通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方向和措施?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，避免離題和跑題。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考。
小學(xué)高段課件篇一
1、能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情。
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加具體完整。
多媒體課件
(一)談話，猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
2、猜謎語(yǔ)：
a、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動(dòng)物：貓)
b、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。(燕子)
3、揭示課題。
(二)指導(dǎo)看圖，放飛想象，編寫故事。
1、出示圖片。
學(xué)生讀：仔細(xì)觀察這兩幅畫，弄清楚每幅畫的意思，然后想想看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么? 結(jié)果會(huì)怎樣?再把這個(gè)故事寫下來(lái)。題目自擬。
解析看圖作文方法(關(guān)鍵)：仔細(xì)觀察、理解圖意、合理想象
注意，在觀察的時(shí)候，我們要有一定的順序。說(shuō)說(shuō)可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)
2、觀察圖畫，聯(lián)系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發(fā)生了什么事?
一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來(lái)，小花貓看見(jiàn)了撲過(guò)去想吃掉它。
3、誰(shuí)能告訴大家，故事發(fā)生的時(shí)間是?(春天)地點(diǎn)是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)有哪些?(桃紅柳綠……)
(3)結(jié)合圖畫用幾句話說(shuō)說(shuō)描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
4、再出示第一幅圖。
(1)、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這幅畫上告訴了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、為什么會(huì)掉下來(lái)呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來(lái)的過(guò)程。
(3)、如果你是小燕子，此時(shí)你的內(nèi)心是怎樣的?(恐懼、無(wú)助、哀求)她會(huì)怎么做?
范文片段：下燕子們?cè)谘嘧痈C里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來(lái)。
(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?
過(guò)渡：可是還沒(méi)等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……
6、出示、再觀察第二幅圖。
(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
(3)、大花貓發(fā)現(xiàn)小燕子時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理是怎樣的(板書)?
表情：瞪大雙眼、目露兇光……
語(yǔ)言：喵喵叫
動(dòng)作：小花貓調(diào)皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時(shí)在空中畫出有沒(méi)得弧度。
心理：真是天賜良機(jī)、每餐一頓……
(4)而此時(shí)的小燕子可以說(shuō)是情況十分危急呀!說(shuō)說(shuō)情況危急的成語(yǔ)(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)
(5)、小女孩會(huì)袖手旁觀嗎?她會(huì)怎么做? 請(qǐng)大家充分你們的想象，自由說(shuō)說(shuō)。
a、小紅用木棒趕走小花貓。
b、就在這一時(shí)刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來(lái)，它們勇敢地和貓進(jìn)行搏斗，小紅趁機(jī)救出燕子。
c、小紅用魚把貓引開，救出燕子。
……
師：同學(xué)們，看到這，想到這，故事發(fā)展的起因是什么?經(jīng)過(guò)呢?結(jié)果怎樣?(自由說(shuō))
(三)看圖想象，練寫片段。
1、給習(xí)作加個(gè)題目：《燕子歷險(xiǎn)記》 《驚險(xiǎn)瞬間》 《貓口救燕》
《愛(ài)心院子》 《智救小燕子》
2、師：同學(xué)們，圖畫是靜止的，故事是生動(dòng)的，想象是豐富的，請(qǐng)大家自由選擇兩幅畫中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫一個(gè)片段，把靜止的畫面寫活起來(lái)。
3、學(xué)生練寫片段。
(四)請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作品，師生同評(píng)。
(五)出示修改方法，指導(dǎo)修改。
師：前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。許多文學(xué)家都是這么做的。我國(guó)著名文學(xué)家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。
(六)布置習(xí)作。
同學(xué)們，“想象”賦予我們無(wú)窮無(wú)盡的生命力，大家回去后，先請(qǐng)將這個(gè)故事完整地寫下來(lái)，然后認(rèn)真進(jìn)行修改，最后抄正在作文本上。
(七)總結(jié)升華。
在一個(gè)桃花盛開的春天，萬(wàn)物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來(lái)了。 不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長(zhǎng)滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂(lè)趣，我每天都去看它們。
于是，我連忙找來(lái)了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會(huì)將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個(gè)機(jī)會(huì)向小燕子撲過(guò)去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見(jiàn)勢(shì)不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來(lái)爸爸，搬個(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來(lái)了。
燕媽媽回來(lái)了，聽(tīng)了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。
小學(xué)高段課件篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。
2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察圖畫，并且會(huì)展開合理的想象。
3、懂得愛(ài)惜糧食的道理，能在行動(dòng)上落實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)地寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖畫，展開合理的想象。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭示習(xí)作題目，明確寫作內(nèi)容。
二、明確本次習(xí)作要求。
1、指名讀“習(xí)作要求”。
2、回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經(jīng)過(guò)”。（《這件事》）。
3、這次習(xí)作有什么新要求？（一是仔細(xì)看圖，理解圖意；二是展開想象，化靜態(tài)畫面為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言、動(dòng)作。）。
三、指導(dǎo)觀察，口述圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫著什么時(shí)間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？
2、這件事情的'起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？
3、爸爸、媽媽會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
（可聯(lián)系的內(nèi)容：（1）門外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來(lái)得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學(xué)過(guò)的古詩(shī)《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計(jì)算：以一人一天浪費(fèi)一粒米計(jì)算，全國(guó)就要浪費(fèi)十二億粒米，約有五萬(wàn)六千多斤。）。
4、小朋友會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（合理想象）。
5、這篇文章應(yīng)按什么順序?qū)?？哪些?nèi)容要寫具體？
參考提綱：
起因：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、
（略）事情發(fā)生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）。
經(jīng)過(guò)：爸爸、媽媽：勸阻（做）教育（說(shuō)）（可設(shè)置情節(jié)，如爸爸發(fā)（詳）小朋友：明白道理（說(shuō)）火，媽媽耐心教育。）。
結(jié)果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。
（略）。
四、指導(dǎo)口述圖意。
1、依據(jù)參考提綱及習(xí)作提示，自己口述。
2、指名口述，集體評(píng)議。
3、同桌互說(shuō)互評(píng)。
4、指名優(yōu)等生口述，集體再評(píng)。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：這篇文章寫時(shí)要注意什么？
1、按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
3、看圖作文要展開合理想象。
二、學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀草稿，集體修改。（經(jīng)過(guò)是否具體？想象是否合理？
四、同桌互改，再自己修改草稿。
五、謄抄。
春游。
一、教材分析。
1、本次習(xí)作訓(xùn)練要求實(shí)地觀察，把看到的景物有重占地寫下來(lái)。
2、本次習(xí)作要求選好觀察點(diǎn)，“定點(diǎn)觀察”適宜于登高環(huán)視景點(diǎn)。“移動(dòng)觀察”適宜于邊走邊看。但都要注意抓住重點(diǎn)，不面面俱到。
3、抓住“春”字，寫出春天的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)，有重點(diǎn)有順序地觀察景物。
2、能有重點(diǎn)地把春游中看到的景物寫下來(lái)。
3、感受春天大自然的美麗景色，陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：選好觀察點(diǎn)，有順序觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把重要的景點(diǎn)寫具體。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
在春游的過(guò)程中，有意說(shuō)地選擇幾個(gè)觀察點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)有順序地作“定點(diǎn)觀察”及“移動(dòng)觀察”。
小學(xué)高段課件篇三
《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級(jí)下冊(cè)新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
1、教材分析
這個(gè)充滿童趣的故事，語(yǔ)言樸素，通過(guò)描寫一位守林老人，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛(ài)和尊重的故事。贊美了守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝“愛(ài)”，更別說(shuō)去回報(bào)“愛(ài)”了。讓學(xué)生知道守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說(shuō)明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，所以老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：
勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語(yǔ)言中體會(huì)把握人物的主要性格特征;
討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號(hào)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來(lái)的溫馨和感動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來(lái)的感動(dòng)。
教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過(guò)守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來(lái)發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來(lái)，并讀至熟練為止。
2、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請(qǐng)教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
師板書：懷疑——信任——喜愛(ài)——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語(yǔ)：這是一則美麗的童話故事，通過(guò)鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過(guò)程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來(lái)的溫馨情感，讀來(lái)讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。
(1)讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
(3)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛(ài)戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥兒們對(duì)老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。
(3)匯報(bào)分段情況，并說(shuō)明理由。
5、指導(dǎo)朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評(píng)議
(2)指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場(chǎng)面。
(5)為小鳥與老人設(shè)計(jì)一段對(duì)話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機(jī)歸納：老人通過(guò)自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛(ài)戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對(duì)小的關(guān)愛(ài)。作者借小鳥的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥對(duì)老人不舍之情
(四)讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無(wú)數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說(shuō)著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛(ài)的手林老人，我想對(duì)你說(shuō)……”為題，把對(duì)老人想說(shuō)的話，書寫在紙上好嗎?(配樂(lè)書寫)。
(五)總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對(duì)老人深深的眷戀中，我們聽(tīng)到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
14小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛(ài)-不舍
小鳥------與------守林老人
愛(ài)和諧相處
小學(xué)高段課件篇四
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
通過(guò)閱讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
上節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到亞洲西部的(約旦王國(guó))，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個(gè)小時(shí)的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號(hào)稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個(gè)奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場(chǎng)。
1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海的特點(diǎn)是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見(jiàn)遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒(méi)有帆影，沒(méi)有海鷗，也沒(méi)有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)
(2)說(shuō)話練習(xí)：用沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有說(shuō)一句話。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來(lái)。
3、引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會(huì)沉下去。)
4、過(guò)渡：聽(tīng)了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對(duì)作者的體驗(yàn)做了描述。
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺(jué)?
(1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的床上睡一覺(jué)了!
(2)哪個(gè)詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽(tīng)老師讀，學(xué)生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤(rùn)的水托浮起來(lái)，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請(qǐng)根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的過(guò)程。
媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照
(1)自己準(zhǔn)備，同桌討論
(2)全班交流
1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。
2、確定課文的重點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
大千世界，無(wú)奇不有。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患?，老師讓大家收集了趣聞，誰(shuí)來(lái)交流一下。
板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡
小學(xué)高段課件篇五
１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
１、自讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
２、檢查反饋。
３、理清文章的條理思路。
４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
２、師生互解疑難。
３、指導(dǎo)朗讀、背誦。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
寫生字詞。
小學(xué)高段課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問(wèn)題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問(wèn)題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開嗎？
2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來(lái)說(shuō)，卻是一件難事。
3、板書：開啟
4、揭示課題：40、開啟
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。
一列南下的火車上，一個(gè) 的男青年 ，
（滿臉稚氣、來(lái)自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）
這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。
（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）
2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。
3、針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
如
男青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料？
男青年會(huì)怎樣打開這罐飲料？
這位婦女的方法巧妙在哪里？
……
說(shuō)明
“學(xué)起于思，思起于疑。”思維往往是從問(wèn)題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會(huì)開啟這罐飲料的呢？
讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來(lái)倒去看了看，遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會(huì)怎么想呢？
說(shuō)話練習(xí)
u 男青年十分尷尬，心想： 。
u 男青年一下子臉紅了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。
說(shuō)明
通過(guò)這個(gè)話題，不僅讓學(xué)生體會(huì)和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說(shuō)的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、男青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料？
默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì)開易拉罐原因的句子。
討論后出示句子
他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒(méi)坐過(guò)，他要到南方去上大學(xué)。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來(lái)沒(méi)給自己買過(guò)。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語(yǔ)“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說(shuō)明
通過(guò)“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會(huì)到這個(gè)男青年是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。
師：這時(shí)，坐在對(duì)面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會(huì)了男青年打開了這個(gè)易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？
指名朗讀母子的那段對(duì)話。
細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，健力寶打開了。
說(shuō)明
婦女考慮到男青年是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過(guò)此類飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠(chéng)相助的情感，包含了真、善、美。
四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)真情。
說(shuō)明
那是一種人與人之間真誠(chéng)相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無(wú)窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠(chéng)，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過(guò)去了，男青年仍對(duì)這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
說(shuō)明
引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。
小學(xué)高段課件篇七
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求。小學(xué)階段要求學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字3000個(gè)，會(huì)寫漢字2500個(gè)。其中低年級(jí)要求會(huì)認(rèn)1800個(gè)，會(huì)寫800——1200個(gè)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，特別是注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較去識(shí)字，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固了識(shí)字教學(xué)的成果。
一、學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律。
(1)學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫所占的位置，如學(xué)習(xí)“人”、“個(gè)”、“大”時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先分清這三個(gè)字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。
(2)學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。
(3)仔細(xì)觀察教師的范寫：如寫“片”字時(shí)，教師除了用彩色粉筆區(qū)分筆畫，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書寫規(guī)則。
(4)仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
學(xué)生親眼目睹同學(xué)的書寫，能對(duì)自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，對(duì)自己的書寫大有益處。
2、引導(dǎo)學(xué)生在課外、生活中主動(dòng)識(shí)字。
生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她總是忘了“?！弊值陌l(fā)音，可有一天，當(dāng)她和媽媽一個(gè)酒家吃飯時(shí)，門上倒掛一個(gè)“?！弊诌@個(gè)“?！弊直銦o(wú)意被她牢牢記在了心里。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字。
心理學(xué)家認(rèn)為，人的6—12歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，并且尋找解決的`方法。也可采用編小故事的方法，讓學(xué)生自編自寫，由舊知生出新知，在運(yùn)用中鞏固，擴(kuò)大識(shí)字量。
二、學(xué)會(huì)方法，體會(huì)識(shí)字樂(lè)趣。
1、猜謎法：如教“秋”字時(shí)，我出示謎語(yǔ)：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農(nóng)民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬(wàn)條線，掉到水里看不見(jiàn)”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。
2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來(lái)記憶，如木子李，弓長(zhǎng)張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。
3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識(shí)記生字，也收到了很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時(shí)，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時(shí)，可編成兒歌“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友”。為了讓學(xué)生牢記“美”字時(shí)，我編了一句這樣的歇后語(yǔ)“大王頭上戴倆花——臭美”。
4、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡(jiǎn)的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字，如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學(xué)的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字目的。在具體的語(yǔ)音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)同音字“坐、座、做、作”時(shí)，做“坐下”的動(dòng)作，指著座位，讓學(xué)生體會(huì)字義的不同。“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等?！白觥笔菑氖履撤N工作或活動(dòng)，如，“做工”、“做游戲”等。“作”是進(jìn)行工作或活動(dòng)，如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空進(jìn)行練習(xí)。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業(yè)。通過(guò)練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)“坐、座、做、作”的理解。給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。又如在教學(xué)“元、園、完、玩、遠(yuǎn)”時(shí)，我側(cè)重從字形和字義上幫助學(xué)生識(shí)記，使學(xué)生懂得：“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元?dú)狻?、“元音”等?！皥@”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂(lè)的地方，如“公園”、“園林”、“樂(lè)園”、“動(dòng)物園”等?！斑h(yuǎn)”只距離大所以是走之兒旁，如“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)近”“遠(yuǎn)處”?！巴辍笔墙Y(jié)束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等?！巴妗笔怯螒虻囊馑?，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。
又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí)，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識(shí)記生字。“媽”是跟女人有關(guān)，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問(wèn)，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關(guān)，所以部首是“蟲”旁。
5、形象記憶法。小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時(shí)，他們說(shuō)：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時(shí)，他們說(shuō)“蠶”就是天下最好的蟲。
教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來(lái)和他做朋友，輪流上來(lái)湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。
三、注重培養(yǎng)良好的識(shí)字寫字素養(yǎng)，有機(jī)地實(shí)施三維目標(biāo)。
語(yǔ)文出版社的編輯婁湘生教授非常誠(chéng)懇地要求語(yǔ)文教師一定要在低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、書寫習(xí)慣和姿勢(shì)，教學(xué)的目的不只是教孩子學(xué)會(huì)，而是讓孩子會(huì)學(xué)，讓孩子感受語(yǔ)言文字的同時(shí)，也能逐漸培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如學(xué)習(xí)“林”字時(shí)，可談到森林資源的保護(hù)，滲透環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)“愿”時(shí)，可讓學(xué)生表達(dá)自己的愿望，并通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：只有不斷地努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
小學(xué)高段課件篇八
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定:高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字,相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書左右。因此,在開放的語(yǔ)文教育體系中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂(lè)的課外閱讀,讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?，顯得勢(shì)在必行。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎沂窃鯓舆M(jìn)行小學(xué)高段課外閱讀的。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣披文而入情，讀書重在激情。
我們要營(yíng)造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。首先召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)告知課外閱讀的重要性，取得家長(zhǎng)的幫助,保證課外讀物有來(lái)源,課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭,提倡親子閱讀,這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營(yíng)造良好的校園讀書氛圍。在教室內(nèi)張貼讀書名言,布置班級(jí)讀書角,并安排專人專管，每周到校圖書管理員處進(jìn)行更換，保證書籍豐富多彩。由學(xué)生每周推薦一篇好文章或一本好書,營(yíng)造濃濃的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。閱讀，不僅可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái),思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之,我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。4。開展讀書筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物。
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。1.小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的.經(jīng)典兒童讀物，如《馬小跳》、《阿凡提》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。2.可以適當(dāng)推薦給孩子們一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如，近兩年，《哈利?波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源。這些圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。3精典名著也可滋養(yǎng)，凈化學(xué)生心靈，如《三國(guó)演繹》《水滸傳》等，從閱讀中，學(xué)生的感情會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，不動(dòng)筆墨不讀書。
我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勾劃，摘錄和寫讀書筆記的好習(xí)慣。將文中的好詞好句摘抄在筆記本里，便于積累和寫作時(shí)的應(yīng)用。
小學(xué)高段課件篇九
1．掌握花的結(jié)構(gòu)。
2．初步學(xué)會(huì)花的解剖。
3．通過(guò)對(duì)花結(jié)構(gòu)的探索活動(dòng)，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力和自信心。
通過(guò)解剖、觀察花，使學(xué)生知道花的構(gòu)造。
解剖的過(guò)程。
花、鑷子、白紙、課件。
（一）新課導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，最近你們?cè)偕蠈W(xué)和放學(xué)的路上，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)周圍的景色有什么變化？
生：草綠了，樹綠了，花也開了……。
師：那為什么呢？
生：春天來(lái)了。
師：你認(rèn)為春天什么事最美麗的。
生：……。
師：今天，我們就一起來(lái)探究植物的花。
（板書課題：植物的花）。
（二）新課過(guò)程。
師：關(guān)于花你們想探究些什么問(wèn)題？
生：……。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！我們要想研究這些問(wèn)題，先要從花的`構(gòu)造入手進(jìn)行研究。
活動(dòng)一：花的構(gòu)造一樣嗎？
師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的花帶來(lái)了，你現(xiàn)在想怎么研究它們呢？
小組討論并交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（出示課件：實(shí)驗(yàn)步驟）。
師：下面我們就以迎春花為例進(jìn)行研究。開始實(shí)驗(yàn)之前，老師還要補(bǔ)充幾點(diǎn)（出示課件）：
1、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。
2、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。
3、花萼————由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花冠————花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。
雄蕊————由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。
雌蕊————由柱頭、花柱和子房組成。
小組動(dòng)手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）。
匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。
師生總結(jié)。
活動(dòng)二：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。
生：按顏色分，
生：按花瓣的數(shù)量分，
生：按雄蕊的數(shù)量分。
生：……。
師：老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法(出示課件)。
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件）。
師補(bǔ)充說(shuō)明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
音樂(lè)聽(tīng)完了，同學(xué)們你們想采用什么樣的方式來(lái)贊美鮮花呢？
（播放音樂(lè)）。
（三）回顧總結(jié)。
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了花的構(gòu)造，你們都有哪些收獲？
（四）課外拓展。
生：……。
師：把花制作成標(biāo)本，能夠長(zhǎng)期保存。下課后同學(xué)們根據(jù)資料卡的提示，制作一種花的標(biāo)本，下節(jié)課我們進(jìn)行一次作品展評(píng)，看看那位同學(xué)的標(biāo)本制作的最漂亮。
完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花。
不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握以下內(nèi)容。
1．掌握花的結(jié)構(gòu)。
2．初步學(xué)會(huì)花的解剖。
3．通過(guò)對(duì)花結(jié)構(gòu)的探索活動(dòng)，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力和自信心。
本節(jié)課共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，課前觀察采集活動(dòng)，學(xué)生課前去觀察采集各種各樣的花朵，感受花的種類繁多，課堂上學(xué)生把自己帶來(lái)的鮮花解剖，認(rèn)識(shí)花各部分的名稱，給花分類。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，都采集了不同種類的花，課上也能按照老師的要求其做實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠積極配合，按照小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。最終能夠掌握花的結(jié)構(gòu)和分類。在這節(jié)課中也存在很多的不足，整堂課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的部分占用的時(shí)間太長(zhǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)部分。
小學(xué)高段課件篇十
1：通過(guò)本課與"兔"有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。
2：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積聚出發(fā)，挖掘其中的藝術(shù)要素，感受并運(yùn)用表演藝術(shù)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等）的表現(xiàn)手法。
3：通過(guò)兒歌、故事表演，滲透人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)說(shuō)說(shuō)、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛(ài)的小兔。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握兔子的主要特征，并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
律動(dòng)：《十二生肖》
師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰(shuí)呀？
課件出示
課題--可愛(ài)的小兔
師：今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下可愛(ài)的小兔。
二：小兔特征
1、圖片展示：兔
師：看了這兩只可愛(ài)的小兔，你能說(shuō)說(shuō)兔子有哪些特征嗎？
（兔子有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一個(gè)圓圓的頭，紅紅的眼睛，奇異的三瓣嘴，胖胖的身體，前腿短，后腿長(zhǎng)，短短的尾巴翹翹的，兔子還很善良，從來(lái)不欺負(fù)其他小動(dòng)物）
你摸過(guò)兔子嗎？有什么感覺(jué)呀？你知道兔毛有什么作用嗎？
兔子愛(ài)吃……走起路來(lái)……
2師示范簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生模仿。
師：和老師一起來(lái)畫一畫可愛(ài)的小兔好嗎？（胖胖的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、紅眼睛、短尾巴）
師：老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡(jiǎn)化物體的方法稱為省略法。
3、觀察：玩具兔
師： 小朋友，你們看看教室里的這幾只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一樣的嗎？
師：人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀？還把小兔擬人化了呀？（--用不同的顏色和擬人化的方法表達(dá)自己對(duì)兔子的喜愛(ài)之情，充分說(shuō)明了兔子是人們心目中的吉祥物。）
4、課件--兒歌1：
師：老師這里有一首兒歌，是根據(jù)小兔的外在特征來(lái)編的，我們一塊來(lái)看看好嗎？
小白兔--小兔子，真可愛(ài)，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦蹦跳跳樂(lè)開懷，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。
師：這里還有一首兒歌，這首兒歌說(shuō)的又是小兔的哪個(gè)方面呢？我們一起來(lái)瞧瞧。
小白兔過(guò)橋-- 小白兔，過(guò)小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過(guò)來(lái)了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先過(guò)橋。河水聽(tīng)了嘩嘩笑，小魚聽(tīng)了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。
師：小朋友，你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？
三、《小兔跳跳》
師：讓我們跟著這只既善良可愛(ài)又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎？
課件播放--小兔跳跳
四、欣賞
師：小朋友都喜歡兔子，老師也特別喜歡勇敢善良的兔子，所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
小學(xué)高段課件篇十一
信息化小學(xué)美術(shù)教學(xué)是時(shí)代的需要，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，呼喚著教育必須創(chuàng)新和深刻的變革?，F(xiàn)在教學(xué)是以學(xué)為中心的課堂。在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中，將信息化應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去。使學(xué)生更為積極主動(dòng)地去學(xué)，在實(shí)踐中理解美，欣賞美，創(chuàng)造美。
在上《手形的聯(lián)想》一課中，我在處理教材時(shí)運(yùn)用信息化教育理念，利用學(xué)生的視覺(jué)沖擊和故事的情感熏陶和審美情趣有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升華，并充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有興趣的自主性學(xué)習(xí)，改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。
一、欣賞與導(dǎo)入
通過(guò)手影故事《找不到家的小鹿》，組織學(xué)生展開討論：
1、小鹿為什么找不到自己的家?(這一過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，把學(xué)生帶入一個(gè)情境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心。)
2、你們認(rèn)為動(dòng)物的家園應(yīng)該是怎么樣的?通過(guò)討論與交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。
介紹用描手形的方法，表現(xiàn)動(dòng)物家園。引出課題。
二、嘗試與交流
1、組織學(xué)生體驗(yàn)，展開聯(lián)想：
一起動(dòng)動(dòng)手指，看看你的手形像什么?鼓勵(lì)學(xué)業(yè)生相互啟發(fā)，找出手形中的有趣形象。
播放一段手形游戲的視頻，讓學(xué)生了解，手形可以創(chuàng)造很多形象。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做手形。(在展示臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行描繪手形，讓臺(tái)下的同學(xué)直觀的看他進(jìn)行的每一步。)
3、老師示范描畫手形。(教師進(jìn)行示范時(shí)，一步一步的講清每一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)。)
提示：線條要流暢，運(yùn)筆不要過(guò)快，盡量不要把記號(hào)筆描畫到自己的手上。
4、學(xué)生練習(xí)描畫手形，交流感受。
三、聯(lián)想與創(chuàng)作
1、分析、討論手形的組合。
小結(jié)：手形的變化和組合都能創(chuàng)造出很美的畫面。
課件展示一些手形和其他畫面組合的圖片。(讓學(xué)生根據(jù)已有的畫面，自己創(chuàng)意新的東西到自己的繪畫中去。)
3.色彩的表現(xiàn)：運(yùn)用接色法產(chǎn)生漸變，形成豐富的效果。
4、討論作畫步驟，相互啟發(fā)完成畫面。
四、展示與評(píng)價(jià)
1、 展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)(展示臺(tái)上進(jìn)行)
自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的作品中自己喜歡的部分
互評(píng)：找找同學(xué)作品中自己喜歡的部分。
2、 評(píng)價(jià)內(nèi)容：
手形的聯(lián)想獨(dú)特，添加有創(chuàng)意
畫面飽滿，有變化
色彩鮮艷
3、 教師小結(jié)：肯定學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)意性思維，和獨(dú)特的表現(xiàn)力。
1、美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，一切直觀的東西，都會(huì)讓學(xué)生更加了解其中美的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)播放視頻、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用的多媒體課件播放《找不到家的小鹿》由于不會(huì)做flash動(dòng)畫，而是從網(wǎng)上找的一些視頻，感覺(jué)效果不是很好。想通過(guò)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫后，能自己根據(jù)自己的要求做些調(diào)整，以方便使用。
在切換展示臺(tái)及電腦屏顯示中，浪費(fèi)了一些時(shí)間。希望今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能考慮到這些，設(shè)計(jì)教案時(shí)可以更合理。
小學(xué)高段課件篇十二
活動(dòng)目的：
加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過(guò)未成年人的配合才能收到良好的效果。未成年人只有自己長(zhǎng)本事，才能有效防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵害。所以，未成年人應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
二、主要內(nèi)容。
(一)你對(duì)法律知多少：
1、說(shuō)出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。
《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。
2、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)哪些是未成年人不能做的事情。
曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財(cái)物強(qiáng)行向他人索要財(cái)物，進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所，觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。
為保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規(guī)定，要自覺(jué)做到：不吸煙、酗酒、流浪等，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權(quán)益。
(二)正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。
隨著年齡的增長(zhǎng)，未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。未成年學(xué)生的獨(dú)立自主的意識(shí)是很可貴的，有些未成年學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育缺乏正確的態(tài)度。，對(duì)父母的話聽(tīng)不進(jìn)去，甚至動(dòng)不動(dòng)就與父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣;對(duì)教師的批評(píng)教育很反感。如果連教師、家長(zhǎng)的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。
根據(jù)話題討論，內(nèi)容為：一個(gè)考試不及格的學(xué)生因?yàn)楹ε碌诙斓募议L(zhǎng)會(huì)很晚才回到家。回家之后父親知道他成績(jī)很差就辱罵他，逼得他與父親頂撞之后離家出走。
請(qǐng)大家思考：你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的`?(討論)。
(三)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
未成年人應(yīng)該懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法律維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。
案例：小周家住湖北農(nóng)村，是六年級(jí)學(xué)生。月11月3日，在騎車回校途中，不慎將8歲女孩小雷撞倒在地致傷，雷家要求周家賠償，雙方未能達(dá)成一致意見(jiàn)，雷家到鎮(zhèn)派出所報(bào)案，要求周家賠償損失。派出所召集雙方家長(zhǎng)調(diào)解未成，于是派人到學(xué)校將小周帶回到派出所拘留。周母到派出所要求放人，派出所答復(fù)，必須交納1000元才放人。周家因家窮被迫四處籌錢，但仍不夠錢，被迫寫下欠條，派出所才放出小周。小周回家后，越想越不服，聯(lián)想起在學(xué)校學(xué)的法律知識(shí)，決定討一個(gè)說(shuō)法。于是小周向當(dāng)?shù)胤ㄔ哼f交起訴狀，法院經(jīng)審理后，認(rèn)為派出所行為是違法行為，必須退還周家交納的錢。小周終于依法維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。
(四)學(xué)會(huì)斷案。
案例1.誰(shuí)應(yīng)為未成年人夜不歸宿負(fù)責(zé)任?
答案：違法。
例2.父母不讓孩子上學(xué)違法嗎?
答案：違法。
(五)討論班級(jí)公約。
(六)班主任小結(jié)。
預(yù)防犯罪等不良行為要從具體的小事抓起。從小抓，抓小事，久而久之，形成良好習(xí)慣，使不良行為得到及時(shí)的制止和矯治，起到防微杜漸的作用。
小學(xué)高段課件篇十三
根據(jù)全市教育系統(tǒng)法制教育宣傳月的工作目標(biāo)我們認(rèn)真制定了活動(dòng)月工作計(jì)劃統(tǒng)籌安排強(qiáng)化管理采取多種形式開展法制宣傳教育對(duì)于學(xué)校內(nèi)部我們重點(diǎn)圍繞《刑法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《國(guó)旗法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)反復(fù)研討不斷提高法制意識(shí)和法律水平通過(guò)學(xué)習(xí)全校廣大師生依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺(jué)性明顯提高在“法制教育宣傳月”活動(dòng)中我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作普法依法治教工作取得顯著成效。
我們針對(duì)新時(shí)期青少年法制教育工作的新情況、新特點(diǎn)緊緊抓住青少年學(xué)生的思想脈搏采取多種形式努力提高青少年法制教育的實(shí)際效果。
小學(xué)高段課件篇十四
1、教材p30例1、p31例3都是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。對(duì)于課本上“這些都是平移現(xiàn)象”，“這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的描述性定義，學(xué)生能說(shuō)就行，不需要學(xué)生規(guī)范說(shuō)出平移和旋轉(zhuǎn)的定義。
p30例2是使學(xué)生能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學(xué)難度。
2、教材上半部分主要是結(jié)合生活實(shí)例引入平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下半部分通過(guò)p30例2、做一做，重點(diǎn)講解圖形的平移，發(fā)現(xiàn)平移的特點(diǎn)：形狀、大小、方向不變，位置發(fā)生了變化。31頁(yè)做一做主要是講解了點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。
1、通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):能識(shí)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解其特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小房子學(xué)具。
播放游樂(lè)園動(dòng)畫視頻，生說(shuō)。
師：游樂(lè)園里可好玩了，高高的上空有觀覽車、颶風(fēng)車、觀光電梯，下面還有小火車、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、孩子們?cè)谶@里玩得可高興了。
提問(wèn)：你想玩哪一個(gè)？他是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)做一做嗎？我們一起來(lái)用手勢(shì)做一做。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們按照它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類，學(xué)生分完后說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分？
師：觀光電梯、觀纜車、滑滑梯、在直線軌道上運(yùn)行的小火車，這些都是平移現(xiàn)象（板書：平移）；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（板書：旋轉(zhuǎn)）這節(jié)課我們來(lái)一起研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）。
1、教學(xué)例1。
（出示圖片）請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么現(xiàn)象？它是怎樣移動(dòng)的？（課件演示）為什么說(shuō)他們都是平移現(xiàn)象？（生說(shuō)）。
師：它們都是沿著直的路線移動(dòng)，這些沿直線移動(dòng)的都是平移現(xiàn)象。（書：沿直線移動(dòng)）。
我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現(xiàn)象？哪些不是平移現(xiàn)象？小組討論。
師：上面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它是沿直線移動(dòng)的呀？為什么不是平移現(xiàn)象？（形狀、大小變了）對(duì)，物體平移時(shí)，形狀、大小是不能變的。
中間這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它的形狀、大小沒(méi)有變，也是沿直線移動(dòng)的，為什么不是平移現(xiàn)象？（方向變了）對(duì)，物體平移時(shí)，方向也不能變。
下面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（是）為什么是平移現(xiàn)象？
師小結(jié)：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線上下、左右、斜著移動(dòng)的都是平移現(xiàn)象。
2、我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？（生舉例）。
你想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。
3、教學(xué)例2。
師：剛才我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？請(qǐng)打開課本30頁(yè)，我們先給這些小房子編上號(hào)，小組合作，用小房子的學(xué)具移移看！一邊移、一邊說(shuō)說(shuō)小房子是向哪個(gè)方向平移的？（生上臺(tái)演示）課件顯示3個(gè)小房子通過(guò)平移相互重合。
其他幾座小房子為什么不能通過(guò)平移相互重合？
4、課間休息：藏貓貓。
5、教學(xué)例3。
它們都是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）。
師：颶風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、直升飛機(jī)上的螺旋槳都是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，它們都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
你瞧，老師打開窗戶是什么現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)）它還是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？對(duì)，它是繞著一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)的，物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或者一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、我們的生活中有很多這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（生舉例）讓我們來(lái)一起體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)吧！全體起立，向左旋轉(zhuǎn)1圈，向右旋轉(zhuǎn)1圈。
1、請(qǐng)你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學(xué)了哪兩種現(xiàn)象？平移現(xiàn)象是什么樣的？旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是什么樣的？怎樣用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、p34第7題。
下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
3、p34第5題。
問(wèn)：烏龜、蝴蝶為什么不能通過(guò)平移相互重合？
4、生活中也有很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧！
5、我們今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它還可以保護(hù)資源、創(chuàng)造奇跡呢！建于1930年的上海音樂(lè)廳已嚴(yán)重影響了城市的發(fā)展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠(yuǎn)消失了，工程師利用我們數(shù)學(xué)中的平移知識(shí)，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂(lè)廳的嗎？讓我們來(lái)一起看一下這段視頻。
師：看完這段視頻后，我們的課就要結(jié)束了，你有什么感受？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
沿直線移動(dòng)繞點(diǎn)、直線轉(zhuǎn)動(dòng)。
形狀、大小、方向不變。
小學(xué)高段課件篇十五
一·活動(dòng)目的：通過(guò)這次主題班會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)一步了解紀(jì)侓的重要性和必要性，懂得如何去更好地遵守紀(jì)侓，然后再一步步引導(dǎo)他們把紀(jì)侓和班風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，從而讓同學(xué)們清楚地明白紀(jì)侓是班風(fēng)建設(shè)的保證這一主題！
二·教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是紀(jì)侓，還有一個(gè)班風(fēng)建設(shè)的重要條件是什么，然后進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們好好地遵守紀(jì)侓。
三．班會(huì)準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備大量相關(guān)這個(gè)話題的資料，與此同時(shí)準(zhǔn)備一些益智的小游戲供活躍課堂氣氛，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，還有找一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的例子，這樣有利于同學(xué)們把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)！
四．活動(dòng)過(guò)程;。
1.簡(jiǎn)單講一下今天的主題，以小故事來(lái)講述的方式。內(nèi)容如下:。
按次序理發(fā)。
有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過(guò)來(lái)，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說(shuō)：“謝謝同志們的好意。不過(guò)這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)?！彼f(shuō)完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。
我也要遵守制度。
那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來(lái)。護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō)：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客。”毛主席謙和的說(shuō)：“對(duì)不起，小同志?！彪S即辭別關(guān)向應(yīng)離開了病房。
：《我也要遵守制度》。
那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來(lái)。護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō)：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客。”毛主席謙和的說(shuō)：“對(duì)不起，小同志?！彪S即辭別關(guān)向應(yīng)離開了病房。
：《無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度》。
一次，周恩來(lái)去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說(shuō)有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請(qǐng)自己來(lái)?！敝芏鱽?lái)便冒雨到圖書館借書。小黃一見(jiàn)是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說(shuō)：“無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度。”
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)變得一團(tuán)糟。同學(xué)們就會(huì)不能正常的學(xué)習(xí)，安全也得不到保證。每個(gè)同學(xué)就會(huì)像掙斷線的風(fēng)箏，不僅不會(huì)得到自由，反而會(huì)一頭栽向大地。
古往今來(lái)有許多關(guān)于遵守紀(jì)律的故事。三國(guó)時(shí)期的曹操，軍紀(jì)如山，不讓將士踩踏莊稼?？墒怯幸淮危鸟R受驚了，踩了一大片莊稼，他要自刎，在將士們的勸說(shuō)下，他割下自己的一縷頭發(fā)，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一種很重的懲罰了。遵守紀(jì)律真重要啊。我們不要過(guò)分的放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少。所以我們要遵守紀(jì)律，這樣我們的`班級(jí)就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，會(huì)很優(yōu)秀。我們會(huì)更加努力，團(tuán)結(jié)。學(xué)校會(huì)變得很有秩序。讓我們一起努力吧。
2以問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)講內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的思考能力，內(nèi)容如下：
紀(jì)侓是班風(fēng)建設(shè)的保證。
一·上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，尊重老師在課堂的講話，因?yàn)槔蠋熓窃跒槲覀儌魇谥R(shí)，只有我們?cè)谡J(rèn)真地做筆記和勤動(dòng)腦筋的情況下，我們才能更好地學(xué)到知識(shí)，在此基礎(chǔ)上我們才能夠在同學(xué)有難題不懂時(shí)為他們解決問(wèn)題又或者跟其他同學(xué)交流我們的知識(shí)，去別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)我們的短處從而在我們的班里養(yǎng)成一種互幫互助，共同學(xué)習(xí)的好班風(fēng)。
(1)同學(xué)們，你們知不知道為什么會(huì)在每學(xué)期的期末評(píng)那個(gè)三好學(xué)生么？
(2)那你們又知不知道選三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？
(3)然后你覺(jué)不覺(jué)得你自己也可以使三好學(xué)生的？
例如，勤奮學(xué)習(xí)，上課不遲到，不在課堂交頭接耳，團(tuán)結(jié)同學(xué)·~~等等總的來(lái)說(shuō)就是遵守紀(jì)侓。
(4)有沒(méi)有哪位同學(xué)知道呀？
~~~班干部起帶頭作用，他們會(huì)遵守課堂紀(jì)侓，按時(shí)完。
成課堂作業(yè)，并幫助老師催同學(xué)交作業(yè)從而養(yǎng)成這樣的一種尊守紀(jì)侓的習(xí)慣。
一方面，沒(méi)有白費(fèi)老師的一片心意，老師會(huì)感到很欣慰，自己的知識(shí)沒(méi)白教，就像現(xiàn)在老師在課堂上跟你們開班會(huì)一樣，你們很認(rèn)真地聽(tīng)講，自己也學(xué)到知識(shí)。
一方面呢，和同學(xué)一起在學(xué)習(xí)，你安靜認(rèn)真地學(xué)習(xí)也給周圍的。
同學(xué)帶來(lái)了良好的氛圍，上課活潑主動(dòng)回答問(wèn)題也帶動(dòng)全班的那種氛圍~。
我們的學(xué)校生活會(huì)變成咋樣？有沒(méi)有同學(xué)踴躍一點(diǎn)回答？
上課不認(rèn)真聽(tīng)講的話，成績(jī)會(huì)一落千丈，回家呢爸爸媽媽會(huì)生氣會(huì)不給我們零用錢花，過(guò)年呢會(huì)沒(méi)有紅包錢可以領(lǐng)~不設(shè)班干部，那就會(huì)整個(gè)班都亂哄哄的咯~就像熱窩上的螞蟻不知所措~可見(jiàn)學(xué)校的規(guī)章制度規(guī)章制度對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很重要的·。
3.游戲環(huán)節(jié)：
一，烏鴉烏龜游戲，游戲是這樣的，老師在講臺(tái)上念一章文章，你們呢，就在下面分成兩個(gè)組，一組為烏鴉一組為烏龜，當(dāng)老師念到烏龜時(shí)，那組代表烏龜?shù)耐瑢W(xué)就全組站起來(lái)，當(dāng)~~~。（詳細(xì)在課堂上。）。
二．猜字游戲，老師呢，會(huì)在黑板上寫下一些字，然后同學(xué)們把哪些字記下來(lái)，老師就擦掉，然后叫一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，當(dāng)老師念到哪個(gè)字，你呢就寫下哪個(gè)字，看誰(shuí)寫得多。
4結(jié)束班會(huì)：
心得：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15405917.html】
