編寫教案有助于教師提高教學效果和教學質(zhì)量。教案應(yīng)當突出重點和難點，幫助學生解決學習中的困惑和問題。以下是一些優(yōu)秀校本教研成果的展示教案，值得廣大教師借鑒和學習。
動物游戲之謎教案篇一
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標。
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標。
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法。
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設(shè)計。
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學習本文準確全面的語言特點。
課時安排。
教學步驟。
一、導入新課。
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
二、明確目標。
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：
提出問題。
分析問題。
解決問題。
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習說。
自娛說。
動物為什么游戲。
還有待更深入研究。
學習說。
鍛煉說。
四、重點、難點的學習與目標完成過程。
1.【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的`游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
總結(jié)、擴展。
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)。
完成研討與練習一、二。
動物游戲之謎教案篇二
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法。
1.學習準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設(shè)計1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排1課時。
教學步驟。
一、導入新課。
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
二、明確目標。
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
三、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題。
形式：總分總。
內(nèi)容：演習說自娛說學習說鍛煉說。
四、重點、難點的學習與目標完成過程。
1.【提問】的語文有什么特點?
——【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問】有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
——【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
五、總結(jié)、擴展。
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
六、布置作業(yè)完成“研討與練習一、二”。
動物游戲之謎教案篇三
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設(shè)計
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（板書）動物游戲之謎
二、明確目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習一、二。
動物游戲之謎教案篇四
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標。
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標。
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
1課時。
一、談話導入。
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢?他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
閱讀步驟。
1.略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野。
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握。
請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容?
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
葉猴在跳蕩嬉鬧。
渡鴉在滑雪而下。
露脊鯨舉起尾鰭。
2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型?
單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。
3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。
4、理清思路。
科學思維過程：
提出問題——。
分析問題——解決問題。
結(jié)構(gòu)形式：總——分——總。
內(nèi)容：
演習說。
自娛說。
動物為什么游戲還有待更深入研究。
學習說。
鍛煉說。
動物游戲之謎教案篇五
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標。
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標。
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法。
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
動物游戲之謎教案篇六
教學目標：
一：知識與技能。
1：復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.
3：學會品味說明文的語言.
二：過程于方法。
3：讓說明文變的生動有趣.
4：將生活與科學相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價值觀。
1：培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神.
2：領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學重點：
2：品味本文的語言特點.
教學難點;。
描寫與說明相結(jié)合的語言特點.
教學方法：
引導法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法。
教具準備：
課時安排：
1課時。
教學過程：
一：導入。
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影，同學們出示自己的圖片作品并講解)。
教師總結(jié)：同學們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究，并回答問題)。
引導：動物為什么會游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
二：推進新課。
方法策略：學生概述，復習說明文，教師點撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)。
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)。
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點句過渡句)。
2：準確尋找，篩選提取。
3：識別混淆，準確答題。
三：誦讀全文，整體感知，把握層次。
(一)學生自瀆，劃分課文層次，學生交流，師生共同評價。
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上總---------分----------總。
(幾分鐘后，找學生回答，教師出示提綱)。
(二)完成課后練習??
引導：現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認同度.(課后練習一填寫完)。
方法策略：學生自主討論交流并分組回答，小組間進行評價，教師做總評。
此項根據(jù)學生自主認識。
動物游戲之謎教案篇七
（一）根據(jù)課文相關(guān)語段，完成1～2小題：
1、對文中關(guān)于動物游戲的四種假說，表述錯誤的一項是（）。
a.珍妮·古多爾的演習說認為，動物的游戲行為是生活的排演或演習，游戲行為使得動物能熟悉生活中要掌握的各種技能，熟悉動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.自娛說認為，動物游戲是為了自我娛樂，自我娛樂是動物天性的表現(xiàn)。
c.漢斯·特貝等認為，游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，游戲?qū)游锸且环N十分重要的學習行為。
d.保爾·賴特等認為動物游戲不僅是學習，而且是鍛煉。
2、下列哪一項不是自娛說否定演習說的論據(jù)（）。
a.游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。
b.對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。
d.越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種自我娛樂的天性越強。
（二）閱讀下面文字，完成3～6小題：
著名的黑猩猩研究者珍妮古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為演習說，基本觀點是游戲是生活的演習。
有一些科學家不同意演習說。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學家認為，動物游戲是為了自我娛樂，而自我娛樂是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種自我娛樂的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為自娛說。
3．這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的一句中的代詞這指代什么？
答：
4．根據(jù)第一段文字，給演習說下個定義。
答：
5．第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用？
答：
6．請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。
答：
1、解析：珍妮·古多爾的演習說認為，動物的`游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。從一些關(guān)鍵詞如未來從小可以判斷，珍妮·古多爾的演習說更多的是針對幼小動物而言的，而a項表述中對未來從小等關(guān)鍵詞的省略導致了語意的改變。
答案：a。
3、指代熟悉未來生活中要掌握的各種技能和熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
4、演習說是科學家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習的一種假說。
5、論證了有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點，從而進一步說明了演習說的漏洞。
6、科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個方面，即要深入淺出，引人入勝。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學。為了將動物游戲的動機這一科學原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。（意思對即可，能結(jié)合具體的材料進行分析更好）。
動物游戲之謎教案篇八
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3、巧妙生動的說明文寫作方法。
4、注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
5、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2、知識教學點是本文的學習重點。
領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。
三課時。
第一課時。
一、導入新課。
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：
提出問題分析問題解決問題。
形式：
總分總。
內(nèi)容：
演習說。
自娛說。
學習說。
鍛煉說。
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
完成“研討與練習一、二。
動物游戲之謎教案篇九
動物學籍表示：一些動物在游戲不僅是學習,而且是“鍛煉”。想知道動物游戲之謎嗎?下面由本站小編為你帶來關(guān)于動物游戲之謎的閱讀答案，希望對你有幫助!
一些科學家認為,游戲行為是未來生活的排演或演習,游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”,基本觀點是“游戲是生活的演習”。
有一些科學家指出,游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出,有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。動物游戲是為了“自我娛樂”,而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn),正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而,不僅幼小動物,成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前,美國加州大學神經(jīng)生理學家漢斯·特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學習說”。他們認為,游戲是一種實踐性很強的學習行為,使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戲,使動物學會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強,能產(chǎn)生直接的效果反饋,對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為。
美國愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大動物學家保爾·賴特認為,游戲不僅是學習,而且是“鍛煉”。貝葉注意到,西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向:它們選擇游戲場地時,似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的懸崖上跳躍,好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn),北極熊的夏季游戲好像體育運動,這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此,這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。
6、下列對文中關(guān)于動物游戲的四種假說,表述正確的一項是。
a.“演習說”認為,動物的游戲行為是排演或演習以后可能出現(xiàn)的生活,使動物從小就能熟悉將來要掌握的“技能”和未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.“自娛說”認為,因為動物需要得到一定的自我安撫和自我保護,所以會用游戲的方式進行某種調(diào)劑和補償。
c.漢斯·特貝等認為,游戲向動物提供了大量機會,使它們能把復雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,游戲?qū)游锸且环N十分重要的學習行為。
d.保爾·賴特等認為鍛煉在動物游戲中的意義是最主要的。
7、下列哪一項不是“自娛說”否定“演習說”的論據(jù)。
a.游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。
b.對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。
c.有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。
d.越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。
a.適應(yīng)將來的生存需要。
b.使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是動物天性的表現(xiàn)。
c.鍛煉自己的速度、敏捷能力。
d.在食物豐富的季節(jié)保持身體的靈活和力量。
6、a(b.強加因果,第二段中原文為“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護”。c.第三段中原文為“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來”。d.根據(jù)第四段末“補充”可知。)。
7、d(其他選項均牽涉到“幼小動物演習生活、適應(yīng)生存暠的話題。)。
8、a(該項屬“演習說”,題目中是成年北極熊,不符合;其他選項分別屬于“自娛說”、“學習說”、“鍛煉說”。)。
動物游戲之謎教案篇十
20xx年3月27日我參加了新教師入格課驗收，這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學整體來說很順利，學生反映積極，課堂教學氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應(yīng)該學什么?經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
2、培養(yǎng)學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經(jīng)過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)?從而導入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶霝檎谜n創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的——培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示?對于這一問題，多數(shù)同學的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察?他非常肯定的點了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現(xiàn)型教學資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學應(yīng)該是一個重點，這一點在目標中已有體現(xiàn)。但實際教學中，由于擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。
動物游戲之謎教案篇十一
教學設(shè)想：
一、強化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；
二、完成本課目標（了解動物游戲的特點，感受科學家的探索精神；強化高效閱讀訓練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導學生理解科學假說，進而進行粗淺的探索實驗）。
教學步驟：
一、導入新課設(shè)計（素材引入、圖片欣賞等）。
二、學習單元說明。
1、閱讀說明，一分鐘；
2、記下要點，兩分鐘；
3、個體展示，兩分鐘；
4、歸納整理，一分鐘。
三、學習課文內(nèi)容。
1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標序，圈點勾畫；
2、寫下要點，五分鐘；
3、個體展示，六分鐘，三生講解，適時提問，理清思路；
4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；
5、假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學假設(shè)，共八分鐘；
6、思考拓展。
（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？
（2）學習本文的啟示。
板書：
四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》。
五、科普小論文寫作：以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學說信息，加上自己的思考，支持一種觀點，稍作研究）。
動物游戲之謎教案篇十二
這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學整體來說很順利，學生反映積極，課堂教學氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
首先，縮小課堂教學目標
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應(yīng)該學什么？經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
2、培養(yǎng)學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經(jīng)過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導語，引發(fā)學生興趣
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)？從而導入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶霝檎谜n創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設(shè)置好教學內(nèi)容的梯度
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的——培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學資源
學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察？他非常肯定的點了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)。”這樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現(xiàn)型教學資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學應(yīng)該是一個重點，這一點在目標中已有體現(xiàn)。但實際教學中，由于擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。
動物游戲之謎教案篇十三
20xx年3月27日我參加了新教師入格課驗收，這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學整體來說很順利，學生反映積極，課堂教學氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應(yīng)該學什么?經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
2、培養(yǎng)學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經(jīng)過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)?從而導入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶霝檎谜n創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的——培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示?對于這一問題，多數(shù)同學的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察?他非?？隙ǖ狞c了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現(xiàn)型教學資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學應(yīng)該是一個重點，這一點在目標中已有體現(xiàn)。但實際教學中，由于擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。
20xx年4月16日我參加了學校組織的新課改研討課，我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學整體來說很順利，學生反映積極，課堂教學氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
首先，精心設(shè)置導語，引發(fā)學生興趣。
常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
其次，教學目標明確，環(huán)節(jié)緊密相扣。
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應(yīng)該學什么?經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求和導學案設(shè)計的題目，我確定了以下四個教學目標：
1、掌握重點字音，字形。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)，了解說明順序。
3、精讀課文，把握內(nèi)容。
4、了解說明方法，鑒賞語言。
上課時我首先讓學生齊讀了教學目標，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學習任務(wù)。然后圍繞著教學目標進行教學，由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的——培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
第三，學生展示出色。
本次的研討課，我上的是展示課。學生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學生來講，我只起到一個補充點撥的作用。很欣慰學生的表現(xiàn)，可以說不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計，學生表現(xiàn)的都非常出色。他們的變現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因為在課下學生確實做了很多努力。通過這節(jié)課我認識到學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學資源。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個方面：
首先，教學重難點不夠突出。
雖然給學生列出了教學目標，也順利完成了教學目標，可是我卻沒有點出四個目標中哪個是重點哪個是難點，這是我以后的教學中應(yīng)該特別注意的地方。
其次，對學生的點撥需進一步加強。
如第二大題的第2小題本文的說明順序這個題，學生很正確的出說了本文的說明順序是邏輯順序，甚至還對邏輯順序的定義和類別做了必要的補充，但是卻沒有補充說明文的其他說明順序。而我也沒對這點進行相應(yīng)的補充，若能在這個題中給同學們再補充一些說明順序會更好。還有第三大題的第4小題，本文的說明方法，學生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。
點撥之所以不到位，我認為主要是因為自己對課文內(nèi)容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。
第三，教學語言有待進一步提高。
主要表現(xiàn)為，教學語言不夠準確，容易重復，對學生的評價語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學底蘊，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。
動物游戲之謎教案篇十四
“教是為了達到不教”，老一輩教育家葉圣陶先生這樣說，“假如學生進入這樣的一種境界：能夠自己去探索，能夠自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”我想，《動物游戲之謎》這篇課文的教學基本上達到這樣一種境界。學生的智慧讓我驚嘆，課堂的生成讓我驚奇，和諧的氛圍讓我感動。
1、學生的智慧讓我驚嘆
這節(jié)課，學生的智慧是在與學生平等的課堂對話中被喚醒被激活的。在平等的課堂對話中，每個學生豐富的生活經(jīng)驗，獨特的思維成果都得到充分的展示，每個學生都有機會成為其他學生的老師，成為老師的老師。
整合處理信息，編成一道選正或選誤的科普類練習題。對只參加過五次考試的高一學生來說，他們做這類題的機會只有五次。科普類文章的教學，也是第一次。因此，讓學生這樣處理從文本中篩選獲取的信息，應(yīng)該說難度很大。課前，利用自習時間，給學生講了一篇科普類閱讀練習題?？蓪W生設(shè)計練習題的水平令人擔憂。但是，經(jīng)過點撥，學生們很快掌握了設(shè)題的技巧，能夠抓住科普類文章語言的特點，根據(jù)老師的提示，把重點放在修飾限制語上。設(shè)計出來的練習題既能考查學生對語言的感悟能力，又能考查學生對文本信息的掌握情況。比如說特意抽掉“目前”、“在一定程度上”、“最基本的”、“近二十年來”等修飾限制語，把錯誤的信息放在正確的信息中，讓學生判斷，品味語言的準確周密性。再比如把“結(jié)成”改成“形成”，檢測學生對這一組近義詞的掌握情況，體會科學用語的重要性。還有同學把“動物生態(tài)學家”改成“動物生物學家”，一字之差，語義大變。如果不特別細心，根本無法看出。這樣的.設(shè)計可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W精神，它與本文倡導的科學精神一脈相承。
自主閱讀時，學生認真研讀，仔細辨別，精微的語言現(xiàn)象都能捕捉到。小組合作討論時，碰撞出智慧的火花，或選正，或選誤。他們在思考，在商榷，力爭出一道嚴密的練習題，能夠體現(xiàn)四個人的智慧。答疑解惑時，開動腦筋，及時商議，不時有驚人之語，時常閃智慧火花。
2、課堂的生成讓我驚奇
學生在答疑解惑的過程中，往往有預料不到的問題生成。比如，有一個小組提供的練習題正確答案為c項。被提問的小組也判斷為c項，并且也闡述清楚了選c項的理由。下一小組提問即將開始時，有一個學生站起來，對c項答案提出質(zhì)疑。認為此項答案缺少一個大前提。他還在文中找出依據(jù)，讓同學們翻開課本，共同閱讀這條信息所處的段落。這樣一對比，師生都發(fā)現(xiàn)把c項作為練習題的答案不周密。我也驚嘆這個學生閱讀的認真，更佩服他大膽質(zhì)疑的精神。
再比如，有一個小組出題，有這樣幾個詞語“對動物游戲行為的研究，還要更加深入研究動物的生活習性等……”，答案選定后，一個喜歡獨立思考的學生忽然站起來說，這個答案也有問題，不能只研究“生活習性”，還有其它方面。他也請同學們看文本，確實還有其它方面的因素。但學生異口同聲地提出，備選項給的“生活習性”后有一個“等”字，那個學生撓撓頭坐下。我反問學生，這個“等”的確可以代表沒有列舉的因素，但是，“等”字前須最少并列幾個詞語，學生回答兩個或兩個以上。那個出題的小組也明白設(shè)題的漏洞。
這樣的課堂生成使教學情境錦上添花，學生和老師經(jīng)常會有意想不到的收獲。
3、和諧的氛圍讓我感動
六十余名學生濟濟一堂。自主閱讀時，他們獨立認真。合作交流時，書挨著書，頭碰著頭，不時，你用筆指指我的課本，我用手指指你寫的信息。偶爾抬頭一望，眼神交流，語言交流，心心相通，為著一個共同的目標，他們被緊緊拴在一起。整個教室，穿著統(tǒng)一的校服，說著同樣的普通話，一邊讀書，一邊書寫，一邊討論。站在講臺上發(fā)言的同學為坐在下面同學的爭光，坐在下面的同學為講臺上面的同學加油。我能聽到他們回答準確時激動的心跳，能看到他們設(shè)題縝密時自信的笑臉。整個教室如同溫暖的花園，開著芬芳的智慧之花，一股股暖流在師生間悄悄流淌。
當然，這節(jié)課也有不如人意的地方。學生缺乏對動物近距離的觀察，有關(guān)動物游戲行為的資料儲備不足，加之課堂時間緊，最終有幾個組沒有機會在講臺上展示自己的練習題。
今后，要創(chuàng)造條件，讓學生多觀察身邊的動物，多收集有關(guān)動物游戲行為的資料，利用自習時間交流，寫一則短小精悍的科普小品文。注意用詞的準確周密。
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