)―心理”三個(gè)自救模式組成的貧困生自救體系是一種有益的嘗試。首先，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校貧困生應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到貧困并不可怕，可怕的是我們自己自暴自棄不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要以現(xiàn)實(shí)生活中的自立自強(qiáng)的模范人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化自己的思想意識(shí)。其次，貧困生要百倍珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，利用國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校為我們貧困生提供的各種資源和機(jī)會(huì)來鍛煉自己。最后，學(xué)業(yè)的自救是實(shí)現(xiàn)貧困生脫貧的最重要的途徑。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，高校貧困生要努力學(xué)習(xí)，牢固掌握專業(yè)知識(shí)與技能，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
解決貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)等一系列問題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地去探索。我相信在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人多方努力下一定會(huì)得到很好的解決。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十五
學(xué)習(xí)倦怠;成因;防范策略。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，始終是高校的工作重心。根據(jù)在校大學(xué)生的身心發(fā)展特征，依據(jù)專業(yè)要求，就業(yè)前景展望，制定合理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面提高，使每一位學(xué)生都能得到良好的成長(zhǎng)教育。這不僅是高校的責(zé)任，也是社會(huì)的渴望。
當(dāng)前，受各種因素的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果較差，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)熱情低下，“混學(xué)業(yè)”現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地阻礙了高校提升教育質(zhì)量的進(jìn)程，影響了學(xué)生的成才率。理工科大學(xué)，更由于自身學(xué)科的專業(yè)要求，學(xué)習(xí)更具專門性，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠形勢(shì)嚴(yán)峻。縱觀理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因，有來自學(xué)生個(gè)人、高校本身、社會(huì)影響三方面的因素。
社會(huì)不斷進(jìn)步，也時(shí)刻影響著在校大學(xué)生。發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備，良好的聯(lián)絡(luò)條件，新時(shí)代的大學(xué)生再也不是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的象牙塔尖里的人?？v觀當(dāng)前在校大學(xué)生特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：在校大學(xué)生多為90后，他們?cè)缡?，有主見，自我意識(shí)突出，對(duì)異性關(guān)注度提升。當(dāng)前，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈，努力自我規(guī)劃，但囿于自身認(rèn)識(shí)及條件，并不能產(chǎn)生預(yù)期的效果，使其信心低落，對(duì)自我產(chǎn)生懷疑，甚或迷茫。另一方面也說明了當(dāng)前大學(xué)生自主自信，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，思維活躍，不拘一格，追捧新鮮事物，但缺少人生經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)社會(huì)認(rèn)知上存在從眾心理，繼而造成很多大學(xué)生養(yǎng)成激憤心理。究其原因，一部分，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快消費(fèi)品時(shí)代，極大地影響了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程，學(xué)生很容易受外界因素影響，學(xué)生自我管理能力較差，執(zhí)行力與自我規(guī)劃意識(shí)脫節(jié)，例如現(xiàn)下的沉溺網(wǎng)絡(luò)，集體逃課，拖延癥等。
價(jià)值觀多元化發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生正處于自我意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)權(quán)威機(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)價(jià)值觀念出現(xiàn)一定程度的抵觸，對(duì)當(dāng)下學(xué)校教育方式和內(nèi)容表現(xiàn)出不滿;他們?nèi)穗H交往更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)世界的快速發(fā)展，通過qq、社交網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)誼活動(dòng)等途徑，大學(xué)生交際范圍擴(kuò)大許多，更多的交際是通過虛擬空間完成，缺少了身邊的友情關(guān)懷，使大學(xué)生更易陷入虛擬的想象和依賴。
理工科院校相對(duì)來說專業(yè)設(shè)置比較集中，除過“兩基”課程外，人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置較少，在經(jīng)考察的六個(gè)專業(yè)中，人文社科專業(yè)課程不到四門，人文社科選修課也比較少，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味性。從學(xué)生構(gòu)成上來說，理工科院校，男生比例占絕大部分，同學(xué)之間交流更多的話題就是網(wǎng)絡(luò)游戲。由于男女比例懸殊，理工科課余生活內(nèi)容比較單一，多是體育運(yùn)動(dòng)。個(gè)別學(xué)生選擇了孤處，久而久之，脫離了集體生活。另一方面，通訊手段及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使遠(yuǎn)距離交流變得更加方便，學(xué)生也越來越重視網(wǎng)絡(luò)連接，缺少了與身邊人的交流，導(dǎo)致學(xué)生性格雙重性，一方面在網(wǎng)絡(luò)中揮灑自如，一方面在現(xiàn)實(shí)中處處拘謹(jǐn)。
學(xué)校學(xué)生管理水平較低，管理模式比較陳舊。當(dāng)前高校師生配比較低，尤其是直接參與學(xué)生管理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍亟需加強(qiáng)，學(xué)生管理仍處在傳統(tǒng)的管理階段，學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)缺乏實(shí)時(shí)有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生處罰機(jī)制執(zhí)行不嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生不能起到警醒作用。
在一份調(diào)查報(bào)告中指出，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要原因有：一是學(xué)習(xí)沒有壓力;二是對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣;三是就業(yè)壓力過大;四是受外界影響過大。
社會(huì)多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是通向成功的獨(dú)木橋，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望值變低。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，追求經(jīng)濟(jì)成功的價(jià)值導(dǎo)向，極大地刺激著人們向社會(huì)要效益的心態(tài)，快節(jié)奏，近功利的心態(tài)充斥著社會(huì)內(nèi)部，這樣的社會(huì)氛圍也必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也不再是“板凳坐的十年冷”。
在學(xué)生個(gè)人、學(xué)生管理、社會(huì)影響三者作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠性不斷增強(qiáng)，要改變這一現(xiàn)狀，也必然需要從這三方面著手。要做到個(gè)人自覺、學(xué)校管理、社會(huì)引導(dǎo)三方面的結(jié)合，從而改變大學(xué)學(xué)習(xí)倦怠這一現(xiàn)狀。學(xué)生個(gè)人層面上，應(yīng)結(jié)合自身要素，要認(rèn)識(shí)到成功不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己獨(dú)辟蹊徑的成功路徑;學(xué)校層面上，要不斷加強(qiáng)學(xué)生日常管理與引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整課程設(shè)置，開發(fā)學(xué)生興趣課程，尤其是在理工科院校，要加強(qiáng)人文社科類課程的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)校各種管理制度的貫徹執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，使每一位大學(xué)生都能學(xué)而有成，學(xué)而有用;社會(huì)層面上，營(yíng)造尊重學(xué)習(xí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣，摒棄急功近利的社會(huì)心態(tài)，建立多元的成功觀，摒棄“讀書無用論”。
1、束強(qiáng).90后大學(xué)生的特征及班主任工作策略[j].改革與開。
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十六
隨著信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識(shí)量急劇膨脹，知識(shí)更新進(jìn)程空前加快，人類生活逐步數(shù)字化，社會(huì)也高度信息化.尤其是以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了發(fā)展和機(jī)遇，同時(shí)也給新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更多的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能;對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進(jìn).自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會(huì)處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率，達(dá)不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對(duì)大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行重新思考和定位.
2.1自主與合作意識(shí)的養(yǎng)成。
2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃.教師以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，了解學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃.教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定近期的和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)主要是指學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，細(xì)化到課時(shí)和單元目標(biāo)，學(xué)生在清楚自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)的情況下，根據(jù)大綱和教師的建議來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度.學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定的目標(biāo)應(yīng)該是具體的，符合自己實(shí)際的，能夠?qū)崿F(xiàn)的.計(jì)劃必須包括:目標(biāo)，時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容，步驟，方法等以及自我檢測(cè)的實(shí)施方案.學(xué)生通過一步步的實(shí)施，完成計(jì)劃就能有所收獲，增強(qiáng)自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng).
2.1.2合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進(jìn)步的前提.小組成員的性格，學(xué)習(xí)水平，興趣，愛好，自我約束力往往是不同的.合理的分組才能保證合作時(shí)間的動(dòng)態(tài)性和穩(wěn)定性，有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自主的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù).任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促進(jìn)成員間的互動(dòng)交流，監(jiān)督協(xié)作，培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)際所學(xué)知識(shí)解決問題的能力.在完成任務(wù)的過程中由于教師不在場(chǎng)，成員在遇到困難時(shí)，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作.網(wǎng)上進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分為自定和規(guī)定兩種.自定學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;規(guī)定性任務(wù)是小組內(nèi)部的分工，每個(gè)成員為了完成小組任務(wù)，自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2.1.3組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與討論。
在線論壇是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見的互動(dòng)交流服務(wù).論壇有開放性的分類專題討論區(qū)，在這個(gè)區(qū)域?qū)W生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，最關(guān)鍵的是可以其對(duì)他學(xué)習(xí)者所提出的問題進(jìn)行解答或建議.在合作討論的過程中，教師是整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者、反饋者，教師所起的作用是促進(jìn)學(xué)生的交流和反思活動(dòng).教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要和學(xué)生進(jìn)行深入的對(duì)話來激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來促進(jìn)知識(shí)的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自主尋求解決問題的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自主性.通過每個(gè)學(xué)生交流內(nèi)容來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn).將形成性評(píng)價(jià)作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時(shí)鼓勵(lì)小組或個(gè)人不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這對(duì)維持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義.
2.2自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
2.2.1加大高校信息資源的共享和建設(shè)。
高校信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源時(shí)很重要的途徑之一.很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專門的資源庫，但存在數(shù)量有限，質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊，缺乏高水品的最新資料，信息不能及時(shí)更新等問題.學(xué)生僅僅只依靠圖書館的相關(guān)學(xué)習(xí)資源無法滿足學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的需要，某些有用的資源由于權(quán)限和收費(fèi)的原因，學(xué)生沒有權(quán)限使用.因此高校需要建設(shè)自己的信息資源，加大建設(shè)數(shù)字化、多途徑的共享資源庫從而為擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障.
2.2.2提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。
校園wifi的建設(shè)和使用，數(shù)字化圖書館的完善，數(shù)字化校園建設(shè)，微博平臺(tái)互動(dòng)等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的有效方式.因此，在信息化大發(fā)展的時(shí)代我們要大力倡導(dǎo)校園手機(jī)微網(wǎng)的建設(shè)和推廣，推動(dòng)和提倡學(xué)生進(jìn)行校園移動(dòng)學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園moodle平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統(tǒng)組織資源，建成一個(gè)可開展異步、實(shí)時(shí)教學(xué)，具備查詢、檢索、下載等功能的平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力提供強(qiáng)有力的支持.將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)合起來優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)展知識(shí)視野，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過交流協(xié)作，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到困難，解決問題的有效途徑.
2.2.3加強(qiáng)自主與合作意識(shí)，突出教師在教學(xué)中的示范作用。
教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的導(dǎo)向作用.教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過合作討論來解決實(shí)際遇到的問題.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的.一個(gè)教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻且有效的影響.
2.2.4學(xué)習(xí)總結(jié)與交流，構(gòu)建教與學(xué)的共同體。
總結(jié)和交流是學(xué)習(xí)過程的兩個(gè)必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和突破口.及時(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠使學(xué)生時(shí)刻了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，保持高效率的學(xué)習(xí).交流能夠加快學(xué)習(xí)的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開闊視野，更新觀念.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，只有二者共同協(xié)調(diào)和配合才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.這也是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構(gòu)建教與學(xué)的共同體.
2.3自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
2.3.1利用競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識(shí)擴(kuò)展，團(tuán)體性的競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在比賽的過程中又能充分的合作起來，共同進(jìn)步.
2.3.2用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是現(xiàn)代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)力.它以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng).所有成員在共同的目標(biāo)下充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)引導(dǎo)機(jī)制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)課程規(guī)定的目標(biāo)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不僅要體現(xiàn)個(gè)人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達(dá)到共同進(jìn)步的目的.
2.3.3在科研項(xiàng)目中，提高自主與合作能力。
高等院校的教師要多引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極參與到科研活動(dòng)中，鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體積極申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實(shí)施步驟，充分發(fā)揮自主的能動(dòng)性，在合作中共同進(jìn)步.
高等院校教育的深刻變革必將給社會(huì)人才的培養(yǎng)模式帶來深遠(yuǎn)的影響.大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能夠?yàn)槲磥韺W(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，文中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索，旨在能夠?yàn)橐院笙嚓P(guān)的探討提供參考，引起更多院校對(duì)大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視.
大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十七
摘要：大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)既促進(jìn)了高校體育工作開展，也引發(fā)了諸多負(fù)面效應(yīng)。如何發(fā)揮其積極作用r消除其不利因素，學(xué)校管理層應(yīng)高度重視，并采取積極有效的對(duì)策，使高校群眾性體育活動(dòng)蓬勃、健康發(fā)展。
1、問題的提出。
通過對(duì)長(zhǎng)沙地區(qū)部分高校近百個(gè)大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些由大學(xué)生自發(fā)組織的體育社團(tuán)在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也引發(fā)了諸多負(fù)面效應(yīng)，學(xué)校管理層應(yīng)給予高度重視，并采取積極有效的管理對(duì)策，充分發(fā)揮其積極影響，遏制和消除有害因素的存在和擴(kuò)大使高校群體活動(dòng)蓬勃、健康發(fā)展，更好地促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。
2、研究對(duì)象和方法。
2．1研究對(duì)象。
2．2研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法；（2）調(diào)查訪問法：對(duì)被調(diào)查學(xué)校學(xué)生處、體育課部，及體育社團(tuán)進(jìn)行訪問、座談：（3）問卷法：共發(fā)出問卷470份，全部由社團(tuán)成員填寫，回收有效問卷391份，有效回收率89％。
3、研究結(jié)果分析。
3．1現(xiàn)狀分析。
3．1．1社團(tuán)形成原因及條件。
通過對(duì)社團(tuán)成員參與動(dòng)機(jī)抽樣調(diào)查分析，形成原因有：（1）娛樂性――源于學(xué)生體驗(yàn)體育的樂趣，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)技術(shù)的渴求。世界性大賽也是體育社團(tuán)形成的外來影響之一，例如：足球、乒乓球的世界杯賽，籃球的nba賽事等。（2）目的性―源于學(xué)生擴(kuò)大交往，緩解學(xué)習(xí)造成的緊張，減肥、美容等。還有因此而產(chǎn)生的學(xué)生自發(fā)裁判隊(duì)伍，幾乎各校都有。
體育社團(tuán)的種類和類型不是很多、分析原因主要有內(nèi)外兩方面的限制和影響：（1）外部限條件主要來自于所在學(xué)?，F(xiàn)有體育場(chǎng)館、設(shè)施條件。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)生中的普及程度和娛樂成分高低也是社團(tuán)種類、數(shù)量上的主要外部成因和條件，例如：田徑場(chǎng)各校都有，但以田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形成的社團(tuán)沒有一個(gè)。（2）內(nèi)部條件最為關(guān)鍵的是經(jīng)費(fèi)及管理經(jīng)驗(yàn)。社團(tuán)的存在時(shí)間受其影響十分嚴(yán)重。其次是學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)水平高低，有無理論、技術(shù)指導(dǎo)也是原因之一。
3．1．2社團(tuán)的組織形式。
目前，高校自發(fā)體育社團(tuán)均以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式構(gòu)成，有些項(xiàng)目學(xué)生意向雖強(qiáng)烈，但受場(chǎng)地、設(shè)施和訓(xùn)練指導(dǎo)的條件限制，一時(shí)難以達(dá)到愿望，如：拳擊、體育舞蹈、武術(shù)、游泳、網(wǎng)球等項(xiàng)目。社團(tuán)中，絕大部分是男性社團(tuán)，只有占調(diào)查總數(shù)4％的幾個(gè)女性社團(tuán)，主要以健身操為基本運(yùn)動(dòng)形式，且存在時(shí)間較短。社團(tuán)成員多由同年級(jí)、同系、同班及同寢室同學(xué)組成。也有成員身兼數(shù)職，部分社團(tuán)還有專門的后勤服務(wù)人員和啦啦隊(duì)。有少數(shù)社團(tuán)則按學(xué)生家長(zhǎng)所在地域以“老鄉(xiāng)會(huì)”形式構(gòu)成。前者有穩(wěn)定的成員，存在時(shí)間較長(zhǎng)，后者多為臨時(shí)性組織，成員較為復(fù)雜。其中，裁判性社團(tuán)存在時(shí)間最長(zhǎng)，組織相對(duì)比較嚴(yán)密和穩(wěn)定。
社團(tuán)基本都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人，但絕大多數(shù)沒有必要的管理章程和行政組織措施，管理水平低缺乏固定的經(jīng)費(fèi)來源和財(cái)務(wù)管理，成員包干各自的基本費(fèi)用（服裝、器材等），活動(dòng)時(shí)公共部分實(shí)行aa制。在運(yùn)動(dòng)上，業(yè)余訓(xùn)練常以比賽的形式進(jìn)行，幾乎沒有理論和技術(shù)的必要指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)水平普遍不高，女性社團(tuán)尤為明顯?？上驳氖歉鞲咝６蓟钴S著一支從事裁判和賽事協(xié)調(diào)工作的專門性隊(duì)伍，業(yè)余水平大多接近或達(dá)到裁判三級(jí)水平，且有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，是社團(tuán)及校際間舉足輕重的中介和經(jīng)紀(jì)角色，受學(xué)生及社團(tuán)尊重和信任程度較高，不過大多為有償服務(wù)或變相有償服務(wù)，且裁判職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平都有持進(jìn)一步提高。
3．2效應(yīng)分析。
3．2．1運(yùn)動(dòng)效應(yīng)。
體育社團(tuán)的存在把具有共同興趣、愛好和需要的學(xué)生自發(fā)地組織在一起，不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的束縛，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多采，為培養(yǎng)個(gè)性全面發(fā)展的人才提供了可能。它反映了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)價(jià)值取向已向娛樂、交往、競(jìng)爭(zhēng)等綜合方位轉(zhuǎn)化，運(yùn)動(dòng)方式已向高層次方向發(fā)展。大學(xué)生業(yè)余體育活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的多元性、整體性、主體性和不穩(wěn)定性等特性。
3．2．2社會(huì)效應(yīng)。
高校各種形式和類別的大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)的存在積極推動(dòng)了高校群眾性體育活動(dòng)的深入開展，豐富了大學(xué)生業(yè)余文化生活，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。體育社團(tuán)中涌現(xiàn)出許多體育專門性人才，提供了普通高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，為普通高校成立運(yùn)動(dòng)俱樂部、開設(shè)體育專項(xiàng)選修課提供了充分的條件和可能。
然而，大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)健身不足，娛樂成分過高，大多注重短期效應(yīng)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏管理和管理不善，呈現(xiàn)出松散、缺乏組織紀(jì)律約束，社團(tuán)內(nèi)部完全是“無政府”狀態(tài)發(fā)展，矛盾和隱患較多。少數(shù)社團(tuán)成員學(xué)業(yè)上不求上進(jìn)，曠課、考試集體作弊時(shí)有發(fā)生，酗酒、斗毆現(xiàn)象嚴(yán)重；部分社團(tuán)正發(fā)展成深入學(xué)生生活、學(xué)生中的`“團(tuán)伙組織”，在學(xué)生中“欺行霸市”；個(gè)別社團(tuán)甚至發(fā)展到集體盜竊、搶劫等；最為普遍存在于社團(tuán)間的是利用賽事進(jìn)行的各種形式的活動(dòng)，小到中餐、晚餐、電影票，大到幾十、幾百上千元的現(xiàn)金。是其他不良行為的引發(fā)根源和導(dǎo)火索，在校園內(nèi)、外造成不同程度的秩序混亂，給學(xué)校管理和精神文明建設(shè)帶來諸多不利影響和負(fù)面效應(yīng)。
4、結(jié)論。
4．1社團(tuán)的產(chǎn)生，體現(xiàn)了大學(xué)生追求體育運(yùn)動(dòng)的積極需要，且運(yùn)動(dòng)娛樂、擴(kuò)大交往、增強(qiáng)體質(zhì)的需要要強(qiáng)于體育求知、全面發(fā)展需要。女生運(yùn)動(dòng)興趣及實(shí)踐行動(dòng)有待提高。
4．2形成了高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，但體育社團(tuán)的運(yùn)動(dòng)水平普遍不高。
4．3促進(jìn)了高校群眾性體育運(yùn)動(dòng)深入開展，豐富了大學(xué)生文化娛樂生活。
4．4提供了高校成立大學(xué)生運(yùn)動(dòng)俱樂部，開設(shè)體育專項(xiàng)選修課的充分條件和依據(jù)。
4．5社團(tuán)管理混亂，利用賽事進(jìn)行現(xiàn)象嚴(yán)重，成為影響體育社團(tuán)發(fā)展不利因素。
5、建議。
5．1學(xué)校主管部門應(yīng)給予高度重視，以正確的引導(dǎo)和管理使之健康發(fā)展。
5．2創(chuàng)造必要條件，保證學(xué)生有充足的時(shí)間和場(chǎng)館進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)高校群體活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
5．3充分利用培訓(xùn)班、運(yùn)動(dòng)俱樂部等形式給予引導(dǎo)和提高水平，使之向提高整體運(yùn)動(dòng)水平和文化素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。
5．4條件成熟，可以開設(shè)體育專項(xiàng)選修課。
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