通過(guò)總結(jié)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，找出不足并改進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該比較客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，既看到自身的優(yōu)點(diǎn)，也要意識(shí)到自己的不足。接下來(lái)，我們將分享一些精選的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇一
疫情當(dāng)前，本著停課不停學(xué)的宗旨，河津市教科局安排各學(xué)科教學(xué)能手和骨干教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一給學(xué)生們線上直播授課。下面就說(shuō)幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)：
我都會(huì)提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便可以跟得上老師的講解，同時(shí)也加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。課前15分鐘，要求學(xué)生在班級(jí)群打卡簽到，以確保學(xué)生都能參與直播學(xué)習(xí)中來(lái)，由于沒(méi)有課本，我們會(huì)一再要求同學(xué)們做好筆記。但仍有個(gè)別同學(xué)由于種種原因，不能準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)入課堂。
每堂課，我都會(huì)跟著學(xué)生們一起進(jìn)入直播間學(xué)習(xí)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。直播課上，互動(dòng)受限，因此在市教科局直播結(jié)束后，我們繼續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)，來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。
每節(jié)課后，老師們都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來(lái)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數(shù)同學(xué)能做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對(duì)待。更有三五個(gè)遲遲不交，任你千呼萬(wàn)喚喚不來(lái)。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇二
按照往常，這時(shí)候早已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，甚至我們已經(jīng)在備戰(zhàn)期中考試。但是由于這一次突然襲擊的疫情，我們只能待在家中學(xué)習(xí)。那么我們是怎么學(xué)習(xí)的呢?答案是上網(wǎng)課，學(xué)生們都在用上網(wǎng)課的這種方式來(lái)學(xué)習(xí)這段時(shí)間本應(yīng)掌握的知識(shí)。
雖說(shuō)這樣也可以學(xué)習(xí)知識(shí)，但不同于平時(shí)的是：老師們無(wú)法面對(duì)著我們給我們講課，只能透過(guò)冰冷無(wú)情的屏幕來(lái)傳授知識(shí)，沒(méi)有了互動(dòng)感，沒(méi)有了之前上課的那股活潑歡快勁兒。
但是這樣講課也并不是無(wú)所優(yōu)點(diǎn)的，若你的這節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)懂，還可以看直播回放，繼續(xù)研究之前沒(méi)懂的問(wèn)題。因?yàn)槭巧暇W(wǎng)課，所以有的同學(xué)他們本身就非常自律，而有的同學(xué)就會(huì)不自律。因?yàn)槲以静⒉皇且粋€(gè)自律的人，可是因?yàn)檫@段時(shí)間的網(wǎng)課使我變得自律了，我也不知這是為什么，可能是真正的意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性吧。
“同學(xué)們,你們能聽(tīng)到老師的聲音嗎?聽(tīng)到的回個(gè)消息?！本W(wǎng)課就在老師的這般問(wèn)語(yǔ)后開(kāi)始了。第一次開(kāi)啟直播課時(shí),同學(xué)們的心情非常激動(dòng),因?yàn)閺臎](méi)上過(guò)直播課,所以同學(xué)們只要一聽(tīng)到老師提出的問(wèn)題，我們就會(huì)飛快地點(diǎn)申請(qǐng)連麥。這樣既可以回答老師的問(wèn)題,又可以將全新的自己展現(xiàn)在同學(xué)們的眼中,而且又為整節(jié)課節(jié)省了不少時(shí)間。雖然老師只能從多人之中選出來(lái)一位同學(xué)來(lái)回答,但是同學(xué)們依然保持著高漲的情緒。老師講得十分細(xì)致，我們也聽(tīng)得津津有味。
馬上就要開(kāi)學(xué)了，我既期待又不期待。一方面是在家憋的發(fā)悶，另一方面是我覺(jué)得利用網(wǎng)課學(xué)習(xí)也是一個(gè)好的體驗(yàn)。
希望以后也可以再次體驗(yàn)網(wǎng)課給我?guī)?lái)的收獲。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇三
在市衛(wèi)生局和上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，一年來(lái)我院婦幼衛(wèi)生工作圍繞“兩法一例”，努力抓好婦幼兩個(gè)系統(tǒng)管理，進(jìn)一步鞏固愛(ài)嬰醫(yī)院成果，取得較好的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一)堅(jiān)持政治思想教育，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)認(rèn)真貫徹鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想、黨的xx大精神，以醫(yī)院管理年活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，努力提高職工思想道德素質(zhì)，一切以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，維護(hù)群眾利益，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。
二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高產(chǎn)科質(zhì)量提高產(chǎn)科工作質(zhì)量，是保障醫(yī)療安全，降低孕產(chǎn)婦、新生兒死亡率的重要途徑，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善各項(xiàng)業(yè)務(wù)制度，加強(qiáng)產(chǎn)科各類手術(shù)操作規(guī)程，每周組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩次，每月醫(yī)護(hù)人員寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)文摘卡不少于4篇交院質(zhì)控辦考評(píng)。
三)貫徹實(shí)施《母嬰保健法》，依法保護(hù)婦女兒童健康權(quán)益：我們采取了多種形式在全院范圍學(xué)習(xí)《母嬰保健法》、《母嬰保健管理?xiàng)l例》，并進(jìn)行考核，考核合格率100%.并在產(chǎn)科門(mén)診和愛(ài)嬰?yún)^(qū)設(shè)置母嬰保護(hù)法律法規(guī)知識(shí)宣傳專欄。
四)積極開(kāi)展婦幼兩個(gè)系統(tǒng)管理1)加強(qiáng)孕、產(chǎn)婦的系統(tǒng)管理。今年前來(lái)我院分娩的產(chǎn)婦共460人、系統(tǒng)管理460人、醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理系統(tǒng)管理率100%、產(chǎn)后訪視460人、訪視率100%.加強(qiáng)高危妊娠的管理，今年共有高危孕產(chǎn)婦62人，全部進(jìn)行了管理，監(jiān)測(cè)和追蹤，并實(shí)行產(chǎn)前產(chǎn)后一次性收費(fèi)制度。為提高孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理保健手冊(cè)的合格率，把保健手冊(cè)的填寫(xiě)納入質(zhì)量檢查，嚴(yán)格控制錯(cuò)漏和不規(guī)范現(xiàn)象。
2)繼續(xù)開(kāi)展新生兒疾病篩查工作，加大宣傳力度，爭(zhēng)取患者的理解和支持，新生兒疾病篩查率達(dá)到90%以上。并認(rèn)真做好新生兒訪視工作，一年來(lái)在我院分娩的活嬰有463人，訪視463人，訪視率100%.3)積極做好母乳喂養(yǎng)知識(shí)的宣傳工作。對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行耐心宣教，講授孕期，產(chǎn)褥期保健知識(shí)及母乳喂養(yǎng)知識(shí)，并對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行測(cè)試。共宣教460人，宣教率100%、測(cè)試合格率100%.4)對(duì)來(lái)我院產(chǎn)檢的孕產(chǎn)婦發(fā)放孕期保健知識(shí)，母乳喂養(yǎng)知識(shí)宣傳手冊(cè)，在門(mén)診候診區(qū)和病房設(shè)有健康宣傳專欄，宣傳婦幼保健知識(shí)，每季度換一次，今年共開(kāi)辦四期。在院內(nèi)設(shè)有母乳喂養(yǎng)熱線電話，在門(mén)診設(shè)有母乳喂養(yǎng)咨詢門(mén)診，正確解答母乳喂養(yǎng)知識(shí)的咨詢。
5)建立健全的婦幼各項(xiàng)原始登記和報(bào)告制度。認(rèn)真做好婦幼衛(wèi)生信息統(tǒng)計(jì)工作，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理按時(shí)完成國(guó)家，省級(jí)報(bào)表的上報(bào)工作，做到完整、準(zhǔn)確、及時(shí)。
6)不斷完善愛(ài)嬰醫(yī)院工作。全院醫(yī)務(wù)人員經(jīng)常為孕產(chǎn)婦宣傳母乳喂養(yǎng)的好處，并提供母乳喂養(yǎng)的幫助和指導(dǎo)，成功實(shí)施我院促進(jìn)母乳喂養(yǎng)的十點(diǎn)措施。具體做法如下：對(duì)全院工作人員實(shí)行每年3小時(shí)復(fù)訓(xùn)，重點(diǎn)科室人員每年實(shí)行兩次3小時(shí)強(qiáng)化復(fù)訓(xùn)，新上崗人員實(shí)行崗前培訓(xùn)18小時(shí)，并定期組織考核，使愛(ài)嬰醫(yī)院成果不斷完善和鞏固。
7)以病人為中心，實(shí)行全程責(zé)任制助產(chǎn)服務(wù)，切實(shí)做到“一對(duì)一”分娩服務(wù)，給產(chǎn)婦營(yíng)造一個(gè)溫馨如家的環(huán)境。
一年來(lái)，我院的婦幼衛(wèi)生工作雖取得了一定的成績(jī)，但也有很多不足之處。今后，我們將加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高產(chǎn)科質(zhì)量，繼續(xù)完善和鞏固愛(ài)嬰醫(yī)院的成果，努力促使我院的婦幼衛(wèi)生工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇四
一場(chǎng)疫情，讓所有人搓手不及，病毒雖“限制”了出行步伐，卻澆不滅中華兒女奮發(fā)向上、探索求新的激情。特殊時(shí)期，全國(guó)各地掀起了一場(chǎng)美麗而新奇的“云端相遇”，“停課不停學(xué)”，大中小學(xué)校紛紛開(kāi)啟線上教學(xué)，師生相約“云課堂”;“線上立案網(wǎng)上辦案”，司法行政領(lǐng)域“云開(kāi)庭”“云執(zhí)行”不停歇;企業(yè)調(diào)整策略，開(kāi)啟線上“云”運(yùn)營(yíng)新模式，“云辦公”“云營(yíng)銷”“云教學(xué)”“云發(fā)布會(huì)”……各行各業(yè)在疫情期間均“大顯身手”按下了創(chuàng)新的“復(fù)工鍵”。
抗“疫”路上需要源源不斷的力量支撐，“速度”“效率”就是“戰(zhàn)斗力”。當(dāng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)課踏上了“筋斗云”，“新事物”的發(fā)展釋放了戰(zhàn)“疫”新動(dòng)能，述說(shuō)著變革與創(chuàng)新，創(chuàng)造著速度與力量，更蘊(yùn)藏著滿滿的“未來(lái)可期”。
乘著“筋斗云”，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，把握危中之機(jī)“絕境逢生”。疫情防控期間，“足不出戶”衍生出各種在線醫(yī)療、在線辦公、在線教育等“宅式經(jīng)濟(jì)”，“互聯(lián)網(wǎng)+”在這場(chǎng)疫情中沖出了一條不可阻擋的發(fā)展道路，給受疫情影響的各行各業(yè)指出了一絲危中之機(jī)，作為一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，“云模式”既是機(jī)遇，亦是挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)“面對(duì)面”線下模式相較，“云模式”最大的特點(diǎn)就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接“供求”雙方，所有的“需求交易”僅僅通過(guò)一個(gè)屏幕、一個(gè)鍵盤(pán)，甚至是一部手機(jī)就可以進(jìn)行傳輸，能突破時(shí)間限制及地域限制為使用者提供便捷方便的數(shù)據(jù)支持。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放且相對(duì)“自由”的平臺(tái)，現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)行和管理制度相對(duì)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有特別完善，如何用好“云模式”將其優(yōu)勢(shì)最大化對(duì)于各大使用和管理者而言都是一個(gè)挑戰(zhàn)。疫情期間，許多行業(yè)“被迫”轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)，但“筋斗云”不應(yīng)該僅作為疫情期間的一個(gè)“應(yīng)急模式”，或許各行各業(yè)應(yīng)把握住這次契機(jī)，化被動(dòng)為主動(dòng)、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇。
踏上“筋斗云”，創(chuàng)新與動(dòng)力共生，變革引領(lǐng)發(fā)展“困境”。無(wú)論是國(guó)家，還是企業(yè)，持續(xù)發(fā)展的最大動(dòng)力就是創(chuàng)新和創(chuàng)造，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)、變革推動(dòng)著發(fā)展。此次疫情為“云模式”及“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展注入了一劑“催化劑”，跳出傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)和管理模式，各行各業(yè)紛紛從互聯(lián)網(wǎng)著手謀求發(fā)展新路子?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)，造就了無(wú)所不在的創(chuàng)新，也引領(lǐng)著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”，疫情期間最大的“困境”就是如何在“足不出戶”的狀態(tài)下繼續(xù)推動(dòng)生產(chǎn)生活正?；阌怪靡?，“筋斗云”成為了當(dāng)前復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)課的一大動(dòng)力。傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)、經(jīng)營(yíng)、管理、互動(dòng)等紛紛移步新興“云平臺(tái)”，利用互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)在“云平臺(tái)”這樣一個(gè)新領(lǐng)域?qū)υ心Ｊ竭M(jìn)行“重塑”，這是一種打破原有結(jié)構(gòu)的融合，更是一種變革與開(kāi)放。疫情期間，從醫(yī)療到教育，再到企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的“依賴”顯而易見(jiàn)，對(duì)于各行各業(yè)來(lái)說(shuō)，在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的.同時(shí)，只有創(chuàng)新，才能讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更有價(jià)值和意義。
坐上“筋斗云”，速度與力量同驅(qū)，因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)“鳳凰涅槃”。戰(zhàn)“疫”是一場(chǎng)與病毒的賽跑，同疾病較量，速度就是生命?！霸颇Ｊ健钡囊淮髢?yōu)勢(shì)就是突破時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制和約束，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、程序化對(duì)各種“交易”、傳輸進(jìn)行快速、自動(dòng)化的處理，效率高、速度快，其速度和力量正如“筋斗云”“一日千里”。不可否認(rèn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在此次抗擊疫情中扮演著前所未有的重要角色并發(fā)揮著積極作用，從科學(xué)救治到研判疫情，從藥物研發(fā)到疫苗開(kāi)發(fā)，從臨床診斷技術(shù)創(chuàng)新到人工智能大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”始終貫穿抗“疫”始終，為戰(zhàn)“疫”提供了速度、爭(zhēng)取了時(shí)間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”領(lǐng)跑著未來(lái)發(fā)展的潮流與方向，疫情催促著各行各業(yè)謀求“高質(zhì)量發(fā)展”，當(dāng)前復(fù)工復(fù)產(chǎn)進(jìn)行時(shí)，跟上“速度”掌控“力量”至關(guān)重要，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，加快與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的融合，因勢(shì)利導(dǎo)、適應(yīng)變化，在利用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)，才有可能跳出疫情帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，在新領(lǐng)域形成新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)“鳳凰涅槃”。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇五
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并不是因?yàn)檫@次疫情才開(kāi)始，但是我卻是因?yàn)樵谶@次特殊時(shí)期才親身體驗(yàn)上網(wǎng)課的這個(gè)過(guò)程，一開(kāi)始確實(shí)會(huì)有些手忙腳亂和心里發(fā)慌，但是在一次次網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，在老師們認(rèn)真的教學(xué)中，在與同學(xué)們交流討論中，我開(kāi)始慢慢找到了有效節(jié)奏。親手繪制了課程表，注明了軟件、要求、時(shí)間;調(diào)整作息規(guī)律，不在上課前一秒睜眼，不在下課后一秒停止學(xué)習(xí)。盡管監(jiān)督我的只有學(xué)習(xí)通簽到與在屏幕另一邊的老師，但是卻不能任意松懈，曾經(jīng)在課堂上被傳授的知識(shí)如今通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳授，不同方式卻同樣解惑。如今我已熟練的掌握各種上課app，可以隨時(shí)與老師互動(dòng)提問(wèn)。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇六
回顧這國(guó)培的磨課階段，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容鎮(zhèn)定，到最后的不舍，都讓我收獲頗多。在前期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)各位專家、教授的專題講座，汲取名師的精華，參與同行們線上線下的交流互動(dòng)，認(rèn)真探討，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。在這次的磨課階段，我從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐授課，一次次備課，有目標(biāo)的研討，到最后呈現(xiàn)一堂集體的智慧。我就像一只蝸牛一樣，一步一步慢慢爬?？傊?，通過(guò)這次磨課我收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)將我這磨課階段的收獲總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，研修學(xué)習(xí)中細(xì)致深刻的解讀，在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。
為保證磨課活動(dòng)有序的開(kāi)展，我們組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，計(jì)劃分工，科學(xué)合理。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。
1、磨刀不誤砍柴工-----制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行。
首先組長(zhǎng)楊茜老師制定磨課計(jì)劃，基于新課標(biāo)的三貼近原則和歷下區(qū)以及本小組一直秉承的“以學(xué)生為本，以生活為源”的理念，我們把（1）如何提升教師創(chuàng)新情境教學(xué)方式的能力？解決通過(guò)“體驗(yàn)-感悟-成長(zhǎng)”創(chuàng)新型情境教學(xué)模式，提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。（2）如何選擇符合“三貼近”原則的課堂教學(xué)資源？引導(dǎo)教師解決思品課教學(xué)的生活化、時(shí)代性、實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。作為我們組的重點(diǎn)研究問(wèn)題。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽(tīng)課時(shí)全部到多媒體教室，課后接著評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺-----反復(fù)推敲，悉心評(píng)改。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。我承擔(dān)著主要的備課與講課任務(wù)，上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。
為了讓每位教師在聽(tīng)課時(shí)要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄，我們特制訂了觀課量表。
評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過(guò)程。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)，工作總結(jié)。大家會(huì)從不同的角度來(lái)分析這一堂課。從中，教師自然會(huì)深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對(duì)比，不僅讓我看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)不感染了每個(gè)參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
3、在行進(jìn)中反思，在反思中成長(zhǎng)。
從教案醞釀到磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，就像“蠶的一次次蛻變”.而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終在錄像展示課上成功上演。
作為執(zhí)教教師，我在這次磨課活動(dòng)中是收獲最大的。它不僅促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是像我一樣的青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇七
用不同的形狀來(lái)區(qū)分不同的內(nèi)容，從而形成對(duì)比。ppt自帶108種不同種類的形狀，可自行繪制。如果再結(jié)合頂點(diǎn)編輯和合并形狀功能，就能繪制出任何你想要的形狀。用不同的形狀去承載不同的內(nèi)容，形成對(duì)比，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
在幻燈片制作中，我推薦兩種虛實(shí)對(duì)比的方法。第一種是對(duì)圖片的處理，將圖片畫(huà)面中的主體部分分離出來(lái)，用藝術(shù)效果中的霧化功能將其余背景弱化?？吹们迮c看不清形成對(duì)比，類似于放大鏡的運(yùn)用。
另外一種虛實(shí)對(duì)比的方法是，實(shí)線框與虛線框結(jié)合使用。如下圖案例，實(shí)線框框起來(lái)的也即本業(yè)幻燈片的主要內(nèi)容，而虛線框可以弱化其他不重要的信息，從而形成對(duì)比，突出重點(diǎn)。
人眼天生對(duì)動(dòng)態(tài)的事物有敏銳感。因此，給頁(yè)面中的內(nèi)容依次添加動(dòng)畫(huà)，就可以動(dòng)靜結(jié)合，把人的注意力吸引到動(dòng)態(tài)的內(nèi)容上，引導(dǎo)聽(tīng)眾跟隨你的腳步去享受你的演講。
比如，使用真實(shí)質(zhì)感的圖片，春夏秋冬依次用每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景照來(lái)填充文字，使其字畫(huà)合一，內(nèi)容更飽滿。
再比如，利用漸變色和陰影，使畫(huà)面不再那么扁平化。扁平化雖然簡(jiǎn)潔，制作也方便，但看得多了，會(huì)發(fā)現(xiàn)它不帶感情，無(wú)法感染人的情緒。
疏密對(duì)比其實(shí)和親密性有關(guān)系，相關(guān)的內(nèi)容在距離上更相近。正因如此，一頁(yè)幻燈片就可以分為多個(gè)內(nèi)容塊，每個(gè)內(nèi)容塊的周圍就會(huì)留出足夠的空白區(qū)域，這就形成了疏密對(duì)比。即便內(nèi)容有很多，但同樣可以組織的有條理，看起來(lái)很舒服。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇八
20__的這個(gè)春節(jié)前過(guò)的尤其的溫馨。各地由于受疫情影響嚴(yán)重，每家每戶都宅在家里，以前繁忙的春節(jié)反而變得前所未有的閑散。在這個(gè)溫馨而閑散的時(shí)光里，不知不覺(jué)迎來(lái)了開(kāi)學(xué)的日子。
但是，疫情影響越來(lái)越重，宅家做貢獻(xiàn)的號(hào)召越來(lái)越響應(yīng)。學(xué)校也開(kāi)始了“停課不停學(xué)，停課不停教”。老師們也開(kāi)始進(jìn)入緊張的網(wǎng)絡(luò)備課和教學(xué)中去了。
每每開(kāi)始一個(gè)新的階段，人們都要接觸一次新技術(shù)的考驗(yàn)。這次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，考驗(yàn)老師們面對(duì)新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)變能力，可愛(ài)的老師們紛紛變身新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)主播。恰巧，我也是其中的一位小可愛(ài)。秉持著“為了一切孩子，一切為了孩子”的教育理念，我毅然決然的開(kāi)始摸索直播新技術(shù)。
剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，只知道是要運(yùn)用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。那時(shí)候自己，覺(jué)得好羞澀呀!自己竟然要學(xué)習(xí)如何去做一名數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)主播，這是以前從來(lái)沒(méi)想過(guò)的。現(xiàn)在，卻要把網(wǎng)絡(luò)直播變成現(xiàn)實(shí)。硬件已經(jīng)準(zhǔn)備好，下一步是如何讓自己學(xué)會(huì)應(yīng)用直播軟件;如何使自己在直播鏡頭前看著很自然;如何讓學(xué)生在直播課程中用耳去聽(tīng)、用手做筆記、用心去學(xué)。剛開(kāi)始面對(duì)這些問(wèn)題，真真的是一籌莫展。一有時(shí)間就和同事們商量，這個(gè)軟件哪兒可以試著在沒(méi)有學(xué)生的地方直播?ppt怎么樣播放學(xué)生能看見(jiàn)?手機(jī)、電腦要不要同時(shí)配合著用?作業(yè)怎么留…面對(duì)這諸多問(wèn)題，真心想開(kāi)學(xué)。
后來(lái)，同事們一起相互摸索，分享到群里，大家都開(kāi)始摩拳擦掌，躍躍欲試。知道了怎么直播的時(shí)候放ppt，錄屏。但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，怎么樣在沒(méi)有學(xué)生的情況下，自己一個(gè)人試試直播。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家就在釘釘上一直摸索，找同事和朋友自己創(chuàng)一個(gè)釘釘群試了試，但發(fā)現(xiàn)老笑場(chǎng)。有一次無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，釘釘有一個(gè)新手體驗(yàn)群，自己可以在群里隨意直播，而且只有自己一個(gè)人能看到哦!自此打開(kāi)了一個(gè)人自嗨，試著直播的瘋狂魔鏡。
現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，直播不可怕，接觸新技術(shù)不可怕，只要你勇于邁出第一步，其他的都不是問(wèn)題。只要我們努力，就沒(méi)有辦不好的事。讓我們懷著希望的種子，走在新時(shí)代的道路上，為美好的教育之路貢獻(xiàn)自己的一份赤誠(chéng)。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇九
根據(jù)教文體局的要求，我們從今天開(kāi)始進(jìn)行了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我也和孩子們一起觀看學(xué)習(xí)，課下與孩子們交流，布置作業(yè)，嘗試著用釘釘群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流與批改。
一、值得學(xué)習(xí)的地方是：
1、孩子們的學(xué)習(xí)熱情還是非常高的，都早早地留意著學(xué)習(xí)的方法。課后，不論用哪種方式，都能夠提交作業(yè)。這里可以看出來(lái)學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播的形式學(xué)習(xí)解決了特殊時(shí)期教師手中資源匱乏的現(xiàn)象。老師們可以和孩子們一起學(xué)習(xí)，便于教師結(jié)合自己班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行作業(yè)布置和課后輔導(dǎo)。
3、授課的老師相對(duì)來(lái)說(shuō)都是教學(xué)水平比較高超的，這也給我們這些老師提供了不出門(mén)學(xué)名師的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)口班級(jí)，對(duì)口學(xué)科的學(xué)習(xí)，更容易提升老師的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，以及對(duì)于課文的把握。
4、在課后，我們都會(huì)用釘釘給孩子們布置作業(yè)，批改作業(yè)，這樣一種新的辦公，改作業(yè)的方法還是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
5、在教學(xué)方面，平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有辦法一個(gè)一個(gè)的去聽(tīng)的朗讀，而現(xiàn)在采用釘釘提交作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)把每一位的朗讀提交上去，我一個(gè)一個(gè)的聽(tīng)過(guò)去，能準(zhǔn)確的把握朗讀課文的能力。在平時(shí)上課的時(shí)候，很難把握不同學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題有一定的幫助。
二、出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)形式，我們也非常積極地配合著。但是仍然出現(xiàn)了因?yàn)榫W(wǎng)速問(wèn)題孩子們沒(méi)有辦法觀看的情形。家長(zhǎng)著急，老師也是慌亂。
2、雖然老師已經(jīng)提前給孩子們家長(zhǎng)培訓(xùn)了如何使用釘釘進(jìn)行打卡，提交作業(yè)。但是，從今天的情況來(lái)看，仍有許多問(wèn)題：部分家長(zhǎng)不知道如何提交作業(yè)，不知道如何打卡，這些問(wèn)題還需要在以后的工作中慢慢練習(xí)使用。
3、最重要的一點(diǎn)就是四五六年級(jí)的孩子們沒(méi)有課本，雖然老師發(fā)了電子課本，但是是用手機(jī)觀看的時(shí)候，就沒(méi)有辦法打開(kāi)課本，這給語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了很大的不便。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十
從“真愁人”到現(xiàn)在的“習(xí)慣了”，可以說(shuō)，我也因此體會(huì)到現(xiàn)在孩子們上學(xué)的不容易了。
一開(kāi)始接到學(xué)校發(fā)來(lái)的通知，說(shuō)要在家里陪孩子上網(wǎng)課，我的心情是非常復(fù)雜的。當(dāng)時(shí)我和我老婆已經(jīng)在家里進(jìn)行辦公了，如果不是我的孩子足夠聽(tīng)話的話，我真不知道我和我老婆能不能將日子復(fù)原。
從陪孩子上網(wǎng)課開(kāi)始，我們家就采取了嚴(yán)格的分工合作。我除了在家辦公外，還負(fù)責(zé)陪孩子上網(wǎng)課，我的老婆則除了在家辦公外，全權(quán)負(fù)責(zé)家里的。
家務(wù)活。
一個(gè)把孩子的教育抓好，一個(gè)把孩子的營(yíng)養(yǎng)健康抓好說(shuō)實(shí)話，帶著“真愁人”的心情，我和老婆根本沒(méi)有時(shí)間去細(xì)想這到底有多累的投入到了在家?guī)Ш⒆由蠈W(xué)的日子。
孩子在家上網(wǎng)課是真的挺磨人的。過(guò)去我們家是我上班生活把孩子帶去學(xué)校，她乖乖在學(xué)校上學(xué)，等到放學(xué)回家了我再去接她回家，晚上最多也就輔導(dǎo)她寫(xiě)個(gè)作業(yè)吧。上網(wǎng)課的這段日子，除了每天一大清早帶著孩子上網(wǎng)絡(luò)課堂報(bào)到，晚上輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，白天還得陪著她上網(wǎng)課，得幫著還不會(huì)用電腦的.孩子操作電腦，時(shí)刻得盯著手機(jī)里班級(jí)群的群消息，而我在家辦公的工作，還都是在孩子網(wǎng)課休息的時(shí)間抽空去做的，等到晚上輔導(dǎo)完孩子寫(xiě)完作業(yè)，孩子她媽把她哄睡著，我才能把我白天沒(méi)做完的工作給補(bǔ)完。
不過(guò)現(xiàn)在我已經(jīng)慢慢的習(xí)慣了，每天都是這樣的生活強(qiáng)度，真的也就慢慢適應(yīng)了。算是發(fā)現(xiàn)人的潛力真是無(wú)限的吧!陪孩子上網(wǎng)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子也是真的不容易。每天得對(duì)著電腦聽(tīng)課，聽(tīng)完了課還得對(duì)著電腦做作業(yè)，所有的一切都要在電腦上操作，這么小就得跟著學(xué)習(xí)使用電腦。我們那會(huì)兒學(xué)習(xí)使用電腦還是很大之后的事兒了。不是說(shuō)電腦學(xué)習(xí)不好，而是電腦屏幕看久了，我們成年人的眼睛都受不了，更何況孩子們呢!
在家上網(wǎng)課時(shí)，孩子們的鍛煉問(wèn)題也是一個(gè)困擾我和我老婆的事情。后來(lái)我們就抽孩子課間長(zhǎng)時(shí)間休息的時(shí)間，帶著孩子在家里做廣播。
體操。
以防孩子這么小就得對(duì)著電腦學(xué)習(xí)影響了她的健康發(fā)育。
還好現(xiàn)在網(wǎng)課已經(jīng)快要結(jié)束了，要是再這么上下去，我不知道我們家的“習(xí)慣了”將為后續(xù)發(fā)展為什么樣的感觸?？偠灾?，還是回學(xué)校去上課好，對(duì)孩子們好，對(duì)家長(zhǎng)們也好，或許對(duì)老師們也更好一些吧!畢竟我們還只用面對(duì)幾個(gè)老師，而老師們要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生和幾十個(gè)家長(zhǎng)。
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這段時(shí)間來(lái)，新型冠狀病毒爆發(fā)，中國(guó)進(jìn)入警戒狀態(tài)，學(xué)校停課，工廠停工，商場(chǎng)停業(yè)。全民宅在家里共戰(zhàn)疫情。但是，停課不停學(xué)的政策的出臺(tái)讓眾多學(xué)校進(jìn)入網(wǎng)課時(shí)期，學(xué)生們有的抱怨，怎么回事，假期延長(zhǎng)，就變成了上網(wǎng)課?但有的學(xué)生，網(wǎng)課也挺好的，也能學(xué)到知識(shí)，很好啊這段時(shí)期，我也認(rèn)真的上網(wǎng)課，不抱怨，網(wǎng)課也好，傳統(tǒng)課堂好，終于能看到老師了，還可以和同學(xué)們交流，也學(xué)到了很多知識(shí)，但是，光鮮亮麗的地方總有不好的事情，有的同學(xué)曠課，不來(lái)上課，認(rèn)為老師看不見(jiàn)，自欺欺人，還有不寫(xiě)作業(yè)，對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真完成的態(tài)度，我也是這樣，不過(guò)以后也可以進(jìn)行改正。我們要去認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不管是在學(xué)校還是在家的這段時(shí)間，也需要去認(rèn)真上課雖然在家，但并不代表月考，周考，不會(huì)繼續(xù)沿用，所以要學(xué)好課堂上的知識(shí)，為隨時(shí)的考試做準(zhǔn)備。
作為家長(zhǎng)，如何監(jiān)督自己的孩子上好網(wǎng)課，也成了每家的頭等大事，當(dāng)然孩子的自覺(jué)和自制力是關(guān)鍵，家長(zhǎng)如何做好對(duì)孩子的監(jiān)督，那就需要我們付出更多，線上作業(yè)的輔導(dǎo)，線下作業(yè)的檢查，少了課堂上老師的直面監(jiān)督，孩子是否在集中精力聽(tīng)網(wǎng)課，是否掌握的網(wǎng)課上講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望我們包括孩子，從自我做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，也祝大家遠(yuǎn)離病毒。
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我的老師已經(jīng)是一名老教師了，她如今也跟著上起了網(wǎng)課。
在當(dāng)前疫情面前，學(xué)校號(hào)召老師給我們大家在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)，別看平時(shí)威風(fēng)凜凜的老師，這是可是讓我們笑掉了大牙。
老師先是跟我們平時(shí)接受能力好的孩子做實(shí)驗(yàn)。把我們幾個(gè)同學(xué)編在一組了，正兒八經(jīng)的上起課來(lái)。電腦聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)機(jī)，老師發(fā)起了鏈接，我們點(diǎn)了接受，就開(kāi)始了上課。
網(wǎng)課，我并不陌生，因?yàn)閶寢尳o我報(bào)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)書(shū)法班，那個(gè)老師就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課進(jìn)行教學(xué)的，當(dāng)然，這應(yīng)該有一定的。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
或者是給我們上課的書(shū)法老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)好久了所以他上起課來(lái)得心應(yīng)手。老師人不出鏡教學(xué)卻很認(rèn)真可以說(shuō)他的學(xué)生桃李滿天下?？晌业睦蠋熌亓?xí)慣了平時(shí)的一只粉筆一個(gè)黑板面對(duì)面的和我們互動(dòng)課上的有滋有味。
我們和老師在一個(gè)頁(yè)面上出現(xiàn)，媽呀!嚇了我一跳，這，這是我的老師嗎?平時(shí)里老師就是喜歡樸素大方的穿著，我們習(xí)慣了老師簡(jiǎn)單的打扮，可一進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，老師，老師在成了一個(gè)“丑八怪”。其實(shí)老師還是那個(gè)老師，就是我們覺(jué)得奇怪極了。
老師正襟危坐，有板有眼的講起數(shù)學(xué)課來(lái)，平時(shí)我們的互動(dòng)老師問(wèn)，我們回答，可這時(shí)真的成了老師的一言談，有趣的是，老師的媳婦還不知道老師上網(wǎng)課這件事，進(jìn)了家門(mén)就一直嚷嚷著外面的疫情多嚴(yán)重，小區(qū)已經(jīng)封閉，等等，可笑的是，老師還不知道，他媳婦這樣的叨叨已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)穿到我們這里了，我們偷偷的笑起來(lái)，老師一板一眼的講著知識(shí)。
看來(lái)，活到老，學(xué)到老，這話是真理，等疫情過(guò)后，我一定把真實(shí)情況告訴老師。
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網(wǎng)課總結(jié)反思篇十一
庚子鼠年，一場(chǎng)突入襲來(lái)的疫情打破了原有的平靜，在這段“宅在家里就是給國(guó)家做貢獻(xiàn)”“不要串門(mén)聚會(huì)走親戚”“小學(xué)生釘釘上課”的時(shí)光里，“云互動(dòng)”勢(shì)如破竹，新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)+與信息技術(shù)的結(jié)合，在疫情期間為大家提供“不打烊”優(yōu)質(zhì)服務(wù)，掀起“云”潮流，全面滿足日常生活、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等基本需求，為疫情防控做出新貢獻(xiàn)。
居民盡享“云生活”，宅在家中享便捷。疫情期間，廣大群眾積極響應(yīng)號(hào)召，盡量少出門(mén)、不出門(mén)。為保障群眾的基本生活不受影響，各地推出一系列“云服務(wù)”，讓居民“宅”得安心。身體不適時(shí)有“云醫(yī)療”在線問(wèn)診，很多醫(yī)生二十四小時(shí)在線為患者服務(wù)，接待線上咨詢，網(wǎng)上接診。購(gòu)物辦事時(shí)有“云服務(wù)”，每天通過(guò)手機(jī)，購(gòu)買到日常物品，基本實(shí)現(xiàn)無(wú)接觸購(gòu)物。很多社區(qū)還在居民群眾推出了“微信接龍?jiān)诰€下單”小程序，基本實(shí)現(xiàn)應(yīng)買盡買、應(yīng)需盡需，瓜果蔬菜一應(yīng)俱全，讓大家時(shí)刻享受高效便民的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在家宅的心安。偶爾出行，小區(qū)門(mén)口也有線上“快登”程序，快速登記、方便出行。
景點(diǎn)美景“在云端”，足不出戶賞美景。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情，景區(qū)暫時(shí)關(guān)門(mén)，隨之而來(lái)的是足不出戶的“云旅游”時(shí)代。隨著春回大地、繁華遍開(kāi)，我們看到抖音平臺(tái)上，有很多對(duì)景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)景講解的視頻，還有很多景點(diǎn)以線上直播的形式帶領(lǐng)網(wǎng)友“云”游天地，越來(lái)越多的游客足不出戶在家賞美景。值得一提的事“云旅行”vr設(shè)計(jì)，推出很多“看全景、聽(tīng)語(yǔ)音”的專題旅游活動(dòng)。這些舉措很好地從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上滿足了游客“云旅游”的愿望，既降低了成本，又節(jié)約了時(shí)間，惠及群眾，沁入人心。
師生線上“云相聚”，隔空授課保開(kāi)學(xué)。當(dāng)開(kāi)學(xué)季遇見(jiàn)疫情，為了防止人員集中聚集可能引發(fā)的疫情風(fēng)險(xiǎn)，騰訊、阿里紛紛研究出一系列線上app，用于在線辦公、在線授課，龐大的需求讓釘釘?shù)萢pp迎來(lái)猛烈的用戶增長(zhǎng)。老師們紛紛搖身一變成“網(wǎng)紅主播”，在家中隔空授課，推進(jìn)教學(xué)確保進(jìn)度；大中小學(xué)學(xué)生在家使用電腦、手機(jī)線上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，線上參與課堂互動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)。課堂“云直播”，線上“云互動(dòng)”，教學(xué)“云研討”，護(hù)眼“云攻略”，達(dá)到“學(xué)校正常開(kāi)課，學(xué)生正常學(xué)習(xí)”的效果，實(shí)現(xiàn)教師關(guān)愛(ài)無(wú)遺漏，把“停課不停學(xué)”推向深入。
疫情下的社會(huì)是凝固的，云端上的生活卻是熱鬧的。在一場(chǎng)場(chǎng)妥帖入微的“云互動(dòng)”營(yíng)造的向好氛圍下，探索出一條零接觸、零感染的服務(wù)新形式，我們要抓住“云”機(jī)遇，創(chuàng)造“云”優(yōu)勢(shì)，把優(yōu)質(zhì)的服務(wù)送到千家萬(wàn)戶，阻斷疫情、溫暖人心。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十二
線上教學(xué)以來(lái)一些做法總結(jié)如下：
線上教學(xué)以來(lái)，我們二年級(jí)教師做到資料共享，資源整合，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源幫助開(kāi)展教學(xué)。并且每周至少三次研討，通過(guò)教研統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，提煉教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)線上教學(xué)遇到問(wèn)題及時(shí)群內(nèi)探討。比如目前二年級(jí)語(yǔ)文是復(fù)習(xí)階段，每天復(fù)習(xí)一課，一周一單元，我們組內(nèi)老師分工把每天復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，寫(xiě)到書(shū)上發(fā)到組內(nèi)交流群，通過(guò)總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點(diǎn)不遺漏。通過(guò)教研，很好的去吸取組內(nèi)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取她人之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自身不足，我們共同進(jìn)步，齊頭并發(fā)。
1.字詞句是基礎(chǔ)。二年級(jí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)還是字詞句，這學(xué)期我們還是緊抓生字不松，讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記，在線上課堂中及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)字，同時(shí)本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識(shí)字能力的提升，比如“形旁表義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本冊(cè)出現(xiàn)多次，《“貝”的古詩(shī)》了解貝字旁，在語(yǔ)文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點(diǎn)底”等形旁字分類，在直播課堂生字講解時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去關(guān)注生字的結(jié)構(gòu)、部首，在每課生字講解中貫穿形旁表義，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)可以大膽猜測(cè)這是很么字，是什么意思。一點(diǎn)一滴潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)一步去了解“形旁表義”這一概念。在直播課中，我還會(huì)對(duì)于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進(jìn)行匯總，比如abcc、表示天氣的詞語(yǔ)、表示春天的詞語(yǔ)等，讓學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)積累，分類掌握。在教學(xué)中，還不能忽略課本中句子的練習(xí)，在課后題以及語(yǔ)文園地中會(huì)出現(xiàn)仿寫(xiě)句子，在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí)，我加入這些句子練寫(xiě)，讓學(xué)生及時(shí)掌握。通過(guò)鉆研教材，把握課本重點(diǎn)，利用早讀，直播課堂和作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握，反復(fù)鞏固，提高課堂實(shí)效。
2.注重線上互動(dòng)。線上課堂和現(xiàn)實(shí)課堂最大的差別就是缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)。在線上課堂時(shí)我會(huì)利用釘釘連麥來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)和一個(gè)學(xué)生連麥，讓學(xué)生回答問(wèn)題，領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)，在早讀時(shí)會(huì)提問(wèn)背誦，盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中，而且讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)積極評(píng)論來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時(shí)線上生字教學(xué)嚴(yán)重不足就是不能范寫(xiě)，最初我只靠嘴說(shuō)來(lái)講解生字感覺(jué)效果并不好，后來(lái)我利用釘釘直播中的白板來(lái)范寫(xiě)生字，講解易錯(cuò)字，雖然用鼠標(biāo)寫(xiě)出的字不是很美觀，但是確實(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解生字書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。
3.抓住單元主題?，F(xiàn)在二年級(jí)每周復(fù)習(xí)一單元，已經(jīng)復(fù)習(xí)到了第四單元，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)課堂我都會(huì)圍繞單元主題來(lái)進(jìn)行。比如第一單元主要講的時(shí)“春天”，那么課堂中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天，連麥讓學(xué)生朗讀課文來(lái)感受春天，復(fù)習(xí)第三單元“傳統(tǒng)習(xí)俗”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及喜歡的祖國(guó)美食，第四單元主題是“童心”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己根據(jù)書(shū)要求編的童話。緊扣單元主題，不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心，還能豐富課堂內(nèi)容。
課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，重要性不言而喻。我們?cè)诰o扣課標(biāo)的同時(shí)，考慮到疫情期間的特殊時(shí)期，我們二語(yǔ)組老師通過(guò)教研抓住“讀讀”“背背”“寫(xiě)寫(xiě)”“講講”四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。學(xué)生們提交作業(yè)以后，認(rèn)真批改完。對(duì)于出錯(cuò)的地方，老師圈畫(huà)批改后，打回訂正，然后學(xué)生再次提交，老師再次批改。每天都評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)講評(píng)反饋，差生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況、提交情況教師做到心中有數(shù)，全面把控本班學(xué)生情況。同時(shí)，我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩(shī)背誦，書(shū)法練寫(xiě)，每日閱讀等作業(yè)，通過(guò)豐富的作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字閱讀水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，需要定期進(jìn)行檢測(cè)?！巴Ｕn不停學(xué)”的過(guò)程中，我們二語(yǔ)組通過(guò)教研選定練習(xí)的題目，緊扣課本知識(shí)，讓學(xué)生在課后練習(xí)中鞏固知識(shí)，每一單元學(xué)習(xí)完后，老師們輪流出題，形成單元檢測(cè)卷，通過(guò)家校本的形式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生限時(shí)完成，并由家長(zhǎng)監(jiān)督，完成后老師們進(jìn)行批改，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的指正，并在每天的直播講評(píng)中詳細(xì)分析，及時(shí)把問(wèn)題反饋給學(xué)生。不斷更新和改變教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的事半功倍。
下周我們二年級(jí)前四單元的復(fù)習(xí)就告一段落，將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，那么對(duì)于復(fù)習(xí)階段知識(shí)掌握較差的學(xué)生，我們將在學(xué)習(xí)新課同時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè)，在學(xué)習(xí)新知時(shí)不斷的去復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十三
出言溫和有禮，待人謙虛有加，這是我們見(jiàn)到他的第一印象，工作之余，他用真情關(guān)愛(ài)師生，“厚德載物”是他的座右銘，他就是四川省筠連縣聯(lián)合苗族鄉(xiāng)中心校支部書(shū)記、校長(zhǎng)王強(qiáng)。自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，作為校長(zhǎng)的他，牢記“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”，及時(shí)傳達(dá)疫情防控精神，迅速執(zhí)行上級(jí)指示，周密布置學(xué)校疫情防控工作，嚴(yán)格做好學(xué)校防控安保帶頭人；作為黨員的他，以身作則沖鋒在前，攻堅(jiān)克難擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，在戰(zhàn)“疫”前線擦亮黨員名片，爭(zhēng)當(dāng)防疫先鋒。他始終把確保全體師生的生命安全放在心里，用實(shí)際行動(dòng)踐行著自己的初心和使命，詮釋了共產(chǎn)黨員“硬骨頭”風(fēng)范。
撐起“硬肩膀”，扛起先鋒大旗逆行在前。在疫情肆意蔓延的危難關(guān)頭，作為學(xué)校支部書(shū)記的王強(qiáng)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，立即成立黨員先鋒隊(duì)、服務(wù)隊(duì)、宣傳隊(duì)、勸導(dǎo)隊(duì)、監(jiān)督隊(duì)五支隊(duì)伍，毅然擔(dān)當(dāng)起疫情防控黨員先鋒隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)校黨員教師積極投身戰(zhàn)“疫”前線，他是指揮官也是戰(zhàn)斗員，從1月30日起就每日開(kāi)展重點(diǎn)區(qū)域值守、服務(wù)、宣傳、勸導(dǎo)等工作。在疫情防控中他始終沖鋒在一線，帶頭在一線。，他總是對(duì)他的隊(duì)友說(shuō)：“你們先休息吧，我去做。”無(wú)論何時(shí)，他都撐起“硬肩膀”做逆行防控第一人，不斷發(fā)揮著黨員干部帶頭示范作用。
下足“硬功夫”，狠抓防控措施執(zhí)行能力。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。危急關(guān)頭，王校長(zhǎng)迅速執(zhí)行上級(jí)指示，周密布置學(xué)校疫情防控工作，立即成立新型冠狀病毒疫情聯(lián)防聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)組、延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)組，馬上制定疫情防控制度措施、延遲開(kāi)學(xué)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃以及返筠教職工后勤保障服務(wù)方案，帶頭多次召開(kāi)疫情防控工作會(huì)及停課不停學(xué)工作會(huì)。自疫情發(fā)生以來(lái)，他每日?qǐng)?jiān)守在校園做防控安保帶頭人，親自深入轄區(qū)村小督查疫情防控工作，時(shí)刻督查各部門(mén)工作落實(shí)情況，深夜還在研判分析疫情防控，下足“硬功夫”全力把防控工作做實(shí)做細(xì)。
發(fā)揮“硬作為”，擔(dān)起人民教師教育使命。在疫情防控的同時(shí)，學(xué)校還承擔(dān)著教書(shū)育人的使命。王校長(zhǎng)邊防控邊貫徹上級(jí)“停課不停學(xué)”防疫方針，及時(shí)組織教師開(kāi)展“線上教學(xué)”工作，他親自為學(xué)生上好“開(kāi)學(xué)第一課”，為學(xué)生宣傳防疫知識(shí)，幫助學(xué)生心理情緒疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防控、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。面對(duì)即將中考的初三學(xué)子，為防止人員集聚，同時(shí)保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、線上課堂能與配套教材相結(jié)合，他頂著疫情感染的風(fēng)險(xiǎn)走村入戶為學(xué)生快遞書(shū)本，保證學(xué)生教材送貨上門(mén)，用“硬作為”擔(dān)起人民教師“教書(shū)育人”的偉大使命。
三十幾歲的年輕王校長(zhǎng)骨子里帶著共產(chǎn)黨員的“硬骨頭”風(fēng)范，戰(zhàn)“疫”前線全力守護(hù)著學(xué)校師生的生命安全，正用實(shí)際行動(dòng)踐行著自己的初心和使命，不斷履行著共產(chǎn)黨員為民服務(wù)、人民教師立德樹(shù)人的莊嚴(yán)承諾！
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十四
的這個(gè)春節(jié)前過(guò)的尤其的溫馨。各地由于受疫情影響嚴(yán)重，每家每戶都宅在家里，以前繁忙的春節(jié)反而變得前所未有的閑散。在這個(gè)溫馨而閑散的時(shí)光里，不知不覺(jué)迎來(lái)了開(kāi)學(xué)的日子。
但是，疫情影響越來(lái)越重，宅家做貢獻(xiàn)的號(hào)召越來(lái)越響應(yīng)。學(xué)校也開(kāi)始了“停課不停學(xué)，停課不停教”。老師們也開(kāi)始進(jìn)入緊張的網(wǎng)絡(luò)備課和教學(xué)中去了。
每每開(kāi)始一個(gè)新的階段，人們都要接觸一次新技術(shù)的考驗(yàn)。這次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，考驗(yàn)老師們面對(duì)新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)變能力，可愛(ài)的老師們紛紛變身新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)主播。恰巧，我也是其中的一位小可愛(ài)。秉持著“為了一切孩子，一切為了孩子”的教育理念，我毅然決然的開(kāi)始摸索直播新技術(shù)。
剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，只知道是要運(yùn)用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。那時(shí)候自己，覺(jué)得好羞澀呀！自己竟然要學(xué)習(xí)如何去做一名數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)主播，這是以前從來(lái)沒(méi)想過(guò)的?，F(xiàn)在，卻要把網(wǎng)絡(luò)直播變成現(xiàn)實(shí)。硬件已經(jīng)準(zhǔn)備好，下一步是如何讓自己學(xué)會(huì)應(yīng)用直播軟件；如何使自己在直播鏡頭前看著很自然；如何讓學(xué)生在直播課程中用耳去聽(tīng)、用手做筆記、用心去學(xué)。剛開(kāi)始面對(duì)這些問(wèn)題，真真的是一籌莫展。一有時(shí)間就和同事們商量，這個(gè)軟件哪兒可以試著在沒(méi)有學(xué)生的地方直播？ppt怎么樣播放學(xué)生能看見(jiàn)？手機(jī)、電腦要不要同時(shí)配合著用？作業(yè)怎么留…面對(duì)這諸多問(wèn)題，真心想開(kāi)學(xué)。
后來(lái)，同事們一起相互摸索，分享到群里，大家都開(kāi)始摩拳擦掌，躍躍欲試。知道了怎么直播的時(shí)候放ppt，錄屏。但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，怎么樣在沒(méi)有學(xué)生的情況下，自己一個(gè)人試試直播。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家就在釘釘上一直摸索，找同事和朋友自己創(chuàng)一個(gè)釘釘群試了試，但發(fā)現(xiàn)老笑場(chǎng)。有一次無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，釘釘有一個(gè)新手體驗(yàn)群，自己可以在群里隨意直播，而且只有自己一個(gè)人能看到哦！自此打開(kāi)了一個(gè)人自嗨，試著直播的瘋狂魔鏡。
現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，直播不可怕，接觸新技術(shù)不可怕，只要你勇于邁出第一步，其他的都不是問(wèn)題。只要我們努力，就沒(méi)有辦不好的事。讓我們懷著希望的種子，走在新時(shí)代的道路上，為美好的教育之路貢獻(xiàn)自己的一份赤誠(chéng)。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十五
4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對(duì)教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對(duì)不高，通過(guò)本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對(duì)學(xué)生就不會(huì)那么困難，起到一個(gè)承上啟下的作用。
首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對(duì)固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問(wèn)題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，又通過(guò)物理動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。
第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呼應(yīng)第一部分知識(shí)中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫(huà)，把幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過(guò)習(xí)題讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步消化吸收。
在授課過(guò)程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。
不足之處請(qǐng)大家多多指正。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十六
防控和發(fā)展，是大戰(zhàn)的兩條戰(zhàn)線，大考的兩份考卷，對(duì)各地各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，既是動(dòng)員令，也是宣言書(shū)，更是軍令狀。助力我縣新任的科級(jí)干部能夠盡快適應(yīng)崗位需求、做好疫情防控工作，近期，我參加了縣委組織部組織的縣新任科級(jí)干部“疫”線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，在當(dāng)前防控疫情的特殊時(shí)期，蘭德干教為我們提供了通過(guò)線上培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，本次培訓(xùn)創(chuàng)新采用線上培訓(xùn)方式，解決了疫情防控特殊時(shí)期干部培訓(xùn)不宜集中的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)有聲教材、移動(dòng)直播等新形式，讓干部在“疫”線也能接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。特殊時(shí)期下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，感受和體會(huì)更加深刻與不同。就此次培訓(xùn)我個(gè)人體會(huì)如下：
在這樣的背景下，舉辦此次“疫”線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班十分重要、十分及時(shí)，既創(chuàng)新和豐富了新任科級(jí)干部培訓(xùn)內(nèi)容和形式，又為學(xué)習(xí)提供了寶貴的平臺(tái)。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我更加堅(jiān)定理想信念是做好任何工作的前提，也為確保打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了強(qiáng)有力的思想保證、動(dòng)力支撐。直播教學(xué)中的精心授課，使我更加明白了自身的責(zé)任和使命。
一是宗旨觀念更加牢固。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明白，始終牢記、時(shí)刻踐行為民宗旨是我們的立身之本，特別是疫情期間，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只有把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，才能不負(fù)重托、不辱使命。
二是政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情襲擊全國(guó)，考驗(yàn)著我們的政治立場(chǎng)、政治方向，要求我們必須提高政治站位，從思想上重視起來(lái)，行動(dòng)上步調(diào)一致，才能同舟共濟(jì)、共克時(shí)艱。
三是擔(dān)當(dāng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。我們作為基層干部，要敢擔(dān)當(dāng)、勇?lián)?dāng)、善擔(dān)當(dāng)，不論在什么崗位上，都要做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，堅(jiān)決扛起擔(dān)當(dāng)大旗，身先士卒、干在前列、沖在前線，帶領(lǐng)廣大黨員群眾打贏這場(chǎng)疫情防控硬仗。
“路不險(xiǎn)則無(wú)以知馬之良，任不重則無(wú)以知人之德?！痹绞俏ｋy時(shí)刻，越是重任在肩，越需要我們每一位各黨員干部發(fā)揚(yáng)過(guò)硬作風(fēng)，引領(lǐng)廣大人民群眾打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)多途徑、多形式、多方法，豐富知識(shí)、鍛造能力、提高自己，使自己成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十七
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)一張考卷。作為一名教師，積極響應(yīng)各級(jí)政策，認(rèn)真做好線上教學(xué)，讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。
現(xiàn)在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的線上教學(xué)結(jié)束了，我們將一些經(jīng)驗(yàn)收獲和問(wèn)題困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實(shí)踐所得，姑且總結(jié)一下。
全年級(jí)千人左右，我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級(jí)分為6個(gè)班群，分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群、d班奮進(jìn)群、e班精英群和f班志遠(yuǎn)群。各群在線上直播課程正式開(kāi)始之前，由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語(yǔ)音誦讀簽到”來(lái)告知科任老師他們已做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。班主任及科任老師則采用隨機(jī)點(diǎn)名、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“連麥”、視頻對(duì)話、抽查拍照等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤管理，據(jù)匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。
年級(jí)非常重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué)，要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)、預(yù)習(xí)內(nèi)容的微課視頻等，讓學(xué)生學(xué)在前面。同時(shí)，也非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)與反饋，通過(guò)語(yǔ)音視頻打卡、筆記思維導(dǎo)圖展示等方式督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)。為了保護(hù)好學(xué)生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內(nèi)講解完核心知識(shí)，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，教學(xué)內(nèi)容力求精要、“純干貨”?！肮囊虻近c(diǎn)上，笛要吹到眼上”，一節(jié)課完成一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)最佳。學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)去設(shè)計(jì)，表述要簡(jiǎn)潔而明晰，情境要生動(dòng)而活潑，學(xué)習(xí)路徑要準(zhǔn)確而具體，讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。
兩個(gè)月來(lái)，我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式，有分享屏幕、語(yǔ)音加畫(huà)面、直播與錄播相結(jié)合、qq與釘釘相結(jié)合等等。我們根據(jù)課型與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，而采用不同的方式。
(1)新課的教授，采用“直播+任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動(dòng)，可以是面對(duì)面、聲與聲互動(dòng)，也可以是平臺(tái)上利用文字、投票、測(cè)試工具的無(wú)聲互動(dòng)。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗(yàn)等方式，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，提升課堂的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能及時(shí)在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題并予以解決。
(2)習(xí)題課、單元測(cè)試、專題性的講解課，可以采用發(fā)送語(yǔ)音加畫(huà)面講解，推送提前錄制的習(xí)題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里，學(xué)生下載后可反復(fù)收聽(tīng)收看，老師在線答疑即可。
(3)教育教學(xué)兩不誤，在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學(xué)習(xí)，結(jié)合近日疫情，在教育教學(xué)中開(kāi)展綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，應(yīng)時(shí)應(yīng)景進(jìn)行生命教育，教他們珍惜生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛(ài)生活，規(guī)劃人生。布置專題閱讀任務(wù)，推送心理疏導(dǎo)視頻，召開(kāi)線上主題班會(huì)課，收看新聞聯(lián)播，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物、先進(jìn)事跡等)，既要讀課本，更要讀社會(huì)。
政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情爆發(fā)后國(guó)家都有哪些防控措施”并撰寫(xiě)小論文;生物學(xué)科給學(xué)生詳細(xì)講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的;歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類歷史上有沒(méi)有類似嚴(yán)重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線上交流展示;安排教師、邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)的心理專家和相關(guān)專業(yè)的家長(zhǎng)開(kāi)展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，并讓學(xué)生撰寫(xiě)聽(tīng)后感，觀后感等。
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固和檢驗(yàn)線上教學(xué)活動(dòng)的成果，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心。老師們積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)xxx臺(tái)的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺(tái)、群課堂、一起看，釘釘?shù)脑诰€課堂、班級(jí)樹(shù)，還有超級(jí)表格平臺(tái)等)，本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓(xùn)練檢測(cè)?？陀^性作業(yè)(選擇題)可采用平臺(tái)自動(dòng)批閱(超級(jí)表格平臺(tái))、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)自閱，老師將學(xué)生存在的問(wèn)題匯總出來(lái)，再有針對(duì)性的答疑解惑。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過(guò)學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺(tái)、教師批閱或師生線上交流討論、互評(píng)互學(xué)等方式展開(kāi)。
例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結(jié)束后在作業(yè)平臺(tái)上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強(qiáng)調(diào)“信”，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人而無(wú)信，不知其可”、“民無(wú)信不立”，可他并不是片面地、無(wú)條件地推崇“信”，試結(jié)合以下材料談?wù)効鬃铀f(shuō)“信”的原則，寫(xiě)300—500字以內(nèi)小論文。通過(guò)qq班級(jí)群，讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺(tái)上傳手寫(xiě)的作業(yè)，全批全閱，并將標(biāo)記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級(jí)群內(nèi)供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，最后在群內(nèi)公布詳細(xì)答案。如果還有同學(xué)存在問(wèn)題，老師再進(jìn)行個(gè)別在線輔導(dǎo)。這樣的作業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)方式既能有效達(dá)成作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)，也能讓家長(zhǎng)看得見(jiàn)，摸得著，操可作，易管理。
大家普遍認(rèn)為，線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性:
1.直播課上我們看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我們也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請(qǐng)”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓老師無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)而去調(diào)整授課步調(diào)。還有對(duì)那些自制力差的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束管理學(xué)生，這些孩子聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、聊天，甚至出現(xiàn)中途離開(kāi)課堂的現(xiàn)象，而老師也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的話，教學(xué)效果勢(shì)必不好，時(shí)間一久，那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。
2、由于同時(shí)在線使用平臺(tái)的人數(shù)過(guò)多，平臺(tái)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學(xué)生基本上是通過(guò)電腦或手機(jī)等硬件登陸該平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的課程。例如，我?guī)У陌嗍莂群智慧班，一共138人，融合了4個(gè)班學(xué)生，每個(gè)班約40人，而中小學(xué)上課時(shí)間都比較集中，所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)平臺(tái)卡頓和崩潰情況，學(xué)生時(shí)常被擠出“網(wǎng)絡(luò)教室”，教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程難以有效推進(jìn)與完成，導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。
3、線上教學(xué)對(duì)學(xué)生視力影響很大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。尤其是中高年級(jí)學(xué)生，各學(xué)科都采用線上傳授的方式，就意味著學(xué)生每天要在電腦或者手機(jī)前至少6-8個(gè)小時(shí)，這會(huì)對(duì)視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。
線上教學(xué)是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學(xué)生只要通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的辦法。我們不能只看到他的問(wèn)題與弊端，還應(yīng)看到它是一種創(chuàng)新，一種進(jìn)步，是數(shù)字化時(shí)代的教育的一種趨勢(shì)。線上教學(xué)對(duì)我們老師和學(xué)生，都提出了一個(gè)更高的要求，那就是我們必須要成為一個(gè)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的“新新人類”。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十八
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓我們的寒假變得無(wú)比漫長(zhǎng)，疫情阻隔了師生出行的腳步，卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節(jié)網(wǎng)課代表著教師的一份愛(ài)和責(zé)任，也寄托著孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課教師更要在特殊時(shí)期做好自己的本職工作，用愛(ài)和責(zé)任上好每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。
網(wǎng)上直播教學(xué)，對(duì)于每一位教師都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題，不是我們所考慮的重點(diǎn)問(wèn)題，如何在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果，才是需要我們深入思考的。x月x日，我上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，教學(xué)的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第一課第二框題《治國(guó)安邦的總章程》。教學(xué)內(nèi)容是我所熟悉的、簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。但是如何開(kāi)始我的課程卻讓我有些緊張。帶著這份莫名的緊張，我開(kāi)始了我的課前準(zhǔn)備工作。
和日常教學(xué)不同，為了更好的保證教學(xué)效果，線上教學(xué)就要更多一些思考和準(zhǔn)備，集初二道法備課組的集體智慧，我的做法如下：
1、熟悉教學(xué)平臺(tái)，保證教學(xué)正常進(jìn)行
為了保證直播教學(xué)的正常進(jìn)行，得到通知后，第一時(shí)間下載云視訊同步課堂軟件，認(rèn)真學(xué)習(xí)直播課堂使用說(shuō)明。利用周末時(shí)間和琳姐一起進(jìn)入直播課堂，探討軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問(wèn)題。反復(fù)多次約課練習(xí)，預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況，以免直播中出現(xiàn)問(wèn)題。
1、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證良好教學(xué)效果
考慮到線上教學(xué)特殊性，可能由于網(wǎng)速原因出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如出現(xiàn)時(shí)空分離的狀況，師生互動(dòng)不及時(shí)，不能全面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等等。為保證良好的教學(xué)效果，就更應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)資源選擇方面：為充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)道法教學(xué)的時(shí)效性，搜集有關(guān)疫情的最新資源，加入到課堂。由于互動(dòng)的局限性，多采用圖片資源、最新案例資源和教材資源相結(jié)合。
(2)知識(shí)邏輯方面。由于八下的知識(shí)難度提升，理解更為抽象。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，采用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解、接受和記憶。
思維提升方面。對(duì)于探究活動(dòng)方面，多注重思維的引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考探究。
1、做好應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況
預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。如過(guò)教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生進(jìn)不了課堂，或部分內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，或沒(méi)有聽(tīng)明白，怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作，是很好的解決辦法。直播課前，我提前按照設(shè)計(jì)流程制作微課，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
有了充分的課前準(zhǔn)備，周五下午，提前調(diào)試好設(shè)備，進(jìn)入直播課堂等待學(xué)生。學(xué)生如約而至，網(wǎng)絡(luò)直播順利進(jìn)行。課堂中學(xué)生互動(dòng)良好，很多學(xué)生都能積極融入課堂。直播后，反復(fù)聽(tīng)課堂實(shí)錄，我反思如下：
1、重點(diǎn)知識(shí)明確。網(wǎng)絡(luò)直播中，要盡可能細(xì)化各知識(shí)點(diǎn)，短小精悍，講解清楚，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、語(yǔ)言要生動(dòng)、有親和力，語(yǔ)速要適中，太快學(xué)生思路跟不上。
3、要留有余地的原則。要給學(xué)生的思考留有余地，要給自己在課堂討論上留有余地。
4、要知識(shí)邏輯清晰，最好體現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生能直觀看到。知識(shí)講解要和實(shí)例相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇十九
spanstyle="text-indent:2em;">一場(chǎng)疫情，讓所有人搓手不及，病毒雖“限制”了出行步伐，卻澆不滅中華兒女奮發(fā)向上、探索求新的激情。特殊時(shí)期，全國(guó)各地掀起了一場(chǎng)美麗而新奇的“云端相遇”，“停課不停學(xué)”，大中小學(xué)校紛紛開(kāi)啟線上教學(xué)，師生相約“云課堂”;“線上立案網(wǎng)上辦案”，司法行政領(lǐng)域“云開(kāi)庭”“云執(zhí)行”不停歇;企業(yè)調(diào)整策略，開(kāi)啟線上“云”運(yùn)營(yíng)新模式，“云辦公”“云營(yíng)銷”“云教學(xué)”“云發(fā)布會(huì)”……各行各業(yè)在疫情期間均“大顯身手”按下了創(chuàng)新的“復(fù)工鍵”。
抗“疫”路上需要源源不斷的力量支撐，“速度”“效率”就是“戰(zhàn)斗力”。當(dāng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)課踏上了“筋斗云”，“新事物”的發(fā)展釋放了戰(zhàn)“疫”新動(dòng)能，述說(shuō)著變革與創(chuàng)新，創(chuàng)造著速度與力量，更蘊(yùn)藏著滿滿的“未來(lái)可期”。
乘著“筋斗云”，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，把握危中之機(jī)“絕境逢生”。疫情防控期間，“足不出戶”衍生出各種在線醫(yī)療、在線辦公、在線教育等“宅式經(jīng)濟(jì)”，“互聯(lián)網(wǎng)+”在這場(chǎng)疫情中沖出了一條不可阻擋的發(fā)展道路，給受疫情影響的各行各業(yè)指出了一絲危中之機(jī)，作為一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，“云模式”既是機(jī)遇，亦是挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)“面對(duì)面”線下模式相較，“云模式”最大的特點(diǎn)就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接“供求”雙方，所有的“需求交易”僅僅通過(guò)一個(gè)屏幕、一個(gè)鍵盤(pán)，甚至是一部手機(jī)就可以進(jìn)行傳輸，能突破時(shí)間限制及地域限制為使用者提供便捷方便的數(shù)據(jù)支持。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放且相對(duì)“自由”的平臺(tái)，現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)行和管理制度相對(duì)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有特別完善，如何用好“云模式”將其優(yōu)勢(shì)最大化對(duì)于各大使用和管理者而言都是一個(gè)挑戰(zhàn)。疫情期間，許多行業(yè)“被迫”轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)，但“筋斗云”不應(yīng)該僅作為疫情期間的一個(gè)“應(yīng)急模式”，或許各行各業(yè)應(yīng)把握住這次契機(jī)，化被動(dòng)為主動(dòng)、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇。
踏上“筋斗云”，創(chuàng)新與動(dòng)力共生，變革引領(lǐng)發(fā)展“困境”。無(wú)論是國(guó)家，還是企業(yè)，持續(xù)發(fā)展的最大動(dòng)力就是創(chuàng)新和創(chuàng)造，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)、變革推動(dòng)著發(fā)展。此次疫情為“云模式”及“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展注入了一劑“催化劑”，跳出傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)和管理模式，各行各業(yè)紛紛從互聯(lián)網(wǎng)著手謀求發(fā)展新路子。“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)，造就了無(wú)所不在的創(chuàng)新，也引領(lǐng)著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”，疫情期間最大的“困境”就是如何在“足不出戶”的狀態(tài)下繼續(xù)推動(dòng)生產(chǎn)生活正?；弧氨辣P(pán)”，毋庸置疑，“筋斗云”成為了當(dāng)前復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)課的一大動(dòng)力。傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)、經(jīng)營(yíng)、管理、互動(dòng)等紛紛移步新興“云平臺(tái)”，利用互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)在“云平臺(tái)”這樣一個(gè)新領(lǐng)域?qū)υ心Ｊ竭M(jìn)行“重塑”，這是一種打破原有結(jié)構(gòu)的融合，更是一種變革與開(kāi)放。疫情期間，從醫(yī)療到教育，再到企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的“依賴”顯而易見(jiàn)，對(duì)于各行各業(yè)來(lái)說(shuō)，在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的同時(shí)，只有創(chuàng)新，才能讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更有價(jià)值和意義。
坐上“筋斗云”，速度與力量同驅(qū)，因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)“鳳凰涅槃”。戰(zhàn)“疫”是一場(chǎng)與病毒的賽跑，同疾病較量，速度就是生命?！霸颇Ｊ健钡囊淮髢?yōu)勢(shì)就是突破時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制和約束，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、程序化對(duì)各種“交易”、傳輸進(jìn)行快速、自動(dòng)化的處理，效率高、速度快，其速度和力量正如“筋斗云”“一日千里”。不可否認(rèn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在此次抗擊疫情中扮演著前所未有的重要角色并發(fā)揮著積極作用，從科學(xué)救治到研判疫情，從藥物研發(fā)到疫苗開(kāi)發(fā)，從臨床診斷技術(shù)創(chuàng)新到人工智能大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”始終貫穿抗“疫”始終，為戰(zhàn)“疫”提供了速度、爭(zhēng)取了時(shí)間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”領(lǐng)跑著未來(lái)發(fā)展的潮流與方向，疫情催促著各行各業(yè)謀求“高質(zhì)量發(fā)展”，當(dāng)前復(fù)工復(fù)產(chǎn)進(jìn)行時(shí)，跟上“速度”掌控“力量”至關(guān)重要，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，加快與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的融合，因勢(shì)利導(dǎo)、適應(yīng)變化，在利用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)，才有可能跳出疫情帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，在新領(lǐng)域形成新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)“鳳凰涅槃”。
網(wǎng)課總結(jié)反思篇二十
凜冬散去，春在心中。疫情阻擋了我們外出的步伐，卻無(wú)法阻止我們學(xué)習(xí)的腳步。在學(xué)校的`統(tǒng)一安排下，閻家店鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)正常開(kāi)展。
音樂(lè)組的老師們積極備戰(zhàn)，多次開(kāi)展線上教研，討論，分享線上教學(xué)資料，交流線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，心得體會(huì)。
我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及網(wǎng)課時(shí)間限制，確定教學(xué)內(nèi)容，最大限度讓孩子們動(dòng)起來(lái)！比如我們的教學(xué)內(nèi)容手勢(shì)舞《站在草原望北京》，這首歌曲感染力強(qiáng)，邊唱邊跳，在一唱一跳間激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
音樂(lè)課時(shí)間到了，孩子們的激情高漲，一個(gè)個(gè)在電腦桌前認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不由自主的舞起來(lái)。
孩子們課后練習(xí)的激情洋溢，個(gè)個(gè)兒精神氣兒十足，并積極上交了作業(yè)視頻。
孩子們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是每位老師努力工作的動(dòng)力。
戰(zhàn)“疫”不停，學(xué)習(xí)不止。素質(zhì)教育，更重要的是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。讓我們以嚴(yán)于律己的姿態(tài)、奉獻(xiàn)的精神、博大的胸懷與這個(gè)時(shí)代一起前行。加油！勝利就在眼前！
網(wǎng)課總結(jié)反思篇二十一
2020春天這個(gè)開(kāi)學(xué)季畢竟不平凡。疫情之下，醫(yī)務(wù)工作者逆行而上，奔向武漢；社區(qū)干部挨戶排查，守住防線；警務(wù)人員嚴(yán)陣以待，穩(wěn)定社會(huì)……各行各業(yè)都展示了自己在特殊時(shí)期的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。而作為一名人民教師，也開(kāi)始探索疫情之下應(yīng)該做些什么。
一、凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢——掌握先進(jìn)技能。
二月初省教育學(xué)院曾下發(fā)征集下學(xué)期開(kāi)學(xué)后4周的網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容，我在主動(dòng)提交材料的同時(shí)敏感地意識(shí)到要研究網(wǎng)絡(luò)授課的相關(guān)軟件了。比較常見(jiàn)的軟件有希沃白板、釘釘、qq、騰訊會(huì)議、荔枝微課等。但希沃白板只支持windows系統(tǒng)，對(duì)教師的電腦有要求；荔枝微課不能掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，而且每次語(yǔ)音智能發(fā)送60秒；qq和騰訊會(huì)議的監(jiān)控性稍差一些。于是我開(kāi)始研究釘釘這種軟件。后來(lái)，在我校根據(jù)上級(jí)要求安排“停課不停學(xué)”事宜的時(shí)候，我向領(lǐng)導(dǎo)建議使用釘釘，經(jīng)多位教師嘗試后，我校確定使用釘釘。
我們經(jīng)常說(shuō)“要教給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水”。在這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要努力把自己變成整個(gè)海洋。網(wǎng)上的段子說(shuō)：疫情之下，全民變成了廚子，老師變成了主播，這個(gè)社會(huì)要改變誰(shuí)都不會(huì)事先打招呼的。確實(shí)是這樣，就像當(dāng)年狄更斯說(shuō)的：這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。如果我們不能跟上時(shí)代的步伐，故步自封，這個(gè)時(shí)代就會(huì)變成于你而言的那個(gè)“最壞的時(shí)代”。如果快人一步，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，有一技傍身，在新時(shí)代下被淘汰的定不會(huì)是你。
二、事以微巧成，以拙疏敗——有效使用網(wǎng)絡(luò)。
上網(wǎng)課最擔(dān)心的是沒(méi)有效果，但教師如果能有效使用平臺(tái)上的功能，還是可以盡量保證學(xué)習(xí)效果的。這就需要教師去多研究平臺(tái)上的功能，多思考這些功能的使用方法，多開(kāi)發(fā)屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法。
我們都知道，平時(shí)上課要看出勤率，那么網(wǎng)課就要關(guān)注觀看率。觀看率的保證是實(shí)現(xiàn)有效網(wǎng)課的前提。釘釘直播的課程結(jié)束時(shí)會(huì)整理出整堂課的數(shù)據(jù)資料。哪些學(xué)生沒(méi)有觀看，哪些學(xué)生發(fā)了消息回答了問(wèn)題，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不夠都有詳細(xì)的顯示。而且還可以查看之后哪些學(xué)生觀看了回放，哪些學(xué)生沒(méi)有觀看回放。這些都在系統(tǒng)里有所顯示。教師只要以此去要求學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合，那么學(xué)生就只是換了個(gè)環(huán)境聽(tīng)課而已。
作業(yè)是課堂的延伸，是檢測(cè)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的一種鞏固，還可以“溫固而知新”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里教師已經(jīng)習(xí)慣了布置作業(yè)之后，課代表收作業(yè)交給老師，老師再去批改。如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，布置作業(yè)和批改作業(yè)不光沒(méi)有被省略，反而更直接。釘釘布置作業(yè)的功能可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線提交，支持打字和拍照功能。教師在線批改圈畫(huà)、給學(xué)生寫(xiě)批語(yǔ)、評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)展示給全體同學(xué)看，還可以打回訂正。教師與有錯(cuò)誤的學(xué)生溝通更私密，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的展示更公開(kāi)。對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果很有幫助。
當(dāng)然，這也要求教師有責(zé)任感與細(xì)致的工作態(tài)度。
三、金聲玉振，智周萬(wàn)物——豐富課堂內(nèi)容。
無(wú)論是傳統(tǒng)課堂還是網(wǎng)絡(luò)課堂，課堂怎樣吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是作為教師的首要任務(wù)。課程的設(shè)計(jì)者是教師，一堂課的成功與否與教師自身學(xué)識(shí)是否淵博有很大關(guān)系。而新的社會(huì)背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)條件來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)課堂受限于學(xué)校的硬件設(shè)施，課堂上使用網(wǎng)絡(luò)資源不是很普遍。很多老師也覺(jué)得自己去下載諸多素材、制作課件是一件很麻煩的事情。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以由教師操作自己的電腦居家完成。教師自己的電腦里有多年來(lái)保存的資料，講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以隨意調(diào)取，充實(shí)教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，教師居家上課的網(wǎng)絡(luò)比較好，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)校一體機(jī)的卡頓問(wèn)題。教師上網(wǎng)搜集網(wǎng)上的視頻音頻素材亦無(wú)需下載，可能平時(shí)一些受會(huì)員制限制的資料也能通過(guò)直播展示給學(xué)生，讓課堂內(nèi)容更豐富。
在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這些日子，質(zhì)疑的聲音不斷。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果好壞主要還是看學(xué)生的自制力。我們應(yīng)該改看到，很多學(xué)生是積極去面對(duì)這種形式的，他們年輕，更容易適應(yīng)新事物。傳統(tǒng)課堂上很多學(xué)生不敢隨意發(fā)聲，有了問(wèn)題也不愿意去辦公室等公開(kāi)場(chǎng)合去找老師解決。網(wǎng)絡(luò)之下，學(xué)生仿佛找到了自己熟悉的空間。這個(gè)空間里，學(xué)生比老師更熟悉網(wǎng)絡(luò)功能，會(huì)更多的指導(dǎo)老師。居家的老師亦放下了平時(shí)嚴(yán)肅的面孔，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的懵懂，像一個(gè)可愛(ài)的求學(xué)的孩子。學(xué)生似乎感覺(jué)到與教師的關(guān)系更親近了。他們不光會(huì)在直播界面里直接把自己的疑問(wèn)提出，甚至?xí)谡n下與老師聊天、訴說(shuō)心事。面對(duì)學(xué)生良好的適應(yīng)力，真正應(yīng)該改變與提升的其實(shí)是教師本身。
教師面對(duì)著新的時(shí)代、新的形勢(shì)，本就應(yīng)有著新的態(tài)度去面對(duì)。這次疫情只是把網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)強(qiáng)制性地推到了我們面前。以教師的擔(dān)當(dāng)鼓舞學(xué)生特殊時(shí)期學(xué)習(xí)的熱忱，以教師的責(zé)任完成新的授課形式的轉(zhuǎn)變。這是一次考驗(yàn)、也是一次提升。
沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。愿春暖花開(kāi)、重回校園之時(shí)，我們都變成了那個(gè)更好的自己。
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