生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長和變化。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合一些實(shí)例和案例，以增加可讀性和說服力。接下來是一些關(guān)于個(gè)性發(fā)展的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）。
課時(shí)分配：二課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)。
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸糸犭酉。
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸。
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時(shí)。
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？
2、請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）。
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）。
叼??漂亮??親愛??流口水??不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（??）（??????）。
（??）（??????）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評(píng)分，記錄在書上。
[《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、???找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議：
讀讀比比。
1、???分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、???指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首?????找部首頁碼?????數(shù)剩下筆畫?????查找生字）。
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語交際。
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）??????如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）??????設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）??????小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、???競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽光大雨黑白舞動(dòng)。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際。
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)。
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲?huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。
生字卡、題板。
2課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。
1、出字題板（兩個(gè)詞組）。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板。
4、出示生字卡片：票、元、旦。
1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認(rèn)讀生字。
1、自讀詞語。
2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。 1、自由練習(xí)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、識(shí)字的展示與交流。
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺(tái)表演。
2、指名上臺(tái)與大家交流。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?。
三、自學(xué)這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）。
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，我們通過一年多的時(shí)間在識(shí)字王國里遨游，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識(shí)字本領(lǐng)。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
（5）、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
（7）、你還能說出其他類似的字嗎？
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。
（1）我會(huì)讀、寫生字新詞。
柏樹紀(jì)念紡織優(yōu)美中國臺(tái)灣一粒搬桌子抓小雞。
（2）我會(huì)用某個(gè)字組詞。（如白——白云）。
（3）我會(huì)讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。
2、讀詞悟思展示。
（1）我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前一個(gè)字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。
（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）。
（3）《我會(huì)讀》加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。
三、創(chuàng)造性展示。
1、我能用熟字加偏旁的方法識(shí)字。（如木+其=棋）。
2、我能說第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語。（如喂小雞、學(xué)畫畫）。
四、知識(shí)拓展延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）。
（掃）地?（?）衣服??（?）電腦??（??）音樂。
（?）水?（?）黑板??（?）課文??（??）牛奶。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
今天我們來學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（3）姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
（4）回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）。
（5）學(xué)會(huì)用部首查字法的方法與步驟。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、用喜歡的方式讀。
（2）姓氏歌。
a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復(fù)讀。
（3）小組自學(xué)查字典方法。
2、全班展示（小組為單位）。
（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
（4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識(shí)外延。
比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位，組織競(jìng)選）。
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表。
2、全班展示。
各小組派代表上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、知識(shí)拓展延伸。
我選我為——（???）（班長、中隊(duì)長、小組長等）。
設(shè)計(jì)意圖：本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
第四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個(gè)人都有一項(xiàng)才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺(tái)“露一手”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）看課文插圖：看懂什么說什么。
（2）想想圖中的人會(huì)怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。
二、展示自我。
1、小組內(nèi)展示。
（1）、選擇適合自己的節(jié)目。
（2）、準(zhǔn)備節(jié)目。
（3）、表演節(jié)目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。
（1）我會(huì)讀。
（2）我會(huì)講故事。
（3）我會(huì)唱歌。
（4）我會(huì)……。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。
對(duì)某小組或代表才藝表演有不同的見解？
四、知識(shí)延伸（作業(yè)）。
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況。
二、賞析佳作。
1作者親自朗讀。
2同桌互相讀。
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人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個(gè)人、一座山……）。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運(yùn)用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母，并連一連。
（3）學(xué)生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）。
（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）。
（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時(shí)、對(duì)、村。）。
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、和大人一起讀。
1、和老師一起讀。
2、回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。
3.通過想象練習(xí)用詞語說話，提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象練習(xí)用詞語說話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。
師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。
2.師過渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學(xué)習(xí)吧！
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：
（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。
（4）師小結(jié)：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識(shí)記，指名學(xué)生交流。
師適當(dāng)板書：姓、李、晴、因、夢(mèng)。
2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：
（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
（3）鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。指名學(xué)生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。
（4）師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見。師鼓勵(lì)學(xué)生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書。
3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。
小游戲：通過摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1、學(xué)習(xí)第一部分：
（1）師過渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說說每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微差別。
（4）進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。
如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）。
（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。
（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。
（7）鼓勵(lì)學(xué)生說說在已經(jīng)學(xué)過的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書。（如：萬—方；為—辦；樂—東等）。
（8）師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
（1）出示六個(gè)詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說說讀每一個(gè)詞語的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。
（3）指名學(xué)生交流，在交流過程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。
（4）生自主練習(xí)說話，并用上所給的詞語。
（5）指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說話時(shí)句子表達(dá)要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。
（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的幾句話寫下來（不會(huì)寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少?。?/p>
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字.
2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福.
3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則.
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語，學(xué)會(huì)寫祝福的話語.
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi).
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意.
第一課時(shí)。
識(shí)字加油站。
一、激趣導(dǎo)入.
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師.我是學(xué)校的一位老師.
二、講授新課.
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師.
2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽.指名讀，開火車讀，抽讀.
3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生.
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生.
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院.
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）。
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人.
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”.
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則.
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示.
四、師總結(jié)并拓展.
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用。
一、談話導(dǎo)入.
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞.
3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）.
4.指名讀，開火車讀.
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞.
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞.
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗.
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣.
4.全班開展讀詞比賽.
三、拓展.
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好.
四、做一做.
1.出示課件，欣賞賀卡.
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡.
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡.
新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）。
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡.
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生.
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾.
（3）在賀卡上寫祝福的話.
4.做好的.賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作.
第二課時(shí)。
書寫提示。
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”.
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問.”
2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順.
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫.新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則.
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊.
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”.
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”.強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi).
一、導(dǎo)入.
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí).
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞.
2.老師范讀.
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟.
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思.
6.教師抽查.
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音.
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦.
三、作業(yè).
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽.
2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象，同時(shí)受到珍惜友情的良好教育。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們看老師給你們畫了一個(gè)什么？（生：氣球）你們喜歡氣球嗎？為什么？（生：喜歡）是呀，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來無窮的樂趣。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的課文，這篇課文的題目就是《窗前的氣球》。（板書：《窗前的氣球》）這個(gè)氣球它不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不信，你們就聽老師給你們讀讀這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)小朋友一邊聽一邊想，這個(gè)故事主要講的是一件什么事情？（師配樂讀文）生鼓掌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：謝謝小朋友。誰能說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？（生回答），小朋友們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（生：喜歡）那就請(qǐng)小朋友們快速把書翻到105頁，用你最喜歡的方式來讀讀這個(gè)故事好嗎?讀的時(shí)候老師有兩個(gè)小小的要求。一是在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。二是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音，讀完之后同桌之間互相認(rèn)讀一下這些生字。好，那就趕快去讀吧。
生：自由朗讀課文，然后同桌之間互相認(rèn)讀一遍生字卡片。師巡視指導(dǎo)。
師：一、二、三請(qǐng)坐好。老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常會(huì)讀書，同桌之間互相認(rèn)讀生字以后，把課文又重新讀了一遍。你們真是愛讀書的好孩子。誰能說說這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：五個(gè)自然段），你們和生字交朋友了嗎？五彩氣球可要考考大家啦，我們來開火車讀（課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀）。你們的字音讀得很準(zhǔn)確，老師這還有幾個(gè)詞語，同學(xué)們見到它一定要跟它大聲的打招呼不然他就飄走了。
（課件出示：開始、拴著、猜出來、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床）。
三、朗讀感悟，情動(dòng)你我。
師:“病”這個(gè)字，他是后鼻音要讀好。你們能給病再找個(gè)新朋友組個(gè)詞嗎？
生：生病。
生：看病。
生：傳染病。
師：什么是傳染病。
生：就說別人得了病你去看你也得病。
師：小朋友們是從書上找到的傳染病，在書中找詞語這也是積累詞語???的好辦??????????????法。書中還有幾個(gè)帶有病字的詞語，小朋友找到了嗎？找到后，把他們?nèi)Τ鰜怼?/p>
（生答：病了、傳染病、病房、病床）同時(shí)課件出示，指名再讀一遍。
出示：生病的柯力亞。
師：現(xiàn)在，我們一起看看生病的科利亞。小朋友，咱們跟他打個(gè)招呼????吧。
生：（打招呼說：科利亞，您好）。
師模仿科利亞說：小朋友們好，我得了傳染病，住在醫(yī)院呢，唉，真沒意思。
生：自讀。
師：小朋友，誰能把你找到的句子讀給大家聽？
指名讀。
師：你找到的是這個(gè)句子，誰再讀一讀。
指名讀：（課件出示：科利亞病了，……他也不能到病房外面去。）。
師：誰也不能來看他，媽媽能不能來看他。
生：不能。
師：媽媽都不能來看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……還不能……更不能……說話）。
生：不能玩游戲。
生：不能玩玩具。
生：不能到公園去玩。
生：還不能動(dòng)手，
生：更不能吃肯德基。
師：這么多開心的事他都不能做，他當(dāng)然覺得。
生：真沒意思。（板書：真沒意思）。
師：好，誰來在讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下科利亞的真沒意思。
指名讀。
師：病床這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里，哪個(gè)小朋友找到了，你來讀。
指名讀。
指名讀。
師;小朋友跟我讀“靜靜地”(出示詞卡)。
生讀。
師：病房里真安靜，他什么也不能做。
生：呆呆地。(出示詞卡)。
師：呆呆地科利亞躺在病床上什么也不能做，科利亞多孤單呀，誰能把這句話再讀一遍，讀出他的孤單。
指名讀，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，再指名讀。
師：從三樓能望到什么呢？
生：除了對(duì)面的……。
師：從三樓能望到什么呢，一起告訴我。
生讀。
師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺得。
生：真沒意思。
師：剛才我和小朋友們一起學(xué)了第一第二自然段，還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來，愿意聽的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒意思。
師生配樂讀。
師：輕輕的坐下。（課件出示：科利亞難過圖）。
師:一邊演示課件一邊解說：（一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)，開始一上一下地動(dòng)起來。?）。
師：這是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，誰愿意為我們讀讀第??四自然段。這么多小手舉起來了，好，就請(qǐng)這個(gè)小朋友吧。
指名讀。
師：你能把它讀通順，老師覺得就是進(jìn)步。聽了這名同學(xué)的朗讀，誰能說說這是怎么回事？
指名回答。
生：好。
師：讀吧。
生讀。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很有自信都給自己加了星，你覺得哪句能讀好呢?
生讀第一句。
師：讀得真好。咱們先看這個(gè)句子。
出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。
師：跟我讀一讀這個(gè)句子。
生讀。
師：“可愛的“這個(gè)詞，小朋友們讀得很好，跟老師再讀一遍（生讀詞卡:可愛的）,?可愛的小臉是什么樣的？氣球上的這張可愛的小臉好像在對(duì)科利亞說些什么呢？（生想象說），讓我來看看小朋友們可愛的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛的小臉。好，誰愿意帶著可愛的小臉讀讀這個(gè)句子。
指名讀。
師：還有哪個(gè)句子。
生讀第2、3句。
師：你一下子讀了兩句，注意了兒化音，老師也特別喜歡這個(gè)句子，誰來讀讀。
出示：科利亞的心情一下子好了許多。
生讀。
師;是什么使科利亞的心情一下子好了許多呢？
生：是氣球。
師：氣球代表著什么呢？
生:同學(xué)們對(duì)科利亞的問候。（板書：問候）。
師：老師知道這個(gè)句子還可以這樣讀，師讀。還可以怎么讀也能讀出科利亞的高興勁呢？
幾生讀。
師：小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長的句子我怎么沒聽到你們讀呢。誰來讀讀。
生讀第四句。
師：你讀得好極了。小朋友長句子在這里呢，這個(gè)長句子有點(diǎn)難讀，來跟著我讀。
生跟師讀。
師：是有點(diǎn)難讀再跟我讀一遍。
再讀。
師：讀得好了，繼續(xù)往下讀。
生繼續(xù)讀。
師：小朋友們嘰嘰喳喳地會(huì)說些什么呢？（生自由說）。
師：瞧，米沙他們是多么地著急啊，誰能把這句話再讀一讀，讀出小伙伴的急切心情。
指名讀。
師：科利亞看到小伙伴們千辛萬苦放上來的氣球，心情會(huì)怎樣呢？（生：非常高興）我們來看大屏幕，從哪可以看出科利亞很高興呢?（出示課件：高興畫面）。
生：從他的表情可以看出（板書：高興地笑了）。
師：那么，誰愿意帶著最美好的笑容把課文的4、5自然段連起來讀一讀？
指名配樂讀（看屏幕）。
生：想。
師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面。
生：寫。（播放鋼琴曲）。
請(qǐng)小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。
生：祝你早日康復(fù)。
……。
師：我想科利亞看到你們的氣球，聽到你們的祝福，他一定會(huì)非常高興，一定會(huì)快點(diǎn)好起來的。
四、拓展延伸，情感升華。
師：同學(xué)們，如果你周圍的小朋友也遇到了困難，你打算如何去幫助他呢？
生自由說。
師:老師相信“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛”（生齊說：人間永遠(yuǎn)是春天）課件出示這兩句話。
師：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這傳遞友情的氣球吧，他給我們帶來了快樂，帶來了幸福。課后，小朋友把氣球帶走?；厝懮细L的話來祝?？评麃喸缛湛祻?fù)，好嗎？這節(jié)課我們就說到這，下節(jié)課我們來重點(diǎn)進(jìn)行寫字訓(xùn)練。下課。
[《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課文是義務(wù)教育課程教材小學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,在讀的過程中理解;老牛的話,體會(huì)要正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自身之短.本文出現(xiàn)的生字新詞,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
學(xué)習(xí)者分析。
要求流利朗讀課文,初步理解課文的能力,并能夠識(shí)記和書寫生字,生字組詞,簡單的造句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、會(huì)朗讀課后練習(xí)中的詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí),教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí),教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)和解決措施。
1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,正確看待別人的長處和自己的短處。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處,養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
3、解決的措施:通過學(xué)生自由讀課文,教師引導(dǎo),分析課文等措施,使學(xué)生熟悉課文的中心思想,以解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為:。
1、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入新課,揭示課題.主要是通過課件展示圖和教師精心設(shè)計(jì)的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣,并順理成章的導(dǎo)入新課。
2、再讀課文,通過閱讀課文,感悟語言,在教師的講解和幫助下,仔細(xì)體會(huì)課文,讓學(xué)生分別來演駱駝和羊,并理解老牛的話。
3、回顧總結(jié),通過教師的提問,鞏固學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。
4、布置作業(yè)。
依據(jù)的理論。
本課主要講駱駝和羊爭(zhēng)執(zhí)自己的長處,教育學(xué)生正確看待自己的長處和別人的短處.教師利用課件和提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)過程中主要通過各種方式讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師的提問貫穿教學(xué)的始終,起到了重要,積極的引導(dǎo)作用。
能流利的讀出出示的生字詞,讀出指定的語句,理解課文內(nèi)容。
多媒體教學(xué)課件。
教師出示課件,復(fù)習(xí)生字詞,并看圖理解課文內(nèi)容.最后根據(jù)課件復(fù)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并直觀形象的理解課文內(nèi)容。
課堂教學(xué)。
課件復(fù)習(xí)生字詞。
有趣的提問導(dǎo)入課文。
課件板書課題出示圖。
學(xué)生觀察指名說教師引導(dǎo)觀察圖。
學(xué)生讀課文,思考高好還是矮好？
觀察圖并在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容指名答。
完成齊讀第一自然段,找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？
雙方分別提出自己的觀點(diǎn),可以用重點(diǎn)詞語進(jìn)行辯論。
駱駝方闡述觀點(diǎn)羊方闡述觀點(diǎn)教師板書。
雙方感情朗讀課文,表明自己的觀點(diǎn)。
為了更能充分說明自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生來演一演。
課件老牛來評(píng)理的內(nèi)容。
高有高的好處,矮有矮的好處。
理解詞語“長處”“短處”，
指導(dǎo)朗讀老牛的話。
質(zhì)疑,懂得了什么,還有什么不懂？
回顧總結(jié)。
布置作業(yè)。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用自己的'學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
2、會(huì)用工具測(cè)量較小物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
3、通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
4、注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等工具。
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位。
情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，咱們先來聽一個(gè)童話故事。
師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。
同樣長的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
二、認(rèn)識(shí)厘米。
1．認(rèn)識(shí)厘米尺。
請(qǐng)大家使出真尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
數(shù):（課件在尺子上出示0、1、2、3……數(shù)）。
0對(duì)著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度，（課件閃爍0刻度并板書。）。
刻度線長短不同。。
“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）。
2．建立1厘米的空間觀念。
同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度是1厘米。
請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。
（關(guān)注個(gè)別學(xué)生，如沒有從0刻度開始找1厘米的）。
你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長的呢？
（注意個(gè)別指導(dǎo)）。
從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生活中哪些物品的長度是1厘米，舉例說明。
3．認(rèn)識(shí)幾厘米。
6厘米里有幾個(gè)1厘米？
（師生游戲：問答，即5個(gè)1厘米是多少？4厘米里有幾個(gè)1厘米？）。
三、用厘米量。
1．估幾厘米。
請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來，咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長？
2．量幾厘米。
紙條是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗(yàn)證一下。
（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好了的同學(xué)可互相說說自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。）。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會(huì)到了尺子的作用，更是螞蟻王國舉行了一個(gè)“測(cè)量大賽”。同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌。好，比賽開始了。
請(qǐng)1號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
請(qǐng)2號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
出示瓶子,現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好6厘米？
那瓶口對(duì)著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？(大約6厘米)。
最后咱們有請(qǐng)3號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
2、測(cè)量。
匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。
3．思考性練習(xí)。
五、布置課外練習(xí)。
師：同學(xué)們都特別能干，最后我還想給大家介紹個(gè)小知識(shí)：在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么測(cè)量的呢？他們有時(shí)是用手和腳來量。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長。
六、總結(jié)全課。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？修改意見：
備注。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
單元主題。
美麗的秋天。
授課內(nèi)容?????????識(shí)?字?一課型新??授。
教材解析。
本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
媒體使用課件課時(shí)安排????????1／2。
教?學(xué)?過?程設(shè)?計(jì)?意?圖。
一、切入舉偶。
1、??談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、??演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
二、對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
指讀。
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、?分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
5、??匯報(bào)讀?？凑l讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。
[識(shí)字一教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會(huì)填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會(huì)說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對(duì)爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對(duì)我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目的、要求：
???????1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對(duì)的。
???????2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
???????3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
???????二、教學(xué)重難點(diǎn)：
???????理解老牛的`話。
???????三、教具準(zhǔn)備：
???????課件、動(dòng)物頭飾。
???????四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
???????（一）謎語揭題。
???????師：同學(xué)們，動(dòng)物王國今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
???????生：老師，到底是誰在爭(zhēng)論呢？
???????師：這個(gè)呀，老師也不知道??！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
???????課件：謎面1――？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
???????謎底――（圖片）山羊。
???????謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
???????謎底――（圖片）駱駝。
???????師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）。
???????駱駝和羊。
???????（二）整體感知課文。
???????課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
???????（三）學(xué)習(xí)課文。
???????一、學(xué)習(xí)第一自然段。
&nb。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69、70頁內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)。
2．通過動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：?通過照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：?理解鏡面對(duì)稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備：
小鏡子每人一面、課件?、大鏡子一面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。
師：請(qǐng)看，這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（鏡子）（動(dòng)畫）。
師：你們猜猜小老鼠在想什么？
生：這鏡子里的家伙是誰呀？
生：這鏡子里的家伙怎么和我長得一模一樣呢？這是為什么呢？
今天，我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書：鏡子中的數(shù)學(xué))。
二、鏡面對(duì)稱。
1、照鏡子體驗(yàn)。
師：老師背對(duì)著大家，我卻知道哪個(gè)小朋友在對(duì)著鏡子做鬼臉！為什么？
生：鏡子里外的小朋友動(dòng)作都一樣的！
師：對(duì)，照鏡子也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，叫做“鏡面對(duì)稱”。一齊說一遍。
小朋友看看鏡子的同桌在做什么？也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的！
2、感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
（1）操作活動(dòng)一：“照鏡子，做上下活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，鏡像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
（2）操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
（3）操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。（難點(diǎn)！）。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對(duì)面感知左右。
（4）加深體驗(yàn)鏡面對(duì)稱的上下、前后同向，左右相反的性質(zhì)。
師生模仿動(dòng)作游戲：假設(shè)一方是鏡子里的人。師向前、向后走問生該如何走？（向前或向后）師向上跳、向下蹲問生該如何做？（向上或向下）師用左胳膊托左腮讓學(xué)生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做？（生也左胳膊托左腮）。
（5）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
過渡語：鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少?，古時(shí)候人們沒有發(fā)明鏡子時(shí)，他們用什么方法認(rèn)識(shí)自己？--引出水面倒影。
3.欣賞倒影。
后來人們發(fā)現(xiàn)把銅磨平后也能照出人的影子來，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來的人影并不十分清晰，后來人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子來。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子。
4.休息了一會(huì)兒，我們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)腦筋吧：
趣味練習(xí)（課件出示）。
（1）選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來、
（2）看鏡子寫數(shù)字。
（3）看鏡子寫漢字。
（4）看鏡子寫時(shí)間。
三、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的收獲。
2．我們可以利用鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢(shì)等。
四、布置作業(yè)：
1、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？
2、寫數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識(shí)》。
二年級(jí)數(shù)學(xué)。
1116。
人教新課標(biāo)語文一上語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）。
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知。
學(xué)生自主讀課文。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過程的演示??誰愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話。
3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^程。
隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)“浮”。學(xué)生自己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)。
6、齊讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
2、課件出示（隨文識(shí)字“雹”，學(xué)生講解識(shí)記方法）。
3、小組上臺(tái)展示讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”
5、指名分別朗讀句子?????課件隨機(jī)出示圖片。
6、幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程。
1、組內(nèi)討論。
2、小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）。
3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件。
1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語言的美。
2、指名讀。
3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）。
1、導(dǎo)語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)。
照樣子說一說：
1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候???????????????????，有時(shí)候??????????????????。
2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在??????????????????，在??????????????????，在??????????????????。
九、指導(dǎo)書寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
結(jié)語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！???（播放背景音樂）。
[《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
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