教案是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)工作的依據(jù)之一。編寫教案要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。小編整理了一些教案示范，為大家提供一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。
不懂就要問的教案篇一
教材簡(jiǎn)析：
本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事?！安欢蛦枴辈粏问且粋€(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，它反映了學(xué)習(xí)者的樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問”的好習(xí)慣，也是從情感態(tài)度價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)的過程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)孫中山不懂就問、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問”的好處。
教材安排了認(rèn)字17個(gè)：私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。寫字7個(gè)：孫、思、誦、剛、鴉、良。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
初讀課文后，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什么問題？學(xué)生可能提出不大重要的問題。善于問是逐步形成的能力，不能操之過急。只要愛問、敢問，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問。對(duì)于學(xué)生提出的問題，不必有問必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。
為了培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。2、加強(qiáng)對(duì)“好問、敢問“的評(píng)價(jià)。
本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。
寫字教學(xué)中需要注意的是，要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費(fèi)過多的時(shí)間和精力。
這篇課文的內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開始，要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。
拓展習(xí)題：
一、填一填，選一個(gè)詞語造句。
一聲不響一（)不（）一（）不(）。
二、照樣子說一說。
認(rèn)真地背誦____________地說。
____________地背誦____________地聽。
____________地讀書____________地____________。
三、比一比，組成詞語。
思（)鴨（）剛（）利(）。
備（)鴉（）鋼（）梨(）。
相關(guān)資料：
孫中山(1866—1925)：中國(guó)近代偉大的革命先行者。名文，字逸仙，廣東香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時(shí)，開始革命活動(dòng)。1894年在檀香山建立興中會(huì)。次年廣州起義失敗后，到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國(guó)同盟會(huì)，被推為總理，提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義，即三民主義學(xué)說。以《民報(bào)》為陣地，與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后，于1912年1月1日在南京任臨時(shí)大總統(tǒng)。不久，政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動(dòng)了討袁、護(hù)法等運(yùn)動(dòng)以反對(duì)軍閥統(tǒng)治，但都遭失敗。在俄國(guó)十月革命影響和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下，孫中山1924在廣州召開了有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，改組中國(guó)國(guó)民黨，建立了第一次國(guó)共合作，提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工_政策，對(duì)三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。
私塾：我國(guó)舊時(shí)一種私人舉辦的初級(jí)學(xué)校。規(guī)模一般很小，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書”、“五經(jīng)”等為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無一定的學(xué)習(xí)年限。
戒尺：舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。）。
3、讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）。
（1）小組比賽。
（2）男女生比賽。
（3）小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來。
4、全班交流學(xué)生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?/p>
（1）結(jié)合看圖，小組討論。
（2）班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
（1）試讀。(2)指名讀。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎樣做的？
（1）小組討論。(2)全班交流。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)書寫。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
5、全班展示、評(píng)議。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、談收獲。
不懂就要問的教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3、能正確、流利地朗讀課文。
理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
2課時(shí)。
1、同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）。
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
（板書課題）。
1、出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。
2、讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）。
3、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：
（1）用“123……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
1、指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？
2、逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。
3、教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時(shí)看清字形。
指名朗讀第一自然段，思考：
1、孫中山小時(shí)候在哪里讀書？（私塾）。
2、教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3、那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。
4、現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5、討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？
6、過渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來不講書里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2、導(dǎo)語過渡。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2、出示字卡，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。
3、“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）。
4、先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語有哪些？
5、小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。
6、認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7、結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。
上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）。
8、孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）。
9、指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。
10、過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然段。
不懂就要問的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：《不懂就問》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問。
3.將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在你們平日的學(xué)習(xí)生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧！
二、自學(xué)自主讀文，提示學(xué)生學(xué)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。
三、識(shí)字分類識(shí)字，注重實(shí)效。
四、交流，整體感知。
1、自讀思考：讀文后的感受。
2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、誦讀小組匯報(bào)讀文，共同感知課文。
六、寫字。
1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。
2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。
不懂就要問的教案篇四
教材分析：
本節(jié)課是在介紹東南亞的地理位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹東南亞的地形特點(diǎn)，聯(lián)系東南亞人口和城市的分布，分析影響城市和人口分布的條件和因素，目的是提高學(xué)生讀圖分析能力和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。最后介紹東南亞是世界華人華僑最集中的地區(qū)，為東南亞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，為了學(xué)生更好地了解東南亞，教材又介紹了東南亞發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
教學(xué)構(gòu)思：
本節(jié)教案的設(shè)計(jì)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，重視學(xué)生的參與，既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。對(duì)其中比較容易出錯(cuò)和難以理解的問題，教師給與相應(yīng)的指導(dǎo)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)將很多知識(shí)落實(shí)在地圖上解決著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖、填圖能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解東南亞山河相間的'地形與城市分布；
2．華人華僑對(duì)東南亞地區(qū)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)；
能力目標(biāo)：
根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞地形對(duì)城市分布的影響，初步學(xué)習(xí)分析一個(gè)地方河流對(duì)城市分布的影響。
情感價(jià)值目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)華人華僑對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)，樹立民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．山河相間和城市分布。
2．華人華僑集中的地區(qū)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解地形與河流對(duì)城市的影響。
教學(xué)方法：
討論法、讀圖分析法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生收集關(guān)于東南亞圖片。
自制cai課件。
學(xué)習(xí)過程:。
復(fù)習(xí)提問：1．東南亞由哪兩大部分組成？
2．東南亞是處于哪些大洲和大洋的“十字路口”？
學(xué)生回答：略。
引入新課：今天我們接著來學(xué)習(xí)東南亞的其他情況。
屏幕顯示：課題：東南亞。
屏幕顯示：東南亞地形圖。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)找出中南半島上的河流有哪些？
學(xué)生回答：略。
教師小結(jié)：中南半島河流主要有紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江。
屏幕演示：描出這幾條大河。
教師提問：這些河流大部分發(fā)源于哪里？流向有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：略。
教師小結(jié)：這些河流大多發(fā)源于北部山地，自北向南流。
教師提問：什么原因造成的呢？
學(xué)生討論：略。
教師小結(jié)：中南半島上山脈大多由北向南延伸，且地勢(shì)北高南低，造成河流也南北延伸，自北向南流。
總的來講，中南半島上是山河相間、縱列分布。
屏幕顯示：東南亞地圖。
教師引導(dǎo)：學(xué)生結(jié)合東南亞地圖，找出河內(nèi)、金邊、萬象、曼谷、仰光等城市。
教師提問：這些重要城市分布與河流有什么關(guān)系？
學(xué)生討論：略。
教師小結(jié)：中南半島上的城市大多分布在河流下游的平原或河口三角洲。
學(xué)生回答：略。
教師小結(jié)：
城市名稱。
附近大河名稱。
所在國(guó)家名稱。
河內(nèi)。
紅河。
越南。
金邊。
湄公河。
柬埔寨。
萬象。
湄公河。
老撾。
曼谷。
湄南河。
泰國(guó)。
仰光。
伊洛瓦底江。
緬甸。
教師補(bǔ)充：河流上下游對(duì)人類活動(dòng)的影響。
討論：城市分布在河流沿岸的利與弊？（分正方和反方）。
討論過程：略。
屏幕顯示：華人與華僑的貢獻(xiàn)。
教師引導(dǎo)：從材料中你得到什么啟發(fā)？
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：廣大的華人、華僑既為東南亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了極大的貢獻(xiàn)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)，吸引更多的華人華僑回國(guó)投資。
屏幕顯示：東南亞豐富的旅游資源圖片（柬埔寨吳哥窟、緬甸仰光大金塔等等）。
學(xué)生展示：收集的圖片。
教師小結(jié)：東南亞豐富的旅游資源吸引著世界各地的旅游者。我國(guó)也有豐富的旅游資源，我們應(yīng)大力開發(fā)旅游資源，提高國(guó)民收入。
小結(jié)：中南半島上具有山河相間、縱列分布的特點(diǎn)，河口三角洲土壤肥沃，地勢(shì)平坦，交通便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，大多數(shù)城市分布在河流沿岸和河口三角洲。東南亞是世界上華人華僑集中的地區(qū)，廣大的華人華僑為東南亞和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都作出了很大的貢獻(xiàn)。東南亞豐富的旅游資源也吸引著世界各地的旅游者。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)東南亞。
三、山河相間和城市分布。
1．地形與河流：山河相間，縱列分布。
2．城市：分布在河流沿岸及河口三角洲。
四、華人、華僑集中的地區(qū)。
1．華人、華僑分布最集中的地區(qū)。
2．豐富的旅游資源。
教學(xué)反思：
新課程要求我們不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、正確的觀念和健康的情感。本節(jié)課通過教師引導(dǎo)、學(xué)生積極參與討論，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生體驗(yàn)到成功感，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)知識(shí)的掌握也起到了事半功倍的效果。
不懂就要問的教案篇五
《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
【學(xué)情分析】。
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【課時(shí)】。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
（一）情境導(dǎo)入，引出課題。
師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）。
（二）整體感知，初識(shí)搭石。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。
2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。
如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。
3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）。
（三）自主尋美，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。注意多音字“行”的理解）。
a、請(qǐng)同學(xué)們看一看，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。
b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時(shí)速度漸快）。
c、沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會(huì)？（謙讓）。
假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”并請(qǐng)同學(xué)上來表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì)）。
（四）激發(fā)想象，練習(xí)說話。
1、每天會(huì)有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢？人們又會(huì)怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。
2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來走搭石，尤其會(huì)有一些需要幫助的人來走搭石。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請(qǐng)用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了。
【總結(jié)本課，布置任務(wù)】看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動(dòng)人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請(qǐng)把它寫下來，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。
【板書設(shè)計(jì)】。
不懂就要問的教案篇六
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
不懂就要問的教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問。
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會(huì)讀16個(gè)生字。
2．會(huì)寫“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問的.人，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
3．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
認(rèn)讀生字卡。
過渡：面對(duì)不懂的問題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點(diǎn)字師范寫。
5．生描寫。
孫中山勤學(xué)好問。
不懂就要問的教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
生字詞卡片。
2課時(shí)。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就要問的教案篇九
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
過程與方法】。
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的精神。
不懂就要問的教案篇十
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調(diào)查法。
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
不懂就要問的教案篇十一
在教學(xué)過程中，教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三、四自然段，指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生扮演孫中山、私塾先生、同學(xué)，在體會(huì)人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個(gè)不懂就問、善于思考的孩子。遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦呢這個(gè)問題可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，給他們留下思考的空間，進(jìn)行討論交流。
指導(dǎo)識(shí)記、寫字時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和識(shí)字能力，放手讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將不同結(jié)構(gòu)的字分類識(shí)寫。教師則重點(diǎn)范寫，提示關(guān)鍵筆畫即可。要給學(xué)生充分的時(shí)間寫字，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
不懂就要問的教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、揭示課題，初讀課文。
（板書課題）
1.出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。
2.讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）
3.下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：
（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？
2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。
3.教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時(shí)看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書？（私塾）
2.教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？
6.過渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來不講書里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2.導(dǎo)語過渡。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2.出示字卡，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。
3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）
4.先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語有哪些？
5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。
6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。
上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。
10.過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀本段。
2.看書中插圖，注意圖中同學(xué)們的眼神、表情，體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。
3.出示字卡，認(rèn)識(shí)“呆”字。
4.孫中山大膽地向先生提問，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思？（指時(shí)間很短）“鴉雀無聲”是什么意思？（形容沒有聲音，十分安靜。）
5.過渡：先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢？
四、學(xué)習(xí)四—七自然段。
1.帶著過渡語中提出的問題默讀四—七自然段，并畫出有關(guān)的詞語和句子。
2.指名回答：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問題時(shí)，開始先生是什么樣的態(tài)度？
（1）“戒尺”是干什么用的？（舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來打?qū)W生的手心。）
（2）出示字卡，認(rèn)識(shí)“厲”字，“厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）
（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此可見，孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀！
3.先生的態(tài)度改變了嗎？先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢？畫出有關(guān)語句。
歸納：通過孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦，說明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.過渡語：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）
2.難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？3.齊讀孫中山的答話。
4.理解句子：
（1）“學(xué)問”是什么意思？（知識(shí)）
（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問個(gè)明白。）
（3）孫中山為什么能做到“不懂就問”？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問。）
六、總結(jié)課文。
1.齊讀課文，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問？他為什么要這樣做？
2.聯(lián)系實(shí)際，討論。
從孫中山勤學(xué)好問的故事中，你受到了什么教育？
第三課時(shí)
一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。
二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個(gè)詞語，再齊讀，然后抄寫下來。
三、課后第三題作業(yè)。
1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。
2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上，用漢字把句子寫出來。
3.集體訂正，再齊讀。
四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。
1.形聲字識(shí)記：懂、誦、例。
2.對(duì)比識(shí)記：圈—園 保—呆 段—設(shè) 厲—?dú)v
3.在分析字形時(shí)，盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。
五、指導(dǎo)書寫。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。
2.突出“圈”字中的“卷”，要與“券”區(qū)別開。
懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。
六、作業(yè)：
每個(gè)生字寫兩遍，再組一個(gè)詞，當(dāng)堂完成。
不懂就要問的教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
勇于提問
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?/p>
今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。
誰能給大家介紹一下呢？
我們來學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說明了什么？
孫中山提問為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語說明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的？
(3)他為什么要這樣做？
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語氣。
五、深入探究，學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？
不懂就要問的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問。
教學(xué)重點(diǎn)：1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)生字詞。
2.????????????學(xué)習(xí)課文1-2段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????會(huì)讀16個(gè)生字。
2.????????????會(huì)寫“要、先、思、很”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程：??????????。
一、???????談話導(dǎo)入：
2、板書課題，讀題。
二、???????找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、???????學(xué)習(xí)1-2段。
1.????????????生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2.????????????同座互相交流。
3.????????????指名回答。
4.????????????指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、???????學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
3.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
學(xué)習(xí)過程：
一.???????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.???????學(xué)習(xí)3-4自然段。
過渡：面對(duì)不懂的問題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
2.????????????同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.????????????全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
4??指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？
三.???????朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四.???????指導(dǎo)書寫。
1.????????????認(rèn)讀生字卡片。
2.????????????出示四個(gè)生字。
3.????????????生交流如何記憶字形。
4.????????????重點(diǎn)字師范寫。
5.????????????生描寫。
孫中山?????????????????????勤學(xué)好問。
不懂就要問的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
1課時(shí)。
勇于提問。
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?/p>
今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。
誰能給大家介紹一下呢？
我們來學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說明了什么？
孫中山提問為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語說明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的.？
(3)他為什么要這樣做？
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語氣。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？
不懂就要問的教案篇十六
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《不懂就要問》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保懊舳脤W(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！?。許多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的'學(xué)校》、《賣火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書里的意思先生從來不講。孫中山為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的知識(shí)。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹刷白水。我好奇地跑過去問：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?！庇谑?，我又追問：“為什么要給大樹刷石灰水呢？”爺爺耐心地說：“石灰有一定的殺菌、殺蟲作用。樹干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲便不敢沿著樹干爬到樹上來搗蛋?！蔽医K于明白了樹干刷白的原因，連聲說了幾聲“謝謝爺爺?！?/p>
不懂就要問的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1、孫中山的相關(guān)資料。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料。
2、今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇孫中山小時(shí)候讀書的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、自讀感知，合作識(shí)字。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3、課件出示詞語卡片，教師檢查認(rèn)讀情況。
(1)指名讀，讀的對(duì)就跟讀。
(2)全體同學(xué)齊讀詞語。
4、教師檢查生字。
(1)指名讀，并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的？
(2)齊讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字。
5、再讀課文，相信同學(xué)們一定會(huì)讀的更通順、流利，邊讀邊標(biāo)出自然段。
6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)要聽準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看從課文中你知道了什么，還有哪些不明白的問題？
2、交流：你讀懂了什么，從哪兒讀懂得，讀出來給同學(xué)們聽聽。
a、指名讀讀這段話。
b、你能這段話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？
c、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。
我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
3、討論交流：你還有哪些不明白的問題，提出來大家共同解決。
(1)如果學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲呢？”讓學(xué)生讀第1、4自然段，聯(lián)系上下文理解。
通過這兩段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：在私塾里，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲。孫中山很聰明，在很短的時(shí)間能將老師要求背的書一字不錯(cuò)地背誦出來。
(2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的？
(3)在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會(huì)怎么做呢？(會(huì)像孫中山一樣不懂就問)。
4、學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說呢？
四、讀者論壇全文，體會(huì)感情。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽聽。
2、你還想了解哪些偉人小時(shí)候讀書的故事？請(qǐng)搜集有關(guān)資料。
(以上作業(yè)可任選一題)。
不懂就要問的教案篇十八
這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
【過程與方法】
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的精神。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，指出“*”，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
（2）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動(dòng)。
在學(xué)生提問時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問
孫中山——勤學(xué)好問讀書求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。
不懂就要問的教案篇十九
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。
3、學(xué)習(xí)短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。
讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。
1、分小組合作學(xué)習(xí)
2、互相提問
1、好詞我會(huì)讀：
糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯(cuò)
2、積累“一……不……”的詞語
一聲不響一字不錯(cuò)
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我選一個(gè)造句：
3、積累短語
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(）地問
（）地聽（）地聽
（）地說（）地說
（）地讀書（）地讀書
（）地（）（）地（）
4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。
5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來
6、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？
一、故事啟動(dòng)
1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》
2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。
3、簡(jiǎn)介孫中山先生。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書課題
二、整體感知
1、誰愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）
其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）
三、積累運(yùn)用
“搖頭晃腦”說明他們讀得很認(rèn)真。
“頓時(shí)”說明同學(xué)們安靜下來的速度快?！傍f雀無聲”說明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒有。
如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
2、照“一字不錯(cuò)”也寫幾個(gè)“一（?）不（?）”的詞。
一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變
一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值
選一個(gè)詞造句
3、積累短語
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(）地問
（）地聽（）地聽
（）地說（）地說
（）地讀書（）地讀書
（）地（）（）地（）
四、小組研讀
1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。
（出示）學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。
孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？
（出示）學(xué)問學(xué)問不懂就問
孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。
我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
（2）用“一……就……”練習(xí)說話
2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。
（出示）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”
3、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？
4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？
你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
五、拓展延伸
1、出示格言
有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。
當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。
好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
2、課后讀名人勤學(xué)好問的故事
板書設(shè)計(jì)：不懂就問
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